每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

結構化面試的試題及答案解析篇一

【解析】

以往衡量學生好壞的標準僅限于學生成績的好壞，這是不科學的。學生在學校期間除科學文化知識的學習外，還應注重德、體、美、勞等全面發展。所以，我心目中的好學生有如下幾個標準：

第一，好學生應該熱愛學習。學習是學生最主要的職責，但在學習的過程中，學生對所學知識的接受能力有差異，成績好壞不能直接判定學生的好壞。只要學習態度積極、端正，熱愛學習，在我心中就是好學生。

第二，好學生應該有和諧的師生關系。好學生應該既能與同學開心相處，不會為一點小事而計較，當個人與集體發生沖突時，能退讓一步，為自己創造一個和諧愉悅的學習氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關系。

第三，好學生應該身心健康。好學生要有一個良好的心態，面對考試，能夠從容自信，對于比自己成績好的學生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內自省”;面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續努力奮進。

結構化面試的試題及答案解析篇二

答：

首先，關于某甲說我的壞話，這件事重另一個角度來說說明我一定是有做的不好的地方。早工作中我要更加的努力和全心全意。其次：我應該去醫院對某甲進行護理，并盡量的做到最好，讓某甲對我的印象可以得到改善。最后，在某甲病好了之后，與之繼續正常的相處，并多做交流和溝通。

2、如果在醫院你和患者有矛盾你應該怎么解決？（注：你本來做的事情就是對的，但是患者不理解說你的是錯的叫你道歉。）

答：

首先我們應該順從患者的意思道歉，這不是忍氣吞聲的表現，而是我們的這一行業是病人的安全健康擺在首位的，來醫院就醫的不是抱著心里愉悅的態度來的，他們本身就有恐懼感和憂郁感我們應該理解，因為我們樂觀積極的態度同樣可以影響到他們！等他們情緒穩定下來的時候我們可以靜下來和他們談一下，耐心給他們解答心里的疑問，我們要用我們的專業意見解決我們之間的矛盾，如果硬是解決不了，或許他們還是接受不了你的解釋我們可以向護士長或者領導反應情況尋求幫助和解決的方法！

參考答案：

首先應該肯定護士這種認真負責的態度是正確的，如果一塊紗布真的被遺忘在病人體內，后果將是不堪設想的整理。而對病人負責的態度就是醫生應該具備的基本醫德。對于醫生來說在自己沒有十分把握的情況下要驗證護士所說的話的正確性，本著為病人著想的態度。醫生和護士的關系就相當于領導和下屬的關系，由此引申出作為領導，對下屬提出的建議要認真分析，正確的建議要予以采納，而作為下屬對于領導的不同意見要冷靜對待，正確分析。非原則性問題上服從領導，重大原則性問題要向上級反映。如果自己正確的意見未得到采納，也不因此消極工作。

4、你在值班時，手里已經有很多事務，護士長又交給你一件重要的事。你怎么辦？參考答案：作為護士難免會遇到這樣的情況，這就要求我們想方設法，克服困難，按時保質地完成任務。

答：

（1）應該相信這是護士長一時疏忽，或者是人手實在少，沒辦法才交給我的，正確看待，不心存怨言。如幾項工作時間上不發生沖突，我會按輕重緩緊的原則處理。

（2）如果可能的話，在處理新任務的時候，首先調整手頭上的事務，看看是否可以擠出時間完成，如果加班可以解決的話，就加加班。

（3）實在不行的話，向領導說明情況，由同事來協助或承擔其他工作。如果，由我來做最合適，那就請護士長協調，將我手頭上的事務交由其他人承辦。

6、恩格斯說：“從一些小事，可以看出一個人的優良品質。”請結合護士工作特點談談體會。

答：

對護士工作來說，小事確實很重要，一切要從小事做起。事無巨細，關乎大局。對于一個剛開始工作的人，更是如此。我想這句話還可以衍生為：“一些小事可以看出一個人的不良品質。”品質是一個抽象名詞，是由無數的小事匯聚在一起得出的綜合結論，以小見大是有道理的，我相信人人皆是人才。關鍵是要用對地方。

