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最新創新能力思想匯報通用篇一
敬愛的黨組織：
黨員是平凡的，他們徘徊于群眾之間，指導人們脫貧致富，他們需要那份默默無聞的貢獻和寧靜致遠的衣缽;黨員也應該是優秀的，他們戰斗在各條戰線上，起者模范帶頭作用，他們需要有淵博的知識或是精湛的技術，進步的思想;黨員更應該是光榮的，他們穿梭于神州大地，隨時準備為國家貢獻畢生心血，他們需要大無畏犧牲精神和不屈不饒上進精神。我希望自己成為這樣一個人，既擁有豐富的學識，又能夠在平凡的生活之中去幫助別人，影響別人，我不要求自己一定要轟轟烈烈，叱咤風云，但一定要真真切切，實實在在。黨的十六大報告指出：“堅持黨的思想路線,解放思想、實事求是、與時俱進,是我們黨堅持先進性和增強創造力的決定性因素”。形勢逼人,不進則退。面對當今快速發展的經濟形式、蓬勃向上的科學技術以及天災****不斷的實際情形，作為一名合格黨員，更應該立足于當前基本國情，為國家的穩定、繁榮富強和人民的生活水平的提高、思想觀念的升華等等作出的自己的努力。對于當前我，一名入黨積極分子要想早日成為一名黨員更應當有所改變，不僅要在思想上有黨員的覺悟，更要在行動上有黨員真切實際，否則一切都是空的。
談到黨員的思想覺悟，回憶過去的從遞交入黨申請書到成為一名入黨積極分子的時間里，我的思想發生巨大的改變，不在像以前那樣是一個懵懂的孩子，在做任何事情時都是按照自己的個人感覺去做，想怎么干就怎么干，不服從他人的安排，也從來不考慮他人的想法，結果導致很多時候到出現了紕漏，到頭來要么半成功，要么徹底的失敗。所謂的半成功指的是自己即使把事情辦好了，也要在辦事過程中影響到他人的利益。如今的自己，已經摒棄了過去獨行獨斷不良作風，思想上成為了一名愿意服從集體命令，愿意接受他人安排，一切以他人或集體利益為主的人。而說到自己為什么這么就能在思想上有如此大的提高，這就不得不提起成為入黨積極分子時的黨課學習和一直以來團委組織的網上經典關于思想的方面的視頻講座學習。
關于黨課的學習，學校黨委和院黨委為了給新入黨積極分子一份特殊的學習，特意安排給個學院的黨委書記分別為我們開課，力求讓我們真正學到黨員的先進思想、正派作風、服務于民的奉獻思想想、遵守黨章規則、服從上級和集體安排、一切以他人利益和集體利益為先的優良作風和堅守黨員職責的高度責任感和行事感。在這次黨課學習中，學院改變了以往由一人指導我們學習黨課的想法，而換成了由多人分別傳授我們黨課知識，這是一種非常好的方法，使得我們的黨課學習更加豐富化，知識更加集中化，觀點更加多元化，而我們學習起來也更加輕松，更加簡單，更加容易明白所學到的知識并且將之用到學習和生活實際當中。正是由于學校學習方法的改變，讓我們真正的學到關于黨的知識，這才使我們這一批新入黨積極分子在進行黨課學習后所進行的黨性測試過程都取得了優異的成績，成功完成了成為了成為入黨積極分子的第一步黨課學習和測試。
當我們的黨課學習、測試結束后，院黨員并沒有拋下我們，讓我們自己在以后的道路中自己去摸索黨員的知識，而是繼續為我們安排相應的銜接課程，即我剛才所說的優秀思想的經典視頻講座學學。在視頻觀看的安排下，院黨委首先為我們選擇的是一個關于畢業生就業的視頻。這個視頻是非常重要的，它涉及到畢業生畢業后進入社會面臨的就業問題，而這個問題是至關重要的，它是我們學子們離校后最關心的問題，也是教育創辦者開展教育培育學子成才就業的根本任務和目的，更是國家繁榮富強的保證。