范文范本可以給我們提供寫作的靈感和啟示，讓我們在總結寫作中更加自信和有創意。在這里，小編為大家準備了一些寫作范文，希望能給大家提供一些有價值的參考和借鑒。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇一

教學目標：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；

3、學習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學重點：

理解白荷花開放的種種姿態，想象一池荷花這一大幅活的畫。

教學難點：

體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學準備：

錄音；投影；圖片。

教學過程：

一、設境激趣，觸發語感。

創設語境。學生齊讀課題后，教師問：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……）。

教師引入：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點?！彪S后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，并相機教學部分生字新詞。

二、充分誦讀，激活語感。

在讀中揣摩思路。學生交流后，教師引入：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的?！睂W生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）。

在讀中整體感知。當學生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學生反復誦讀相應的段落。課文第2段可組織學生進行發散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示范性誦讀，以優生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優生學習朗讀。在學生的誦讀過程中，教師隨機引導學生對課文內容（聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現實）進行整體感知。

三、潛心品讀，領悟語感。

在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會?！睂W生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數的語句，只要學生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點上的層次。對極少數重點語句，教師要視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的調控。

四、多元解讀，積淀語感。

在學生交流匯報的過程中，教師可適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。

教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）。

學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。

教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）。

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

學生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

五、抒情表達，豐富語感。

學生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W生自由起立發言。可要求學生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：

荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

荷花！你的魅力令我終身難忘。

荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。

評點：

提高語文綜合素養的一個重要基礎是養成語感。本案在不同的誦讀階段，落實相應的語感訓練任務，對語感培養的客觀規律作了有益的探索。教者抓住課文重點，引導學生在精讀細賞之后使課文爛熟于心，并因此轉化為學生的語言背景，進入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實乃日積月累所達成的語感境界。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇二

同學們，今天我們一起來學習一篇課文（齊讀課題）《荷花》。

你們看到過荷花嗎？今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎？

那咱們就一起走吧。

看到這美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎？

（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……）。

同學們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。

學生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）。

作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。

（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。）。

你覺得哪個句子寫得特別美？美在哪兒？（指名讀說）。

*

a.冒的理解。

b.荷花的各種姿勢的理解。

（讀后要學生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現出來嗎？

你讀真美，你是怎樣做到的？

這位同學讀得真美，你發現他有什么竅門嗎？

你覺得應該怎樣讀才能更體現出荷花的美？

你們能將這個“冒”字表現出來嗎？

大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）。

你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。

組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________?！睂懞蠼M織全班交流。

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來嗎？

（學生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。

我們是的荷花，我們。

我們畫的是一朵的荷花，它。）。

（在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）。

師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態。（引讀。）。

我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）。

正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優美的語句記下來嗎？那就自己在小組內試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學習效率最高。（一段時間后，學生展示學習成果，教師配樂。）。

剛才，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？

（荷花也要注意禮貌用語）。

今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話，課后可以寫下來寄給荷花，好嗎？

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇三

1.認識蓬、脹、翩等5個生字，學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態，感受荷花的靜態美。

教師：制作課件。

學生：讀通課文，完成預習單。

2課時。

一、情境導入，激發興趣。

1．板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節課我們學習荷花。

2．板書課題。指導“荷”字書寫。

3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。

1．學生自讀課文，出示自讀提示：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課件出示詞語（小老師領讀，開火車讀）。

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠。

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞。

（1）指導讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳。

（2）指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

（4）連詞成句。

（）挨挨擠擠（）的荷葉上，荷花（）仿佛（）在翩翩起舞（）呢。

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。

3.交流反饋。

一、品讀“姿態”

1.學習“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據學生回答相機教學。

荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）。

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？（碧綠）。

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？（大圓盤）。

這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）。

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態的荷花？（三種）。

3．用一個詞概括這種姿態的荷花。（半開、全開、未開）。

4．小組交流。

（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通過學生交流隨機教學。教師指導朗讀。

（2）想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

（設計意圖：既鍛煉學生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓練學生的語言表達能力，同時也加深了對荷花美的認識。）。

