人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
如何寫初中語文教學反思(精)一
自從他教學開始至今，已經近二十年了，這些年里，凡是他教過的學生，沒有一個不稱贊他，學生稱贊他，家長們也感謝他。是一種什么樣精神能讓他變得如此偉大。
這源于他那善良的心。作為一名畢業班的老師，他不像其他老師一樣，一般來說，不僅是畢業班，初中開始以來，所有的班級都是老師只關心學習成績較好的學生，至于成績差的學生就似有若無了，老師根本看不起這些學生。但是作為畢業班老師的他，他的確沒有這么做，在他看來，任何一個學生都是最優秀的，只要你是他的學生，哪怕就是最差的一個，他也不會放棄你，更不會無視你的存在。他的師德是用行動展現給我們的，不像很多老師聲稱公平對待每一名同學，但是他根本做不到。
作為老師，都不愿意學生違反紀律，但往往總是有學生違反紀律，之后，老師會狠狠批評學生，但是在他看來這是沒有用處的，反正事情已經發生，不如原諒別人一次。他就是這樣做的，違反紀律，學校領導批評班主任，但他從沒有批評過我們，最后，我們深感慚愧，他為我們承擔了太多責任，我們沒有理由再去犯錯誤。時間流逝，我們犯錯誤越來越少，我們那種發自內心的對他的敬佩指引我們走正確的道路。一年的時光匆匆流過，我們以第一名的第一名的中考成績告訴了很多人，一個強的班級，需要的是一個偉大班主任。
云濤精神，教師精神的史詩，全體教師應該向他看齊，學習他的精神，實踐可以證明，他的精神，是永恒的精神。
如何寫初中語文教學反思(精)二
內容預覽：
初中作文教學專題系列訓練教案
初中語文作文專題訓練教案之一—切題
教學目的
1、引導學生掌握切題的具體要求和方法。
2、能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。
3、能運用切題提升要訣提升自己的作文。
教學重點：
1、掌握切題得分點的策略和提升要訣。
2、能運用所學知識寫作。
教學難點：
分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。
教學時間：
二課時
教學過程
一、引入新課：
經過一系列的分類訓練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對中考作文進行專題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個點屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍 ），結構、條理、語言、表達方式、文體（這五個點屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍 ），文面（基礎等級的又一個評分項），特征、創新（屬發展等級一層）。希望通過一系列的專題訓練，給你一個成功的支點，你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。
今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。
二、學生自主學習“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。
中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。
得分點策略：
一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開展。
二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。
三是穿插文中巧切題?？蓢@題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。
四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月?！边@樣一來，很自然地點明了題意，也留給讀者很大的品味空間?！?/p>
三 、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。
1、學生根據“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。
2、小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。
3、小組選代表發言。
4、教師選病例文分析。
5、 教師總結：同學們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是因誤解而離題。或者對題目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導語或寫作提示的限制。希望同學們今后在這幾個方面要注意。
四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。
1、學生小組合作學習，分析例文，掌握提升要訣。
2、教師重點引導分析滿分作文的秘訣。
考題回放（20xx年浙江衢州市中考試題）：
面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜時光發奮進取……
朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟———————”為題寫一篇文章。
