報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
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我出生在一個(gè)普通家庭里，爸爸媽媽雖然文化水平不高，但擁有一顆對(duì)生活熾熱的心，他們積極進(jìn)取，正直豁達(dá)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是原本快樂(lè)的生活停止在了20xx年，因?yàn)榉孔拥氖虑閷?dǎo)致父親的一陣不起，父親相信法律，所以他通過(guò)法律手段來(lái)維護(hù)自己是權(quán)益，可是事實(shí)讓他失望，因?yàn)槟切枰X;也因?yàn)槟赣H的文化不高，導(dǎo)致了母親簽下了那份讓父親忍氣吞聲的協(xié)議書;爸爸和奶奶不和，爸爸也常常在懊悔娶了母親，他也許不知道間接同時(shí)也在否定我。在這種情況下，再加上我的幼稚、不懂事，還有父親的身體也在每況愈下，不得不說(shuō)，那段時(shí)間我有所察覺(jué)，但是我也在害怕，所以我選擇了沉默。所以我成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)斂、善良、倔強(qiáng)的女孩。
八歲的時(shí)候我就離開父母開始接受學(xué)校教育，小學(xué)階段，在老師的教育和關(guān)心下，我無(wú)憂無(wú)慮的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著。但時(shí)間悄悄的溜走，我在成長(zhǎng)。進(jìn)入初中，一切都是陌生的。陌生的校園陌生的同學(xué)陌生的老師。隨著時(shí)間的流逝，漸漸地陌生的都變熟悉了。校園不再陌生了。老師和同學(xué)也都成為朋友了，于是走過(guò)陌生，一切都變得快樂(lè)起來(lái)。然而20xx年的一個(gè)事故讓我措手不及。在我的家庭中，父親是家里的力量支柱和經(jīng)濟(jì)支柱，所以這個(gè)事故讓當(dāng)時(shí)的我很茫然。中學(xué)主要是學(xué)習(xí)，自己卻不曾認(rèn)真的努力的學(xué)習(xí)過(guò)。上課總愛(ài)睡覺(jué)，看課外書，偶爾間陷入自己的憂傷中，下課后和同學(xué)鬧鬧，就這樣，我平凡的初中畢業(yè)。在20xx年的暑假里，我發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)僅初中畢業(yè)的應(yīng)屆生多找到的工作很不理想。所以我在收到中專的畢業(yè)證書的時(shí)候，請(qǐng)求姑姑可以幫助我，然后我在姑姑的幫助下我進(jìn)入了中專，進(jìn)行了我三年的學(xué)習(xí)。
高一和高二的生活很寬松!高三的生活緊張而充實(shí)!高一高二的時(shí)候我試著去學(xué)習(xí)書上的知識(shí)，去將知識(shí)融入我的世界，然而英語(yǔ)知識(shí)的薄弱只能讓我維持在班級(jí)的中上水平線上，與其他同學(xué)的成績(jī)拉開了很大的距離。漸漸的覺(jué)得學(xué)習(xí)很累很煩躁。高一的運(yùn)動(dòng)會(huì)上改變了我————我報(bào)了3000m。原先報(bào)3000m只是為了讓我多余的精力發(fā)泄出來(lái)，然后跑完后我知道我也收獲友誼。同齡間有著很多話題，我不愿接觸悲傷，所以我將時(shí)間花在了和同學(xué)玩鬧上，也讓我在初中時(shí)期的憂傷漸漸的撫平了，雖然傷口還在，但我能感覺(jué)到它已經(jīng)痊愈了。在高三的時(shí)候聽(tīng)了洪濤老師的講座，我按著她說(shuō)的方法一步一步的將英語(yǔ)單詞背下去且吃透。漸漸的我的信心也回來(lái)了，也讓我的成績(jī)進(jìn)入了班級(jí)的前六。進(jìn)而我考上經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：在大學(xué)里先學(xué)作人，其次是作學(xué)問(wèn)。也在大學(xué)生活中體會(huì)和實(shí)踐著這句話。逐漸的發(fā)現(xiàn)一個(gè)人對(duì)生活的價(jià)值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我覺(jué)得自己還有許多當(dāng)面還需要加強(qiáng)，第一，堅(jiān)持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對(duì)話，從而使個(gè)人修養(yǎng)得到提高。終身學(xué)習(xí)確定自己的目標(biāo)。第二，學(xué)會(huì)取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂(lè)觀的人生觀。
沒(méi)有最好只有更好，積極進(jìn)取，按照計(jì)劃定期目標(biāo)行動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。真正的成功，來(lái)源于前進(jìn)道路上的每一小步，不要幻想憑借好運(yùn)一步登天，所以我把所有精力放在短期目標(biāo)上，相信一定能夠?qū)崿F(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。堅(jiān)持不懈，每天都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力，不管取得的成就多么微小。
我憧憬美好幸福的生活，希望努力學(xué)習(xí)工作，希望有所成就。
周圍好友對(duì)我的評(píng)價(jià)：我外向合群，積極向上，有較好的交際能力，善于表達(dá)，頭腦靈活有較強(qiáng)的思維能力，但我有我的缺點(diǎn)，有時(shí)太過(guò)于沉浸在自己的思維里進(jìn)而給了同學(xué)一種忽視的感覺(jué)。但我相信我會(huì)完善我所欠缺的，走出一條屬于自己的道路。
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書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè)觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視
通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中學(xué)生是否有時(shí)間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過(guò)據(jù)我觀察，身邊的同學(xué)中讀課外書的的確是多的，關(guān)于他們所讀的書的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的，我并不認(rèn)為看一些言情小說(shuō)有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實(shí)大家都知道讀書很重要，都知道“書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國(guó)民閱讀調(diào)查”也顯示，還沒(méi)有人敢說(shuō)“讀書不重要”，大概是怕別人說(shuō)自己不思長(zhǎng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢？讀了半天，人也讀呆了，工作還成問(wèn)題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦！干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專家們及時(shí)提醒，不要用這種功利主義的觀點(diǎn)去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴(yán)；更多的人說(shuō)，智慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財(cái)富，保持健康。
管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn)，還在不斷地追問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蛔x書呢？為什么？當(dāng)被追問(wèn)得沒(méi)有辦法的時(shí)候，大家都異口同聲地說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間讀書（盯著電視發(fā)傻的時(shí)間挺多），沒(méi)有讀書的習(xí)慣（上網(wǎng)的習(xí)慣有了，還上癮），書的價(jià)格太貴了（比一個(gè)漢堡包還貴）。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí)候，這件事情就不是用簡(jiǎn)單的理由可以解釋的了。
通過(guò)調(diào)查分析了中學(xué)生閱讀的幾點(diǎn)情況：
1、讀書時(shí)間不足
2、缺乏閱讀興趣
3、閱讀空間越來(lái)越少
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重
5、閱讀的選擇類型
課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時(shí)間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間
通過(guò)數(shù)據(jù)分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是十分大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂(lè)和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛(ài)雜志，因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行追求的心理。小說(shuō)、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀兴v內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過(guò)程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”，且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
調(diào)查的中學(xué)生里，從對(duì)我國(guó)四大古典文學(xué)名著的了解情況來(lái)看，讀過(guò)其中4本的占7%，讀過(guò)其中3本的占12%，讀過(guò)其中2本的占21%，讀過(guò)其中1本的占41%，一本也沒(méi)有讀的占19%。從對(duì)教育部指定中學(xué)生必讀的30部中外文學(xué)名著的閱讀量來(lái)看，結(jié)果只有20%的高中生讀過(guò)其中5-10本，且這5-10本大多是中國(guó)的文學(xué)名著，國(guó)外的作品極少涉獵。5%的高中生對(duì)這30部作品竟沒(méi)有完整地讀過(guò)一本。文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界。
在對(duì)名著選擇上，僅有10%的學(xué)生是獨(dú)立地按照自己的特定目的去選擇的； 17%的高中生是通過(guò)父母、老師的指導(dǎo)去選擇的；16%的學(xué)生是根據(jù)報(bào)刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長(zhǎng)、各種傳播媒介宣介文學(xué)名著，對(duì)中學(xué)生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時(shí)，作筆記的高中生占7%；對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請(qǐng)教的高中生有0.8%。偶爾與同學(xué)探討所讀過(guò)的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂(lè)。
1、文學(xué)名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流，在這種感召下，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生。可見(jiàn)，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么重要的啊！它對(duì)于提高中學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。
2、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見(jiàn)，多對(duì)自己的行為反思，，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀行為。
3、中學(xué)生自身要學(xué)會(huì)選擇有利于身心健康的圖書外，外部社會(huì)的客觀環(huán)境也是很重要的。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的書店、報(bào)刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗制濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來(lái)賣，可見(jiàn)圖書市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制尚不完善。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，難保思維尚不成熟的中學(xué)生不受到影響。所以政府應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管制力度，規(guī)范圖書市場(chǎng)的運(yùn)行。為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍，以此熏陶中學(xué)生的性情，為中學(xué)生閱讀做出正確的指導(dǎo)。政府除此之外還應(yīng)該加快完善公共設(shè)施建設(shè)，例如公共圖書館、圖書室。從調(diào)查情況看，學(xué)生買書者多，借書者少，出現(xiàn)這種情況的原因主要是城市、街區(qū)缺少相關(guān)設(shè)施。而中學(xué)生課外閱讀的書籍要做到“買”和“借”并舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購(gòu)買，會(huì)很容易出現(xiàn)買后后悔的情況，這不僅浪費(fèi)了錢，還達(dá)不到閱讀的目的。所以建設(shè)正規(guī)的圖書館、圖書室是非常重要的。受益的不單是中學(xué)生，還有廣大市民，對(duì)建設(shè)先進(jìn)文化起到了積極的推動(dòng)作用。
4、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書來(lái)解答疑問(wèn)。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng).
