學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇一

第一段：引言（120字）

在教育領(lǐng)域，了解學(xué)生的情感和需求，對(duì)于建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。作為教師，讀懂學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)和重要的任務(wù)。本文將探討如何讀懂學(xué)生心得體會(huì)，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求、關(guān)注他們的心理健康并建立積極的教學(xué)環(huán)境。

第二段：傾聽(tīng)學(xué)生的聲音（240字）

傾聽(tīng)學(xué)生的聲音是理解他們的第一步。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。這可以通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作、小組討論和個(gè)人面談等形式實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這些途徑，我們可以深入了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和困惑。同時(shí)，這也提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到他們的聲音被重視和尊重。

第三段：觀察學(xué)生的行為（240字）

觀察學(xué)生的行為也是讀懂他們心得體會(huì)的重要途徑。學(xué)生的行為可以反映他們的情感和需求。例如，不同情緒表現(xiàn)（如焦慮、激動(dòng)、厭倦等）可以揭示他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑或自信；積極主動(dòng)與他人合作的學(xué)生可能需要更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)；而安靜而內(nèi)向的學(xué)生可能需要更多的個(gè)人時(shí)間來(lái)思考和吸收知識(shí)。通過(guò)觀察學(xué)生的行為，我們可以根據(jù)他們的特點(diǎn)和需要調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

第四段：與學(xué)生建立密切關(guān)系（240字）

建立與學(xué)生的密切關(guān)系是讀懂他們心得體會(huì)的關(guān)鍵。作為教師，積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與他們建立信任和共鳴是必要的。我們可以通過(guò)提供積極的反饋、關(guān)心他們的興趣和困惑以及與他們積極互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。此外，我們也可以利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)人對(duì)話，了解他們?cè)趯W(xué)校和家庭生活中的壓力和困惑。與學(xué)生建立緊密關(guān)系，不僅為我們讀懂他們的心得體會(huì)提供了更多的線索，也為他們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

第五段：應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求（360字）

最后，了解學(xué)生的需要并作出相應(yīng)的反應(yīng)是讀懂他們心得體會(huì)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和學(xué)術(shù)背景。我們應(yīng)該尊重和包容這些差異，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源。此外，我們也應(yīng)該及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和困惑，并提供額外的支持和輔導(dǎo)。通過(guò)滿足學(xué)生的需求，我們可以使他們感到被關(guān)心和被尊重，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)論（120字）

通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音、觀察他們的行為、與他們建立密切關(guān)系并滿足他們的需求，我們可以更好地讀懂學(xué)生的心得體會(huì)。這種理解可以改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提供一個(gè)積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在塑造教育未來(lái)的過(guò)程中，重視學(xué)生的聲音和需求，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇二

娃娃家內(nèi)的欄桿旁站立著好幾個(gè)民族娃娃，旁邊有個(gè)小籃筐，裝著一些調(diào)羹和木珠。這是娃娃家主題下喂娃娃的一個(gè)內(nèi)容，每個(gè)娃娃都張著大嘴巴，等著孩子們來(lái)喂。第一天過(guò)去了，孩子們看看這些娃娃，不為所動(dòng)。第二天，娃娃們的肚子里依然空空如也，兔兔、子涵發(fā)現(xiàn)了這些小木珠，于是在娃娃家的奶瓶里、鍋?zhàn)永镅b滿了小木珠，有模有樣地開(kāi)始燒飯、做菜。他們還將娃娃家內(nèi)印有各種蔬菜圖案的小塊拼圖放入鍋?zhàn)永铮覇?wèn)寶寶們?yōu)槭裁匆@樣做，兔兔回答我說(shuō)：“我要燒菜呀，沒(méi)菜我怎么做飯。”

1、從上述情況可以看出，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們更喜歡具體形象的事物。在角色游戲展開(kāi)的初級(jí)階段，孩子們的角色意識(shí)較為薄弱，所有的游戲行為還停留在對(duì)游戲材料的擺弄階段。3歲的兒童認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體。因此，一旦孩子們投入了游戲，他們就需要豐富多樣，與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的游戲材料，才能推動(dòng)孩子游戲的發(fā)展。

2、我園以民族歌舞為特色，在喂娃娃的游戲主題中可以看出，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)處處以融合為主，旨在讓孩子們?cè)谟螒蛑薪佑|多元文化，于是將娃娃的形象制作成為孩子們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)中常常接觸的特色民族：漢族、傣族、藏族、蒙古族等。但是，孩子們并不認(rèn)識(shí)這些民族娃娃，而且對(duì)單一的喂娃娃的操作也缺乏興趣，導(dǎo)致這個(gè)游戲內(nèi)容一直無(wú)人問(wèn)津。