在學生的畢業就業問題上學習是相當重視的，對此，為了開放的第一個視頻就是五名大學生與新東方俞敏洪面對面求職就業的視頻，該視頻不僅向我們講述了當今社會的就業壓力問題和作為一名畢業生如何面對就業問題以及在就業過程中應掌握知識和必要的品質，而且該視頻也是一份關于入黨積極分子黨性思想培養學習，目的是在于提高入黨積極分子的責任意識、團體意識、誠信意識和服務意識。當職業視頻過去后，院黨委為我們安排的第二個視頻是一個短視頻，其內容非常簡短，但含義卻十分深刻。該視頻為“人的潛能到底有多大”，其目的不僅在于教育學子們在面對困難時要堅持到底，不屈不饒，充分開發的自己潛能去完成任務，也在于告訴入黨積極分子應該要有堅持不懈的意志力和面對困難勇往直前的大無畏精神。看完求職視頻以及潛能視頻，院黨委接下來為我們播放的是關于創業的兩個視頻。其目的顯然易見，就是要求每一位入黨積極分子在校學習或離開校后獨立生活過程中要有自主創業之心。因為創業之心不僅可以幫助入黨積極分子建立起個人信念，也可以幫助入黨積極分子樹立起為他人和社會奉獻之心。經歷了這幾個重要視頻之后，我們根據視頻的播放順序可以看出，學校在提高入黨積極分子思想上所放視頻都是有規律的，從求職、堅持、創業等，都可以明白學院對于入黨積極分子的黨性覺悟提高是早準備的，是循循漸進的，是持續不斷。
想到黨員的真切實際，學院更是對入黨積極分子的實踐活動下了大功夫。記得毛澤東曾經遵循過這一原則，在把馬克思主義普遍原理同中國革命具體實際相結合的過程中，在反對主觀主義特別是教條主義的.斗爭中，對理論聯系實際的思想作了深刻的論述和發揮。他指出,是否堅持理論聯系實際,是對待馬克思列寧主義的態度問題。理論聯系實際，對于中國共產黨人來說，就是應用馬克思列寧主義的立場、觀點、方法，對中國的歷史實際和革命實際進行認真研究，正確地解釋歷史中和革命中所發生的實際問題，從中引出規律,作為行動的向導。這種態度,就是有的放矢、實事求是的態度，是一個共產黨員起碼應該具備的態度。作為一所學院，它不僅在提高入黨積極分子思想覺悟上下了大功夫，而且要在實際行動中去真正考驗入黨積極分子，因為只有經過起實踐的檢驗才能是一名名副其實的黨員，否則空有思想覺悟沒有實際保證一切都是不成立的。為了徹底的鍛煉入黨積極分子，學院結合學校實際情況針對入黨積極分子開展許多了活動，目的在于訓練和培育一批合格的新黨員。其中包括：試講比賽、體育比賽、植樹活動、感恩活動、義教活動等。在這些活動中，每一樣活動的意義都是巨大的，它不僅符合教育培養他們的意義，而且有助于他們磨礪和鍛煉入，讓他們經歷生活的洗禮和考驗。對于這些活動，在我的記憶中，其中感恩活動和植樹活動的含義中最深。感恩活動在于發展和繼承中華民族的優良道德作風和品質，培育出有理想有理想、有道德、有知識、有紀律的四有新人;而植樹活動則讓積極分子直接參與到愛護和保護環境的活動中，真正去體驗勞動的快樂，去學習生活的經驗，為以后立志成才奠定實踐基礎。至于其它活動含義也一樣十分深刻，這里我就不細說了。不過，不管哪一樣活動，它的目的都是有目共睹的：鍛煉學習，培育學子。
不斷的學習，不斷的實踐，是作為一名入黨積極分子成為真正黨員的基礎和最終目的。都說：活到老，學到老。對于一名入黨積極分子來說它同樣使用，而且更應該被實踐下去。作為一名黨員，只有不斷的學習，不斷的改進，不斷的實踐，才能真正提高自己思想上覺悟，才能真正提高自己行動中實踐，才能真正建立起自己人愛他人、服務社會高尚品質。此時的我，雖然還是一名入黨積極分子，在成為黨員的路上還有很多的荊棘，但我肯定我不但是一名正在向黨員靠近的學子，還是一名在不久之后就能美夢成真的入黨積極分子。我相信我自己，最終定能通過自己的不斷的學習，不斷的改進，不斷的實踐，成為一名理想的新黨員。
此致
敬禮!
