總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
粘土畫課程介紹 課程顧問工作總結篇一
在今年的“教育管理年”活動中，學校組織全體教師認真學習市、區兩級教育局的有關文件精神，引導廣大教師進一步明確學校管理的目的和意義，把開展“教育管理年”活動與進一步加強教師素質、提高業務能力結合起來，牢固樹立“要給學生一滴水，自己要有長流水”的新型教師觀、“敬業愛生”的新型學生觀以及“以人為本，依法執教，文明執教，廉潔從教”的新型育人觀。在教師的專業化成長上，我們關注每一位教師的發展，努力探索規范管理和人文關懷的結合點，創建“東邊出太陽，西邊圓月亮，千秋萬物安康，人人有方向”的和諧有為的工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加各學科的教育年會，外出學習教師返校后將所學教育理念和教學藝術以及自己的心得，在學校教研活動時間向全體教師分享，力求把學習成果化。學校在全體教師中樹立終身學習觀，鼓勵教師不斷學習，不斷充電。今年我們還安排兩位市級骨干教師參加市教育局在洛陽師院舉辦的市級骨干教師培訓，此外學校還組織絕大部分教師參加了第三輪繼續教育培訓；并組織部分教師參加了區教委組織的各學科教學培訓。
我校青年教師占教師總數的百分之八十，提高他們的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學期教導處以青年教師的培養為工作重點，一方面鼓勵青年教師積極參加學歷進修提高專業素養，另一方面組織青年教師參加新上崗教師培訓，提高青年教師的基本教學素養。針對我校教師嚴重缺編，青年代課教師多，變動頻繁的校情，學校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調動一切力量投入對青年教師的培養，學校認定了一批責任心強、業務水平較好的有一定教學經驗的中老年教師為校級骨干教師，同時聘請了學校的一些德高望重的老教師擔任學校的教學顧問，動員這些骨干教師和教學顧問共同參與到青年教師的培養工作中來，形成對青年教師的培養合力。同時開展“師徒結對，傳幫帶”活動，讓這些骨干教師和教學顧問擔任指導教師，青年教師采用自己拜師與學校分配相結合的方式，都找到了自己滿意的“師傅”。為了加大對青年教師培養力度，我們繼續開展“拜師結隊傳幫帶”活動，并積極發揮學校指導教師團隊的作用，由教導處組織、教研組則負責從學科教學所涉及的專業領域、教學中的常見的難點問題、學生及班級管理中的問題等方面對青年教師加以指導，指導教師則從備課、上課、作業、學生輔導、教學實踐中所遇到的實際問題等細節方面對青年教師給予指導。在教學能力的培養上，教導處堅持對青年教師采用聽推門課與自己申報課結合的培養制度，要求每位青年教師每月至少要申報上兩次匯報課，聽指導教師及同學科教師8節課，并寫出聽課點評，每月上交一份學習心得。在工作中我們、加強分析和反思、認真參與督導，適時調整，使年輕教師在做中學，在實踐中領悟，走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。他們都深深地體會到平時“練兵”的好處，都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時間組織青年教師座談會，了解青年教師的情況同時給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師更好、更快的成長。
二、以教研組為校本教研單位落實教研促教
在校本教研方面，學校推進以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以“建設學習型學校”工作為重點，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制。
教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。我校分設語文、數學和科任三大教研組，各組有教研組長、骨干教師和其他教師共同組成，由教導處引領組長主抓各組教研活動。每期各組圍繞學校的中心工作制定切實可行的教學教研及教育科研工作計劃，不斷提高教研活動的質量，期初把好計劃關，期末把好總結關。我校建立校本教研的三定制度，即定時間、定地點、定議題，本學期仍以教研組為單位開展校本教研，周二下午第三節為固定研討時間；本期我們組織教師繼續深入鉆研教材，要求教師掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。同時我們要求各教研組針對教學中熱點問題確立研究專題，進行了教學經驗轉項交流傳遞活動。同時我們重視教育教學理論學習，深入開展讀書交流“三分享”活動，即內容、感想和實際應用的分享，并組織教師人人參與，“終身學習”的觀念已深入每位教師心中，教師的知識得到長進，理論得到提升，不同程度地做到了學以致用，學有所長。在教研組工作方面，我們還十分重視交流學習，先后三次派出組長學習、培訓教研組工作理論和經驗，并結合我校實際及時調整工作。
在教育教育科研方面，我們牢固確立“科研興教”、“科研興校”、“科研興課”的思想，以“研究促質量，研究求效益，研究創特色”為宗旨，興科研強校之風，以教育科研為先導，提升教育科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大教育科學研究隊伍，加強教育科研交流，充分認識教育科學技術是第一生產力，教學科研在教育改革和發展中的先導作用，進一步確定教科研在當前學校工作中的重要地位，強化了科研意識，目前我校已結項課題7項，其中一項獲省教科研成果一等獎，立項正在研究課題10項，基本形成了人人參與課題研究的良好氛圍。有十余名教師的論文獲省級獎勵；有五名數學教師獲“中國教育學會先進工作者”稱號。
三、以教學常規為中心規范教學管理
