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荷花第一課時教學(xué)反思篇一

感謝年輕教師申盼飛老師的加入，讓數(shù)學(xué)組充滿了活力，知識點(diǎn)的'教法靈活多樣，自己在授課上也有提高。

導(dǎo)入：蝴蝶、楓葉的動畫效果，很好的演示了軸對稱圖形的實(shí)質(zhì)。引出軸對稱圖形的定義。接著看圖案判斷那些圖形是軸對稱圖形。練習(xí)一鞏固。

活動二：動畫演示，多邊形沿著一條直線折疊，能夠與另一個多邊形重合，我們說這兩個圖形關(guān)于這條直線成軸對稱。練習(xí)二鞏固。

思考：軸對稱圖形和成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系。

動畫演示：折疊后重合的點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn)，叫做對稱點(diǎn)。

看圖思考：1、對稱軸和對稱點(diǎn)所連線段的位置關(guān)系；

2、對稱點(diǎn)所連線段于對稱軸的交點(diǎn)到兩個對應(yīng)點(diǎn)的距離。

得出，對稱點(diǎn)所連線段被對稱軸垂直平分，引出垂直平分線的定義。進(jìn)而總結(jié)軸對稱的性質(zhì)。

本節(jié)課，講授與練習(xí)結(jié)合，導(dǎo)學(xué)案與班班通結(jié)合，學(xué)生思考深入，課堂容量大，效果不錯。

荷花第一課時教學(xué)反思篇二

學(xué)以致用，學(xué)時為了用。整堂課中雖然沒有安排寫話練筆環(huán)節(jié)，但是無處不體現(xiàn)出對寫話寫作的指導(dǎo)。比如體會作者通過總分結(jié)構(gòu)，具體細(xì)致的描寫菊花盛開的寫作方法時，我讓學(xué)生充分想象自己看到的菊花圖，學(xué)生說得熱烈而精彩。

相信通過說出學(xué)生的想象，她們已經(jīng)在潛意識里明白自己以后寫作時怎樣才能把事物寫具體了。比如仿照排比句式說話，體會排比修辭的好處時，我匠心獨(dú)運(yùn)地以“我愛學(xué)生”為題范說了一段，打開了她們的思維，充分理解作者借物喻人的寫作技巧，不僅僅可以贊美菊花一類的事物，更應(yīng)該贊美向菊花這樣具有高尚品格的人。通過我的順勢點(diǎn)撥，學(xué)生創(chuàng)作思維的火花被點(diǎn)燃，學(xué)生們說得熱鬧，說得動情。尤其是沒想到的是竟然有學(xué)生說要贊美我時，我靈機(jī)一動，何不讓她們你一言我一語的來個現(xiàn)場即席創(chuàng)作?雖然是句不成段，但是已經(jīng)非常讓人欣慰了，因?yàn)閷W(xué)生能活學(xué)活用了。

還有體會“對比襯托，環(huán)境渲染”的寫作方法等等，相信學(xué)生能通過這篇課文的學(xué)習(xí)，對于這些寫作方法能觸類旁通，舉一反三，學(xué)以致用。

荷花第一課時教學(xué)反思篇三

語文學(xué)習(xí)具有重情感和感悟的特點(diǎn)”“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”……這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“感悟”一詞的諸多表述。

“漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外，漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。”這兩個提示(或特點(diǎn))就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生的朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。

可見，通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。對《傲霜篇》這樣描寫細(xì)致，語句優(yōu)美，句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀----再讀中感知課文，在讀中感悟課文，再讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)中，我重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

荷花第一課時教學(xué)反思篇四

?拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒樱鹆税朔N動物的生活場景。課文共10個小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。

在教學(xué)導(dǎo)入時，先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在識字教學(xué)時，運(yùn)用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關(guān)，所以我在教學(xué)生字時，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。

在兒歌教學(xué)時，結(jié)合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據(jù)課文格式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.動物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時，大部分的學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的意識。

本節(jié)課還有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達(dá)一個完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn),鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。

荷花第一課時教學(xué)反思篇五

教學(xué)是一個永無終結(jié)的過程，教與學(xué)相依相伴永無止盡。實(shí)數(shù)這一章內(nèi)容教學(xué)效果一直不是很好，而且課堂氣氛相當(dāng)沉悶，學(xué)生一直反應(yīng)這章內(nèi)容太難，尤其是學(xué)生對無理數(shù)概念的理解估計(jì)不足。