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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家晚上好！古語(yǔ)有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。雖然我們不能真正從書中尋找到富貴和美女，但書中自有我們所需要的。剛才聽(tīng)了幾位老師精彩的報(bào)告，感覺(jué)里面確實(shí)有許多自己所需要的，需要的就是最好的，我想我們讀書讀的就是一種需要。我讀的書并不多，給我留下比較深刻的印象的有李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生老師的《班主任工作漫談》。今天我和大家交流的題目是《書中自有你所需》。《班主任工作漫談》我以前瀏覽過(guò)，寒假期間，我比較細(xì)致地讀了讀前125頁(yè)，摘抄了14頁(yè)的筆記，寫了18篇讀書體會(huì)，今天把我讀書的點(diǎn)滴體會(huì)向大家匯報(bào)一下。
魏書生老師在這本書的自序中的第一句話就是：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”從魏書生老師的角度來(lái)看，他是建議我們當(dāng)班主任的。當(dāng)班主任累、苦，但更充實(shí)。
讀這本書我有如下感受：
魏書生老師在書中說(shuō)：“用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情……埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨環(huán)境太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”
我的體會(huì)就是：擺在我面前的環(huán)境我無(wú)法改變，但我可以改變我的心態(tài)，去適應(yīng)環(huán)境。與其埋怨，不如改變心境，以一種淡定的心態(tài)、無(wú)論做什么事情都努力去做的心境去工作，就會(huì)感受到一種從容，一種滿足。 與其一味地埋怨，不如嘗試一下改變，也許會(huì)是另一種境界。
魏書生老師在書中說(shuō)：“面對(duì)同一件事，我們可以扮演多種角色……變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。”
我的體會(huì)就是：“作為一名教師，我們要努力研究教育教學(xué)規(guī)律，探究高效課堂教學(xué)模式，努力讓自己的課堂被學(xué)生所喜歡，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
作為一名班主任，我們要關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)做人，要打造和諧團(tuán)結(jié)的班集體，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能地感受到班級(jí)的魅力所在，要讓學(xué)生分清假惡丑和真善美，明白一些為人處事的道理，懂得感恩，懂得回報(bào)，敢于承擔(dān)，努力付出。”
魏書生老師在書中說(shuō)：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平就不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生較好的過(guò)程中提高的。”
我的體會(huì)就是：我們的責(zé)任是教書育人，不放棄每一名學(xué)生。做好學(xué)生的助手，幫助他們戰(zhàn)勝自我。其實(shí)每一個(gè)人的內(nèi)心深處都有兩個(gè)我，一個(gè)是真善美的自我，向往完美，追求優(yōu)秀，渴望進(jìn)步；另一個(gè)是假惡丑的自我，虛偽自私，懶惰庸俗，貪小便宜。一個(gè)人怎樣才能算是進(jìn)步？那就是用真善美的自我戰(zhàn)勝假惡丑的自我。
魏書生老師說(shuō)了這樣一個(gè)故事：獨(dú)木橋上兩人相遇，誰(shuí)也不肯相讓，不愿先退回來(lái)讓對(duì)方過(guò)去，于是兩人在橋中對(duì)立著，堅(jiān)持著，都想當(dāng)勝者，其實(shí)此時(shí)，他們已經(jīng)都是失敗者了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人；其次，他們都已失去了想要得到的東西——搶先過(guò)去的那段時(shí)間，并且不知已失去了幾倍于那段搶先過(guò)去的時(shí)間。
我的體會(huì)就是：海納百川有容乃大，如果我們有了寬容的心胸，多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，就不會(huì)斤斤計(jì)較，就不容易和別人產(chǎn)生矛盾，就會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和諧相處，心情就會(huì)舒暢，工作就會(huì)高效，生活就會(huì)愉悅。
魏書生老師談到自己成功的秘訣：“就只有一個(gè)，那就是：平時(shí)多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；多干活，少閑著。這樣，體力就好，適應(yīng)能力就強(qiáng)。
我們應(yīng)該儲(chǔ)備能力，增強(qiáng)能力，而增強(qiáng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活的少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也應(yīng)該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。”
我的體會(huì)是：是自己的責(zé)任一定要勇于承擔(dān)，必須要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，否則，推卸責(zé)任，只會(huì)為自己的失敗尋找借口。 活總有人干，是自己的就要去認(rèn)真做好，否則沒(méi)法進(jìn)步。做人做事都要做到問(wèn)心無(wú)愧，面對(duì)自己的工作要努力做好，做人要做得坦蕩。
魏書生老師說(shuō)“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了集體，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。”
他對(duì)如何笑對(duì)人生也提出了自己的看法：
1.要多做實(shí)事。
2.對(duì)別人要一片好心，與人為善。
3.要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想一些自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。
4.要看到自身的渺小。
5.對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。
我的體會(huì)是：笑是最甜蜜的字眼，是最動(dòng)人的表情。笑是人與人之間溝通的一劑良藥，即使是陌生人，也能化解彼此之間的尷尬；即使有矛盾，也能化解彼此的隔閡。在教育上，教師的笑對(duì)促進(jìn)師生之間的溝通交流起著非常重要的作用，而且笑也是樂(lè)觀心態(tài)的一種體現(xiàn)。愉悅教育就是讓我們多一絲發(fā)自身心的微笑。
魏書生老師說(shuō)：“我屬于愿意當(dāng)教師的這一類人。這樣，我們這些愿意教書的便常常聚在一起，談我們這一行又窮又苦的事業(yè)中的樂(lè)趣，以激勵(lì)自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本質(zhì)工作。”
我的體會(huì)是：選擇了教師這份職業(yè)，我們就要尋找這份工作的樂(lè)趣。
1.我們收獲了各類人才，這是我們最大的幸福所在。
2.我們收獲了學(xué)生真摯的感情，這是我們努力工作的動(dòng)力。
3.我們收獲了創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，我們的水平和素養(yǎng)在不斷提升。
美國(guó)的學(xué)生品德守則對(duì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生從思想和道德方面提出了很有內(nèi)涵的要求：
1. 把自律作為動(dòng)力，去做我們應(yīng)該做的事，即使我們不愿意。
2.做到值得信賴。當(dāng)我們說(shuō)要做什么或不做什么時(shí)，別人能相信我們。
3.講真話，尤其是在講真話對(duì)自己不利的時(shí)候，更要這樣做。
4. 在所有的問(wèn)題上都要誠(chéng)實(shí)。
5. 當(dāng)有人要我們做自己應(yīng)拒絕做的事時(shí)，要頂?shù)米毫Α?/p>
6.用不侵犯他人權(quán)利的正當(dāng)方法達(dá)到個(gè)人和集體的目的。
7.在與他人的交往中，做到謙恭有禮，包括認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
8.要像自己所希望收到的對(duì)待那樣對(duì)待別人。
9.認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一個(gè)人是生活在真空中的，那些看起來(lái)純粹是屬于個(gè)人范疇的行為，實(shí)際上常常會(huì)影響到自己周圍的人或影響到所處的集體。
10.牢記我們深處逆境時(shí)的表現(xiàn)就是對(duì)自己意志和是否成熟的最好考驗(yàn)。
11.不論干什么都要干的出色。
魏書生在提到培養(yǎng)什么樣的學(xué)生時(shí)說(shuō)：
1.充滿信心。即使失敗一千次，也堅(jiān)信下一次的努力是走向成功。
2.意志堅(jiān)強(qiáng)。遇到失敗、打擊、挫折、逆境能不退縮，不屈服，將此看作磨練自己的機(jī)會(huì)。
