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校本研修第一學期工作總結報告篇一
我校校本培訓工作在全體老師的配合下，以深入開展“小學教師繼續教育培訓”為契機，繼續以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：
學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以王義校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。做好宣傳發動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主要負責，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規范化，指派專人負責。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。
1、我校由本校的微機教師黃亮同志主要給大家講解了u盤的合理使用、病毒處理、windows基本操作、文字處理和word操作、課件制作技巧等知識，提高教師計算機的應用能力，為現代教育技術的廣泛推廣和深入應用打下了一個堅實的基礎。在教導處組織下，要求教師能夠把信息技術應用到課堂教學中，每位教師分年齡段上一節應用信息技術的研討課，一篇培訓總結。
2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據自身的特點自主選擇學習內容，并制定學習計劃。
3、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經驗。
4、我校在教學常規管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況。校長親自率隊組織檢查各班的教學常規和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規要求實施。每學期組織教學常規檢查2次以上，并將檢查結果及時向教師反饋，有利地促進了常規教學各項制度的實施。
校本研修第一學期工作總結報告篇二
一、研修工作內容
本學期校本工作緊緊圍繞學校工作目標，以“評一致性”為主題，以“學習目標的制定”為抓手，開展學習目標的應用活動——“三單”導向下的校本教研。現將具體做法總結如下：
（一）加強研修工作建設，完善校本研修工作管理體制
我們建立健全了學習、活動、管理制度，并逐步形成科研工作的責任制。規定各組集中學習時間，并做到時間、內容、地點、主持人、筆記五落實；認真開展教師讀書工程和鋼筆字工程活動。
暑假里教科室給每位教師發放1本讀本《核心素養導向的課堂教學》，開學初以教研組為單位討論讀書心得，每人發表觀點，分享讀書心得。教科室組織教師一星期到圖書室讀書一小時，并做好學習筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師讀書論壇，選出優秀教師，給于鼓勵。
在教師鋼筆字工程方面，教科室外聘溫州市書法協會副會長王昕老師在教師例會時間為全體老師進行鋼筆字培訓，一學期4次，期末對全校教師進行過關考核，評選出優秀學員，大大提高了教師的鋼筆字書寫熱情，促使提升教師書寫水平。
（二）加強學習，提高教師專業理論水平
一抓理論學習提高，定期開設校本培訓，本學期雖然學期短，但在教科室的嚴密組織下開展了1次講座，1次經驗交流和4次鋼筆字培訓。溫州市教育評估院質量評價科王旭東科長作《基于數據精細診斷和精準教學》的講座。舉行目標導向下的“三單”教研經驗交流活動，活動中天河二小涂瑞霞老師和項思思分享“三單”方面的經驗，王興勇校長以《從模塊游考到三單設計》為題，講述了xx二小這幾年從“教學評”一致性到基于學情研判的學習目標的制定，再到目標導向下的“三單”教研的研究的心路歷程，一路思考，一路摸索。二抓實踐研究探討；三抓樹立典型。本學期，學校先后選派多名具有較高的教育教學水平及較強的'教科研意識的教師參加省、市、區科研單位舉辦的教科研培訓和各科教育教學觀摩競賽活動，努力使他們的教科研水平通過理論學習和親自實踐不斷提高。
（三）巧借活動平臺，提升教研活動質量
以浙江省張作仁名師工作室、公民辦教學交流活動等活動平臺，以教研組為單位，組員通過參與先行教師的課例研磨，熟悉教研流程，規范教研模式，提升教研活動質量。
（四）聘請學科專家作指導，提高教師教科研能力
建立一支教科研水平較高的骨干隊伍是學校教科研工作不斷取得成果的關鍵。為此，本學期初我校分別為語文、數學、英語和美術學科分別聘請了汪潔英、王小蓮、虞芒、黃輝老師指導學科教研活動及教師比賽，旨在通過專家引領，提高教師教育教學水平和科研能力。
二、研修特色
以“教學評一致性”為主題，倚靠低段學業質量評價活動項目，以評促教。本學期教研活動重點是學習目標的應用：目標導向下的“三單”教研。
我校大多數教師在目標教學設計以教師的教為主而不是以學生為出發點，沒有基于我校學生學情；此外還存在撰寫不規范，教學活動目標指向性不強等問題。在此基礎上我校開展“基于學情：提升小學教師學習目標設定能力”的校本研修項目。
xx二小第一學期校本工作總結1。組織學習目標。學習學習目標的四個要素、三個目標系統，把準聯系銜接。聚焦編者意圖，把準核心目標聚焦語用特點，把準運用目標。明白核心目標基本上為語用，或者是承接語用的目標，是指向學科素養的目標，是含有過程與方法的目標。