實(shí)數(shù)這章內(nèi)容看似簡單實(shí)際學(xué)生很難接受，我一直在思考這章內(nèi)容如何教才能使學(xué)生接受，所以在本章開始的時候我先讓學(xué)生計(jì)算并背1至20的平方，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡去做，學(xué)生感覺這樣很有意思，這說明我第一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成功了。接下來我講了算數(shù)平方根，講了一些簡單的內(nèi)容，我就這樣循序漸進(jìn)的給學(xué)生講本章的內(nèi)容，但是我后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)把算數(shù)平方根、平方根、立方根混淆了，這有可能我在備學(xué)生是沒有考慮到學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣或那樣的情況。最后講的是有理數(shù)和無理數(shù)，講無理數(shù)時我把它分為幾類，這樣便于學(xué)生記憶，最后進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

后來學(xué)生還是反應(yīng)不好學(xué)，感覺課堂氛圍不好，說明自己在教學(xué)中還是需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多很多，我將不斷追求更高目標(biāo)，努力使自己的課堂教學(xué)更加生動活潑，使學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，盡快提高自己的教育教學(xué)能力。

荷花第一課時教學(xué)反思篇六

今天早晨只有一節(jié)語文課，《將相和》上完課第一課時。這一課時主要主要有兩個板塊：第一、速讀課文，鞏固舊方法，學(xué)習(xí)新方法；第二、細(xì)讀課文，理清故事脈絡(luò)。

在這個環(huán)節(jié)開始，我們一起復(fù)習(xí)了昨天學(xué)到的提高閱讀速度的方法，并一起板書：集中注意力，不回讀。緊接著，我又明確了今天的學(xué)習(xí)要訓(xùn)練的主要方法（板書）：連詞成句地讀。并簡單說了說什么是“連詞成句地讀”。然后，打開計(jì)時器，讓學(xué)生擁上這兩種方法，快去默讀課文，讀完后記下時間，并保持安靜不打擾其他同學(xué)。

孩子們讀得很認(rèn)真，一個個的腦袋不停地左右擺動，教室里很安靜，我感覺得到他們確實(shí)在努力按照老師的要求進(jìn)行速度。

孩子們用時不一，三四分鐘左右的居多，有一兩分鐘的，也有個別用時即將達(dá)到了十分鐘。我先讓用時一兩分鐘的孩子站起來，出示一些問題檢測他們的速度質(zhì)量。我問了兩個平時學(xué)習(xí)比較弱得孩子，他們基本上都能正確回答。可見，孩子們的速度也是有質(zhì)量的。

在這個環(huán)節(jié)需要改進(jìn)的地方是，導(dǎo)課用時太長，一些要求重復(fù)了多遍，課堂語言不精煉，導(dǎo)致后面得學(xué)習(xí)時間不足，有些緊張。在平時的課堂上要注意精煉自己的語言，有意識地避免重復(fù)、啰嗦、多余的的語言，對學(xué)生的要求和指令要明確，具有可操作性。

課文中有三個故事“完璧歸趙”“澠池會面”“負(fù)荊請罪”。那么這三個故事之間有什么關(guān)系，在這三個故事當(dāng)中，在“將”（廉頗）和“相”（藺相如）的身上到底發(fā)生了什么事，讓他們由“不和”到“和”呢？請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真默讀課文，默讀結(jié)束小組四人合作完成作業(yè)單。

《將相和》課中作業(yè)單完成作業(yè)單后，請一兩小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。

由于時間不足，即將下課，小組的匯報(bào)變成了直接展示他們完成的作業(yè)單，大家一起根據(jù)展示的作業(yè)單進(jìn)行補(bǔ)充、梳理、總結(jié)。

在共同學(xué)習(xí)中我們明確：因?yàn)樵佟巴觇禋w趙”和“澠池會面”這兩個故事中，因?yàn)樘A相如的能說會道，為趙王化解了微機(jī)，所以兩次升官，官職高于廉頗，身為將領(lǐng)的廉頗不服氣，導(dǎo)致他們不和。最后他們都顧及國家利益，廉頗“負(fù)荊請罪”，因此和好。