1、仔細(xì)留心孩子的每一句童言稚語(yǔ)，思考孩子話語(yǔ)背后的意義。如在娃娃家主題游戲中增添一些形象生動(dòng)的游戲材料，如蔬菜、水果、蛋糕等。也可以提供一些孩子們自己動(dòng)手簡(jiǎn)單制作的物品，從而讓孩子們?cè)谟螒蛑辛?xí)得生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得技能經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得交往經(jīng)驗(yàn)。

2、充分利用分享交流的機(jī)會(huì)介紹這項(xiàng)游戲內(nèi)容，激發(fā)孩子參與游戲的興趣。另外，教師介入的方式，也可靈活多變，如和孩子們比賽喂娃娃，給喂得較多的孩子予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)等等，以孩子們玩伴的身份參與游戲，以孩子們喜歡的形式介入指導(dǎo)，會(huì)使孩子們獲得成功的體驗(yàn)，快樂(lè)地投入游戲。

3、低結(jié)構(gòu)游戲內(nèi)容與高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)不可分割，兩者相輔相成，孩子們?cè)诩w活動(dòng)中了解了這些民族之后，可以將游戲內(nèi)容推陳出新，如比一比，誰(shuí)最快將豆豆喂到某個(gè)民族娃娃嘴里，讓孩子們?cè)跐撘颇剡^(guò)程中累積對(duì)民族娃娃的經(jīng)驗(yàn)。

孩子們?cè)谟螒蛑械拿恳痪湓挘伎赡鼙磉_(dá)著他自身的需要。教師要善于捕捉孩子們童言稚語(yǔ)中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，挖掘出孩子們想要表達(dá)的真正意思，推動(dòng)孩子游戲的發(fā)展。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇三

現(xiàn)如今，隨著教育的改革與進(jìn)步，教育者們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展。學(xué)生是最直接受益于教育的群體，了解他們的內(nèi)心世界并為之提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方面。本文將圍繞著讀懂學(xué)生心得體會(huì)這一主題展開(kāi)討論，旨在探討教育者對(duì)待學(xué)生的態(tài)度及如何將這一態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

首先，教育者應(yīng)該懷有愛(ài)與關(guān)懷之心看待每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，帶有自己的思維方式、興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)。教育者應(yīng)該抱著理解和尊重的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，不要將他們視為一個(gè)統(tǒng)一的整體。只有真正了解每個(gè)學(xué)生的身世背景、家庭環(huán)境以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠真正讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。通過(guò)了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，教師可以更好地給予學(xué)生關(guān)懷與理解，幫助他們面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。

其次，教育者應(yīng)該建立真實(shí)有效的溝通渠道。只有通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，才能真正了解他們的所思所想。教育者可以通過(guò)課堂上的互動(dòng)、小組交流以及個(gè)別談話等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。在溝通中，應(yīng)該注重傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教育者也應(yīng)該給予學(xué)生真實(shí)的回應(yīng)，盡可能滿足他們的需求。真實(shí)有效的溝通可以幫助教育者更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生作為教育的主體，應(yīng)該成為能夠主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的人。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能真正讀懂他們的學(xué)習(xí)需求。教育者可以通過(guò)設(shè)置項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，教育者也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、提問(wèn)和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)讵?dú)立思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

第四，教育者應(yīng)該充實(shí)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育水平。讀懂學(xué)生需要教育者具備一定的心理學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)。教育者可以通過(guò)參加教育研討會(huì)、閱讀教育類書(shū)籍等方式，擴(kuò)展自己的教育視野，不斷提升自己的教育水平。只有教育者本身具備了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，并根據(jù)其需要進(jìn)行相應(yīng)的教育指導(dǎo)。

最后，教育者應(yīng)該給予學(xué)生充足的自由空間，讓他們自由發(fā)展。學(xué)生是具有獨(dú)立思考和表達(dá)能力的個(gè)體，教育者應(yīng)該給予他們充足的展示和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教育者可以設(shè)計(jì)開(kāi)放型的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。同時(shí)，教育者也應(yīng)該尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，不要過(guò)分干預(yù)他們的選擇。通過(guò)給予學(xué)生充足的自由空間，教育者可以更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

