方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如何寫學院網絡安全宣傳活動方案(推薦)一

在此，我謹從個人德能勤績幾方面對本年度的工作做以總結。

####年是我來網院工作的第三年。隨著工作時間的增加，我對網絡教育這一行業有了更深的認識，與同事之間的了解日益加深，我逐漸克服了自身的一些消極因素，開始從大局、從學院的發展等較高的層面上去看問題，不再是只關心本職工作、對其他事情不聞不問的被動者。觀念上的變化直接導致了我在此后工作中的態度與方法的轉變。

本人一貫遵循求真務實、開拓創新的原則，堅持理論學習和業務技能并重，敢于發現問題，并積極尋求解決問題的方法。作為課程開發人員，經過兩年多的實踐，我在課件制作上積累了一些經驗，比如在平板、單調的課件中適當穿插圖片、多媒體動畫等以增強課程的感染力，調節網上課堂氛圍；這些已經得到推廣并取得了一定的成效。

作為一名策劃，我一方面承擔課程制作任務，制定課程開發方案，并嚴密監控課程開發按照既定方案實施。除此之外，作為策劃人員需要從學院的長遠利益，從轉型期我們所面臨的機遇與挑戰等方面考慮，將我們的工作納入到學院發展的整體規劃中。為此，我作為開發中心的一員，配合學院要求，與同事們一起在課程的更新、資源建設等方面做了大量的調研，并形成了初步方案，其中精品課程建設等方案已付諸實施。

本人能夠嚴格遵守相關規章制度，認真履行崗位職責，按時完成工作任務。在完成本職工作的同時，能積極配合其他部門、其他同事的工作。

在考勤方面，####年度我個人出勤率為100%，除個別時間因忘記打卡造成遲到或早退的情況外，全年無病事假（換休除外），較好的執行了學院的考勤制度。

如何寫學院網絡安全宣傳活動方案(推薦)二

在繁忙和充實中走過了二零零五年，最大的收獲不是工作成果，而是工作的過程，以及自己對工作、學習和生活有了更深刻的認識。回顧一年的歷程，沒有驕人的成績和卓越的貢獻，只有兢兢業業地工作，認認真真地思考，平淡而真實。

在此，我謹從個人德能勤績幾方面對本年度的工作做以總結。

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如何寫學院網絡安全宣傳活動方案(推薦)三

（一）國內外的研究現狀、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《》等）、教育網站和國際國內有關學術會議（、、等）的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說，網絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環境下如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協商學習、利用工具進行創造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。

隨著應用的普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的網絡教學評價模型，已成為網絡教學研究的一個重要課題。時至年，教育部批準全國所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（）于年月也發表了一份名為在線教育質量：遠程互聯網教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數據、評價數據如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

⒈促進網絡教學的發展，提高網絡教學的質量

由于網絡教學可以實現信息資源共享，在網上組織最優秀的教材和教法，使學習者在網上可以學到最新的知識，因此是教學改革發展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的首創精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。

⒉尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案

⒊完善和發展教學設計理論

網絡環境下的教學與傳統教學，不僅是教學環境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發展。

（一）研究的`主要內容

⒈網絡教學設計理論體系的研究

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

⒉基于網絡環境下的教學策略與教學模式的研究

（）網絡教學策略的研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、網絡環境下的教學情景營造策略、網絡環境下的教學對話組織策略、網絡環境下的的課堂管理策略等

（）網絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等

⒊網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究

⒋網絡教學設計系統軟件的開發與應用

⒌網絡教學評價系統軟件的開發與應用

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

⒈網絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東）

⒉網絡教學資源的開發（鄧文新）

⒊網絡教學設計與教學評價系統的開發（柯清超）

⒋課程的教學過程設計及支持系統的研究（陳品德）

⒌網絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅）

（二）課題的研究目標

本項目的研究目標是：運用現代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網絡教學的設計與評價的理論和方法，開發相配套的網絡教學的設計和評價系統軟件，探索普通中小學利用網絡資源進行網絡教學的途徑與方法。