要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。
滿分作文：
感悟感恩
不知不覺之中，西方的節日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節日，我惟獨鐘愛感恩節。它不如情人節浪漫，也不似圣誕節熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無休無止的抱怨。
過上了平淡安穩的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經貧窮時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經失意時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經無助，能有人關心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩……
現代生活的快節奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發現心情明朗了許多。
提醒感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續拼搏的籌碼……
常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的回報莫過于把握，對苦難的回報莫過于升華……
提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價值，磨滅了繼續進取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。
感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。
所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節，也在每一天。
滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。
滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節引出“要提醒感恩”的話題，結尾強調要“提醒感恩”時，仍不忘提及感恩節。可謂前后呼應，首尾圓合，結構緊湊。這是文章的一大優點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵”等全新的觀點，顯示了考生對社會現象的觀察力與一定的思考深度。
3、小結：切題的提升要訣是：
第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。
第二，提前規劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材料、順序等，寫好提綱。
第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發現離題，要迅速截住上面的話，并轉移到中心話題上來。
五、指導學生寫作。
文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌……、
在我們人生的道路上，有許多動人的樂章，請擷取你感受最深的一節，寫出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。
六、學生自改。
七、教師抽學生作文評講。
八、教師總結：
主要總結這次作文訓練的得與失。
如何寫初中語文教學反思(精)三
內容預覽：
初中作文教學專題系列訓練教案
初中語文作文專題訓練教案之一—切題
教學目的
1、引導學生掌握切題的具體要求和方法。
2、能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。
3、能運用切題提升要訣提升自己的作文。
教學重點：
1、掌握切題得分點的策略和提升要訣。
2、能運用所學知識寫作。
教學難點：
分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。
教學時間：
二課時
教學過程
一、引入新課：
經過一系列的分類訓練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對中考作文進行專題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個點屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍 ），結構、條理、語言、表達方式、文體（這五個點屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍 ），文面（基礎等級的又一個評分項），特征、創新（屬發展等級一層）。希望通過一系列的專題訓練，給你一個成功的支點，你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。
今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的具體要求是：審準題目，切合題意。
二、學生自主學習“得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。