總之，讀懂學(xué)生心得體會(huì)是教育者提升教育質(zhì)量的重要方面。教育者應(yīng)該懷有愛(ài)與關(guān)懷之心看待每一位學(xué)生，建立真實(shí)有效的溝通渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充實(shí)自身的教育經(jīng)驗(yàn)并給予學(xué)生充足的自由空間。這些態(tài)度和行動(dòng)將有助于教育者更好地讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們提供更好的教育資源，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇四

宣傳健康的教育理念的機(jī)會(huì)，讓更多的家庭受益孩子受益，撒播種子的機(jī)會(huì)。

我們可能都有這種經(jīng)驗(yàn)，面試的時(shí)候，面試官會(huì)問(wèn)你，你有沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)啊，有沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)啊。比如說(shuō)，我們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，這是一份全世界最重要的一份工作，投資率最高的工作，我們都是無(wú)證上崗的家長(zhǎng)，而且還有霸權(quán)。現(xiàn)在是拼爹拼媽的時(shí)代，是拼的是意識(shí)狀態(tài)，一個(gè)能懂得了解孩子的父母，要不斷地學(xué)習(xí)。這是一個(gè)邁向成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)合格的爸爸媽媽的方向。

怎么學(xué)呢，現(xiàn)在分享一下：

第一個(gè)方式是學(xué)習(xí)，就像這種微課堂。

第二步是做，就是一個(gè)試錯(cuò)的一個(gè)階錯(cuò)。就像今天分享的所有都是我的經(jīng)驗(yàn)，我的感受，怎么樣從我的這些感受，拿來(lái)為你所用呢，運(yùn)用到你的實(shí)際生活中，你再不斷地嘗試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。

第三步是反思，我們通過(guò)反思，可以閱讀一些書(shū)籍，這樣是屬于你自己的育兒之道。

傾聽(tīng)需要父母用心去聽(tīng)，要極度的關(guān)注。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是很難。第一步，用眼睛去觀察，他想向你傳達(dá)什么。第二步是用嘴，在什么時(shí)候用呢，當(dāng)你表達(dá)愛(ài)表達(dá)理解的時(shí)候，可以用。第三個(gè)要?jiǎng)邮郑袗?ài)撫的行為，要與孩子親密的接觸。如果一個(gè)孩子很好的被傾聽(tīng)的話，你們之間會(huì)有很好的親子關(guān)系，這是你們之間的基礎(chǔ)，而且這種傾聽(tīng)讓孩子體驗(yàn)被理解，被信任的感覺(jué)，也增加孩子自信的能力。

現(xiàn)在很多人都在研究，接納和shuli情緒。幫助認(rèn)識(shí)和了解孩子的情緒。

一個(gè)父母孩子要了解孩子，為什么都要放到嘴里呢，二歲的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么都是我的呢，三歲的時(shí)候，四歲的時(shí)候執(zhí)拗，這些是生理特點(diǎn)，二是了解孩子的需求，愛(ài)，關(guān)懷，怎么走進(jìn)孩子的內(nèi)心三是如何說(shuō)，如何做的技巧。

今天我們講的是第二部分和第三部分的整合。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇五

母愛(ài)，是世界上最偉大的。這句話，讀了《感吾母愛(ài)》的人們肯定會(huì)說(shuō)：“對(duì)”。“總有一個(gè)人將我們支撐；總有一種愛(ài)讓我們心痛，這個(gè)人就是母親；這種愛(ài)就是母愛(ài)；能心痛；會(huì)心痛是好的；仍是有希望的，因?yàn)槟氵€有愛(ài)；因?yàn)槟氵€在乎；所以有痛；所以會(huì)痛，痛過(guò)之后；我們學(xué)會(huì)了珍惜；學(xué)會(huì)了豁達(dá)；學(xué)會(huì)了理解———生命原來(lái)是由一次次的痛堆砌起來(lái)的！

使我感受最深的，是《瘋娘》這篇作文，我又回憶起那動(dòng)心的一幕幕…

這個(gè)瘋女人生下了一個(gè)大胖兒子，樂(lè)得全家笑不攏嘴，這個(gè)兒子長(zhǎng)大以后，發(fā)現(xiàn)自己的娘是瘋子，就一直找機(jī)會(huì)發(fā)脾氣。那次，瘋娘把稻谷當(dāng)豬草割了，兒子就罵娘笨，是個(gè)神經(jīng)病，奶奶生氣了，要打他，瘋娘就把兒子藏在自己身后，說(shuō)：“不要打他，打我。”瘋娘上高中了，一天，瘋娘帶了幾個(gè)野桃給她兒子，兒子夸獎(jiǎng)瘋娘聰明，會(huì)摘這么甜的桃子。