（三）預期成果形式

⒈論文與專著

發表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網絡教學的設計與評價》。

⒉電腦軟件

開發《網絡教學設計系統軟件》和《網絡教學評價系統軟件》，制作《網絡教學設計》專題教學（學習）網站，建立《教學設計》多媒體資源庫。

（一）研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。

關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

xx年xx月-xx年xx月，收集資料，建立模型

xx年xx月-xx年xx月，開發軟件

xx年xx月-xx年xx月，教學試驗，評價修改

xx年xx月-xx年xx月，擴大試驗，歸納總結

（二）關鍵技術

⒈基于網絡的協作化設計思維工具的通訊模型的構建；

⒉教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析；

⒊網絡教學的教學評價模型的構建；

⒋網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。

（一）創新點

⒈建立網絡教學設計的理論體系與方法。

⒉建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

⒊開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

（二）理論意義

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

（三）應用價值

⒈通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

⒉通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

⒊通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

⒋通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

（一）已有相關成果

⒈曾于xxxx年、xxxx年兩度獲得國家級優秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發行。

⒉出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業出版社，年）、《多媒體教學軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，xxxx年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數據電子出版社，xxxx年）在全國廣泛應用。

⒊xxxx年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結合教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優秀成果二等獎。

⒋承擔國家九五重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發與應用》（簡稱）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發，個項目張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，在國內及東南亞地區發行。

⒌xxxx年所完成的《學習反應信息分析系統》獲廣東省高等學校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，xxxx年）。

（二）研究條件

華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是工程重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近名，其中包括包括教授名、副教授名、講師名、博士研究生名和碩士研究生近名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。

（三）參考文獻

1.《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，xxxx年第一版、xxxx年第二版

2.《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業出版社，xxxx年

3.《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數據電子出版社，xxxx年

4.《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，xxxx年

5.《xx》，高等教育出版社、出版社，xxxx年

6.《教學設計原理》，加涅、布里格斯、韋杰著，華東師范大學出版社，xxxx年

7.《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，xxxx年

8.全球華人計算機教育應用大會（）第一屆至第五屆論文集，xxxx年（廣州）、xxxx年（香港）、xxxx年（澳門）、xxxx年（新加坡）、xxxx年（臺北）

9.《改善學習中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，xxxx年

10.《認知過程的評估》，戴斯、納格利爾里、柯爾比著，華東師范大學出版社，xxxx年

11.《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，xxxx年

本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網絡技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區的部分中小學以及西部一些網絡環境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區的中小學，借助信息技術產業的技術力量，實現理論、技術與學科教學的優化整合。

總課題組顧問：南國農國農教授（我國著名電化教育專家，西北師范大學）

李運林李運林教授（華南師范大學電化教育系原系主任）

周周君達教授（中央電化教育館原副館長）

蘇式冬蘇式冬教授（廣東教育學院原副院長）

許漢特級教師（廣州市教研室）

總課題組組長：謝幼如謝幼如教授（華南師范大學教育技術研究所）

李克東李克東教授（華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師）

總課題組成員：柯清超柯清超博士生（華南師范大學教育技術研究所）

陳品德副教授、博士生（華南師范大學網絡中心）

鄧文新講師（華南師范大學教育技術研究所）

余紅副紅副教授（華南師范大學教育技術研究所）

總課題組秘書：王冬青王冬青博士生（華南師范大學教育技術研究所）

高瑞利碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

劉鐵英碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

孔維宏碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

徐光濤碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

楊淑蓮碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

尹睿碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

如何寫學院網絡安全宣傳活動方案(推薦)四

xx年3月，我正式來到網絡學院工作。轉眼間，在這里已經工作了9個月。在此期間，得益于網絡學院各級領導的親切關懷和同事的幫助，我進步很快，收獲頗多。總結自己的這一年，主要有以下幾個方面：