二、感悟“畫”美。

1.學習第三自然段。

（1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。

（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？

2.學習第四自然段。

（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？

（4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫文。

1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）。

2．大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（結合板書總結，并相機板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

荷花。

荷葉冒挨挨擠擠顏色美。

荷花半開全開未開姿態美。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇四

1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

【教學重難點】。

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

【教學準備】。

掛圖、學生查找有關荷花的資料。

【教學過程】。

第一課時。

一、謎語導入，激發興趣。

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?。

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿拂。

舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳隨風飄動。

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段。

自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

交流重點句。

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起）。

（綠、白、嫩黃……色彩豐富）。

（朗讀）。

2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？

（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）。

（朗讀）。

3、荷花的姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？

（朗讀）。

4、你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？

5、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的`“活”。你來找找看。（朗讀）。

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現。

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。

飽脹：用手勢來表現。

6、這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀。

（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

7、有感情朗讀前三個自然段。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇五

教學目標：

1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；

3、學習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學重難點：

目標2、3、4。

教學過程：

一、揭題。

1、你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？

2、有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優美的文章，

我們今天就來學習這篇文章。

3、揭題，板書課題。

二、通讀全文。

1、學生自由讀課文，

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。

2、反饋。

（1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。

（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三、學習第2、3段。

1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。

2、請你讀讀最喜歡的一句話。

一個學生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里？

這一句寫出了荷花的什么？（板書）。

說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）。

3、各句教學時的要點。

第一句：

第二句：

荷葉多、美。

抓“挨挨擠擠”和比喻句。

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞。

你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？

將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）。

練習：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。

第四~六句：

學生在讀句子時，教師指導“蓮蓬”的形。

看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態美、顏色美）如果只有一種姿態，美不美？用一個詞來概括種種姿態。（千姿百態，姿態萬千等）。

品讀4-6句，體會荷花的姿態美。（一學生讀，其他學生看圖欣賞；教師讀，學生閉眼想象；學生自由讀。）。

4、齊讀第2段。

如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？

教師小結：是啊。（下面用抒情的語調，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓，讓學生接下一句，以引起共鳴。）。

請同學們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）。

四、說段意練習。

1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。

2、學生自讀第2段，說說段意。

3、討論。

五、課堂作業。

作業本1、2、4（1）。

板書：

荷花。

有的……。

冒有的……千姿百態。

（多、美）有的……。

第二課時。

教學目標：

1.聯系課文學習生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習用“有的……有的……有的……”寫話；

4.有感情地朗讀課文；

5.欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1.理解白荷花開放的種種姿態，想象一池荷花這一大幅活的'畫；

2.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學準備：

錄音；投影；圖片。

教學過程：

一、導入新課。

上節課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學習第二段。

1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

2.誰來談談自己讀了以后的感受？

3.講讀第二自然段（投影第二自然段文字）。

a.這個自然段共有幾句話？寫了什么？

b.指名讀寫荷葉的句子。

a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）。

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）。

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

d.集體朗讀這句話。

e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。

c．指名讀描寫荷花的句子。

a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態）。

b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句。

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態？

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結合圖片觀察）。

出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）。

為什么？你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學生演示）。

邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。

齊讀這句話。

4．a．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢？你怎么知道？

b．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?/p>

5．指導朗讀。

三、讀讀、想想，學習第三段。

1．過渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2．（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）。

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段。

3．其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結全文。

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）。

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優美的語言。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇六

1.學習畫荷花、荷葉，并且進行組合畫。

2．引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結構等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力。

1．有條件的幼兒園可組織幼兒實地觀察荷花。

2．幼兒用書，彩色筆或油畫棒。

猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節節，花開滿堂紅。”這是什么？

欣賞幼兒用書上的荷花照片，讓幼兒說說看到了什么，荷花是怎么樣的`，什么顏色的。根據幼兒發言，適當介紹有關荷花的知識，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色；荷花的果實叫蓮蓬；種子叫蓮子，長在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。

