人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數學說課一等獎說課稿篇一

學生在一年級已經直觀認識了長方形和正方形，本節課在此基礎上進一步研究這兩種圖形的特征，為后面學習長、正方形的周長、面積以及立體幾何的學習打下基礎。

1、借助觀察、操作，認識長方形、正方形的特征，并能用語言進行描述。

2、經歷探究長方形和正方形特征的過程，發展空間想像力和創新意識。

3、在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境等環保意識。

本節課教學重點是: 歸納總結長方形、正方形的特征，為了突破這一重點，教學中通過學生分組合作、動手實踐、討論交流，自主獲取新知，培養學生的初步觀察能力、動手操作能力及空間觀念。

新課標指出："教師應向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、思想與方法。”根據這一理念，我認為教學中，教師的著眼點，不應只是規律性結論的呈現，而應有意識地引導學生參與學習的全過程。為此教學中我采用了多種教學方法，以“美麗的鳥巢”導入新課，通過猜測、操作、分析、比較等方法，調動學生多種感官參與，在感知的基礎上加以抽象、概括出長、正方形的特征，并應用這些特征解決實際問題。

教具、學具準備：多媒體課件；長方形、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。

本節課設計四個教學環節：

第一環節：創設情境 揭示課題

多媒體課件出示：信息窗1情境，點擊鼠標。

小朋友們，小鳥的“家”漂亮嗎？看到它們這么漂亮的家，你能提出什么數學問題？學生可能會提出：鳥巢是怎樣做的？它的每個面是什么形狀的？這些圖形有什么特征？今天我們重點來認識長方形、正方形的特征。（板書課題：長方形、正方形的特征，帖）

設計意圖：好奇是孩子的天性，由情景中的數學問題導入新課，能很快抓住學生的好奇心，使他們在心理上產生懸念，并迅速切入正題，為后面的合作探索與深化理解巧設“孕伏”。

第二環節：分組合作 探究特征

本環節設計了三個層次：

第一層次： 猜測特征

這里更多體現了課堂的生成，一群活潑可愛的孩子成了課堂的主人，發表自己的意見和見解。

第二層次：探究特征

首先研究長方形的特征：大家的桌子上有長方形紙片、直尺、三角板、小棒等學具。聽清要求：利用這些學具，動腦筋，想辦法，找一找長方形的邊有什么特征，角有什么特征，一會兒要在全班交流你們組是怎樣發現這些特征的。

學生分組學習結束后，全班進行交流。有的小組通過測量的方法發現長方形的對邊相等，有的小組是通過對折的方法發現的；有的小組利用三角板上的直角發現長方形的四個角都是直角。在此基礎上，再利用課件演示長方形的特征。（演示課件）

最后教師板書特征：長方形對邊相等，四個角都是直角（貼在黑板上）

接下來研究正方形的特征

剛才我們已經認識了長方形的特征，利用手中的學具，運用各種方法看一看正方形有哪些特征。學生在分組合作、全班交流后，總結出正方形的特征，教師板書：正方形的四條邊相等，四個角都是直角。（貼在黑板上）

在這個層次里，教師為學生提供了豐富的操作材料，學生分組合作、討論比較、總結特征，預設與生成交替出現，課堂真正成了學生展示自我的舞臺。

第三個層次：比較特征

先讓學生分組討論長、正方形的異同，然后全班進行總結，教師用韋恩圖表示出長、正方形的關系。(畫圖)

有對比才有鑒別，本層次的設計就是想通過比較長、正方形的異同，讓學生在同中求異，在異中求同，避免思維產生混亂。

到此，新授已經結束，師生共同對知識點進行梳理。（指著黑板比劃一下）然后對開始的猜想進行判斷。

本課的第三個環節 實際應用 解決問題

練習的設計緊扣重點，由易到難，形式多樣，讓不同層次的學生都有自我表現的機會。

第一個練習：課件出示一個長方形，讓學生說出其它兩條邊的長度，并說明理由。

第二個練習：用小棒擺長方形、正方形

每個同學都有長短不同的小棒若干根，兩人一組，選擇合適的小棒分別擺出一個長方形和一個正方形，要說清這樣擺的理由。在這里學生有可能擺出平行四邊形、菱形，那么讓學生說明為什么不是長、正方形，怎樣才能變成長、正方形。