在網絡學院的工作，促進了我從學生到工作者的轉變。在各位領導、同事的指導和監督幫助下，我以一個開發中心優秀員工的規范來要求自己，不斷成長進步。

在日常工作中，能夠遵守學院各項規章制度，積極主動，認真負責。能從學院發展的大局出發，積極做好本部門及部門間協作的工作。

積極參與了學院組織的教育觀念大討論活動，積極思考和發言，認真聽取了大家對于教育觀念的看法，加深了對于教育和工作的認識。

實習期間，得益于同事們的悉心指導和自身的努力，使我很快熟悉并熟練掌握了人大課件制作系統的操作，為自己承擔課件開發工作打下了良好的基礎。

在日常的課件開發過程中，我努力學習和掌握各種和課程開發相關的知識和技術，讓自己不僅把本職工作做好，更要讓工作通過我的學習和思考有個更大的提高。針對一些理科課程圖片大而由于課件系統顯示區域受局限導致圖象顯示模糊的問題，我與相關組員合作，研究將新技術flashpaper 應用于課件制作中，滿足了教學要求，提高了工作效率，收到良好效果。

xx年上半年歷時三個多月的精品課程建設，對我自身能力的提高也是個極大的促進。李院長關于精品課程開發的講座，使我對網絡課程有了新的認識，在后續的開發中，為我指導了方向。在具體制作過程中，不但提高了我對課件制作相關軟件的使用能力，同時也豐富了網絡課件開發經驗，受益匪淺。

在策劃工作中，一個重要的環節就是做好和老師的溝通和協調。通過自己不斷摸索和總結，再和組長及其他策劃互相交流，讓我在與人溝通方面得到了鍛煉，能力得到了提高，我的悉心工作也獲得了老師的認可和贊揚。

在學習型組織建設中，開發中心舉辦了各種技術交流講座，我負責《flashpaper的使用》和《dreamweaver網頁制作的基礎知識及具體操作》的講解。將自己在工作中獲得的寶貴經驗與大家分享，同時，在認真學習了其他組員的課程后，學會了色彩的搭配和動畫制作等技巧，彌補了自己相關方面的缺陷，提高了綜合素質。

遵守學院規章制度，按時上下班，不遲到早退。在工作需要的時候，主動加班加點，保證任務的按時完成。

在工作中，我主動積極，對負責的工作一絲不茍。在策劃工作中，每次和老師聯系的情況，都做了詳細的記錄；對課程開發中遇到的問題，及時進行協調解決。在課程制作工作中，嚴把質量關，在知識的準確性、版式的規范性、圖片的清晰美觀等上都精益求精，寧愿做得慢一些，也要保證課件質量。

如何寫學院網絡安全宣傳活動方案(推薦)五

新聞背景：南昌大學14年9月1日開始全校實行自主保潔，寢室保潔阿姨全部被請辭，學生們要輪流打掃公共衛生，寢室樓道加公廁，然而在短短時間內，引起了在校學生的強烈反彈和社會網絡的激烈討論。

據錢江晚報記者趕赴南昌采訪發現：南昌大學宿舍的衛生情況已經有了好轉，事情該怎樣發展？這是52歲的南昌大學校長周創兵度過的第27個教師節。面龐黝黑、顯得有些疲憊的他在自己整潔的辦公室里踱步，頭也不抬的回絕記者的采訪要求說趕著開會。

這位被“上頭條”的校長，正與他履新一年的南昌大學共同深陷輿論漩渦——南昌大學“自主保潔”制度，激起校內學生的強烈反彈。

有學生在微博上直言，“我交了學費，不是來掏糞的”.更有學生調侃到，“學校有條韜奮路，我們都是掏糞男孩”，此事迅速成為微博熱門話題。還有學生質疑，學校執意推廣，破壞了校園民主，相關費用流向也未及時公開。而眾多網友則批評，這些90后太嬌生慣養，“一屋不掃，何以掃天下”，并聲稱“招人不招昌大生”、、、、

“自主保潔”為何釀成軒然大波？南昌大學是否存在強行推廣？相關費用流向是否公開透明？

學生爆料：目前存在反雇清潔工現象

學校有規定，不分男女，一個學院的學生負責“承包”指定樓棟的衛生，包括廁所》同時，由于同一學院的學生分在不同的宿舍樓居住，以學院為單位組織，學生們可能被分配去打掃非自己居住的宿舍樓衛生。

