每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班科學活動圖形分類篇一

幼兒園里孩子們可玩的玩具不是很多，而吹泡泡是孩子們特別喜歡的一種游戲，經?？吹接變嘿I來玩，因此，我設計了本次活動，旨在豐富孩子們的課余活動。

1. 通過制作吹泡泡水的小實驗，產生愉快的情緒和探索的興趣。

2. 體驗動手操作的樂趣。

3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

制作吹泡泡水的過程，水和原料的比例。

塑料杯和吸管若干、干凈水、洗衣粉、洗潔精、洗發精、沐浴露。

一.游戲導入

老師吹泡泡，引起幼兒學習興趣。

“這節課，老師就教你們怎樣制作吹泡泡水?！?/p>

二.探索活動

1.老師拿出一杯清水，用吸管吹，幼兒觀察能不能吹出泡泡。

2.老師往水里倒入洗衣粉，充分攪拌。用吸管吹，讓幼兒觀察后回答，吹出泡泡了沒有？

3.介紹制作吹泡泡水小實驗材料。

4.讓幼兒說說老師剛才是怎樣制作吹泡泡水的。

5. 分發材料，讓幼兒動手操作。

讓幼兒分別用洗衣粉、洗潔精、洗發水、沐浴露調試。

6.師幼共同小結。

用水和洗衣粉、洗潔精、洗發水、沐浴露都能制出吹泡泡水。

三.延伸活動。

讓幼兒到操場比賽，看誰吹的泡泡最大。

本次活動我主要注重幼兒的動手操作能力，給幼兒創設了一個寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，培養幼兒對常見科學現象的興趣。由于我受傳統的目標意識影響，有重結果的傾向，指導得不是很到位。

大班科學活動圖形分類篇二

俗話說，一年之計在于春。結合我班幼兒吃飯掉飯粒、有剩飯的現象，特意設計“春耕”的科學活動，通過活動，啟發幼兒珍惜農民伯伯的勞動果實，同時了解春天播種的季節。

現在的孩子缺少了苦難教育，因此有時候“珍惜”只是作成了口頭工夫，真正做到的少之又少，為了鍛煉幼兒一雙發現美的眼睛，為了讓孩子對春天農田里的情境有一定的了解，我結合季節特色和孩子的生活實際，設計了這節帶有綜合課性質的大班的大班科學活動。

1、通過幼兒的大膽表述了解春天的主要特征。

2、讓幼兒了解春天是播種的季節。

3、教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜糧食。

（一）通過各方面的變化，了解春天到來的信息。

1、師提問：現在是什么季節？你是怎么知道的？

2、柳樹綠了 （引出楊樹、槐樹、梧桐樹現在都開始變綠，松樹、柏樹一年四季都是綠色的。）

3、花朵開放了（引出桃花、梨花、迎春花都開始開放了，穿上它們美麗的衣服比美呢！）

4、河水解凍了（河水解凍了，“嘩嘩”的唱著歡快的歌，小河里有小鴨、鵝，它們在河里玩耍嬉水呢?。?/p>

5、由河里的小動物引出冬眠的陸地上的動物，如：青蛙、蛇等。

（二）引導幼兒了解春天是播種的季節。

1、師：小朋友們，春天來到的時候，動、植物都開始發生變化。最忙的要數農民了，大家來看一幅圖。

2、出示掛圖，幼兒觀察畫面。（農民正用牛來犁地、播種）

3、提問：春天會種哪些種子呢？

4、農作物（南瓜、茄子、豆角、西紅柿、菠菜、棉花、水稻、葵花等）

5、春季適合播種的花有（天竺葵、茉莉花、牽?；?、雞冠花、一串紅、月季花等）

（三）了解農民播種的辛苦，教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜勞動成果。

1、讓幼兒了解，種子種上之后要澆水、施肥、鋤草、除蟲，收獲的時候還要用機器等。

2、提問：農民辛苦嗎？（教育幼兒尊重勞動人民，熱愛勞動。）

3、提問：那個小朋友知道我們的饅頭是怎樣做好的？（通過讓幼兒了解工序，從而愛惜糧食。）

春天，大地媽媽換上了漂亮的衣服，那我們小朋友自己的衣服變了嗎？引導小朋友自己說一說服裝的變化。

大班科學活動圖形分類篇三

科學活動是指通過實踐、觀察與實驗等方式來發掘自然現象規律的一種活動。近日，我參觀了一次科學活動展覽，在這個過程中，我深刻體會到科學的奇妙之處和科學活動的重要性。下面我將從實踐操作、動手能力、創新思維、合作精神和科學精神五個方面，對我在科學活動觀摩中的心得體會進行闡述。