教學常規是教學工作的根本。我校一貫重視對教學常規管理工作，學校的教學常規管理，如組織教研活動、聽課、評課活動、教學比賽、學生競賽、作業檢查、教案檢查、資料歸檔等工作，一貫認認真真、從不懈擔在今年市教育局要求各學校開展“教育管理年”活動的新形勢下，我校結合市教育局（中小學教學常規手冊）文件精神進一步修訂完善了學校的教學常規管理制度，并組織全體教師認真學習領會文件精神，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期學校對備課、作業等進行嚴格要求和檢查。兩次檢查各有重點，每次都及時小結反饋，指導教學。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。因此教導處對教師進行了不定期地隨堂聽課，并通過召開家長座談會、學生座談會，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。
本學期教導處還組織了偏重于單項技能的教學抽測調研，使校內調研逐步走向正規化科學化；同時進行了體衛藝術工作的自查和迎檢工作，以及一年級的招生分班工作和畢業班的前期工作。本學期我們組織參加了市區的各項教育教學業務活動，師生都取得了不少的成績。
在市教局十月份的“規范化學校驗收”和十二月的“常規教學調研”中，我們的教學管理工作均受到了好評。
四、以校內教學比賽為載體促進課堂教學質量
五、以參與學生競賽為形式促進學生綜合發
本學年教導處積極組織學生參與各種比賽活動，在活動中鍛煉了學生的綜合能力。尤其是在“弘揚中華美德構建和諧學校”讀書活動中，我校有一百多學生獲得國家、盛市級一、二、三等獎；十幾名教師獲得輔導獎；學校獲得省集體二等獎。在市“中小學藝術展演活動”中，我校獲得二等獎。在省市“小學生計算機比賽”中，我校宋景蕓、陳佳雯同學分別獲得省一、二等獎，另有五名學生分別獲得市一、二、三等獎。在市第三屆牡丹杯才藝大賽中，我校有十八名學生分別獲得一、二、三等獎；在市“奧體花城”杯書畫大賽中我校又有九名學生獲獎。
回顧過去、展望未來，我們有信心和決心在市教育局、區教育局的領導下，把握機遇，營造明天，使學校的教學質量邁上新的臺階。進一步加大對教師的培養力度，以現有的名師、骨干教師輻射帶動，培養更多的名師及骨干教師；在現有特色教育的基礎上理思路，深化特色教育，賦予其新的意義和內涵；在新課程形勢下，努力探索德育、教學、家庭教育三結合，形成教育合力的模式。
粘土畫課程介紹 課程顧問工作總結篇二
日期：xx
在今年的“教育管理年”活動中，學校xx全體教師認真學習市、區兩級教育局的有關文件精神，引導廣大教師進一步明確學校管理的目的和意義，把開展“教育管理年”活動與進一步加強教師素質、提高業務能力結合起來，牢固樹立“要給學生一滴水，自己要有長流水”的新型教師觀、“敬業愛生”的新型學生觀以及“以人為本，依法執教，文明執教，廉潔從教”的新型育人觀。在教師的專業化成長上，我們xx每一位教師的發展，努力探索規范管理和人文關懷的最佳結合點，創建“東邊出太陽，西邊圓月亮，千秋萬物安康，人人有方向”的和諧有為的工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加各學科的教育年會，外出學習教師返校后將所學教育理念和教學藝術以及自己的心得，在學校教研活動時間向全體教師xx，力求把學習成果最大化。學校在全體教師中樹立終身學習觀，鼓勵教師不斷學習，不斷充電。今年我們還安排兩位市級骨干教師參加市教育局在洛陽師院舉辦的市級骨干教師培訓，此外學校還xx絕大部分教師參加了第三輪繼續教育培訓;并xx部分教師參加了區教委xx的各學科教學培訓。
我校青年教師占教師總數的百分之八十，提高他們的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學期教導處以青年教師的培養為工作重點，一方面鼓勵青年教師積極參加學歷進修提高專業素養，另一方面xx青年教師參加新上崗教師培訓，提高青年教師的基本教學素養。針對我校教師嚴重缺編，青年代課教師多，變動頻繁的校情，學校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調動一切力量投入對青年教師的培養，學校認定了一批責任心強、業務水平較好的有一定教學經驗的中老年教師為校級骨干教師，同時聘請了學校的一些德高望重的老教師擔任學校的教學顧問，動員這些骨干教師和教學顧問共同參與到青年教師的培養工作中來，形成對青年教師的培養合力。同時開展“師徒結對，傳幫帶”活動，讓這些骨干教師和教學顧問擔任指導教師，青年教師采用自己拜師與學校分配相結合的方式，都找到了自己滿意的“師傅”。為了加大對青年教師培養力度，我們繼續開展“拜師結隊傳幫帶”活動，并積極發揮學校指導教師團隊的作用，由教導處xx、教研組則負責從學科教學所涉及的專業領域、教學中的常見的難點問題、學生及班級管理中的問題等方面對青年教師加以指導，指導教師則從備課、上課、作業、學生輔導、教學實踐中所遇到的實際問題等細節方面對青年教師給予指導。在教學能力的培養上，教導處堅持對青年教師采用聽推門課與自己申報課結合的培養制度，要求每位青年教師每月至少要申報上兩次匯報課，聽指導教師及同學科教師xx節課，并寫出聽課點評，每月上交一份學習心得。在工作中我們、加強分析和反思、認真參與督導，適時調整，使年輕教師在做中學，在實踐中領悟，走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。他們都深深地體會到平時“練兵”的好處，都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時間xx青年教師座談會，了解青年教師的情況同時給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師更好、更快的成長。
在校本教研方面，學校推進以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以“建設學習型學校”工作為重點，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制。