中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。
得分點策略：
一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然圍繞題目開展。
二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的.腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。
三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可根據題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。
四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月。”這樣一來，很自然地點明了題意，也留給讀者很大的品味空間?！?/p>
三 、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。
1、學生根據“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。
2、小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。
3、小組選代表發言。
4、教師選病例文分析。
5、 教師總結：同學們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導語或寫作提示的限制。希望同學們今后在這幾個方面要注意。
四、結合例文分析、掌握“提升要訣”。
1、學生小組合作學習，分析例文，掌握提升要訣。
2、教師重點引導分析滿分作文的秘訣。
考題回放（20xx年浙江衢州市中考試題）：
面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜時光發奮進取……
朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟———————”為題寫一篇文章。
要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。
滿分作文：
感悟感恩
不知不覺之中，西方的節日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節日，我惟獨鐘愛感恩節。它不如情人節浪漫，也不似圣誕節熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無休無止的抱怨。
過上了平淡安穩的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經貧窮時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經失意時，能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經無助，能有人關心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩……
現代生活的快節奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發現心情明朗了許多。
提醒感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續拼搏的籌碼……
常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的回報莫過于把握，對苦難的回報莫過于升華……
提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價值，磨滅了繼續進取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。
感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。
所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節，也在每一天。
滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。
滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節引出“要提醒感恩”的話題，結尾強調要“提醒感恩”時，仍不忘提及感恩節。可謂前后呼應，首尾圓合，結構緊湊。這是文章的一大優點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵”等全新的觀點，顯示了考生對社會現象的觀察力與一定的思考深度。
3、小結：切題的提升要訣是：
第一，認真審題。一是要特別注意認真解讀題目“導語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。
第二，提前規劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材料、順序等，寫好提綱。
