作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

科學活動多彩的秋天教案反思篇一

科學實踐是指通過實驗、觀察、調研等方式，探究科學問題的過程。在這個過程中，我們不僅可以鍛煉自己的實驗技能和科學思維，還能提高對科學知識的理解和應用能力。我參與了學校科學實踐的活動，下面是我對此的心得體會。

首先，科學實踐活動讓我更加深入地了解到科學的魅力與奧秘。在實驗室里，我親自動手操作各種儀器設備，感受科學的神奇之處。例如，在化學實驗中，我通過控制不同物質的加入量和反應條件，觀察到了復雜的化學反應過程，體驗到了化學反應實際上是原子和分子之間的“微觀戰爭”，再到宏觀上造成的變化。這讓我深刻地認識到科學并不是一句口號或者抽象的概念，而是真實存在的一門知識體系，可以通過實驗方法來探索。

其次，科學實踐活動培養了我勇于探索和創新的精神。在實驗的過程中，有時候結果并不如預期，這時候我需要重新思考問題并嘗試不同的方法。例如，在一個物理實驗中，我一度遇到了測量誤差較大的問題，但我沒有放棄，而是依靠自己的努力不斷改進實驗方法，最終取得了滿意的結果。通過這樣的實踐，我明白了科學研究需要堅持不懈的精神，也懂得了只有不斷發掘創新的方向，才能有機會取得突破。

此外，科學實踐活動鍛煉了我團隊合作和溝通能力。在實驗室里，我們通常會分成小組，共同完成一項任務。這要求我們相互合作，共同思考和解決問題。例如，在一次生物實驗中，我們需要一起觀察昆蟲的生長和變化，然后進行細致的記錄和數據分析。這個過程中，我們必須相互協調，分工合作，才能準確地完成實驗任務。通過這樣的合作，我學會了傾聽他人的觀點和建議，也提高了自己的溝通能力。

最后，科學實踐活動給我提供了一個貫徹理論于實踐的機會。平時在課堂上，我們學到的是科學理論知識。而通過實踐活動，我有機會將這些理論付諸實際。例如，在一次地理考察活動中，我們用實地調研和記錄的方式，深入了解了地貌、氣候、植被等自然現象。這樣的實踐幫助我更好地理解了學科知識，并能夠更好地應用于實際生活中。

總而言之，參與科學實踐活動是鍛煉自己實驗技能、培養科學思維的良好途徑。通過實踐，我深入了解了科學的魅力與奧秘，培養了勇于探索和創新的精神，提高了團隊合作和溝通能力，并將理論與實踐相結合。這些都是我參與科學實踐活動的寶貴經驗，也是我進一步學習和發展的基石。我相信，在未來的學習與工作中，這些經歷必將發揮重要的作用。

科學活動多彩的秋天教案反思篇二

科學實踐是培養學生動手能力、觀察分析能力和實際解決問題能力的重要途徑，通過實際操作與觀察，學生能夠更好地理解科學知識，培養出探究精神和創新能力。在近期參加的一次科學實踐活動中，我獲得了很多寶貴的體驗和心得體會。

首先，在科學實踐的活動中，我深刻體會到了動手實踐的重要性。在課堂上，我們學習了很多抽象的理論知識，然而這些知識如果沒有實踐，往往難以真正消化和運用。通過實際操作，我親手動手進行實驗，觀察實驗現象、收集數據，才能真正理解科學原理。實踐不僅能夠培養我們的動手能力，還可以增強我們對實際問題的洞察力，在實踐中思考、解決問題，更容易培養出創新思維。

其次，在科學實踐中，我發現了觀察的重要性。科學實踐需要我們進行精細觀察，通過觀察，我們能夠發現事物中的差異和規律，進一步推導出科學原理。觀察是一個重要的科學方法，通過仔細觀察，我們能夠掌握更多的信息，做出更準確的判斷和推斷。在實驗中，我注意到了實際情況與理論預期的偏差，這時觀察的準確性就顯得尤為重要，它能夠幫助我更好地糾正錯誤和學習。