答：

把自己當作別人，把別人當作自己，就是換位思考。遇到誤會矛盾時要占在別人的立場著想，這樣才能化干戈為玉帛，無論別人遇到困難或是取得成功時都能感同身受，這樣才是關心別人的人，別人也會關心你。把自己當作自己，把別人當作別人，就是要勇于承擔。自己的責任絕不推脫給別人，對于別人比自己強的方面不妒忌，不把屬于別人的東西占為己有。總而言之，得到愉快的人，是懂得如何取舍的人，這位智者告示我們的就是這樣一種豁達健康的生活處世態度。沈從文的夫人張允和有一句很好的話，說是快樂的三個秘訣，也和這個類似吧。不能別人的錯誤懲罰自己，不拿自己的錯誤懲罰別人，不拿自己的錯誤懲罰自己。

答：

第四要和領導經常進行溝通，和他（她）交流討論有關技術方面的知識和技術操作規程，促使他（她）熟悉關技術方面的知識和技術操作規程，在每項工作計劃安排和下達的任務前，多提建設性意見，供他（她）參考。

答：

（1）成績比較突出，得到領導的肯定時間好事情，以后更加努力。

（2）檢討一下自己是不是對工作的熱心超過度同事間交往的熱心了，加強同事間的交往。共同的興趣愛好。

（3）工作中不作被人的工作，傷害別人的自尊心。

（4）不再領導前撥弄是非。

（5）樂于助人。

（6）和領導私人間的接觸不能太過分，造成馬屁精的形象。

結構化面試的試題及答案解析篇三

【參考答案】每一位班主任都有自己獨到的管理班級的方法。常見的班主任有以下幾種：

第一，母親型。這種班主任就像媽媽一樣對待學生，喜歡用感情來進行管理，容易感性超過理性。

第二，官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來開展工作，各項工作井然有序，頗見成效，但學生過于被動。

第三，政治家型。這種班主任引領學生的情感和行動，使學生跟隨他，聽從他。

第四，領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。通過不斷地組織學生進行各種各樣的活動，在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中解決存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五，導師型。這種班主任主要靠威信來工作。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。

第六，科學家型。他們主要靠科學來工作。對學生，第一是尊重，第二是愛，遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。

我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己成為一名綜合型的班主任。

結構化面試的試題及答案解析篇四

答案：

1、首先要全面了解情況，查閱、研究相關法律法規，做到心中有數。然后，成立包括相關處室負責人、法律專家等在內的工作專班，同時制定一個切實可行的工作方案。三是理清思路，分清主次，按先易后難的原則逐步推開。

2、此項工作的難點在于：

第一、聯合發文的部門利益協調難。

第二、把握政策和法規的界限難。

3、解決辦法：

第一、對于聯合發文的部門利益協調難問題，一是上門與聯合發文的部門領導溝通。二是必要時請省政府分管領導開一個相關部門負責人協調會。三是在原則范圍內，本單位在部門利益的問題上可作適當讓步。對于其他部門的利益之爭，本著符合法律和政策、照顧弱勢部門、有利于科學發展的原則予以協調解決。

第二、對于把握政策和法律界限難的問題，一是凡是與現行法律法規相抵觸、與科學發展相矛盾、與本地實際不協調的政策性、規范性文件一律納入清理對象。二是根據實際情況把清理對象分為修改完善和廢止兩大類。無論涉及到哪個部門，該廢止的堅決廢止；要修改完善的對象，一定要本著合憲性、合法性、協調性、民主性、預見性、可操作性等原則進行深入調研、認真修改和完善，使之成為真正發揮推動科學發展的法律和政策保障。

結構化面試的試題及答案解析篇五

【解析】

經常欺負同學的孩子，在人際交往上是有問題的。他們不會和其他同學正常交往，經常會把欺負別人當成了一種交流的方式，比如拉辮子、推搡等。而正常的交流方式，應該是分享。這一點，我會在家長的配合下循序漸進地引導孩子。

首先，會告訴孩子，經常“欺負同學”是錯誤的交流方式，并教他如何與同學進行正確的交流。如可以向同學提出自己想和大家一起活動的想法，可以主動邀請同學一起游戲，把自己新看的書、新看的動畫片主動分享給同學等，過程中還要注意多使用禮貌用語。