教研組是學校教學研究最基層的xx，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。我校分設語文、數學和科任三大教研組，各組有教研組長、骨干教師和其他教師共同組成，由教導處引領組長主抓各組教研活動。每期各組圍繞學校的中心工作制定切實可行的教學教研及教育科研工作計劃，不斷提高教研活動的質量，期初把好計劃關，期末把好總結關。我校建立校本教研的三定制度，即定時間、定地點、定議題，本學期仍以教研組為單位開展校本教研，周二下午第三節為固定研討時間;本期我們xx教師繼續深入鉆研教材，要求教師掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。同時我們要求各教研組針對教學中熱點問題確立研究專題，進行了教學經驗轉項交流傳遞活動。同時我們重視教育教學理論學習，深入開展讀書交流“三xx”活動，即內容、感想和實際應用的xx，并xx教師人人參與，“終身學習”的觀念已深入每位教師心中，教師的知識得到長進，理論得到提升，不同程度地做到了xx，學有所長。在教研組工作方面，我們還十分重視交流學習，先后三次派出組長學習、培訓教研組工作理論和經驗，并結合我校實際及時調整工作。
在教育教育科研方面，我們牢固確立“科研興教”、“科研興校”、“科研興課”的思想，以“研究促質量，研究求效益，研究創特色”為宗旨，興科研強校之風，以教育科研為先導，提升教育科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大教育科學研究隊伍，加強教育科研交流，充分認識教育科學技術是第一生產力，教學科研在教育改革和發展中的先導作用，進一步確定教科研在當前學校工作中的重要地位，強化了科研意識，目前我校已結項課題xx項，其中一項獲省教科研成果一等獎，立項正在研究課題xx項，基本形成了人人參與課題研究的良好氛圍。有十余名教師的論文獲省級獎勵;有五名數學教師獲“中國教育學會先進工作者”稱號。
教學常規是教學工作的根本。我校一貫重視對教學常規管理工作，學校的教學常規管理，如xx教研活動、聽課、評課活動、教學比賽、學生競賽、作業檢查、教案檢查、資料歸檔等工作，一貫認認真真、從不懈怠。在今年市教育局要求各學校開展“教育管理年”活動的新形勢下，我校結合市教育局《中小學教學常規手冊》文件精神進一步修訂完善了學校的教學常規管理制度，并xx全體教師認真學習領__文件精神，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期學校對備課、作業等進行嚴格要求和檢查。兩次檢查各有重點，每次都及時小結反饋，指導教學。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。因此教導處對教師進行了不定期地隨堂聽課，并通過召開家長座談會、學生座談會，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。
本學期教導處還xx了偏重于單項技能的教學抽測調研，使校內調研逐步走向正規化科學化;同時進行了體衛藝術工作的自查和迎檢工作，以及一年級的招生分班工作和畢業班的前期工作。本學期我們xx參加了市區的各項教育教學業務活動，師生都取得了不少的成績。
在市教局xx月份的“規范化學校驗收”和xx月的“常規教學調研”中，我們的教學管理工作均受到了好評。
本學年教導處積極xx學生參與各種比賽活動，在活動中鍛煉了學生的綜合能力。尤其是在“弘揚中華美德構建和諧學校”讀書活動中，我校有一百多學生獲得國家、省、市級一、二、三等獎;十幾名教師獲得輔導獎;學校獲得省xx二等獎。在市“中小學藝術展演活動”中，我校獲得二等獎。在省市“小學生計算機比賽”中，我校宋景蕓、xx雯同學分別獲得省一、二等獎，另有五名學生分別獲得市一、二、三等獎。在市第xx屆牡丹杯才藝大賽中，我校有十八名學生分別獲得一、二、三等獎;在市“奧體花城”杯書畫大賽中我校又有九名學生獲獎。
回顧過去、展望未來，我們有信心和決心在市教育局、區教育局的領導下，把握機遇，營造明天，使學校的教學質量邁上新的臺階。
進一步加大對教師的培養力度，以現有的名師、骨干教師輻射帶動，培養更多的名師及骨干教師;在現有特色教育的基礎上理思路，深化特色教育，賦予其新的意義和內涵;在新課程形勢下，努力探索德育、教學、家庭教育三結合，形成教育合力的模式。
粘土畫課程介紹 課程顧問工作總結篇三
我區從20xx年秋季開始，在七年級全面實施新課程改革實驗。根據區教委關于課程改革工作布署和區教研室關于課改年級的基本要求，結合我區七年級數學課程教學的實際，本學科指導小組就課程改革一年的工作總結如下。
1、教師培訓
20xx年8月21至25日，全區七年級數學教師參加了2天通識培訓和3天學科培訓。全區有38所學校、146人參加培訓。通識培訓的內容萬有：郭元祥老師的報告《基礎教育課程改革的背景、理念和目標》；傅道春老師的報告《新課程與教師行為變化》；伍新春老師的報告《新課程與學生學習方式的變革》；盧永莉老師的報告《新課程與教育評價改革》。學科培訓內容有：張建鵬老師的報告《對數學課程標準的理解、掌握與實踐》；金紹鑫老師的報告《如何學習新教材，怎樣指導學生學習新教材》。
經過學習和培訓，老師們收獲很大，對課程改革的認識和理念有較大提高，教育觀念和教育思想轉變很快，投身于課程改革的熱情也很高。
2、教師在教學中逐漸進行角色轉變
（1）真正確立學生的主體地位
在教學活動中，使不同層次的學生都動起來，這就要求教師在課堂中穿插一些游戲，根據七年級學生好動和好勝的特點，不斷變換教學方法，尊重學生、激勵學生、發揮學生主動性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好的同學產生優越感。
（2）加強學生的參與意識
課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對問題要少提示、少示范、少解答，讓學生多獨立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學生中去，與學生多交流、多反饋信息、多參與學生的討論，要讓學生參與教學活動的全過程。