另外，科學實踐活動也讓我體會到了合作與溝通的重要性。在實踐中，我需要與同伴們進行合作，共同完成實驗任務。在合作過程中，我們需要互相協調、分工合作，彼此之間的溝通能力尤為重要。只有相互配合，才能更好地完成實驗任務，取得滿意的結果。通過與同伴們的密切合作，我不僅學到了如何與人合作，還增強了自己的團隊意識和責任感。

此外，在科學實踐活動中，我也發現了實踐能力對于科學創新的促進作用。在科學實踐中，我們可以靈活運用科學知識，提出各種假設，并通過實驗進行驗證。在實踐中，我嘗試了不同的方法和方案，不斷調整和改進，最終找到了解決問題的有效途徑。實踐能力的提升，能夠使我們在科學領域更加自信和有創造力，為科學進步做出更大貢獻。

綜上所述，通過這次科學實踐活動，我深刻體會到了動手實踐、觀察的重要性，以及合作與溝通對于實踐的影響，同時也認識到實踐能力對科學創新的重要影響。科學實踐活動是培養學生科學素養、動手能力和創新精神的重要途徑，我們應該積極參與，并通過實踐不斷提升自己的科學實踐能力。相信在今后的學習和生活中，這些寶貴的經驗和體會將對我起到積極的指導作用。

科學活動多彩的秋天教案反思篇三

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的內容是大班科學活動《大家來環保》。

一、教材分析

1、說教學內容（活動來源）：

《大家來環保》來自于大班主題活動《溫江風情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉——溫江已經有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環保”這一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新《綱要》中指出了科學領域的目標：對周圍事物、現象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環保意識。

2、說教學目標

教育目標活動是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，根據其年齡特點及發展水平，本次活動的意旨是“在環境中教育”，改變傳統“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

（1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

（2） 能力目標：引導幼兒愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。

（3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環保意識。

活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環保的重要性

活動難點：幼兒懂得區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實物圖片、自主操作等，又為他們創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸也有利于幼兒行為的發展。

3、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4、說教學準備

（1）前期經驗準備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環境，父母帶領孩子搜集環境整潔或污染的相關知識。

（2）物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環境布置；笑臉娃娃若干。

二、教法和學法

1、說教法：

新《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發現和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據教學目標和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長參與到活動中為幼兒創設情境，不僅讓家園緊密聯系在一起，還能調動幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導幼兒認真觀察事物，調動幼兒的觀察興趣，引發他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。”在活動中，我為幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。

（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性。

2、說學法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經歷來建構他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將知識轉化為行為的動力。

（3）講述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個展現自我的平臺。

三、教學過程

本次活動以“情景導入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學過程為：

（一）情景導入，激發幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務。”在此環節中，請家長參與表演為幼兒創設一個臟、亂的地球環境，通過形象的表演引發幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產生了興趣，學習情緒也會高漲，加之有一定的前期經驗，很快便能引入到課題中來。

（二）主體參與，在活動中獲得經驗

1、動一動。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環節上，幼兒對于垃圾分類還沒有認識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學教育是科學啟蒙的教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環衛工人將垃圾分類的圖片引發幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，《綱要》指導我們：“發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗。”這個環節分為三層：

（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發表觀點，然后老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺得哪個是可回收標志？為什么？”通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。

在這個環節里，我從孩子們認知和思維發展特點出發，層層遞進地引發幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。

4、做一做

事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環保垃圾桶內，孩子們在背景音樂《大家來環保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。

（三）活動延伸，滲透情感教育

“教是為了達到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環保事業做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說一說：你想用什么行動為環保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環保事業出力。

