總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。
有關初三物理公式總結范本一
- 初三物理教學反思 推薦度：
- 初三物理教學總結 推薦度：
- 初三物理教學計劃 推薦度：
- 初中物理知識點總結 推薦度：
- 初三物理教學計劃 推薦度：
- 相關推薦
超聲波在媒質中的反射、折射、衍射、散射等傳播規律，與可聽聲波的規律并沒有本質上的區別。但是超聲波的波長很短，只有幾厘米，甚至千分之幾毫米。與可聽聲波比較，超聲波具有許多奇異特性：傳播特性──超聲波的波長很短，通常的障礙物的尺寸要比超聲波的波長大好多倍，因此超聲波的衍射本領很差，它在均勻介質中能夠定向直線傳播，超聲波的波長越短，這一特性就越顯著。
功率特性──當聲音在空氣中傳播時，推動空氣中的微粒往復振動而對微粒做功。聲波功率就是表示聲波做功快慢的.物理量。在相同強度下，聲波的頻率越高，它所具有的功率就越大。由于超聲波頻率很高，所以超聲波與一般聲波相比，它的功率是非常大的。
空化作用──當超聲波在液體中傳播時，由于液體微粒的劇烈振動，會在液體內部產生小空洞。這些小空洞迅速脹大和閉合，會使液體微粒之間發生猛烈的撞擊作用，從而產生幾千到上萬個大氣壓的壓強。微粒間這種劇烈的相互作用，會使液體的溫度驟然升高，起到了很好的攪拌作用，從而使兩種不相溶的液體（如水和油）發生乳化，并且加速溶質的溶解，加速化學反應。這種由超聲波作用在液體中所引起的各種效應稱為超聲波的空化作用。
s("content_relate");【初三物理知識拓展之超聲波】相關文章：
初三物理知識拓展03-01
初三物理超聲波知識擴展02-12
初三物理知識之物理知識的應用整理05-30
初三物理知識點拓展06-27
物理知識拓展06-03
初三物理白熾燈知識拓展06-06
中考物理知識拓展02-21
關于初三物理知識的拓展：立體聲06-27
有關初三物理立體聲的知識拓展03-05
有關初三物理公式總結范本二
- 初中物理知識點總結 推薦度：
- 初三物理教學總結 推薦度：
- 高中物理知識點總結 推薦度：
- 高三物理知識點總結 推薦度：
- 初三物理教學反思 推薦度：
- 相關推薦
最新初三物理力的知識點總結
1、力的概念：力是物體對物體的作用。
注意：①有力作用時，必然有施力物體和受力物體，力不能離開物體而單獨存在。②有力作
用時物體間可以接觸，也可以不接觸。
2、物體間力的作用是相互的
相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上。
兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。
3、力的作用效果：①力可以改變物體的運動狀態。②力可以改變物體的形狀及大小。
說明：物體的運動狀態是否改變一般指：物體速度大小的改變和物體的運動方向的改變
4、力的單位：國際單位制中力的單位是牛頓簡稱牛，用n表示。
力的感性認識：拿兩個雞蛋所用的.力大約1n。
5、力的測量
測力計：實驗室常用彈簧測力計
彈簧測力計原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與所受的拉力成正比。
正確使用：①看量程、分度值、指針是否指零;②調零;③應是彈簧伸長方向跟所測力的方向在同一條直線上。
說明：物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的,但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察,用容易觀察的量顯示不宜觀察的量,是制作測量儀器的一種思路。這種科學方法
s("content_relate");【最新初三物理力的知識點總結】相關文章：
初三物理力的知識點02-18
初三物理上冊物理力的知識點02-21
物理力的知識點總結歸納04-25
初中物理知識點總結:力04-26
物理關于力的知識點總結01-24
關于初三物理二力平衡知識點的歸納總結02-14
初三上冊物理力的知識點歸納07-19
初中物理知識點總結：常見的力06-08
物理摩擦力知識點總結11-26
有關初三物理公式總結范本三
初三年級下學期，相當長的教學時間，是在組織學生進行中考備考復習。為利用好這段寶貴的時間，讓學生把握住這一次再認識、再鞏固和再提高的機會，提高復習的效果，特制定本復習計劃。
雙基是組成物理學科的磚和瓦，無論新課程條件下考試如何變化，扎實的雙基依然是應對中考的必要條件。根據近兩年物理試題擬題講究立意，從過去的直敘式轉變成情景呈現的特點，對考生思維的靈活性提出更高的要求。因此，在復習中要注重激活學生的思維。學生考試的成敗，除了受基礎知識，基本技能等因素的影響之外，個體態度也是一個關鍵因素。如學生在認知水平相當的情況下，能不能認真細致地審題，能不能完整嚴格地答題個體上有一定的差異。因此，把嚴謹的學習態度的培養貫穿于整個復習過程之中。
第一輪：拉網式雙基復習。本輪復習以課本為線索，將逐章逐節教材中的知識點，實驗，思維方法，基本應用等，一個不漏地和學生一起回顧一遍。目的是讓學生經歷一次再認識，再記憶，達到基礎上的鞏固。對于課標中要求的基礎知識，基本現象，要有全面細致的了解。復習基礎知識，不能死記硬背，關鍵要弄清概念、規律產生的背景、事實和過程，及其在實際問題中的應用。在這個過程中，教師防止照本宣科，一成不變的教學模式，將舊內容重復教學，容易使部分學生產生學習上因放松而疲勞現象。因此，在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生，便于他們整體提高，也要考慮到基礎好的學生，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過程中注重教給學生整理，歸類等復習方法。這一輪復習用三十六個課時。
第二輪：整合式關聯復習。以物理學科知識體系為模塊，進行相關聯知識的整合和綜合運用。在這個階段，通過比較、類比、分類、歸納整理，讓學生全面駕馭物理知識解決問題的能力有一個總的提高。對一些近似現象、概念和規律要加以區分。對于不同的知識體系中的內容，也要根據它們的特點，進行歸類整理，如速度、路程和時間，電流、電壓和電阻，質量、體積和密度，壓強、壓力和受力面積，這些量之間關系的認識，運用中有什么相同和不同之處呢？密度、電阻、比熱容、熱值，這些量之間有什么相似之處呢？對基本概念和規律有全面的認識，活化所學的基本概念和規律。在這輪復習中，教師要引導學生關注自然中的物理現象，生產技術中的物理問題，生活經驗中的物理事實，對此進行全面透徹的分析。同時注重一題多變，舊題翻新，新中求異，異中求同，切忌就題論題，只顧找標準答案，要求學生養成從不同角度對問題進行深入思考的習慣。
第三輪：針對性專題復習。針對海南省近兩年課改區中考命題的特點，有針對性地對學生進行專題復習。分別設置了作圖專題、實驗專題、計算專題、問答專題等。目的是讓學生面對中考試卷時有一種似曾相識的感覺。同時，教師在這個階段注意學生的狀態變化，適時地對學生進行應考技巧、策略、心理上的輔導，幫助學生在知識上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應考準備，使走進考場的每一個學生都胸有成竹。
特別強調的是，復習的過程，同樣是學生知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀全面和諧發展的過程。教師在這個過程的教學中，切忌為應試而復習，搞填鴨式教學，搞題海戰術，把學生再次推入應試教育的泥沼。教會學生復習的方法，讓學生不斷地在復習中體驗到收獲的愉悅，應是教師始終不渝的追求。