心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教育情景劇心得體會(huì)篇一

在我國(guó)的日常生活中，黨史教育一直是不可或缺的一部分。通過(guò)了解黨的歷史，我們可以更好地堅(jiān)定信仰，思考人生和未來(lái)的發(fā)展方向。最近，我參加了一次黨史情景教育活動(dòng)，帶給我很多收獲和感悟。

首先，這次活動(dòng)讓我更加深入地了解了我們黨的歷史。我們跟隨著導(dǎo)游的引導(dǎo)，穿梭在馬克思等革命英雄曾經(jīng)活動(dòng)的地方，聽(tīng)取了一系列的歷史故事。這次活動(dòng)不僅讓我更好地了解了我們黨的歷史，也深刻體會(huì)到了革命英雄們?yōu)榱死硐氩恍概Φ男拍睢?/p>

其次，這次活動(dòng)也讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了黨的領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的。黨的領(lǐng)導(dǎo)不僅是改變歷史的力量，也是民族復(fù)興的希望。革命歷史中，許多先驅(qū)們不斷砥礪前行，不斷革新自我，以達(dá)到最終勝利的目的。這樣的鞭策，更讓我明白了，只有在正確的領(lǐng)導(dǎo)下，才能夠?yàn)槊褡迮c國(guó)家的發(fā)展奮斗。

最后，這次活動(dòng)也讓我看到了自我價(jià)值的意義和重要性。我們要不斷發(fā)掘自身內(nèi)在價(jià)值，充分發(fā)揮自己能力和才智，在以后的工作中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。這次活動(dòng)中，許多歷史人物們，胸懷大志，追求理想，這樣的人生格言，潛移默化激勵(lì)著我。讓我更清楚地知道了自己的發(fā)展方向和人生目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，這次黨史情景教育讓我充分認(rèn)識(shí)到了革命先驅(qū)們頑強(qiáng)拼搏的精神和領(lǐng)導(dǎo)的重要性。也讓我看到了自我價(jià)值的意義和未來(lái)奮斗的方向。相信在今后的人生道路上，我會(huì)將這次活動(dòng)中學(xué)到的一切融入其中，并為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

教育情景劇心得體會(huì)篇二

情景模擬：集中教育活動(dòng)（兒歌教學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解、學(xué)會(huì)兒歌內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)口吃的小朋友大膽說(shuō)話，讓小朋友一起幫助口吃的小朋友。

3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境裝飾、ppt、音樂(lè)、房子圖片，小豬、小貓、小狗剪切畫(huà)等。活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)背景

1、集中教育活動(dòng)——兒歌教學(xué)

2、有一個(gè)口吃的小朋友

二、活動(dòng)方案

1.小朋友們坐好，教師開(kāi)始上課。2.師：“小朋友們，老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了好多新朋友，看他們是誰(shuí)？” 3.教師出示小豬、小貓、小狗的圖片。4.師：“今天小豬想要蓋一所漂亮的新房子，可是，他一個(gè)人沒(méi)辦法蓋，小狗小貓知道了就來(lái)幫他一起蓋房子，不一會(huì)房子就蓋好了。但是，房子里怎么黑黑的什么都看不見(jiàn)啊？” 5.師:“小朋友想一想為什么什么也看不見(jiàn)啊？“ 6.幼兒“停電了，沒(méi)點(diǎn)燈，拉窗簾了，沒(méi)開(kāi)窗??”