其次，在堅持不斷地說教的前提下，輔之以行為上的引導，使教育更見效。改變孩子不良的行為習慣，單純靠說教難以起作用。因為孩子的邏輯思維能力還沒有發育好，沒有舉一反三的能力。所以，在孩子犯錯誤時，堅決不允許父母代替學生向受害者及家長道歉，這個過程要由學生本人親自體驗，向被欺負的同學承認錯誤。這樣，印象才會更加深刻。

最后，對愛欺負人的孩子采取不間斷的教育方式。糾正孩子的行為方式，不是一蹴而就的，如果老師覺得效果不大，就放棄了，那么孩子的壞習慣就很難改變。所以，我會堅持不懈，最終把這樣的孩子培養成為文明禮貌、團結友愛的好學生。

結構化面試的試題及答案解析篇六

【真題】授人以魚不如授人以漁，對這句話你怎么看?

【真題】陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對此你怎么看?

解題思路

1.解釋、表態

有些題目的觀點需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而表明你的態度，你是不是支持。一般教育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說。”這種類型的題目表態時不一定非要兼而有之。

比如，我就認為教學是一門技術，不一定非要說既是藝術又是技術，選擇其中一個來支持也是可以的。

2.論證你的觀點

可以道理論證(比如在教學的過程中，如果能夠注意到教學的技巧性，那么就能夠有效地提高學生學習的積極性)；可以舉例論證(體現教學技巧性的地方都可以舉例，比如教學中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)；可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說，如果教學沒有技巧性，那么.....)

3.落實你的觀點

此處一定要和昨天講過的內容區分開來落實觀點需要細化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學觀點例如，我以后要多學習，向前輩學習，向學生學習，向書本學習(要具體化)這種類型的題目說簡單也簡單，思路很清晰，說難也難，因為有部分人就是說不出來，那就從網上背一兩句話就行。

應急應變類

這種題目就是考作為教師所需要的教育機智了。應急應變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下的環境里打算如何解決?最核心的地方在于區分輕重緩急。那什么最重要? 學生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學進度最重要。 保證了上述的基本情況，具體的細節只要能夠自圓其說就行。

【真題】你正在上課，兩位同學突然打起架來，你怎么辦?

【真題】學生在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?

解題思路

你在上課時，發現有學生沒帶書，這時候你怎么辦？

1.分析情況

學生上課沒帶書，這種現象時有發生，遇到這種情況，我會做以下處理：

2.確定任務

首先，我會穩定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響學生上課為原則，處理學生沒帶書的情況。

3.解決問題

為了不影響學生的上課進度，如果當時我的辦公室有備用的書本，快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指派他同桌跟她分享同一本書 。

課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以后上學整理書包時仔細一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長一起到某個書店補買。如果這種情況經常發生，我會跟該生家長溝通，讓家長進行監督，每天晚上把書包整理好再休息。

4.自我提高

為了防止此種情況再次發生，在以后的班會上也可以再次強調一下課前的準備，強調養成好的學習習慣。

教育教學類

這種題目考察的是你如何解決教學中出現的問題，包括學生日常、班級日常中存在的問題。 需要體現老師關注的持續性以及解決問題的多樣化思路。

【真題】對于學生偏科，你怎么辦?

解題思路

1.解釋、表態

(一兩句即可，也可不說。因為態度都一樣，沒有考生會說放棄學生)

2.預設原因

(重點，體現老師在教學過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個)

3.提出對策

(根據預設的原因提出對策)

活動組織類

這類問題考察的已經不是老師的專業教學能力，而是一個老師的管理能力，組織協調能力。 這種題目都是那么一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當然，現實生活中組織一個活動情況要復雜的多，但這畢竟是答題，簡化了許多。

【真題】學校需要你組織一場春游，你會怎么做？

【真題】如何組織家長會?