2。觀察學習目標的達成。以教研組為單位，通過學情研判、文本解讀制定學習目標，從評價任務、學習過程設計與實施、課堂評價四個方面觀察目標的達成。試圖通過項目促使教師樹立目標意識，規范學習目標的撰寫，使目標與教學模塊相一致，提升教師教學設計能力，提高課堂教學效率。教研活動中，先后開發的、《基于學情研判的學習目標設置主題校本研修活動課堂教學研討交流單》及《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》等，將評價鑲嵌于課堂教學，融合對教學過程診斷、推論、反饋，為教師的教學決策提供高質量的信息，從而促進教學。
為制定基于學情研判的教學目標，在開學初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學各學科教學常規》，要求備好并上交開學第一課。學習“三單”，邀請天河二小的項思思和涂瑞霞老師作“三單”學習交流。以“三單”為載體，在三單五環教研xx二小20第一學期校本工作總結活動中檢驗學習目標的合理性與科學性。邀請溫州教師教育院張作仁老師作指導，開展探討三單實驗：基于作業優化的深度學習研究，巧借“診學單”助推“教學評”。在研究過程中設計并提煉出《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》，建立資源庫。
研修效果與成效
1、提升教師的教學設計能力與教學水平。教師獲獎的人次比例比往年提升70%。（詳見xx二小學年第一學期教師獲獎明細表）
2、教師樹立目標意識，規范學習目標的撰寫，能夠運用目標四要素精準判斷。
3、以“三單”為載體，開展目標導向下的“三單”教研模式，實現學習目標與“三單”有機整合，制定觀察量表，從課堂觀察中檢測目標的達成情況。
4、起到了輻射與推廣作用。通過承辦名師工作室活動、公民辦教學交流、區首屆教學節、微信公眾號等形式向其他學校、教師、家長進行輻射與推廣，分享交流經驗。
（1）承辦張作仁名師工作室活動，研討“診學單”，我校語數英科美五位教師和工作室學員同課同單同構。
（2）以同課同單同構的形式去新發民工子弟學校進行公民辦教學交流，我校語、數、英、科四位教師開課，王興勇校長作教研模式經驗分享。
（3）《提高小學教師學習目標設定能力的路徑與實踐》教研策劃成果在區首屆學術節上交流。
（4）相關課題《小學語文模塊目標與教評一致性的實踐研究》獲市二等獎，區課題《小學中段“數的運算”模塊教學評一致性案例研究》已結題，《小學語文中年級課堂核心目標精準設定與課堂作業開發一致性的實踐與探索》獲市課題立項。
（5）涂晶晶老師在市“文本解讀”專題培訓教學研討活動中，開出目標導向下的三單課例《大自然的聲音》。
5、研發《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》。（詳見附件資料）為突顯學習目標，根據評價先行的原則，研發出逆向學案，初步形成逆向學案資源庫。
四、研修工作的思考與下一步思路
1、向校本研訓活動要質量。為使老師們切實感受到校本研訓的意義，我們特地為各個教研組聘請了專家，希望借助專家的引領，提升每次教研活動的質量。
2、做好教科研活動頂層設計，抓住每學期教科研工作的重點，科學安排每次教研活動內容與主題相一致。
3、加強教研組的建設，傳遞正能量，促使廣大教師觀念的轉變，以積極的態度面對每次的教研組活動。
下一學期，我校將以《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》設計成果提煉（詳見附件思維導圖）為導向，提高教師學習設計能力，形成海二教師研修機制。
校本研修第一學期工作總結報告篇三
1.提升教師的教學設計能力與教學水平。教師獲獎的人次比例比往年提升70%。(詳見xx二小2020學年第一學期教師獲獎明細表)
2.教師樹立目標意識，規范學習目標的撰寫，能夠運用目標四要素精準判斷。
3.以“三單”為載體，開展目標導向下的“三單”教研模式，實現學習目標與“三單”有機整合，制定觀察量表，從課堂觀察中檢測目標的達成情況。
4.起到了輻射與推廣作用。通過承辦名師工作室活動、公民辦教學交流、區首屆教學節、微信公眾號等形式向其他學校、教師、家長進行輻射與推廣，分享交流經驗。
(1)承辦張作仁名師工作室活動，研討“診學單”，我校語數英科美五位教師和工作室學員同課同單同構。
(2)以同課同單同構的形式去新發民工子弟學校進行公民辦教學交流，我校語、數、英、科四位教師開課，王興勇校長作教研模式經驗分享。
(3)《提高小學教師學習目標設定能力的路徑與實踐》教研策劃成果在區首屆學術節上交流。
(4)相關課題《小學語文模塊目標與教評一致性的實踐研究》獲市二等獎，區課題《小學中段“數的運算”模塊教學評一致性案例研究》已結題，《小學語文中年級課堂核心目標精準設定與課堂作業開發一致性的實踐與探索》獲市課題立項。
(5)涂晶晶老師在市“文本解讀”專題培訓教學研討活動中，開出目標導向下的三單課例《大自然的聲音》。
5.研發《xx二小“目標、教、評一致性”的逆向學案》。(詳見附件資料)為突顯學習目標，根據評價先行的原則，研發出逆向學案，初步形成逆向學案資源庫。
校本研修第一學期工作總結報告篇四
一學期來，我們認真落實上級領導的工作精神，結合我校教導處的工作計劃，立足我校實際，全面深化教育教學，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發揮民小“協調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發揮教導處的教育教研作用，將我校的教研推向一個新的臺階。
教學是學校的中心任務，是教師的基本工作，教學常規是教學工作正常開展的保證，它可以優化教學秩序，有效地提高教學質量。為了規范完善我校教學管理工作，切實抓好教學常規，本學期在強化教學管理上主要做了以下工作：
1、嚴格要求，加強教學常規管理
教務處全面落實課程計劃，結合校情實行“陽光課堂巡查”制度，教務處牽頭，中層領導及教師代表組成聽課小組，不定期抽聽隨堂課，按照各項考核標準進行登記考核。“陽光課堂巡查”制度嚴格規范隨堂課課堂教學常規，要求教師按課表上課，按教學進度、備課內容上課，不體罰和變相體罰學生。