匯報人：
2015年7月17日
敬愛的黨組織：
我還記得，虔誠的向黨組織遞交入黨申請書的那個時刻，我是多么的充滿激情和斗志。青春是美麗的，一個人的青春可以是平庸無奇，也可以放射出英雄的火花;可以因虛而懊悔，也可能用結結實實的步子，走向輝煌的成年。黨是我心中的一個夢，也是我心中一面永遠飄揚的旗幟。從兒時的少先隊員到校園時代的共青團員，在這條青春的道路上，我不斷努力，不斷向前，為的是那面心中的旗幟，一個20多年的夢。從第一次遞交申請書，到每一篇思想匯報的形成，我的心靈都受到了極大的震撼，思想也隨之升華。在經過今年的全總業余黨校學習后，我對黨有了更深刻的認識，雖然了解到生活中有些黨員會玷污黨組織的光輝形象，但是從來沒有想到過會在自己的生活中碰到，期間有些氣餒，甚至失去了對組織的信任。經過與老同志，先進老黨員的交流，我的想法得到了改變，不能因為個人的問題而失去了對組織的信任，加入組織只是形式上的問題，關鍵是要在行動上，思想上，嚴格要求自己，服務社會，力所能及發揮自己的特長。通過一段時間的學習和總結，我對中國共產黨的黨性有了更深層次的理解，同時也逐漸發現自身的還存在很多的不足，認識到努力提高自身的修養來縮短與一名真正合格黨員的差距的重要性。
近期我參加了中直機關十大杰出青年的報告會，學習了他們的先進事跡，感觸很深。在同各位書記，先進分子的交流中，我能感覺到他們的偉大和無私，而我作為我院的職工團支書，卻做的很少，青年人應該是社會發展的未來，應該有崇高的追求，擁有崇高的政治追求，積極入黨，積極地投身于社會主義中國的現代化建設中。作為一名入黨積極分子，首先應搞好身邊的關系，而不僅僅是青年人的關系，大家有一個和諧的發展環境，互相催促上進，為了學院美好的明天共同奮斗，而不應該是無所追求，我明白了只有為了獻身共產主義事業，更好地為人民服務而要求入黨。入黨之所以是我的人生追求，因為它與黨的性質、宗旨、奮斗目標和黨員條件是一致的。
所以我作為入黨積極分子僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識，從而進一步端正自己的入黨動機，不論組織上是否入了黨，都要做到在思想上真正入黨，并且按照黨員標準嚴格要求自己，以實際行動爭取入黨。我會定期向組織匯報我的思想情況。努力做好本職工作，在生活中嚴格要求自己，以實際行動向組織靠攏。
最新創新能力思想匯報通用篇二
作文是一個內容豐富的.創新寫作活動，這就要就學生必須積累豐富的寫作素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。學生沒有豐厚的積累。就會為“無米之炊”而煩惱。學生只有去生活中積累素材，觀察生活，體悟清理，才能夠真正地培養起學生的創新思維。
指導學生學會觀察生活，挖掘寫作的源泉。生活是作文創作的源泉之水，作文反映生活，來源于生活。要學會寫作文，就必須從生活中積累寫作素材，以培養學生的創新能力。生活中其實有很多的寫作素材，只要我們善于用情感、意識去觀察生活，去走進生活。怎么樣去生活中積累寫作素材呢？首先是要引導學生走進生活，并熱愛生活。讓學生去仔細觀察生活，體驗生活，特別是用心去體驗生活，感受生活百味，進而熱愛生活。比如，組織課外活動，帶領學生走進自然，親近自然；在教學中，運用多媒體教學展示大量生活中的圖片，讓學生聯想到生活中的一些現象，感悟生活，并用語言記錄下來做好積累；鼓勵學生發展課余愛好。總之，教師可以運用多種方式，引導學生去感悟多姿多彩的生活，體驗生活的美好。然后是要引導學生善于觀察發現生活，一個不善于觀察周圍事物的學生，是不可能有寫作靈感的。老舍先生曾說過：“觀察事物，必須從頭至尾，尋根究底，把他看全，找到他的“底”，不知全貌，不會概括。”只要去用心觀察，用心體驗，就會養成一種對周圍事物抱有好奇心的習慣，就能在不斷地積累中培養自身的創新能力。