（3）提高學生的問題意識
在課堂上不但要讓學生回答問題，而且要有意識地培養學生提出問題，發現問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，要讓學生大膽猜想，培養學生的好奇心，引導學生通過自己的努力去解決問題，探索解決問題的方法和最佳途徑，不斷地在教學中滲透啟發式、討論式教學，改變學生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習慣，逐漸使學生養成預習、提問題、課后回顧、思考和小結的習慣。
3.培養學生的數學興趣
中差生對數學容易產生怨倦和畏難情緒，部分在小學已經對數學失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學數學的樂趣，嘗到成功的喜悅，數學課要盡量上得生動直觀，形象具體，結合學生的生活實際，要讓學生感到數學是看得到，摸得著的東西，對社會、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。
4、教師大膽參進行教與學的探索和實踐
不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。
不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學會察學生顏觀學生色。學習上讓學生產生一種積極的情緒很重要。
不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
不宜降低規范要求，要求越高，學生的能力提高越快。特別是剛進初中的學生，更要嚴格要求，要求正確的讀書習慣、正確的書寫習慣、正確的語言文字表達習慣和嚴密的邏輯推理習慣，以逐漸培養學生的數學能力。
5、逐漸培養一批課改骨干教師
根據平時教學教研能力和對新課改的學習理解程度以及教研室的要求，我們初中數學學科成立了以教研員江相銘為組長，李正源（79中）、劉 爽（楊家坪中學）、陳翠紅（鐵路中學）、冉 珍（渝高中學）、黃 建（65中）、吳本武（西彭一中）為組員的九龍坡區初中數學課改指導小組。通過學習探討研究、定期交流、命題檢測等方式進行骨干培養，效果較好，一批課改積極分子和課改骨干教師正在茁壯成長。
6、組織教師觀摩學習活動
（1）20xx年11月19—21日，在求精中學舉行了重慶市初中數學新課程（北師大版）優質課比賽大片區復賽，我區有35人次參加了觀摩、學習和聽課。
（2）20xx年3月24—26日在巴蜀中學舉行了重慶市初中數學新課程優質課比賽決賽，我區有53人次參加了觀摩、學習和聽課。
通過這兩次觀摩學習，教師們對課改理念、教學方法和教育思想等方面認識有較大提高，對我區數學課程改革起到了很大的推動作用。
7、開展片區備課
面對新教材帶來的諸多困惑，為避免“單兵作戰”低效益教學，我們組織了全區的數學骨干教師和學科帶頭人培養對象，積極開展片區備課，充分討論我研究，加強教學的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實施過程中， 教師要想盡快成為新課程的有效執行者和積極建設者，需要對新課程準確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執行，在實踐新課程的過程中對自己以往的教學行為進行反思程。要作到、作好這點， 加強片區的交流與合作可以起到極好的推動作用， 互相取長補短，共同提高。
1、教學資源短缺
教師普遍感到新教材里面的綜合實踐活動多，學校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上（書店或教材發行部門）無法買到相應的教具，教師和學生自制有一定的難度，致使課堂或學生開展活動缺乏興趣，也使課堂教學不夠生動、直觀有趣。
2、學生成績兩極分化提前
由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念，知識難度和跨度都很大，并注重培養學生的綜合能力，許多學生在小學習貫于被動接受知識，進入初中以后適應性不強，導致跟不上趟，知識慢慢 “欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。
3.教師在課堂上改革力度不多
（1）教師在教學上要引導學生對所學知識進行總結
歸納，形成知識網絡，不能總是老師講，學生聽。為什么不能讓學生講，大家聽，只有讓學生自己分析，自己研究，才能培養學生獲取知識的能力，才能培養學生的個性與創新精神。老師應該引導學生學會讀書，學會歸納和置疑，學會學習。
（2）教師在教學中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發表獨立見解的少，提問的少。“是什么”、“怎樣做”的問題應該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現不多，教學中關注學生不夠，數學思維方法和過程給學生展示不足，培養學生數學能力、發散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創新思維能力還有得待提高。
1、課堂教學改革是學校教學改革的主戰場。教學改革的成功與否關系到學校的存亡。隨著新課程標準的推行，進一步深化課堂教學改革，認真實踐“教學六認真”是當務之急。俗話說得好：制度不在多，關鍵在落實。
2、教育行政部門要多深入教學一線了解實際情況，指導學校的教學管理；學校的校長、副校長也要更多地深入課堂，了解教學實際，親自抓教學，幫助一線教師解決實際困難。教務處、科科室要真正起到指導教研、教改的作用。
3、以素質教育為中心，以培養學生的創新精神和實踐能力為基本點，結合新課程標準的要求，讓學生主動去實踐、去探索、去歸納，在思考、實踐、相互交流的過程中學習知識，獲取知識，提高能力。
歸納，形成知識網絡，不能總是老師講，學生聽。為什么不能讓學生講，大家聽，只有讓學生自己分析，自己研究，才能培養學生獲取知識的能力，才能培養學生的個性與創新精神。老師應該引導學生學會讀書，學會歸納和置疑，學會學習。