解題思路

目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結

人際關系類

這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關系無外乎老師與學生、家長、領導、同事，主要出現在后幾位的人際關系處理上。

【真題】同事跟你抱怨領導布置任務重壓力大，你怎么辦？

解題思路

1.給出定義

家長、同事、領導，大家的出發點一定是好的，但是方式方法有問題，那么這個問題會導致什么情況？有問題大家一起解決嘛。

2.解決方案

3.時刻反省自己

有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種情況怎么辦？

職業認知類

考查的是你對教師這個職業的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面 最需要仔細考量和提前準備。

【真題】你心目中的好老師是什么樣子的?

【真題】你為什么要當一名老師？

解題思路

這種題目的答題思路表達為：我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時候，不停地強調我想當老師，我想當老師，我想當老師，其實考官更想聽到后兩個內容。

1.我想

老師這個職位吸引你的地方在哪里?老師這個職位吸引你的地方不一定是多么崇高的表達,高大上的空洞的語言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當老師就是要為人民服務，為社會服務。

2.我能

老師不是你想當，想當就能當。除了你想當，還要你能當。 ?能力需要數據化，而非情感。 ?你有沒有相關的經歷，與加強教師能力相關的經歷。

有沒有經歷過頂崗支教?

沒有，有沒有做過實習老師?

沒有，那有沒有做過家教?

沒有，那在大學的時候有沒有培養過與教師崗位相關的能力?

3.我和別人不一樣―情感化表達

[特崗結構化面試試題及答案]

結構化面試的試題及答案解析篇七

【解析】

“懲者，以正其心也”，教育的本質就是“正其心”，使其全面發展。因此，合理行使教師懲戒權有助于學生的健康、全面發展。

正確看待懲戒與教育的關系。當今中小學教育界，“賞識教育”“愛心教育”“情感教育”等成為教育的亮點和主流選擇，而懲戒似乎成了教師們不敢觸及的“高壓線”，唯恐被冠以“體罰或變相體罰學生”之名。殊不知，“懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視。”懲戒是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式，是對學生成長過程中所犯過失的責任追究，是讓學生承擔錯誤引起的后果，是為了讓學生更好地成長。它在目的、手段、方式和產生后果上都與體罰有本質區別。

適時運用懲戒手段進行教育。人們常說“無規矩，難以成方圓。”有了規矩，還需配以相應的懲戒。學生的成長道路上，不可能一帆風順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是“這個人”——他責無旁貸地承擔著懲戒學生的責任，并通過適時、適度的懲戒，讓其明白“每個人必須對自己的行為負責”，從而學生們健康地成長。

懲戒是教育的有益補充。沒有懲戒，教育是一種脆弱的、不負責任的教育。只要教師能夠正確認識和使用懲戒，就一定能夠發揮其應有的積極作用。因而，沒有懲戒的教育是不完整的教育。

結構化面試的試題及答案解析篇八

我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師通勞動、同生活、共同探索中國教育的心新路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。我們在實踐素質教育的過程中，就是要創設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環境。

第一：加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。

第二：努力過好教學關。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年教師可以從以下幾個方面進行努力。1)虛心向老教師、有經驗的教師請教和學習。2)教師要認真對待每一節課，要精心備課，上好每一節課，還要寫好教學反思。3)提高駕馭課堂的能力。

第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。所以，作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。(一)學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象;要尊重領導，維護領導的威信;服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成;對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發牢騷，隨便議論。(二)學會處理好同事之間的關系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。(三)處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生;對學生要做到一視同仁，絕不偏優等生，而歧視或排斥后進生;全面深入了解學生，深化與學生的情感溝通交流;對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。

一：樹立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗，產生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優勢。

二：教師準備充分是駕馭課堂的保證。

三：掌握好課堂教學環節是駕馭課堂的關鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調節課堂情境。

四：民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創設民主平等的教學環境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。

分階段：前五年;后五年:努力提高科研能力。

這只是我的初步規劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規劃一下;但是人生總按照規劃就不會出彩。由于人的知識有限、社會經驗缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的很多規劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現在完全不一樣，所以人生的目標總得要調整。但是我覺得十年不變的是我對工作的熱愛，不變的是對教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會全心全意做好我的工作，為祖國培養更多棟梁。在工作之余，我繼續深化學習，吸取新的養分。

