心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教學(xué)心得總結(jié)教師總結(jié)心得體會篇一

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請教

利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。行政聽課、輪流課、平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：

(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

(二)抓好寫字訓(xùn)練

(三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的`示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

(四) 注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

書香班級是我們的班級特色。從學(xué)生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點(diǎn)點(diǎn)”上。在開學(xué)初，班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個(gè)孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。

我們班上還有圖書角，并鼓勵(lì)學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵(lì)學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。

(五)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級50個(gè)孩子，50個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個(gè)小男孩，開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、教師機(jī)智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機(jī)會，不斷的充實(shí)自己。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。

教師教學(xué)心得總結(jié)教師總結(jié)心得體會篇二

本課的重點(diǎn)是breakfast,lunch,dinner,

it’s…o’clock.

it’stimefor….難點(diǎn)是問時(shí)間句型的靈活使用。突破方法，選擇循序漸進(jìn)，師生互動，生生互動的方式諸葛突破難點(diǎn)。本課由思考問題 howdoweknowthetime?引出clock一詞并領(lǐng)讀，然后引出whattimeisit?領(lǐng)讀并翻譯，然后讓學(xué)生回答。然后出示鐘表圖片，師生問答，接著學(xué)生填部分詞，完成對話，到說出整個(gè)句子，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步步掌握新知。

在這個(gè)過程中，大多數(shù)孩子掌握了相關(guān)知識。然后設(shè)計(jì)一些游戲，猜時(shí)間，讓學(xué)生再猜詞過程中練習(xí)對話。進(jìn)一步鞏固句型。接著由句子it’stimefor…引出單詞教學(xué)。接著通過tpr活動鞏固并復(fù)習(xí)了單詞。

二.練習(xí)方面

通過選臺階，做題的方式讓不同層次的學(xué)生選擇習(xí)題來做，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)鞏固了知識。題型也涉及聽說讀三方面，達(dá)到了練習(xí)效果。

三、存在的不足，需改進(jìn)的地方

1.通過學(xué)生的反饋，有部分學(xué)生混淆了whattimeisit?的答句。總要回答：it’stimefor…分析原因是內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)由后面的句型引入。在做課件時(shí)應(yīng)該給予這方面的強(qiáng)調(diào)。或者把答句呈現(xiàn)出來。

2.過度環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)，應(yīng)該增加情境創(chuàng)設(shè)，許老師的跟著時(shí)間去老人四個(gè)屋旅行的情境創(chuàng)設(shè)很好：問答屋、安排時(shí)間屋、運(yùn)動屋、收獲成果屋巧妙的把，重點(diǎn)內(nèi)容分散，效果更好。以后應(yīng)該多一些這方面的嘗試。

四、基礎(chǔ)教育階段

英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“whattimeisit?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。

比如，句型“whattimeisit?”、“it’s…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了 “漂亮鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

五、本課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠四會掌握，即聽、說、讀、寫英文數(shù)字6—10，根據(jù)蔡林森式教學(xué)模式，即先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式的要求，本著以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我把教學(xué)過程分為板書標(biāo)題、出示自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)提示、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

雖然目標(biāo)設(shè)置是四會，但聽、說、認(rèn)讀已是學(xué)過內(nèi)容，所以我將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為能夠規(guī)范書寫并背誦單詞。

不足之處：

2、課時(shí)容量少且單一，沒有注重單詞教學(xué)在情景對話中的應(yīng)用;

8、沒有改正板演同學(xué)的板書，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整;

1、更加關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷知識的過程，創(chuàng)設(shè)良好的獨(dú)立自學(xué)的氛圍;

2、大膽運(yùn)用兵教兵的教學(xué)模式;

3、大膽放手，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn);

4、訓(xùn)練樣式增多：打亂順序，鐘表，與課題相結(jié)合......