（2）教師在教學中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發表獨立見解的少，提問的少。“是什么”、“怎樣做”的問題應該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現不多，教學中關注學生不夠，數學思維方法和過程給學生展示不足，培養學生數學能力、發散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創新思維能力還有得待提高。
粘土畫課程介紹 課程顧問工作總結篇四
校本課程的開發是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業務部門指導下合作探索，共享開發成果的一種應用性課程研究。半年來，我校在校本課程實施中，激發了教師的創造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現了學校的課程創新。
我校的教育教學行動綱領是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發展。新課改為我校帶來了機遇和挑戰。我們認為校本課程實施中提供了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習的氛圍。我校以學生發展為本，根據校本課程實施的特點，立足于本校現有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創造條件。學校在開發校本教材方面做到努力把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發揮家長和社會資源的作用。學校為校本課程開發和實施提供了必要的物質和經費保障，為開發校本教材做好了前期準備工作。
1、開發程序清晰
首先根據我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發方案》，這是學校校本課程開發的宏觀規劃和指導性文件，也是學校辦學特色的具體體現。學校有校本課程開發領導小組和校本教研工作小組，并由承擔具體課程開發的人員編制課本。
2、開發方式靈活
我校根據課程開發宗旨，學校采取引進、部分開發、獨立開發的方式進行校本教材開發活動。引進了中華古典文化經典誦讀學習內容，配合寫字教材開設了《寫字》課程，把這兩項確定為全校必修課，每科設專職教師，授課時間上課表，實現了規范化管理。同時開發了《快樂小畫家》、《乒乓球》、《趣味跳繩》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五個選修課。這五個選修課學校安排了有專業特長的教師任課，并規定每周五的下午第二節課為活動時間。這些教材體現了我校辦學理念和校本課程開發的目的，實現了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、周密部署校本課程開設我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程必修課類和選修課。我校校本課程實施方式體現學生的年齡特點，開發基于學生興趣和愛好、體現學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；立足于學生自我發展的需要，選修課設置多樣化的課程，滿足學生不同的發展需要，滿足學生持續發展的需要。
2、選編教材正在逐步調整、完善、補充
校本課程小組及部分相關教師共同收集校內外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結合我校學生的實際，發揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中盡量考慮學生的認知規律和身心特點，從學生的興趣需求出發，注重學生自身的發展和學生的綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，并不斷根據上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。必修課的《經典誦讀》教材，選修課的《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳繩》教材已基本成型并投入使用，相信通過師生的共同努力，此項工作一定會不斷提高。
3、加強調控指導
校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發的課程，在實施會出現這樣那樣的問題。比如：有學校硬件設施上的疑議；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時本階段的校本課程執教教師能首先依靠本開發小組力量自行選擇對策調控，同時，校本課程管理小組也對能其進行過程性指導。
4、激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力
人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是經典誦讀、書法，還是舞蹈、創新制作，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，教師注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。
5、兼顧課程互補，增強實效
任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯系，校本課程作為學校自行開發的課程同樣與國家課程存在一定的聯系。那么，我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，經典誦讀、寫字教學中可以與語文學科聯系起來，這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。