首先，在實踐操作環節中，我發現科學活動展覽注重實踐操作的過程，而不只關注結論。參觀者可以親自進行實驗、觀察與演示，并且得到一些自己的發現。比如，在展臺上，我親手控制了一個小風車的轉動速度，并且找到了使它停下來的方法。通過這個實踐操作的過程，我更加深刻地理解了風力的作用原理。這讓我意識到，科學活動的實踐操作是學習科學知識的重要途徑，因為只有親身參與其中，我們才能更好地理解科學的原理。

其次，在動手能力方面，科學活動展覽強調學生的動手能力培養，引導學生通過觀察、實驗和演示，積極動手參與科學活動。在展臺上，我看到了許多由學生親自制作的小發明，比如水坑清理機器人、手搖發電裝置等等。這些小發明展示了學生的創新能力和動手能力。我也被這些小發明所啟發，感嘆科學是無窮的，只有運用我們的雙手創造，才能不斷創新。

其次，科學活動展覽還鼓勵學生發展創新思維。在參觀過程中，我了解到科學活動中需要實驗設計、觀察記錄和問題解決等思維技能的培養。在一個展臺上，我看到一個小學生制作的水果保鮮盒。通過合理設計，盒子內的水果可以長時間保持新鮮。這個設計不僅有創意，還考驗了學生觀察問題、提出問題和解決問題的能力。這讓我深刻認識到，創新思維是科學活動中不可或缺的一部分。

其次，在合作精神方面，科學活動展覽注重學生之間的團隊合作。在一個展臺上，我看到一群同學合作進行實驗，他們互相配合、互相支持，共同解決問題。這讓我感受到了合作的力量和集體智慧。在團隊合作中，每個人的意見和貢獻都得到了尊重和重視，這種環境激發了學生們的創造力和激情。

最后，在科學精神方面，科學活動展覽強調科學精神的培養。在現場，我看到了許多展板上展示的科學實驗中的事實、數據和證據。這些實驗證明了科學的客觀性和可驗證性?？茖W精神教育讓我懂得了科學家們是如何通過實驗和探究來尋求科學真理的。在學習科學的過程中，我們應該遵循科學的規律，尊重科學的事實，不斷探索和追求真理。

總之，通過這次科學活動觀摩，我深刻體會到了科學的奇妙之處和科學活動的重要性。實踐操作、動手能力、創新思維、合作精神和科學精神，這五個方面構成了科學活動的重要元素。科學活動的意義不僅在于掌握科學知識，更在于培養學生的動手實踐能力、創新思維能力、合作精神和科學精神，從而培養出更多具有科學素養的人才，為社會的進步做出貢獻。

大班科學活動圖形分類篇四

1．探索玻璃杯倒扣入水而手絹不濕的方法，感知空氣存在并占據著空間。

2．能大膽地表述自己探索的過程和結果，體驗探索的樂趣。

1．物質準備：

第一次探究材料：小手絹、可封口塑料袋、不封口塑料袋、有蓋的盒子、沒蓋的盒子、有蓋的瓶子、沒蓋的瓶子、塑料包裝 紙、皮筋、剪刀、透明膠帶、清水一盆、干抹布若干。

第二次探究材料：玻璃杯人手一只，小手絹、干抹布若干、裝滿水的水盆每組兩個。

其他材料：可樂瓶、小紙球、透明水盆、彩色乒乓球，玻璃杯。

2.幼兒經驗準備：

了解水的特性及有關空氣的知識，具備了一定的動手能力和語言表達能力。

一、游戲導入，激發興趣：

“小朋友們，看，老師手里拿的是什么？”（一只用小手絹疊成的小老鼠）“小手絹可以折出小朋友喜歡的許多物品，小手絹還可以做什么呢？”“今天，我們一起來玩一個小手絹不怕水的游戲。