可第二天，人們就在山下找到了這位母親，死時(shí)，手里還緊緊地攥著桃子。

我為這個(gè)偉大的母親歡呼，又想為我的母親鼓掌。我的母親，平平凡凡，但很愛(ài)我，每個(gè)人活在世上，要感謝的一定是母親，沒(méi)有母親，就沒(méi)有你呀。想起以前，我老和媽媽頂嘴，惹媽媽生氣。幾次考試不理想，媽媽就著急地掉起眼淚。

想起那件事，我真的感到媽媽太好了，在我的桌子里，有一個(gè)上鎖的抽屜，里面放了許多家庭的`重要文件。在一個(gè)文件夾里，放了許多爸爸媽媽的一些東西。我一直不知道里面是什么，好奇心驅(qū)使我打開(kāi)了秘密。原來(lái)，這里面大多數(shù)都放著我的一些從小到大的獎(jiǎng)狀，和這些家庭重要文件相比，我的獎(jiǎng)狀是那么不起眼，可媽媽卻把它當(dāng)成寶貝一樣珍藏著。

對(duì)別人的滴水之恩；我們會(huì)涌泉相報(bào)；但母親對(duì)我們的愛(ài)；我們會(huì)認(rèn)為理所當(dāng)然，天下的兒女啊；別再麻木在母愛(ài)里了；多給母親一些關(guān)愛(ài)吧！”

這是感悟母愛(ài)的卷首語(yǔ)，單單這兩段，就把我深深地感動(dòng)了，其實(shí)不單是母親對(duì)我們的愛(ài)，也有父親對(duì)我們的愛(ài)。細(xì)細(xì)回憶，父母對(duì)我們的愛(ài)就存在于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。在我的印象中，母親是嚴(yán)厲的，父親脾氣差，卻對(duì)我很溫和。

記得孩提時(shí)的我，還在讀一年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)并不認(rèn)真。一次由于上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，老師布置的家庭作業(yè)不會(huì)做，只能央求母親教我，誰(shuí)知母親雙眼一瞪，直接吼我：“我又不是老師，不會(huì)教！再說(shuō)，教了學(xué)費(fèi)就是讓你到學(xué)校跟老師學(xué)的，明天自個(gè)兒到學(xué)校問(wèn)老師！”被母親訓(xùn)斥一頓以后，我不敢再求母親，而父親那時(shí)正出差在外。萬(wàn)般無(wú)奈的我只能第二天到學(xué)校請(qǐng)老師教。

經(jīng)母親這么一罵，我從此上課不敢偷懶，因?yàn)槲抑溃丶覜](méi)人可以教我。而我的成績(jī)也大幅度提高，以后的日子，從未讓母親操心。現(xiàn)在想來(lái)，我該感謝我的母親，正是她的嚴(yán)厲，才有了今天的我。

以前的我因?yàn)樯钜恢币环L(fēng)順，從未感覺(jué)，而今自己也當(dāng)了母親，又經(jīng)歷了父親的這一場(chǎng)大病，這才深深感到父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)，如果歲月沒(méi)有帶給我家這般的變化，我也不會(huì)深深體會(huì)這一切。

父母對(duì)我的愛(ài)稠如牛毛；但我的回報(bào)卻稀如牛角；讀了這本書(shū)；我明白自己應(yīng)該做些什么了；或許只是一個(gè)電話；一次聊天；在一起的一頓飯……都可能會(huì)讓我們永遠(yuǎn)不會(huì)有悔恨，趁現(xiàn)在父母還不算老；我一切的回報(bào)還來(lái)得及，讀了《感悟母愛(ài)》，我讀懂了很多很多。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇六

假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂孩子”是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想，包含著對(duì)中國(guó)教育和教師向上發(fā)展的無(wú)限期望。

沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的`一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為課堂的實(shí)施者，就必須思考怎樣傾聽(tīng)，傾聽(tīng)什么內(nèi)容的問(wèn)題了。

至于如何傾聽(tīng)則就要具體問(wèn)題具體分析了，我想重點(diǎn)談一下如何傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨(dú)立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有知識(shí)掌握的情況，對(duì)已有事情的認(rèn)識(shí)程度，又能幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學(xué)性。好的教育方法對(duì)成功實(shí)施教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實(shí)施才有針對(duì)性；只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才；只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)制度的聲音，我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代的前列。

究竟什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢？用關(guān)愛(ài)回應(yīng)學(xué)生的聲音；用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音；用公平回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應(yīng)有之義。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇七