對于作文創作，如何積累素材？首先，學生要擁有大量的閱讀積累。廣博的知識來源于讀書，良好的語感來源于讀書，豐富的詞匯來源于讀書。《語文課程標準》對于七至九年級的學生更提出了有明確的要求：“背誦優秀詩文80篇”、“廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學生閱讀二三部名著”。可見，閱讀積累對于語文教學的重要性，特別是作文教學的重要性。學生如果把這么多的詩文銘記于心中，寫作的時候不會愁“無米”下鍋。教學中為了保證學生有豐富的閱讀積累，以班級為一個單位，可以成立了讀書交流的活動組織，安排大量的寫讀書心得的活動，這為學生作文奠定基礎。其次，學生要有豐富的生活積累。作家王蒙說過：“生活并不能直接化為創作，只有經過作家心靈的汲取、選擇、消化、感應、醞釀、裂變、升華、飛躍、變成作家心靈的一種負載、力量、火焰之后作家才有可能進入創作過程”。這就是說寫作素材的積累、生活上的積累以及相關理論知識的積累是息息相關的，而且是互相交織在一起的積累。只有在生活中積累素材，將素材理論化表達出來，才能培養學生的創新能力。
二、讓學生樹立思維意識，培養學生的創新思維能力
長期以來，我們作文教學運用常規固定的思維模式，從而造成學生在思想上僵化，止于創新步伐，不敢向前一步。而具有創新意識的學生就會以其獨一無二的思維，進行創造性的寫作思考。
要想培養創新能力,必須從學生樹立思維意識開始。作文是針對對整個世界感受的文字描述；而世界又是十分復雜的,還隨時發生著許多這樣那樣的變化,這就為學生的寫作提供了“任意”選材的范圍。所以在語文教學中,教師必須要注重對學生采取針對性的訓練,使其保持對世界生活熱愛和關注的心態,并能夠準確而快速地捕捉到所需要的信息,表達出學生自己的獨特感受。
重視培養學生的寫作成就感，激發學生創新的意識。每一個人都希望得到肯定，證明自己的存在。能得到他人的贊賞，內心的愉悅之情是十分奔涌的。所以在作文教學中教師可以適宜地進行贊賞教育方式，通過一些贊賞和肯定，培養學生的成就感，激發學生的創新意識。學生一旦得到了第一次的肯定，就想得到更多的肯定。就會充分地發揮自身的主觀能動性，從而激發自身的創新意識。學生在寫作中就會充滿激情，以認真積極的態度對待，強化了自身的創新意識。
三、對作文訓練作科學合理地安排，培養學生自主創新能力
對作文訓練作的科學合理的安排，在傳統的作文教學,學生一直處于被動地位，很多的作文都是教師強加給學生的，學生處于被動接受的地位,還硬性要求學生必須按規定的題目寫,具體到作文的范圍、題材以及體裁都是由教師指定,不能擅自更改。如某位教師指導學生寫《我的爸爸》,作了不少硬性規定,有位學生寫的《我的爺爺》,教師罰學生重新寫作,原因是沒有按照老師的要求完成。這種限制型寫作,壓抑了學生的主動性，效果也不明顯。如果將題目改成《我的……》,讓學生自由發揮,展開聯想的翅膀，必定能寫出真正的情感,也能培養學生的創新意識。因此,教師應對作文訓練進行科學合理的安排，比如說寫作的自由權交給學生,只是適當地引導學生寫日記、周記等文章。
對作文訓練的科學合理地的安排，還需要一個能為學生的創新能力提高的良好環境。良好的課堂氛圍能最大程度地激發學生的創新意識，勾起學生的創造欲望，開發出他們心靈深處的財富，寫出才情并茂的作文。并采用開放的表達方式，激發學生的寫作興趣，才能拓展創新思維活動空間。所謂開放式的表達指的是教師在寫作訓練的范圍上不作限制，讓學生自由地選擇體裁、任意選擇題材以及不規定文章的字數等內容，學生想表達什么，就表達什么，為學生打造個性化的寫作訓練模式。此時，學生的創新思維能力就會猶如長江之水奔涌出來，在這個寫作的過程中也得到鍛煉和進步。我們在這里提到的開發式的表達，并不完全是任由學生胡寫亂寫，而是在學生的思維未成形之前，給學生一定自由空間，然后教師在加以引導。學生進入寫作狀態時，教師不可以用許多條件限制了學生地思維，讓學生更多地運用自身的思想情感完成寫作，以培養學生的創新思維能力。
四、結語
總之，在培養學生的創新能力，特別是在作文教學中培養學生的創新能力并非一蹴而就，必須以學生為主、教師為輔的原則，堅持在作文教學中充分發揮學生的主體作用。只有充分揮發了學生的主觀能動性，才能最大限度地激發學生的寫作熱情，彰顯學生的個性創作。學生可以在體驗作文創作中，吸取經驗教訓，獲得所需要的養分，進而掌握作文創作的技法，積累作文創作的經驗。作文教學才能達到理想的效果，學生的作文水平才能逐步提高，從而培養學生的創新能力。
最新創新能力思想匯報通用篇三
舟(小學教學)素描是美術學習中的基礎技能，它在培養學生的造型能力和繪畫技法方面有著不可替代的作用。在素描教學中，教師在學生已有造型能力、素描知識的基礎上，要結合要點講述、實踐創作等形式，讓學生在素描學習中產生新的設想、新的觀念，培養學生的美術創新能力。