7.其中口吃孩子回答“拉拉拉拉窗簾了??”有小朋友學(xué)他，教師進(jìn)行教育。

8.小朋友嘲笑他，教師制止。告訴小朋友不應(yīng)該嘲笑他，同時(shí)教師鼓勵(lì)口吃兒童說(shuō)完整話，慢慢說(shuō)。

9.師:“啊，剛才有小朋友說(shuō)沒(méi)開(kāi)窗，是的，小豬也發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們蓋的新房子上沒(méi)有窗戶啊！” 10.教師引出兒歌，師:“小豬蓋新房子，小朋友們想不想幫他一起來(lái)蓋房子啊？”教師給小朋友發(fā)放小豬小貓小狗的剪切畫(huà)。

11.師:“小朋友們想一想小豬怎么叫？小貓?jiān)趺唇校啃」吩趺唇校克麄冊(cè)趺醋呗罚俊爆F(xiàn)在我們學(xué)著他們一起去蓋房子吧！”

12.口吃兒童不敢說(shuō)話怕小朋友嘲笑，不敢學(xué)小動(dòng)物叫，教師鼓勵(lì)，小朋友們也鼓勵(lì)他，最后他慢慢的說(shuō)出了完整的句子。

13.新房子改好了，我們說(shuō)著兒歌回到座位上吧！

活動(dòng)注意：

本活動(dòng)綜合性比較強(qiáng)，尤其是同學(xué)在表演孩子的過(guò)程中一定要表現(xiàn)出幼兒的幼稚性、情緒化等。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的處理使同學(xué)們注意到：跟幼兒說(shuō)話時(shí)應(yīng)蹲下平視幼兒；和幼兒說(shuō)話時(shí)不應(yīng)情緒化，應(yīng)溫柔、可親；教師的著裝應(yīng)運(yùn)動(dòng)、輕便；整體運(yùn)用兒童喜愛(ài)的色彩。在表演過(guò)程中應(yīng)注意表情、動(dòng)作的逼真性。注意口吃的兒童不能上完一節(jié)課就可以說(shuō)流利的句子，所以一定要反復(fù)糾正他說(shuō)話。對(duì)待口吃兒童一定要有耐心。

11級(jí)學(xué)前八班第二組

親子團(tuán)

教育情景劇心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》后，知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)校“論起名字來(lái)，居然是學(xué)校；講起實(shí)在來(lái)，卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò)，所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了。”先生提出：“然而教學(xué)兩者，實(shí)在是不能分離的，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的。”現(xiàn)在的新課程思想，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎？“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看老師教得如何，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何。或者誤解為只要老師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好。評(píng)價(jià)一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。

陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)！現(xiàn)在的新課改，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來(lái)，教育上不斷提出新思維、新口號(hào)、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。

一會(huì)兒素質(zhì)教育，一會(huì)兒新課程，一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí)，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無(wú)所適從了。我們何不少提那么多口號(hào)，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來(lái)，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想，新口號(hào)，新觀念，都從他們那里找得出來(lái)。

教育情景劇心得體會(huì)篇四

巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象。”孔子也曾說(shuō)：“親其師，信其道。”陶行知說(shuō)：“愛(ài)心教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。”因此對(duì)于特別的孩子我們給以特別的愛(ài)，才能融化特別的孩子心中的堅(jiān)冰。

首先教育學(xué)生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的`良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn)，并為之自信時(shí)，卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個(gè)學(xué)生車俊，任課的老師都知道他是一個(gè)調(diào)皮而讓人無(wú)可奈何的孩子。他非常淘氣，經(jīng)常惹事生非，經(jīng)常愛(ài)搞惡作劇，與人打架，發(fā)生矛盾。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問(wèn)，多次嚴(yán)厲的批評(píng)他，還和他的家長(zhǎng)商量如何共同嚴(yán)格教育。然而，事與愿違，家長(zhǎng)不管不問(wèn)，他不但沒(méi)有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開(kāi)批判會(huì)一樣列出他的幾大罪狀。

正當(dāng)我山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺(jué)。然后，我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他，以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)他，對(duì)他耐心說(shuō)教說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很無(wú)趣？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺(jué)太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“老師，我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起您，我錯(cuò)了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現(xiàn)在您不管我，我怎么辦嘛？”后來(lái)我又心平氣和地給他談話，請(qǐng)他告訴我咋樣才能改變。他說(shuō)他在家里父母很少關(guān)愛(ài)他，爸爸做生意，媽媽愛(ài)打牌，平時(shí)一旦做錯(cuò)事，總是挨打。只要老師給他關(guān)愛(ài)，他就會(huì)發(fā)生改變。

