行政人員需要具備一定的組織能力和溝通能力，以便順利完成各項任務。看看下面這些成功的行政工作案例，或許可以給你一些啟發和思考。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇一

各位校領導，老師，大家下午好!我是來自行政管理專業xx班級的xxx。(雖然都知道，但是也有必要說!)我的研究課題是基于xxxxx的現狀(具體看你研究什么，其實就是把你的論文題目轉化下語序說一下)，在xxx教授的帶領指導下研究完成的。在此，我由衷的感謝xxx教授對我的幫助……(客套話多說幾句)。我的論文題目是《行政管理xxxx》。

1，為什么要研究這個課題。

2，你的研究過程。

3，你得到什么結論。

4，你對該問題的解決方案(1234就是把你的論文簡略的說一下，重點放在1,4上，因為教授提問會主要問你研究過程和為什么得到這個結論。)。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇二

各位老師，下午好!

我叫殷竹茹，是x班的學生，我的論文題目是《政府信息公開視角下的陽光政府建設研究》,論文是在汪雷導師的悉心指導下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的背景和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

信息作為一種最重要的戰略資源，其發展態勢越來越猛，傳統的工業文明將逐步被信息文明所取代。在我國，絕大部分信息都由政府部門所掌握，據統計，政府掌握著約80%的社會信息。由此可見，實行政府信息公開勢在必行。中國的政府信息公開是從20世紀80年代逐步發展起來的。自十二大提出“建設高度的社會主義民主”、“國家和社會保障公民政黨的自由和權利”開始，發展社會主義民主政治、擴大公民權利受到越來越高的重視，由此，政府作為最大的社會信息的產生者和掌握者，就有必要通過主動及依申請的方式，將政府信息與公民共享，實行政府信息公開，這樣才能確保公民的知情權得到保障，公民才能知道政府在做什么、是怎樣做的、做的效果如何，如此一來，公民才能真正地參政議政，才能對政府監督到位。黨的十七大提出“確保權力正確行使，必須讓權力在陽光下運行”的目標，這不僅使各級政府越來越注重打造陽光政府，學界也加強了對陽光政府的建設研究。聯系政府信息公開與建設陽光政府，不難感覺得出，這兩者之間是存在一定聯系的，大體說來，陽光政府建設離不開政府信息公幵，政府信息公幵有利于切實保障公民知情權，讓公民將其監督職能發揮到實處，權力才會有所約束，政府才會變得陽光。

近些年，學術界對于政府信息公開和陽光政府的研究十分活躍，不僅引起了不同學科，如行政學、法學、政治學、經濟學等領域專家、學者的關注，而且這對政府信息公開和陽光政府的學術著作及研究論文等也如雨后春第一般不斷涌現。與之形成鮮明反差的是，我國的陽光政府建設卻屢屢碰壁，公民的知情權無法得到充分保障，參政議政無法落到實處，權力濫用現象依然屢禁不止，官員腐敗也依舊娼厥。有鑒于此，本文認為，政府信息公開制度切實保障了公民的知情權，有利于不斷擴大公民的民主權利，這剛好契合了陽光政府的內在理念。因此，可以毫不夸張地說，政府信息公開對于建設陽光政府具有基礎性和關鍵性作用。尤其是在當前我國陽光政府建設路徑尚不明晰的情況下，應該以也只能以政府信息公幵為切入點，將政府信息公開作為推進陽光政府建設的突破口和重要路徑。當前，在我國政府治理模式轉型的背景下，以政府信息公開為突破口，通過健全和完善政府信息公開制度，為公民的各項民主權利如知情權、參與權、表達權、監督權等提供切實保障，從而實現政民互動和協作，這對陽光政府的建設無疑具有重要意義。

政府信息公開作為建設陽光政府的突破口和重要路徑，巳受到不同學科領域的關注，其受重視的程度越來越高，因此，本文以政府信息公開為視角，探究我國陽光政府建設的可行之處。

本文的框架是這樣架構的：

第一章是緒論部分。這章分別介紹了本文的選題背景和研究意義、國內外的研究動態和成果、本文研究的思路與框架、本文所采用的研究方法與可行性以及文章可能的創新與不足之處。

第二章介紹了政府信息公開與陽光政府的理論框架。先分別介紹政府信息公開、陽光政府的相關概念，然后論述政府信息公開、陽光政府的理論依據，包括：人民政府理論、知情權理論及治理理論，最后分析了政府信息公幵和陽光政府的內在契合之處，如政府信息公開不僅契合了透明行政、服務行政、民主行政還與保障公民權利以及政府的合法性、公信力等相契合。

第三章主要分析國外政府在信息公開方面對我國的借鑒意義，主要選取兩個國家，即美國和馬來西亞，以它們為例進行說明。美國在政府信息公開方面是最具代表性、信息公開機制是最為完善的國家，它的許多做法和經驗都值得我。

國學。

習和借鑒。而馬來西亞在政府信息公開方面則讓其本國民眾及其他國家不敢茍同，特別是馬來西亞政府對馬航事件的處理更是暴露了其在政府信息公開方面的諸多不足，這也給我國的政府信息公幵工作敲響警鐘，提醒中國政府引以為戒。

第四章分析了我國進一步加強政府信息公幵，打造陽光政府的必要性與可能性。必要性主要體現在當前我國的透明行政、防腐治腐、公民參與等都還不夠成熟與完善，須通過強化政府信息公開來加以改善。可能性包括：我國政府信息公幵基本制度框架已經初步形成;隨著信息化和網絡化的發展，我國政府信息公開的渠道得以擴寬;美國、日本、馬來西亞等國的政府信息公開工作為我國提供了經驗教訓。以上這些都為我國的政府信息公幵的擴大、陽光政府的建設創造了巨大的可能性。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇三

各位老師好!我叫，來自行政管理專業xx班級，我的論文題目是“行政系統中的非正式組織評估”。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內容、結構框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。

首先，在思想內容上，本文以行政管理學的一個遺漏點，即行政系統中的非正式組織為切入點進行探索。通過對圖書館近百本著作進行調查，我發現其中僅有復旦大學出版社出版的行政學原理、公共行政學涉及到了行政系統中的非正式組織。非正式組織作為官場中的“第二種友誼”，對公共部門人力資源管理會產生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現實意義。作為矛盾的統一體，任何行政組織內都會產生一定的非正式組織結構。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發展的助力，也可能成為正式組織發展的阻力。因此，組織管理者應對其加以正確認識并積極引導，把握其概念、和特點和作用，正確運用其正向功能，克服其負向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發展和目標實現的方向邁進。

其次，在結構框架上，本文分成三個部分：

第一部分為行政系統中非正式組織概述，包括行政系統中非正式組織的概念、特點及其溝通。

第二部分從正反兩方面對行政系統中非正式組織的作用進行剖析。

第三部分介紹了行政系統中非正式組織的管理對策。

最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。另外，全文僅是對行政系統中非正式組織的一次初探，對管理心理學、組織行為學、領導科學等方面的知識涉及較少，期盼今后加以完善。

書到用時方恨少，事非經過不知難。在老師的指導下，我知道了。

畢業論文。

怎么寫。通過此次畢業論文寫作，我愈發感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。

再一次謝謝各位老師。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇四

本篇，作者的專業是行政管理，從三個方面介紹，以下是全文：

各位老師好!我叫，來自，我的論文題目是“行政系統中的非正式組織評估”。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內容、結構框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。

首先，在思想內容上，本文以行政管理學的一個遺漏點，即行政系統中的非正式組織為切入點進行探索。通過對圖書館近百本著作進行調查，我發現其中僅有復旦大學出版社出版的行政學原理、公共行政學涉及到了行政系統中的非正式組織。非正式組織作為官場中的“第二種友誼”，對公共部門人力資源管理會產生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現實意義。作為矛盾的統一體，任何行政組織內都會產生一定的非正式組織結構。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發展的助力，也可能成為正式組織發展的阻力。因此，組織管理者應對其加以正確認識并積極引導，把握其概念、和特點和作用，正確運用其正向功能，克服其負向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發展和目標實現的方向邁進。

其次，在結構框架上，本文分成三個部分：

第一部分為行政系統中非正式組織概述，包括行政系統中非正式組織的概念、特點及其溝通。

第二部分從正反兩方面對行政系統中非正式組織的作用進行剖析。

第三部分介紹了行政系統中非正式組織的管理對策。

最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。另外，全文僅是對行政系統中非正式組織的一次初探，對管理心理學、組織行為學、領導科學等方面的知識涉及較少，期盼今后加以完善。

書到用時方恨少，事非經過不知難。在老師的指導下，我知道了。

畢業論文。

怎么寫。通過此次畢業論文寫作，我愈發感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。

再一次謝謝各位老師。

一文到這里就全部結束了，本文三個方面介紹，可以參考這個思路。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇五

自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

2.答辯人陳述。

收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容歸納如下：

(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。

(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況。

(3)詳細描述有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果。

(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。(5)側重創新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。(6)結論、價值和展望。對研究結果進行分析，得出結論;新成果的理論價值、實用價值和經濟價值;展望本課題的發展前景。

(7)自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態度謙虛。經過參加畢業設計與論文的撰寫，專業水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。

3.提問與答辯。

答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環節，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領域內，一般不會出現離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。

仔細聆聽答辯教師的問題，然后經過縝密的思考，組織好語言。回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍，態度誠懇，有禮貌。

當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改。

變提問策略，采用啟發式的引導式的問題，降低問題難度。

出現可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。

4.總結。

上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。

5.致謝。

感謝在畢業設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

答辯注意事項。

(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

(2)注意自身修養，有禮有節。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

(3)聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。

(4)若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

(5)答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

(6)對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

(7)不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

(8)通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。

(9)答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡單干脆，切中要害。

答辯常見問題。

在答辯時，一般是幾位相關專業的老師根據學生的設計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業設計的真實性和對設計的熟悉性;考察學生的應變能力和知識面的寬窄;聽取學生對課題發展前景的認識。