2、求真務實，進行教學常規檢查
開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出了明確的要求，并在工作中加強檢查與指導，教務處定期組織進行教學常規檢查，并及時將檢查結果進行反饋和通報，對確實存在問題的教師及時進行談話，給予耐心的指導和幫教。由于是農村學校，學生基礎薄弱，所以對后20%學生的幫扶工作就顯得相當重要。每學期初，教務處要求每位老師上交后進生幫扶計劃，嚴格按照幫扶計劃要求，組成幫扶小組，實行一人一記錄，每學期末教務處會針對這些后進生成績進行數據分析，優化幫扶方案。
只有建設高素質的教師隊伍，才能有效提高教學質量，才能辦出高水平的學校。近年來，我校以提高教師素質為目標，通過多種形式的校本培訓活動，使我校教師的整體素質有了顯著提高。
1、強化教師培訓，及時掌握新理念
為了使教師開闊眼界、更深入領會新理念的內涵，我校不但積極派老師外出培訓，而且經常派老師到其他學校學習取經。除此之外，學校積極開展校本培訓，例如本學期的班主任工作經驗交流會，對創建特色班級進行解讀；教師心理保健講座等一系列培訓學習，開拓了教師的視野，豐富了教師的經驗，為提高課堂教學質量創造了良好的條件。
2、“藍青”工程，培養青年教師成才
我們學校大部分是青年教師，教師隊伍激情有余去經驗不足，這就迫切的需要骨干團隊的引領和指導。為了使青年教師脫穎而出，盡快地成長起來了，我校實施了青年教師與老教師（校外）結對子的，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用。通過“藍青”工程，徒弟每兩周至少向師傅學習1節課，經常向師傅請教。師傅經常指導徒弟的課，讓徒弟的教學水平得到相應的提高。
3、三校聯片，深入教研探討
參加由萬全學區牽頭的“三校聯片”教學研討活動，從校內的教研逐步走向校際教研，深入探討，引導教師提高教學水平，進一步提高教學研究能力。
4、重視教學反思
教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
(1)記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。
(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。
(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解 ，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
(5)記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中。
學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。
2、隨時教研：閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發到群里，讓現場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。
3、平時教研：課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招 出招 集招”為主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。
4、開展了班級技能考核活動。在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校繼續推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色，評出“金牌、銀牌、銅牌”班級。
5、開展了“我愛學習”學業評測。“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我校 “我愛學習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心 以評導教 以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義。基于以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，并收到了很大效果。
校本研修第一學期工作總結報告篇五
我們建立健全了學習、活動、管理制度，并逐步形成科研工作的責任制。規定各組集中學習時間，并做到時間、內容、地點、主持人、筆記五落實;認真開展教師讀書工程和鋼筆字工程活動。
暑假里教科室給每位教師發放1本讀本《核心素養導向的課堂教學》，開學初以教研組為單位討論讀書心得，每人發表觀點，分享讀書心得。教科室組織教師一星期到圖書室讀書一小時，并做好學習筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師讀書論壇，選出優秀教師，給于鼓勵。
在教師鋼筆字工程方面，教科室外聘溫州市書法協會副會長王昕老師在教師例會時間為全體老師進行鋼筆字培訓，一學期4次，期末對全校教師進行過關考核，評選出優秀學員，大大提高了教師的鋼筆字書寫熱情，促使提升教師書寫水平。
校本研修第一學期工作總結報告篇六
一學期的教學教研工作即將告一段落，在這一學期里我校的校本教研工作主要是從以下幾方面開展的,現做一回顧總結。
一、認真貫徹上級會議精神。