這個環(huán)節(jié)中需要改進(jìn)的地方：

1.再小組合作開始前，應(yīng)該明確告訴學(xué)生，完成表格時可以寫關(guān)鍵詞，提高效率。

2.三個故事全部完成，量有點(diǎn)兒大，應(yīng)該將這三個問題分派給不同的大組，學(xué)有余力的可以完成其他的。

3.匯報(bào)應(yīng)以學(xué)生為主，老師更多的是補(bǔ)充，不能老師代替學(xué)生說，要讓學(xué)生在課堂中走真正的成長。

補(bǔ)充：因?yàn)楸締卧怯?xùn)練閱讀速度的教學(xué)策略單元，所以教參上說不建議預(yù)習(xí)。因此，這篇我要求學(xué)生不要預(yù)習(xí)。但在做練習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)，一些中下的學(xué)生對課文內(nèi)容很不熟悉，僅僅時課堂上的閱讀對他們來說是不夠的。對于這樣的學(xué)生，還得下功夫啊！

荷花第一課時教學(xué)反思篇七

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

?蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報(bào)預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗(yàn)，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊(duì)精神，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間。

荷花第一課時教學(xué)反思篇八

文章具有兩大特點(diǎn)：一是文字優(yōu)美、格調(diào)高雅。二是含義深刻、意味深長。針對教材的特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的特點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。葉圣陶老先生也說：“多讀作品，多訓(xùn)練語言，必能駕馭文字”究竟如何讓學(xué)生享受到朗讀的魅力?我是這樣做的：一是三讀課題抓文眼(傲)，二是速讀課文理文路(高年級段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的速讀能力培養(yǎng)，通過中心句理清文章重點(diǎn)寫了風(fēng)緊霜大、茂盛艷麗、不畏強(qiáng)暴三個內(nèi)容)三是精讀課文品文采(文章文字優(yōu)美，描寫細(xì)致，句法整齊，行云流水，文采了得)四是深讀課文挖文魂(深層次的理解課文，挖出作者借物喻人、托物言志的寫作意圖)。

通過四步朗讀，讓學(xué)生充分感受到讀的作用之大，讀的魅力無窮。讓學(xué)生在讀中去感受語言文字的亮度、深度及廣度。讓學(xué)生明白，朗讀不僅僅只是達(dá)到準(zhǔn)確、流利，更應(yīng)該是獨(dú)處作者的體會與感受，讀出自己的個性來。那么，究竟如何知道學(xué)生要融入自己的情感來朗讀課文，領(lǐng)悟課文呢?我采用了多種方法：一是創(chuàng)設(shè)情境，蓄積讀的情感。比如要讀出菊花的熱烈茂盛，除了讓她們欣賞美麗的菊花圖之外，最重要的是要在這之前蓄積勃發(fā)之勢，那就是充分體會深秋的風(fēng)緊霜大，萬木凋零景象。確實(shí)讓學(xué)生體會到菊花的盛開帶來的那份驚喜、激動與敬佩。有了情感的積蓄，還需要老師逐字逐句的范讀、逐字逐句的解釋嗎?于是個性化的閱讀也就體現(xiàn)了出來，學(xué)生想怎么讀就怎么讀，只要讀出自己的感受就行。二是提示指引，抓住特點(diǎn)。

比如讀作者贊美菊花的語句時，一開始學(xué)生平鋪直敘，后來經(jīng)過我的提示：抓排比句情感增強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生讀出了四個“我愛它們”的層次感。然后我又順勢提醒句中的不畏強(qiáng)暴，意在提醒學(xué)生要加強(qiáng)感情才能突出我的更愛。三是抓關(guān)鍵詞讀出意境。如體會風(fēng)緊霜大，抓“一層、驟然、刷刷拉拉……”從課堂效果來看，我的預(yù)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生讀出了文章的語言美、意境美和技巧美!實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的情感對話。

荷花第一課時教學(xué)反思篇九

1、理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義，激勵學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。

2、模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

【重難點(diǎn)】

1、感悟菊花的象征意義。

2、了解作者語言的表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫片斷

【教具】

課件（菊花圖、秋天凋零圖等）、背景音樂

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、給學(xué)生欣賞菊花的圖片（課件播放大片菊花盛開的景象圖）（對學(xué)生視覺形成沖擊）