第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發現離題，要迅速截住上面的話，并轉移到中心話題上來。
五、指導學生寫作。
文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌……、
在我們人生的道路上，有許多動人的樂章，請擷取你感受最深的一節，寫出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。
六、學生自改。
七、教師抽學生作文評講。
八、教師總結：
主要總結這次作文訓練的得與失。
如何寫初中語文教學反思(精)四
隨著文化經濟的日益發展，提高學生語文綜合素養、加強學生寫作水平，已然成為初中語文課堂的重大挑戰。雖然新課改背景下許多教師都積極轉變教學理念，調整教學策略，但作文教學質量能未達到理想水平。學校應當采取相應的措施，增多寫作教學在語文課堂上的課時安排，教師應當通過激發學生的寫作興趣，鼓勵學生閱讀等方式對學生進行詳細的教學安排，學生自身更應當明白寫作對于生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動投入到寫作學習當中。
在教學中興趣才是最好的老師，對寫作有了充足的興趣，學生能夠進入寫作的世界，從而產生靈感。利用靈感組織文章結構，而后進行寫作，在寫作過程中加強對寫作手法的運用，就這樣逐步提高學生的寫作水平。通過如此方式，寫作就不再是學生壓力或任務，而是一種樂趣、一種自覺行為。語文教師要以激發學生的寫作興趣為根本任務，依據日常對學生的了解，盡量消除學生對于寫作的恐懼。努力實現由“不想寫”到“我想寫”的轉變。一個好的文題就能使學生感到興致勃勃，然而在現在的日常語文教學中，許多教師對于作文的命題選擇并沒有太過于重視，對于提高學生寫作水平缺乏全局意識，從而使用一些陳舊的文題，陳舊的作文題目往往致使學生絲毫沒有創作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂”等一些符合學生生活，獨創新意的題目，就能成功調動學生寫作的熱情，。其實作文的命題如何，不僅僅表現出寫作教育的成敗，還直接反映了一個語文教師的教學素養。
研究表明，大多數人更容易接受來自同齡人的建議和想法。學生之間相互修改，使學生對于自己的錯誤認識更深刻，也會在其他同學不同思想引導下，啟發新的靈感。在自我修改的過程中，一方面是提高學生自我教育的能力與水平，提高學生發現問題的主動性，以及獨立思考問題的能力，另外一方面，則是給學生一個環境，使其心中所想和課堂上教師所講相結合，做到對知識的二次學習?；ピu更多的是收獲，而自評中，更重要的應是再次理解知識。論如何有效開展初中語文作文教學福建省三明市大田縣第六中學林善存教師的評改意見在學生心中往往代表著權威，對此教師應當注意使用代表權威的“雙刃劍”，發揚作文評改的積極作用，多多鼓勵本就落后的學生，嚴格要求成績偏上等的學生。此外教師的評改意見更多的應側重于原則性或者文章結構，寫作手法上的點評，對于學生自己的寫作思想，教師應當給予一定的尊重。
個性化教育是通過觀察每個學生的特點，幫助學生挖掘出并發展自己的個性，既做到"有教無類"，又要做到"因材施教"，切實地使每個學生都能找到自己所擅長的一面，從而揚長避短。寫作文也應要求學生用心去感悟生活，使用自己獨特的視角來描繪出來。在寫作教育的進行中，教師應鼓勵學生敢于寫出自己心中的東西，勇于跳出固定的模式和框架，充分發揮自己的想象力、創造力。在美國肯尼迪宇航中心大門上刻有一句真理：“沒有人類無法做到的,只有人類想不到的?！苯處煈攷椭鷮W生在思維方面進行一系列的加強訓練，讓學生在想象世界激發屬于自己的寫作興趣，使學生善于動筆，更樂于動筆。例如，有一位同學在寫“奉獻”話題作文中，借用烏鴉和鮮花的形象，烏鴉貪婪，不愿意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻給別人，所以鮮花七彩斑斕。最后總結到奉獻的重要性。因為有了想象的翅膀，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個學生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力于達到的目標。
“讀書破萬卷，下筆如有神”是前人總結出的寶貴經驗，沒有大量的閱讀量做基礎，寫出來的文章，無異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺，寫出來的文章是經不起文學推敲的；單單憑自己的的際遇，寫出來的文章內容是局限的。“勞于讀書，逸于作文”，文章的結構，寫作的手法，靈感的啟發都可以通過讀書來獲取，寫作時一旦需要這些知識，它們就會蜂擁而至，任君挑選。書中自有黃金屋，閱讀是獲取知識的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法。
寫作作為一種藝術形式，本身就存在強烈的不穩定性，寫作教學也是一種不穩定、多元化、復雜的教學方式。冰凍三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教學活動的發展革新絕對不是在一朝一夕間完成的，作為教師，就應該勇于創新，不可墨守陳規，力爭做到讓每個學生能夠在課堂發揮重要的作用。根據課程教學要求，積極發展融合學校，教師，學生三者之間的關系，提高初中語文課堂素質教育，推動教學創新發展。
【1】陳國華.初中語文作文教學現狀與提高策略【j】.中國科教創新導刊，20xx（9）
