當(dāng)我們有一個明確的目標(biāo)時，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果，并為之制定相應(yīng)的計劃。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課件組工作計劃篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫10個生字，能理解并運用詞語。
2、能正確、流利、富有感情的朗讀課文。
3、能在分析課文的過程中感知文章人物角色的心理，體會到人與動物之間的情感。懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。
教學(xué)重點：讓學(xué)生感受到文中三個人物對燕子相同而又不同的愛。
第一課時
一、興趣導(dǎo)入
二、隨文識字
同學(xué)們自由朗讀課文，同桌之間相互點評。
教師出示難點字的讀音，學(xué)生注音。
個別學(xué)生注段朗讀課文，隨文識字。
教師講解生字。
三、理解詞語
自由讀課文，畫出你不理解的詞語。
提出問題。
誰能幫助他。
四、整體感知
誰能用最簡潔的話概括一下課文大意?
第二課時
一、整體感知
自由讀課文，說說文中一共有幾個角色?講了一件什么事?
二、逐段理解
1、指名讀第一自然段
從這一自然段你知道了什么?
燕子的窩是什么樣?
什么是“發(fā)現(xiàn)新大陸”?你知道這個典故嗎?
“乳燕”是什么意思?
2、指名讀第二自然段。
說說田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?
田田是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的?
田田為什么發(fā)現(xiàn)這個問題?
3、指名讀第三自然段。
田田想出了什么辦法?
“田田拉住我的手”說明了什么?
4、老師讀第四自然段。
韓奶奶為為什么正站在門口?
搶先一詞說明了什么?
5、指名都第五自然段。
你能用自己的話把田田的意思表達得更清楚嗎?
6、齊讀最后一自然段。
什么叫將心比心?
是用誰的心比誰的心?
7、如果你是燕子，你想對這三個人物中的誰說話，想說什么?
三、角色體驗
分角色朗讀課文。
四、提升情感
學(xué)了這篇課文，你有什么感受?
課件組工作計劃篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
1.師：同學(xué)們，像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的澗水的聲音，像竹笛般清脆的，是在林間歌唱的百靈鳥的歌喉，大自然讓我們感受到了聲音的美妙！其實，還有一種聲音，簡單而有節(jié)奏，平凡而又神奇，這就是——掌聲?。ò鍟罢坡暋保?/p>
2.師：讀到“掌聲”一詞，你有什么想說的呢？
3.師：相信這背后一定隱含著一個個精彩而美麗的故事，今天我們就以“掌聲”為話題，來上一節(jié)作文指導(dǎo)課。
二、聯(lián)系實際，確定選材
2.學(xué)生匯報（簡單說）
（開闊思路，不要把眼光僅僅局限于校園，可以是社會、家庭）
3.師【根據(jù)學(xué)生回答相機評價小結(jié)】：看來同學(xué)們的經(jīng)歷還真豐富，讓我們知道了當(dāng)參加比賽為集體取得榮譽時會獲得掌聲；當(dāng)自己演出取得成功時會獲得掌聲；當(dāng)做了好事，助人為樂時也會獲得掌聲.；當(dāng)別人的演出成功時，我們也會送出掌聲.....這些就是我們寫作的素材！
三、重點指導(dǎo)寫作技巧
2.同學(xué)思考、交流
預(yù)設(shè)：按一定順序進行描寫
注意加入細節(jié)描寫，比如人物的動作、心理、神態(tài)等
3. 引出并介紹：細節(jié)描寫（隨機板書）ppt出示“細節(jié)描寫”的定義
如何進行細節(jié)描寫
細化人物描寫：神態(tài)、動作、心理
細節(jié)描寫 ? ? ? 添加側(cè)面烘托：觀眾、環(huán)境
巧用修辭手法
4.師小結(jié)：的確，加入細節(jié)描寫能讓讀者有如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，讓文章更加引人入勝。
6.學(xué)生交流