6、開展各種活動，促進校本課程的實施。
在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦朗誦會、舞蹈比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、書法大賽等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。
我校根據校本課程開發目標，采取多種評價方式，對課程開發、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據形勢的發展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續研究，形成具有特色的評價體系。
1、現已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。
2、個別同學思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重語數等主科的學習。
3、有的同學只適應接受性學習，學習方式有待于進一步轉變。
4、評價管理體系未能有效實施。
面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。
2、多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯系，更好地彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。
4、采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實施評價管理體系。
總之，在校本課程的開發與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。
粘土畫課程介紹 課程顧問工作總結篇五
在今年的“教育管理年”活動中，學校組織全體教師認真學習市、區兩級教育局的有關文件精神，引導廣大教師進一步明確學校管理的目的和意義，把開展“教育管理年”活動與進一步加強教師素質、提高業務能力結合起來，牢固樹立“要給學生一滴水，自己要有長流水”的新型教師觀、“敬業愛生”的新型學生觀以及“以人為本，依法執教，文明執教，廉潔從教”的新型育人觀。在教師的專業化成長上，我們關注每一位教師的發展，努力探索規范管理和人文關懷的最佳結合點，創建“東邊出太陽，西邊圓月亮，千秋萬物安康，人人有方向”的和諧有為的工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加各學科的教育年會，外出學習教師返校后將所學教育理念和教學藝術以及自己的心得，在學校教研活動時間向全體教師分享，力求把學習成果最大化。學校在全體教師中樹立終身學習觀，鼓勵教師不斷學習，不斷充電。今年我們還安排兩位市級骨干教師參加市教育局在洛陽師院舉辦的市級骨干教師培訓，此外學校還組織絕大部分教師參加了第三輪繼續教育培訓;并組織部分教師參加了區教委組織的各學科教學培訓。
我校青年教師占教師總數的百分之八十，提高他們的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學期教導處以青年教師的培養為工作重點，一方面鼓勵青年教師積極參加學歷進修提高專業素養，另一方面組織青年教師參加新上崗教師培訓，提高青年教師的基本教學素養。針對我校教師嚴重缺編，青年代課教師多，變動頻繁的校情，學校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調動一切力量投入對青年教師的培養，學校認定了一批責任心強、業務水平較好的有一定教學經驗的中老年教師為校級骨干教師，同時聘請了學校的一些德高望重的老教師擔任學校的教學顧問，動員這些骨干教師和教學顧問共同參與到青年教師的培養工作中來，形成對青年教師的培養合力。同時開展“師徒結對，傳幫帶”活動，讓這些骨干教師和教學顧問擔任指導教師，青年教師采用自己拜師與學校分配相結合的方式，都找到了自己滿意的“師傅”。為了加大對青年教師培養力度，我們繼續開展“拜師結隊傳幫帶”活動，并積極發揮學校指導教師團隊的作用，由教導處組織、教研組則負責從學科教學所涉及的專業領域、教學中的常見的難點問題、學生及班級管理中的問題等方面對青年教師加以指導，指導教師則從備課、上課、作業、學生輔導、教學實踐中所遇到的實際問題等細節方面對青年教師給予指導。在教學能力的培養上，教導處堅持對青年教師采用聽推門課與自己申報課結合的培養制度，要求每位青年教師每月至少要申報上兩次匯報課，聽指導教師及同學科教師8節課，并寫出聽課點評，每月上交一份學習心得。在工作中我們、加強分析和反思、認真參與督導，適時調整，使年輕教師在做中學，在實踐中領悟，走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。他們都深深地體會到平時“練兵”的好處，都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時間組織青年教師座談會，了解青年教師的情況同時給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師更好、更快的成長。
在校本教研方面，學校推進以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以“建設學習型學校”工作為重點，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制。