3.胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計(jì)較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。
4.能做實(shí)事，有潛心實(shí)干的精神。
魏書生老師說(shuō)：“把腳踏在實(shí)實(shí)在在的'地上，一步步地前進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地做實(shí)事。不要吊在空中做夢(mèng)，不要用夢(mèng)想來(lái)指導(dǎo)自己的言行。一個(gè)人的高明之處在于勇于承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，認(rèn)清自己的位置，明確自己的奮斗目標(biāo)和方向。”
我的體會(huì)是：無(wú)論面對(duì)什么樣的處境，不管我們有多少不足，我們“要有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，人一旦企圖掩蓋自己的弱點(diǎn)便要付出一系列脫離實(shí)際的努力，進(jìn)行一系列維護(hù)自己面子的浮夸，采取一系列不友好的言行對(duì)待提出忠告的朋友，結(jié)果會(huì)使自己的弱點(diǎn)越來(lái)越多，朋友越來(lái)越少，成為落后而又可憐的孤家寡人。”
很喜歡這本書里魏書生老師說(shuō)的一句話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”
讀書就是學(xué)習(xí)，就是反思，就是進(jìn)步，就是成長(zhǎng)。
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讀書報(bào)告會(huì)主持詞
開場(chǎng)白：
a：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井。是一座掘不盡的礦。
b：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，但不能沒(méi)有圖書館。”書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀，與我們相伴一生。a尊敬的老師們 b：親愛(ài)的同學(xué)們 合：大家下午好。a：
今天我們?nèi)w師生終于迎來(lái)了期待已久的讀書交流會(huì)——本次讀書交流，共五個(gè)驛站。
一。星空驛站：詩(shī)歌朗誦
二。銀河驛站：知識(shí)搶答
三。時(shí)間驛站：書本話劇
四。陽(yáng)光驛站：心得交流
五。心靈驛站：評(píng)比頒獎(jiǎng)
b當(dāng)歲月塵封了所有過(guò)往的時(shí)間與空間，切斷了一切回路，是什么將生活轉(zhuǎn)化為回憶，沉淀為永恒？是書籍，用它優(yōu)美的文字、真實(shí)的故事、動(dòng)人的情感描繪出 來(lái)自書海的安慰。每讀一本書，就像遇到了一位良師，有時(shí)，書又是益友，聽(tīng)著他跌宕起伏的故事，被那種娓娓敘說(shuō)的氣氛感動(dòng)著，心情久久難以平靜。所以說(shuō)，書是我們的良師益友。第一部分：
詩(shī)歌朗誦
a：現(xiàn)在請(qǐng)伴隨我們美妙的詩(shī)歌朗誦步入文化之旅第一站——星空驛站，去感受偉人的風(fēng)采。
b: 在我們中國(guó)革命的崢嶸歲月中，有一個(gè)響亮的名字——毛澤東，同樣，在我們中華古詩(shī)詞的瑰寶中，毛澤東仍然是一個(gè)響亮的名字。讓我們記住領(lǐng)袖毛澤東，詩(shī)人毛澤東。
ab:請(qǐng)欣賞七年一班的隋靜為我們朗誦毛澤東的一首著名的詞——《沁園春· 雪》。
a：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。”
我們是朝夕相處的同學(xué)，我們是青春洋溢的朋友，當(dāng)我們同窗幾載共同為夢(mèng)想奮斗時(shí)，當(dāng)我們?cè)谛@為成功拼搏揮灑汗水時(shí)，當(dāng)我們?yōu)殡x別時(shí)惜別淚水時(shí)，我們胸懷理想，我們擁有希望，我們朝氣蓬勃，我們青春飛揚(yáng)！
b：四班同學(xué)要用自己深情地朗誦表達(dá)他們的理想，請(qǐng)欣賞他們心中的《美哉，我瀟湘?zhèn)ド倌辍?/p>
a:謝謝同學(xué)們深情的朗讀，誠(chéng)然，中華上下五千年中的諸多偉人，以他們鮮明的個(gè)性、豐富的閱歷、睿智以及他們的精神，對(duì)后代產(chǎn)生了巨大的影響，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
第二部分：知識(shí)搶答。
b.讓我們踏上歷史之旅第二站——銀河驛站，來(lái)一場(chǎng)激烈的知識(shí)大pk，比一比誰(shuí)對(duì)課本知識(shí)掌握的更全面。掌聲請(qǐng)出我們的嘉賓主持——宋老師來(lái)主持
師：終于盼到了期待已久的pk大環(huán)節(jié) 請(qǐng)大家聽(tīng)好pk規(guī)則。
1.，每隊(duì)每次只能有一名發(fā)言者，每輪可以有多次發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容必須圍繞一個(gè)人物展開討論，最后發(fā)言的一方為獲勝方。
2.每獲勝一輪，獲勝方贏得10分，同時(shí)贏得首次發(fā)言權(quán)。3.如發(fā)言的一方提到的人物對(duì)方接不上，便可直接獲取10分。結(jié)束后，獲勝方可以提出三個(gè)心愿，對(duì)方無(wú)條件答應(yīng)。
第三部分：書本劇展示。
a謝謝同學(xué)們精彩紛呈的競(jìng)賽，《西游記》是中國(guó)的四大名著之一，以西游記為題材的影視劇層出不窮，而今天一班的同學(xué)們將帶領(lǐng)我們穿越歷史的云霧，去東土大唐看看師徒四人究竟是如何對(duì)付狡猾的白骨精的。文化之旅第三站——時(shí)間驛站，看，他們來(lái)了
《三打白骨精》
a.真沒(méi)想到，這些獨(dú)具特色的演員們竟是與我們朝夕相處的同學(xué)，b.是啊！同學(xué)們表演的好極了，我覺(jué)得他們的表演可以跟最近上映的周星馳的《西游降魔》相媲美了。而接下來(lái)二班的同學(xué)們將為我們帶來(lái)《話劇串燒》，去看看他們的精彩表演吧
第四部分
心得交流
a感謝同學(xué)們的傾情演出，書本不僅寫下了奇跡，更是創(chuàng)造了奇跡。她讓我們暢游歷史，享受文化的熏陶。
b書本會(huì)引發(fā)人們對(duì)人生的思考，莎士比亞說(shuō),“一千個(gè)觀眾眼中有一千個(gè)哈姆雷特” 讓我們請(qǐng)上4位同學(xué)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們心中對(duì)書本的不同見(jiàn)解,進(jìn)入今天第四個(gè)環(huán)節(jié)，陽(yáng)光驛站，心得交流
第五部分：頒獎(jiǎng)
結(jié)束語(yǔ)：
a：
感謝今天所有人的參與，今天的讀書交流會(huì)即將結(jié)束。b:
但我們的讀書生活才剛剛開始并將伴隨終生。a：
好書，能使你暢游瑰麗多姿的海洋；
b：
好書，能帶你去探索古今中外的趣事奇談； a：
好書，能使你明辨是非，分清美丑；
b :
好書，為你指出生活方向，教給你做人的道理。
ab：
讓我們都來(lái)和好書交朋友，享受讀書的快樂(lè)，讓好書陪伴我們每一天！
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《機(jī)械故障診斷技術(shù)》讀書報(bào)告
碰摩診斷案例分析綜述
diagnosis of rubbing fault case analysis were review
學(xué) 院：
專 業(yè)：
班 級(jí)：
姓 名：
學(xué) 號(hào)：
指導(dǎo)教師：
學(xué)年學(xué)期：
摘要
隨著機(jī)組精度的不斷提高，動(dòng)靜間隙的不斷縮小，并受到不平衡、不對(duì)中、熱彎曲等的影響，經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)子碰摩故障。本文以機(jī)組故障為實(shí)例，通過(guò)振動(dòng)信號(hào)的時(shí)域、頻譜以及轉(zhuǎn)速三維譜圖分析，對(duì)機(jī)組的碰摩故障進(jìn)行分析診斷。
關(guān)鍵詞：故障診斷；時(shí)頻分析； 理論分析
abstract the paper discuss the important problem in software development——requirements per and user always ignore the communication, it causes directly the software does not meet the good demands of the user, and cost a lot of time and er, it affects the performance of the , the requirements analysis is important in the early time of the paper mainly discusses the requirements analysis’s influence on the system design from requirements develop, requirement management, and requirement ds：software requirement, requirement analysis, system design
目 錄 振動(dòng)信號(hào)的分析方法.................................................................................................................1