第一段：引言（100字）

學(xué)生的行為往往不僅僅是因?yàn)閭€(gè)人意愿所致，其中更多的是受到內(nèi)外因素的影響。作為教師或教育工作者，了解學(xué)生的行為背后的心理原因是十分重要的。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些讀懂學(xué)生行為的心得體會(huì)，希望通過(guò)這篇文章與大家分享。

第二段：個(gè)體差異及關(guān)注（250字）

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們之間存在著巨大的個(gè)體差異。傾聽(tīng)并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的行為背后的原因是理解學(xué)生所必須的重點(diǎn)之一。對(duì)于行為難以理解的學(xué)生，我們需要更加關(guān)注和觀察，以尋找行為背后潛藏的問(wèn)題或需求。這樣，我們便能夠更好地幫助他們。

第三段：家庭背景的影響（300字）

家庭是學(xué)生行為的重要影響因素之一。家庭的教育方式、父母的期望以及家庭氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我們需要了解家庭環(huán)境的背景，并對(duì)學(xué)生可能因此而表現(xiàn)出的行為有一定的預(yù)期。例如，某些學(xué)生可能由于家庭不穩(wěn)定而表現(xiàn)出攻擊性行為，這時(shí)我們需要采取相應(yīng)的措施，提供支持和安全感。

第四段：心理需求的滿足（300字）

學(xué)生行為背后也存在著各種各樣的心理需求。有些學(xué)生表現(xiàn)出挑戰(zhàn)性的行為，實(shí)際上是為了獲取他們所需的關(guān)注或權(quán)力感。通過(guò)注意到他們的心理需求，我們可以提供他們所需要的支持和指導(dǎo)。例如，一個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生可能需要感受到被關(guān)注和關(guān)心，我們可以主動(dòng)與他進(jìn)行交流，并提供幫助，以滿足他的心理需求。

第五段：情感支持的重要性（250字）

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，也需要情感上的支持。當(dāng)學(xué)生遭遇困難或者情緒波動(dòng)時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)該起到積極的作用。對(duì)于學(xué)生的行為，我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單地給予批評(píng)或斥責(zé)，而是要采取關(guān)懷和理解的態(tài)度。與學(xué)生建立良好的關(guān)系，使他們感到被尊重和被理解是至關(guān)重要的。

結(jié)尾（100字）

讀懂學(xué)生行為是教育工作的關(guān)鍵之一。通過(guò)理解學(xué)生行為背后的原因，我們能夠更好地幫助他們解決問(wèn)題。在實(shí)際工作中，我們需要著重關(guān)注個(gè)體差異、家庭背景、心理需求以及情感支持等方面，以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇八

讀懂孩子的情緒。

宣傳健康的教育理念的機(jī)會(huì)，讓更多的家庭受益孩子受益，撒播種子的機(jī)會(huì)。

我們可能都有這種經(jīng)驗(yàn)，面試的時(shí)候，面試官會(huì)問(wèn)你，你有沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)啊，有沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)啊。比如說(shuō)，我們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，這是一份全世界最重要的一份工作，投資率最高的工作，我們都是無(wú)證上崗的家長(zhǎng)。現(xiàn)在是拼爹拼媽的時(shí)代，是拼的是意識(shí)狀態(tài)，一個(gè)能懂得了解孩子的父母，要不斷地學(xué)習(xí)。這是一個(gè)邁向成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)合格的爸爸媽媽的方向。

怎么學(xué)呢，現(xiàn)在分享一下：

第一個(gè)方式是學(xué)習(xí)，就像這種微課堂。

第二步是做，就是一個(gè)試錯(cuò)的一個(gè)階錯(cuò)。就像今天分享的所有都是我的經(jīng)驗(yàn)，我的感受，怎么樣從我的這些感受，拿來(lái)為你所用呢，運(yùn)用到你的實(shí)際生活中，你再不斷地嘗試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。

第三步是反思，我們通過(guò)反思，可以閱讀一些書(shū)籍，這樣是屬于你自己的育兒之道。

傾聽(tīng)需要父母用心去聽(tīng)，要極度的關(guān)注。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是很難。第一步，用眼睛去觀察，他想向你傳達(dá)什么。第二步是用嘴，在什么時(shí)候用呢，當(dāng)你表達(dá)愛(ài)表達(dá)理解的時(shí)候，可以用。第三個(gè)要?jiǎng)邮郑袗?ài)撫的行為，要與孩子親密的接觸。如果一個(gè)孩子很好的被傾聽(tīng)的話，你們之間會(huì)有很好的親子關(guān)系，這是你們之間的基礎(chǔ)，而且這種傾聽(tīng)讓孩子體驗(yàn)被理解，被信任的感覺(jué)，也增加孩子自信的能力。

情緒現(xiàn)在很多人都在研究，接納和shuli情緒。幫助認(rèn)識(shí)和了解孩子的情緒。

二是了解孩子的需求，愛(ài)，關(guān)懷，怎么走進(jìn)孩子的內(nèi)心三是如何說(shuō)，如何做的技巧。

今天我們講的是第二部分和第三部分的整合。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇九

暑期學(xué)校向我們推薦了一本書(shū)，名字叫《讀懂孩子》。

看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!