1．先學畫一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結合起來畫。

2．鼓勵幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。

幼兒互相欣賞同伴的作品。

學習畫荷花、荷葉，并自由地組合畫面。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇七

本課是義務教育課程標準實驗教科書(贛美版)小學三年級下冊“美好的家鄉”這一主題單元中的第4課《荷花美》，它屬于“造型·表現”學習領域。本課是在上一課學習的基礎上安排的一次用蠟筆、水彩形式來進行的寫生課。在上一節課中，學生已經初步學習了蠟筆水彩畫，了解到蠟筆、油畫棒不溶于水的特性。本課則要進一步體驗蠟筆水彩畫奇妙的畫面效果。本課教材中的攝影照片，很好地表現了荷花的美，示范畫及繪畫步驟圖也較好地呈現了蠟筆水彩的繪畫方法，這給學生的學習提供了較詳細的參考。通過這節課的學習希望同學能有陶冶審美情操，增強自我表現的能力。

【學情分析】。

到了三年級下學期，學生的繪畫能力已經有了很大的進步，他們能較好地描繪出物體的外形。所以，本課用蠟筆或油畫棒進行描繪，學生基本上能完成，教師只要把重點放在對荷花細節的描繪和學習蠟筆水彩畫的方法上。

【教學目標】。

一、知識與技能：

1、啟發學生對荷花的形狀特點、質感進行細致的觀察比較。

2、學生能掌握用不同的畫具材料（蠟筆、油畫棒、彩鉛、水彩、水粉等），畫出美麗的荷花，并激發學生的創造性思維。

二、過程與方法：

1、學習線描繪畫，掌握色彩應用，初步了解掌握畫荷花要點及畫面構圖：啟發學生對美術的興趣。

2、通過欣賞、造型表現的學習，感受作品表達的思想情感。

三、情感態度與價值：

1、感受作品的美，增強審美意識，樹立樂觀的生活態度。

2、通過表現荷花，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養學生用繪畫手段表現生活的愿望，鼓勵創造性思維。

【教學重點】。

用不同的畫具材料畫荷花。

【教學難點】。

學生對整體造型的把握及色彩的運用。

【教法和學法】。

本節課著重體現學生、教師為雙主體，在教學活動中互動交流相互促進發展的和諧統一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含：這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫傳達什么思想？等）。然后讓學生看一看，想一想，再說出自己的看法?？偨Y為一句話就是：困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發現新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。

【教學資源】。

實物投影儀、多媒體課件、荷花實物照片圖、圖畫紙、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調色盤、裝水罐等。

【教學過程】。

一、導入新課（猜謎語導入）。

同學：是的。

老師：荷花很美，但它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。

引出課題：（板書）荷花美。

二、授課。

一、同學你知道有關荷花的知識嗎？（學生自由發言）。

二、教師介紹荷花和荷花的結構（板書）荷花的結構。

荷花又名水芙蓉、蓮花等。生于沼澤、池塘中。屬蓮科多年生水生草本花卉?；ㄆ?至9個月，單生于花梗頂端花瓣多數嵌生在花托穴內，花有單瓣、復瓣、千瓣等之分，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。