他的話深深地觸動(dòng)了我，確實(shí)平時(shí)我總是拿他沒(méi)辦法，除了討厭他，哪還有給他過(guò)關(guān)愛(ài)？從此我隨時(shí)關(guān)注他，他愛(ài)打掃衛(wèi)生，我就讓他管理垃圾桶，每當(dāng)他倒完垃圾時(shí)，我就表?yè)P(yáng)他。因?yàn)樗囊郧暗姆N種惡習(xí)，大家都孤立他。我在班級(jí)討論讓同學(xué)們說(shuō)如何幫助他，可是仍然有好多同學(xué)都說(shuō)討厭他，我只好通過(guò)課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化，成為真正的好漢。過(guò)一會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“車俊，我們幫助你，希望你能爭(zhēng)氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學(xué)中樹(shù)立他的存在感，經(jīng)過(guò)幾番感化后，他似乎變成了另一個(gè)人，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快。

其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛(ài)。在我的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)待“學(xué)困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對(duì)于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生，更需付出特別的愛(ài)和關(guān)注，給予更多的理解和尊重。我們班有個(gè)學(xué)生叫李鑫，來(lái)到學(xué)校后不進(jìn)班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過(guò)深入了解清楚事情的原委，原來(lái)是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬ぃ瑡寢尳o爸爸離婚，走了，奶奶因?yàn)槟赀~，無(wú)法照顧他，把他送到輔導(dǎo)班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來(lái)上學(xué)，付校長(zhǎng)看見(jiàn)他關(guān)心的問(wèn)這孩子咋不打傘，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，他是沒(méi)有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了，成績(jī)進(jìn)步很大，有一次班里有個(gè)同學(xué)吐了，他還主動(dòng)給那個(gè)同學(xué)打掃，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛(ài)，這樣問(wèn)題學(xué)生才會(huì)得以轉(zhuǎn)變。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。”期末考試他的成績(jī)有了明顯的回升。我于是又在班上表?yè)P(yáng)，并且送上一顆進(jìn)步星，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認(rèn)真，是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了用不同的愛(ài)給不同的學(xué)生。

再次，教育學(xué)生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問(wèn)，突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，可是他一個(gè)字也回答不上來(lái)，但我仍然表?yè)P(yáng)了它很勇敢。下課后，我把這個(gè)孩子叫到辦公室，問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手，他哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，我老不舉手，同學(xué)們會(huì)笑話我的。”我聽(tīng)過(guò)我很自責(zé)，其實(shí)每個(gè)孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問(wèn)問(wèn)題會(huì)不會(huì)你都舉手，當(dāng)你會(huì)的時(shí)候舉右手，老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你多回答幾次，當(dāng)你不會(huì)是時(shí)舉左手，我就不讓你答題。一段時(shí)間過(guò)后，他變得很開(kāi)朗，并且成績(jī)進(jìn)步很大，現(xiàn)在總找機(jī)會(huì)給我背書(shū)，成了一個(gè)名副其實(shí)的背誦大王呢！因此作為教師，我們要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗(yàn)，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

最后，愛(ài)孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”一次我們班的花因?yàn)榭萘艘蝗拥簦嗬镉袃蓚€(gè)可愛(ài)的小朋友說(shuō)；“這花好可惜啊！”一個(gè)是文靜而帥氣的王天瑞，一個(gè)是粗心可愛(ài)的徐俊則。他們主動(dòng)要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了，但我同時(shí)也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級(jí)了。看著他們帶來(lái)的花是那么漂亮，我當(dāng)時(shí)的心情更不可名狀。我對(duì)這倆孩子除了感動(dòng)還有自責(zé)，我把花拍下來(lái)發(fā)到微信群里表?yè)P(yáng)了一番，還封他們是“護(hù)花使者”。從此無(wú)論何時(shí)我都要相信我的孩子們，因?yàn)樗麄冋娴暮芗冋妗?/p>