1.1 頻域分析..........................................................................................................................1 1.2 三維頻譜圖分析..............................................................................................................1 2 轉(zhuǎn)子碰摩故障特征.....................................................................................................................1 3 故障實(shí)例.....................................................................................................................................1
3.1 煙氣輪機(jī)組碰摩故障診斷...............................................................................................1 參考文獻(xiàn)...........................................................................................................................................1 振動(dòng)信號(hào)的分析方法
1.1 頻域分析
頻域分析能通過(guò)了解測(cè)試對(duì)象的動(dòng)態(tài)特性[1]，對(duì)設(shè)備狀態(tài)作出評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確而有效地診斷設(shè)備故障并進(jìn)行故障定位，為防止發(fā)生故障提供分析依據(jù)。
頻譜分析可以解決以下問(wèn)題：
（1）求得振動(dòng)參量中各個(gè)頻率成分和頻率分布的范圍；
（2）求出振動(dòng)參量各個(gè)頻率成分的幅值或能量，從而得到影響設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的主要頻率值及其對(duì)應(yīng)的幅值。
1.2 三維頻譜圖分析
三維頻譜圖對(duì)于分析振動(dòng)故障是很有用的手段，特別是以轉(zhuǎn)速作為第三維的三維頻譜圖，能較清晰地顯示各倍頻分量隨轉(zhuǎn)速的變化情況。清楚地顯示出基頻、二倍頻、三倍頻等諸分量隨轉(zhuǎn)速升高時(shí)的分布情況。轉(zhuǎn)子碰摩故障特征
高速葉輪機(jī)械發(fā)生轉(zhuǎn)子碰摩故障時(shí)有許多明顯的特征，如表 1所示。
表 1 高速葉輪機(jī)械轉(zhuǎn)子碰摩故障特征
特征參數(shù) 主特征頻率 常伴頻率
故障特征
低次諧波、高次諧波、組合諧波 工頻（一倍頻）故障實(shí)例
3.1 煙氣輪機(jī)組碰摩故障診斷
某煙氣輪機(jī)組（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖如圖 1所示），在正常檢修后開車時(shí)發(fā)現(xiàn)前端振值較大且不穩(wěn)定，并呈持續(xù)緩慢上升狀態(tài)，停機(jī)時(shí)振值已達(dá)再次試運(yùn)時(shí)進(jìn)行了跟蹤測(cè)試。機(jī)組轉(zhuǎn)速在低于時(shí)振值及相位均穩(wěn)定且隨轉(zhuǎn)速變化不大，軸心軌跡穩(wěn)定；轉(zhuǎn)速達(dá)到（電機(jī)投用）后軸心軌跡開始變得雜亂，且煙機(jī)前端水平向振動(dòng)明顯增大；頻譜圖上三倍頻處出現(xiàn)一個(gè)振動(dòng)頻帶，且隨轉(zhuǎn)速上升振動(dòng)能量越來(lái)越大，時(shí)域波形有明顯的削波現(xiàn)象。
圖 1 煙氣輪機(jī)組結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖
頻譜分析得出的結(jié)論是機(jī)組存在嚴(yán)重的碰摩故障。解體檢修發(fā)現(xiàn)，煙機(jī)葉輪上葉片根部鎖緊銷釘與隔板發(fā)生嚴(yán)重的整周碰摩，整周的銷釘已磨損掉。修復(fù)葉片根部鎖緊銷釘并重新調(diào)整了煙機(jī)葉輪的位置后開車，機(jī)組振動(dòng)恢復(fù)正常。結(jié)論
1.碰摩通常發(fā)生在不應(yīng)接觸的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的表面，影響碰摩的因素比較復(fù)雜，在出現(xiàn)故障時(shí)，都會(huì)有故障特征，可通過(guò)振動(dòng)信號(hào)分析對(duì)故障進(jìn)行診斷。一般來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)子與靜止件發(fā)生摩擦?xí)r，受到的靜止件附加作用力是非線形的和時(shí)變的，因此使轉(zhuǎn)子產(chǎn)生非線性振動(dòng)，在頻譜圖上表現(xiàn)出頻譜成分豐富，不僅有工頻，還有高次和低次諧波分量。碰摩嚴(yán)重時(shí)，各頻率成分幅值迅速增大，轉(zhuǎn)子失穩(wěn)前頻譜豐富、波形畸變、軸心軌跡不規(guī)則變化、正進(jìn)動(dòng)，轉(zhuǎn)子失穩(wěn)后波形嚴(yán)重畸變、軸心軌跡發(fā)散、反進(jìn)動(dòng)、時(shí)域波形有明顯的削波現(xiàn)象。
2.在汽輪機(jī)起動(dòng)發(fā)生動(dòng)靜碰磨時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況靈活的采取措施，如果是軸封與轉(zhuǎn)子碰磨，在條件許可或有把握的情況下，在較低的轉(zhuǎn)速下可以通過(guò)“磨齒”的方法來(lái)擴(kuò)大汽封間隙，減弱動(dòng)靜碰磨，但更換蜂窩汽封后發(fā)生動(dòng)靜碰磨，應(yīng)視情況揭缸處理。
參考文獻(xiàn)
[1] 軟件需求．劉偉琴 劉洪濤譯 karl s中文版[m]．北京：清華大學(xué)出版社，2004． [2] 面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析.邵維忠 楊芙清．北京：清華大學(xué)出版社，2006． [3] 面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)設(shè)計(jì).邵維忠 楊芙清．北京：清華大學(xué)出版社，2006．
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語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。每天拿出一定的時(shí)間讀一會(huì)兒好書，不僅可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。
從我所整理的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)表可以看出有一半的人在課外閱讀偶爾，趣味性閱讀的時(shí)間有大部分人不到30分鐘，只有一個(gè)人是在30至60分鐘之間。一年閱讀量只有一個(gè)人超過(guò)8的以上，一年看3—5本和6—8本的各有兩人，1—2本的有一人。在情況比較相符的表中，可以看出超過(guò)半數(shù)的人，喜歡看課外書課，只喜歡看好看的書和喜歡與別人談讀書話題的各有一半。應(yīng)自己想看而看書的那一個(gè)表中，可以看出大部分人喜歡看漫畫書。從讀書習(xí)慣的表中可以看出努力記住關(guān)鍵人物情節(jié)，不會(huì)的內(nèi)容查資料弄清楚和發(fā)揮想象在腦海中再現(xiàn)書中情景的各有4人，一個(gè)專門的筆記本摘錄的，只有一人。從上面的描述中有很多人的閱讀習(xí)慣不是很好，如：一年的閱讀量不多，愛(ài)看漫畫書。
我意識(shí)到我自己的閱讀習(xí)慣不好，于是我給我自己制定了一些閱讀習(xí)慣：
1、每天抽出一定的'時(shí)間看書，例如養(yǎng)成在早餐或午餐時(shí)閱讀，在睡覺(jué)前閱讀，那哪怕每次只讀15分鐘，累計(jì)起來(lái)就有了45分鐘。2、隨身攜帶書籍，無(wú)論走到哪兒都可以帶上。
3、找一個(gè)安靜的地方遠(yuǎn)離電視，以及喧鬧的家人、朋友，拿本書好好坐在椅子上，不知不覺(jué)就能讀很久。
4、隨手做些圈點(diǎn)勾畫，找一個(gè)專門的本子積累摘抄。
5、讀一本書，要做到回讀，理解其中蘊(yùn)含的道理，不能無(wú)囫圇吞棗，亂讀一通。
蘇軾詩(shī)云：“腹有詩(shī)書氣自華”，莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”少年正式讀書時(shí)，讓我們一起想辦法激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境吧！
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讀書報(bào)告會(huì)主持人詞
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
讀書報(bào)告會(huì)《分享教學(xué)主張 成就品質(zhì)課堂》現(xiàn)在開始。首先請(qǐng)大家觀看本屆讀書報(bào)告會(huì)的主題片。感謝李海軍老師，給我們做了這個(gè)精美的課件。
教學(xué)是校園中永恒的話題。作為教師，我們對(duì)教學(xué)也會(huì)有自己的感悟和見(jiàn)解，這些見(jiàn)解我們稱之為教學(xué)主張。
每位教師都有自己的個(gè)性，自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，自己的從教經(jīng)歷，所以每位教師的教學(xué)主張也不盡相同，但好的教學(xué)主張總會(huì)給人啟發(fā)，所以，我們特別邀請(qǐng)了六位教師，和大家一起分享他們的教學(xué)主張。
今天的讀書報(bào)告會(huì)分為兩部分：一是六位教師的報(bào)告，二是所有教師都可以參與的有獎(jiǎng)互動(dòng)。