常見問題的分類如下：

(1)辨別論文真偽，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題;。

(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;。

(3)論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題;。

(4)關于論文中出現的錯誤觀點的問題;。

(5)課題有關背景和發展現狀的問題;。

(6)課題的前景和發展問題;。

(7)有關論文中獨特的創造性觀點的問題;。

(8)與課題相關的基本理論和基礎知識的問題;。

(9)與課題相關的擴展性問題。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇六

各位老師好!我叫xxx，來自xxx，我的論文題目是"行政系統中的非正式組織評估"。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的`論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內容、結構框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。

首先，在思想內容上，本文以行政管理學的一個遺漏點，即行政系統中的非正式組織為切入點進行探索。通過對圖書館近百本著作進行調查，我發現其中僅有復旦大學出版社出版的行政學原理、公共行政學涉及到了行政系統中的非正式組織。非正式組織作為官場中的"第二種友誼"，對公共部門人力資源管理會產生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現實意義。作為矛盾的統一體，任何行政組織內都會產生一定的非正式組織結構。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發展的助力，也可能成為正式組織發展的阻力。因此，組織管理者應對其加以正確認識并積極引導，把握其概念、和特點和作用，正確運用其正向功能，克服其負向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發展和目標實現的方向邁進。

其次，在結構框架上，本文分成三個部分：

第一部分為行政系統中非正式組織概述，包括行政系統中非正式組織的概念、特點及其溝通。

第二部分從正反兩方面對行政系統中非正式組織的作用進行剖析。

第三部分介紹了行政系統中非正式組織的管理對策。

最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。另外，全文僅是對行政系統中非正式組織的一次初探，對管理心理學、組織行為學、領導科學等方面的知識涉及較少，期盼今后加以完善。

書到用時方恨少，事非經過不知難。在老師的指導下，我知道了畢業論文怎么寫。通過此次畢業論文寫作，我愈發感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。

再一次謝謝各位老師。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇七

行政管理學課程的教師要有更高的政治覺悟和思想認識。小編為大家整理的行政管理學答辯論文，希望大家喜歡。

：結合行政管理學課程教學的要求，從教學實踐出發，對大連海洋大學行政管理專業的行政管理學課堂教學諸方面進行了經驗總結，并介紹本課程在課堂教學方法方面的改革和創新。

多年來，大連海洋大學行政管理(漁政與漁港監督管理)本科專業的教師們，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞黨和政府的中心任務，貫徹落實科學發展觀，求真務實，扎實工作，積極推動行政管理學、科研和教學研究，注重教學經驗總結和方法創新，獲得了一定的好評。現將其中行政管理學課堂教學經驗和創新方法總結如下。

1教學態度端正，注重學習和提高。

行政管理學課程的教師要有更高的政治覺悟和思想認識。在教學過程中，教師首先注重以先進的理論武裝自己，努力樹立正確的世界觀和價值觀，并以“靜心教書、潛心育人”的態度對待工作；遵循嚴格、公正、求實的原則，對工作一絲不茍，對學生一視同仁；勤奮努力，謙虛好學，關注時事，注重學習國家大政方針，并將重要精神滲透到課堂教學中。

2教學內容豐富，注重案例教學的“與時俱進”

行政管理學是個實踐性很強的學科，在社會發展日新月異的背景下，理論不斷地深化，研究對象也不斷地變化。同時，學生由于缺乏實踐，對理論的把握和理解不到位，缺乏興趣。對此，教師特別注重教學內容的設計和案例的選擇。在內容的安排上，按照詳略得當的原則，重點講解難點和要點，并結合實際進行啟發式引導分析；在案例的選擇上，注重“新鮮度”和恰當性，很多案例都是根據具體教學需要，結合時政要聞親自編寫。

3教材選擇適當，注重權威性和實用性。

受學時限制和學生基礎較差的影響，國內很多教材不能很好地滿足行政管理學本科教學需要。我們幾年來選用的都是在學界享譽較高知名度的、我國著名行政管理學家夏書章老先生的《行政管理學》的最新版(現已更新至第四版)。該教材是國家行政管理學精品課程的教材，是為適應概論性質的課程教學需要而編寫，強化理論與實際的緊密結合，并能較好地體現中國特色，為落實科學發展觀和共建和諧社會服務。實踐證明，該教材利用率高，教學效果好。

4培養目標明確，凸出特色。

我校海洋與漁業問題研究特色不僅對行政管理專業，也對行政管理學課程提出了特色教學要求。本專業培養的是既懂管理又懂漁業的復合型人才，既具有一般行政管理專業需要的專業知識，又具有進行海洋漁業管理所必需的海洋漁業知識。因此，教師在課程中應注重凸出專業方向性特色，比如，我們根據學生的理解程度，深入淺出地介紹政府海洋經濟發展戰略、漁業管理現狀、漁政及漁港監督系統體制性問題等。

根據我國《高等教育法》有關教學改革的要求，我們不斷探索行政管理學課堂教學改革，力求跳出教學方法單一的陳舊模式，努力采用科學、新穎的教學方法，提高學生的學習興趣和學習效率，并把“改革和創新”作為本課程教學的重要任務之一。本課程改革和創新之處主要體現在以下幾個特色環節。

1以“今天我關注——”為題的“一課一講”

在每次課課前，要求學生以近期自己所關注的時事要聞為內容，以“今天我關注——”為題進行5-10分鐘的課前演講。演講者可以由教師隨機點名邀請，也可以由學生自愿上臺，要求內容(以行政管理學研究對象為內容的時政信息或政策要聞)健康、政治立場端正、思想進步。通過教師的指導和點評，演講者所做的演講也可以作為其他學生的學習參考。這種課堂學習形式不僅能豐富教學內容，還能較好地激發學生對課程的學習興趣和行政管理問題的關注。

2以特定教學章節為主題的團隊合作表演活動。

我們在培養學生知識素養的同時，也注重提高語言、思維、溝通等方面的能力。比如，在“行政領導”一章結束后，進行“我最欣賞的行政領導人物”講演活動；在“行政職能”一章結束后，組織學生分組進行行政職能角色模擬，表現該部門的職能內容和主要特點。通過活動后的討論和交流，學生普遍反映這種形式很好，有利于培養學生對課程的興趣，以及對專業技能的培養。

3從熱點話題出發的雙向互動研討課。

相對于以教師為主體、單向式信息傳輸為主、以理論知識講授為根本的傳統知識講授型教學方式而言，研討課的教學模式則是一種以發揮學生主體性、構建雙向信息互動與溝通、培養理論與實踐相結合為基本定位的能力培養型教學方式。因此，我們開創了一種從社會熱點話題出發的雙向互動教學方式，即由學生和教師平等參與，雙向自由討論，然后由教師進行觀點總結和理論歸納。這種方式能鼓勵學生積極思考和大膽參與，不僅能豐富教學內容，更能激發學生的活力，提高教學質量。

總之，課堂教學作為本科教學中最為重要和主要的內容之一。其質量直接影響著學校人才的培養。以上是我根據多年教學經驗總結的幾點有益嘗試，希望能起到拋磚引玉的作用。

[1]顏佳華，陳建斌，譚九生，行政管理學專業教學模式改革和方法創新[m]，湘潭大學出版社，2019.

[2]吳天，行政管理專業課堂教學創新芻議，赤子。2019(02).

：問題研究既是行政管理學科產生的本源，又是其發展的基礎和現實要求。當前行政管理學科問題研究的狀況堪憂，發現問題、探究問題、解決問題的能力均顯不足。行政管理學理論研究與行政改革實踐之間存在的顯著差距，是導致我國行政管理學“身份危機”的重要影響因素。要加強行政管理學科的問題研究，必須做到：明確學科使命，強化問題意識；扎根行政實踐，直面真問題；拓展研究思路，提高問題解決能力。

在我國，行政管理學是一門新興學科。在許多人心目中，行政管理學沒有清晰的學科定位，沒有明確的學術人群，也沒有產生足夠廣泛的影響力。造成這種狀況的原因是多方面的，但不容回避的一點是：作為一門應用學科，行政管理學沒能回應和滿足時代提出的需求，其存在的現實意義遭到質疑。實際上，一門學科的地位最終取決于其在多大程度上解決了所涉及的現實領域的問題。行政管理學亦是如此。要實現自身的發展，行政管理學科必須以問題研究作為其重要路徑，強化問題研究意識，增強問題研究能力，進而提高其理論的解釋力、包容力和影響力。

所謂問題研究就是以“問題”為對象，基于問題解決的研究。英國科學哲學家波普爾認為，“科學以問題開始，以實踐或者理論問題開始。”[1]問題的發現和提出，既表現了人類認識已經達到的高度，又成為人類實踐和認識進一步發展的新起點。我。

國學。

者王暉指出“人們確定了認識目標以后，接踵而來需要考慮的就是為達到目標，思維應該如何起步。任何理性認識的形成，都是從問題開始，并逐步展開其理論的。對問題的抽象程度、抽象方式的不同,就會形成不同的理論”。[2]“對于人文社會科學研究而言，淡漠問題意識，脫離時代與社會現實，無異于切斷他們發展的源頭，只能是無源之水、無本之木，學術的生命力將隨之枯竭。”[3]對于行政管理學科來說，凡是令人感到疑難困惑并且是有意義的行政管理問題，都是行政管理學科“問題研究”的對象。