四、教學反思

《大家來環保》是大班的一個科學活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態投入到活動中，從整體上看，充分地體現了幼兒的主體性。教學環節層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創設，一開始就調動幼兒的參與積極性，主體環節我盡量引導幼兒多想、多說、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現從“發現問題——尋找答案——獲得經驗”，體現了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在討論環節上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導和培養；在自主操作環節幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預設了多元的激勵方法，但如果適當地讓幼兒自評或互評，這樣幼兒相互間的交流會更多，幼兒參與的積極性會更強。在本次活動中我也發現，孩子們呈現出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。

科學活動多彩的秋天教案反思篇四

1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主探索果核的秘密。

2、在交流中能注意傾聽，聽懂別人的意思。

活動重點：認識生活中常見的核。

1、各種果實的圖片。

2、各種果實及果核蘋果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。

3、故事圖片一套。 ?

一、 出示果核，引發興趣

1、提問啟發、幼兒自由議論。

（2）引出名稱果核：它們長得怎樣？

幼兒自由想象，大膽回答問題。

2、提問：果核有用嗎？ 引導幼兒根據自己的生活經驗大膽回答問題。

1、出示圖片引導幼兒觀察。

2、幼兒交流對圖的理解

老師輔助提問：樹上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎？小雞有什么變化？為什么呢？

3、老師有表情的講述故事。

4、教師提問，蘋果發生了什么變化？小雞呢？ ?

1、原來果核都是有用的，那我們找找這些果子是否都有果核？

幼兒自由探索有的用剝，有的咬，有的切找果核，并自由的議論。

2、交流找到的果核，看看是誰的寶寶？?

3、引導幼兒說一說自己的發現。

??? 根據幼兒興趣去找找果核的媽媽，看看找對了嗎？

游戲活動：果核找家

這些果核的家在哪里？去找找它們的家。幼兒手拿果核，自由配對。 ?

讓幼兒回家后種果核。 ? 秋天到了，蘋果樹上結滿了蘋果，秋風輕輕一吹，蘋果隨風輕輕地搖擺。突然，一只蘋果從樹上掉了下來，正好落在小雞的身邊，小雞問：“你怎么啦？”蘋果說：“我長大了，熟透了，所以才掉了下來。”過了幾天，蘋果漸漸變成茶色了，軟軟的，象一攤泥，小雞著急說：“你生病啦？”蘋果說：“不，我已經是蘋果媽媽了，我正在腐爛，好讓寶寶鉆進泥土里，生根發芽。你明年再到這里，就能見到我的孩子了。”到了第二年，原來的小雞已變成了神氣的小公雞了，他沒有忘記和蘋果媽媽的約定，等到他再來時，已發現在原來的地方已經長出了一棵小蘋果樹了。

科學活動多彩的秋天教案反思篇五

科學實踐是培養學生科學素養、提高科學實踐能力的重要途徑，通過實地觀察、實驗探究等方式，讓學生親身參與，積極體驗，培養學生的科學思維和科學精神。在科學實踐的活動中，我通過自己親身參與和實踐，不僅掌握了實驗的基本方法，還深刻領悟到科學實踐的重要意義和現實價值。在這個過程中，我積累了許多豐富的經驗和寶貴的知識，也收獲了不少體會和心得。下面，我將結合我自己的經歷，談談我在科學實踐中的體會和心得。

首先，在科學實踐的活動中，我深刻認識到科學實踐是一種積極主動的學習方式。在一次生態考察中，我和同學們來到河邊，親自觀察了河流的水質、溶解氧含量等指標，還抓捕了一些小水生動物。通過親身參與，我不僅更加深入地了解了這些生態環境和生物的習性，也意識到科學研究需要我們主動出擊，積極參與其中，才能收獲更多的知識和體驗。