七、這是一節(jié)英語詞匯教學(xué)課。

根據(jù)四年級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，結(jié)合自己對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，主要采用任務(wù)型 和讓學(xué)生主動參與的語言教學(xué)策略，從中去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體、促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的理念。

教師教學(xué)心得總結(jié)教師總結(jié)心得體會篇三

今天送課下鄉(xiāng)活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容，這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過這次的科研交流，也使我們學(xué)到了很多東西，下面我就從整個(gè)教學(xué)過程談?wù)勎覀兊捏w會。

首先我認(rèn)為董老師的導(dǎo)入新課很值得我們學(xué)習(xí)，她讓同學(xué)們用凸透鏡對著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。從而提出問題，為什么同一個(gè)凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)了。這樣的導(dǎo)課很貼近生活，學(xué)生也很容易接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的導(dǎo)入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，通過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學(xué)方法，學(xué)到了很多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中得到錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，不要把正確的結(jié)論強(qiáng)加給他，而是要指導(dǎo)她做實(shí)驗(yàn)，自己推翻自己的錯(cuò)誤結(jié)論，找出正確的答案，這樣會使他們收獲更多。

通過這次學(xué)習(xí),深刻體會到“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程教學(xué)。從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

我們認(rèn)為這次送課下鄉(xiāng)活動辦的非常好，真的使我們學(xué)到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機(jī)會領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常舉辦這樣的活動。 因?yàn)橥ㄟ^和同事們交流，學(xué)習(xí)了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高自己的教學(xué)效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。

物理課堂教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，自主、探究、合作，在關(guān)注知識與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，注重過程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。在此理念下，物理教學(xué)應(yīng)是物理活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過程，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用物理的意識與能力。

下面結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剝煞N常用的課堂教學(xué)模式。

探究式課堂教學(xué)是美國教育學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，程序?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí);二是探究訓(xùn)練式，程序?yàn)橛龅絾栴}──搜集資料和建立假設(shè)──用事實(shí)和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、信息收集與整理，表達(dá)等交流活動，經(jīng)歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力，情感與態(tài)度的發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)活動中，要重視學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果，要重視會學(xué)而不僅僅是學(xué)會，這與未來社會對人才的要求是相一致的。

物理課不應(yīng)當(dāng)是聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程。任何物理教學(xué)內(nèi)容都是科學(xué)探究過程與結(jié)果的統(tǒng)一，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學(xué)中忽視了作為過程的科學(xué)探究方面，常常將科學(xué)的結(jié)論直接告訴學(xué)生，使科學(xué)的過程和結(jié)果分離開來，導(dǎo)致學(xué)生無效或低效地學(xué)習(xí)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生逐步體驗(yàn)和認(rèn)識到，學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的認(rèn)識和探究能力，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過程。

物理教學(xué)中的探究活動是由提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內(nèi)容上包括對物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實(shí)驗(yàn)型、討論型及調(diào)查型探究等。

把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動是閱讀思考、發(fā)問討論、獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論。

我國學(xué)者龐維國認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)、自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。

作為一種學(xué)習(xí)模式，“自主學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。作為一種教學(xué)方法，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的導(dǎo)航者”。

教師要善于挖掘教材中的趣味因素，用生動的實(shí)例或?qū)W生的疑問增加教學(xué)的新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲，用新穎多變的教學(xué)方法，把學(xué)生帶入生動活潑、妙趣橫生的物理情景之中。

在自主交流過程中，教師應(yīng)努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于參與、勇于參與、主動參與。在這里，教師是學(xué)生自主交流的合作者、引導(dǎo)者。

。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑。

教師教學(xué)心得總結(jié)教師總結(jié)心得體會篇四

一、教學(xué)思想方面：

本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：

在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認(rèn)真批改的共16次。總之，抓住教學(xué)工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

三、取得的成績及反思：

通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名。本學(xué)期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個(gè)學(xué)期寫過一篇論文《在生物教學(xué)中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》獲三等獎(jiǎng)。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競賽中獲獎(jiǎng)。下學(xué)期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習(xí)題，這個(gè)工作讓我們對課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學(xué)資源。

這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。

總之，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。

教師教學(xué)心得總結(jié)教師總結(jié)心得體會篇五

最近我讀了一本書，是美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院麗蓮凱茲教授的《與幼兒教師對話》——邁向?qū)I(yè)成長之路。作者探討了幼兒發(fā)展的需求、幼兒發(fā)展的原則、幼兒發(fā)展的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的評價(jià)等問題，提出了適宜性幼兒教育的獨(dú)特觀點(diǎn)，她強(qiáng)調(diào)為了幼兒作為一個(gè)完整的人的發(fā)展，適宜性的幼兒教育目標(biāo)就不僅僅應(yīng)重視幼兒認(rèn)知潛質(zhì)的發(fā)展，更應(yīng)注重幼兒良好個(gè)性、情感態(tài)度、社交潛質(zhì)和行為的構(gòu)成。書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。幼兒發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長，一向是幼兒教育領(lǐng)域倍受關(guān)注的核心話題。書中的觀點(diǎn)對目前我們幼兒教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來說，有很多可借鑒之處。

根據(jù)美國幼教協(xié)會對高質(zhì)量幼兒園的描述，具體要求有：

幼兒園里是否有相當(dāng)數(shù)量的受過幼兒教育及心理方面專門訓(xùn)練的教師?

