范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大自然的美這篇大自然的美字以上篇一

《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

教材還安排了想想做做，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學生相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養學生的實踐能力。

這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數據的整理過程。

教學難點是初步感受事件發生的不確定性。

學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程?！督y計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

1.通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

3.感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的.不確定性。

4.學會有序觀察、有條理地思考。

5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

一、提供質疑的時機，喚起主角意識。

生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

1.動手實踐、自主探索。

（1）分類理一理。

師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學生在小組內討論后說說。）

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓學生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）

指名學生到黑板前分類整理，有的學生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學生是從下往上排的，有的學生是從上往下排的。

哪種擺法比較好？通過比較，學生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。

師：分類后一個對一個地排好，我們就說是分類理一理。

（2）語言描述。

看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學生互相說。）

剛才同學們交流得很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。

像這樣整理有什么好處？

2.獨立操作、體會過程。

師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

學生匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線，并讓學生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。

師：我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統計。（揭示課題：統計）

給學生提供一些貼近生活的統計表，如聽課老師年齡統計表、小組男女生人數統計表、本節課教具、學具統計表等，讓學生進行調查、整理。學生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？是怎么學到的？

大自然的美這篇大自然的美字以上篇二

文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，以下是小編整理的白楊這篇課文主要內容，希望能夠幫助到大家！

《白楊》這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。這篇文章首先從孩子們對白楊樹的爭論開始，引出爸爸對白楊樹特點的介紹，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白楊表明自己扎根邊疆的志向，同時也希望他的孩子們能夠成為祖國邊疆的建設者。

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的.身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。

“不，那不是樹，那是大傘?！?/p>

“哪有這么大的傘！”

“你看它多直！”妹妹分辯著。

“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：

“這不是傘，是白楊樹?！?/p>

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？”

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊樹展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

作者文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環境，不懼災難，茁壯成長；父親心目中的白楊──扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。作者的描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態的變化來表現感情的波瀾。

學習這篇課文，一是要繼續學習把握課文主要內容的方法，聯系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。

本課的重點是通過白楊的外在特點感悟其內在品質；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆，建設邊疆的人們那種無私奉獻，默默無聞，堅強不屈的建設者們。更通過爸爸和孩子們談論白楊，來表達爸爸的一個心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設者們扎根邊疆，奉獻自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道，卻不知道的事情，來襯托爸爸的心愿，在教學中，我把這一部分作為學生理解爸爸心愿的一個重點，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么？以此來襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達的情感。學生對于這種寫作方法有一定的了解，在教學過程，我重點讓學生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學生在生活中通過仔細觀察，學寫托物言志的作文。

大自然的美這篇大自然的美字以上篇三

《真情的回報》的課文原文是什么?該課的教案應該怎么寫?下面小編給大家帶來《真情的回報》原文，歡迎大家閱讀。

9歲那年，我不得不幫家里掙錢。我去找鄰居米卡里先生幫忙。米卡里先生在一家報社專管分發報紙。他告訴我，如果我有一輛自行車，他就分給我一條送報路線。早先，爸爸給我買過一輛舊自行車，但是，他還沒教會我騎車，就因肺(fèi)病住進了醫院。我把自行車推到米卡里先生面前，于是得到了一份送報紙的工作。

開始，我把裝滿報紙的大口袋掛在自行車車把上，推車送報。漸漸地，我熟識了每一位訂戶，他們對我都非常客氣。送了8個月的報紙，我這條送報線上的訂戶就從36家增加到59家。這都是老訂戶極力推薦(jiàn)的結果。

爸爸出院了。因為身體還沒完全恢(huī)復，家里的賬單積壓下來。爸爸無力償還債(zhài)務，不得不賣了我的自行車。于是，我只能肩挎著沉甸(diàn)甸的大口袋送報了。

從星期一到星期六，我每送一份報掙一分錢，星期日的報紙每送一份掙五分錢。每星期四晚上，我去收報費，訂戶們總是多給我五分或者一角錢。這樣，交了報費后，我總能得到一筆和送報費相當的小費。圣誕節前夕(xī)，正好是星期四。晚上，我照常去收報費。我按響第一家的門鈴，沒人開門，走到第二家，也沒人……走了一家又一家，每一家都沒有人開門。我急得快哭出來了。明天―――星期五，我必須交上報費。難道他們都在圣誕節前夜逛(guàng)街去了不成?最后，我來到基(jī)爾恩先生家門口，按響了門鈴。門忽然大開，我幾乎是被基爾恩先生一下子拉進去的。

