報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

沙漠工作總結報告篇一

沙湖，沙漠中的一波汪洋，那么簡單，那么令人難忘！

沙湖湖面很大。第一眼望去，就看到一片藍，再往后看，一片金黃，再往后看，滿眼的湛藍！隨著眼睛和遐想，無邊無際的，又一層一層清晰可見，交相輝映。

沙湖湖水很清，卻不似綠潭之翠，倒是有些藍，靈氣十足。前方有蘆葦垛垛，根部的筆直趁著柔軟的頭部翠綠，像書法中的豎撇鏗鏘有力且飄逸十足。不經意間，綠頭鴨一家的悠然自得，倒是驚起眾游客的高興勁兒來。鴨子一家，理也不理，大大小小一排排隨著視線融入天際，好有詩情畫意。遠方的白鳥“云深不知處”的掠起，為這潑墨山水畫拈來了點睛之筆。

沙漠工作總結報告篇二

我正在讀一本百科全書，這時，一排小字逐漸映入了我的眼簾：2032年，一支探險隊進入沙漠發現了……這個故事引起了我濃厚的興趣。我忙問叔叔：“叔叔，你能給我講講關于沙漠的故事嗎？”叔叔是一名探險愛好者，他對探險的經驗非常豐富。只見叔叔抿了一口茶，意味深長地說：“我去過那兒探險，那可是個危險的地方……”旁邊的表哥一聽，連忙摔下游戲機，屁顛屁顛地跑過來，懇求叔叔帶我們去。我卻有點躊躇。叔叔在表哥的軟磨硬泡下終于同意了。在表哥的一再催促下，我也只好答應了。于是，我們收拾好了指南針、地圖、水、食物等探險必需品出發了。

到達沙漠時，已是第四日的上午11時了。我按捺不住砰砰亂跳的小心臟，激動地尖叫起來。正當我們準備搭帳篷時，逐漸有一大團黃霧慢慢向我們移動。我將這個發現告訴了正埋頭苦干的叔叔。誰知叔叔竟大驚失色，說道：“快！快！將帳篷收進后備箱，快！”一聽叔叔的語氣，我們立馬意識到了事態的嚴重性，連忙按叔叔的話去做了，并躲進了車里，鎖好了車門。果然，那團黃云越來越大，最后竟發展成了沙塵暴，并很快籠罩了我們的吉普車！表哥情不自禁地喃喃自語道：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！這跟語文書上寫的一模一樣啊！”我連忙向窗外望去，只見窗外飛沙走石，濃霧漫天，仙人掌和一些不知名的野草被吹得東倒西歪，一副副傷痕累累、萎靡不振的樣子。大漠更是被這沙塵暴攪得昏天黑地。原本雄渾的大漠轉眼間就變得凄涼。飛石敲打著車窗，敲得我心驚膽戰。我可不像表哥那么有吟詩的雅興了。我帶著哭腔問叔叔：“叔叔，我們會死在沙漠里嗎？”叔叔聽后卻只是笑而不答。

終于，沙塵暴過去了。我和表哥緊緊地擁抱在了一起。

這之后，我和大家走在了尋找小鎮或村落的路上，因為我知道我們的水要用光了。我們走在茫茫的沙漠上，正值下午2點，烈日當空，未免會覺得異常炎熱。表哥在走了一段路后，就像骨頭散架了般癱坐在沙地上，大喊道：“我不行了！”我和叔叔也接受不了太陽的招待。于是，我們都坐下來休息了。

漸漸地，我們的水喝光了。我和表哥饑渴難忍，連說話的力氣都沒有了。在這個時候，叔叔卻出奇地冷靜。只見他拿出一把隨身攜帶的小鏟，在沙地上挖了一個深約50cm，半徑為20cm的大洞。我們都一頭霧水，不知叔叔在干啥。剛挖時，沙洞里啥都沒有；過了幾分鐘，沙洞里居然有水了！我高興得快要發狂，伸手就要去舀水，叔叔立刻制止了我。他拿出一個漏勺，將水里肉眼看不見的細沙篩出來，才和我們一起開懷痛飲起來。

走著走著，我隱約看見前面有一個小城。于是我向它快速跑去，果然！我一邊尖叫著，一邊和叔叔、表哥他們登上了一輛巴士，將我們送到了叔叔的車旁。

在我們成長的路上有許多第一次，而這一次探險就是我的第一次探險。每一個第一次都會有許多艱難和坎坷，這次也不例外！但我堅信，堅持就是勝利！

沙漠工作總結報告篇三

多少次黎明即起，面向霞光萬道比光輪還明燦的東方；多少次幻象迭生，走到綠洲邊緣，可最后連棕櫚都枯萎；多少次商旅把欲望的雙手伸向你，沐浴在陽光中干涸而絕望的大漠，卻除了鳴獸的尖叫，聽不到任何歌聲！