有獎(jiǎng)互動(dòng)又分為兩項(xiàng)內(nèi)容，一是在六位教師的報(bào)告結(jié)束后，我會(huì)問(wèn)一些和六位教師的教學(xué)主張有關(guān)的問(wèn)題。答對(duì)的老師可以得到張文質(zhì)主編的《活著就是幸福》這本書，在座各位老師可要仔細(xì)聽(tīng)啰！誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真仔細(xì)，誰(shuí)就有可能拿到獎(jiǎng)品！
有獎(jiǎng)互動(dòng)的另一項(xiàng)內(nèi)容是可以發(fā)表自已的教學(xué)主張，只要提出自己的教學(xué)主張就可以獲得獎(jiǎng)品，老師們?cè)诼?tīng)報(bào)告的時(shí)候，也可以想一想自己的教學(xué)主張是什么？
好，首先有請(qǐng)劉麗老師，她帶來(lái)的是《本色語(yǔ)文課 要有語(yǔ)文味》 今天，有些老師的語(yǔ)文教學(xué)中，加入了許多浮華的內(nèi)容，但郝老師卻有自己的思考，做了一個(gè)質(zhì)樸無(wú)華的選擇：本色語(yǔ)文。郝老師的報(bào)告，讓我們?cè)谛鷩讨校惺艿搅艘环輰庫(kù)o，一份堅(jiān)守。
所有學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是最抽象的，但張書霞老師，卻用生動(dòng)的情境，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。有請(qǐng)張益紅老師。
感謝張老師的報(bào)告，更感謝張老師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到了快樂(lè)！不知大家是否想過(guò)，教師的根在哪里？教師的根在哪里呢？劉麗老師認(rèn)為，教師的根在課堂，而課堂在高琴老師看來(lái)就是一種生活，有請(qǐng)高琴老師給我們演繹《課堂，是一種生活》
劉麗老師的課堂和生活已經(jīng)完全融為一體，她在設(shè)計(jì)課堂也在設(shè)計(jì)人生,她在課堂中注入生活，在生活中收獲幸福，所以劉老師的臉上總是洋溢著幸福的笑容！
下面要請(qǐng)出的是孫雅莉老師，孫老師是一位理性的教師，在理性的反思中，她成為了學(xué)科帶頭人，更重要的是，她的課受到了學(xué)生的一致歡迎，下面，有請(qǐng)孫老師，讓我們和孫老師一起《以思促長(zhǎng) 以長(zhǎng)促教》。
孫老師的反思給了我們很多啟發(fā)，尤其是她對(duì)于教學(xué)過(guò)程中“內(nèi)傷”的反思，相信給大家的反思開拓了新的思路。
愛(ài)美之心，人皆有之，下面有請(qǐng)年輕的葉春霞老師給我們講講如何欣賞美？
葉老師給我們帶來(lái)了一次美的享受，葉老師的課件是美的，葉老師的語(yǔ)言表述是美的，更重要的是，葉老師培養(yǎng)了一批會(huì)欣賞美的學(xué)生，從而讓我們的世界變得更加美好！
下面，我們開始我們的有獎(jiǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題：
老師的本色語(yǔ)文課是怎樣上出語(yǔ)文味的？ 朗讀——激發(fā)情感，體驗(yàn)語(yǔ)文味。語(yǔ)言揣摩——品詞賞句，嚼出語(yǔ)文味。讀寫結(jié)合——適度拓展，升華語(yǔ)文味。第二個(gè)問(wèn)題：
老師的教學(xué)主張是什么？
我的教學(xué)主張就是：讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué).第三個(gè)問(wèn)題：
為什么認(rèn)為課堂是一種生活？
一只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
二.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。三.它占據(jù)我們生命的很多時(shí)空,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個(gè)的生命狀態(tài)。
第四個(gè)問(wèn)題：
老師是如何創(chuàng)造性地使用教材的？ 吃透教材、補(bǔ)充教材、更新教材 第五個(gè)問(wèn)題：
老師主張：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。她讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞什么？
欣賞自然、欣賞藝術(shù)作品、欣賞他人、欣賞自己 解讀教材：入乎其內(nèi)，出乎其外 預(yù)設(shè)：“一切皆似無(wú)意間” 生成：“不著一字盡得風(fēng)流” 下面進(jìn)入交流互動(dòng)的第二項(xiàng)內(nèi)容： 哪位教師說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)主張？
書已經(jīng)送完了，還想繼續(xù)發(fā)表教學(xué)主張的教師請(qǐng)把自己的主張發(fā)到oa平臺(tái)上！
希望大家在提出自己教學(xué)主張的同時(shí)，對(duì)自己的主張做些闡釋，我們將以此為依據(jù)，從中請(qǐng)一些教師參加我們后面的讀書報(bào)告會(huì)！
感謝教師的精彩發(fā)言，感謝所有教師的聆聽(tīng)和參與。本屆讀書報(bào)告會(huì)到此結(jié)束！謝謝！
本色語(yǔ)文課，要有語(yǔ)文味
去年年末，我有幸觀摩了一場(chǎng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽。其中有一節(jié)課，叫《散步》。講的是一家四口人——“我”、母親、妻子和兒子在一個(gè)春日外出散步的故事。兒子要走小路——小路新奇，母親要走大路——大路寬敞。結(jié)果，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一起走了小路。作者在最后寫道：“我和妻子都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”
這篇文章很美，表現(xiàn)了家庭的溫馨。上課的老師，先讓學(xué)生給文章重?cái)M標(biāo)題，然后以自身為例談到中年人要承擔(dān)很多壓力，最后討論生活中我們應(yīng)該怎樣孝敬父母。快下課的時(shí)候，老師放起了音樂(lè)——《懂你》，同時(shí)，出其不意的事情發(fā)生了——他像變魔術(shù)似的，竟然掏出一把吉他，當(dāng)眾演唱起來(lái)。
臺(tái)下幾百名老師一片嘩然，有人鼓掌，也許是為上課老師的勇氣叫好；但更多的，是質(zhì)疑。
下午，專家評(píng)課，講了很多。最后，他嘆息了一聲，說(shuō)，語(yǔ)文課，不能失去語(yǔ)文味啊！
這句話說(shuō)得很輕，很溫厚，可我突然感覺(jué)到似有千斤的重量，壓在心頭。“語(yǔ)文味”，這三個(gè)字，如鳴鐘磬。我一直在想，什么是語(yǔ)文味？
華師大文學(xué)院教育碩士導(dǎo)師程少堂認(rèn)為：
所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過(guò)情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)與幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。①
我所理解的語(yǔ)文味，有一個(gè)中心，即培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。兩個(gè)基礎(chǔ)，即語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼，強(qiáng)化語(yǔ)言因素的賞析與運(yùn)用，是語(yǔ)文課的首要任務(wù)。其次，才是在潛移默化的滲透中，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。
江蘇省教科院嚴(yán)華銀教授在文章中寫道：
只在所謂的?人文?上費(fèi)力勞神，不抓?工具?的教學(xué)，是對(duì)語(yǔ)文的背離。② 剛才所舉的教學(xué)案例，除了開始的環(huán)節(jié)和文本有一定的關(guān)系以外，其他的幾乎都拋卻了文本，變成了“要孝敬父母”的思想教育課。
也正因?yàn)槿绱耍佃睔w真，回歸傳統(tǒng)的呼聲越來(lái)越高，上出有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，而不是歷史課、政治課、甚至音樂(lè)課，成為語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。那些一度被我們銳意改革的年輕語(yǔ)文老師所忽略的老一輩的語(yǔ)文教育家，又變得親切起來(lái)，“劉國(guó)正先生一再囑咐讀懂文本是語(yǔ)文教師的教學(xué)之本，歐陽(yáng)代娜先生叮嚀知識(shí)能力素養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)整體，魏書生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育以母語(yǔ)為核心一百年也不會(huì)變。” ③其人可親，其情可感。語(yǔ)文課，就是要上出語(yǔ)文味。那么，語(yǔ)文課，怎樣上出語(yǔ)文味？為此，我認(rèn)真閱讀了特級(jí)教師余映潮先生的著作——《聽(tīng)余映潮講語(yǔ)文》，并結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，做出了一些思考。我認(rèn)為，有三點(diǎn)是必不可少的：
第一、朗讀——激發(fā)情感，體驗(yàn)語(yǔ)文味。余映潮先生說(shuō)：
朗讀，是一種基本技能的訓(xùn)練活動(dòng)，品味感受的閱讀活動(dòng)，充滿詩(shī)意的文學(xué)活動(dòng)，也是豐富細(xì)膩的情感活動(dòng)。
沒(méi)有朗讀的課只是?課?，它不是美的語(yǔ)文課。④