1)溝通離不開教師對學生的了解。教師首先要盡快記住所有學生的名字。其次，教師要了解學生的家庭情況、興趣愛好、學習態度、學習習慣等等。

2)溝通需要教師理解和尊重學生。現在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性。正是長身體、長知識的階段，生理和心理發生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心。

3)溝通建立在師生平等的關系基礎上。首先，教師要把自己和學生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的。當學生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。教師自己有時難免有錯，要勇于子我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學生肯定會養成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性的差異、家庭情況的差異，教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應該把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生。

4)溝通時，教師要講究溝通方式。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要注意時間和地點。學生的自尊心很強。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會覺得丟面子，即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應該盡量避免人多的場合批評學生。可以課后把學生教到辦公室，當然最好是其他教師不在的時候，和學生心平氣和地交流。這樣學生比較容易接受。除了面對面溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如，教師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議等寫在作業的后面。用文字方式的溝通，有時比直接的語言的方式效果好。

1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為出發點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。

2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。

3)注意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。

4)要認真傾聽家長的意見。教師應該重視家長的.意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學生和家長的信任。

一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態。當發生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態平衡發展，達到每個人價值的最大實現，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。

1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。

2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。

3)一旦師生發生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。

4)班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。

1)培養學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。

2)培養學生的自信心。第一：在感受成功中培養自信。大多數后進生由于學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養后進生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養自信。第二：取長補短，深入挖掘。雖然后進生學習有困難，但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發現后進生的長處，發現他們身上的閃光點，并及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。第三：給后進生創造機會，展示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把后進生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們嫩個展示自我，培養他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期待。后進生的轉變時一個長期的、復雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。

3)激勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是大家的關心，教師要動員其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們，考集體的感情去影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。

結構化面試的試題及答案解析篇九

參與醫院面試應該對可能面臨的問題作出應對，以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!

作為一名曾經的醫學生和現在的醫生，我很熱愛我的職業。雖然這中間也曾有過選擇的迷茫，有過想要放棄的困惑。但是，經過知識與經驗的積累，經過時間的沉淀，我愈發的堅定我的信念。

首先，我認為醫生是一個特殊的行業，每天面對的是活生生的病人，不是維修機器的工人。這也就要求從業人員有很高的道德修養，極強的責任心。我想，具備這些基本素質，才能真正急病人之所急，想病人之所想，發揚救死扶傷的人道主義精神。

其次，我經過系統的醫學理論的學習，和幾年的臨床實踐。不但有知識的積累，更重要的是臨床經驗的積累，學如逆水行舟，不進則退，我深深明白要想在工作中更好的為病人服務，不但要有扎實的功底，更要不斷的提高自己的技術水平。

再次，我有極強的組織紀律性，能夠遵守醫院的各項規章制度，尊重領導及上級醫生，服從醫院及科室的工作安排，在工作中一切以大局為重。在參加工作的短短幾年中，我從未因為個人原因擅離職守，雖然我從事的是最基層的住院醫師的工作，但是，最簡單的工作也最能體現一個人的本質。一屋不掃何以掃天下，正是對待這些點滴小事的嚴謹態度，才能讓我嚴于律己，養成良好的工作習慣。

最后，我具有較強的團隊協作精神。工作中，善于與同事進行溝通，虛心學習。三人行必有我師，無論職位的高低，閱歷的深淺，每個人都有自身的特點。一個團結、和諧的集體，才能發揮更多積極的作用，在良好的氛圍中高效率的完成工作。雖然醫務工作往往很辛苦，甚至是枯燥，經常要面對來自方方面面的壓力，但是，我還是能以積極、樂觀的心態來對待，與同事和睦相處，對病人盡心盡力。我連續兩年被評為科室的 “先進工作者”，這不僅是我個人的榮譽，更離不開領導的栽培和同事的支持。

但是，有時我的性格比較急躁，尤其在處理緊急情況的時候，不夠沉穩。我已經意識到了這一點，相信在同事、領導的幫助下一定會改正自己的這點不足，以更高、更嚴的標準要求自己，盡快使自己成為一名群眾信任的合格的醫務工作者。