孤夜之沙漠

夜，很冷，點盞清燈，寂寞便乘虛而入把背影拉得悠長。孤獨如沙漠，尤其在三五更的晚上，求學者越怕，它便越猖獗。可書山容不得徘徊，等不了躑躅，學海停不得風浪，免不了落寞。所以安靜一點兒吧，別嚇走了夜鶯和彎月，穿越孤獨最好的辦法就是享受思想的平定，觸摸自己被還原了的真實。

深雪之沙漠

困境之沙漠

是會稽一戰中的敗者，是風里來雨中去的車夫，是臥薪嘗膽的倔強人，是死后劫生的帝王，勾踐靠著執著穿越失敗的沙漠；是瘋癲可笑的騎士，是一而再再而三的窮鄉紳，是心存善良的英雄，是濟世救人的空想者，堂。吉柯德靠決心感化讀者，穿越沙漠。

“人生就好比穿越沙漠，最好的方法不是征服，而是愛。”我很贊同，倘若時刻保持享受這種沙漠般困境修煉，即便置身于撒哈拉的中央，也總有顆北斗星在夜里引航。

假如人生荒涼如沙漠，沒有水樣的滋潤，沒有薔薇更沒有音符，請你也愛它吧，愛它的炙熱焦渴的折磨，愛它的面目全非的黃沙，愛它的灰燼燃燒的煉獄，因為這才是真實的，真實的生活。

沙漠工作總結報告篇四

沙漠工作總結報告篇五

炎炎夏日，知了“吱，吱，吱”地叫，我們來到了神秘的沙漠，一切都是未知，有什么危險？什么猛獸？誰也不知道。

我們坐著直升飛機，來到了埃及。在這里，金字塔和沙漠是兩個著名的標志。遠遠看去，金字塔的塔尖，像一個頑皮的小孩子一樣，一會兒出來，一會兒消失，好像海市蜃樓，真奇怪啊！

轉眼，風沙來襲，“呼呼”的風聲卷起黃沙漫天，太陽火辣辣照著。我實在不行了，太渴了。“啊！有水！”哥哥看到水后飛奔而去，他捧起水，大喘著氣，眼看水就到嘴邊了。“別喝！”爸爸大吼一聲，叫住了他：“水中有細菌，喝完之后會生病，肚子痛。”說完，爸爸拿出太陽能加熱器，把水加熱后，讓我們喝了水，歇了一會兒，又出發了。

剛要走，只聽“沙沙”的聲音，“什么？眼鏡蛇！”哥哥大叫起來。怎么辦？怎么辦？哥哥像一只熱鍋上的螞蟻，跑來跑去，轉來轉去。可眼睛蛇一直在哥哥身后緊跟著。爸爸大吼一聲：“想要保命，我們就都站在這里別動！”不一會兒，眼睛蛇睜大眼睛，伸出舌頭，見我們沒有動靜了，伸了伸脖子，回去了。眼睛蛇真的退回洞里去了，我們長長舒口氣，終于放下了心。

這次探險實在太好玩了，刺激、冒險，多么令人難忘啊！

沙漠工作總結報告篇六

烈日當空，萬里無云，身后黃沙漫漫，留下一串足跡。這里不屬于地球上的任何地方，這里是一個滯留在生者與亡者的夾縫中的沙漠，只有困惑者才可進入。

身在這片沙漠中，我渴望水，水是生命之源，同時又是一種欲望的表現，我一直在本能的向前走，進行帶著目的，卻又慌亂的探索，正如我的未來，沒有方法，沒有方向，只有一個夢想，夢想遙遠得幾乎看不見，今天的我看見了輪廓，生起了學習的動力，明天的我看不見，放棄了學習的念頭。

到底是為了什么？奮斗，努力得到了結果又如何，這些并不是生命的必需品，我們的本能做不出這樣的反應，我只是需水和食物。

我站一座沙堆的沙丘頂上眺望，我渴求的水，在沙漠中行走，如同在人生中探索。從古至今，有多少能人想過了，想通了，只有是在歷史上留名的人物，哪一個不是將自己解救出這個沙漠的。李白“長風破浪會時，直掛云帆濟滄海”是思想上將自己解救；陳毅“大雪壓青松，青松挺且直”是從心境上解救自己；從沙漠中尋找水源，不僅可以通過“升華”還可以確定自己，堅持自己，不論背負如何。