1.問題研究：行政管理學科產生的本源。回顧西方行政學產生和發展的歷史，我們看到：行政管理學科自產生開始就是以問題取向為特征的。正是由于政府規模的日益擴大，政府職能的日益復雜，美國學者威爾遜主張建立一門學問去研究探討政府應當在多大范圍內更有效地發揮其職能。威爾遜和古德諾通過對國家職能與政府職能的比較分析，明確了行政學的研究對象、研究方法，從而實現了行政學與政治學的分離。泰勒、法約爾等學者積極倡導運用科學管理理論推動政府行政與管理的科學化，主張將官僚組織和行政效率作為行政學研究的重點，并將“科學化”視為實現政府目標的根本手段。可見，行政管理學從產生之日起就是一種以問題為本的研究，其學科的重要使命和活動方式就在于對時代提出的行政問題進行解釋和分析。

行政管理學在我國的發展也體現出問題取向的特質。隨著行政管理體制改革的深入，中國行政改革與發展實踐中的問題越來越突出，需要及時捕捉行政改革過程中重大難點、熱點問題并作出解答。正是在這種面對問題、解決問題的基礎上，行政管理學作為一門相對獨立的學科很快地在我國發展起來。

2.問題研究：行政管理學科發展的基礎。“問題研究”是以實踐中的問題為出發點的研究模式，其研究的目的在于增進、深化和拓展對行政實踐問題的認識，并將其上升到理論的高度。這一過程和結果不僅有助于人們對該問題及該類問題的了解、評價和解決，還有助于為行政管理學理論體系的構建服務。問題研究貫穿于從發現問題到解決問題的整個過程中，當這個過程所達到的結果能夠構成新的行政管理學知識增量，從而能夠有效地納入行政管理學科建構之中時，行政管理學科建設就能切實推進。問題研究也是理論和實際之間互動的起點。它以解決問題為目標，以實踐問題為中心，強調現實性和體驗性，從而使行政管理學者有機會了解行政管理工作的真實情境。行政管理學者通過考察現實問題和具體的工作情境，能夠從實踐中發現問題，并從實踐中去探尋問題的來源，使實踐和研究融為一個整體。

3.問題研究：行政管理學科發展的現實要求。隨著我國行政改革的不斷深入，迫切要求行政管理學界為行政改革與發展提供理論指導，為解決日益復雜的行政管理問題出謀劃策。但是到目前為止，許多行政管理學者以通曉西方行政學理論為榮，卻不去研究中國的現實問題，或者不顧中西現實環境的差異照搬西方行政管理的實踐，缺乏原創性問題研究。行政管理學理論研究與行政改革實踐之間存在的顯著差距，是導致我國行政管理學“身份危機”的重要影響因素。正如北京大學趙寶煦先生所說：“政治學和行政管理學研究，要想得到社會認同，就必須能回答當前社會主義建設實踐中提出的問題,提供解決當前中國現實政治問題的最佳方案。”[4]行政管理學研究必須面對行政改革、政府改革過程中的現實問題，把視野和觸角伸向活生生的行政活動。行政體制改革中關于政府職能定位、行政方式改革、行政法制與倫理、行政人員素質提升等重要行政實踐問題，都需要行政管理學提供有說服力、有操作性的指導。行政管理學能夠在多大程度上得到發展和繁榮，取決于行政管理學的研究能夠在多大程度上回應和滿足中國行政改革和發展的現實需求。

公共管理學與行政管學之間的聯系一直都被廣泛討論，是個比較有爭議的話題。在西方，關于這個問題也引起了爭論。主要是探討公共管理與行政管理是相互包含關系，還是兩個獨立的個體。本文主要以公共管理學的基本概念為切入點，對公共管理學與新政管理學的關系展開分析，重點分析二者之間的區別，以加深對公共管理與行政管理學的關系的認識。

隨著社會主義市場經濟的飛速發展，就需要更為全面精準的管理，那么，思考公共管理學與行政管理學的關系就顯得尤為重要了。提高管理水平迫在眉睫。一直以來，中外學者們對于公共管理學與行政管理之間的區別聯系都有各自的看法，什么是公共管理？為何公共管理與行政管理能引發許多學者的激烈討論？理清楚二者之間的關系是當下很重要并且必要的事情。本文就以公共管理學的基本概念為立足點，圍繞公共管理的主體、對象、方式、目的來對公共管理與行政管理的關系展開具體分析。

（一）公共管理的基本概念。

公共管理就是公共組織以實現公共利益為目的，通過公共權力來管理公共事務以及公共部門內部的事務。

（二）公共管理的主體。

政府和其他公共管理主體被視為公共管理的兩大主體。一般來說，其他公共管理主體意指的是一些以實現公共利益為職能的非營利組織或者第三部門。

（三）公共管理的對象。

1.公共資源。其包括了公共設施、產品、公共信息資源、自然資源、人力資源。

2.公共項目。公共管理的任務之一就是要把政策照進現實，就是通過各種各樣的公共項目來實現這一過程。

3.社會問題。這里的社會問題并不是指所有的社會問題，而是在公共管理范圍內的部分社會問題。諸如市政、公共衛生、交通、能源等問題。

（四）公共管理的方式。

根據管理方式與方法的雙重性原則，公共管理的方式分為實質方法和技術方法。實質方法包括法律手段、政策手段、思想政治手段，其體現了社會各階段特定的生產關系。技術方法是緊跟社會不斷發展而發展的，它與社會生產關系并無緊密聯系。

（五）公共管理的目標。

公共管理的目標即為社會成員實現共享的資源和條件，包括了有形的物品，諸如公共設施。也包括了醫療、教育等無形的產品和服務。

公共管理的研究對象與行政管理的研究對象是有交叉重疊部分的，即兩者都要以政府組織管理問題為研究探討的對象。無論是公共管理還是行政管理都要把如何高效利用資源來提供更優質服務或者是創造更多的公共產品列為需要重點解決的問題。因為有同樣的任務，所以在管理方式上會有一定的通用。

（一）概念差異。

公共管理學研究的不僅是政府組織管理的公共部門所出現的規律性問題和解決措施。公共管理學所研究的對象還包括了準公共部門，即第三部門所出現的規律性問題和解決措施。可知，公共管理學的范圍要比行政管理學的范圍大，也可以狹義地理解為行政管理是公共管理的一個分支。從公共管理與行政管理的范圍差異也可以反映出公共管理的對象多，更能受到廣泛監督，所以會更好的體現公共管理為社會成員實現共享的資源和條件的目的。而行政管理只能從管理方式上面去體現。

（二）管理方式差異。

由于公共管理學與行政管理學的范圍不同，導致衍生出管理方式的不同。因為對不同事物也就有不同的針對性。行政管理學研究的僅僅是國家和社會的公共事務運作過程中所出現的問題，并從中去探索規律。而公共管理學研究的是所有的公共部門所出現的同類規律性問題并發現適用這類規律性問題的解決方式。由此，行政管理學具有個別性，公共管理學具有一般性。也正是因為行政管理都是圍繞政府組織中出現的事務展開研究，所以管理方式就比較局限。而公共管理面向的是所有的公共部門，具有創造性的管理方式。

（三）管理主體差異。

公共管理學注重的是公共部門如何最大化地利用公共的資源，去為整個社會提供更為優質的服務，生產出更多的產品。所有的公共部門在公共管理的視角下都是平等的。即便是政府組織，也一視同仁。公共管理的也要求政府組織要管好自身，從而由內而外地提供給社會更為優質的服務，生產更多的產品。而行政管理學對政府組織寄與管理好其他非政府組織的公共部門的行政管理事務的期望。公共管理側重強調的是為社會提供服務與產品的責任與義務，而行政管理更加注重是政府組織的領頭羊作用。

（四）適用法律差異。

因為行政管理更偏向于政府目標的執行，諸如立法、司法等。所以行政管理會更傾向于類似司法等的法律監督。而公共管理適用于普遍的法律下，社會公民的監督。

不論是公共管理還是行政管理，他們都應該立足于中國國情。從二者的研究范圍來看，可以把它們的關系類比于數學里面的包含關系。這也是行政管理被列為公共管理的二級學科的一個原因。從管理主體差異來看，有了行政管理的以政府組織管理為中心，再加上公共管理的研究所有公共部門的管理作為保護層，二者相輔相成，共同為中國社會提供更優質的服務和產出更多的產品。從管理方式來看，公共管理研究的是適用于一般規律性問題的管理方式，行政管理側重的是研究政府目標的執行。本文認為，不必過分爭論公共管理與行政管理的差異，二者是彼此聯系又彼此區別的關系，不能把公共管理和行政管理切分開。只要能為社會實現共享的資源和條件，公共管理和行政管理的存在即有意義。

[1]陳慶云.關于公共管理研究的綜合評述[j].中國行政管理，2019，8.

[2]夏書章.現代公共管理導論[m].長春：長春出版社，2019.

[3]陳振明.什么是公共管理（學）一相關概念辨析[j].中國行政管理，2019，7.

[4]帥學明.全國首屆公共管理理論與教學研討會綜述[j].中國行政管理，2019，3.