當今時代經濟快速發展，社會和諧穩定，人民安居樂業，在這種大的背景下，人民對醫療服務的需求日益增高，而醫療體制的改革相對有些滯后，不能達到人民群眾的內心需求。究其原因，大約有以下幾點：

首先，醫患之間認知存在差距。當代臨床醫學取得了很大的進展，但仍存在局限性，醫生不是神，不能夠包治百病。而群眾，特別是病人和患者家屬，對醫療技術期望值過高，認為進了醫院花了錢就要能夠享受到健康。醫務人員和患者的溝通不暢，未能讓家屬充分了解醫學的局限性和疾病的不可預測性。當患者發生了一些超出自己預料外的結果時，加深了醫患之間的誤會和矛盾。

第二，醫患矛盾的加深，醫務人員的責任不可推卸。一些醫患糾紛的發生，和醫療欠缺，事故，差錯，有很大的關系，雖然這僅僅是極少數比例。一些醫務人員缺乏和患者溝通的技巧，未能使患者及其家屬了解疾病的發生發展和不可預測性，或者醫生的道德感責任感的缺失，造成對病人的服務態度不好，等等都是引發醫患糾紛的原因。

第三，我國的醫改雖然取得了很多的進展，醫療保險體系已經初步建立，但是當前醫療保障水平仍然處于比較低的水平，病人看病的費用仍然較高，遇到大病時往往很難承受巨大的醫療開支。在這種情況下，病人如果出現意外，會對整個家庭造成巨大而沉痛的打擊，極容易造成醫療糾紛，這也屬于原因之一。

第四，在醫患糾紛發生時，執法人員的執法不力，縱容了諸如醫鬧等事件的發生，甚至導致事件轉歸為影響極為惡劣的惡性事件。媒體為了吸引讀者觀眾的眼球，總是喜歡夸大社會的陰暗面，以偏概全，報道一些負面新聞，在群眾的心中形成了一種錯誤的思想認識，也是醫患糾紛和蔓延的幫兇。

近幾年醫患糾紛的發生有增無減，醫患糾紛已成為影響社會穩定的一個重要因素，干擾了醫院正常秩序，損害了醫務人員的合法權益，使人身安全受到威脅，人格尊嚴受到侮辱，嚴重影響了醫務人員的積極性。為了妥善處理醫患糾紛，為此提出以下建議：

一方面加強醫患雙方的溝通和理解，改善醫患關系。醫生，尤其是年輕醫生應該更加扎實的學習執業技能，學會人文關懷的技巧和處事方式，用仁愛之心對待患者，堅持一切為了病人，為了病人的一切，為了一切病人的原則，精益求精，完善自身素養。并學習各項法律法規和規章制度，懂得利用法律來保護患者和自己的合法權益。

另一方面加快醫改的進程，進一步的加大醫療保險的覆蓋面，提高基本的醫療保障水平，完善醫改措施。從而減少大病和貧困人口就醫時自費的比例。

醫院令我負責此次活動，我擺正自身的工作態度，要從思想上重視此次基層義診活動的重要性和有益性，只有如此我才能更好的認識到此次事件的必要性。

凡事預則立不預則廢，針對此次事件進行必要的預案。在預案獲得院方相關領導的審查合格后，我會根據計劃進行操作。保證按計劃順利的進行工作。我要抽調腫瘤專家和相關的醫務人員進行必要的培訓，并和當地的政府機構和基層醫療機構取得聯系，請求他們配合我們的工作，確保這次活動的順利進行，確定義診的地點，時間，并將相關內容進行通報，使人們群眾按時參加此次活動。在當地的政府機構和基層醫療機構的幫助下，進行必要的宣傳，使當地的基層群眾能夠了解到此次活動主題，時間，地點，內容。

最后，活動結束后應該廣泛聽取醫療人員和農民的'意見和建議，在此基礎上形成一個總結匯報，具體包括活動開展的情況、優點和不足等。這次活動所取得的經驗可以繼續推廣，有欠缺的地方在下次工作中努力改進。相信有國家大政方針的指導、有我們不懈的努力，農民就醫難的問題可以逐步得到解決。