我校于20xx年8月25日—29日，組織全體教師進行了暑假師德培訓，觀看溫州市教育局鄭建海局長的師德專題培訓。也組織深入學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》和市局制定的《溫州市教師職業道德行為“十不”規定》，深入學習實踐《中小學教師職業道德規定》。組織教師學習優秀教師的先進事跡等等。
二、搞好聽、評課及集體備課活動
講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校在每月都舉行聽、評課活動。通過聽評課互相交流、力求教學相長。集體備課是校本教研的主要形式之一,對于提高學校的教育教學質量起著極為重要的作用。通過開展集體備課活動,越來越多的教師感到集體備課的重要性,認識到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識進一步增強。
三、加強教學常規的檢查和反饋
為加強對教師教學常規的督促和檢查，一學期兩次定期檢查,并將檢查情況及時在全體教師會上進行通報,對部分做的不到位的教師進行個別談話,跟蹤檢查。學期末組長將每個組教師的教案、作業批改進行等級評定。
四、存在的問題
校本教研的各項管理和考核制度需進一步完善，教研組、備課本的教研氛圍不夠濃。工作落實不夠到位，教科研力度需進一步加強！
五、今后工作設想。
加大校本科研力度，切實抓好校本學習和培訓。加強校園博客建設！
六：、本學期取得的榮譽。
陳志容榮獲20xx年度“縣優秀少先隊員輔導稱號”并且，她輔導的學生金周龍參加縣中小學生“與夢同行”主題演講，獲初中組三等獎；關于優質課，潘賢賢獲縣中職組《其他學科》二等獎、陳瑩獲縣優質課中職組《英語》三等獎；李小華的（每天學點教育心理學）讀后感《花有存在的道理，小草也有存在的道理》在學科素養提升讀書征文評比中獲二等獎。
校本研修第一學期工作總結報告篇七
一抓理論學習提高，定期開設校本培訓，本學期雖然學期短，但在教科室的嚴密組織下開展了1次講座，1次經驗交流和4次鋼筆字培訓。溫州市教育評估院質量評價科王旭東科長作《基于數據精細診斷和精準教學》的講座。舉行目標導向下的“三單”教研經驗交流活動，活動中天河二小涂瑞霞老師和項思思分享“三單”方面的經驗，王興勇校長以《從模塊游考到三單設計》為題，講述了xx二小這幾年從“教學評”一致性到基于學情研判的學習目標的制定，再到目標導向下的“三單”教研的研究的心路歷程，一路思考，一路摸索。二抓實踐研究探討;三抓樹立典型。本學期，學校先后選派多名具有較高的教育教學水平及較強的教科研意識的教師參加省、市、區科研單位舉辦的教科研培訓和各科教育教學觀摩競賽活動，努力使他們的教科研水平通過理論學習和親自實踐不斷提高。
校本研修第一學期工作總結報告篇八
校本研修是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。校本研修就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量。下面是小編搜集整理的2019學年度第一學期校本研修工作總結，歡迎閱讀。
本學期我校按照上級部門安排，確立了以教師發展為本，以提升教師整體教科研水平，為學生發展提供更優質的服務為遵旨，以理論學習、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校開展校本研修工作，取得顯著的成效。
1、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂，優化細化各大環節，初步形成了校本特色。
3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。
4、申報區級課題兩個，開展人人參與的校級小課題研究，并規范課題確立、申報、研究、結題過程。
5、繼續加強了現代信息技術應用研究活動，推廣電子白板的教學應用。
6、加強了教師培訓工作，提高培訓的實效。
本學期，我校加強了中青年教師教育教學理論學習和培訓，開展理論學習與實踐反思相結合的方法進行。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓與交流，再次學習《寶雞市陳倉區高效課堂教學組織實施辦法》、《中小學小本研修管理辦法》、《陳倉區中小學教學常規》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓。結合每周常態化的公開課活動，每周堅持開展理論學習，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓經驗學習交流。通過長期系統的學習，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導實踐作用也在日常教育教學顯現出來。并計劃開展四教育大講堂活動，主要以教學能手、新秀、上學期評選的標兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
本學期我校高效課堂全轉入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。
在上學期導學案應用的基礎上，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的基本框架，進一步進行精練，使導學更具有可操作性，更靈活、更加科學、更加是我校實際。每學科分年級確定了一名導學案負責教師，把全學期導學案開發任務分解給所有同學科教師，發揮集體備課的優勢，確保所需導學案編寫及時、有效。并且導學案在使用前須經過教研組長檢查認可，教導處進行審查。增加了導學案印制人員，確保時效性。現各主要學科都基本開發出了一整套較符合我校實際的導學案。
為了掀起高效課堂研究高潮，學期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學期末開展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學水平，鞏固了校本研修成果。