第三個練習：給出一張長方形紙片，讓學生想辦法變成最大的正方形。目的就是想讓學生在操作中體會長方形、正方形的關系。

最后一個環節：全課總結

以學生談感受的方式，評價本節課的收獲、體驗，以及數學思想方法的掌握，感受數學的魅力。

數學說課一等獎說課稿篇二

各位評委老師好！

我今天說課的內容是，我將從以下幾個方面來分析本節課。

第一， 指導思想

本課以"健康第一"為指導思想，全面推進素質教育，培養學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發揮學生主體地位，提高學生的體育素養，使學生快樂學習。

第二， 教學內容

本課的教學內容是初中《體育與健康》____ 教學模塊____ 必修單元的______ 技術，______ 直接影響學生的______ 素質，在教學中占重要地位。其技術動作并不復雜，但要是學生做到____ _就比較困難，所以師生都應高度重視，努力完成教學目標。

第三， 教學目標。根據教學內容可確定以下教學目標：

1、使學生掌握____ 的基本知識，形成正確的概念。

2、通過學習，使大部分學生掌握____ 的技術動作，發展學生____ 素質。

3、培養學生______ 精神。

第四，重點和難點。根據___ 的技術特點和學生實際情況，可確定本課的

重點是：

難點是：

可通過教師的指導和學生的練習突破次重點和難點。

第五， 學情分析。

本課的教學主題學生是 年級學生，共40人。由于小學生處于生長發育期，身體素質和運動技術較差，但對于直觀的，易于模仿的知識興趣較高，根據此特點，本課采用直觀的教學原則，利用學?，F有場地和器材，努力完成教學目標。

第六，教法和學法

本課采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，利用講解、示范、啟發、問答和糾正錯誤等教學方法，充分發揮學生主題地位和教師主導作用，利用循序漸進的練習過程，使學生掌握______ 的技術，努力完成教學目標，培養學生的______ 素質。

第六， 教學過程。

根據人體生理機能活動變化規律，可將本課教學分為引入情境階段、激發動機階段、技能學習階段、總結整理階段。

激發動機階段包括

1課堂常規 ,包括正隊、檢查人數、師生問好等，使學生進入上課狀態。

2向學生宣布本課教學內容、目標和要求

激發動機階段包括：

1學生熱身，進入運動狀態，防止運動損傷出現。

2（新內容的輔助練習）進一步熱身，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學習奠定基礎。

技能學習階段：

1學生觀看教學錄像，了解__ 的基本知識，教師提出觀看目標，學生討論__ 技術動作，形成模糊概念。

2教師利用掛圖向學生講解示范動作，學生模仿教師動作。講解時注意重點和難點，示范時注意分解動作和示范速度，以側面示范為主，正面示范為輔，使學生看的更清楚。

3徒手練習，使學生初步體驗動作和初步形成動作。

4分組練習，教師指導、觀察學生練習，發現錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。使學生基本形成動作。

5.游戲或比賽，了解學生掌握動作情況。

總結整理階段：

1在音樂的伴奏下，教師指導學生做放松操，使學生身心。

2教師總結學習情況，回收器材，宣布下課。

第八：根據教學內容和教學需要，本課需要場地為————

需要器材為———

第九：本課的練習密度為35%,學生平均心率為140/分鐘。

第十：本課遵循客觀事物認識規律和動作技能形成規律，課堂教學合理，氣氛活躍，能完成教學目標。

數學說課一等獎說課稿篇三

1、說教學內容

《交通與數學》是義務教育課程標準實驗教科書（北師版）三年級上冊第52至53頁的內容。

2、說教學內容的作用、地位及意義

根據新課標的精神和教材特點，結合三年級學生的實際水平，我確定的這節課的教學目標為以下三點：1. 能運用周長、乘除法知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