心境上的改變給我帶來了對事物認知的超越，讓我不必對完成他人對正的的理解而要求我做的是，事物總有正反兩個方面，從不同的角度看有不同的答案。

心平氣和地去面對肩上的重擔，發揮自己的潛力，對自己說：“盡我所能，無怨無悔。”既然認定了，就不再更改。

沙漠工作總結報告篇七

在我的筆記本里，一直珍藏著媽媽從沙漠里帶來的一根駱駝草和一枝紅柳。

聽媽媽說，駱駝草是一種生長在沙漠中的植物。遇到快渴死的駱駝，它總是默默無聞地奉獻出自己的生命。

紅柳也是一種耐旱植物。它頑強地生長在茫茫戈壁灘上，帶給人民生命的希望。

聽了媽媽的話，我喜歡上了駱駝草和紅柳，我把這兩種植物珍藏在筆記本里。

我渴望有一天，駱駝草能成為一條巨大的綠色地毯，蓋住無邊的黃沙，使浩瀚的沙漠變成綠色的“海洋”。我渴望有一天，紅柳變成戈壁灘上艷麗的“花朵”，裝點著荒涼的大地，帶給人們生命的希望。我渴望有一天，在那里人們建起了美麗的村莊，牛羊在那里悠閑地吃草，好一派迷人的景象。

我相信這一天一定會來到！

沙漠工作總結報告篇八

三合號小學教學目標：

1.知識與技能目標：朗讀課文，了解駱駝的有關知識。知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

2.過程與方法目標：反復讀課文，繼續練習做批注筆記。

3.情感態度與價值觀目標：在老師的引導下，梳理文章層次結構，感知動物特點作用與功能的統一關系。

教學重難點：

1.重點：了解駱駝的有關知識，知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。

2.難點：感知動物特點作用與功能的統一關系。教具準備：課件，黑板

教學過程：

一.安全教育：課件出示小朋友在道路左側行走的圖片，讓學生看圖挑毛病，指出要在馬路右側通行。

二.導入

在上節課我們把課文分成了兩個主要部分，誰能告訴我每部分分別是哪幾段，主要向我們介紹了駱駝的什么？（分別指名說一說）

三.自主合作，學習課文

1.這節課我們就來具體看看駱駝的特點、作用、功能分別是什么。首先看課文第一部分，既然我們已經知道它講的是駱駝幾個主要器官的特點和作用，老師首先就要考考大家對駱駝的這幾個器官是不是有了初步的了解。（課間出示駱駝的圖片讓學生分別指出脖子，鼻子，胼胝，腳掌，駝峰）

在初步了解了它的器官后，我們來讀課文第一部分，找出描寫駱駝各個器官特點和作用的詞句在文中畫出來，或用自己的話概括出來寫在第一段旁邊，互相交流，看誰畫的準，概括的簡要。（巡視指導）

（反饋時）課間出示表格讓學生根據自己找的概括的填一填

在之前我們已經學習了一些關聯詞語，誰能說出幾組嗎？（課件出示關聯詞：因為??所以??等）老師給出了大家幾組關聯詞，想讓大家把剛剛找到的駱駝不同器官的特點和作用連成一句話來說一說（舉例說明后讓學生互相說一說，互相挑一挑毛病，改一改）

2.駱駝有這么多的特點和作用，那它到底能利用這些特點和作用做些什么，又為什么被稱為“沙漠之舟”呢?答案就在課文的第二部分。現在老師要找一名同學來讀讀課文第二部分的第一自然段，其他同學邊聽邊想一想找一找，這段向我們介紹了駱駝的什么功能？（認路帶路）

接下來的兩段就交給大家以小組討論的形式來學習，找出這兩段分別向我們介紹了駱駝的什么功能。（討論后指名回答）那么，駱駝到底為什么被稱為沙漠之舟呢？在這部分中有句全文的中心句其實已經告訴我們答案了，誰找到了這句中心句？在這句中，把駱駝與航船相比，船這種交通工具，它可以做些什么？（指名說一說，借以引出駱駝的三大功能）那么看課件，誰來幫老師總結一下，我們應該怎么回答這個問題：駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”，是因為它可以（）（）（），是沙漠里（），人們把他看做（）。

3.小結：咱們這篇課文的題目叫做沙漠之舟，在第二部分中具體介紹了它的幾點功能，指出了它為什么會被稱為“沙漠之舟”，那么第一部分在這里又起到什么作用呢？可不可以把它去掉只寫第二部分呢？（指名說一說，了解課文兩部分的統一關系）

四.拓展延伸，把握資料

接下來，老師有幾段關于駱駝的資料，想請同學們幫老師插

入到課文當中，首先我們來看第一段資料。（指名讀一讀，大家聽一聽，想一想這段話主要寫了什么，與課文的哪部分內容類似，在插入時是否需要作出修改。課件出示插入資料的兩步，讓學生根據這兩步試著把第二段資料插入課文當中）

五.布置作業：按照步驟插入第三段資料。

六.板書設計：

統一