其次，在科學實踐的活動中，我學會了觀察周圍的事物，發現其中的科學規律和問題，并進行探究和解決。如在一次實驗中，我們研究了水的汽化現象。在實驗過程中，我發現在鍋爐口升起的水蒸氣是怎樣形成的，同時還研究了加熱時間和汽化溫度之間的關系。通過這次實驗，我了解到了水的汽化原理，不僅增加了知識儲備，也培養了我觀察問題、發現問題、解決問題的能力，對科學世界更加充滿了好奇和興趣。

第三，科學實踐的活動中，通過合作與交流，我們能更好地發現科學問題。在一次團隊項目中，我們需要研究動力學的實驗，然而在實施過程中，我們遇到了很多困難。但是通過集思廣益，我們團隊共同努力，終于找到了方法，并成功地完成了實驗。在這個過程中，我深刻理解到團隊合作和交流的重要性，只有通過與他人合作，才能互相借鑒經驗，共同解決問題，取得更好的實驗效果。

第四，科學實踐的活動中，我體會到科學思維和創新精神的重要性。在一次科學展覽中，我參與了一個創新實驗項目，在實驗中我們引入了一種新的草酸鈣溶液，用于除銹。通過這一實驗，不僅成功去除了銹跡，還為防止同類問題的發生提供了新的思路和解決方案。在這個過程中，我們需要不斷進行實驗、分析和總結，培養了科學思維和創新能力，同時也加深了我對科學實踐的認識。

最后，科學實踐的活動中，我認識到科學實踐是對科學知識的應用和拓展。通過實踐，我能夠更加直觀地了解書本上的知識，并將其運用到實際生活中。在一次植物生長實驗中，我們培育了一盆完全依靠自然光照生長的植物。通過這次實驗，我不僅學到了植物生長的基本原理，而且也充分認識到環境對植物生長的影響。而這些知識，將成為我未來學習和探索的基石。

總之，在科學實踐的活動中，我獲益良多，受益匪淺。通過親身參與和實踐，我不僅培養了科學思維和創新精神，還更加直觀地了解了科學知識的應用和拓展，提高了科學實踐能力。同時，我也明白科學實踐的重要意義和現實價值，只有通過親身實踐，才能真正領略科學的奧秘和樂趣。在今后的學習中，我將繼續積極參與科學實踐的活動，不斷提高自身的綜合素質和能力，為實現科學夢想貢獻一己之力。

科學活動多彩的秋天教案反思篇六

活動目標

1、幼兒認識 不倒翁并了解其外形特征。

2、培養幼兒的觀察力和注意力。

活動準備

各種不同外形的不倒翁三個

活動過程

1、老師今天給小朋友們帶來了幾個小客人，你們想不想看啊?

2、提問：不倒翁為什么會不倒呢?

請幼兒觀察這幾個不倒翁外型上有什么特點和不同，然后拆開大家一起研究一下里面有什么秘密可以不倒。

3、請大家用手中的操作材料自己動手制作一個不倒翁，并添畫上可愛的圖案。

4、展示制作好的不倒翁，大家一起探究為什么能制作成功和不成功的原因，再去制作。

5、師小結，展示成功作品。

科學活動多彩的秋天教案反思篇七

教育工作者都清楚，每個教師都需要在自己的領域不斷地學習和研究，在不斷強化自己的專業能力的同時也為學生提供更好的教育。所以，在這個過程中，大大小小的教研活動成為不可或缺的環節。針對科學這一門課程，正確而有意義的教研活動可以激發學生的興趣，提升教師的教學水平，這也是為什么在科學教學領域，教師們經常組織教研活動的原因之一。本次的科學學科教研活動正是一次難得的機會，用心學習和反思，能夠讓我們更好地理解教學方法，同時也能夠幫助我們發現教學問題并優化教學流程。

二、轉變觀念 打造多彩的科學學科教學

在教研活動過程中，我們共同討論的問題是如何更好地在教育科學領域教授科學課程。我們發現，對于科學學科的教學，需要不斷嘗試新方法來吸引學生的注意力。我們首先需要轉變教學方法，激發學生的思考，讓他們感受到科學帶來的樂趣。對于像科學這樣的抽象概念，我們需要結合具體的現實例子來引導學生。因此教師需要平衡課堂時間和通過科學實驗和活動來達到更好的教學效果，并在課程中展現出科學的多樣性和魅力。