因“荷”與“和”、“蓮”與“連”諧音，所以老百姓喜歡用荷花來表示和諧、美滿、富裕等的象征意義。

下面來看看荷花的結構：荷葉（注意上面的葉脈）、荷梗（注意上面有小小的刺）、荷花花瓣、藕（莖）、花蕾、蓮鞭、蓮房（既蓮蓬）、根。

老師：同學們我們已經知道荷花的結構了，下面我們一起去看看，荷花美在哪里呢？

（一）、美在外觀（板書）。

老師：不管是荷花的綠葉、白花都帶給人一種美的'享受?；ㄈ~清秀，花香四溢，沁人肺腑。

同學們能用一個詞來形容現在看到的荷花嗎？

老師：同學們說的太好了。我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容的這么美！

（二）、美在實用（板書）。

蓮藕是非常美味的佳肴。

同學們知道哪些關于荷花的菜肴呢？

蓮子銀耳湯、蓮子粉、藕片夾肉、脆香藕丸、荷葉蒸肉、荷葉粥、蓮房脯等舉不勝舉。

荷花、荷葉、荷梗、蓮須、蓮房、蓮子等均可藥用。

總之，花和葉煲湯熬粥有清熱解毒的作用，荷梗榨汁有止血的作用，蓮藕吃了不僅能填飽肚子，而且營養價值高，自葉到莖，自花到果實，真是無一不可入藥的。

同學們回憶一下我們剛剛講了荷花的外觀美，實用美，那接下來我們要講荷花的詩情畫意美。

（三）、美在詩情畫意（板書）。

不管是古代的藝術大師、文學家，還是現代的畫家和攝影家，都非常熱衷于描繪和記錄荷花的點點滴滴。

我們先一起來看看荷花的詩情美：

既然荷花這么美，那同學們知道古代詩人是怎樣描寫荷花的嗎？

1、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）。

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（楊萬里《小池》）。

3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

（李白《書懷贈江夏韋太守良宰》）芙蓉是什么呢？荷花。

是的，同學們都很聰明，表現得真棒。

現代文學家朱自清所寫的《荷塘月色》中是這樣描寫荷花的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

我們再來欣賞荷花的畫意。

讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！

接下來我們一起學習荷花最重要的美。

（四）、美在品質（板書）。

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤——《愛蓮說》。

出就是生長，淤泥，水底的污泥，染就是污染。濯：經過。清漣：清水。妖：妖艷。

好，同學們跟著老師一起大聲說出這句話的含義。

蓮花生長在水底的污泥中而沒有被污染，經過清水的洗滌卻不妖艷。比喻從污俗的環境中走出來卻能保持純真的品質而不沾染壞習氣。

最后我們了解一下荷花還具有哪些象征意義。

荷花具有驕陽不懼，出淤泥而不染的氣質，是真善美的化身，吉祥豐興的預兆，是佛教中神圣潔凈的名物，也是友誼的種子。

四、畫荷花（板書）。

剛剛大家都跟著老師一起了解了荷花的小資料和荷花的四美，那么現在我們就一起拿起手中的畫筆畫出我們心中美麗的荷花吧！

那么在畫之前老師先給同學們做個示范請同學們認真仔細地看。

（一）、荷花的畫法；（二）、荷葉的畫法；（三）、蓮蓬的畫法；（四）、其它小物體的添加。

好的，荷塘的主體部分已經完成，那么剩下的時間就由我們的同學開始創作吧。

三、課堂小結。

這節課我們學習了荷花的美，以后我們要像荷花一樣高雅脫俗惜自己，做一個高潔、對社會有用的人！

繪畫是我們認識世界，發展藝術語言能力，提高審美觀的重要途徑。通過繪畫，我們能發現生活中的美，能獲取更多的知識和信息，從中我們會更熱愛我們的生活。今后同學們要大膽嘗試，不斷創新，我相信大家一定會創造出更多更好的作品。

四、自主表現。

作業要求：發展自己的創造性思維來表現荷花與眾不同的美，可以寫實、寫意、創作。

【板書設計】。

本教學設計的特點：

本節課是基于美術新課程標準而設計的，所貫徹的基本理念是：從培養觀察力入手培養造型與表現能力。通過示范傳授繪畫技法。這個教學理念通過以下方式實現：

一、直觀性教學：教學中運用多媒體ppt課件展示圖片與繪畫作品，以直觀的視覺形象為欣賞對象，視覺沖擊力強，感受深刻，培養學生的觀察能力。

二、構建以“深化學生思維”的教學：創設有效的問題是深化學生思維的途徑，教學中以提問的方式給學生以方向，通過基本的問題引領基本的思維。

三、全變式表達：繪畫和語言都是藝術，用語言來表達對繪畫作品的感受，每一個學生都會有不同的表達。兒童有他們獨特的觀察方法，充分尊重學生的個性，尊重學生的認知水平，從觀察造型到老師傳授繪畫技法，再到同學繪畫，表達方式產生轉變，知識的掌握也自然產生深化。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇八