【2】劉映霞.新課標下初中語文作文教學教法探討【j】.中國校外教育，20xx（3）
如何寫初中語文教學反思(精)五
一、多方位提升學生的寫作能力
要想寫好一篇作文，光有華麗的辭藻是不夠的。文章的結構、內容的敘述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在這些方面做好了，才能真正地寫好一篇作文。
（一）巧用華麗辭藻
有時候，華麗的辭藻反而會顯得文章虛浮、不真實。比如，在描寫鄉村生活的時候，就需要使用樸素的言辭，如果使用了華麗的辭藻會弄巧成拙，整篇文章也都是別扭的。再如，如果想要表達對奢靡生活嗤之以鼻，可以較多地使用華麗的辭藻來體現，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表達反諷的思想會變成羨慕之情。這個就需要老師對學生在心理上進行引導了。
（二）合理布局文章結構
一篇引人入勝的文章如迷人的風景讓人想一個勁看個夠。合理的文章布局，能夠把握住讀者的心，讓讀者能夠順著文章一直讀下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在記敘文中，是采用倒敘、插敘還是順敘都是需要根據不同的文章來確定的；議論文是先立出觀點還是先給出闡述，這些布局也都會影響到文章的品質的。
（三）素材要切合題意
初中作文最大的通病就是素材千篇一律，沒有新意。要怎么才能做到標新立異而又切合題意呢？這個其實不難，只要將看素材的角度變換一下，就能夠成為新的素材。比如居里夫人得到了諾貝爾獎，除了可以寫她對科學的堅持與喜愛，還可以寫到她在艱苦環境對物質的淡泊，她女兒玩她的獎牌獎杯時，她說這些本來就如同小孩的玩具一樣，看得太重就無法為科學做貢獻了，這就是淡泊名利的素材了。因此在選擇素材的時候，不要局限于一方面，多個角度提取其中的有效信息。除此之外，還可以寫身邊的人和事，這些真實可感的素材也是很有說服力的。
二、作文源于生活，又高于生活
作文如樹木一樣，有根才能生長。作文的根就是生活，從生活中吸取養分，再開枝散葉，這就高于生活了。老師和學生要一起去感受，互相體會雙方的心理。興趣是最好的老師，而生活是興趣最好的老師，直接去體驗生活，可以激發學生的興趣，讓學生主動想寫文章，還能有話可寫。
（一）理論和生活相結合
傳統的作文教學多是以書本為主，然后就開始長篇大論了。新課標理念下的作文是需要去生活中體驗，而在這體驗之前，并不是毫無思想地去體驗，需要先閱讀一些文章，對生活有了一些認識之后，再去親身感受生活。在感受的過程中，體會文章的思想，結合自身的經歷和性格等來感受生活，這樣就可以有自己的情感，點燃創作欲望，通過這種方式寫出來的文章，才能立得住腳，既有內涵又有自己獨到的見解。
（二）從生活中學習，提升文章高度
文章并不是直接將自己的見聞描繪出來就可以了，要開枝散葉，就要上升到另一個高度。舉一個直觀的例子——朱自清的《背影》，文章并不是單單敘述父親的背影，而是通過父親的背影來體現父親對兒子情不自禁的愛以及作者本身對父親的愛，這樣就提升了文章的高度了。
三、創新批改方式
學生在寫作完成之后，都是由老師一人來批改評價，這是傳統的方式。新課程理念下的作文教學，不僅僅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的優秀之處。比如文章的立意新穎、情感表達得恰到好處、某段文字寫作細膩、前后呼應得當等都是值得鼓勵的，學生在得到老師的肯定之后，才能更好地去寫作，才知道該怎樣才能寫得更好。此外，還可以分小組互相評價作文，如同一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，在不同的同學之間，可以發現文章不同的閃光點和缺陷之處，這樣文章得到的意見就比較多，學生提升寫作能力也就有更加明確的方向。
四、總結
新課程理念下的初中語文作文教學創新不是一朝一夕就能夠完成的，需要大家的共同努力，老師要更新觀念，變換教學方式，不只是局限在課堂之中，充分發揮學生的能動性，激起學生的寫作欲望，再輔之必要的寫作技巧，這樣才能讓學生真正地寫出新課標理念下的文章，提升寫作能力。
如何寫初中語文教學反思(精)六
【摘 要】
作文作為初中語文教學的重難點，它是衡量學生知識儲備能力與表達能力的有效方式，對提高教學質量與效率具有重要作用。本文結合初中作文教學，對分類教學在初中作文教學的滲透進行了簡單的分析。
【關鍵詞】
分類教學 初中語文 作文教學
作文教學作為初中語文教學的關鍵部分，同時也是最棘手的部分，短期培訓與教學很難達到教學要求，只有長期培訓與積累才能實現教學水平的有效提升。自新課改實施以來，作文分數越來越大。針對作文水平不一的狀況，只有改善教學手段才能確保寫作方向。因此，在現代初中作文教學中，老師必須根據學生實際情況，充分利用分類教學法，用發展、全面、主動的眼光看待問題，利用正確的思想引導學生發現、解決問題，這樣才能不斷提高教學質量。
分類教學法就是根據學生特征對其進行分類，再根據不同的小組采用不同的教學方式。分類教學法的主要特點是整合學生不同特征教學，其教學方式多樣化，這樣就能提高教學效率，從源頭上避免千篇一律造成的不良影響。不同的教學方式對提高教學有效性、學習興趣具有很大作用。隨著新課標的實施，當代教育更注重因材施教，傳統的教學方式已經不能滿足時代要求，尤其是學習能力較差的學生，學習興趣直接受到影響。而分類教學法很好的改變了這種情況，極大的提高了學生對寫作的樂趣。