三、種子已經播下 讓教學花園更繁榮

一旦我們強化了學生們對科學的學習興趣，我們就需要在更深入的層面上教導他們。目前許多教學方法只是暫時刺激了學生們的興趣，然而如果我們希望學生們真正理解科學并在根本上建立科學思維模式，我們需要更加有序和系統的課堂教學。機械的講述和記憶式的教學都不會帶來更好的效果。教師需要通過具體例子，實驗讓學生自己去嘗試，來引導學生思考。一個更好的教學方法，是將科學課程融入到學生所處的環境中，例如硬質泥土和化學實驗室等。在更為實際的環境中教學能夠增強學生們的參與度，讓他們開心地學習并保持學習上的好奇，同時也非常適合學生們自主探究的習慣。

四、利用教學資源探尋更深層次的教學效果

我們已經了解到使用教學資源能夠大大增強學生們的掌握程度。科學學科的教學涉及到許多方面，如森林、化學實驗室和天文等等。教師們需要嘗試爭取更多的資源，來增強教學效果。當然，利用正式渠道的教學資源是有益的，但教師們可以積極利用當地的社區和協會資源，這會讓學生們更好地參與其中并深入了解課程知識，同時還能與本地社群建立更緊密的聯系。

五、結語

在教育科學領域，采用正確和有意義的教研活動可以大大增強教師們的專業能力，也同時展現了教師對與教區教育的熱情和責任感。通過本次科學學科的教研活動，我們不僅可以錘煉自己對于科學的認知，同時也幫助學生們更好地理解這門學科。我們需要明確，教研活動已經成為教育中不可或缺的環節，它能夠幫助改進教學方法，并進一步提高學生們對科學學科的學習效果。

科學活動多彩的秋天教案反思篇八

科學學科教研活動是教育教學改革的重要一環，其目的是提高教師教學能力，促進學生科學素養的發展。在這次科學學科教研活動中，我們不僅交流了科學知識和教學經驗，更重要的是學會了如何針對學生的實際情況制定科學教學計劃，使教學效果得到了很大的提升。

第二段：分享教學方法和經驗，講述教學過程中遇到的問題及解決方法

在教學過程中，我們遇到了很多問題，比如學生對科學知識的理解不夠深入，學習興趣缺乏等。為了解決這些問題，我們運用各種方法，比如以生物物種多樣性為話題展開鋪墊，在這個基礎上逐步深入講解相關的知識點，將枯燥的知識點變成了生動有趣的故事，激發了學生學習興趣。

第三段：談論學習創新能力的重要性，提出自己的看法

科學學科教研活動的一個重要目標是提高教師的創新能力，這種能力對于教學有著至關重要的作用。通過參與本次教研活動，我深刻認識到教師創新能力的重要性，今后我也會不斷探索新的教學方法，創造更好的教學體驗，從而將學生的學習成績和興趣提高到更高的層次。

第四段：探討教研活動對個人發展的影響

科學學科教研活動對我們的個人發展影響很大。首先，通過交流和學習其他教師的教學經驗，我們不斷充實自己的知識庫，不斷提高個人的科學素養和教學能力。其次，我們懂得了如何將知識轉化為教學材料，更好地滿足學生的學習需求。最后，我們更加了解了學科教育改革的趨勢和方向，具備了未來教學工作的發展方向和思路。

第五段：總結心得體會，展望未來

通過參與本次科學學科教研活動，我們收獲了很多，提高了自己的教學能力和科學素養，更加了解了教育教學改革的要求和方向。今后我們將積極應用所學知識和方法，不斷探索適合具體學生的教學模式，提高教學質量，實現教育現代化的目標。

