通過教案的準備，教師可以有針對性地引導學生對知識進行理解和掌握。制定小班教案時，應該注重與學生的互動和溝通，以促進其積極參與。通過研究優秀的小班教案，我們可以了解到教師如何設計并實施高效的教學活動。
兩只小獅子第二課時的教案及反思篇一
理念滲入：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
設計意圖：
1、把生字編創入和課文聯系緊密的語境中，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養。
2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。
學習目標：
1、正確書寫“苦”字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學方法：
朗讀感悟法、語境識字法
教學過程：
一、語境中復習生字
獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢！這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
a、根據學生回答，出示：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！”惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學學。
（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
（指名讀、評價、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。
4、齊讀獅子媽媽的話。
練讀一遍，齊讀。
現在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！
隨機板書“應該、本領、真正”。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關心它的小樹，把它的.話找出來讀讀。（自由讀3、5小節）
2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。
四、總結延伸
惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上“應該、真正、本領”對自己說一句話。
五、書寫指導
我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學習本領，學習知識，做一個真正的有用的人。今天就練習寫“苦”。
認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個，再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書：
兩只小獅子第二課時的教案及反思篇二
一、教學目標：
1、知識與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：培養學生朗讀評價的能力。
3、情感態度價值觀：明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
二、教學過程
（一）復習導入
上節課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節課老師要帶你們到動物園去看看這兩只小獅子，想去嗎？可是去動物園要有門票，這些門票在老師手里呢！只要你們能讀對門票上的詞就能去了。（出示詞語讓學生開火車讀，讀錯的讓其它學生幫助其讀正確。）
（二）朗讀理解課文
一、學習1、2自然段
現在我們都有門票了，讓我們出發吧！
1、[課件]：示第一情景圖
說說你看到了什么？（指名說，板書：“一只”、“另一只”）
同樣是獅子，表現竟這樣的不同，你能讀好這段話嗎？
2、[課件]：第一、二段話
自由讀
第一句：
想想你喜歡哪只小獅子？為什么？讀好第一句話。
你們知道它為什么要整天練習滾撲撕咬嗎？
誰來學學這只小獅子練練這幾個動作（板貼：滾、撲、撕、咬）
你覺得這是一只怎樣的小獅子？再讀這句話，讀出自己的理解。
看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？
過度：有一棵小樹和你們一樣，也為這只小獅子擔心呢，你和懶獅子說了些什么呢？
二、學習3-6自然段
1、自由讀3-6自然段，找出小樹和懶獅子的話，自己讀讀。
2、你想讀誰的話，自己去好好練練。
3、指名第一次對話，師讀提示語。相機指導朗讀，特別是慢吞吞的語氣。
（主要抓住標點符號和提示語來指導）
再指名讀，男女生分角色朗讀。
4、第二次對話：
他們第二次又說了什么？指名讀，請其它學生注意傾聽，準備點評。
學生評價，師抓住懶獅子的`話重點練習。
可讓學生加上動作讀懶獅子的話讀出得意洋洋的語氣
這只小獅子真的會生活得很好嗎？讓學生發表自己的見解。
三、學習第7自然段
你們的話可真像獅子媽媽的話，我們聽聽獅子媽媽說了些什么？[課示]
你們想來當當獅子媽媽嗎，自己練練她的話。
現在我想來當當懶獅子，看看哪們獅子媽媽的話讓我聽了直點頭，指名讀。
我也想來當當獅子媽媽，行嗎？如果你們聽懂了，就用表情來告訴我，好嗎？
獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭，你們在想些什么呢？同桌互相說說，指名各抒已見。（圍繞“怎樣做一只真正的獅子？）
四、續編故事
如果這篇課文還有一幅插圖，你會畫些什么呢？
資料提供者：
兩只小獅子第二課時的教案及反思篇三
逸景第一小學 杜月瓊
第三稿
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導學生讀出角色的內心想法，從而明白課文道理。
教學目標：
1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。
2、創設情景，引導學生走進文本，感受角色，進行語言訓練并通過朗讀將理解表現出來。
教學重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學準備：
課件、貼圖
教學過程：
（第一課時）
學習12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
（過程略）
第二課時
一、導入：
1、激趣設問：同學們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結：人們把森林中的獅子稱為--森林之王。