2. 結合具體情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗，發展數感。

3. 通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓練思維的靈活性和獨立性，培養學生認真觀察和合作探究的能力，激發學習興趣，感受數學與生活的密切聯系。

本課的重點：運用周長、乘除法知識計算生活中實際的問題是本課的重點

本課的難點：. “上樓梯”問題以及推測老師去的景點和估計時間是這一節課的難點，但難點的分布和教材的內容都顯得分散、凌亂。

為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：

1、從學生身邊的生活入手拉近數學與生活的關系，運用現代教育技術，呈現豐富多彩的精美圖片，讓學生欣賞美麗動人的風光，為學生創設和諧的學習氛圍，激發學生的學習熱情，增強了學生學習數學的興趣，自主參與到學習活動之中。

2、聯系學生的生活實際，創設旅游活動情景，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

3、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，培養學生的合作意識和實踐能力，體現學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯系自己的生活實際，提出相關的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經驗，提高自己的實踐能力，增強數學的應用意識，感受到學數學、用數學的樂趣。

圍繞教學目標，本節課分四個環節進行教學。

第一環節：談話導入，同學們每天上學，幾點從家出發，路有多遠?

大家估計一下家離學校的距離，算一算你每天上學放學走多遠。

生口算或筆算求出答案，匯報并與小組的同學交流一下，互相了解。

這樣從學生身邊的生活入手拉近數學與生活的關系，增強了學生學習數學的興趣。)

第二環節：活用資源、激發興趣、提出問題

同學們看圖“小東上學去”，你能提出什么問題?和小組同學交流一下，看看誰能回答你的問題。

2. 生小組合作，提出并解決問題。師巡視，對有困難的學生給予必要的指導。

生1：一樓不用上，他實際就上了5層樓。

生2：比如說我家住在2樓，實際就上了一層樓梯。

生3：我忽略了一樓不用上樓梯。

師小結：同學們在解決問題的時候，要結合生活中的實際情況，想一想，再解答。跟同桌說一說你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。

生活中處處有數學，但要從生活中抽象出數學認識，則有一定的困難。在這一步的教學中，我注意了讓學生通過彼此間的思想碰撞與交流，互相補充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學生接受，學生成為學習的主人。)

第三環節：創設情境、合作探究、解決問題

1自選旅游線路活動

推測老師所去的路線和估計坐火車多長時間是一個富有挑戰性的問題。學生可能利用除法有關知識進行推測和估計，如用，所花的錢除以三人來推測，所選路線的里程數除以火車時速進行估計。這樣可以開放學生的思維，提高思維水平，發展學生知識的遷移能力。

2選合適的路線去賓館

讓學生感受到解決問題策略的多樣性，讓學生感受到不能僅僅用眼睛觀察，還要動手操作，使學生們體會到數學與生活的密切聯系，掌握到一定的生活技能。這樣的教學設計，既突出了學生的主體地位，促進師生和生生之間形成良性的互動，又培養了學生的合作意識和實踐能力。

第四環節：反思交流小結：

看書質疑對于這節課的學習，你有什么疑問？學生在反思交流中感受到學數學、用數學的樂趣，體會到生活中處處有數學。

數學說課一等獎說課稿篇四

尊敬的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學校的侯晶晶，從事小學教學工作剛三年，教學經驗不足，加上這次準備的比較倉促，說課的過程中肯定存在著很多需要改進的地方，懇請在座的各位批評指正。我今天說課的內容是北師大版二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時------《小熊請客》，我將從四個方面來說這節課：說教材、說教法，學法、說教學設計、說板書設計。

1.知識目標：掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行口算，會解決生活中的一些簡單實際問題。

2.能力目標：經歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養學生的分析、綜合能力，提高學生的計算能力。

3.情感目標：在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。

4的乘法口訣的得出與掌握。

熟練運用乘法口訣進行計算，并解決實際問題。

根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，通過觀察發現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