聯系當地媒體，進行相關報道，使此次事件能夠獲得大家的認識，并請媒體人進行監督，使大家都可以參與到此次活動的討論中來，從中彌補工作中的不足。

答：這一現象在很多單位招聘工作中很常見。社交能力可以理解為一個人的團結協作的能力。因為大多數單位在招聘人才的時候，很注重團結協作的精神，所以即使學習能力很強，如果沒有團結協作的精神，仍舊不能達到用人單位的要求。一個人的學習能力再強，如果缺乏了團結協作的能力，是無法做好工作的。單位的工作是需要一個團隊來共同完成的，并不是一個人單打獨斗來完成。由此可以看出，大學生學習能力很強，再加上團結協作的能力，一定能夠成為用人單位所青睞的人才。因此，大學生在學習能力很強的情況下，一定也要加強社交能力的鍛煉，如多參加一些活動，如老鄉聯誼會。這樣才會在未來的求職中立于不敗之地。

對于這一現象我是辯證的看待，一方面社交能力強的人市場需求大另一方面學習能力強社交稍遜的人生存環境要艱苦一些，各有利弊體現在以下：

一方面社交能力強的人有良好的溝通能力、善于處理人際關系、良好的協作能力，這都是任何工作崗位所需求的，特別對于初次求職的大學生，面試時能夠把自己的想法清晰地告訴用人單位，讓單位了解自己，這就給他們多了一次工作的機會。 另一方面學習能力較強的人，往往可以靜下心來思考問題、研究問題，愛迪生就是在耳朵聾的情況下反而發明出更多的東西，牛頓開始在別人眼里就是一個瘋子，然而他卻研究出了“牛頓定律”。

但作為醫務工作者的我，必須兩者同時具備，只有良好的社交能力我才能和患者互動，盡快盡好的解決患者的痛苦;也只有良好的社交能力我才能和同事團結協作，同時我也必須有很強的學習能力，醫學知識在不斷更新，我要有很強的學習能力才能跟上醫學的步伐全心全息為患者服務。

答：其實我的大學生活并不枯燥乏味，缺乏激情，而且還充滿色彩。我的大學生活，在業余時間，多次參加學校舉辦的“十佳校園歌手大賽”，并獲得“十佳校園歌手”的榮譽，我還參加書畫協會，練習鋼筆字，我還在音樂學校學習了吉他彈奏，組建了校園樂隊，經常參加校內外的文藝活動，我還是青年志愿者，經常參加一些公益活動，如助殘日到社會福利院慰問演出。在工作后，我認為應該把精力更多的用在工作中，更好的為患者服務。

最后，多利用自己的文藝特長，積極參加單位組織的文藝活動，為醫院和科室貢獻自己微薄的力量。

遇到這樣的事情很正常，我會妥善的處理好這件事情，不能有所慌張。

最后，在這一過程中，不能擅離職守，也不能安排替班，如果病人做其他檢查，需要我的陪同，應該向總值班醫生說明情況，批準后方可離開。

我認為中醫和西醫都很重要，各有所長，病人應該根據自己的需要來選擇中醫或西醫。

中醫文化精深，有記載的至少也有5000年歷史，所謂“天人合一”是它的理論精髓，所以中醫治療疾病是一個復雜的系統工程。西醫只有100多年歷史，西醫起源的人體解剖學，對某些疾病的診斷明確，看得見，摸得著。比如：腫瘤，腦出血、腦血栓等，治療上立竿見影，比如，病灶切除，調節某些生命指征，抗菌治療等，這些有中醫不可替代的優點。但是中醫在一些慢性病上，可以系統性、多方位去調養，盡量少做一些破壞性的治療，在根源上把病除掉。現代醫學把中醫和西醫結合起來，相互補充，取長補短，在很多疾病上應用，提高了療效。例如面神經炎，先通過西醫用藥，一周后再做針灸，貼膏藥，在很大程度上提高了療效，治愈率非常高。在治療某些急腹癥時，已經改變傳統的治療原則，成為一種有中國特點的新療法，不僅提高了治愈率，而且可使一部分病人免除手術治療，減少了合并癥及副作用。

綜上所述，我認為中醫和西醫同等重要。