只見滿滿一屋人，我的59位訂戶無一缺席。屋子中央是輛嶄(zhǎn)新的自行車，淡紅色的噴漆锃(zèng)亮發光，車把上裝著一只充電車燈和一個亮閃閃的車鈴，一個鼓鼓的郵袋里裝滿了五顏六色的信封。

騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上就把報紙扔到客戶門口的“絕活”，依舊下車把報紙放到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙放進門里。因為我永遠記住了：誠實的'勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。

【教學目標】：

1、基礎性目標：能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。

2、情意目標：通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。

3、創新性目標：學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和升華。

【教學準備】：音樂磁帶等

【課文重難點】：引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情是課文教學的重點和難點，也是教學的關鍵。

一、談話導入，音樂渲染，激起學生情感的漣漪

1、談話導入，激發興趣。

二、揭示課題，據題設問，確立研讀專題

1、板書課題，學生書空，齊讀課題。

2、指導學生按要求讀題，初步感知“真情”和“回報”的關系。

3、根據對題目的不同讀法，你頭腦中出現了什么問題?引導學生進行自主質疑，引出研讀專題。

4、根據學生的回答，歸納，確立本課的研讀專題：

a、誰對誰的真情?板書：“我”、訂戶

b、“我”的真情表現在哪里?

c、“我”得到了怎樣的“回報”?

四、走進文本，讀通課文，整體感知課文內容

1、請同學們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意要把課文讀正確，難讀的地方可多讀幾遍，讀懂的地方可在書中做上記號。

2、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導。

3、指名分節朗讀課文，并作相關的評價，激發學生讀書的興趣。

五、立足“真情”，感悟“真情”，體驗“真情”

1、同學們讀得真好!我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。

a、“我”的真情表現在哪里?

指名學生回答，在學生回答基礎上，引導學生讀相關的語句。

(最后一節前半部分)

討論：“絕活”這個詞明白嗎?(超出一般的本領)

既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的?(指名學生做相關的動作)

b、“訂戶”對我的真情是什么?

指名學生說，指導朗讀相關段落，并指導概括。

2、從訂戶對我的回報中，你感受到了什么?

3、指導學生閱讀相關的課文后組織學生交流、討論，感悟真情。

6、組織學生展開交流。

板書：誠實的勞動 關懷與愛意

六、超越文本，傾吐真情，增強情感積累

1、 體驗真情：你有過這樣的體驗嗎?

2、 讓學生結合實際，談談自己的認識。

3、 讓我們再來有感情地讀一讀這樣的一句話。

4、學到這兒，大家一定有很多的話想說!我希望同學們把自己的想法寫下來，凝成一句話，在后面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可把它當作你的座右銘。

七、附板書設計： 真情的回報

誠實的勞動 ←——————關懷與愛意

大自然的美這篇大自然的美字以上篇四

1, 教材內容簡介

2 ,教學目標及重點,難點設計

⑴,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點.

⑵,學習按一定順序,抓住特點的觀察方法.

⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.

第一環節:出示課題,激發興趣

第二環節:初讀,整體感知

第三環節:

大自然的美這篇大自然的美字以上篇五

童年是美好的，久居父母身邊，嘗盡了無數的愛。一次獨立遠行，讓我感受頗深，回憶起來依然感到如此的溫馨。

記得有一次在舞蹈班，老師讓我們“五級”的學員準備一下去移動公司演出，而且還是去哈爾濱。同時還說不讓家長同去。我們每個人由一個大姐姐關照。我的大姐姐叫潘燕，她對我很好。經過幾天的排練，可算是到了演出的那一天。此時此刻，我是又激動又傷感，激動的是我可以在舞臺展示自我了，傷感的是因為今天我要遠離父母的照護了。

上了大客車，我和爸爸媽媽說了聲再見，過了很長時間，終于要到哈爾濱了，還沒下車，我覺得自己頭暈目眩，好像要吐了。我告訴大姐姐：“我想吐?！庇谑?，大姐姐趕緊找來一個塑料袋，我真的吐了，大姐姐沒有嫌棄我，而是一手拿著袋子，一手拍著我的后背。下了車我還很難受還想吐，大姐姐就帶著我來到路邊讓我去草地上吐。此刻，我雖然胃感到很難受，可心里卻是暖暖的，因為在第一次遠離了父母的時候，我依然得到了關愛。

上午排練完畢，我們一起去吃西餐，吃飯的時候大姐姐不停地給我夾菜，有一個很酸，我說：“我不吃這個菜?！贝蠼憬阏f：“我的孩子不吃，我吃?！彼呀洶盐耶敵伤暮⒆恿恕?/p>