二、第一次探究活動：使用封閉的、半封閉的材料，探索讓小手絹到水里也不會濕的辦法，感知和發現“密封”能使小手絹不濕。

1．熟悉材料，尋找探究的方向：我們先來看看桌上有哪些材料？想想看，怎樣做能讓小手絹到了水里而手絹不濕。

2. 幼兒分組嘗試，教師交代實驗要求：試完一種方法，可以再試一種。但必須用抹布把材料和手擦干，這樣才能保證第二次實驗的成功。

3.組織幼兒集中討論：“你是用什么方法成功的？”“有誰沒有成功的，讓我們大家來幫你解決解決？”

4.第一次遞進，教師小結：成功的幼兒做實驗時材料封緊了，沒有縫隙，水進不去，手絹就不會濕；沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙，水進去了，手絹也就濕了。小朋友明白了用密封的辦法能讓小手絹不濕。

三、第二次探究活動，加深難度，解決“用一只玻璃杯讓小手絹不濕”的問題，感知空氣的存在和空氣占據空間的特點。

1.設置新問題：“只用一只玻璃杯，能不能讓小手絹到了水里也不濕呢？幼兒自由嘗試。

2.教師適時提示：“將玻璃杯杯口朝下壓入水底，再把杯子提出水面，試試看，杯子里的手絹會怎么樣？”

3.教師指導并請個別幼兒講述成功的方法：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩、直。

5．第二次遞進，小結：玻璃杯里裝滿了空氣，是空氣把杯子嚴嚴實實地密封起來，水流不進杯子里，所以杯子里的手絹不會濕。

四、第三次探究活動，體驗驗證空氣是占據空間的。

2. 第三次遞進，小結：我們周圍充滿著空氣，而且空氣是要占據空間的。

五、拓展延伸：

空氣還有很多的秘密，我們要多動手、多思考，努力去發現它們。

大班科學活動圖形分類篇五

科學活動是為了培養學生的科學思維和實踐能力而進行的一種教學活動，通過觀摩科學活動，我深刻感受到了科學的神奇和探索的樂趣，也對科學教育的重要性有了更深的理解和體會。

首先，觀摩科學活動讓我意識到科學是充滿驚喜和樂趣的。在觀摩中，我看到了許多有趣的實驗和項目，比如動物的變色實驗、發電小車的制作等，這些實驗都非常有趣且獨具特色。通過參與實驗，我第一次親身體驗到科學實踐的樂趣，感受到科學的神奇和迷人之處。這些實驗不僅開拓了我的視野，還激發了我對科學的興趣，讓我對科學更加感興趣和向往。

其次，觀摩科學活動讓我認識到科學教育對學生的重要性?？茖W教育是培養學生創新思維和實踐能力的重要途徑，通過科學活動，學生可以主動參與實踐探索，發展自己的科學思維，培養問題解決的能力。我在觀摩中看到，學生們通過實驗和項目的探索，不僅增加了自己的知識儲備，還培養了合作意識和創新思維，這些都是科學教育中非常重要的方面?？茖W教育不僅可以激發學生的學習興趣，還可以為他們的未來發展打下堅實基礎。

再次，觀摩科學活動讓我明白了科學活動的設計和組織對于教學的重要性。一個成功的科學活動需要有合理的設計和組織，才能真正起到促進學生學習和發展的作用。在觀摩中，我看到教師們精心設計了實驗和項目，使得學生能夠在探索的過程中獲得知識。教師們還積極引導學生思考和交流，幫助他們理解實驗的原理和意義。這讓我認識到，在科學活動中，教師的角色非常重要，他們的引導和教導對學生的學習和成長起到至關重要的作用。

此外，觀摩科學活動讓我認識到科學研究是需要積極探索和實踐的。科學并不是一成不變的，它需要不斷的探索和實踐才能不斷發展?？茖W活動是培養學生科學精神的重要途徑，通過參與實驗和項目，學生可以學習到科學的基本原理和方法，并且培養了探索和實踐的習慣。這對學生的成長非常有益處，不僅能夠提高他們的實踐能力，還可以培養他們的創新思維和解決問題的能力?？茖W活動不僅是學習知識的方式，更是培養學生科學精神的重要途徑。

綜上所述，通過觀摩科學活動，我深刻感受到了科學的神奇和探索的樂趣，也對科學教育的重要性有了更深的理解和體會?？茖W教育可以培養學生的科學思維和實踐能力，通過科學活動，學生可以主動參與實踐探索，發展自己的科學思維，培養問題解決的能力。教師在科學活動的設計和組織中起到不可替代的作用，他們的引導和教導對學生的學習和成長至關重要。我相信，通過科學活動的觀摩，將會對學生的科學素養和綜合能力的提升起到積極的促進作用。