我覺(jué)得，老師的范讀，對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響。雖然我們?cè)诰W(wǎng)上，可以下載到現(xiàn)成的朗讀資料，但是，學(xué)生聽(tīng)著我們老師有感情的朗讀，該是多么激動(dòng)和崇敬啊！
在我們的教材中，有很多值得朗讀的文章。在備課時(shí)，我們應(yīng)養(yǎng)成先朗讀文章的習(xí)慣。朱自清先生的《背影》，我教了三屆學(xué)生，每當(dāng)教這篇文章，我都范讀一遍。還記得有一次，我先談了一些我和父親的故事，大概講的比較感人，全班一片安靜。這時(shí)候，我開始讀文章，最后一段是：
?我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！?
讀到這兒，我的聲音哽咽了，學(xué)生的眼里閃爍著淚花。我又讓他們自己讀一讀這篇文章，好多孩子讀著讀著就哭了。事隔三年，還有學(xué)生回憶起這一幕，跟我說(shuō)，感謝語(yǔ)文課給他帶來(lái)的感動(dòng)，讓他的少年時(shí)代有最純真的回憶。
當(dāng)然，讀出感情是一個(gè)重要方面，還有其他的方法和要求。例如余映潮老師關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計(jì)，在朗讀層面，就展開不同層次的活動(dòng)。大家可以去看一看。
第二、語(yǔ)言揣摩——品詞賞句，嚼出語(yǔ)文味。
在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》09年第三期有一篇文章，題目叫《語(yǔ)文教學(xué)缺了什么》，作者是浙江省寧波市教研室的陳菊飛，他聽(tīng)了一節(jié)課——《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用多媒體播放電視劇《水滸傳》片斷，要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。他覺(jué)得有問(wèn)題。
他說(shuō)：
我認(rèn)為，讓學(xué)生通過(guò)文字感受文本內(nèi)容是語(yǔ)文課天經(jīng)地義的任務(wù)。我們并不反對(duì)在課堂上播放相關(guān)的影視作品，但不可本末倒置——以影視作品的觀看來(lái)代替文本的閱讀……語(yǔ)文教師的天職是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受文本內(nèi)蘊(yùn)。⑤ 什么是語(yǔ)文？白紙黑字的才是語(yǔ)文。這句話，也許從怎樣對(duì)待多媒體的輔助教學(xué)功能這個(gè)角度更能說(shuō)清楚。課文是學(xué)生讀懂的。只有學(xué)生自己讀懂了才能再現(xiàn)形象，突出感悟。確切地說(shuō)，語(yǔ)文所顯現(xiàn)的是見(jiàn)聞感受，所表達(dá)的是思想感悟，所訓(xùn)練的是語(yǔ)言形式。
前面提到的《散步》一文，可品味的句子就有很多，如：
開頭“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。”“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，作者沒(méi)有寫成“我的母親、我、妻子和兒子”，其實(shí)很巧妙地把“我”的責(zé)任感表現(xiàn)出來(lái)了。
再如：“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’” 這句話，寫得很活潑、很有情趣，用了反復(fù)的手法，表現(xiàn)了家庭的和諧。
其他的課文也有很多值得品讀的句子。這里不再一一列舉。我覺(jué)得有四類句子很重要：在文中起提綱挈領(lǐng)作用的語(yǔ)句、表達(dá)效果良好的語(yǔ)句、含蓄深刻的語(yǔ)句、看似平淡實(shí)則有味的語(yǔ)句。有興趣的老師不妨關(guān)注一下。
第三、讀寫結(jié)合——適度拓展，升華語(yǔ)文味。
我們的語(yǔ)文課，基本上以老師和學(xué)生的對(duì)話為主，“寫”這一環(huán)節(jié)，似乎到了作文課才有。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并列存在，不應(yīng)忽視任何一方面。余映潮先生指出：“閱讀中的讀與寫是‘與生俱來(lái)’的依存關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)的最明顯的最本質(zhì)的特點(diǎn)就是讀寫結(jié)合。” ⑥這與課標(biāo)關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”思想是一致的。
以《散步》為例，我們可以嘗試不同角度的寫作訓(xùn)練：
1、課文集美，摘抄文中的有韻味的句子并寫賞析。
2、變換身份，以文中“我”的母親、妻子或兒子的角度，來(lái)敘述這個(gè)故事。
3、體驗(yàn)感受，寫一段話，表達(dá)對(duì)父母的祝福。
4、自由表達(dá)，寫一個(gè)家庭小故事，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)一家人的溫情。
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當(dāng)然，并不是每一節(jié)課都需要讀寫結(jié)合，但是有寫作活動(dòng)的語(yǔ)文課能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
一個(gè)民族的語(yǔ)言文字，深深凝固了她的文化精神。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，就不可避免地接受她本身所負(fù)載的文化熏陶。所以，我們的語(yǔ)文課，應(yīng)該最終回到語(yǔ)言能力，回到理解與運(yùn)用，回到語(yǔ)文素養(yǎng)，“心中有‘人文’，訴諸于口的應(yīng)該是語(yǔ)言。” ⑦
親愛(ài)的語(yǔ)文老師們，讓課堂多一點(diǎn)朗讀吧，讓我們領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言聲調(diào)、音律、節(jié)奏之美； 多一點(diǎn)語(yǔ)言品味吧，讓我們通過(guò)“妙點(diǎn)揣摩”“美句賞析”，體會(huì)文字背后的情感；多一點(diǎn)讀寫結(jié)合吧，讓我們熟練且美麗地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，心中升騰起作為中國(guó)人的自豪。
最后，我想再次匯報(bào)我發(fā)言的題目： 本色語(yǔ)文課，要有語(yǔ)文味！謝謝！
儲(chǔ)蓄一份欣賞之情，塑造一種完美人格
“欣賞”是一種對(duì)事物的喜愛(ài)、同情、贊美、與關(guān)切，是人們用審美的心理、用審美的眼光，對(duì)客體進(jìn)行細(xì)致入神的觀賞和體味，它是一種優(yōu)美的感情活動(dòng)。學(xué)會(huì)欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，璀璨怒放的花兒，無(wú)語(yǔ)凝重的遠(yuǎn)山，來(lái)去匆促的河流，空曠落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學(xué)會(huì)欣賞人類幾千年來(lái)的人文藝術(shù)，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學(xué)會(huì)欣賞自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝通。其實(shí)社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞，同樣每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人，學(xué)會(huì)欣賞是一種愛(ài)，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛(ài)!在我的美術(shù)教學(xué)中，主張的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。
欣賞自然中的美，感悟生活中的美好
大自然以其特有的鐘靈毓秀之氣濡染著人們的藝術(shù)氣質(zhì)和審美情趣，當(dāng)人們盡情領(lǐng)略了黃山之奇崛、峨嵋之清秀、華山之險(xiǎn)峻、泰山之雄偉、衡岳之煙云、雁蕩之巧石以后，其胸襟見(jiàn)識(shí)定非昔日可比。作為一種審美活動(dòng)，欣賞往往能夠促使人進(jìn)入一種積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)。這對(duì)人格培養(yǎng)，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個(gè)建筑、一片樹林、陽(yáng)臺(tái)上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)它們，便能給我們帶來(lái)愉悅。美術(shù)課與審美活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生在各種美術(shù)活動(dòng)中能培養(yǎng)起藝術(shù)的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美。