學生反應，因為高樓層水壓太低，穢物沖不下去，感覺惡心，連午飯都吃不下。

多名學生證實，在目前的“自主保潔”中，存在某些班級攤派學生干部，入黨積極分子做清潔，以及反雇清潔工和學生工的現象。

校方回應：之前和學生溝通存在誤會

輿論的發酵，已然席卷巨大風暴》面對來訪的錢江晚報記者，南昌大學單位宣傳部部長劉繼榮表示，校方感受到巨大的輿論壓力：“這幾天，學校針對自主保潔開了不少專題會議。

“自主保潔”的提出，源起校長周創兵到南昌大學撫州醫學院的一次調研。劉繼榮介紹，撫州醫學院的保潔改革很成功，“全宿舍樓除了兩個保安，其他都是學生自主管理。”這讓周創兵很受觸動。所以才實行這一制度改革。

劉繼榮解釋說，之前和學生們國溝通存在誤會，其實學校從未強制實行輪流打掃，或者強行攤派清潔任務。他出示一份署名為“學生組織聯合會”的倡議書，倡議書里表明，學校決定自9月1日開始在全校推行學生公寓自主保潔服務工作，倡議積極參與班級（樓層）值日，認真完成日常保潔任務，積極爭當志愿者，努力完成特殊保潔任務，積極參加大掃除。

一位校方知情人士分析，自主保潔走樣，學校上下各級都有責任——從學院一級來說，“自主保潔”只是徒增他們的負擔，沒有什么實質性好處。

制度去向：不會取消，將推廣行政人員“自主保潔”

在短短幾天時間里，472名學生聯盟上書反對，校方卻稱這些學生只占到了全校的百分之一。外界質疑，學校省下了保潔人員費用支出，是不是太摳門，省下來的錢哪去了。南昌大學學生宿舍與教室管理中心主任李永堅說：“不是學校摳門，實際上，學校還另外貼了4萬余元，用于購買垃圾桶、廢紙簍、勞動工具等。”

他介紹說，目前前湖校區實行自主保潔的共有34棟宿舍，涉及4萬名左右的學生，按相關標準，這些保潔人員將會產生152萬余元的保潔費支出。屆時，學校將向4萬名學生共返還152萬余元，直接打到每位學生的銀行卡里。

4名學生給校長寄拖把

如果校長能拿起掃把，我們將集體鼓掌

在社會和網絡輿論的壓力下，學校擬微調保潔政策，現如今校內學生表示贊同，這種做法的效應讓雙方都取得了想要的結果，所以說政策的實施成功與否，在于民意如何？學校應時時為學生考慮，布置工作要落到實處，多和學生溝通。

網絡輿情報告

網絡輿情分析報告又泛指網絡輿情報告、互聯網輿情分析報告等，是針對某起重大輿情事件，或一段時間內在某個行業、某個話題下滋生的相關輿情進行整合，最后以報告的形式呈現。

網絡輿情分析報告的構成

一般情況下，一篇完整的輿情報告包括輿情概述、傳播概況分析（平臺分布、傳播趨勢、社會情緒）、話題分析（熱詞圖、話題分布）、輿論聚焦、關注人群（人群構成、發文習慣、地域分布）、輿情點評與研判。

如何寫學院網絡安全宣傳活動方案(推薦)六

隨著現代信息技術的飛速發展，網絡技術在教育中的應用越來越廣泛和深入，尤其是互聯網與校園網的連接，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學成為現實，也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育會議上指出:“全國實施校際工程，努力實現基礎教育跨越式發展。校際項目的目標是在5-10年內加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國約90%的獨立中小學能夠接入互聯網，使中小學師生能夠共享在線資源，提高中小學教育教學質量。校際項目的啟動和發展給中小學教學帶來了新的機遇，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效利用網絡資源，構建基于網絡的現代教學模式是一個迫切的研究課題，網絡教學模式的設計與評價是開展網絡教學模式研究的重要理論基礎之一。因此，探索和實踐網絡教學的設計與評價具有重要意義。