科學活動多彩的秋天教案反思篇九

一、設計意圖：

山芋應該在鄉村隨處可見，所以活動內容應該比較貼近幼兒的生活。但是，隨著社會的城市化，鄉村的種植田地越來越少，現在的孩子對山芋越來越陌生，許多孩子沒吃過山芋。因此，我覺得可以設計此活動，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認識，幫助我們鄉村幼兒深入的了解本土的特產“山芋”，是一個很富有鄉村特色的活動。

二、活動目標：

1、認識山芋，能從外到內有序觀察、發現山芋的主要特征。

2、樂意記錄與講述自己的猜想和發現。

3、知道山芋有各種吃法，喜歡吃山芋。

三、活動準備：

1、學具準備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各若干只。

2、教具準備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。

3、經驗準備：初步認識山芋。

四、活動過程：

(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教師：前幾天，我們一起收集了許多山芋，請你選一 個自己喜歡的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的朋友比一比，說一說有什么不一樣。

2、幼兒自選山芋觀察、交流，師觀察。

教師面向個體提問：

師：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？（引導幼兒從顏色、大小方面感知、講述）。

幼：我的黃黃的，有點小。

3、面向全體提問：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？

幼：紅顏色的，他（她）是黃顏色的。

教師：哦，顏色不一樣。

幼：我的大大的，他（她）的小。

教師：你的大，他的小，大小不同。

幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。

教師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。

4、師幼小結：我們發現這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色（教師邊帶領幼兒總結邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上），有的大，有的小（教師利用身體動作引導幼兒說）。

（分析：此環節是幼兒第一次操作活動，教師通過調動幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色、大小），并積極合理引導幼兒講述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小。）

(二)、幼兒猜測山芋內部顏色，并記錄自己的猜想。

1、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？

請一位幼兒猜測，并引導其記錄自己的猜測。

教師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？

幼：紅色的。我認為里面是白色的。

教師：哦，紅山芋，這里。（引導幼兒找到紅色山芋的記錄表）

你猜里面是白色的，那你就來選個白色的小圓片貼在小問號的下面吧！（引導幼兒選擇相應的圓片貼在記錄表相應的地方）。

師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的呢？記住一定要選擇自己的記錄表，選好小圓片一定要貼在“小問號”的下面哦！

全體幼兒正確有序地記錄猜測，教師觀察。

（分析：此環節是幼兒第二次操作活動，難點是要引導幼兒正確有序地記錄猜測。教師先請一位幼兒猜測，并引導其記錄自己的猜測，從而引導全體幼兒正確有序地記錄猜測。利用這種幼兒示范法比傳統的純粹教師示范效果更好，更容易引起幼兒的關注。）

2、引導幼兒看記錄表，激發幼兒驗證的欲望。

師：小朋友有不同意見了噢（教師指著記錄表，引導幼兒觀察），有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰猜對了呢？（教師利用幼兒的好奇心理，引起幼兒繼續探究的興趣）。

(三)、幼兒驗證并記錄結果。

1、師：里面到底是什么顏色？有什么辦法能讓我們看到呢？（教師邊做掰山芋的動作，邊引導幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發現）

幼：把山芋弄斷。

幼：紫色！

師：哦，原來紫山芋里面是紫色的。拿個紫圓片貼在這個記錄表的小手下面。（引導幼兒講述并示范記錄結果）。

2、師：那紅色山芋、黃色山芋呢？你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦！（強調記錄的正確地方。）

幼兒掰斷山芋觀察結果并記錄結果。

3、師幼檢驗結果，糾正錯誤結果。

師：小朋友都把結果告訴大家了，我們一起來看看。咦，紅色山芋有一個貼的紅圓片，是誰呀？請你帶著你的山芋上來，我們一起來看看，到底是什么顏色？（教師帶領幼兒觀察記錄表，發現記錄結果不同，請幼兒當場驗證）。