7.學(xué)生進行片段描寫：好，那就請同學(xué)們拿起筆，利用我們剛才學(xué)過的這些方法，可以選用一種或幾種，把你的`經(jīng)歷細致地描述出來！
8.全班交流、展示
找2——3名同學(xué)匯報
師生相機評價
四、總結(jié)、習(xí)作
1.師：看來我們在寫作時，加入細節(jié)描寫，能使文章生動、具體，讓讀者有身臨其境的感覺。希望同學(xué)們在今天的習(xí)作中除了要記住按一定順序進行描述之外，還要特別牢記我們學(xué)習(xí)的寫作技巧，就是如何在習(xí)作中加入細節(jié)描寫，那就請同學(xué)們用自己的親身體會去訴說，在字里行間流露真情實感，讓自己的文章更具吸引力和震撼力。
2.下節(jié)課進行習(xí)作
課件組工作計劃篇三
和煦的春風(fēng)拂過九州大地，小草鉆出了嫩芽，花兒欣欣然張開了眼睛，古老的松樹搖晃著枝葉，向新的一個春天張開了懷抱。
天公作美，我過得也很美。上周，老師讓我準(zhǔn)備在課上給同學(xué)講講高斯和等差數(shù)列的知識。我興奮極了，想著可以同學(xué)面前露露臉，一股自豪之情油然而生。
我拿著我精心準(zhǔn)備的演講稿走上了講臺。：“不緊張，不緊張！”我默念著?？墒撬氖穗p眼睛直愣愣地盯著我，我完全做不到剛才自己給自己立下的目標(biāo)。我用近乎顫抖的聲音說出了“高斯是”這三個字，然后我的腦子里一片空白，就什么也說不出來了。
拿著粉筆的手顫抖了幾下，兩條腿不爭氣地軟了起來，幾顆汗珠從額頭上滑落。鳥兒在窗外用我從未聽過的難聽的聲音吼了幾嗓子，仿佛鳥兒也在嘲笑我的懦弱。
同學(xué)們在教室里開始竊竊私語，也許是看到我占用了他們的學(xué)習(xí)時間，而對我感到不滿吧？電扇在頭頂嗡嗡旋轉(zhuǎn)，而我卻不知為什么打了個寒顫。一瞬間，我感覺自己像掉進了冰窖。老師會不會覺得我關(guān)鍵時刻掉鏈子，根本就沒準(zhǔn)備好吧？這不祥的想法在我腦海里像蜘蛛搭網(wǎng)子似的，亂糟糟地纏在了一起。
我試圖重新開始，可是未果，剛開頭就又?jǐn)嗥?。我把求救的目光投向了慈祥的老師，老師沖我點點頭，給我做了個加油的手勢，就在這時，不知道究竟是誰，在教室后面的角落，帶領(lǐng)大家鼓起掌來，掌聲越來越熱烈，持續(xù)了很久。
此時，我感受到了無比振奮，心里像吃了蜜一樣甜，我知道，老師和同學(xué)們都沒有看不起我，他們等著看我的表現(xiàn)呢。我調(diào)整好自己的心態(tài)，長舒了一口氣，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤開。我自小就喜歡荀子的這句話，我絕對不能半途而廢啊！我緊咬著牙關(guān)，又繼續(xù)講下去。雖然過程中紕漏不斷，但是沒有一個同學(xué)走神，老師就坐在第一排，沖我微笑著，不停的為我加油打氣，眼神中含著對我認(rèn)可和贊揚。這讓我感受到了集體的溫暖，這讓我找到了精神的力量！
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”這次演講，我在掌聲中開始，又在掌聲中結(jié)束。掌聲可以讓我獲得自信、獲得幸福。我也愿意把掌聲傳遞給別人，讓他們也能享受到幸福和快樂！
課件組工作計劃篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。
（1）多美的霧淞??！文中是怎樣形容霧凇的呢？
2這么美這么多的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）3真美，老師請女同學(xué)們學(xué)著他的樣子來讀一讀這句話。（女生朗讀）4小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）
（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”）這是唐朝詩人岑深在白雪歌送武判官歸京中的詩句,這梨花原指雪花,在這里指什么呢?(霧凇)
3、此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆?。∽屛覀冿柡澝乐樵冽R讀最后一段吧！
四、形成
過渡：吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力的風(fēng)姿，這聞名遐邇的自然奇觀——霧凇是怎樣形成的呢? 1.請大家自讀課文第二自然段，邊讀邊思考兩個問題。