本課屬于欣賞評述學習領域的一個內容。其目的在于讓學生認識，發現五彩繽紛的世界是由各種材料組成的，不同的材料可以反映不同時代的文化，科技水平，從而引導學生感受，體驗材質的美感。學習欣賞美術作品中材質的巧妙運用，體會其意蘊，以至嘗試用不同材質表達自己的思想感情。教學內容與目標1.顯性內容與目標：

應知：認識世界是由豐富的財富組成的，不同材質有不同的特點，在藝術中有著特有的`表現力，材質與人類文明發展息息相關。

應會：會辨別不同材質，會表達不同材質給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發運用不同材質的物品裝飾生活。2.隱性內容與目標：

重點：認識生活中的各種材質，感受不同材質的美感。學習從材質的角度分析藝術作品。初步形成運用材質表現力的意識。

難點：體會材質與藝術作品的內在表現力。學習從材質的角度分析藝術作品。學習材料。

各種材質的生活用品……教學過程。

一、感受材質美：

1.看一看，摸一摸：各種材質的生活用品，如打火機，小木雕，石雕，小鏡子……。

2.談談摸一摸后的不同感覺：如光滑，柔軟，厚重，粗糙，通透……。

3.總結：我們生活的世界是由各種材質組成的。

二、欣賞材質美：

1.欣賞古代與現代的建筑：古羅馬：古老殘壁，千瘡百口現代化：玻璃幕墻，光滑明亮。

兩座造型相似的建筑，帶給我們的感受為什么這樣巨大呢2.欣賞以馬為主題的5件藝術作品：

《瑞馬雄風》不銹鋼，光滑，現代感。

《馬頭》青玉，潤滑，細膩，溫文爾雅。

《立馬》石材，質樸，粗糙有力。

《舞馬銜杯紋銀壺》金銀，精制，高貴。

《三彩馬》陶制品，光滑，色彩雍容華貴。

教學意圖：掌握運用語言或文字表達自己感受的方法;培養學生熱愛美好生活的情感，對祖國優秀傳統藝術形式的尊重，及對現代藝術形式的熱愛，形成健康的審美趣味。同時突破本課的重難點。

三、運用材質美：

教學意圖：世界萬物都可以用來進行藝術創作，可以利用不同的材質去創作。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇九

1、課前播放《荷花頌》，學生閉上眼睛欣賞。

要求：音樂帶給你怎樣的的畫面?

2、過渡導入。

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

出示課題：(1)荷花(看這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。)(2)同學們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題，指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。)(3)想看荷花嗎?(出示課件欣賞荷花)。

要求：看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

4、過渡進入第二小節。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

二、教學第二小節。(出示內容)。

1、帶問題自由朗讀第二小節。

要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

出示課件：

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。

c、有的……有的……有的……(每種姿態的荷花配圖，指導朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學第三小節。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態的荷花，還有其他姿態的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。

學生帶著要求看圖片。

要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導為荷花加上動作表示。)。

2、導讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

學生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

四、教學第四小節。(出示內容)。

1、學生自讀課文。

2、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內化感悟。

5、齊讀課文。

五、小結。

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?