繪畫者要發展出深刻的美術思維，在創作時首先要能夠在二維空間上表現出立體的三維空間的效果，這種表現能力需要學生們思考的深度、廣度和嚴謹的造型手段。在素描教學中，教師可以結合繪畫中的透視現象，讓學生在掌握視平線和消失點的基礎上，理解“視點”“心點”“余點”和“滅點”，培養學生的空間思維。在六年級《美術》上冊第一課《遠近的奧秘》的教學中，為了讓學生從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫發展，筆者首先讓學生觀察了投影中路的寬窄、欄桿的疏密、樹的大小變化，要求學生用簡單的圖形在紙上表現出來，并讓他們從自己畫的圖形中找出問題。學生們通過繪畫發現，他們所看的物體都存在共同的特點，即“近高遠低、近寬遠窄、近長遠短，近處的物體形象清晰，遠處的模糊，近處的對比鮮明，遠處的灰暗模糊”。隨后，筆者利用多媒體展示圖片，讓學生了解了“視平線”“消失點”“視點”和“余點”的知識，最后讓學生利用所學的這些知識，用山、樹、路三種景色元素表現一幅有空間感的畫面。學生們結合空間透視，發展了深刻的美術思維，畫出了具有創新意識的素描作品。在素描教學中，教師讓學生結合他們所掌握的透視原理，對所要表現的物體進行全面、深入、準確地思考分析，能夠發展學生的美術思維，讓他們學會理性的思考和大膽的取舍，從而更好地體現畫面中各元素的空間關系、層次，表現出作品的美感。
靈活性思維具有開拓性、獨創性的特點。在素描中，思維靈活的學生在繪畫表現時，往往不拘泥于表現對象的位置關系，而是根據畫面的需要，合理安排構圖、表現物體結構，賦予畫面更強的節奏感。在素描教學中，教師可以借助正逆、反逆的思維模式，加強學生的靈活性思維，培養學生的美術創新能力。在五年級《美術》下冊第五課《靜物寫生》教學中，為了讓學生在素描寫生中體現物體的位置關系，表現畫面的空間感，筆者通過多媒體給學生展示了寫生的步驟和注意事項。筆者發現許多學生在寫生時用線較死板，畫面缺乏變化，于是引導他們從正向與逆向、橫向與縱向等不同角度觀察靜物的組成和線的位置關系。學生通過觀察分析，自己總結了寫生的原則：“物體本身也有縱深感，看不到的面不代表它不存在，看不到的面也要用線的形式表現出來，只是在表現的過程中，看不到的面，用線要虛，整個畫面，近處的線要粗重，遠處的線逐漸變輕，這樣畫面就會有變化，也能體現空間感。”學生通過正逆、反逆思考，鍛煉了思維的靈活性，畫出了更有創意的作品。在素描教學中，教師還通過改變物體的方向、位置、角度等方法，讓學生在觀察中產生豐富的聯想，再利用自己掌握的素描知識和技能去表現物體的形象，無形中訓練了學生的思維，提高了學生的創新能力，讓學生在素描學習中找到了自信，提高了畫面表現能力和情感表達能力。
創造性思維來源于生活的啟發。在素描教學中，要想培養學生的創新能力，就要讓學生在生活中去體驗美，發現美，強化學生的發散思維，讓學生在生活實踐中掌握繪畫造型的方法，在素描寫生中激發創新的意識。在六年級《美術》下冊第一課《明與暗》的教學中，為了讓學生了解物體在光的照射下產生的明暗變化，培養學生的觀察力和繪畫表現力，筆者讓學生觀察紙張在平鋪、卷曲和被揉皺的情況下被光照時發生的明暗變化。學生通過觀察得出：“平鋪的紙幾乎沒有明顯的明暗變化；卷曲的紙在光的照射下，有了亮面和暗面之分；被揉皺的紙在光的照射下明暗層次豐富，不同方向的體面與光源形成不同的角度，受光量也不同。”在此基礎上，筆者通過在球體、立方體上投影，引導學生掌握了“三大面、五大調子”變化規律，強化了學生的發散性思維。在對幾何體素描寫生過程中，學生們認真觀察幾何體的體面變化和明暗變化，形成自己的思考，大膽表現出了畫面的明暗變化。在素描教學過程中培養學生的美術創新能力是一個長期而復雜的過程，它需要教師和學生的共同努力，長期堅持。教師在素描教學中，要為學生創設多種體驗情境，要體現以學生為主體的教學思想，讓學生在實踐中體驗，在形成扎實的素描技法基礎上挖掘自己的發散思維，不斷創新繪畫技巧和表現方法，讓自己的美術能力得到全面提高。
最新創新能力思想匯報通用篇四
2、滿足三個需要：學生發展的需要;素質教育的需要;社會進步的需要。