大班科學活動圖形分類篇六

1、讓幼兒感知水果的變化。

2、培養幼兒愛吃水果的習慣。

3、發展幼兒的動手能力。

1、桔子、桔子汁、桔子罐頭等。

2、刀子、盤子、剪刀、彩筆、抹布、牙簽、即時貼等。

3、音樂。

一、師：小朋友你們喜歡吃水果嗎？老師今天給小朋友帶來一種水果——出示桔子娃娃，引起幼兒的興趣。

師：“小朋友們好！我就是這個會變的桔子娃娃，你們猜一猜我會變成什么樣子呢？”引導幼兒自由的想象桔子的變化。

二、教師與幼兒一起玩“桔子變變變”的游戲。

1、教師請幼兒給桔子喊“變變變”的口令，然后隨著幼兒的喊聲旋轉自己的身體，取出一盒桔子罐頭。

提問：“桔子娃娃變成了什么（桔子罐頭）它是怎么變成的？”

2、小朋友你們想不想當桔子娃娃，一起喊：“變變變”的口令的同時幼兒要原地旋轉，老師取出一盒桔子汁。

提問：“桔子娃娃變成了什么？”（桔子汁）它是怎么變成桔子汁的？

3、請幼兒再次給桔子娃娃喊：“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲旋轉取出桔子制成的食品。

提問：“桔子娃娃真會變呀？它都變成了什么？桔子還會變成什么呀？”

三、剝桔子、品嘗桔子。

四、出示桔子。

師：“今天，我們也來一個桔子大變身的比賽，看一看這些好看、好吃的桔子在小朋友的手中會變成什么樣子呢？”

1、分別向幼兒介紹提供的兩組材料。

第一組：利用桔子皮進行裝飾活動，利用粘貼即時貼、牙簽等輔助材料。

第二組：將桔子制作成水果拼盤。

2、請幼兒分成小組進行活動，教師指導并提醒幼兒注意安全。

五、讓幼兒分別品嘗和欣賞各自的成果，培養幼兒的自信心。

小朋友我們有好吃的時候要怎樣做呢？幼兒自由討論，得出結論——分享。

幼兒同老師們一起分享。

大班科學活動圖形分類篇七

作為一位幼兒教育工作者，我深深認識到幼兒科學活動對幼兒認知能力的培養具有重要意義。因此，我非常榮幸能夠參加開展的幼兒科學活動講座，接下來，我將結合自身工作經驗和心得體會，從講座內容、教學方法、教學目標、教學方式和反思延伸五個方面分享我的感受。

一、講座內容

在本講座中，老師重點介紹了幼兒科學活動在幼兒認知能力、語言能力、探究能力和創新能力等方面的作用，同時還提供了許多富有趣味性、趣味性和啟發性的科學實驗，這些實驗涉及動物、植物、天文等多個方面。這些內容既有豐富的科學性，又符合幼兒認知特點，非常適合幼兒的學習和發展。

二、教學方法

在講座中，老師充分發揮幼兒好奇心、探索欲和動手能力，采用探究性、參與性和合作性等教學方法，使用圖表、幻燈片等多媒體教學手段，使幼兒更加全面地獲得和理解知識。此外，老師還在講課之前進行了問題面向教學，解答幼兒的疑慮，以確保幼兒在學習過程中的集中注意力和學習效果。

三、教學目標

本次講座旨在幫助幼兒得到豐富的科學知識，并培養幼兒的實踐能力和團隊精神。對于幼兒園老師來說，本講座也非常重要，我們需要通過學習和實踐，提高自身的專業水平和應變能力，從而更好地指導、引導和激勵幼兒認知、創新和探究。

四、教學方式

本次講座具有探究性、實踐性和合作性的教學特點。在講座中，老師通過一系列富有創意和啟發式的問題引導幼兒思考，并提供了豐富多樣的實驗，這些實驗不僅能夠激發幼兒的學習興趣，還能幫助幼兒更好地理解和掌握科學知識。另外，老師強調了合作的重要性，鼓勵幼兒相互合作，共同開展實驗，這不僅能夠促進幼兒之間的友誼，還可以培養幼兒的團隊意識和合作精神。