2、同桌交流。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇十

仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈。

蜻蜓隨風飄動。

荷花清香蓮蓬碧綠。

破裂仿佛舞蹈飽脹。

蜻蜓衣裳姿勢趕緊。

挨挨擠擠翩翩起舞。

自由讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子和你認為用得好的詞語，用你喜歡的符號畫出來，多讀幾遍。

把你認為最美的句子在組內讀一讀，告訴他們你的感受。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

白荷花在這些大圓盤之間()出來。有的才展開()花瓣兒。有的花瓣兒()展開了，露出()的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來()得馬上要破裂似的。

1、形容荷葉長得很密，互相擠在一起。()。

2、圓圓的盤子。()。

3、沒有開放的`花()。

4、形容舞姿輕快優美。()。

5、(完整的東西)出現裂縫。()。

1、找有關描寫荷花的文章讀一讀。

2、寫一篇贊美花的文章。

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最熱荷花說課課件范文（16篇）篇十一

翩翩起舞蜻蜓。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一多的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

小練筆。

作者把荷花寫得很美啊!我也寫寫自己喜歡的花。

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最熱荷花說課課件范文（16篇）篇十二

教學目標：

通過畫一畫校園里有趣的事情，提高學生的觀察能力和表現能力。

學會關心同學，愛護校園，養成良好的學習習慣和行為習慣。

教學重難點：

讓學生了解學校發生的事并用繪畫的方式表現出來。

教學課時：

1課時。

教學準備：

照片、課件、繪畫工具材料等。

教學過程：

導入。

1.出示校園圖片。

師：你們知道這是哪里嗎?

生：我們的學校。

師：對，這是我們的校園，在校園里的生活是豐富多彩的，上課時學習知識，下課時和同學們一起玩耍，每天都會有新鮮有趣的事情發生。

2.再出示一張照片。師：他在干嗎?

生：踢毽子。

師：你會嗎?還會什么?

生：跑步、走獨木橋……。

讓學生討論后說出來。

生：我看到有人早跑步的時候沒看前面就摔倒了。

生：我自己轉呼啦圈轉了400多下都沒有掉下來。

生：……。

3.師：同學們真厲害。其實，我們的校園經常會發生一些有趣的事情，你還記得有哪些嗎?想一想，告訴我。

學生回憶、討論，嘗試性的回答。

生：學校舉辦過電腦比賽，很多同學都參加了。

生：還舉行過拔河比賽……。

學生述說后老師可補充完善整件事。

師：同學們記得真多，還有沒有?

生：記不起來了。

師：老師這里還有一些照片，是平時用相機拍下來的一些學校的事。現在，就讓我們來看看還有哪些在學校發生過而我們剛才又沒想到的事!

4.讓學生看照片、觀察照片內容并提出問題。

(1)師：這是一張什么照片?

生：很多人在操場上，在跳操。

師：記得是什么時候的事情嗎?

生：是我們上一年級的時候。

師：對，這張照片是老師在你們一年級的時候照的，那時候每天。

下了第一節課同學們都要到操場上來跳操，是不是?，F在還記得怎么跳嗎?我們現在來跳一跳!

學生起立，師生在原地一起跳操。

(2)跳玩操后，老師小結，出示第二張照片。

師：同學們跳得真不錯，都還記得是怎么跳的。那我們再來看看。

這一張照片，這又是什么時候的事?

學生看照片，踴躍回答。

“是學校的畫畫比賽”

“是在上學期舉辦的”

……。

學生爭先恐后地回答。

生：我參加了畫畫，畫的是海底世界，我還得了獎呢!

生：我也參加了，我畫的是在一大片綠色的森林里有獅子，犀牛、河馬、長頸鹿，很多動物在一起玩，它們很開心。

生：……。

師：同學們真是多才多藝，參加了活動有的還獲獎了，有的雖然沒有得獎，但是你們參與到這件事當中，感受到這節事帶來的樂趣，就非常好!

(3)出示第三張照片，學生觀察，回答問題。

……。

5.師：看了這些照片，才發現原來我們的校園曾經發生過這么多有趣的事情啊!現在我再請同學們討論一下，還有沒有什么有趣事情發生過，現在的。

學生再次討論。

師板書：校園趣事多。

新授。

1.學生討論完后，回答老師提出的問題。

生：最近校園里裝了籃球架，有好多高年級的學生在那里打籃球。

生：我們去了活動中心，在那里我們學習包餃子，我還吃了好多餃子。

師：你現在會包餃子了嗎?