我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要;認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神。書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

“遇到困難，如果我們退縮我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。”的確，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!”教師讀書(shū)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，一本好書(shū)將會(huì)終身受益。

以前總感覺(jué)思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。同時(shí)我明白了學(xué)校要求教師寫(xiě)讀后感的良苦用心。

其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，讓我“想說(shuō)話”、“有話可說(shuō)”，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說(shuō)話”。使我的教學(xué)生涯變得更幸福。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇十

第一段：導(dǎo)言（100字）

邊玉芳，一位教育工作者，對(duì)于如何讀懂學(xué)生心理有著獨(dú)特的見(jiàn)解。在她的教學(xué)生涯中，她深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。她更是以她的獨(dú)特方式理解學(xué)生的需要，并致力于滿足學(xué)生的需求。在與她的交流中，我深感受益良多。

第二段：讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界（300字）

邊玉芳，作為一位優(yōu)秀的教師，她能夠憑借自己的敏感度和洞察力，讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。她經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，并積極傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)感受。她通過(guò)與學(xué)生建立密切的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠放松心情，敞開(kāi)心扉與她進(jìn)行溝通。不管是課堂上的問(wèn)題，還是學(xué)生們的煩惱，她總能在第一時(shí)間內(nèi)給予關(guān)心和幫助。她把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體，注重從學(xué)生的視角去理解問(wèn)題，這樣才能真正地讀懂學(xué)生。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（300字）

邊玉芳，深知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果的重要性。她以獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)中，她富有激情地講解知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際操作，吸引學(xué)生的注意力。她也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思考能力，并且根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這些引導(dǎo)，邊玉芳成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

第四段：滿足學(xué)生的需求（300字）

邊玉芳關(guān)注學(xué)生的需求，始終將學(xué)生的需要放在教學(xué)的首要位置。她不僅在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生幫助，還關(guān)心學(xué)生的生活、情感等方面。在學(xué)生面臨困難或挫折時(shí)，她會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)，給予他們信心和支持。她還幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生正確看待成敗，確立正確的目標(biāo)。邊玉芳真心待人，關(guān)懷學(xué)生，這讓學(xué)生們感到被認(rèn)同和關(guān)心，也迸發(fā)出了更大的潛能。

第五段：結(jié)尾（200字）

綜上所述，邊玉芳教師以其獨(dú)特的方式，讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的需求。她用真心和關(guān)懷去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上感受到來(lái)自老師的潛移默化的引導(dǎo)。作為一個(gè)學(xué)生，我深深地感到邊玉芳的教育方法是獨(dú)一無(wú)二的，她不僅僅是一位普通的教師，更是我們學(xué)習(xí)路上的指引燈。相信在她的引領(lǐng)下，每一個(gè)學(xué)生都能收獲豐碩的成長(zhǎng)和成功。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇十一

第一段：介紹主題和背景知識(shí)（大約200字）

學(xué)生行為一直是教育界和家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何正確地理解學(xué)生行為，可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)了一些關(guān)于讀懂學(xué)生行為的心得體會(huì)。通過(guò)深入研究學(xué)生的行為背后的含義，我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的處世方式，也有自己的情感和需求。在接下來(lái)的文章中，我將分享我對(duì)學(xué)生行為的理解和觀察，希望能夠幫助更多的教師和家長(zhǎng)們更好地讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。

第二段：重視溝通和傾聽(tīng)（大約250字）

讀懂學(xué)生行為的關(guān)鍵在于傾聽(tīng)和溝通。學(xué)生們往往用行為來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受和需求，而我們需要敏銳的觀察力和耐心去聽(tīng)取他們的聲音。我們可以通過(guò)觀察他們的肢體語(yǔ)言、表情和動(dòng)作來(lái)了解他們的信號(hào)。此外，我們還需要給予學(xué)生們一個(gè)開(kāi)放和尊重的溝通環(huán)境，讓他們敢于表達(dá)自己。通過(guò)與學(xué)生們的溝通，我們可以更好地理解他們的需求和困擾，從而采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)幫助他們。