教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。我校分設語文、數學和科任三大教研組，各組有教研組長、骨干教師和其他教師共同組成，由教導處引領組長主抓各組教研活動。每期各組圍繞學校的中心工作制定切實可行的教學教研及教育科研工作計劃，不斷提高教研活動的質量，期初把好計劃關，期末把好總結關。我校建立校本教研的三定制度，即定時間、定地點、定議題，本學期仍以教研組為單位開展校本教研，周二下午第三節為固定研討時間;本期我們組織教師繼續深入鉆研教材，要求教師掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。同時我們要求各教研組針對教學中熱點問題確立研究專題，進行了教學經驗轉項交流傳遞活動。同時我們重視教育教學理論學習，深入開展讀書交流“三分享”活動，即內容、感想和實際應用的分享，并組織教師人人參與，“終身學習”的觀念已深入每位教師心中，教師的知識得到長進，理論得到提升，不同程度地做到了學以致用，學有所長。在教研組工作方面，我們還十分重視交流學習，先后三次派出組長學習、培訓教研組工作理論和經驗，并結合我校實際及時調整工作。
在教育教育科研方面，我們牢固確立“科研興教”、“科研興校”、“科研興課”的思想，以“研究促質量，研究求效益，研究創特色”為宗旨，興科研強校之風，以教育科研為先導，提升教育科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大教育科學研究隊伍，加強教育科研交流，充分認識教育科學技術是第一生產力，教學科研在教育改革和發展中的先導作用，進一步確定教科研在當前學校工作中的重要地位，強化了科研意識，目前我校已結項課題7項，其中一項獲省教科研成果一等獎，立項正在研究課題10項，基本形成了人人參與課題研究的良好氛圍。有十余名教師的論文獲省級獎勵;有五名數學教師獲“中國教育學會先進工作者”稱號。
教學常規是教學工作的根本。我校一貫重視對教學常規管理工作，學校的教學常規管理，如組織教研活動、聽課、評課活動、教學比賽、學生競賽、作業檢查、教案檢查、資料歸檔等工作，一貫認認真真、從不懈怠。在今年市教育局要求各學校開展“教育管理年”活動的新形勢下，我校結合市教育局《中小學教學常規手冊》文件精神進一步修訂完善了學校的教學常規管理制度，并組織全體教師認真學習領會文件精神，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期學校對備課、作業等進行嚴格要求和檢查。兩次檢查各有重點，每次都及時小結反饋，指導教學。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。因此教導處對教師進行了不定期地隨堂聽課，并通過召開家長座談會、學生座談會，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。
本學期教導處還組織了偏重于單項技能的教學抽測調研，使校內調研逐步走向正規化科學化;同時進行了體衛藝術工作的自查和迎檢工作，以及一年級的招生分班工作和畢業班的前期工作。本學期我們組織參加了市區的各項教育教學業務活動，師生都取得了不少的成績。
在市教局十月份的“規范化學校驗收”和十二月的“常規教學調研”中，我們的教學管理工作均受到了好評。
本學年教導處積極組織學生參與各種比賽活動，在活動中鍛煉了學生的綜合能力。尤其是在“弘揚中華美德構建和諧學校”讀書活動中，我校有一百多學生獲得國家、省、市級一、二、三等獎;十幾名教師獲得輔導獎;學校獲得省集體二等獎。在市“中小學藝術展演活動”中，我校獲得二等獎。在省市“小學生計算機比賽”中，我校宋景蕓、陳佳雯同學分別獲得省一、二等獎，另有五名學生分別獲得市一、二、三等獎。在市第三屆牡丹杯才藝大賽中，我校有十八名學生分別獲得一、二、三等獎;在市“奧體花城”杯書畫大賽中我校又有九名學生獲獎。
回顧過去、展望未來，我們有信心和決心在市教育局、區教育局的領導下，把握機遇，營造明天，使學校的教學質量邁上新的臺階。
進一步加大對教師的培養力度，以現有的名師、骨干教師輻射帶動，培養更多的名師及骨干教師;在現有特色教育的基礎上理思路，深化特色教育，賦予其新的意義和內涵;在新課程形勢下，努力探索德育、教學、家庭教育三結合，形成教育合力的模式。
大學生活彈指一瞬間，在即將畢業之際，我選擇了早教中心擔任課程顧問一職，第一次進入中心應聘的時候，就已經被這里家一樣的溫馨氣息所吸引，每一個員工都面帶親切的笑容歡迎我加入這個大家庭，而我也因為這些毫不猶豫的選擇了這個職業。
通過專業的培訓以及電話溝通的練習，我對早教知識也有了一定的了解，也更深一步明白早教工作的專業性和重要性。我們是一家早教中心，會根據嬰幼兒的發展特點，為其成長提供有根據的訓練以及適宜的環境刺激，努力造就聰明、天真活潑、有好奇心的，為每一個孩子培養其學習習慣和學習能力，也向家長進行先進教養理念的宣傳并提供科學養育的幫助，這也是我們每一個員工引以自豪的地方。當會員家長開心的拿到寶寶的升班時，我們也為他感到喜悅。
而我的工作也慢慢步入正軌。回想第一次接待自己的客戶，介紹中心環境時聲音中還帶有些許激動的顫抖。通過一次又一次的鍛煉，我的交際能力和溝通技巧都有了很大提升。如今，我已經有了自己的會員，看到會員寶寶在通過課程訓練后的進步，我也為家長感到高興，同時也是對自己工作的肯定。讓我最引以為豪的是，很多的家長因為認同專業的課程和我熱情的工作態度，幫我向身邊的朋友推薦了我們的早教課程。
在中心工作的這一年，我們舉辦了很多大型親子活動。而我和其他同事為每一個活動做布展和主持的工作，這讓我的各方面能力得到了鍛煉。每一次活動中看到父母和孩子一起做、比賽，就會有很多感觸。每一位家長都是偉大的，都在為自己孩子的成長付出很多汗水和心血。我印象最深的是生日會上的“爸爸宣誓”環節，好幾位寶寶爸爸站成一排，大聲宣誓：“我要努力工作，為寶寶和媽媽奮斗，給他們幸福”。
早教中心是孩子們健康的歡樂訓練場，是家長專業的交流平臺，更是我們每一個員工溫馨的大家庭。我將繼續在這個家庭里學習、成長。
粘土畫課程介紹 課程顧問工作總結篇六