五、反思延伸

參加本次講座的過程中，我深深地認識到了幼兒科學活動在幼兒認知和發展中的重要性，也深刻地了解到了幼兒教育工作者應該如何開展科學教育，不斷提高自身的專業能力和應變能力，從而更好地指導和引導幼兒的科學認知和創新發展。在今后的工作中，我會將今天所學的理論和實踐相結合，創造更多的機會和環境，讓幼兒展開更豐富、更有趣的科學探究，擁有更好的幼兒教育體驗。

大班科學活動圖形分類篇八

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活動目標

1．知道萬物生長都離不開水。

2．能用簡單的“水可以……”的句式大膽表述觀察的結果。

3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5．激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1．自制錄像片：我們的一天。

2．飲料若干、干枯的花及未洗的水果。

活動過程

1．談話導人：

提問：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎么辦?

2．一邊喝水，一邊聽故事《小豬變干凈了》。

思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么?

3．觀察發現：

放錄像片：我們的一天。(可自攝于園內)鼓勵幼兒將自己的發現大膽表達。

4．談話討論

(1)語言游戲：用“水可以……”的句式說一句完整的話。

(2)拓展內容：說說自己喜歡水的哪些活動、游戲?你們是怎么玩的?

5．尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。

活動延伸

幼兒討論：沒有水，我們的生活會怎么樣?

活動反思

在日常活動中教師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時機進行教育。從孩子感興趣的.事物著手，設計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子就能得到創新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節約用水。不能浪費水資源。通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。

大班科學活動圖形分類篇九

幼兒喜歡動物，神奇的動物世界總能引起他們的注意。在園中看到動物或動物雕塑都會去看一看摸一摸說一說?！毒V要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究欲望。”根據幼兒的興趣我設計了以動物為主題的活動，從而激發幼兒對動物的特征的觀察和探究欲望。

1.知道斑馬、老虎、兔子等動物的基本特征，能根據動物的局部和影子特征找到小動物。

2.愿意參加活動，嘗試說出自己的想法。

ppt、動物和影子圖若干、筆若干。

重點：根據提供的局部和整體特征知道是什么動物。

難點：對比發現老虎和斑馬都是黑條紋的，但是他們的皮毛顏色不一樣。

（一）激發興趣，敢于探險

1.教師請幼兒猜一猜說一說圖片展示的是什么地方。

師：小朋友好，今天我們要去一個好玩的地方，你們知道是哪里嗎？

師：這里是動物城，里面有許許多多的小動物。你們想在動物城遇見什么小動物？

2.邀請幼兒一同去動物城做客。

師：你們想不想一起去動物城？那我們出發吧。

（二）智闖動物城

1.觀察動物的局部，猜一猜是什么小動物藏起來了。

師：這里有幾條路？是什么顏色的？每條路上都藏了一只小動物，有一條路上的小動物會吃人，另一條路上的小動物不會吃人。你們要保護好自己，選擇一條安全的路。

師：你們猜一猜藍色路上是什么小動物藏起來了？你怎么知道的？它的條紋是什么樣子的？

師：你們知道黃色路上是什么小動物藏起來了嗎？你怎么知道的？它的條紋是什么樣子的？

師：這兩個小動物的條紋一樣嗎？你怎么知道是斑馬還是老虎？

師：我們可以選擇哪條路呢？

2.動手操作，幫助動物找影子。

師：咦？這里有許多的小動物。有哪些小動物呢？

師：小動物們把自己的影子丟了，你們能幫他們找到自己的影子嗎？

師：老師給每個小朋友都都準備了小動物和它們的影子呢，快去試一試找一找它們的影子吧。

3.總結。

師：你們找到它們的影子了嗎？你是怎么知道這是它們的影子的？

（三）獲得勝利

師：終于到動物城啦，給自己鼓鼓掌吧。國王想邀請你們一起觀看他們自己拍攝的電影呢。我們一起去看看吧。

和小朋友一起觀看《瘋狂動物城》電影，說一說自己最喜歡動物的特征讓其他人猜一猜。

在本次活動中幼兒能積極參與到其中，對活動感興趣。在闖關的第一個環節讓孩子把老虎的花紋和斑馬的花紋做對比，知道雖然條紋一樣，但是皮毛顏色不一樣。幼兒愿意大膽表達自己的想法。第二個環節是讓孩子找動物的影子。在動手操作的過程中能夠讓孩子加深對動物整體特征的印象。最后在活動結束后組織孩子去看一看動物的影片，能激發孩子對動物的喜愛之情。