生：會。

生：……。

老師小結。

2.師：原來校園里最近還發生了這么多有趣的事情啊，同學們的校園生。

活真是豐富多彩，有趣極了。那么你們知道其他學校的校園趣事嗎?我們打開書本，看看他們的校園生活多么的有趣。

讓學生打開書本，看課本上的范畫。

師：書上的畫中畫了些什么事情，他們正在干什么?

學生觀察畫中的內容，回答老師的問題。

生：我看到了有一個男的在拉小提琴，其他人都在聽他拉提琴。

生：我看的是最下面的那幅畫，畫的是有好多的小朋友在唱歌。

生：……。

作業。

布置學生作業，提出作畫要求，師巡回指導，期間可展示學生畫的好的或者。

有特點的畫進行點評。

總結。

1.學生畫好后，展示其作業，讓生說說自己畫的內容是什么，介紹自己的作品。

2.師小結本課。

3.師可收集一些作業制成一個小冊子，整理成一個校園趣事事件簿。

校園趣事多教學反思：

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養人文素養與美術素養,以學生發展為本,注重培養發展學生審美能力,感知力,想象力,表現力等方面的能力,注重培養創新精神,注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣,強調學生自主探究學習,合作互動學習,強調情感體驗,注重學習的過程,通過美術實踐活動提高學生的整體素質。

總結本課的美術課課堂教學,我總結了如下幾點:采取合理的啟發,引導,培養學生良好的美術習慣。在課堂教學中把更多的時間,更多的空間,更多的權利交還給學生在自主活動中,讓學生演一演,做動作,畫動作,最后老師進行修改與動作的添加,學生的學習興趣更趨濃厚,表現欲,創造欲更趨強烈,非常好地讓學生直觀地學習了人物的表現方法。用一個關節能動的紙偶,讓學生通過擺弄紙偶模擬人的生活動作,了解人在運動時的肢體變化規律,有效地突破了教學難點。

本課，主要是鍛煉學生能夠把生活中發生的奇聞趣事以繪畫的形式表現出來。關鍵是學生先說出來，而后才能表現出來，每個孩子都有想象的能力，但由于環境和所受教育的差異，這種能力也會有很大的差異，因此，如何去啟發，調動學生的想象力至關重要。一上課就提出一個這樣的問題：你們生活中發生過什么有的事呀?當時的情景是怎樣的呀?學生沒反應，學生的積極性不高，沒有幾個發言的。緊接著我放課件，并提出要求：請小朋友們欣賞一下其他小朋友生活中的趣事，觀察的時候要講究方法，要抓住特征，在觀察事物全貌的基礎上，注意事物之間的聯系與變化。孩子們觀察得很仔細，說出每幅畫的主要內容，有的孩子說出了他喜歡哪幅畫，并且說出了喜歡的理由。這種教學思路，就是讓孩子觀察掌握事物的主要特征，然后加以概括，發揮充分想象，表現自己的直覺感受，這樣的觀察與表現，調動了學生在觀察中的主動性，觀察不僅要觀察物體本身，還要意識到與之關聯的其他物體與環境，產生聯想，使學生的思維產生質的變化。低年級學生喜歡自己喜歡的事物，畫的房子會走路，畫的動物會說話，有的會把樹葉涂成了綠色。這種狀態正是藝術表現的最佳狀態，這種擬人化的觀察與表現，有助于發展兒童的想象力。教學過程充分體現學生為主體，使學生主動積極參與教學的全過程，想方設法激活學生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發揮出來。繪畫時引導學生自由想象地繪畫，鼓勵孩子進行求異思維。學生都情緒高漲地追求求異思維，全班的作業沒有雷同的，而且很有趣。