教師能否對不一樣年齡的孩子、不一樣興趣的孩子做到因材施教?

教師是否投注時(shí)刻、精力，關(guān)注并均衡孩子的全面發(fā)展?

幼兒園是否定期計(jì)劃及評估所開展的各項(xiàng)活動?

從以上的標(biāo)準(zhǔn)能看出決定一所高質(zhì)量的幼兒園的關(guān)鍵詞為：專業(yè)教師、孩子發(fā)展、活動評估。

一、高質(zhì)量的幼兒園，需要高水平的專業(yè)教師

圍繞著教師的主角、專業(yè)教育者與非專職教育者、教師的行為以及專業(yè)教師的成長等問題作者展開了深入獨(dú)到的闡述。我很受啟發(fā)。當(dāng)前，一方面，幼兒園有了自主決定課程的權(quán)利，可是園長和教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，在還沒有潛質(zhì)和條件的狀況下，往往采用自編“園本課程”的辦法，或誤選(有的是被迫選用)品質(zhì)低下的課程和教育活動。同時(shí)，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一切向錢看，胡編亂造的所謂幼兒園課程和教材充斥著整個(gè)市場，優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程資源缺乏，一些包裝得還不錯(cuò)的“課程垃圾”誤導(dǎo)了教師。造成幼兒園教育活動質(zhì)量總體不高。另一方面，部分教師的專業(yè)素質(zhì)確實(shí)還沒有到達(dá)必須的水平，還不能夠較為夢想地有效把握教學(xué)活動的特點(diǎn)和規(guī)律，幼兒園課程自主化與幼兒教師的專業(yè)化之間自然就產(chǎn)生了距離。

所謂“專業(yè)”，就應(yīng)有這樣三個(gè)特點(diǎn)：1、在工作上運(yùn)用高級縝密的知識。2、依據(jù)該知識做決定。3、采用專業(yè)行為的準(zhǔn)則。專業(yè)的幼兒教師工作中所運(yùn)用的“高級縝密的知識”，應(yīng)來自于發(fā)展心理學(xué)以及有關(guān)兒童社會認(rèn)知發(fā)展等方面的研究。“決定”是指一個(gè)人運(yùn)用專業(yè)知識診斷、分析事件的前因后果，思考各種可能的行動方式，并評估行動及預(yù)測可能造成的長遠(yuǎn)后果等到一系列的認(rèn)知過程。“行為準(zhǔn)則”是指專業(yè)人員不論情緒好或壞，喜愛或不喜愛，任何時(shí)刻都務(wù)必維持必須的水準(zhǔn)。

二、發(fā)展適宜性課程，需要適宜的教學(xué)目標(biāo)

目前美國比較認(rèn)同的四種學(xué)習(xí)目標(biāo)——知識、氣質(zhì)、技巧、情感

l知識——在幼兒階段，“知識”能夠廣泛地定義為想法、概念、圖式、解釋、事實(shí)、信息、故事、習(xí)俗、神話、歌曲及其他的知識資料。皮亞杰提出的三種知識——社會知識、物理知識、數(shù)理邏輯知識——在討論幼教目標(biāo)時(shí)常被引用。

l技巧——“技巧”是指小規(guī)模、具體而比較短暫的行為單位，能夠很容易地從外在的行為中觀察到或推測出來。例如：剪東西、畫畫、逐一數(shù)物品、做加減法、交朋友、解決問題等技巧。

l氣質(zhì)——“氣質(zhì)”指的是相當(dāng)持久的心智習(xí)性或在不一樣場合中所表現(xiàn)的典型回應(yīng)方式。如對工作的堅(jiān)持、好奇、慷慨、尖酸、閱讀和解決問題的傾向。氣質(zhì)是一種行為趨勢或行為持續(xù)的模式，不是一旦出現(xiàn)就算擁有了，僅有當(dāng)它重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我們才能說某人具有這個(gè)氣質(zhì)。