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才可以教育學(xué)生。”李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”作為班主任，我們只有對(duì)孩子動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖的陽(yáng)光，他們才會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉，進(jìn)而促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

教育情景劇心得體會(huì)篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，家庭教育也逐漸受到人們的重視。為了提高家長(zhǎng)們的育兒意識(shí)和育兒技巧，近年來(lái)，許多家庭教育情景劇得到了廣泛地推廣和展演。本文將以觀看家庭教育情景劇的經(jīng)歷為線索，分享我對(duì)于家庭教育的一些感悟和體會(huì)。

第一段：觀看家庭教育情景劇的初衷和感受

初次去觀看家庭教育情景劇，是在我孩子上小學(xué)時(shí)。我們一家三口租了一部幽默有趣的家庭教育情景劇電影，全家人歡歡喜喜地坐在一起看。在觀看的過(guò)程中，我不禁被故事中的情節(jié)所吸引，既有時(shí)空的穿梭，又有人物間真實(shí)的互動(dòng)。故事中的家長(zhǎng)親情的教育和孩子們帶給他們的成長(zhǎng)變化，讓我深感現(xiàn)實(shí)生活中的家庭教育也需要這樣的情景劇來(lái)指導(dǎo)和助力。

第二段：家庭教育情景劇對(duì)我家庭教育的啟發(fā)

觀看家庭教育情景劇后，我深刻意識(shí)到，家庭教育不能只依靠書(shū)面理論知識(shí)，而要從實(shí)際生活中去領(lǐng)悟，升華。家庭教育情景劇中的故事生動(dòng)而真實(shí)，把平常的家庭教育情景搬上了舞臺(tái)，真正地讓觀眾感受到了故事中的親情。這對(duì)于我們普通家庭的家庭教育，可以說(shuō)是一種十分直觀的“啟蒙”。

第三段：家庭教育情景劇得到的啟發(fā)和反思

通過(guò)觀看家庭教育情景劇，我意識(shí)到我的家庭教育還存在一些問(wèn)題。首先，我在教育孩子過(guò)程中存在過(guò)于嚴(yán)厲和“權(quán)威”的傾向。觀看家庭教育情景劇讓我看到了家長(zhǎng)在孩子的教育成長(zhǎng)中應(yīng)該更傾向于理解和尊重。其次，家庭教育不僅要注重學(xué)業(yè)成績(jī)的培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子的興趣和個(gè)性的培養(yǎng)。觀看情景劇后，我開(kāi)始更注重與孩子的交流和溝通，尊重他們的興趣特長(zhǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第四段：家庭教育情景劇的積極意義和價(jià)值

觀看家庭教育情景劇的過(guò)程中，不僅給我個(gè)人教育觀念帶來(lái)了一定的沖擊和反思，也對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。家庭教育情景劇將普通家庭生活中的瑣碎與情感結(jié)合在一起，既生動(dòng)展示了親情的溫暖，又使觀眾在觀看中獲得對(duì)家庭教育的一些啟發(fā)和思考。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，觀看家庭教育情景劇的經(jīng)歷讓我看到了家庭教育的重要性和特殊性。通過(guò)故事情節(jié)的呈現(xiàn)和人物形象的刻畫(huà)，觀眾能夠更加直觀地感受和理解家庭教育的核心內(nèi)容和精髓所在。我深信，在今后的家庭教育過(guò)程中，我們可以借鑒和運(yùn)用家庭教育情景劇所傳遞的理念和方法，為孩子的成長(zhǎng)和家庭的和諧起到更加積極的作用。

教育情景劇心得體會(huì)篇六

實(shí)習(xí)目的：學(xué)習(xí)新課程的理念，參與新課程的實(shí)驗(yàn)，把新的教育理念融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力。