經過實踐反饋的信息來看：應用分類教學法的班級作文水平明顯得到了改善。分類教學法的重心是全面、主動的發展，而不是傳統的被動、片面、靜止。因此，在現代初中作文教學中，我們必須結合循序善誘、因材施教等原則，從整體上幫助學生提高作文水平。
在初中作文教學中，每個班都存在優等生、差等生，個別同學在寫作上擁有良好的寫作能力與作文素養。對于這種情況，老師應該做好引導工作，讓其在原基礎上不斷進步。對于該類學生，利用引進競爭與鼓勵成功的方式，進行教學。作為語文教師，先讓自己曾經寫過的文章讓學生欣賞，以加深他們對老師的信任，然后告訴他們寫作技巧，每篇文章完成后都應該認真體會，在感受生活細節的過程中，體會生活的美好與細節，這樣才能寫出富有深意、情感飽滿的文章。
同時要求優等生每天寫日記，定期將優秀的日記、作文分項給學生，在推薦閱覽的過程中，讓全班學生一起感受優秀文章的精彩。這樣不僅能激發優等生寫作興趣，還能讓他們主動樹立長遠目標，給自己更多的要求，不斷進步。當然，在這期間，激勵法必須有技巧，并不是每種方法都適合優等生，而受到教學引導的學生，大部分在高中作文學習中都持有濃厚的興趣。
優良型在班級中占有一定的比例，大多數混雜在中等生之間，因為老師沒有及時發現是，所以他們很少有嶄露頭角的時機。對此，在初中作文批改中，作為老師必須認真對待每篇作文，這樣才能及時發現不同學生的學習特征。對于已經發現的優良型學生，我們應該使用和優秀生同等的方式教學，讓他們寫日記，按時完成作文，對課外閱讀進行指導，引導他們多參加寫作演講、比賽和講故事比賽，這樣才能不斷提高他們的寫作信心、熱情，讓他們的寫作、閱讀水平快速得到提高。
為此，我們可以推薦《情感讀本》、《中學生語文報》等，這樣不僅有助于學生積累知識，陶冶情操，同時也是滲透美育、智育、德育的有效方式。
中等生在作文教學中占了很大的部分，大部分時間，他們缺乏上作文課的熱情與興趣。由于知識儲備量不夠，所以一到寫作沒有話說。即使作文寫出來，也缺乏深刻性與感情，在泛泛而談的環境下，結構欠完整、層次不清，不知道怎樣為整篇文章構思。在語言應用中，缺乏特色，經常出現語病。造成這種現象的原因是，學生閱讀量不夠，缺乏積累，對語文的理解更多的是借助于課本。而要求學生寫日記，這類學生要么是流水賬，要么不能按時完成任務。
對于上述情況，我們可以安排學生每周定期到閱覽室閱讀，為其挑選故事性、結構性較強的讀物，培養閱讀興趣。在閱讀的同時，要求他們在每本書上抄寫十個佳句，引導其發現原作者語言的精妙利用。這樣等知識儲備量提高后，學生的表達能力與寫作能力自然有所改觀。
差等生更多的不是智力、反映問題，而是學習懶惰。在寫作中，他們更多的表現為寫作困難類，寫出的文章中心不明、偏題、內容枯燥，甚至存在明顯的病句。
對于這種學生，在教學中不能過于降低要求，而是從提高寫作興趣上，幫助他們找到作文亮點和自身潛能。在尊重他們的同時，給他們更多的關愛與指導，這樣才能營造出我愿意寫作、我愛寫作的教學環境。
作文教學作為初中語文教學的關鍵，讀寫水平和作文質量有著直接的關系。因此，在作文教學中，老師必須有意識的引導閱讀、寫作，通過分類教學法，幫助不同層次的學生在循序漸進中提高學習質量。
【2】張健.分類教學法在初中語文作文教學中的應用探討【j】.課外語文（教研版），20xx（6）
如何寫初中語文教學反思(精)七
在我的初中生涯里,擔任語文這門學科的是劉老師，在和劉老師相處的這一年多的時間來看，我不得不感慨劉老師帶給我的教育是多么的重要。
劉老師，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮膚有點黑，戴著一副眼鏡，鏡片下的兩只眼晴顯得炯炯有神且銳利，不得不說，這對眼睛使劉老師親切中又添了那么一點兒嚴肅。
記得有一次，我們在上思想品德課，老師在講臺上津津樂道的上課，同學們在下面有的看書，有的做作業，還有的講悄悄話......實在有趣極了。我呢，實在無聊，便提議和同桌換座位，這樣，我坐在靠窗的位置上就可以方便看課外書了!再說老師也不會察覺，真是一舉兩得啊。
正當我眼睛看得有些發酸，想偷偷地望向窗外看看風景時，劉老師竟忽然出現在窗前，這著實把我嚇了一跳。只見劉老師的一對眼睛緊緊的盯著我，眼光中似乎帶著些責備，又好像帶著些失望，神情嚴肅的望著我。我打了個寒戰，再也受不了老師那嚴厲的目光，頭一低，手里的課外書已掉在了地上......
事后，老師找我去談話。依舊是那對眼睛，這次卻笑瞇瞇的望著我，頓時，我的臉紅了，下定決心以后再也不敢在上課看課外書了。劉老師還告訴我，現在的思想課已經涉及到法律，我們要好好學才行。
平常，劉老師可是非常貼心的，在我們每天緊張的學習生活中，劉老師會經常帶我們去操場上活動活動，或者在班里搞些別開生面的活動，愉悅我們的身心，每每此時，同學們的笑聲合著老師那對愛笑的眼睛就組成了一道亮麗的風景。
老師的目光總是陪伴著我們，時時教育著我們，不過，我希望永遠都能看到老師那對愛笑的眼睛!
如何寫初中語文教學反思(精)八
中考命題作文包羅萬象。如：童年回憶童年瑣事、青春剪影我在花季、心香一瓣忘不了他(她)、難忘時刻：記一次升旗活動、走向未來自強的我、生活感悟我生活在集體的懷抱里、山光水色家鄉變了、世相寫生記一位平凡的人、溫馨情懷母親的愛等等。
從總體來看，中考命題作文有其設計、表達方面的規律：
第一，絕大多數文題涉及的內容充分貼近學生生活;第二，大題、寬題大大多于小題、窄題，便于考生自由選材;第三，記敘文題大大多于說明文、議論文題;第四，命題作文在使用數量上仍占主流地位。
對于題目，應從頭至尾反復領會、研讀，不得忽略一處。要審讀的內容包括：