二、復習生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是-----學生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導學生談談：
a、滾、撲、撕、咬，你發現這些詞都表示什么？
b、苦字，還能組什么詞？
c、慢吞吞 懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結：看，我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是“刻苦”的意思。（板書）
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒繼續練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
“……曬太陽……” （課件）
3、指導讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評，立即請讀。
（3）咱們全班來讀！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃苦頭呢！”（課件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領和地位，我會生活得很好。”（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學生。你靠誰？說不出來了吧，你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是 ，我想對它說： ）老師演懶獅子你來勸。
（小樹
小獅子的朋友
小獅子的爸爸）
五、換名字
2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸說： （課件）同桌說一說。
五、書寫：“學”“習”
1、看課文里的小獅子刻苦學習本領，咱們也要刻苦學習知識，今天，咱們就把學習兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
六、讀全文，整體回顧。這篇課文同學們學得真好，相信大家現在一定能把課文讀得更好。
七、出示作業。
[《兩只小獅子》第二課時教學設計 教案教學設計]
兩只小獅子第二課時的教案及反思篇四
理念滲入：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
設計意圖：
1、把生字編創入和課文聯系緊密的語境中，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養。
2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。
學習目標：
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學方法：
朗讀感悟法、語境識字法
教學過程：
一、語境中復習生字
獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢！這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
懶獅子昂著頭，神氣地說：
學學獅子媽媽，怎么說？聽了獅子媽媽的話，小獅子低下了頭。
過渡：惰惰除了這個原因很懶，還有別的原因嗎？
b、第四小節。（我才不去吃那苦頭呢！）[感嘆號、慢吞吞的神態、懶洋洋的語氣]
（指名讀、評價、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。
4、齊讀獅子媽媽的話。
練讀一遍，齊讀。
現在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！
隨機板書應該、本領、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節）
2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。
四、總結延伸
惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應該、真正、本領對自己說一句話。
五、書寫指導
我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學習本領，學習知識，做一個真正的有用的人。今天就練習寫苦。
認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個，再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書：
兩只小獅子
靠父母-----
應該本領真正
怕吃苦-----
兩只小獅子第二課時的教案及反思篇五
一、引入
指名領讀，同桌練讀
t：小朋友們的識字本領真強！
二、學習課文
1.t：誰愿意來展示一下自己的朗讀本領？那就請周郎華先來吧，其他小朋友請把課文翻到120頁，我們認真聽，還要給他打分呢。
t：聽了朗讀，我們知道這兩只小獅子，他們在草地上做什么呢？
一只……另一只……
t：課文哪一個自然段就在寫這兩只小獅子？
第2自然段
自由讀
非常、整天、四個動詞（讀得好的話再請他讀一讀）
t：還有勤勞的小獅子嗎？
指名2人
t：懶懶呢？
懶洋洋、搖頭的動作、表情
2.小樹看見懶獅子這么懶洋洋，實在看不下去了，就與它說起了話
播放無聲課件
t：請你和同桌小朋友合作，一個扮演小樹，一人扮演懶懶，再來讀一讀
t：我們大家來聽一聽，評一評，他們扮演的像嗎？
t：誰更像？（說說我們值得學習的地方）
指名練讀（1）
小樹呢？我們給它提提建議。
指名練讀（1）
t：我們再和同桌演一演，讀一讀
自由練習配音
t：這一回我們用上動畫，請一對小朋友來配音
動畫
t：還有小朋友要來試試，一起來吧！
t：小朋友們真棒！獎勵
課間操
3.媽媽聽了他們的對話，對小獅子說（出示第3張）
自由讀讀
t：媽媽說的話你都明白了嗎？還有什么不明白的地方？再讀讀
（不在了）真正的獅子
t：你認為，真正的獅子應該是怎樣的？
哦，原來真正的獅子是這樣的。（動畫）
4.t：你能讀嗎？（課外詞語補充讀）
t：怎樣才能成為真正的獅子呢？需要練習本領。看大屏幕，認真看看這兩個是怎樣寫的。你有什么想提示小朋友的嗎？展示學生書寫。只要勤加練習，小朋友寫字的本領會更強。
作者郵箱： jiangsl@
[兩只小獅子（第二課時）(網友來稿) 教案教學設計]
兩只小獅子第二課時的教案及反思篇六