前言: 為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到鳳崗銀星學(xué)校做一名實(shí)習(xí)老師，更幸運(yùn)的是我還能到英才學(xué)校(東莞有名的貴族學(xué)校)和油甘浦中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無(wú)疑讓我獲得了更多豐富知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這為我后來(lái)繼續(xù)留在銀星工作奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實(shí)的感觸，勵(lì)志從此以后一定繼續(xù)從事教育行業(yè)，特別注重學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)。

剛離開(kāi)學(xué)校，又走進(jìn)了學(xué)校，這種感覺(jué)是既陌生又熟悉的，可以用“激動(dòng)萬(wàn)分”來(lái)形容。與銀星結(jié)緣是因?yàn)殂y星設(shè)有一個(gè)學(xué)生小記者站(我是新聞學(xué)專業(yè)的)，那天恰逢來(lái)考核我的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校董事長(zhǎng)成總，他給出了一道意想不到的題目：寫(xiě)進(jìn)入這所學(xué)校得感觸。當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作與其說(shuō)是作文不如說(shuō)是心聲，現(xiàn)在還記得里面加重又重復(fù)的詞——激動(dòng)，激情、耐心、愛(ài)心、神圣……。是的，做老師是我從小的夢(mèng)想。

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

一、教學(xué)工作：

基本情況：完成新授課12節(jié)，練習(xí)課8節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、)

由于各種原因?qū)嵙?xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：

1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。但學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》時(shí)，我先聽(tīng)了劉老師在3班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我只是簡(jiǎn)單地模仿劉老師的教法，將劉老師的課生搬到1班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，將完全沒(méi)關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍-除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，古老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師給予了比較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。

3、及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏

通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步

在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

二、班主任工作：

組織過(guò)一次《感恩母親主題班會(huì)》觀摩課

初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)中期，因?yàn)橐晃焕蠋熍R時(shí)因事請(qǐng)假，我接管了她的班級(jí)，來(lái)到了二(1)班。在兩個(gè)星期里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、重視學(xué)生安全，安全排第一位

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

三、總結(jié)：

教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。爭(zhēng)取在學(xué)校心理健康教育以及閱讀指導(dǎo)課等領(lǐng)域有更好的突破。

教育情景劇心得體會(huì)篇七

記得在教學(xué)《小數(shù)乘法》時(shí)，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯(cuò)題。

由于班上的學(xué)生非常活潑外向，當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍，于是我順勢(shì)將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來(lái)到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛？”話音一落，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了，讓我來(lái)吧！”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開(kāi)座位，把手舉到我的面前來(lái)了，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是，我叫了其中一名學(xué)生，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請(qǐng)你上來(lái)為第一個(gè)病人看看。” 張曉丹同學(xué)一聽(tīng)到我這么稱呼她，剛開(kāi)始一楞，后來(lái)馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意，非常高興地上臺(tái)，開(kāi)始分析“病情”：“這個(gè)病人的病因出在忘記帶小數(shù)點(diǎn)了。”一邊說(shuō)，一邊還拿著紅色粉筆指著個(gè)位和十位之間的位置，并補(bǔ)上“。”，說(shuō)：“這樣就治好了。”這時(shí)，還沒(méi)等我講話，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說(shuō)道：“對(duì)了，對(duì)了，和我的看法一樣。”既然學(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個(gè)“病人” 的確治好了病，我就趁勢(shì)表?yè)P(yáng)：“看來(lái)我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，謝謝張醫(yī)生。” 張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位，其他同學(xué)這時(shí)居然也一個(gè)個(gè)都稱呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來(lái)”的模樣，氣氛既熱烈又有趣。

到了第二題時(shí)，由于剛才那題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生們，學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生上來(lái)為第二個(gè)病人瞧瞧。” 郭凱同學(xué)顯然很意外我會(huì)請(qǐng)他上來(lái)，但馬上就配合我，十分開(kāi)心地上臺(tái)“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目，肯定地告訴我：“這個(gè)病人其實(shí)把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了。”于是，就在 和0之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)” 臺(tái)下的方正同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)道：“他診斷得沒(méi)錯(cuò)，這道題確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。”其他學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱是。我高興地說(shuō)道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷，確定這個(gè)病人確實(shí)沒(méi)問(wèn)題，我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生。”第三題也和第一題一樣，請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生“看病、治病”。