①文題的大、小、寬、窄、虛、實、顯、隱。②文題中有沒有點示主題的字詞。③文題中有沒有點示重點的語言標志。④文題中的的標點或其它符號及其含義。⑤有沒有副標題，其作用是什么?⑥各種寫作要求、限制。⑦能否從題目以外的語言材料中品味出一點隱含信息。
在寫作中，要緊緊抓住審題得到的信息，步步都要緊扣文題，緊扣要求。
另外，在具體的審題過程中，對這樣幾種內容的題目不可掉以輕心。
第一種，看似很淺顯的題目。
如“我長大了”這個文題，是一個寬泛的中考作文題，誰也不會在取材上發生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實際上，這個題的關鍵在于對長大的理解。如果在審題之中認為長大的含義只是生理、身體的變化或是學會了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對付別人的欺負等等，那這種理解就很膚淺，寫出來的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說能夠寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那么，這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。
第二種，看似很熟悉的題目。
如“美在課余”這個文題，是一個寬題?？晒┤〔牡膬热菀彩遣簧俚摹Ｆ鋵嵾@個題目有一個迷惑點，這個迷惑點在那個美字上。稍不注意，就會由于覺得這個文題似曾相識而忽視對美字的品讀。由于沒有抓住這個美字，就會寫出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內容，這就沒有突出這個美字。
第三種，看似很形象的題目。
如“風景這邊獨好”這個文題，也是一個寬題，題目似乎很形象，但遠不是從字面上理解的那么簡單。它既可以寫實，如寫一個地方的風景，寫一個地方的景物特點，寫一個地方的景物的變化，但更重要的是應該寫這個地方的發展，寫這個地方的特色，寫這個地方表現出的時代的進步。再換一個角度思考，它不僅可以寫地方，還可以寫人，還可以寫事，等等。
第四種，看似很直觀的題目。
如“禮物”這個題目，好像一看就知道是什么。但在具體的寫作中，它可能是實指某種物，更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來寫文章，其思路更廣，其情感更豐富。要記住，不管命題作文的形式多么復雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的原題;在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。
我們先來看下面一些信手拈來的中考作文題：學語文的故事、母親的愛、我生活在集體的懷抱里、他做得對、同學，你不能這樣、在錯誤和挫折面前、談談我們的課堂教學、雨中、五星紅旗升起的時候等等。它們的共同特征是好像只是畫出了一個取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內容將其具體化。
對這樣一些文題，要做到大中取小，將其具體化：第一，將寬題變窄。所謂寬題，就是從內容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的寬，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選準材料，把作文的內容濃縮到一個點之上，使之變窄，以便順利成文。如火柴的聯想是一個寬題，它可以讓你聯想到非常多的事，非常多的人，非常多的現象。但這種豐富的聯想只能是在構思過程中，必須從這豐富的聯想中決定一個供展開的聯想點，才能開始考場作文的寫作。
第二，將大題變小。
所謂大題，其實也是一種寬題。從意義上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的意義。如文題“變了”，從這個變字上看就是要求你在文中一定要點示出某種意義。
對于這樣的題，我們可以用加限制的方法將其變小。如“變了”這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，如：蘭蘭變了、我們家變了;也可以在題目后面加上副標題，如“變了——從一件小事看我們的班風、變了——他又回到了我們班。經過這樣的處理，就可以開始構思了。
再來看下面一些常見中考作文題：
我的一天、記我受到的一次小挫折、家中小事、記一堂我喜歡的語文課、我的老師、常人小傳、令我深思的一件事。這些題目對內容的要求都很具體，選材也比較容易。
對這樣的文題，我們要做到的以小見大。小中見大最為關鍵的就是要選點生發，也就是說，要選好一個能夠讓你很好地展開記敘、很好地展開議論的點，再從這個點上寫開去。
或一點式伸展，或多點式鋪陳這句話，可以說是中考作文構思的總策略。一點式伸展就是一篇文章內只將一個內容寫好、寫細、寫完整，多點式鋪陳就是在文章中多寫幾個內容，將它們有機地組合在一起。
看下面中考作文題的構思方向：
家鄉變了：用多個畫面、事例的組合來表現變，這是多點式鋪陳。
我在家中的故事：可寫一個故事的始末，這是一點式伸展。
給班主任老師的一封信：或談一個觀點，或回憶幾件小事。
天下無難事：可通過記一件事來突現主題，也可用幾個例證證明觀點。
讀書樂：可樂在一處，樂在一點;也可樂在幾處，樂在幾點。
我眼中的同齡人：必須進行多點式鋪陳，寫幾個同齡人的生活。
一件小事給我的教益：必須進行一點式伸展，先寫事，再寫理。
以這兩種模式為基礎進行變化，設計好開頭、結尾，安排好不同表達方式的穿插，考場命題作文的框架便能夠設置得完整、規范。