第三段：關(guān)注背后的原因和情感（大約300字）

學(xué)生的行為往往有一個(gè)原因和情感的背后。他們的行為可能是反映內(nèi)心的困擾或挑戰(zhàn)，也可能是對(duì)外界的一種回應(yīng)。對(duì)于一些行為不好的學(xué)生，我們不能簡(jiǎn)單地以為他們是“問(wèn)題學(xué)生”。我們需要關(guān)注并尊重學(xué)生的情緒，幫助他們解決問(wèn)題。有時(shí)候，學(xué)生的行為可能是一種在家庭或社會(huì)環(huán)境中學(xué)來(lái)的方式，我們需要消除與學(xué)生間的隔閡，與學(xué)生一起尋找更積極和健康的行為方式。

第四段：培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和行為習(xí)慣（大約300字）

為了讀懂學(xué)生的行為，我們需要幫助他們培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和行為習(xí)慣。正面的教育方式和激勵(lì)措施可以引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的目標(biāo)和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。此外，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值和潛力。通過(guò)培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和行為習(xí)慣，學(xué)生們可以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)。

第五段：總結(jié)觀點(diǎn)和提出建議（大約250字）

讀懂學(xué)生行為需要耐心和溝通，同時(shí)也需要關(guān)注背后的原因和情感。通過(guò)傾聽(tīng)和觀察，我們可以更好地讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決問(wèn)題和發(fā)展?jié)摿Α４送猓覀冞€需要培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和行為習(xí)慣，幫助他們成為自信、獨(dú)立和有責(zé)任感的人。盡管讀懂學(xué)生行為可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，但只有我們理解并關(guān)注學(xué)生的需求，才能夠真正影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的觀察和解讀，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性和需求。作為教育工作者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該以尊重和理解的態(tài)度去讀懂學(xué)生的行為，幫助他們成長(zhǎng)為更好的人。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇十二

邊玉芳，一位教育界的名人。多年來(lái)，她一直致力于學(xué)生心理健康教育，努力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在邊玉芳的努力下，許多學(xué)生的心理狀態(tài)得到了極大改變。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，邊玉芳不僅讀懂了學(xué)生的內(nèi)心世界，也深刻領(lǐng)悟到了學(xué)生心理健康教育的重要性。

首先，邊玉芳明白了學(xué)生對(duì)于自尊自信的渴望。她發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都缺乏自信，常常覺(jué)得自己無(wú)能。于是，她采取了一系列的行動(dòng)，以幫助學(xué)生增強(qiáng)自尊自信。邊玉芳鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，夸獎(jiǎng)他們的努力和創(chuàng)造力。她還組織了各種活動(dòng)，如演講比賽和班級(jí)表彰，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)和才華。這些舉措不僅提升了學(xué)生的自尊心，也增強(qiáng)了他們對(duì)自己能力的信心。

其次，邊玉芳觀察到學(xué)生們普遍存在著沉重的學(xué)業(yè)壓力。許多學(xué)生為了在考試中取得好成績(jī)而努力奮斗，甚至犧牲了休息和娛樂(lè)時(shí)間。邊玉芳意識(shí)到這種情況對(duì)學(xué)生的身心健康造成了負(fù)面影響。因此，她密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與他們進(jìn)行交流。邊玉芳鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，避免超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力。她還提供了一些放松和減壓的方法，如音樂(lè)欣賞和運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生釋放緊張的情緒。邊玉芳的關(guān)心和指導(dǎo)讓學(xué)生們感到放松和輕松，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，邊玉芳也關(guān)注到學(xué)生們對(duì)于人際關(guān)系的渴望。在現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系對(duì)于個(gè)體的發(fā)展至關(guān)重要。邊玉芳發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在這方面存在問(wèn)題，如與同學(xué)和老師之間的溝通不暢，與父母之間的矛盾等。因此，她積極介入學(xué)生之間的關(guān)系，提供必要的幫助和引導(dǎo)。邊玉芳常常組織團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)和意見(jiàn)交流的討論，幫助學(xué)生改善交往能力和溝通技巧。她還主動(dòng)與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，了解他們的需求和關(guān)切，并給予積極建議。這些努力讓學(xué)生感受到了被理解和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了他們的社交能力。