l情感——“情感”指的是主觀的情感或情緒狀態(tài)，如歸屬感、自尊、信心、勝任感、有潛質(zhì)或無潛質(zhì)等等。對于有特殊好處現(xiàn)象的感覺能夠很短暫，也能夠持續(xù)到永久;能夠強(qiáng)烈或微弱，也能夠是愛恨交加的。在幼兒教育里，價(jià)值觀與態(tài)度能夠歸入情緒、情感這一類。

我們正在不斷建構(gòu)屬于我們自我的課程，我們在強(qiáng)化教師的課程意識和對教育價(jià)值追求時(shí)，必須要遵循適度原則，發(fā)展適宜性課程，不斷探索適宜的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓幼兒能夠獲得充分而有效的發(fā)展。

三、關(guān)注適宜教學(xué)的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)氣質(zhì)和情感的積累效應(yīng)

以下是我根據(jù)書中作者的描述概括出的六條評價(jià)適宜教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可供我們在日常活動中借鑒。

1、原則上，如果教學(xué)能平等地并且同時(shí)涵蓋上述四種目標(biāo)，就屬于適宜的教學(xué)。適宜的教學(xué)方法是要讓幼兒能夠很容易地從親自動手的直接經(jīng)驗(yàn)或直接接觸的資源中學(xué)到所要學(xué)的知識。

2、適宜的教學(xué)就應(yīng)在思考如何教授某種知識與技巧時(shí)，同時(shí)思考如何加強(qiáng)使用該知識與技巧的喜愛。

3、氣質(zhì)與情感都是無法直接教導(dǎo)的，它們是在學(xué)習(xí)知識與技巧的同時(shí)，由互動產(chǎn)生而來的副產(chǎn)品。它們通常是在學(xué)習(xí)知識與技巧的過程中伴隨而來的。

4、氣質(zhì)顯然是由模仿偶像或榜樣，且在自我展現(xiàn)后得到欣賞增強(qiáng)，或在自我展現(xiàn)后得不到稱贊或無法到達(dá)效果而減弱。

5、如果教學(xué)只強(qiáng)調(diào)習(xí)得知識與掌握技巧，而忽略須同時(shí)加強(qiáng)幼兒使用該知識與技巧的氣質(zhì)，就屬于不適宜的教學(xué)。

6、如果教學(xué)能成功地帶給幼兒喜悅、歡愉、搞笑、好玩、興奮的感覺，可是卻沒有習(xí)得我們想要的知識與技巧，也不能算是適宜的教學(xué)。

不斷關(guān)注適宜教學(xué)的評價(jià)，不斷強(qiáng)調(diào)氣質(zhì)和情感的積累效應(yīng)，能夠讓我們不斷建構(gòu)出適合我們孩子的適宜性課程，培育出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求的身心和諧發(fā)展的幼兒。

教師教學(xué)心得總結(jié)教師總結(jié)心得體會篇六

“已經(jīng)又開學(xué)一個(gè)多星期了，你們怎么還沉浸在假期的氛圍里呢?!”上課鈴響后兩分鐘，教室里還是鬧哄哄的，我再次被迫發(fā)動了“碎碎念”的技能。

“那你說怎樣才算是真正開學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼，沒好氣地問道。

這時(shí)她才抬起頭，因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說話的語氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒，之前也經(jīng)常沒大沒小地和我說話。可是這次她的眼神就像耗子一樣躲過了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細(xì)微的動作，輕輕地觸動了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了，可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下激動的心，從嘴角、眼角擠出一絲微笑，換了一種語氣，重復(fù)了一遍我的問題。

“開學(xué)典禮之后……”她的聲音越來越小，“之后”兩個(gè)字幾乎就聽不見了，但是“開學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來越形式化的時(shí)代，他們能有這樣的想法，是讓我感到很驚喜的，中國是背負(fù)“禮儀之邦”之名國度，我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

“可是你說的不正式。”她看似隨口一說，卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng)。這的確是我不曾注意到的問題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問題，我卻那么隨隨便便地說了出來，也難怪他們會不把那句話當(dāng)回事兒。