行政管理學科的實踐性、行政活動的復雜性和行政管理教育培訓經驗，決定了案例教學在行政管理學課程中應用的必要性。科學的組織案例教學環節，促進行政管理學教學目標的實現。

案例教學法是指“教師們以教學案例為基礎，在課堂中幫助學生達到特定學習目的的一整套教學方法及技巧”，它通過組織學生討論分析一系列具有典型意義的案例，提出解決問題的合理方案，使學生掌握有關專業知識理論和實踐技能。案例教學法最早可以追溯到古希臘、羅馬時代，20世紀初就被應用于法學、醫學以至工商管理教學領域，其方法和理論日趨發展，逐漸成為一種系統規范的教學方法。20世紀60年代末，案例教學法被運用于行政管理學教學中，體現出行政管理學理論與實踐相結合的要求，顯示良好的教學效果。

1、行政管理學學科性質的要求。

行政管理學是研究政府依法管理國家事務、社會公共事務和機關內部事務的客觀規律的科學，涵蓋了行政環境優化、行政組織構建、政府機構改革、人力資源管理、行政法治、行政監察、政府績效管理、行政領導、政府職能轉變、公共危機管理等多方面的內容。作為一門理論與實踐相互促進的學科，行政管理教學的首要目標是使學生靈活運用行政知識解釋和指導實踐，在實踐活動中深入理解和豐富行政知識。對于行政管理教學而言，案例方法是經驗學習的首要工具和方法。行政案例是根據教學需要，將某些行政管理活動按時間順序客觀記載下來，經過專業編排，提供學生思考、分析和決斷的實例。因此，案例教學可以把行政管理的現實問題帶入課堂，公開討論行政理論在管理實踐中的適用性，探索戰略理論框架變為現實問題的操作性步驟，既能強化行政理論的學習與研究，又能立足于真實案例深入分析現實問題，進而可以為學生提供更多的交流機會，培養學生的行政能力。

2、行政管理實踐活動的要求。

行政管理是政府依法對國家事務、社會事務和自身事務進行的管理活動。行政管理實踐是一個復雜的過程，多元的行政價值和多變的社會環境使得行政工作面臨多重矛盾，不同的解決方案對社會矛盾的調解，經濟發展的推動，行政效率的提高等方面產生了不同后果。在行政管理學課程中運用案例教學法，通過對行政案例的分析與研究，展示行政管理的經驗或教訓，為學生提供分析方法、管理技巧和解決問題的體驗，從而達到掌握行政管理科學知識、理解行政管理真諦的目的。因此，在行政管理教學過程中，需要培養學生根據不同背景的案例設計出不同的解決方案的能力，使學生切身感受到在復雜多變的矛盾沖突和多維分析抉擇中的艱難性和挑戰性，為尋找實現目標的各種方案，并在結果預測和比較基礎上，做出合理的決策。

3、國內外行政管理教育培訓經驗的要求。

20世紀30年代開始，案例教學方法已逐漸被應用到歐美國家的高等教育和公務員培訓課程。大批行政學專家、案例教師與從事行政管理工作的人員合作編寫了廣泛的行政案例，建立了行政案例庫。大量的案例分析訓練為提高學生管理實踐能力奠定了基礎。如美國早在1948年由哈佛大學、普林斯頓大學、撒拉克斯大學和康耐爾大學等組成了公共行政案例編寫委員會。“哈佛大學肯尼迪政府學院的。

口號。

就是‘為21世紀準備領導人’，為了提升肯尼迪政府學院學生的分析能力和管理技能，案例教學成為哈佛大學肯尼迪政府學院的實施教學的主要方法和手段。”案例教學法從20世紀80年代引進我國，在廣大高等院校受到重視，也被廣泛應用于行政學院的培訓課程，豐富了行政管理教學內容，提高了教學質量。行政案例教學方法的引入，是行政管理專業教育培訓方法的重大變革，是造就一支高素質、專業化新型管理干部隊伍的重要途徑。

案例教學的組織實施過程決定著行政案例教學的成敗，成功的案例教學是需要科學的組織教學過程和精心的設計教學情境的。

1、案例的精選與儲備。

精心組織案例的選擇與編寫工作，建立案例教材庫。行政案例的精選與儲備應該符合以下原則。

（1）典型性。行政案例必須是反映行政管理實踐某些或某類情形的代表事例，其內涵具有普遍意義，案例資料能緊緊圍繞行政管理教學內容所涉及的知識、理論、方法、觀點，使學生通過案例分析達到融會貫通、舉一反三的學習效果。

（2）客觀性。案例教學力圖模擬一種實際的管理情景，讓學生身臨其境進行分析決策，建立真實的實踐感和尋求解決問題的方案，以培養學生解決實際問題能力。因此，行政案例應直接來源于行政實踐活動，是現實行政情境的縮影。案例資料要真實可靠，情節合理、內容充實、引用數據要科學準確。

（3）啟發性。案例教學則是一種以學生為中心，對現實問題或某一特定事實進行交互式探索的過程。行政案例要針對行政管理基本理論知識和實踐問題設計和選擇，既要使行政管理基本理論知識通過案例設計表現為具有體驗性的解讀，又要使行政管理實踐創新與理論有機契合，引發不同觀點、思考和爭論。

2、案例的分析與討論。

組織案例分析與討論是案例教學中的重要形式和中心環節。案例分析是嚴謹的考察、分析、判斷和決策的過程。在這一階段要特別注意以下幾點。

（1）教師要精通案例材料，了解案例的背景知識，預測并掌握學生可能提出的問題。

（2）案例思考題的設計要有討論空間，營造多視角的思考路徑，目的在于啟發學生的創造力，讓學生的多向思維能力得到最充分的發揮。

（3）組織若干案例學習小組，小組案例分析后，再以學習班級為單位集中進行案例討論。教師應做好討論的引導工作，防止學生分析討論過程脫離主題，隨意發揮；鼓勵學生運用所學知識等對案例進行不同層面的深度分析和聯系社會的廣度分析。

（4）教師要善于啟發學生的參與意識和技巧，對綜合性案例和復雜性的案例要引導和鼓勵學生多角度思考，創造平等和諧的案例討論氛圍。

3、案例的講析與點評。

案例的講析與點評是案例精選和案例討論環節的必然延伸。案例講析不是為了尋找“案例之解”，而是講析發現問題、思考問題和解決問題的方法和過程，從而使學生思維能力與決策能力得到訓練和提高。案例點評要評判不同的案例結論，幫助學生理清思路，指出他們在討論中各自的優缺點，引導學生反思案例教學的內容和過程，實現知識、技能、態度和行為的改變與提高。

1、案例選編的本土化問題。

案例質量的高低直接影響案例教學的效果。很多案例源于國外，由于行政環境的差異，國外的行政案例可能會對學生造成認知困惑，難以保證教學質量。而選擇國內行政案例則容易激發學生的探索興趣，有利于學生認知案例所蘊含的原理，深入了解中國行政管理的現狀。但是，很多國內案例來源于新聞報道，未經過專業編寫，啟發性和可讀性較差，難以達到教學效果。行政案例的本土化問題，需要行政學家、授課教師和行政實踐活動者共同參與解決。從教師的角度看，案例選編是一個不斷積累的過程，經過授課教師的再創作或再加工的重新編寫，才能產生高質量的教學案例。不斷更新和豐富“案例群”，才能為教師實施案例教學奠定堅實的基礎。

2、案例討論的技巧問題。

在案例教學中，學生的參與至關重要。中國傳統文化提倡中庸平和，不提倡公開質疑和挑戰權威。大多數學生習慣于教師講授、學生聽課和記錄的教學模式，不習慣參與式討論的教學模式，導致部分學生在案例討論過程中沒有積極性和主動性。如何最大限度地調動學生參與的積極性，教師的教學技巧至關重要。教師要用親切、有感召力的語言和形體動作感染激發學生的參與熱情；要善于營造平等、民主、寬容、人性化的課堂氛圍，消除學生心理障礙；要鼓勵學生在案例討論中多層次、多角度探討“為什么”，大膽質疑，勇于爭辯；要給予積極參與者正面評價，提高學生的信心；當案例討論產生交鋒，教師應當及時疏導、鼓勵討論深入。總之，充分發揮學生的主體作用，行政案例教學的目標才能實現。

3、案例教學的教師定位問題。

案例教學要取得好的效果，離不開教師角色的準確定位。行政案例教學活動的非結構化，教師教學風格和學識水平的不同，造成案例教學教師角色的多樣化。成功的行政案例教學要求教師扮演多種角色，如“設計者、主持人、仲裁者、‘魔鬼支持者’、同學以及法官等一系列潛在、模糊的角色”。作為設計者，教師要預先規劃和設計案例教學的內容、形式和時間；作為主持人，教師要控制課堂討論節奏和學習進度，引導討論主題，創造熱烈有序的討論氛圍；作為仲裁者，教師在案例討論出現批評與爭論時，將主題引導至問題的不同看法的解釋和辯論上，而非人身攻擊；作為魔鬼支持者，教師要注意抓住學生發言的閃光點，鼓勵學生獨創之見；作為同學，教師要在討論冷場時，提出焦點問題，參與討論；作為法官，教師要對案例討論全過程進行總結，使案例教學善始善終，圓滿結束。

4、案例教學的考核問題。

案例學習成績的評定是案例教學考核問題的核心。在行政案例教學中，學生成績表現于案例閱讀、案例分析、案例討論、書面報告等各案例教學實踐環節，所以案例學習考核不能采用單一的“期末考試”方式，而應該采用動態多項綜合考核方式。案例學習考核的內容包括：案例閱讀的討論提綱考核、案例討論的發言考核、案例書面報告考核、案例考試考核。在“行政案例學習綜合考核鏈”上，采用“分項記分、累計加總”的方法，最終形成學生案例學習成績的綜合評定。分數的評定方式，最好采取學生自評、小組內互評和教師評定相結合，以教師評定為主，這樣有利于成績的公平性和相對權威性。

總之，將案例教學引入行政管理學課堂，以案說理、以理論案，較好的實現行政管理實踐發展與理論知識的結合。當然，行政管理知識隨著社會發展而不斷豐富，要確保良好的教學效果，行政案例教學方法也要在實踐中不斷發展和完善。

[1]小勞倫斯e列恩著，郄少健等譯：公共管理案例教學指南[m].北京：中國人民大學出版社，2019.

[2]周金堂：哈佛公共行政管理案例教學的特點與啟示[j].江西行政學院學報，2019（3）.