出示思考題：
a、霧凇形成的條件是什么？ b、霧凇形成的過程是怎樣的？
2、交流：霧淞形成的的條件是什么？
（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（板書）
再仔細讀讀這句話，具體從哪些詞語中看出霧凇形成的必須的條件？（過于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）
說得真好，你真是個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子。
（2）、請同學(xué)們快速瀏覽第二自然段，從哪兒看出吉林有“過于飽和的水汽”。a、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！痹僮x讀這段話，哪些詞體現(xiàn)了水汽很飽和？在第二自然段中還都很多詞語也體現(xiàn)了水汽非常飽和，你找到了迅速讀一讀,找一找.形成霧凇這是必要地條件之一，我們在讀的時候也應(yīng)該突出這些詞語，誰來給大家讀一讀。
（這段話不僅寫出了吉林的水汽很飽和，還告訴了我們霧凇形成的另一個條件，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）
b、“每當(dāng)夜幕降臨??樹木被霧氣淹沒了。
是呀，只有這兩個前提條件都符合了，才可以形成霧淞。
3、、具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那是怎么形成的？指名說。
（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？用我們之前剛學(xué)得做讀書記號在重點字詞注上符號（指名回答）哪個字最能體現(xiàn)這一點？（鍍）
（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？ 誰想來再讀一讀？（指名讀）
作者觀察多細致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？(很驚喜）那你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
5.通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解了霧凇形成的條件、過程，請你根據(jù)投影上的提示將它說出來?出示填空、配樂。
6.小結(jié)：
霧凇形成的過程寫得如此奇妙美麗，不僅在于作者仔細的觀察，先還在于作者用詞的準(zhǔn)確生動，請你讀一讀下面的詞語,選用其中的詞語謝一段話,描繪今天早晨的霧景.五、總結(jié)全文 是啊，霧凇的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，如云南石林、桂林山水和長江三峽，它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱為中國的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布等等，太多了，說也說不完。難怪毛澤東同志在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”最后讓我們再飽含深情的齊讀課題。
六
作業(yè)
課件組工作計劃篇五
雪，乃人間最為純潔之物，他仿佛沒有一絲灰色，它就是人間最為純潔之物。
“哇，今年的雪下的真大啊！真美！”一旁的小孩邊說邊玩耍，我站在一旁，靜靜地聆聽著他們的對話，靜靜地欣賞這樣美麗的雪。這雪，我們不懂它為何這樣的妙曼多姿，這紛紛揚揚的雪，是多么耐看，這如落花般的雪，就像仙女的魔杖撒下的些許銀光。
雪，也許在孩子們眼里是玩物，在農(nóng)民的眼里是豐收，“瑞雪兆豐年嘛！”可是在像我們這樣大的孩子面前，是活力的象征，孩子們在雪里找到了白雪公主和王子，農(nóng)民在雪里找到了果實，而我們，在雪里找到了一種活力，這活力，迸發(fā)的旺盛，就像我們的心，在激烈的跳著，就像我們的感情，熱情似火。
雪，引人無限的遐想。
這雪撒一場之后，樹上就好像掛滿了銀條，給大地又蓋上了一層厚被。讓他不要再凜冽的寒風(fēng)中受傷。