最后，邊玉芳體會(huì)到了情感關(guān)懷對(duì)于學(xué)生心理健康教育的重要性。學(xué)生的情緒變化多端，他們可能會(huì)面臨各種各樣的情感困擾，如恐懼、焦慮、壓抑等。為了幫助他們解決這些問(wèn)題，邊玉芳學(xué)習(xí)了大量的心理學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。她通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的傾訴、給予安慰與鼓勵(lì)、提供有效的解決方案等方式來(lái)關(guān)心學(xué)生的情感需求。她還組織了一些情感教育的活動(dòng)，如情感交流會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)泄情感，找到解決問(wèn)題的途徑。這些關(guān)懷和支持讓學(xué)生感到被重視和關(guān)注，培養(yǎng)了他們良好的情感認(rèn)知和管理能力。

總的來(lái)說(shuō)，邊玉芳的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓她能夠讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。通過(guò)提高學(xué)生的自尊自信、減輕學(xué)業(yè)壓力、改善人際關(guān)系和給予情感關(guān)懷，邊玉芳促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。她的努力使學(xué)生們?cè)谔剿魅松缆窌r(shí)更好地理解自己，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)社交能力，并享受心理健康帶來(lái)的快樂(lè)與成長(zhǎng)。

讀讀懂學(xué)生心得體會(huì)篇十三

看到這本書(shū)出現(xiàn)了驚人的一幕。

下午的時(shí)候我剛在樊登讀書(shū)會(huì)上聽(tīng)到一則故事。

故事里說(shuō)有一個(gè)小伙子在19歲那里有一天晚上覺(jué)得莫名其妙的非常冷，冷得讓他感覺(jué)快要死了，所以他嚇得不敢睡覺(jué)，從那之后他就開(kāi)始整夜失眠，睡不著。

后來(lái)心里醫(yī)生調(diào)查他家里的族譜情況時(shí)發(fā)現(xiàn)他的一個(gè)叔叔就是在19歲那年有一天晚上出去維修電纜時(shí)凍死了。他的命運(yùn)被詭異的隔空傳遞到這個(gè)孩子身上了。

本來(lái)這件事情我是將信將疑。哪有這么離譜的事?

結(jié)果晚上就在這本書(shū)上看到這么一段話

很多家庭教養(yǎng)良好，感情和睦。孩子卻出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。我不斷往下追蹤就會(huì)發(fā)現(xiàn)隱藏在家族中的各種未盡之事或家族秘密：早夭，意外，殺害，暴力，精神病，不當(dāng)收入……,如果這個(gè)家族不能好好面對(duì)這些事情，或有的人的命運(yùn)不被接受，甚至遭到排除或忽略，那么家族中旺旺會(huì)有孩子去經(jīng)歷這些事情。

書(shū)中舉例：有一個(gè)年輕人每年的4月份，情緒就會(huì)陷入低潮期，甚至想自殺，后來(lái)我了解到，原來(lái)這位年輕人有一個(gè)叔叔，他就是在4月份去世的，由于這位叔叔去世時(shí)很年輕，所以一家人都不愿接受這種事實(shí)。于是這件事情就成了家族的一個(gè)黑洞。

看到這里我開(kāi)始確信這本書(shū)確實(shí)確實(shí)是言之有物，值得精讀。

本書(shū)是圍繞孩子的成長(zhǎng)教育的一些問(wèn)題來(lái)闡述的，比如父母離異、父母發(fā)生沖突、家族系統(tǒng)里出現(xiàn)感情鏈斷裂等情況下的孩子的教育問(wèn)題。

作者以一個(gè)心理學(xué)家的身份，結(jié)合自己平時(shí)的一些工作案例，告誡我們當(dāng)小孩子出現(xiàn)了一些反常的情況時(shí)，我們要先學(xué)會(huì)觀察，觀察孩子的情緒、人際關(guān)系、疾病等等，然后再?gòu)倪@里面分析出孩子出現(xiàn)這種情況的誘因。

在本書(shū)的每一張作者還布置了一些練習(xí)，在文中適當(dāng)?shù)奈恢眠€有插圖，令人賞心悅目，讀起來(lái)很舒暢。

在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見(jiàn)解，總結(jié)起來(lái)就四點(diǎn)：

第一、 他要有高尚的品德。

第二、 身心健康，情緒開(kāi)朗穩(wěn)定。

第三、 懂得表達(dá)自己的情感，懂得愛(ài)自己和他人。

第四、 能夠勇于探索人生，找到自己的熱情所在，并且能勇敢的實(shí)現(xiàn)自己的理想。

如何才能把孩子塑造成理想的樣子呢?

答案是“父母要成為典范。”