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇八

行政成本是熱電公司進行行政管理的重要環節，也是行政管理理論研究領域中的重要范疇，更是熱電公司關注的重點問題。就行政成本問題而言，熱電公司普遍進行了降低行政成本提高行政效率的改革，但行政成本問題依舊困擾著各個熱電公司。行政成本問題的研究是行政管理科學化的內在要求，行政管理科學化內在要求是行政主體在進行行政管理活動中盡可能的縮減行政成本，按照客觀規律辦事，減少資源消耗，提升工作質量。行政管理中行政成本的控制，是企業經濟組織成本控制的一個關鍵，這對于減少經濟成本，增加企業經濟效益具有重要意義。

行政成本概念適用工經濟成本概念，這里對于行政成本的分析，采用經濟學成本——收益的分析方法。經濟學當中，成本是企業研究的主要對象，它關系到企業最終獲取的經濟效益。而行政成本是行政管理活動產生的資源消耗，行政成本在企業當中對經濟效益有著極大影響。行政管理活動影響著企業的生產經營活動，自然而然，行政成本也影響著企業最終獲取的經濟效益。

人們在行政管理活動當中，為了實現一定的行政目標，必然要消耗一定的人力、物力、財力等行政成本，這些行政成本的來源則是生產經營創造的財富。所以，行政管理活動盡可能減少行政成本，并且在這個基礎上實現行政曰標，就是行政管理中行政成本研究的核心議題。

關工熱電公司行政成本問題較為復雜，從宏觀角度來看，其主要受到行政主體、行政管理體制、管理方法、管理環境等外在因素影響；從微觀角度來看，實施的一項行政管理活動耗費的資源，就是行政成本。本文對熱電公司行政成本的研究，以錫林郭勒熱電有限責任公司為例，從微觀角度進行分析，一項行政管理活動包括行政決策、行政執行、行政目標實現三個方面，這三個方面的行政成本構成主要有以下幾個方面：

第一，行政決策成本。例如錫林郭勒熱電有限責任公司在進行決策過程當中，需要耗費一定的行政資源，需要動用人力進行調查研究，對信息資料進行收集，并且需要開會討論，咨詢相關方面的專家，這些活動都需要耗費一定的資源，這就是行政決策的成本。行政決策過程當中，要努力實現最優化的行政決策成本，每一個步驟都要精打細算，盡可能的消耗較少的行政資源來獲取好的行政決策。

第二，行政執行成本。例如錫林郭勒熱電有限責任公司要進行供電調查，就需要花費時間和精力進行事先的調查，并且需要動用相應的資源。這種行政執行成本是為了實現行政決策日的而動用的一切資源消耗，這些資源消耗無疑會產生相應的成本。

第三，行政目標實現的產出成本。行政曰標實現后，之前行政決策成本和行政執行成本的結果，就是行政目標實現的產出成本。行政目標實現的產出成本是對整個行政活動的綜合評價，也是整個行政活動的最終成本。

熱電公司行政管理成本的降低，對于提升企業經濟效益，降低企業生產成本來說，具有重要意義。降低行政管理中的行政成本，可以采取以下措施：

第一，堅持效益原則。熱電公司生產運營的主要目的是為了產生經濟效益，公司的行政管理活動也要堅持效益第一的原則。公司進行行政管理活動時，要明確行政目標以及行政質量與行政效率的要求，在進行行政管理活動過程中，確保經濟效益的實現，同時還要保證行政管理工作能夠以高質量、高效率的實現。

第二，堅持實事求是的原則。熱電公司在進行行政管理工作時，要先確保行政決策是否具有必要，是否對日常的生產經營具有影響，必須堅持實事求是的原則，針對運營中遇到的必要問題，提高行政質量和行政效率。

第三，堅持節約原則。熱電公司在進行行政管理工作過程當中，為了實現行政決策目標實現，在不降低行政質量和行政效率的前提下，力求以最少的人力、物力、財力等資源辦事，把浪費和失誤減低到最低限度，以最優化的方法實現行政管理工作，確保資源節約。

綜上所述，我們要深刻意識到行政管理中行政成本的重要影響，相對于熱電公司而言，行政管理工作所產生的行政成本同樣屬于生產成本當中，對產生的經濟效益具有重要的影響。行政成本的節約，對于企業生產成本的節約，以及提高企業經濟效益具有重要意義。為此，我們要深入貫徹和落實科學發展觀，以科學的工作方法進行企業行政管理工作開展，切實節約資源，確保企業能夠又好又快發展。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇九

學號：20081011301。

姓名：陳佳佳。

經過三十年改革，我國行政管理體制發生了許多重大變化。其中，最大的成功就是行政管理體制已初步適應了市場經濟體制，順應了經濟基礎對上層建筑提出的要求，實現了生產力的大解放。

但這并不意味行政改革就到位了。一者，我國行政管理體制改革的力度還遠不如經濟體制改革那么大，許多老大難問題尚未解決；其次，隨著經濟與社會的深入發展，國內外形勢和行政環境不斷有新變化，我國行政管理體制又出現了許多新的不適應。目前，這些問題突出表現在政府職能、政府結構和政府行為三個層面上。

一、政府職能層面的突出問題及相關分析。

政府職能，亦即行政職能，包括運行性職能和基本職能兩部分，是整個政府建構的基石，也是整個政府運作的源頭和依據。行政職能的認知、梳理、規劃、確立、設定和配置將基本決定后續整個行政管理的基本形態。行政編制、行政人員、行政權力、行政關系、行政資源、行政規范、行政文化、行政過程、行政行為、行政結果與行政效率等等都將因此而定。行政職能問題是引發政府結構和政府行為等等方面突出問題的主要根源所在。

幾十年來的行政改革雖然似乎總在追求行政效率，但實則總在不斷探索行政職能科學化。由于行政職能問題太復雜而實踐太急需，所以行政職能調整就常是看見多少就改多少，著急什么就先改什么，而來不及深入研究、系統考慮和全盤設計，或零敲碎打，或大而化之，深入不了，難以突破，致使老問題未解決，新問題已出現，甚至改革活動本身也因不夠科學而添累加煩，至于行政環境變化帶來的問題就更是所顧不暇。這樣，各種問題就一直在累積疊加、日益交固，而總未能得到科學、深入、全面、系統的診斷和治理，構成了當前行政體制問題的基本現狀和深化行政改革的主要難關。目前，最突出的政府職能問題有兩個方面。

（一）基本行政職能的把握與設定還不夠全面、科學。

基本行政職能，亦即實體性職能，或叫事務性職能，是一組體現基本行政目標、寓于基本行政任務、構成基本行政領域的橫向行政權能，包括政治職能、經濟職能、文化職能和社會職能。這些基本行政職能構成一個完整、神圣、具體體現國家主權的實質性行政權能體系、基本行政性質和行政目標模式。這里的價值取向、目標定位決定著整個政府管理的性質、方向和任務，而這里的科學性、合理性則決定著政府管理的基本構成與規模。

我國在基本行政職能上做了大量的重要改革。歷年來行政改革的重點都聚焦在基本行政職能的調整和轉變上。以大部制為標志的改革探索充分證明了基本職能改革上的堅實步伐。不過，盡管成就很大，但是基本職能方面的改革也還存在一些具體的突出問題。

我國經濟職能的界定與落實沒有最充分著眼于整個政府管理的科學性、系統性和協調性。

（1）我國政府強調要側重抓好“宏觀調控、市場監管”兩項職能。這在全國經濟管理戰略上是高明、成功的一招。但從整個政府系統看，其中只有“市場監管”才是各級政府都能做到的事，而“宏觀調控”則只適合中央政府來承擔和實施。

（2）行政審批改革仍然比較有限，遠不能順應和滿足高速度發展的市場化需要。所謂“政府職能轉變滯后”主要就指這一點。其主要原因是部門保護主義和地方保護主義同時在起作用，都在為局部利益而鏖戰。它們甚至分別采用立法的方式和途徑加以固定和公開。這使行政審批改革陷入幾乎再無推進空間的窘境。

（3）職能交叉重疊、縫隙空白嚴重等問題還很突出。典型情況之一如食品安全監管職能，從地頭到稱頭，從農場到工廠，從市場到餐桌，分段切塊，由農業、質檢、工商、衛生等系統各自負責履行。

但應該明確的是，這類問題其實遠不只在產品監管這一點上，而在于整個公共經濟管理在切塊劃分或具體職能分類上存在嚴重問題：1）不夠科學。2）受限于傳統思維和習慣。

2.社會管理還遠遠沒有到位，存在許多弱項和空白領域。

社會的概念有大有小，但尚未從政府管理的角度加以明確界定，社會的運行有其固有的特點和規律，但尚未納入或體現到政府管理之中。于是，政府的社會管理職能無法確保具體確切、切實到位，在許多領域存在弱項乃至空白，就都成為現實必然。

3.危機事務受重視較晚，而且轉化為政府管理職能較緩慢，也很不系統、不科學。

當國際金融危機襲來，我國的危機管理就立即暴露出許多問題：政府在危機中的公共政策制定和政策戰略受到極大挑戰；對政府組織能力和執行力提出挑戰；對政府的公開、透明以及公信力等也提出很大挑戰。這表明，我們的危機管理能力還很有限。其根本原因在于，我們對危機事務的重視較晚，把它納入政府管理較慢，也很不系統、不科學。

4.公共服務職能還很薄弱，有的地方和部門還存在認識和導向上的嚴重欠缺與偏差，在推行上還要在中央與地方之間深入進行更科學合理的職能配置和事權財權劃分作為基本行政職能，公共服務還是2003年以后才正式得到確認的，可謂起步很晚。另外，公共服務還是一個首先要以公共財政為基礎、要由政府提供公共資金保障而后才能履行的公共職能，而我國還是發展中國家，人口總量居世界第一，大部分地方也還很窮，要推行公共服務談何容易，因而，亦誠可謂條件差。在這樣的情況下，提出并實施公共服務職能不僅直接存在物質上的困難，而且還存在需要進一步在中央和地方之間進行事務劃分、責任劃分和權力劃分的問題，而這實際上就是以確立公共服務職能為主體內容的中央地方職能再調整。