雪讓人留心與你，雪，為什么我如此的喜愛你，我簡直不能用語言來形容了，它是那樣的嫵媚動人，他令人全身心的投入于雪，它不會讓你產(chǎn)生任何的煩惱，他就像一個聽話的乖孩子一樣。
在北方，你留情于雪了么？那是一個寒冷的冬天，雪花漫天紛飛，我發(fā)燒了，媽媽本想買藥，可是藥店已經(jīng)關(guān)門，我只能去打點滴，可是外面那樣的冷，路又那樣的滑，我也不能走著去啊，于是媽媽說：“我背你去！”那堅定的目光讓我很羞愧，我怎么可以半夜讓媽媽這么累，明天她還要上班呢！我心里很不是滋味，可媽媽卻堅定不移，我相信，任何一個愛媽媽的孩子都會這么想，任何一個媽媽也都會這樣做，出門后，寒風(fēng)撲面而來，媽媽讓我把頭低下，我在后面，媽媽為我擋住了凜冽的寒風(fēng)，那雪花落在我的頭上，可我的心里確是暖洋洋的，媽媽只穿一件棉襖，可是我在媽媽的背后卻感到格外溫暖，最終，我打上了點滴，而媽媽卻生病了?？吹窖?，我就會想起那個夜晚，我仿佛都能聽到媽媽那急促的呼吸，看到雪，我就會想到這件事，看吧！我的眼淚又來了。
雪，讓我思緒萬千，我想到了美景，又想到了母愛，看雪，成了我每年必不可少的活動。
黑龍江哈爾濱平房區(qū)東安英才中學(xué)初二:李泓潤
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1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，做好各章節(jié)的教材教法建議，分章節(jié)就重、難點內(nèi)容推出研究課。
2、深入研究北京市教師教學(xué)基本功要求，全面開展教師基本功訓(xùn)練與培訓(xùn)。
3、加強通用技術(shù)學(xué)科的考試與命題的研究，做好必修2模塊試題與會考試題的命制。
4、啟動《專家型通用技術(shù)教師培養(yǎng)及教育影響力的研究》：
5、啟動《基于課堂教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新思維培訓(xùn)與評價的研究》
6、繼續(xù)開展必修1精品課程的建設(shè)與研究工作
7、啟動第二屆學(xué)生及教師通用技術(shù)作品展示活動的征集工作
根據(jù)我區(qū)本學(xué)期的考試安排，通用技術(shù)學(xué)科的會考時間為6月10日，故實際教學(xué)時間為約為22課時；會考復(fù)習(xí)及模塊考試時間約占4課時，新課授課時間為18課時；故建議各校根據(jù)各自實際情況，盡量開放專業(yè)教室，讓學(xué)生課余時間完成實操任務(wù)。
第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計6課時
第二章與第三章6課時
第四章控制及其設(shè)計6課時
（注：草案，以每月活動表為準(zhǔn)）
2月：本學(xué)期教研工作說明、必修2第一章教材教法
3月：必修2第一章研究課一節(jié)、多控窗簾教具的制作
4月：第二章、第三章教材教法研究課兩節(jié)
5月：第四章教材教法研究兩節(jié)課節(jié)會考復(fù)習(xí)建議
6月：會考統(tǒng)考與閱卷、試卷分析
課件組工作計劃篇七
1、嘗試用輪唱的方法演唱歌曲。
2、通過合作感受輪唱所帶來的和諧美。
1、圖譜一(涂黃色)：一拍一顆星星的圖譜一份
2、圖譜二(涂橙色)：一拍一顆星星的圖譜一份
3、圖譜三：五個連在一起的小星，里面寫有歌名：閃爍的小星
4、胸飾：黃色和橙色的大星星各一個。
1、師：這是一首什么歌?(出示圖譜三：閃爍的小星)
2、師：黃色的星星聽到小朋友都知道它的歌名，都高興地眨起眼睛來，好象在和我們打招呼呢，我們也來和它打聲招呼吧!
(老師直接彈輕快、跳躍的琴聲，幼兒也用輕快、跳躍的聲音唱歌。)
(舒緩、柔和，像搖籃曲一樣的聲音唱歌)
4、師：夜深了，小星星們都睡著了，這時又該用怎樣的聲音唱歌呢?
(用只能自己聽見的，更舒緩，更柔和的聲音唱歌)
1、師：看!誰出來玩了?
橙色的星星也想考考我們小朋友，它要請我們小朋友跟著琴聲把歌詞念出來，不是唱，我們來試一下吧!
2、師：下面我們用輕快、跳躍的聲音念
3、師：橙色的星星還想考考我們，它想聽聽小朋友能不能用舒緩、柔和的聲音把歌詞念出來。
1、師：現(xiàn)在我們來分一下，這一半的小朋友扮演黃色的星星，你們是唱歌詞;這一半的小朋友扮演橙色的星星，你們是念歌詞。
2、師：現(xiàn)在我們來交換一下：你們扮演誰，是唱還是念?
