記憶的盒子總會在不經意間打開，我試圖去抓住什么，然而時光不可逆流，純白的底色，蔚藍的勾勒，只屬于那段不可復制的風華

劉若英在歌中唱到：感謝十八歲的自己，那么倔強，才會有如今。那么，我要感謝2xx-xx年8月到2017年6月的自己，一樣的執著與倔強，足以讓我在以后的日子里不會迷失。

或許，我們已經走得太遠，以至于忘記了為什么而出發;或許，我們長途跋涉后發現前方竟是荒蕪或許，走了很遠以后，激勵我們繼續前行的已不再是前方絢麗的風景，而只是因為我們已經努力地義無反顧地走了這么久，怎么能夠輕言放棄

是的，那是白藍渲染的歲月。還記得，那些以分鐘甚至以秒來度量時間的純白日子里自己的點滴：那個匆忙行走的身影，那些吃飯時不時瞥看手表的眼神，那些不忍浪費的.課間里埋頭的努力;淡不去，曾經深深刻在心底的蔚藍色夢想：吶喊著一路向北，憧憬著古老與現代交融的京都，仰慕著心中神圣的象牙塔。

是的，那是信念澆鑄的歲月。曾經相信，即使是在卑微中仰望，有一天，心也會乘風躍上云端;告訴自己，即使是在黑暗中摸索，看到對面璀璨的燈光，也只能說，很美好，但不屬于我;即使路旁有花香，有綠蔭，有寧靜的港灣，我是不系之舟

是的，那是痛并快樂著的歲月。那時的我，往往苛求完美，抑或是太過執著，所以對于分數與名次總是看得很重。多少夜晚，輾轉難眠;許多時候，會忽然覺得心中沉著什么東西，理想與現實的差距讓我流淚嘆息可是，每轉載自百分網，請保留此標記天晚上自習課間我會風雨無阻地去操場跑一圈，省問自己的內心;(勵志文章 彷徨之后總會又不由分說地安靜下來，繼續前行，默念著“如果驕傲沒被現實的大海冷冷拍下，又怎會懂得要多努力才走得到遠方”;失眠之后依舊要忍著頭痛努力地聽每一堂課，慢慢地調整自己的生物鐘;而后，依舊是那首《最初的夢想》，聽了多少遍依舊流淚，卻也能“邊走著，邊哼著歌，用輕快的步伐”其實，那段歲月里，讓我一直能夠在失落時平靜下來的更因一個人，我心目中最偉大的人——我的媽媽。是媽媽在背后做好一切她能夠做的服務工作，在我焦躁的時候、失眠的時候慈愛地撫慰，永遠對我說相信

是的，那是我們攜手走過的歲月。其實，我從未忘記欣賞身邊的風景。曾經的路，感謝你們陪我一起走過;純白的歲月，純白的我們，一同勾勒著藍色的夢境。一起探討、一起散步、一起期盼又害怕地等待成績表;一起在考前那些日子里，仰著頭看樓上撕下的紛飛紙片，連同著壓力一起釋放和發泄還有我想你們也不會忘記的，我們共同崇拜愛戴的風度翩翩的許老師，雖常常嘀咕卻銘記于心的班主任老周，和我們一起辯論的歷史老師寫到這兒，有太多的話想對你們說，又抑制不住地落淚

是的，生命中不會再有第二段時光，比高三更加純凈，只關乎蔚藍的夢想。沿途中不會再有曾經的我們，單純得只有純白可與之比擬。因而回憶起來，連單調和苦澀都有一種甜甜的、暖暖的味道。無論天空中是否留下我的足跡，我已飛過。

初一學生的廣播稿 [篇2]

青春期的我們在此時應處于熱情、活躍、精神抖擻、自信的狀態下,有的人就四對自己沒有一點兒信心,整日郁郁寡歡,擔心這個害怕那個,導致和人逐漸疏遠,把自己封鎖在個人世界里,這樣不但對自己的人際關系不好,而且對自己的身心健康也有很大的傷害,在困難面前往往苦悶、逃避、失望,到頭來一事無成. 曾幾何時,我們常常依偎在媽媽的懷里撒嬌,轉眼間,我們即將面臨就業,步入社會的大生活圈中,兒時的一幕幕仿佛猶在眼前,如今我們已經長大成人,就要各自奔赴自己的前程了.