師幼小結：原來紫色山芋里面是紫色的，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的。（教師邊指記錄表邊帶領幼兒小結）。

（分析：此環節是幼兒的第三次操作活動，教師通過讓幼兒親子動手驗證并記錄自己的發現，極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望，當幼兒發現結果與猜測一致時，獲得了極大的成就感。）

(四)、品嘗山芋食品。

幼：我吃過山芋粥。

幼：我吃過烘山芋。

幼：山芋可以生吃。

師：哦，山芋有這么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教師根據幼兒回答相應出示生山芋片和烘山芋）。

2、教師：除了這些吃法，山芋還可以做成許多好吃的山芋食品，有山芋條、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來了，請你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。

3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。?????????????

教師：你吃的是什么？好吃嗎？

幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。

幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。

幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。

五、活動反思：

本次活動的難點是：猜測、驗證山芋的內部特征，在活動中我主要是引導幼兒自己動手操作，在猜一猜、看一看、貼一貼等動作中通過自主參與、發現，突破難點。在活動的設計過程中樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次活動中教師充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過交流探索的結果，分享共同合作的過程與結果。在整個活動中，教師積極引導幼兒運用多種感官充分感知山芋的內外特征，活動從“認識山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認識。《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，教師以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

不足之處：1、黃色山芋里面的黃色不明顯，很容易誤認為白色；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同；這都給幼兒觀察記錄帶來了一定的干擾。2、幼兒記錄在撕雙面膠時有一點困難，教師可事先在記錄處粘好雙面膠，以便幼兒記錄，使得環節更加緊湊。

科學活動多彩的秋天教案反思篇十

活動目標：

1、通過操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕。

2、初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕。

3、在游戲中，對聲音產生興趣。

活動準備：

1、硬幣、雪花片、玻璃球、小紙球、塑料盒每人一份。

2、水杯人手一只。

3、餐巾紙、不布、報紙每人一份

活動過程：

一、談話活動，引起幼兒對聲音的興趣

1、老師讓幼兒聽小鈴聲，然后讓幼兒說說自己聽到過哪些聲音。

師：你聽過的這些聲音是一樣響的嗎？還是有的響，有的輕呢？（幼兒回答）

2、老師逐一出示玻璃球、硬幣、紙球、雪花片以及水杯，讓幼兒猜想這些東西掉在杯中發出的聲音會是一樣嗎？（幼兒討論，回答）

3、師：剛才有的小朋友說會一樣響，有的說不一響，那到底會怎樣呢？老師也不知道，我們一起去試一試吧！

二、幼兒操作探索，并記錄操作情況

1、老師提出操作要求：要認真傾聽每種聲音，試過的東西放在一邊，比較過后要記錄，聲音響的用大標記記錄下來，聲音輕的用小標記記錄下來。

2、幼兒操作，老師巡回指導。

3、師生共同得出結論：硬的東西掉在杯中聲音就響，軟的東西掉在杯中聲音就輕。

三、進一步探索，用不同方法使硬的東西掉在杯中聲音變輕

1、師：小朋友想一想，有什么辦法能使硬的東西掉在杯中聲音變輕呢？幼兒討論，回答（可以用紙包、可以用布包、可以用報紙包等）

2、幼兒再一次操作，老師巡回指導，讓幼兒比較。

3、師：那在我們生活中也有許多響的聲音，我們怎樣來將它們變輕呢？幼兒討論回答。

4、老師小結：我們生活中這些響的聲音是一種噪音，多聽了噪音對我們耳朵不好。如：我們可以用隔音板，或者聽到噪音時，將耳朵捂住。

四、游戲《聽一聽》，辨別聲音的輕與響

1、師：老師敲小鈴，敲得響小朋友手就拍得響些，敲得輕小朋友手就拍得輕一些。

2、老師帶幼兒玩游戲，結束活動。