你們又扮演誰，是唱還是念?
1、師：橙色的.星星可真調(diào)皮，它要和黃色的星星做一個游戲，你們看!
(移動圖譜二至圖譜一的第二小節(jié)處)
2、師：你們看橙色的星星是不是和黃色的星星一起開始唱啊?
那它在什么時候開始唱呢?
(拍手請另一個老師共同表演，一個老師戴黃色星星胸飾，做黃色星星，另一個老師戴橙色星星胸飾，做橙色星星)
5、師：這樣唱歌有趣嗎?這種一個先唱，另一個后唱的方法叫輪唱。
1、師：誰也想來試試?
(請兩個小朋友來試唱，一個做黃色星星，一個做橙色星星)
2、師：你們想不想也來試一下?
這一半的小朋友扮演黃色的星星，你們是先唱還是后唱?
這一半的小朋友扮演橙色的星星，你們怎樣?
那我們就請這兩個小朋友來帶一下，黃色的小星星跟某某大黃色星星唱，橙色的小星星跟某某大橙色星星唱。
3、師：沒有小朋友帶，你們自己唱，行嗎?
5、師：剛才，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們唱的時候老師只彈了前奏，現(xiàn)在我們來跟著琴聲唱歌，老師只給橙色的星星彈琴，黃色的星星要自己唱，可不能跟著橙色的星星唱啊!
師：最后，我們來聽音樂做動作，如果你想唱的話，可以在心里唱，但是音樂停的時候，你要擺好一個造型，看哪顆星星擺的動作最優(yōu)美，就請他下次做指揮!
課件組工作計劃篇八
學(xué)習(xí)詞語
俊俏 聚攏 增添 五線譜
音符 翅膀 吹拂 掠過
偶爾 波紋 蕩漾
近義詞
俊俏 —（ ） 聚攏 —（ ）
生機 —（ ） 掠過 —（ ）
反義詞
偶爾 —（ ） 增添 —（ ）
俊俏 —（ ） 機靈 —（ ）
填空
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的`由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
復(fù)習(xí)生字
俊俏 湊成 吹拂 增添
掠過 偶爾 沾水 蕩漾
五線譜 小燕子 聚攏 稻田
尾尖 一圈 飛倦 音符
演奏 贊歌
邊聽課文朗讀邊思考：
課文寫了些什么？每個自然段的大意是什么？
第一段：寫燕子的外形美。
第二段：描寫春之美。
第三段：描寫燕子的飛行美。
第四段：描寫燕子的歇息美。
總結(jié)全文
線索：
本文從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到燕子歇息的美。
主題：
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子更有生機，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。抒發(fā)了作者對春天的熱愛，對燕子的喜愛之情。
蝴蝶在花叢中自由地飛舞，蜜蜂在花叢中辛勤
地采蜜。它們正在花叢中翩翩起舞呢！
課件組工作計劃篇九
1、引導(dǎo)幼兒在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會念《做早操》這首兒歌，感受兒歌的意境。
2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的小動物，做一個遵守紀(jì)律的好孩子。
準(zhǔn) 備
1、小狗、小貓頭飾若干，花鹿姐姐的頭飾一個，其他動物的頭飾多個，兒歌《做早操》錄音磁帶。
2、帶領(lǐng)幼兒觀察小學(xué)生做課間操。
3、配套幼兒用書《語言》上冊。
過 程
1、打開幼兒用書《語言》上冊第1頁，教師介紹兒歌的名字，并解釋“排好”就是排好隊。
4、請幾位幼兒當(dāng)小動物，按兒歌中的.情景做操，另一些小朋友一起為他們配兒歌，并變換形式進行幾次。
5、教師出示小羊、小鳥頭飾多個和黑熊爺爺?shù)念^飾一個，并請部分幼兒上來戴上頭飾，排隊做操。教師引導(dǎo)其他幼兒為做操的小朋友配兒歌，注意引導(dǎo)幼兒將兒歌中的人物替換，編出新內(nèi)容。
附作品
做早操
排好，排排好，
小狗和小貓。
我們排好隊，
一起做早操。
花鹿姐姐喊口令，
一二三四做得好。