在教心底接觸自然中，我布置了一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生在周圍找到五處以上美的風(fēng)景，并用線描的方式描繪下來(lái)。但交作品時(shí)卻不盡如人意，很多學(xué)生抱怨在這里尋找美的風(fēng)景太難了，到處是工業(yè)區(qū)，污染嚴(yán)重，房子沒(méi)有美感，應(yīng)該到風(fēng)景區(qū)去。之后我用多媒體播放攝影家鏡頭下的風(fēng)景，有老房子、有工業(yè)區(qū)、有展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的風(fēng)景??這些照片給了學(xué)生很大的震撼，極大的激發(fā)了他們欣賞自然或人文風(fēng)光的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)我再出示自己畫的速寫，學(xué)生再次驚嘆，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、點(diǎn)評(píng)作品等審美活動(dòng)中潛移默化地使學(xué)生明白，生活中處處有美的風(fēng)景等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。正如著名雕塑家羅丹所說(shuō):“世界上到處都是美,對(duì)于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)。”用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，再創(chuàng)造美的藝術(shù)會(huì)讓生活變的更美好，同時(shí)我們也會(huì)獲得更多的快樂(lè)。
欣賞藝術(shù)作品的美，感悟藝術(shù)帶來(lái)的精神享受
任何優(yōu)秀的美術(shù)作品，都具有情的感染與美的感受。它們能吸引學(xué)生的審美注意、引起情感上的激動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、享受美。
張擇端的《清明上河圖》具有極大的考史價(jià)值，以精致的工筆，記錄了北宋末葉、徽宗時(shí)期，首都汴京清明時(shí)節(jié)郊區(qū)、汴河兩岸的自然風(fēng)光，城內(nèi)建筑和民生的繁華景象。文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》不僅讓學(xué)生欣賞到了畫面的優(yōu)美、色彩的和諧、微笑的溫柔和神秘，而且捕捉到了其中的人性光輝和文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)韻味。
當(dāng)然還有齊白石筆下的蝦，鄭板橋筆下的竹，還是列賓筆下的纖夫，凡高筆下的向日葵……都是畫家心靈、情感的結(jié)晶，感情的凝聚，那些生動(dòng)感人的形象，美麗的色彩和流動(dòng)的筆觸所流露的情感，都能使學(xué)生在欣賞時(shí)產(chǎn)生美的沖動(dòng)，美的向往，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生研究美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的過(guò)程。
欣賞他人的美，感悟交流的快樂(lè)
被別人欣賞不易，你必須擁有過(guò)人的本領(lǐng)。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度。學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于自己逐漸走向完美。人各有所長(zhǎng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，隨時(shí)為別人的成績(jī)而喝彩，這對(duì)于一個(gè)人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，都具有重要意義。
我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在初一年級(jí)選了兩個(gè)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)方式是:其中一(1)班的作業(yè)評(píng)價(jià)就一種形式，老師評(píng)分課堂不展示和評(píng)價(jià)作業(yè)；一(2)班作業(yè)評(píng)價(jià)形式由課堂展示有特色作業(yè)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合。一學(xué)年結(jié)束時(shí)我選出一些有特色作業(yè)，在兩個(gè)班級(jí)展示請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，前一個(gè)班的學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作業(yè)會(huì)給予肯定，而對(duì)于繪畫技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度，不會(huì)試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使得被嘲笑學(xué)生有一種羞愧感，對(duì)繪畫失去信心。而后一個(gè)班的學(xué)生在這種互評(píng)作業(yè)的活動(dòng)中，不管是繪畫技巧好的作業(yè)還是繪畫技巧差的作業(yè)，都會(huì)獲得贊賞，也會(huì)獲得中肯的建議，整節(jié)課在融洽的氛圍中度過(guò)，學(xué)生不僅在互相學(xué)習(xí)中對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握獲得提升，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。除了在課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生體會(huì)欣賞別人的快樂(lè)，我還根據(jù)不同的課題，不斷的讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，感受欣賞別人的快樂(lè)，從而逐步形成健康的心態(tài)。
當(dāng)然，欣賞別人，不是廉價(jià)的吹捧，不是無(wú)原則的夸獎(jiǎng)。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的能力。就象伯樂(lè)相馬一樣。如果沒(méi)有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術(shù)教師就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光客觀的評(píng)賞。在各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美水準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)豁達(dá)的風(fēng)度，樹立良好人格。
欣賞自我之美，感悟成功的喜悅
只有學(xué)會(huì)欣賞自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功。學(xué)生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動(dòng)中的作品，是學(xué)生個(gè)體在其自身發(fā)展中對(duì)原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動(dòng)的滿足感，成功感和強(qiáng)烈的自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，但其表現(xiàn)形式因人而異。美術(shù)活動(dòng)要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，并能更大膽的去創(chuàng)想。在《重復(fù)的魔力》一課的教學(xué)中，在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)學(xué)生非常驚嘆設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維，而當(dāng)讓他們?cè)O(shè)計(jì)三個(gè)以上的重復(fù)構(gòu)成時(shí)，學(xué)生卻表現(xiàn)出信心不足，這時(shí)我展示前一屆學(xué)生的課堂作業(yè)，他們似乎開始有了一些自信。經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)和知識(shí)的講授，在完成作業(yè)時(shí)很多學(xué)生流露出成功的喜悅。在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生的思維從語(yǔ)言到形象、一個(gè)形象到多個(gè)形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新，他們必定經(jīng)歷苦思冥想、也有茅塞頓開，靈感一觸而蹴，在這些思維活動(dòng)的過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外，還使學(xué)生能養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣，持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)逆境和困難的適應(yīng)能力對(duì)失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質(zhì)。每一個(gè)創(chuàng)意都能讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)，增強(qiáng)自信發(fā)現(xiàn)自我的魅力，欣賞自己，更激發(fā)設(shè)計(jì)制作的欲望。
欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，讓學(xué)生能通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、使她們的性格變得樂(lè)觀、開朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美，更懂得去追求美了，用欣賞的眼光去感悟世界，使得藝術(shù)真正的為生活、為人生創(chuàng)造更大的財(cái)富。《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)缺了什么》2009年第3期