老師導(dǎo)入：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花是怎么樣的。

2、教師板書課題，學(xué)生讀題

二、初讀感知，掌握生字詞

1、學(xué)生自由讀課文。要求：

（1）把課文讀準(zhǔn)、讀通順

（2）畫出本課環(huán)境描寫的句子

三、品讀語句，體會嚴(yán)寒，感悟菊花的與眾不同。

1、指名學(xué)生反饋：本課環(huán)境描寫的句子在哪里？

2、學(xué)生回答

（1）對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。

（2）院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。

3、師：你們從這兩句話中體會到什么？

生：霜大、嚴(yán)寒、冷。

學(xué)生齊讀這幾句。

4、好大的霜啊，天好冷啊！在這種環(huán)境下，作者抓住了哪幾種景物來描寫？各自有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們找出來畫一畫。

5、小組合作學(xué)習(xí)、相互交流、小組匯報(bào)。

（1）葡萄：那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飄落下來了。

（2）梧桐：還有，院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。

6、通過各種方式讀一讀描寫葡萄、梧桐的句子

7、品讀菊花風(fēng)采

8、老師乘機(jī)邊播放課文錄音（或范讀）邊課件展示百花凋零圖、秋風(fēng)落葉圖。教師深情地?cái)⑹觯和瑢W(xué)們，“西風(fēng)緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。

9、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開的景象：瞧，那邊的菊花卻是另外一種樣子。

師述：在這寒冷的季節(jié)里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到的這菊花卻開得如此熱烈、茂盛。讓我們在朗讀中體味這一份熱烈和茂盛吧！

指名朗讀、聽錄音朗讀、引讀、學(xué)生小組之間相互朗讀。

朗讀引領(lǐng)著學(xué)生感受作者語言之美，感受頓號、逗號、句號的妙用，在學(xué)生的朗讀聲中，一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上，呼之欲出。

10、學(xué)生齊讀

（通過鮮明的對比，突出了菊花不畏嚴(yán)寒、剛毅的品質(zhì)。）

四、品讀悟情，感情升華

2、學(xué)生默讀，指名回答。（喜愛）

3、師：作者為什么喜愛菊花呢？誰能把點(diǎn)明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。

4、指名學(xué)生朗讀，學(xué)生齊讀。

真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

思考：你從這些句子中了解到了作者喜愛菊花的原因是什么嗎？

小組討論回答：是因?yàn)榫栈ò了费┎晃窂?qiáng)暴的高尚情操。

5、師：同學(xué)們，你們喜歡菊花嗎？喜歡菊花的什么？

生：我喜歡菊花不怕困難、敢于斗爭的精神。

生：我喜歡菊花獨(dú)特的風(fēng)姿。

生：我喜歡菊花十分清雅，不像別的花。

生：我覺得菊花跟花生一樣，有一種默默無聞的奉獻(xiàn)精神。

……

6、師述：這樣的花難道不值得作者去愛，不值得我們?nèi)蹎幔孔屛覀冊僮x一讀課文最后一句，去細(xì)細(xì)品味這種愛。

7、教師導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀。（我愛它們——，我愛它們——，我愛它們——，然而，我更愛的是它們——）

思考：這個句子有什么特點(diǎn)？哪個詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)。

（真不愧是??????我愛??????我愛??????我愛??????我更愛??????）

8、仿照句式說話（小組合作學(xué)習(xí)）

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）真不愧是遼闊的海洋。我愛大海無邊無際的空曠，我愛大海一塵不染的黎明，我愛大海萬紫千紅的黃昏，我愛大海的詩情畫意，然而，我更愛的是大海的富饒慷慨。

（2）真不愧是株洲市最好的學(xué)校。我愛圖書室，我愛運(yùn)動場，我愛電腦房，我愛舞蹈室，然而，我更愛的是學(xué)校里愛生如子的老師。

學(xué)生齊讀

9、師：同學(xué)們，讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發(fā)？能聯(lián)系生活實(shí)際說一說嗎？

10、生活中有哪些像菊花一樣的人？同學(xué)們討論發(fā)言。（如：警察、醫(yī)護(hù)人員、見義勇為的人等等）

11、在這篇文章中，作者就是借菊花來寫那些不怕困難、不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，這種寫法叫做借物喻人。同學(xué)們在寫作文的時候也可以學(xué)習(xí)這種寫法，這樣可以使文章的表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