十七、八歲的年紀,正是有著美好憧憬,有著豪情壯志的時候,所以我們更要好好把握青春,要知道青春并不是永遠存在的,青春時期很容易受到錯誤的影響而誤入歧途,所以我們不能掉以輕心,一步走錯,就會全盤皆輸,輸掉的并不是自己,還有所有關心你的親人.

青春是短暫的,它更需要我們的珍惜,有些人整日虛度光陰,怨天尤人,而不自己去勞動.像這樣,又有什么意思呢?青春又不是無止的長,人生又有幾個青春能拿來讓我們虛度呢?

我們應該把握青春,珍惜光陰,利用有限的時間做出無限的價值（）.

在這人生中最純潔、最美好、最發奮的階段里,讓我們一起奮斗吧!相信明天會更好的!

是的青春仿佛是曇花一現，那是多么的光明與璀璨！

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初一學生學習案例分析

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。以下是小編幫大家整理的初一學生學習案例分析，歡迎大家分享。

王某，男，初一，智力正常，小升初時學習成績排在班里第二名。是班里的文體委員，平時經常組織一些文娛體育活動。學習很用功，但成績卻逐漸下滑。其班主任反映王某上課能認真聽講，但基本不舉手回答問題；作業能按時完成，只是正確率不是很高。家長反映王某平時在家也花費很多時間學習，期末考試前更加努力，每天都開夜車。但是王某期末考試成績仍然不是很好，下滑到班級32名，家長和老師都很頭疼，該生自己也開始懷疑自己的能力。

王某的情況在初一學生中是有一定代表性的。許多初一學生的家長會反映：我家孩子在小學時學習很好，可到了初中之后學習成績就開始下降，而且平時看孩子學習還挺努力的，可成績就是上不來，這到底是怎么回事？

相信很多初一學生家長都有這種困惑，孩子學習很努力可成績就是上不去。這種情況，如果孩子的智力沒什么問題的話，那家長就要關注一下孩子的學習方法問題了。學習方法不當，孩子的努力就可能白費。就像案例中的王某，智力沒有問題，學習也很努力，可能就是學習方法不當，不能合理的安排自己的學習時間和工作時間，最終導致了學習的下滑。

初中的學習與小學相比在方法上有很大的不同，初中學習課程增多，內容加深，學科更加體系化結構化。學生要根據初中課程特點的變化來調整自己的學習方法，找到適合自己的學習方法才能事半功倍。

下面我們總結了初一孩子學習方法不當的表現，家長可以參照這些表現觀察自己的孩子是否存在學習方法不當的問題。

每個人的學習情況是不一樣的，只有指定符合自己的學習習慣和特點的計劃才能讓學習進度掌握在自己手中。而有些學生沒有自己的學習計劃，整天忙于應付老師的作業和考試，缺乏主動的學習安排。對自己到底要學什么，怎么學，做什么都沒有認真思考過，只是一味被動的聽老師的指揮和安排。這樣的學習方法在課業繁重的初中顯然是不適合的。

初中的學科增多，學科之間的聯系也變得緊密，學科內容也逐漸加深。這就要求學生在把握學科體系的前提下形成知識結構，對知識能融會貫通。而大多數初一學生還保留小學時的學習習慣，不善于思考和總結。這就導致了他們頭腦中的知識像一盤散沙，對于知識之間的聯系他們不能很好的理解和掌握。這也是很多學生單元測試成績很好，但綜合考試成績卻不是很理想的原因。

初一的學生大多習慣小學時的學習方法，即對任何知識都很少去理解，而只是一味的死記硬背。死記硬背也叫機械性記憶，它是指不加思考和理解的重復性記憶，這是記憶的最低形式。這種形式的記憶不講究記憶的方法和技巧，它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。這種方法嚴重阻礙了學生對初中知識的理解和掌握。