1、同學們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。
2、播放《獅子王》片斷。
3、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）
4、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩只小獅子吧！
5、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學
三、通讀全文，整體感知
1、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。
2、指名讀
3、出示動畫，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。
a、齊讀
b、領讀
c、開火車讀
比較：該——刻，并組詞。
四、通過對比，感知兩只小獅子的特點
師：現在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰愿意將第一只獅子的表現讀給大家聽？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎？ （板書“刻苦”）
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？
（讓學生根據表演內容猜詞語）
師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現讀給大家聽？
同樣，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。
比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。
看到懶獅子的表現，你有什么想問的？
引導提出：它為什么不練本領？
不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！
快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。
a、自由讀。
b、男女生分角色讀
c、指名分角色讀。
小結：懶獅子不練本領的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權勢和地位生活
師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？
想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）
范讀
生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。
齊讀。
引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應開篇
師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？
學生討論，思維不定勢，鼓勵創新。
學了這個故事你有什么感想？
六、作業：請學生給自己布置作業。
七、板書設計：
兩只小獅子
刻苦
怕吃苦頭
兩只小獅子第二課時的教案及反思篇七
指名領讀，同桌練讀
t：小朋友們的識字本領真強！
二、學習課文
1.t：誰愿意來展示一下自己的朗讀本領？那就請周郎華先來吧，其他小朋友請把課文翻到120頁，我們認真聽，還要給他打分呢。
t：聽了朗讀，我們知道這兩只小獅子，他們在草地上做什么呢？
一只……另一只……
t：課文哪一個自然段就在寫這兩只小獅子？
第2自然段
自由讀
非常、整天、四個動詞（讀得好的.話再請他讀一讀）
t：還有勤勞的小獅子嗎？
指名2人
t：懶懶呢？
懶洋洋、搖頭的動作、表情
2.小樹看見懶獅子這么懶洋洋，實在看不下去了，就與它說起了話
播放無聲課件
t：請你和同桌小朋友合作，一個扮演小樹，一人扮演懶懶，再來讀一讀
t：我們大家來聽一聽，評一評，他們扮演的像嗎？
t：誰更像？（說說我們值得學習的地方）
指名練讀（1）
小樹呢？我們給它提提建議。
指名練讀（1）
t：我們再和同桌演一演，讀一讀
自由練習配音
t：這一回我們用上動畫，請一對小朋友來配音
動畫
t：還有小朋友要來試試，一起來吧！
t：小朋友們真棒！獎勵
課間操
3.媽媽聽了他們的對話，對小獅子說（出示第3張）
自由讀讀
t：媽媽說的話你都明白了嗎？還有什么不明白的地方？再讀讀
（不在了）真正的獅子
t：你認為，真正的獅子應該是怎樣的？
哦，原來真正的獅子是這樣的。（動畫）
4.t：你能讀嗎？（課外詞語補充讀）
t：怎樣才能成為真正的獅子呢？需要練習本領。看大屏幕，認真看看這兩個是怎樣寫的。你有什么想提示小朋友的嗎？展示學生書寫。只要勤加練習，小朋友寫字的本領會更強。
兩只小獅子第二課時的教案及反思篇八
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。
教學重點、難點：
通過學習本課，培養學生在學習中相互學習、互相借鑒、努力學習的好品質。
教學用時：兩課時
教學過程：(第二課時)
一、復習導入
師：今天，我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復習詞寶寶。
懶洋洋練功享福
勸告刻苦依賴
一輩子必須本領
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1，生2，同桌互說)
3、小老師帶領復習本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文，其它同學邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導)
3、讓學生談談理解的內容，解決中心問題。
(結合插圖，恰當板書)
小獅子
真正
學會本領
圖1圖2
懶洋洋刻苦練功
曬吃睡說滾撲撕咬
4、朗讀指導。
(1)聯系生活，表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的'樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀：小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)
(4)聽了獅子媽媽的話，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結：黃老師相信，學習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。