（二）對運行性行政職能的認識和把握不夠科學、全面，嚴重影響了改革進程與成效。

運行性行政職能，亦即程序性職能，或叫操作性職能，是一組體現基本行政規律、寓于基本行政環節、構成基本行政過程的縱向行政權能，包括行政領導、行政調查、行政聽證、行政決策、行政執行、行政控制、行政協調、行政調度、行政保障、行政考評、行政監督、行政激勵、行政問責、行政反饋和行政調整等。這些行政權能實質是操作性行政權力，形式則是基本行政環節。它們既相對獨立，又彼此一體，不可或缺，環環相扣，先后聯動，構成一個完整、能動的行政權能體系、基本行政過程和行政行為模式。這里的科學化、合理化程度決定著整個政府管理的質量、效率和水平，而這里的科學性、合理性則決定著政府管理的基本樣式與機制。

我國在運行性行政職能上做了許多改革探索，有不少方面成就斐然，不過，也存在一些問題。

目前，這里的問題最主要是：較少依據行政科學理論，從行政權能、行政環節和行政模式整體及其內在聯系著眼，更多的是根據對某幾個更重要的行政權能或行政環節來偏軍突進，出思路、定方案、做改革，其結果就是改革的科學性、系統性、深切性、可行性和有效性不足，難以解決深層次問題，甚至還會派生出其他種種問題，終至陷入更大的困惑與困境。

總的來說，我國行政管理體制問題有老的，更有新的；有淺層次的，更有深層次的。這些問題至今沒有得到根本性解決，甚至還未得到明確認識。要解決這些問題，就一定要從政府職能入手，首先從職能層面上解決問題，這樣，再解決其他層面的問題就必定要容易得多了。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇十

年_______月______日______。

目錄。

內容摘要。

一，行政領導者應當具備的素質。

二，當前行政領導者素質低下的表現。

（一）觀念陳舊，政治素質不高。

（二）知識老化，能力不足。

（三）情商低下，缺乏領導藝。

三，行政領導者素質存在問題在問題的原因分析。

（一）在物質利益誘惑下政治立場不堅定。

（二）不能與時俱進，更新知識結構，提高領導能力。

（三）缺少對行政領導者的行政制約機制。

四，提高行政領導者素質的幾點建議。

（一）加強培訓學習，不斷提高政治素質。

（二）勇于實踐與自省，不斷更新知識。

（三）注重情感溝通，掌握領導藝術。

（四）完善對行政領導的監督，制約機制。

參考文獻。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇十一

隨著國際化進程加快，國內很多高校開始強調學校行政管理國際化的推進和建設，開拓視野，加強國內外院校的交流，吸收和引進國外優秀的教育管理資源，推動高校發展，但是很多高校并沒有給予足夠的重視。因此，在國際化辦學下，高校行政管理能力決定了學校國際化道路上的發展，是我國高等教育發展中重要的一部分。

首先，在國家化辦學下要求行政人員有很高的外語水平能力，我國更多的高等院校開始聘請國外教師承擔著學校的教學和科研任務，在日常教學和生活中外聘教師和行政人員工作聯系緊密，基于學校的發展，從長遠來看會有更多的外籍教師參與到國內高校的教學生活中，使中國高等教育面向世界，實現人類優秀科研成果和教育資源共享。另外，中國經濟、科技、文化的快速發展促使了更多的外國留學生來到中國學習交流，這對高校行政管理人員的能力和工作都提出了新的挑戰。

其次，在國際化辦學下高等教育行政管理人員的國際化建設中，隨著行政工作中教學和科研方面的研究不斷深入，越來越多的關于行政管理的研究課題在高校中展開，因此，高校行政管理團隊在科研方面的工作也越來越重要。在國外很多一流的大學行政管理部門都具有很強的科研能力和相關工作能力，熟悉國際教育與人才交流管理，推動高校國際化進程。

此外，還有很多管理工作為行政管理人員提出了新的要求，在具有一定管理知識基礎上，還要了解其他相關專業知識、文化知識、國際規則、法律法規等，因此行政管理能力的提升對高校國家化建設至關重要，只有不斷根據社會和國際環境不斷提升管理能力，才能夠更好的推動教育的改革與進步。

二、高校管理能力提升的有效措施。

目前由于高等教育國家化進程的加快，高校國際化包括教學活動、學術科研、學校管理等方面因素的全方位立體式的國際交流。行政管理團隊的建設和能力的提升是高等教育工作的重要組成部分，在新的要求下不斷完善管理制度，提高行政管理能力，準確并高效完成學校管理中的各項工作和任務，推動學校國際化進程和教育的發展。

首先，樹立科學的、正確的國際化管理觀念。國家化教育進程的不斷推進要求行政管理者不再以傳統的管理思想作為指導，而是在借鑒成功經驗的基礎上，結合我國基本國情和實際的學校情況，結合自身特點，研究適合學校發展的工作決策和思想指導。我國傳統的管理模式一般是領導結合成功經驗進行指導，但在國際化辦學下行政管理者需要發散思維，借鑒國外管理思想和模式，結合學校和國家的實際情況，管理者相互交流討論并研究出一套適合學校發展的管理方案。另外相關管理領導人應該與時俱進，轉變管理觀念，改變傳統管理模式和方法，樹立教育發展全球化和國際競爭國際化的觀念，密切關注國際上教育事業發展進程，積極引導管理工作者提高教育發展意識。

管理人員外出學習，開闊視野，改善我國高校行政管理工作存在的問題和不足，通過學習國外優秀的管理理論思想、管理模式、管理手段等，實現我國行政管理內容與國際接軌，實現教育管理國際化。目前由于我國正處于發展階段，經濟、文化、科技等方面都與西方發達國家存在一定的差距。所以，在高校行政管理上還需結合我國基本國情和學校發展情況，吸收借鑒適合我國高校發展的經驗成果，而不是盲目的照搬。

最后，提高管理人員的管理能力。管理團隊能力的高低取決于每一位管理者的能力，因此，每一位管理者都需要較強的國際化素養和能力，提高管理者能力水平至關重要。其一，管理者通過學位進修提高水平，行政管理不僅是一種能力的提升，同時也是一門學科，通過更高層次和更深入的學習，將更多更好的管理知識和方法運用到工作中，能有效提高行政工作的效率。其二通過出國訪學、留學，學習國外優秀的、先進的管理知識和管理方法，了解國際慣例，才能在工作中了解外籍教師和留學生切身的需求和幫助，做好各項行政工作。其三，提高計算機運用能力和外語能力，在國際化和信息化的社會環境下，技術的不斷更新與發展要求管理者需要不斷學習，與外籍教師和留學生的交流等各項工作的開展離不開外語和計算機，因此，通過技能培訓提高行政能力也是有效措施之一。

在國際化辦學下要求高校行政管理部門得到關注和重視，并配合學校各項教學活動的完成。管理者在行政工作中樹立正確的管理理念，保持認真和熱情的工作態度，不斷學習提高自己的工作能力和綜合素質，為建設一支高素質的行政管理團隊而努力，推動高校教育的發展。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇十二

在一個全球化和不確定性日益增加的大變革時代，各個發達國家和發展中國家都在尋找一種更好地適應環境的新的治理形式，以便在經濟的競爭中贏得優勢并讓社會獲得有質量的增長，治理理論正成為回應這一變革的強勢政治理論話語，支持這一話語體系的價值觀和以之相一致的知識文本，修正了主流政治學的統治理論，并在全球范圍引起政治家、學者以及官員、實業家的共識。立于中國公共管理實踐理解治理理論時，我們深感這對重構中國民主政治知識體系，尋求善治的制度平臺和有質量、有效率的公共政策制定模式，擺脫市場化進程中公共管理的低效甚至多方面的失敗，在新的合法性基礎上重建社會信仰，均是十分重要的理論資源。從社會或區域之間競爭的可持續性來看，治理理論資源合法充足的利用，應當是十分重要的社會資本的一種提升途徑。中國正在發展公共管理制度，開始研究公共管理的知識，以便為有效地治理中國提供基礎性條件，這一努力要趨于最后的成功，可能需要在以下三點達成共識：

首先要對政治學的知識類型的實行轉換，尤其在人為秩序與自然秩序、辯證理性與有限理性、意識形態與實證主義方法、形式主義運作和效率至上原則之間作出整合性選擇，從而使得政治科學知識在現代社會中的擔負真正來自于公民社會而不是意識形態。因為治理模式的選擇和善治目標的達成有一定的路徑依賴，而一個社會知識的狀況或稱之為存量結構總是形成發展與變革路徑的根本，知識狀況已成為制度學派分析社會問題時的一個重要變量。而不能掌握社會變革所需要的知識，其結果就會形成社會的創傷。因此當代社會發展的競爭在一定意義上就是知識存量的長期性競爭。

通過政府制度重構推動政治制度二次正當性創新，這可能是需要達成共識的第二個重要方面。當代中國政治制度的民主性從歷史類型來看可以說首先是一種否定性民主，它否定了舊的專制政治而建立了新的人民的統治，實際上這一民主的功能僅僅在于明確由誰統治。而建設性的民主是以公民權利為邏輯起點，以公民福利和安全最大化為目的的，關注民主的憲政化即自由民主，這也是政治制度二次正當性創新的依據，因為從治理理論來看，政治制度只是公民福利和安全的一個變量。如果說當代中國政治制度的奠基是以暴力政治為途徑，政府制度是作為統治工具而存在的話，那么通過滿足善治目標的政府制度的重構推動政治制度二次正當性創新，才能使這一創新有較準確的方向感和現實感。

最后一個需要達成共識的是在公共理性基礎上，發展以公民文化為核心的政治文化。與治理型政治相一致的政治文化是建立在公共理性基礎上的，它以公民的權利與義務為底線，其主題是關懷基于基本正義問題的公共的善，而不是政治權威的價值偏好。自由、平等、寬容、互惠互利，以及理性公民內心真實的同意是在公共理性指導下公民文化的一般內容。離開這一公共政治文化，治理的政治仍無根基，這不僅是一個公共政治秩序建立的充要條件，也是治理模式轉變的倫理支持。要在這一方面達成共識、走向善治，可能要付出許更多的艱辛。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇十三