到了初一很多學生會抱怨自己的時間不夠用，尤其是那些在班級中擔任班干部的同學，他們往往不能合理分配學習和工作的時間。就像案例中的王某，擔任文體委員，平時會經常組織一些活動。如果他不能合理的安排自己的學習和工作的時間，那么他的學習成績就會受到影響。有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，到由于時間安排不合理，學習效率不高，導致成績仍然不見提高。還有的學生平時松松垮垮，不抓緊時間學習，臨到考試開夜車，手忙腳亂。這些都是不會科學利用時間的表現。

小學時的課程內容都很簡單，學生僅通過課上認真聽講就能掌握老師所講的內容。初中則不同，初中不但課程內容加深，每節課的知識容量也比小學時增加很多。這就要求學生要學會預習和復習，帶著問題聽講，抓住學習的重點和難點。而大多數初一學生則沒有這種意識，課前不預習導致課上很多問題聽不懂，課上不會記筆記，聽完課就完事大吉。這樣只會導致不會的知識越來越多，最終喪失學習興趣。

升入初中，面對繁重的課業許多初一學生產生畏懼心理，害怕自己不能適應初中的學習，有這種想法的學生很容易就對學習產生厭倦，需要在家長和老師的督促下學習。其實，初一學生是有能力應對初中的學習和生活的。雖然初中課業量增加，知識深度也增加了，但同時學生的精力和大腦的發展也在逐漸趨于成熟，在生理的基礎上，如果能夠找到屬于自己的學習方法并把方法培養成自己的學習習慣，是能夠很好的掌握初中知識的。

下面我們給學生一些關于培養好的學習方法和學習習慣上的建議，希望能幫助初一的學生盡快適應初中的學習特點。

初中學習不同于小學，只靠上課認真聽講是遠遠不夠的。初中的學習要求學生要掌握以上五個環節，課前預習是為了上課聽講更有針對性，課后復習是為了加深對知識的記憶，做作業是為了檢驗知識的掌握程度，而總結則是對所學知識的綜合把握。這樣環環相扣，才能真正的將所學的知識吃透，學懂。案例中的王某就沒有預習和復習的習慣，這就嚴重影響了其聽課的`效率，所以即使他上課聽講很認真，成績仍然不易提高。當然，五個環節中最重要的還是聽課，認真的聽課配以其他四環節作輔助，才是最有效的學習方法。但同時也要根據自己的實際情況調整這五環節的精力分配，找到最適合自己的方式，這樣才能真正的提高學習的效率。

每一個學科都要它的知識體系，我們在參考課本的知識體系同時建立屬于自己的知識體系。因為好的知識體系能夠幫助我們理解知識，掌握知識之間的聯系，最后有助于我們將知識存入我們的長期記憶中。沒有建構良好的知識體系的同學往往眉毛胡子一把抓，時間也花了，苦功夫也下了，但學過之后卻一塌糊涂，而且知識越多頭腦就越混亂。還有些學生邊學邊忘，學了后面的忘了前面的。這樣的學生也是因為沒有將知識編織成網絡來理解和儲存。

例題是對知識的涵蓋和延伸。從例題中我們可以了解知識的具體應用。所以掌握了例題的思路和解法也就是掌握了相應的知識。因此，初一學生在剛剛開始適應初中學習的過程中，模仿是非常重要的。模仿例題中給出的思考方法和規范的解題步驟能幫助我們形成良好的思維習慣和解題習慣。另外，在模仿的基礎上我們也要將其內化積累到自己的知識體系中，只有把它變成自己的知識，我們才能靈活的運用它。

一個人的能力是有限的，再聰明的人也會有不懂的問題。初一學生也不例外，在學習中肯定會遇到很多自己不能解決的難題。這時，我們不能害怕丟面子，被嘲笑而不去請教老師的同學。這只能使自己的問題越來越多，最后自己會不堪重負。要勤學善問，自己能解決的問題一定要獨立思考解決；自己不能解決的也要勤于向老師和同學請教，在與同學和老師的交流過程中你會發現自己的學習誤區，也會學到自己沒有的學習方法，思考方式。這些都有助于我們今后的學習和進步。