12、同學(xué)們還知道哪些和菊花一樣不怕嚴(yán)寒、不畏霜雪的植物嗎？同學(xué)們自由地說一說

師：（課件出示圖片），下面請同學(xué)們欣賞和菊花一樣有品性的植物，認(rèn)識它們嗎？

生：竹子

師：這就是篩風(fēng)弄月瀟灑一生的竹，在霜雪的侵襲下，依然是那么翠綠生：梅花

師：剪雪裁冰，一身傲骨，任憑雪壓枝頭，傲然開放

生：蘭花

師：空谷幽香、孤芳自賞，大思想家孔子曾稱之為“王者之香”。

梅、蘭、竹、菊就是人們常說的四君子，千百年來以其清雅淡泊、正直虛心的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。

五、拓展延伸，積累詩句

師導(dǎo)：古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老師搜集了一些寫菊花的古詩。（課件出示古詩）學(xué)生朗讀。

元稹《菊花》

秋叢繞舍似陶家，

遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，

此花開盡更無花。

五、課堂總結(jié)：黃巢《詠菊》待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。陶淵明《飲酒》結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

教師總結(jié)：是呀，菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴。它所折射出來的是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2、仿照最后一段寫一段話，贊美你喜愛的`花兒或其他事物。

3、搜集描寫菊花的古詩。

【板書設(shè)計(jì)】

13、傲霜篇

傲霜斗雪

對比不畏強(qiáng)暴霜梧桐：落

借物喻人堅(jiān)強(qiáng)不屈

荷花第一課時教學(xué)反思篇十

周五，上實(shí)數(shù)這節(jié)，上課前準(zhǔn)備的沒想到，可是在上課的時候不知道突然想起，實(shí)數(shù)就象我們的人，于是在5班上課的時候就做了一個比喻，我們以前學(xué)過的數(shù)有理數(shù)，即就是我們同學(xué)中的大部分同學(xué)。

有理數(shù)中的分?jǐn)?shù)，即小數(shù)，分為有限小數(shù)，和無限循環(huán)小數(shù)，同時也分別代表了代表了一些同學(xué)，有限小數(shù)代表有時有一些小錯，但也沒關(guān)系，老師提醒了可以理解，也會改正；而無限循環(huán)小數(shù)，就代表一些同學(xué)，犯錯誤也正常，經(jīng)常犯一些重復(fù)的錯誤，這些同學(xué)老師也知道他們的為人也不壞，也能了解他們，掌握他們。所以他們都?xì)w為我們的普通學(xué)生。

但是，有些同學(xué)很讓老師頭痛，老師總不曉得他會犯點(diǎn)什么小錯誤，老師做辦公室里都要擔(dān)心他上課沒出什么事吧？沒逃學(xué)吧？？家長總在擔(dān)心是不是有班主任電話，一接到電話第一反應(yīng)，他做什么讓老師操心的事了。

總是讓家長和老師一萬個不放心，總想把他栓在自己身邊，但無論如何，他們也是我們的同學(xué)，所以我們也稱他們?yōu)橥瑢W(xué)，也是我們老師的學(xué)生，不過就是有點(diǎn)不講道理，其實(shí)我們數(shù)，也有一些這樣的數(shù)，例如——2的算術(shù)平方根，大家用計(jì)算器算算，看看是什么？（有同學(xué)就回答，把計(jì)算器算的的得數(shù)報(bào)出來，）讓同學(xué)們打開書的第8頁，讓學(xué)生看看電腦算的，讓大家說說這個結(jié)果有什么特點(diǎn)：

1）計(jì)算器算到多少位了？電腦算到多少位了？

2）有沒有發(fā)生循環(huán)？

這些數(shù)我們也給它起個名字——無理數(shù)，大家能不能說出我們學(xué)過的無理數(shù)，有那些？

這就是我這節(jié)課臨時的開場白——引入，當(dāng)時不知道怎么就突然想到這些，沒有按照預(yù)先設(shè)想的去上，只是上完之后，就在后悔，其一，我覺得形容有點(diǎn)過分；每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，也當(dāng)然有的同學(xué)會犯一些小錯，我怎么能說他們是無理數(shù)？其二，我覺得少點(diǎn)什么，不過現(xiàn)在一直在思考中。如果有同仁有什么看法，請寫出來，讓我也參考參考。

《雪孩子》

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