最后，做總結(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“其實(shí)我們?cè)趹?yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò)，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時(shí)地找出病因，然后對(duì)癥下藥，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然，是否能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對(duì)于那些沒(méi)有做錯(cuò)的題目，我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧！同學(xué)們，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生，好嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”聲音響亮，但其中那種堅(jiān)定而又自信的語(yǔ)氣更令我感動(dòng)。

其實(shí)，我只是將該錯(cuò)的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯(cuò)情境，沒(méi)想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動(dòng)。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒(méi)在題海里的感覺(jué)，十分被動(dòng)。即使做對(duì)了，也沒(méi)有太大的成功喜悅感。這時(shí)就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計(jì)的形式，只要形式多樣了，有趣了，貼近學(xué)生生活了，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。

教育情景劇心得體會(huì)篇八

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是我們最重要的導(dǎo)師和伙伴。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)的忙碌和競(jìng)爭(zhēng)，父母與子女之間的溝通變得越來(lái)越少，教育也漸漸被忽視。為了加強(qiáng)親子關(guān)系和親子教育，近年來(lái)，情景劇親子教育逐漸受到人們的關(guān)注。在參與一場(chǎng)情景劇親子教育活動(dòng)后，我深有感觸，總結(jié)了一些心得體會(huì)。

首先，情景劇親子教育活動(dòng)使我意識(shí)到了陪伴的重要性。在活動(dòng)中，父母與孩子參與扮演不同角色，通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的感情。這個(gè)過(guò)程中，孩子有了機(jī)會(huì)感受父母的關(guān)注和陪伴，而父母也能更好地了解孩子的想法和需求。通過(guò)情景劇親子教育活動(dòng)，我意識(shí)到，作為父母，我們需要盡可能地抽出時(shí)間陪伴孩子，以建立更緊密的親子關(guān)系。

其次，情景劇親子教育活動(dòng)讓我體會(huì)到了兒童的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。孩子在活動(dòng)中可以自由地發(fā)揮想象力，扮演各種角色，表達(dá)自己的想法和情感。這種自由的表達(dá)讓孩子們敢于冒險(xiǎn)和嘗試，不怕犯錯(cuò)，提升了他們的自信心和表達(dá)能力。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該尊重孩子的創(chuàng)造力和個(gè)性，在情景劇親子教育中，給予他們更多的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的想法和看法。

此外，情景劇親子教育活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合的重要性。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)了許多知識(shí)和技能，比如情商的培養(yǎng)、人際交往的能力等。通過(guò)角色扮演，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的技能和價(jià)值觀。在平時(shí)的教育中，我們可以借鑒這種方式，通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行親子教育，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)生活的各種技能和價(jià)值觀。

最后，情景劇親子教育活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了父母在教育中的角色轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，父母需要扮演不同的角色，從而更好地理解孩子的需求和問(wèn)題。通過(guò)與孩子們的親密互動(dòng)，我們也能更好地理解自己，反思自己在教育中的不足，并找到有效的解決辦法。在教育過(guò)程中，父母不僅僅是教育者，更應(yīng)該成為孩子們的伙伴和朋友，給予他們更多的支持和傾聽(tīng)。

總結(jié)起來(lái)，情景劇親子教育活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了陪伴的重要性、發(fā)現(xiàn)了兒童的創(chuàng)造力和表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)到了游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合的重要性以及父母在教育中的角色轉(zhuǎn)變。情景劇親子教育為我們提供了一個(gè)重要的親子交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，父母與孩子能夠更好地溝通和交流，建立更緊密的親子關(guān)系，共同成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)參與更多的情景劇親子教育活動(dòng)，父母與子女之間的關(guān)系將會(huì)更加和諧，孩子們的成長(zhǎng)也將會(huì)更加快樂(lè)和健康。