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最熱荷花說課課件范文（16篇）篇十三

仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈。

蜻蜓隨風飄動。

我會讀:。

破裂仿佛舞蹈飽脹。

蜻蜓衣裳姿勢趕緊。

挨挨擠擠翩翩起舞。

自由讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子和你認為用得好的詞語，用你喜歡的符號畫出來，多讀幾遍。

把你認為最美的句子在組內讀一讀，告訴他們你的感受。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

按課文內容填空：

白荷花在這些大圓盤之間()出來。有的才展開()花瓣兒。有的花瓣兒()展開了，露出()的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來()得馬上要破裂似的。

讀句子寫詞語。

1、形容荷葉長得很密，互相擠在一起。()。

2、圓圓的盤子。()。

3、沒有開放的花()。

4、形容舞姿輕快優美。()。

5、(完整的東西)出現裂縫。()。

作業。

1、找有關描寫荷花的.文章讀一讀。

2、寫一篇贊美花的文章。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇十四

回顧《荷花》這堂課的教學，覺得有成功更有不足，反思整個教學過程，基本是按照備課思路進行的，從導入到新授再到重點突破，較圓滿地完成了教學任務。

在教學中,我積極創設情景，營造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。根據學生的學情，進行了必要的引導——讓學生開展合作學習，通過討論，把各自在獨立探究中的發現進行交流，從而生生之間互相啟發，互動地學。然后，組織學生之間的交流匯報，學生在悉心傾聽中發現見解的異同，比如讓學生談談欣賞荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書、“冒”換成“伸”，好不好？等等。調動學生全身心投入，使學生學習積極性較高。

從課堂總體效果來看，這節課還是能達到預期目標，但從中也折射出了一些問題，今后在學生創新思維及好詞佳句的積累上，還需更加重視。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇十五

去一個不熟悉的地方，教一群不曾見過的學生，無論對這篇課文有多熟悉，上課之前心中總是忐忑不安。要消除這種忐忑，別無他法，僅有不斷地備課上課，修正教案，親身去體驗各種不一樣的課堂反應，以增強自我對課文的把握和對學生的應對本事。

上完之后，最想感激的是不厭其煩幫我修改教案、一連聽了我三堂《荷花淀》的林教師，感激要求我必須要在自我學校上足四次課的樊教師，感激慷慨借班級給我上的童教師，和聽課后給我鼓勵和支持的王看教師、李教師。有人說這是中國人的一種習慣，每每在事情之后總要說一些感激之云的套話，而我沿襲這種思維，表達的卻是自我真實的情感。在學校上了幾輪課下來，教案已爛熟于心，課堂情景也遭遇過熱鬧和沉默諸種，再上，即使應對不熟悉的學生，也有些許從容淡定了。所以，這一節課背后，其實是眾人的合力。

在坪高的課堂上，學生出乎意料地思考活躍，發言進取，有不少同學舉起手來或是想扮演主角、或是體會人物心理和性格。這并不是因為講課的教師多么會調動學生，而是因為在這些學生的心中，“實驗”這一名稱激起了他們的進取性：那是一所重點高中，那里有一批年齡我們們相仿的優秀學生，所以我們要在實驗的教師面前好好表現。當然，這只是我的揣測。但作為一個實驗教師外出時，的確感受到了學校良好聲譽帶來的進取效應。

評課時，坪高的教師們暢所欲言，對如何教授課文、如何擬定學案進行了各種探討。上海教研員孫教師恰巧也來到坪高聽課，發言中，談到了講課的幾條原則，受益匪淺：

1.五分鐘之內入題。

2.講課要有主線。

3.講課步驟的推進要有邏輯層次。

講課如作文，眼中要有讀者，心中要有丘壑。

講好一堂課容易，講好每一堂課不易。多閱讀、多思考是上好課的重要途徑。

最熱荷花說課課件范文（16篇）篇十六

翩翩起舞蜻蜓。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一多的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

作者把荷花寫得很美啊!我也寫寫自己喜歡的花。