鼓勵教學手段的多樣化，傳統手段與現代化手段并用，豐富教學內容與形式，鼓勵多媒體教學手段和學科教學整合，有效整合，提高課堂教學趣味性、多樣性和教學效率。
高效課堂實驗的核心要義就是先學后導，因此學生課前預習至關重要。預習有沒有落實，預習的好不好都直接影響課堂教學效率。出了學校調整學生每天預習時間外，還對學生預習方法進行指導。每天下發各科《預習情況記錄表》，強制落實預習活動。
聽課都在20節以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣大教師課堂教學藝術的提高，形成了濃厚的教學研究氛圍。
本學期我校有成功申報兩個區級小課題，現已全部立項。我校將在已有研究經驗的基礎上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學、班級管理、安全、后勤各個方面。并規范了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究，培養教師發現教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務育人水平。
為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段，提高課堂教學效率，我們延續上學期的電子白板應用培訓，本學期我們開展了先后四次專題培訓，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學應用大賽，點燃中青年教師使用現代化教學手段的熱情。通過教研組組內賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學應用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區級比賽。借助“人人通”平臺，評選了我校優秀現代教育技術教學應用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學實錄被評為優質課。
(1)繼續開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法和學生教育方法，努力提高業務水平。
(2)建立激勵機制：建立了教師成長當檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學校修訂《提質振興獎勵方案》的內容，對在高效課堂、小課題研究、論文發表、電子白板教學方面做得突出的教師進行單項獎勵。
(3)加大教師培訓支持和投入。
通過多方爭取安排8名教師參加網上遠程培訓，3名教師到西安、寶雞教育學院參加面授培訓。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉”面授培訓。學校多方爭取，為參訓教師報銷全部培訓費用。
校本培訓及高效課堂缺乏專業引領，一直在低位運行，整體水平不高，較難有大的突破。師資有限，基本同學科為兩名任課教師，工作繁雜，導學案開發有時力不從心。出現導學案斷檔或質量不高的現象。
我們今后將繼續加大教師培訓力度。一方面開展校本培訓，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓。另一方面，邀請名校名師來我校經進行較長周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓。在導學案開發方面，在研討學科模式，進一步優化。建立學科資源庫，把一個可開發的導學案分享出來，在后教學中改進。避免重復開發，節約工作成本，提高效率。
本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況，并改善校本研修活動總結研究活動。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
1、豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。
2、豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。
3、運用多種形式，提高了課堂教學效果。
4、更好的指導學生進行說英語，用英語，使運用英語的能力有了一些提高。
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。
自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。
2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要(試行)》和英語新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。
4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。
5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。
首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，在課堂上不要把矛盾激化，碰到突發事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生。多一些關愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質量的提高，關鍵是教師。