哈爾濱的劇場真大，那炫彩的舞臺也是我從未見過的，我們的演出相當精彩。在回來的車上，我在自己的座位上，我把窗簾拉上，大姐姐說：“你冷嗎？把我的外衣穿上。”我說：“我不冷?！薄澳呛美?，也會防止暈車?！焙髞?，我在車上睡了一覺，就到家了。下車后，我和大姐姐揮手再見，心里充滿了無限感激。

大自然的美這篇大自然的美字以上篇六

今天艷陽高照，天氣很熱，真是游泳的好時機。

上午十點，我和爸爸收拾好游泳衣 ，帶上毛巾，向游泳館高高興興地進軍。很快我們換完泳衣，來到泳池邊。

游泳池十分的大，像學校的操場那么大，池里零星的分布著一些游泳的人。爸爸見到泳池，激動地從臺上跳了下去，激起半米高的水浪，真是一石激起千層浪啊。

我也該下水了。但我的腳剛一碰到水，一股寒氣從我的腳底直撲頭頂。我全身不由自主地抖了幾下。這一抖，我腳滑了，于是整個身體向水中倒去，激起的水花竟比爸爸的還高。我在水中拼命地撲騰，嗆了好幾口水，感覺整個腦袋都進了水。為什么我會嗆水呢？因為——我不會游泳！

我撲騰著抓住了欄桿，心突突地挑個不停，似乎要沖破我的喉嚨沖出去。同時，我全身發軟，似乎連欄桿也抓不住了。

爸爸扶著我，讓我學習踩水?！皝?，手和xxx替踩水，節奏可以不一樣，但手要快速拍水，不停地拍，而腳可以緩慢地踏水，因為手是關鍵……?！卑职衷谝贿叢煌５亟虒遥野凑账闹笇?，果然浮了起來，沒下沉。我手舞足蹈，結果樂極生悲，身子一歪，又嗆了幾口水。

爸爸見我會了基本動作，于是獨自去深水區游泳了，留下我一個人在淺水區。我突然萌生了學習蛙泳的想法，但我身子剛前傾，就又歪了?！鞍　ァ蕖夼蓿　蔽矣謫芰藥卓谒０职挚匆娢疫@幅滑稽樣，笑得身子都仰了過去。

唉，我什么時候才能學會游泳呀？！

大自然的美這篇大自然的美字以上篇七

課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。

選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

我的家鄉有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xùn）期，山洪暴發，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們根據水的深淺，從河的`兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴（qiǎn）責這里的人懶惰（duò）。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

家鄉有一句緊走搭石慢過橋的俗（sú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協（xié）調有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。

經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。

大自然的美這篇大自然的美字以上篇八

席慕容曾說：“人的記憶像是無花的薔薇，永不敗落”。你的愛就像踏破歲月，望斷秋水，是那一個等待的身影，是那一個即使相隔千里也依然守望的眼神，你的愛從未走遠，而我卻未曾說出感謝。

那一張老藤椅是我們的記憶，上面承載了你的愛。

從前你與我一起躺在那張老藤椅上，耳邊似又響起你的溫聲細語，而今它布滿了塵埃，輕輕撫摸有硌手的微疼。你溫柔提醒，一遍又一遍撩撥著我的記憶，告訴我，你的愛從未走遠，我多想回到那時，對你說一聲謝謝。

那一條顏色不再亮麗的圍巾是我們的記憶，上面編織了你的愛。

曾記否，在某個午后懶懶的陽光下，一團細線在竹籃里歡快的跳躍，你的手輕輕一挑便將原本毫無交集的線融合在一起。小時候，你總說要大一點，再大一點，拿你那雙溫暖的手上下比劃著，我說以后再織不就好了，你微微一笑默不作聲，我戴著你織的圍巾，它雖不如商場里的昂貴，卻總是讓我的眼淚緩緩流下，圍巾的溫度一次又一次溫暖著我的記憶，告訴我，你的愛從未走遠，只希望時光倒流，讓我對你說聲謝謝。

那一座瓦縫參差的老屋是我們的記憶，里面裝載了你的愛。

猶記得曾經的聲聲呼喚，都會換來聲聲應答，只不過那回答只是從響亮到現在的悄無聲息。那里到處都是你的身影，到處都是你的愛，仿佛看到你在小院子里細心打理花花草草，在廚房里忙碌奔波，手忙腳亂，在臥室里小憩，眼眶的濕潤浸透著我的記憶，我只后悔未曾說一聲謝謝。

時光荏苒，歲月變遷，你的愛從未走遠，在每一個夜晚，我都會靜靜想念，如水一般，親愛的奶奶，我只后悔未曾說出感謝。