摘要：黨的十一屆三中全會以來，我國對農村鄉(鎮)村管理體制進行了大的調整。由過去的”政社合一”的公社、生產大隊、生產小隊高度集中的垂直管理體制改變為“政社分設”的鄉、村、組的相對獨立和集中的管理體制。改變了過去政企不分的狀況、自治權力在基層政權體系中的比重日益增加，農村基層政權建設也得到了加強。隨著農村改革的深化，社會主義市場經濟體制的逐步建立。農村經濟一體化要求日益突出。但目前我國實行的條塊分割、相互封閉的鄉(鎮)村管理體制，客觀上制約了農村大市場的統一管理和規劃，人國地阻礙了區域之間、鄉鎮之間、村與村之間的橫向聯系和緊密協作，嚴重影響了農村經濟的協調、健康、迅速發展。因此，探討我國目前鄉(鎮)村管理體制中存在的問題，改革和完善鄉(鎮)村管理體制，以適應農村經濟發展的要求、具有重要的意義。

關鍵詞：國家政權建設鄉鎮體制改革鄉鎮自治基層政府建設。

村民自治。

一、我國鄉鎮行政管理體制的發展和存在的問題。

1、鄉鎮一級“條條”與“塊塊”互相分割，政府利益與部門利益的沖突日益加劇。條塊分割的鄉鎮管理體制與鄉鎮政府行政效率的要求不相適應。鄉鎮政府、作為國家在農村最基層的一級政權，承擔著管理本地區政治、經濟、文化和各項事務等繁重任務。繁重的任務客觀上要求行政的高效率運轉。但由于現行條塊分割的鄉鎮管理體制。鄉鎮政權的職能受到了嚴重的削弱。行政管理很難實現高效運作。

2、鄉鎮一級政府的“事權”與“財權”嚴重失衡。人民公社解體后。鄉村兩級組織仍然承擔著舊體制遺留下來的公共服務職能。如興辦農村教育、修建鄉村公路、優待軍烈屬、供養五保老人、興辦農林水基礎設施等等。此外，還有落實計劃生育國策、征收農業稅費和“三提五統”。調整農業生產結構、發展鄉鎮企業和小城鎮、保護生態環境、維護社會治安、調節民事糾紛、組織防洪救災、實施移風易俗、舉辦民間文化娛樂活動等項工作。鄉鎮一級“小政府”與“大服務”“強政府”與“弱財政”長期并存的格局。造成鄉鎮主要領導想方設法增加鄉鎮財政收入，必然成為鄉鎮政府的第一要務。

3、鄉鎮一級“黨政企不分”與“村民自治”之間的矛盾沖突和利益摩擦愈演愈烈。主要是黨、政、企之間的關系還沒有完全理順，有些地方黨政不分、政企不分的現象依然存在、少數地方鄉政府還沒有完全起到一級政權的作用。總的來看、鄉鎮作為國家政權結構中最低的一級政權組織、仍未擺脫人民公社體制的影響，實際是黨政混合運作的一體性機構、具體表現在上下組織之間習慣于采取行政措施處理關系、習慣于直接指揮和控制，不善于運用各種杠桿和利益導向實行間接、彈性控制，而且“村民自治也始終處于行政和財政雙重壓力下的‘緊約束’運行狀態。”這是我國新時期的農民負擔不斷加重、社會秩序混亂、黨群干群關系日趨緊張的政治根源所在。

4、鄉鎮行政機構缺少監督系統。行政監督是權力構成的一個重要組成部分，是減少政府行政失誤，確保政府管理暢達，高效運行的必要環節。從某種程度上說，目前我國農村鄉鎮政權建設中，卻缺少有效的行政監督系統。一是國家行政監督體系延伸到鄉鎮出現了“斷層”。中央、省、地(市)、縣都設有政府的監察機關，負責對同級國家權力機關的監督，到鄉鎮基層政府，卻沒有設置監察機構。二是缺乏自下而上的群眾監督機制。鄉鎮政府的主要任務是貫徹執行黨和國家的各項政策、指令和任務。但貫徹執行的情況如何。必須接受人民群眾的監督。人民是主人，干部是公仆，公仆必須接受主人的監督。但由于耳前鄉鎮管理體制中缺乏自下而上的群眾監督，使主人對公仆的監督難以落到實處。

二、如何建構21世紀的現代鄉鎮行政管理體制。

1、應當充分認識鄉鎮基層政府在國家行政體系中所具有的重要地位與作用。在中國鄉鎮既是國家最基層的政治權力中心，又是滿足農民各種需要的經濟文化中心和社區服務中心。當前我國鄉鎮政府改革的實質是把它所擁有的行政權力規范到合理的空間，逐步形成一種“國家、社會、農民”三者良性互動、密切合作的關系。而其核心是解決過去在傳統計劃體制下所形成的“政黨政治”與“政府政治”互相交叉、“國家行政權”與“村民自治”互相滲透。“條條”與“塊塊”互相分割，“事權”與“財權”互相脫節等等一系列歷史遺留問題。無論怎么改革，“鄉鎮”作為一種地方基層行政建制、應當保持其行政地域的完整性，人口規模的適度性。管理層級的有序性，職能定位的科學性，機構設置的合理性，人員編制的法律約束性，政權名稱的固定性和運行程序的規范性。只有這樣，才能使之逐漸成為直接面向9億農民的法制型、公共服務型政府。

2、堅持黨對農村工作的領導核心地位，不斷加強和改進黨的領導方式。多年來，我國農村政治體制改革尤其是鄉鎮政府體制改革遇到的最棘手問題是如何處理黨政關系。堅持黨對農村工作的領導，不斷鞏固和完善黨在農村的組織體系，是由中國的特殊國情決定的，是歷史的必然選擇，是不能輕易改變的。鄉鎮黨委是農村各種組織的領導核心，是作好農村各項工作的“前沿指揮部”，與鄉鎮其他各種組織是領導與被領導的關系。同時，實行村民自治，擴大農村基層民主，也要在黨的統一領導下有步驟、有秩序地進行，充分發揮鄉鎮黨委和村黨支部的領導核心作用。不斷改善鄉村基層黨組織的領導方式和工作方法，重塑鄉鎮一級的”政府形象“，使之逐漸形成一種整合的、協調互動的社會政治力量，共同為建設社會主義新農村而奮斗。

3、建立城鄉統一的公共財政制度和公共服務體系，建設精干高效的鄉鎮基層政府。我國下一步的鄉鎮政府改革重點是、建立城鄉統一的公共財政制度和現代農村公共服務體制及運行機制。同時，要按照在合理區分公益性和經營性職能的塾礎上、整合現有的鄉鎮事業站所，強化公益性事業單位的公共服務功能、其經費主要由縣級財政保障：逐步增強經營性事業單位的自我發展能力。使其走向市場化經營的軌道總之、我國建構21世紀的現代鄉鎮行政管理新體制，光靠中央和省級財政投入是不夠的，還需要進行政治體制改革的全面突破：光是鄉鎮一級改而豎立其上的政府機構不改革、也難有實質性的進展、還需要啟動市、縣政府體制改革。如果僅僅寄希望于”撤并鄉鎮、精簡機構、裁減人員”這樣的低層次改革，那么很可能陷入“循環改革的陷阱”。

4、進一步完善“村民自治”制度。在我國農村社會管理體制中有兩種相對獨立的權力：鄉、鎮人民政府的行政管理權和村民自治權、這兩種權利構成了現階段農村社會“鄉政村治”的格局。雖然兩種權力的運作法律作了清楚、明確的規定、但在實際工作中，二者又經常發生矛盾。大多數鄉、鎮人民政府仍把村民委員會當作自己直接的下屬行政組織，以各種方式影響和控制村民委員會的活動，沿用傳統的領導方法進行指揮管理、或繼續控制村民委員會的人事權：或對屬于村民委員會自治范圍內的生產、經營等村務活動橫加干涉，隨意發號施令，從而壓縮村民自治的空問，使村民自治在一定程度上名存實亡。為此，村民自治的成長必須依賴于政府的行政放權、而政府是否放權又取決于整個國家治理體制和政策選擇。村民委員會與鄉、鎮人民政府之間是一種相互依賴的關系，或者說是一種交換關系，雙方在交換過程中的地位是應該平等的，村民委員會需要鄉、鎮人民政府的資源，鄉、鎮人民政府也需要村民委員會所提供的服務。因此，用法律來約束鄉、鎮人民政府的行為、減弱其對村民自治的束縛是極其重要的。

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇十四

在當前職業院校的發展越來越受到重視的時候，職業院校的行政管理也不斷受到考驗。院校的行政管理是確保教育教學中最基礎的保證，但是眼下職業院校的行政管理普遍出現諸多問題，現狀不容樂觀。對此本文針對職業院校的行政管理現狀進行分析，并簡單提出行政管理改革的幾個重要思路。

行政管理對每一所學校而言，都是不可忽視的重要基礎環節。學校通過行政管理的手段，對學校內發生的一些相關的問題進行解決和管理，并且可以對職校的未來發展進行大趨勢的方向掌控，讓管理者能夠對職校的現狀進行了解，以及對發展方向進行調整，從而有效的提高院校管理水平。