課堂,是一種生活
非常喜愛(ài)毛阿敏演唱的《綠葉對(duì)根的情意》：“無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?”歌詞中表達(dá)出的對(duì)“根”的一種守望和情意，常常引發(fā)我對(duì)我們教師這個(gè)職業(yè)的思考。教師的成長(zhǎng)有“根”嗎？我們的“根”到底該扎在哪里？讀了《今日我們?nèi)绾巫鼋處煛穮矔?我意識(shí)到其實(shí)我們的根就在課堂,課堂就是一種生活。去課堂做什么?過(guò)去,我會(huì)說(shuō):我去工作;現(xiàn)在,我會(huì)說(shuō),我去生活.一.課堂是一種生活.只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果.學(xué)生是生活中的人, 是生活世界中的人.因而,要想達(dá)到最好的教學(xué)效果,就必須面向?qū)W生的生活,面向他們的生活世界,也只有這樣,課堂才充滿生命的活力.2003年十月,我有幸赴加拿大接受了為期兩個(gè)月的境外培訓(xùn).60天的時(shí)間里,我一直在不停地聽(tīng)課;坐在不同文化背景下的課堂里,我常常驚訝于東西方教育既顯而易見(jiàn)又難以察覺(jué)的相似和不同,其中感悟最深的一點(diǎn)就是課堂的生活化.我曾經(jīng)跟蹤聆聽(tīng)了幾節(jié)科學(xué)課，主要是關(guān)于滑輪的。從杠桿原理到滑輪，從靜滑輪到動(dòng)滑輪，教師講授的時(shí)間加起來(lái)不足20分鐘。絕大多數(shù)時(shí)間里，學(xué)生們分成小組，擺弄著塑料模具，組裝各種形式的滑輪機(jī)械：吊車，發(fā)電機(jī)，坦克，電動(dòng)機(jī)．．．．．．每一節(jié)課結(jié)束后，他們都要填寫一張表格，對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)做出描述。在最后一節(jié)課，教師要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)滑輪裝置，把一個(gè)掉下懸崖的小孩救上來(lái)，學(xué)生們居然設(shè)計(jì)出了八種滑輪設(shè)備，這是我怎么也沒(méi)有想到的。這不正是課堂教學(xué)生活化的最好體現(xiàn)嗎?其實(shí),我們新《課標(biāo)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的宗旨，就是使學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)自然的情景中自始至終通過(guò)完成具體的生活化的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí).我發(fā)現(xiàn),備課中牢記這點(diǎn),上課的效果真的不一樣.例如,在上學(xué)期的一節(jié)市公開課的開頭,我讓學(xué)生以播報(bào)新聞的形式來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,這是課堂上常見(jiàn)的形式,學(xué)生反映平淡,但是在學(xué)生走上講臺(tái)之前,我分別播放了央視新聞聯(lián)播和焦點(diǎn)訪談的音樂(lè),同學(xué)們立刻興奮起來(lái),發(fā)出了會(huì)心的笑聲,而在這樣的音樂(lè)聲中走向講臺(tái)的學(xué)生頓生自豪感,聲音和形態(tài)還真有點(diǎn)象央視主持人,取得了不錯(cuò)的課堂效果.當(dāng)然, 這“一板斧”下去之后，不能偃旗息鼓，不然的話,不一會(huì)兒學(xué)生就開始“神游”課外了.一堂課的“興奮點(diǎn)”要不止一個(gè)，但要分布合理巧妙。在這節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)完之后,我在屏幕上打出他們的數(shù)學(xué)老師的照片,學(xué)生一下子又激動(dòng)起來(lái),而且,他們班的數(shù)學(xué)老師正是張居強(qiáng),學(xué)生就更來(lái)勁了,我用這節(jié)課學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)編了一段數(shù)學(xué)老師的故事,學(xué)生學(xué)得非常的認(rèn)真,我又讓他們仿照這樣的例子,自己編寫故事,但必須用上這節(jié)課學(xué)到的所有的語(yǔ)言點(diǎn),學(xué)生們的興致很高,短短幾分鐘內(nèi)寫出的文章超出了我的想象.又例如,在學(xué)了word power中描述人的形容詞之后，我讓學(xué)生在課堂上寫一封信，收信人是自己未來(lái)的孩子，希望自己的兒子或女兒成為什么樣的人，學(xué)生有點(diǎn)羞澀，又有點(diǎn)自豪，不僅積極地用上了所學(xué)的詞匯，而且還在運(yùn)用的過(guò)程中反思了自己性格的優(yōu)劣，也換位思考了家長(zhǎng)的心理，我認(rèn)為這更升華了生活化的意義。二.課堂是一種生活.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。
肖川教授曾說(shuō)：“教育本身就意味著，一棵樹去推動(dòng)另一棵樹，一片云去推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們感受到課堂的溫暖，他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生命的幸福。有了溫暖，學(xué)生就有了自我?jiàn)^發(fā)的動(dòng)力，課堂就有了生機(jī)和和諧。課堂是人性的，人有陽(yáng)光也有陰影，有高潮也有低谷。還記得我教過(guò)的初二的一個(gè)學(xué)生，腿有點(diǎn)殘疾，很自卑，學(xué)習(xí)興趣一般，成績(jī)中等偏下，初二英語(yǔ)老教材中有一個(gè)必學(xué)詞匯：lame(瘸腿)，在備這個(gè)單詞的教法時(shí)，我犯難了。一想到領(lǐng)著大家一起讀這個(gè)單詞，并且還要學(xué)習(xí)“他左眼瞎，右腿瘸”這個(gè)句子，我的眼前就浮現(xiàn)出那個(gè)學(xué)生自卑的身影。第二天上課的時(shí)候，那位學(xué)生可能已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過(guò)這一課，一直低著頭，可我已經(jīng)不緊張了，因?yàn)槲乙呀?jīng)想出了一個(gè)好辦法，那就是在教瘸腿的單詞和句子之前，我讓那位同學(xué)到辦公室去幫我拿東西，乘他不在的時(shí)候教了這個(gè)詞和句子，單詞的用法固然重要，但比起學(xué)生的自尊來(lái)，我寧愿他不會(huì)這個(gè)單詞。讓我欣喜的是，那節(jié)課以后的英語(yǔ)課上，那位同學(xué)還經(jīng)常主動(dòng)舉手發(fā)言，這在以前可是從未有過(guò)的呀！學(xué)英語(yǔ)的積極性提高了，人也變得開朗多了。是的，學(xué)生需要教師的尊重，而且是很容易滿足的，給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給點(diǎn)愛(ài)的火花，就會(huì)點(diǎn)燃他們的熱情，我們的課堂才會(huì)充滿生命力。有人說(shuō)，“平庸的教師用嘴上課，優(yōu)秀的教師用心上課”。我遠(yuǎn)不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，但我會(huì)用這句話來(lái)鞭策自己，用心去上好每一節(jié)課。
三.課堂是一種生活.它占據(jù)我們生命的很多時(shí)空,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個(gè)的生命狀態(tài).努力創(chuàng)造生活化的課堂,用心關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,我們的學(xué)生也會(huì)以真摯的情感來(lái)回報(bào)我們.2007年夏天,我因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)離開了奮戰(zhàn)了十四年的盱眙縣中,好幾位學(xué)生在電話中泣不成聲,他們向我發(fā)誓,一定要考到南京的大學(xué)來(lái),在08年的高考中,他們中有三位考上了南大,現(xiàn)在經(jīng)常來(lái)看我,跟他們?cè)谝黄?我總能感覺(jué)到特別的快樂(lè).我想,農(nóng)村的孩子比較質(zhì)樸,城市的孩子對(duì)老師的感情會(huì)淡漠一點(diǎn)吧?可是,我沒(méi)想到2008年夏天,相處了一年的高一學(xué)生分班的時(shí)候,十一班的幾個(gè)女孩跑進(jìn)辦公室抱著我就哭,因?yàn)槲也辉俳趟麄儼嗔?那一刻,我的心里滿是感慨與感動(dòng).當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展,對(duì)我們教師的要求越來(lái)越高,我們的壓力越來(lái)越大,難免會(huì)有情緒低落的時(shí)候,但每每想起這些可愛(ài)的孩子,我都會(huì)面帶微笑地走進(jìn)課堂,充滿激情地和學(xué)生一起分享課堂生活.課堂是一種生活.設(shè)計(jì)課堂就是設(shè)計(jì)人生,也是分享人生.馬克思認(rèn)為：人的勞動(dòng)遲早要經(jīng)歷一個(gè)從作為謀生手段的勞動(dòng)到作為人存在方式的勞動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)我們把課堂當(dāng)成快樂(lè)的生活，我們的學(xué)生就是幸福的，我們也就找到快樂(lè)的不竭源泉了.那就讓我們安居在課堂家園,享受我們的課堂生活吧!