表現個性特點，注重文體特征，就是要充分準確地表現文體特點，而不要出現將讀后感寫成讀后敘、在家鄉變了中穿插一半篇幅的議論、將自強的我寫成自我介紹等模糊文體色彩的錯誤。
表現個性特點，就是要表現考生運用語言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實際水平，甚至期望有超過水平發揮，力爭做到常中出新、平中有奇。
如何寫初中語文教學反思(精)九
隨著文化經濟的日益發展，提高學生語文綜合素養、加強學生寫作水平，已然成為初中語文課堂的重大挑戰。雖然新課改背景下許多教師都積極轉變教學理念，調整教學策略，但作文教學質量能未達到理想水平。學校應當采取相應的措施，增多寫作教學在語文課堂上的課時安排，教師應當通過激發學生的寫作興趣，鼓勵學生閱讀等方式對學生進行詳細的教學安排，學生自身更應當明白寫作對于生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動投入到寫作學習當中。
在教學中興趣才是最好的老師，對寫作有了充足的興趣，學生能夠進入寫作的世界，從而產生靈感。利用靈感組織文章結構，而后進行寫作，在寫作過程中加強對寫作手法的運用，就這樣逐步提高學生的寫作水平。通過如此方式，寫作就不再是學生壓力或任務，而是一種樂趣、一種自覺行為。語文教師要以激發學生的寫作興趣為根本任務，依據日常對學生的了解，盡量消除學生對于寫作的恐懼。努力實現由“不想寫”到“我想寫”的轉變。一個好的文題就能使學生感到興致勃勃，然而在現在的日常語文教學中，許多教師對于作文的命題選擇并沒有太過于重視，對于提高學生寫作水平缺乏全局意識，從而使用一些陳舊的文題，陳舊的作文題目往往致使學生絲毫沒有創作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂”等一些符合學生生活，獨創新意的題目，就能成功調動學生寫作的熱情，。其實作文的命題如何，不僅僅表現出寫作教育的成敗，還直接反映了一個語文教師的教學素養。
研究表明，大多數人更容易接受來自同齡人的建議和想法。學生之間相互修改，使學生對于自己的錯誤認識更深刻，也會在其他同學不同思想引導下，啟發新的靈感。在自我修改的過程中，一方面是提高學生自我教育的能力與水平，提高學生發現問題的主動性，以及獨立思考問題的能力，另外一方面，則是給學生一個環境，使其心中所想和課堂上教師所講相結合，做到對知識的二次學習?；ピu更多的是收獲，而自評中，更重要的應是再次理解知識。論如何有效開展初中語文作文教學福建省三明市大田縣第六中學林善存教師的評改意見在學生心中往往代表著權威，對此教師應當注意使用代表權威的“雙刃劍”，發揚作文評改的積極作用，多多鼓勵本就落后的學生，嚴格要求成績偏上等的學生。此外教師的評改意見更多的應側重于原則性或者文章結構，寫作手法上的點評，對于學生自己的寫作思想，教師應當給予一定的尊重。
個性化教育是通過觀察每個學生的特點，幫助學生挖掘出并發展自己的個性，既做到"有教無類"，又要做到"因材施教"，切實地使每個學生都能找到自己所擅長的一面，從而揚長避短。寫作文也應要求學生用心去感悟生活，使用自己獨特的視角來描繪出來。在寫作教育的進行中，教師應鼓勵學生敢于寫出自己心中的東西，勇于跳出固定的模式和框架，充分發揮自己的想象力、創造力。在美國肯尼迪宇航中心大門上刻有一句真理：“沒有人類無法做到的,只有人類想不到的?！苯處煈攷椭鷮W生在思維方面進行一系列的加強訓練，讓學生在想象世界激發屬于自己的寫作興趣，使學生善于動筆，更樂于動筆。例如，有一位同學在寫“奉獻”話題作文中，借用烏鴉和鮮花的形象，烏鴉貪婪，不愿意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻給別人，所以鮮花七彩斑斕。最后總結到奉獻的重要性。因為有了想象的翅膀，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個學生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力于達到的目標。
“讀書破萬卷，下筆如有神”是前人總結出的寶貴經驗，沒有大量的閱讀量做基礎，寫出來的文章，無異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺，寫出來的文章是經不起文學推敲的；單單憑自己的的際遇，寫出來的文章內容是局限的。“勞于讀書，逸于作文”，文章的結構，寫作的手法，靈感的啟發都可以通過讀書來獲取，寫作時一旦需要這些知識，它們就會蜂擁而至，任君挑選。書中自有黃金屋，閱讀是獲取知識的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法。
寫作作為一種藝術形式，本身就存在強烈的不穩定性，寫作教學也是一種不穩定、多元化、復雜的教學方式。冰凍三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教學活動的發展革新絕對不是在一朝一夕間完成的，作為教師，就應該勇于創新，不可墨守陳規，力爭做到讓每個學生能夠在課堂發揮重要的作用。根據課程教學要求，積極發展融合學校，教師，學生三者之間的關系，提高初中語文課堂素質教育，推動教學創新發展。
【1】陳國華.初中語文作文教學現狀與提高策略【j】.中國科教創新導刊，20xx（9）
【2】劉映霞.新課標下初中語文作文教學教法探討【j】.中國校外教育，20xx（3）