3、弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識，進一步推進素質教育，積極實踐大教育思想理念。
二、活動要求
1、全員參與、點面結合。既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發展，又要注意參賽項目的數量、質量。
2、體現特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據學生實際、注重實效和個性特色。
3、科技創新、與時具進。緊密結合我校科技教育方面的特色，圍繞活動主題，充分調動每個學生參與的積極性、創造性、能動性。
三、組織機構：
1、組委會組長： 桑風華
副組長： 王永亮 桑興文 崔緒亮
2、輔導老師
科普“征文”輔導：語文教研組負責
科普黑板板和小報報輔導：政教處負責
科普繪畫輔導：美術教研組負責
科普電腦繪畫：信息技術教研組負責
科技制作輔導：科學教研組負責
四、活動內容：
本年度青少年的科技教育創新活動從以下三個方面開展活動：
(一)科普宣傳
1、利用國旗下講話，做好校主題科技節宣傳發動工作。
2、利用板報、廣播進行宣傳，班級各出一期科普教育黑板報。
3、各班級通過班會、隊活動、綜合實踐活動等途徑，結合學生特點開展主題教育。
4、努力打造“科技長廊”，營造濃厚的科技氛圍。
(二)科普實踐
1、點評創新事例
2、舉辦科普知識講座。
3、科技小制作
4、開展一些科普實驗、飼養、栽培活動，寫一篇科技小論文或觀察日記。
(三)科普比賽
1、科技創新制作活動
2、科普板報比賽
3、科普繪畫和電腦繪畫比賽
4、科技小論文與觀察日記競賽。
五、評價
學生對于創新教育學習的評價可分三部分。第一部分學生的動手能力，根據制作作品的精細程度、外觀形狀等進行打分，該成績占總分的30%;第二部分學生的創新思維，學生的創新方案設計，根據四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績占總分的30%;第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術、思維，以及發現問題解決問題的能力，所以學生創新作品，點總分的40%。
六、科技各項活動獎勵
在一學年研究過程中，對老師和學生所參加的活動給與表彰和獎勵。
最新創新能力思想匯報通用篇五
創新創業是當代大學生成長成才的重要途徑，筆者認為可從以下幾方面培養大學生的創新創業能力。
培養和強化大學生的社會責任意識。現在和未來相當長的時期內，就業是中國亟待解決的難題。大學生不應該僅僅是現有就業崗位的競爭者，更應該是新的就業崗位的創造者。作為有較多知識積累的高素質群體的大學生，應把創業看作是自己服務社會、實現自身價值的有效途徑。
對大學生進行系統的創業設計教育。創業涉及到方方面面的知識，涉及科技、市場營銷、企業管理、財務管理、計算機網絡、政策法律等，這就要求學生進行較為系統的創業設計相關知識的學習。從某種意義上說，大學生創業是對多學科知識的綜合運用。
鼓勵大學生多參加社會實踐。大學生創業的"點子"或項目，并不簡單地來自"靈感"，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。這就要求大學生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能了解社會與市場的需求，才能選準創業項目。
努力培養大學生的團隊精神與協作意識。創業往往不是一個人單槍匹馬所能實現或完成的，它需要組建起自己的團隊，這一團隊中的每個人都應該有某些方面的專長或特長，相互間應在知識、能力、性格、氣質、性別、愛好等方面具有互補性。一個精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實現１＋１＞２的效果，才能保證創業的成功。在這方面，應多鼓勵師大各專業間、各社團間學生的交流，整合師大多學科資源的優勢。
應重視典型創業事例的教育。要把企業界的創業案例搬上大學的講壇，應把成功企業家聘為大學的兼職教授，應及時收集校友創業方面的素材，通過各種形式的"現身說法"，燃起大學生的創業激情。