從小學升入初中，孩子在學習上會遇到很多方面的改變。如課程增多了加深了，老師的教學方法改變了等等。如果家長不能幫助孩子盡快調整學習方法，形成良好的學習習慣，那么孩子在初中的學習中就會遇到很多困難。這些困難如若不能很好的解決，不但會影響其今后的學習成績，而且可能影響其人際交往能力和心理的健康發展。

因此，在指導孩子學習方面，我們給家長提出以下建議，希望家長能幫助孩子盡快適應初中的學習，在今后的學習中能夠取得令人滿意的成績。

家長在教育孩子時最有效的方法就是身教。即用自己的行動給孩子做榜樣。要培養孩子愛學習的習慣，家長就要做出表率。很多父母都是知識分子的家庭的孩子學習都很好，這是因為孩子在家庭中受愛學習的父母的熏陶，久而久之自己也會漸漸的愛讀書，喜歡思考問題等等。所以家長要不斷的學習，和孩子一起學。在學習中教會孩子良好的學習習慣，如勤做筆記，遇到難題自己解決等。家長的身教作用是很大的，一個放學回家看見父母在打麻將的孩子與一個看見父母在看書的孩子哪個在學習上會更好呢？答案不言而喻。

很多家長對孩子的學生上更多的給予負面的評價。如孩子一道題不會做就責怪其上課沒有好好聽講；孩子做錯一道題就罵孩子腦子笨。這些批評都會使孩子在學習上產生厭煩情緒，嚴重影響孩子的學習興趣。學習興趣都沒有了更不用說孩子會主動調整自己的學習方法了，那么孩子的成績也肯定會受到很大影響。所以家長要多鼓勵孩子，幫助孩子分析為什么不會做，為什么會做錯。對孩子在學習上的進步及時給予鼓勵，如孩子做對了一道比較難的題，要獎勵孩子并夸獎孩子很聰明。這樣會讓他們在學習上很自信，這樣他們才會努力的克服學習上的困難。

考試是檢驗孩子學習效果的有效手段，但不是唯一手段。家長應該認識到學習成績并不完全代表一個人的能力。家長絕對不能把考試成績作為評價孩子的唯一標準。考試成績好就一切都好，其它可以不管不顧。考試成績不好就一棍子打死，其他一切再好也沒用。我們的家長應該看到我們現今的應試教育的弊端，并努力的培養孩子全面發展。既不能把孩子培養成高分低能兒，更不能用分數抹殺孩子的天分，損傷孩子的自尊和自信，最終使孩子一事無成。

孩子良好的學習習慣形成要靠家長及時的指導和監督。家長在孩子升入初中之前就應該讓孩子了解初中學習和小學學習的不同。幫助孩子養成預習，復習，按時獨立完成作業，高速高質的應對考試等等良好的學習習慣。并對孩子的好習慣予以強化，即每當孩子預習和復習了知識就對孩子給予一定的精神上或物質上的獎勵。這樣有助于孩子良好學習習慣的形成和固定。

在學校師生之間發生矛盾是在所難免的，或者是因為學生違反紀律老師加以管理造成的，或者是因為老師的性格不能為孩子所接受，或者是孩子不能適應老師的教學方法。這些矛盾和沖突很容易導致孩子抵觸或厭惡老師所教的學科。這個時候，家長就要出面協調。一方面家長要及時和老師溝通，讓老師能加深對學生的了解和理解，對學生給予有針對性的教育和幫助。另一方面家長更多的是告訴孩子，要能夠主動地來適應老師，因為老師面對的不是某一個人，而是一個班級。教育孩子要善于發現老師教學中的閃光點。這樣就能縮短孩子與老師之間的互相的適應過程，也能使老師的教學效果和孩子的學習效果得到很大的提高。

總之，“工欲善其事，必先利其器”。好的學習方法和習慣是好成績的決定因素。沒有好的學習方法會使孩子事倍功半，嚴重影響孩子的學習興趣和學習動機。所以家長要幫助孩子養成良好的學習習慣，讓其能順利的適應初中的學習。

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