鉆研新教材每周二、四下午第四節是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會；發輝集體的智慧，進行集體備課；統一教學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校政治教研組的公開課研討外，我們備課組也開展了教改試驗課，我們的試驗課題是“引導學生發現問題、分析問題、解決問題”，試驗課是備課組集體備課、擬定教案，課后進行了分析總結，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于18節。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學手段，充分發揮青年老師的多媒體應用能力，互幫互學，積極探討課件的制作。
（1）各班的a率b率c率d率。
（2）卷面得失分情況分析
（3）存在的問題及原因分析。
（4）突破重點問題的的方式。
（5）學困生幫扶措施等。
本屆初二學生政治基礎參差不齊，為了使學困生提高政治成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以學困生是否過關為標準，二是制定學困生輔導計劃，利用下午小組合作研討時間由任課老師集中輔導，經過一個學期的努力，這些學困生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬的表現。
我們從來沒有遲到也沒有早退，而且認真做筆記，并且在會上積極發言。我們的目的是比較的簡單，既然是代表學校參加全區的活動，我們就得樹立學校的良好形象。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的政治水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
1、深入學習新課程標準，鉆研新教材。
2、轉變教學觀點，樹立教學是為學生終身發展服務的思想。
3、化教學情景，激發學生的學習興趣。
4、展課堂教研活動，提高課堂教學效益。
5、培優轉差有成效。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于時間有限許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績，爭取更大的進步。
粘土畫課程介紹 課程顧問工作總結篇七
校本課程小組及部分相關教師共同收集校內外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結合我校學生的實際，發揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中盡量考慮學生的認知規律和身心特點，從學生的興趣需求出發，注重學生自身的發展和學生的綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，并不斷根據上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。
校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發的課程，在實施會出現這樣那樣的問題。比如：有學校硬件設施上的疑議；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時本階段的校本課程執教教師能首先依靠本開發小組力量自行選擇對策調控，同時，校本課程管理小組也對能其進行過程性指導。
人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創新實踐，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，實施“不一樣的我”教學策略，注意教法靈活多變，使學生不斷創新，培養學生特長，提高學生綜合素質，突顯實小特色。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發學生的潛力，進而培養學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現。
任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯系，校本課程作為學校自行開發的課程同樣與國家課程存在一定的聯系。那么，我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，經典誦讀和沐浴書香教學中可以與語文學科聯系起來，這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。
在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦讀書節、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。
1、現已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。
2、個別同學思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重語數等主科的學習。
3、有的同學只適應接受性學習，學習方式有待于進一步轉變。
4、評價管理體系未能有效實施。
面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。
2、.多開展一些有益的活動，激發學生的興趣，增強學生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯系，更好的彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。
4、采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實施評價管理體系。
總之，在校本課程的開發與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。