學校對校方行政管理體系的實驗和不斷改善，是對人類辦學的積極探索的實踐，高效的行政管理可以提高教學質量，培養人才，因此行政管理對院校有著非同一般的意義。職業院校的行政管理是一個復雜的管理體系。對著我國經濟社會的不斷發展，社會對人才的需求變大，人們也比往日更加關注職業院校的發展，因此職業院校需要對學校的管理體系進行深入的探索和改善，如何對職業院校的行政管理進行改善工作，是每個院校需要面對的重要問題。關于行政管理手段的改革，能夠幫助職業院校在發展的過程中，很好的解決存在問題。職業院校在以后發展中面臨著越來越復雜的環境和更加嚴峻的問題，更加需要對行政管理現狀進行調整從而改善教學質量和管理工作，保證院校的可持續發展，并促進院校自身的發展。

當前，院校的行政管理在各個地方都存在著權力象征，提高了教育者的職權，卻相對弱化了教師們以教學為本的學術地位。在教學質量得到保證的前提下，進行職權的競爭，才是可行的。從目前大部分的職業院校的發展可以看出，職校的發展中，行政管理部門和其他部門之間沒有過多的聯系，這是由于行政部門并沒有制定完善的管理制度。在對學校行政人員的管理和監督上，以及人員分工上都沒能作出比較細致的管理，這使學校的行政管理的效率大大的降低，甚至影響了學校的發展。

（二）行政管理人員的綜合能力較低。

職業院校的管理機構的運行，基本上是參照政府的行政模式，很大程度上對政府的行政管理和運行進行模仿和對比，這樣做雖然能夠達到職業院校行政管理的目的，卻不能完全符合職業院校發展的現狀，并且會出現拉低了學校行政效率的現象。對于任何部門的行政管理來說，行政人員的組成都是最基礎最主要的部分，行政人員的綜合能力水平決定了行政管理的效率和職能。在這一點上，雖然很多職業院校都加強了對學校的行政管理工作，卻忽視了行政管理人員的考察和篩選。致使一些并不適合，或者并沒有相對能力的人來進行行政管理工作。不僅降低了效率，還對學校的行政管理部門的形象造成了影響。

行政管理當中促進發展、提高管理效率的一個重要工作，就是對行政管理信息的采集和管理。在信息化時代的背景下，職業院校的發展也離不開信息化的發展，職業院校行政管理能夠達到現代化信息管理，對職業院校的行政管理具有非常重要的意義。職業院校對學校各部門職能者的工作進行分工，將每一份工作的責任落實到個人，來保障責任管理體系的健全。而很多學校都疏忽了責任分配的工作，導致行政管理工作出現延后、拖沓的現象，學校仍然沒有意識到信息管理工作的重要性。

（一）改革職校傳統管理行政管理模式。

職業院校對行政管理模式的創新，在一個發展迅速的新時代的大背景下進行，迎合新時代，首先就需要對傳統的舊的管理模式進行改革。在當前的信息化時代，應該注重行政信息的管理，實際運用到職業院校的行政管理中去，促進職業院校“信息化”的先進發展，并且還要輔助以各種方法、手段，對院校的行政管理模式進行全新的設計管理，從理念開始改革，加強員工的行政水平，提高行政管理的效率。

（二）加強完善職校行政管理體系。

在進行職業院校的行政管理體系建設中，不能忽視當前院校個部門的結構、相互之間的聯系，需要充分了解當前的行政結構和部門，制定好大的發展趨勢，確保職業院校對學校整體的管理機制的改革完善，從行政各部門之間的聯系著手，加強完善部門之間的相互協作工作。融合人力資源部門的管理協作，建立完善的管理體系，從院校內部，行政管理人員開始完善，確保責任制度的正常運行，將行政責任落實到個人，強化每個員工在各個職位上的職能作用，并對行政部門的工作能力進行實時考核，實時發現問題解決問題。

（三）實行科學化、現在化管理。

要實現職業院校行政管理的現代化和科學化管理，必須加大對行政部門管理的力度，跟進時代的腳步，盡快實現信息化管理的同時，努力改善行政環境，引進先進的管理手段，為學校的科學化管理提供實力基礎。全面提高行政管理的效率和質量，在擯棄舊的管理理念的同時，依然還要堅持“以人為本”的教育，建立以此理念為基礎的信息服務體系。加快開展校園信息網的建設，為學校行政部門提供更加科學和現代的管理方式。

快速經濟發展的現代背景下，國家和社會都開始重視起職業院校的當前發展和未來發展，并寄以厚望。職業院校的發展過程中，在強化教育和人才培養的同時，也在進行行政管理的改革和發展。行政管理系統的改革和發展，將影響著職業院校的發展，從而影響整個社會的發展，因此職業院校的行政管理的革新，任重道遠。希望結合高校的行政管理系統，提高職校對社會人才的培養。

[1]曾玉潔.淺談高等職業院校行政管理體制的深化改革[j].中國科教創新導刊，20xx，5（20）:224+226.

最熱行政管理論文答辯（通用15篇）篇十五

隨著時代發展和進步，電力企業面臨發展優勢的同時，也面臨著很大的市場挑戰。電力行業作為支撐國民經濟發展的重要支柱性產業，在社會經濟發展中扮演著十分重要的角色。進入新世紀以來，我國電力企業為了更好適應市場經濟的發展，不斷進行國有企業深化改革，強化對供電企業建設投入力度。在新時期下，供電企業在做好改革的同時，還要重視對企業的管理，保證供電企業在競爭激烈的市場環境中更好發展。現階段，供電企業行政管理工作還面臨不少突出問題，需要供電企業結合當前的市場發展動態和社會發展形式，對供電企業行政管理制度進行創新和改革，提高供電企業行政管理效率，促進供電企業實現可持續發展。

一、供電企業行政管理工作存在問題分析。

1.供電企業對行政管理工作的重視程度有待進一步提升。

我國的供電企業由于長時間受到傳統管理模式的影響，依然保存著計劃經濟時期的特色，管理方式不能很好適應新時期市場經濟發展需求。在供電企業發展過程中，供電企業行政管理人員不能結合市場經濟發展規律及時更新管理理念和管理方法，以黨代政，導致供電企業發展長時間受到電力主業的行政干預。此外，還有不少供電企業領導對行政管理的重要性認識不足，只關注企業的經營性業務，關注企業經濟效益，對于供電企業行政管理工作投入力度較小，缺乏創新精神，而不能為供電企業長期穩定的發展提供強有力的保證，對供電企業行經濟效益提升產生了深遠影響。

2.供電企業行政管理人員配置不合理，影響工作效率。

電力企業是我國經濟建設的主要驅動力之一，其企業多，分布廣泛，基于這樣的特點供電企業行政管理工作往往需要大量的行政管理人員，行政管理人員工作種類繁多，任務量大，內容繁雜，對供電企業行政管理人員還是比較高的，但是現階段，由于供電企業行政管理人員較多，導致行政管理機構冗雜、臃腫，供電企業行政管理人員不能得到很好的優化配置。在部門內部真正做事的人很少，多數行政管理人員無所事事。最近幾年，供電企業就行政管理部門人員冗雜的問題不斷進行調整，但是無法改變因為管理缺陷造成的行政管理人員有增無減的現狀。供電企業行政管理部門的相關環節和配置存在不合理情況，有些部門和環節建設重復，當企業出現重大問題之后，往往不能及時將問題解決，導致供電企業行政管理效率低下。

3.供電企業行政管理人員專業素質良莠不齊。

目前，針對供電企業行政管理人員招聘考核和錄用等基本人事制度建設還不是很完善，缺乏完善的競爭機制和激勵機制，在部門內部一些專業素質不不高的供電企業行政管理人員沒有積極進取的心態，對自己的工作崗位的匯特點和職務職能作用不了解，不熟悉，在具體工作開展過程中，不知道什么事情該做，什么事情不該做。此外。在供電企業行政管理部門內部所制定的規章制度很難實施和推行，其他工作部門對供電企業行政管理部門的工作不信任，甚至反感和排斥。由于工作隊伍專業素質不高，導致供電企業行政管理人員不能很好和其他部門進行深入溝通，嚴重影響到供電企業行政管理效率。

二、提升供電企業行政管理效率的策略分析。

1.完善供電企業行政管理機構，避免權力過于集中。

首先，從供電企業行政管理組織結構上分析，要精簡部門，避免部門過于用臃腫，實行科學的、規范的管理。一方面要對供電企業行政管理職能進行進一步的明確，從而更好的分散權利，避免權利過于集中，同時還要設置科學合理的組織機構。另一方面要結合供電企業發展的實際情況，對有限的人力資源進行科學的優化配置，從而保證供電企業行政管理部門能夠和企業內部各個部門進行有效的互動交流，保證各個部門能夠積極配合工作；其次，從供電企業行政管理制度和機制方面看，要對供電企業的相關規章制度進行進一步的完善，如完善供電企業人事管理制度、工作人員培訓教育和職業考核規范等制度，從而保證供電企業行政管理更加科學化和規范化。

2.通過危機管理實現供電企業行政管理創新。

要想徹底改變供電企業行政管理模式存在的多種弊端就要突破供電企業傳統機構管理控制和約束，對供電企業行政管理模式不斷進行優化創新，推行危機管理。當前我國供電企業深化改革面臨極大的挑戰，同時也存在巨大的機遇，而推行危機管理能夠很好帶動供電企業內部改革。在危機面前供電企業需要制定完善規劃，強化企業管理，控制不利因素的產生。同時還要結合企業未來發展，做好危機防范工作，促進供電企業行政管理工作高效開展。

3.建設一支專業素質過硬的供電企業行政管理隊伍。

首先，要重視供電企業行政管理工作隊伍素質提升。通過定期開展知識技能培訓工作，更新供電企業行政管理人員知識結構和知識儲備量，同時企業還要營造良好的企業文化分為，為員工提供更多發展的空間；其次，要從制度上激勵供電企業行政管理工作人員自覺提高自身專業能力。通過建立完善的激勵機制，促進供電企業行政管理人員主動開展工作和學習，保證激勵機制的制度化和公平化，從而真正激發供電企業行政管理人員的創造性。

參考文獻。

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來源：中文信息20xx年7期。