一、創設情境，提出問題

我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學生學習的興趣，然后引導學生觀察主題圖上的數學信息，并展示給大家。接著組織學生提出用乘法解決的數學問題，學生可能提出3串要多少個紅果，4串需要多少個紅果，9串需要多少個紅果，等等。同學們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設計使學生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數學信息，培養了學生的語言表達能力，做到了各學科之間的整合。設計理念：讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

二、合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛才同學們提出的數學問題，獨立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數一數。完成后同桌相互交流，檢查結果是否正確，同時我去巡視，幫助有困難的學生。最后請一位同學匯報結果。剛才大家填的速度真快，學的多認真?。∧悄芨鶕覀儎偛磐瓿傻谋砀褚约熬幹?,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學生討論的過程中，我去巡視，及時發現問題，并對編制口訣有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結果。緊接著，我引導學生觀察4的乘法口訣表的特點，有的同學可能會發現：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學生的思考。有的學可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來幫助學生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導，因為學生已經經歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經驗。學生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學新課程標準所倡導的新教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，培養學生的團隊精神。

三、隨堂練習，鞏固新知

我首先設計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個練習是看口訣說出對應的兩個算式。請位聲音洪亮的同學讀口訣，其余同學對算式。最后我組織學生說一說生活中運用4的乘法口訣進行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學生樂于接受，積極參與，調動了學生學習的積極性。讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

四、全課小結

師：今天我們學習了4的乘法口訣，現在說說這節課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。

師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

五、布置作業

在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數學日記中，比一比誰的發現最多。這樣但鞏固了所學的知識，而且還培養了學生觀察身邊事物的能力也，使生活和數學緊密相連，同時也培養了學生的寫作能力，是對傳統的布置作業的一種補充，是學生樂于接受的作業方式。

數學說課一等獎說課稿篇五

學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內數的加減法。本節課在此基礎上，創設了“買洗衣機”的情境，引導學生解決問題，在解決問題的.過程中，注意培養學生的估算意識，提倡方法多樣性。然后，再讓學生根據具體情境，選擇適當的方法解決問題。本節課創設的“買洗衣機”的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學生感到非常熟悉。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在“理財”的過程中，探索加減混合的計算方法，會使學生感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。

學生來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉，幫小明解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，學習興趣一下就激發出來了。學生對數學學習興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣。讓學生在自主探索、合作交流中得到知識，相信將會令他們終身難忘。

本課利用教材中提供的情境，引導學生利用已有的知識和經驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當的解決問題的方法。

考慮到學生已有的知識基礎，創設“買洗衣機”的情境，緊密聯系了學生的現實生活，學生感到非常熟悉。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。

百以內加減法已經為學生學習萬以內加減法打下了一定的基礎，因此，應注重引導學生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課，在教師的引導下，通過小組合作交流，體現解題策略多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結果的合理性進行判斷。通過解決“買洗衣機”這一問題，讓學生學會3位數的加減混合運算，并獲得解決生活中的實際問題的能力。著重體現了以下四個方面：

問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中，我注重培養學生的問題意識，提高解決問題的能力。如在導入時，我說：“愿意幫忙解決買洗衣機的問題嗎？”這種探討問題的資源來自于學生，縮短了數學與學生生活的距離。

本節課通過學生小組討論、交流，尋求解決問題的方法。學生通過自己的獨立思考，體驗數學活動充滿著活動與創造，這樣所學的知識記得深，記得牢。

合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著眼點。本節課先讓學生獨立思考，然后，4人小組合作探索“每月節余的錢需要攢幾個月可以買一臺620元的洗衣機？”這個問題，在合作中小組長對組員的任務進行分工、安排；記錄員及時記錄每人的思考情況；發言員把小組中的想法在全班中反饋。學生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。

解題策略多樣化是數學課程標準的一個重要思想，鼓勵學生多角度多策略解題主要包括下面三方面：

（1）尊重學生獨立思考；

（2）學生表達多樣化；

（3）解題方法多樣化，但不是讓學生掌握多種解題方法。本節課中，我尊重學生自己的方法，讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。