(一)國內外研究現狀；

1.網絡教學設計理論和方法的研究缺乏系統性。通過對國內外相關學術出版物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《教育技術》等)的分析。)、教育網站及相關國際國內學術會議論文(gccce、icce、cbe等))，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環境的設計和協作學習等。，缺乏系統的研究。可以說，網絡教學設計理論的研究還處于初級階段，還有許多問題需要研究和探索。例如，在網絡環境下，如何利用網絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用溝通工具進行談判學習、利用工具進行創造性學習設計以及教師指導活動設計都是值得我們研究的。

2.網絡教學評價研究剛剛起步。隨著互聯網應用的普及，網絡教學已經成為一種重要的教學方法和教學場所。然而，與傳統教學相比，網絡教學質量保證體系并不完善。如何保證網絡教學質量，建立有效的網絡教學評價模型，已經成為網絡教學研究的重要課題。到20xx年，教育部已批準在全國31所大學建立網絡教育學院，但沒有就如何確保網絡教育質量制定相關政策。高等教育政策研究所還于20xx年4月發表了一份題為“在線教育質量:成功應用遠程互聯網教育的標準”的報告。然而，這些文章(報告)只是定義在線教學的描述性評價指標，很少涉及如何組織評價、如何獲得量化數據以及評價數據如何促進教學。目前，網絡教學支撐平臺中的學習評價模塊往往只包含測試部分，缺乏相應的分析和反饋。

(二)研究的意義；

1、促進網上教學的發展，提高網上教學的質量，因為網上教學可以實現信息資源的共享，組織最好的網上教材和方法，讓學習者能夠在網上學習最新知識，從而是教學改革和發展的方向。通過本項目的研究與實踐，網絡教學可以為學習者提供一個建構主義的學習環境，充分體現學生的主動性，讓學生有更多的機會在不同的情境中運用所學知識，學生可以根據自己行動的反饋形成對客觀事物的理解和對實際問題的解決方案，從而提供網絡教學的質量。

2.尋找利用計算機技術和網絡技術實現學生遠程交互式自主學習的教學設計技術方案。

3.在教學設計的網絡環境下完善和發展教學與傳統教學不僅不同于教學環境，而且在教學內容、教學方法和教學交流形式上也有本質區別。通過本項目的研究，可以解決網絡環境下如何進行教學設計，如何控制教學過程，如何有效實施教學活動，實現教學目標，這是教學設計理論的完善和發展。

1、網絡教學設計理論體系的研究包括教學目標設計、建構性學習環境設計、學習情境設計、學習資源設計、學生自主學習活動設計、學生協作學習活動設計、教師指導活動設計、學習評價工具設計等。

2.基于網絡環境的教學策略和教學模式研究；

(1)網絡教學策略研究，如網絡環境下的教學內容組織策略、教學場景構建策略、教學對話組織策略和課堂管理策略；

(2)網絡教學模式研究。如基于項目的學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。

3、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟和模型研究；

4、網絡教學設計系統軟件的開發與應用；

5、網絡教學評價系統軟件的開發與應用根據以上研究內容，整個項目由以下子課題組成:

（1）網絡教學設計與教學評價的理論研究(謝有如、李克東)；

（2）開發網絡教學資源(鄧雯心)；

（3）網絡教學設計與教學評價系統的開發(柯慶超)；

（4）網絡課程教學過程設計與支持系統研究(陳道子)；

（5）網絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)

5、課題的研究目標；

本項目的研究目標是:運用現代教學理論和建構主義學習理論，通過教學改革和實驗探索網絡教學設計與評價的理論和方法，開發網絡教學設計與評價系統的配套軟件，探索普通中小學網絡教學利用網絡資源的途徑和方法。

7、預期結果表；

（1）論文和專著發表了一系列關于網絡教學設計與評價的學術論文，出版了專著《網絡教學設計與評價》。

（2）計算機軟件開發“網絡教學設計系統軟件”和“網絡教學評價系統軟件”，制作“網絡教學設計”專題教學(學習)網站，建立“教學設計”多媒體資源庫。

(1)研究方法和步驟本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。教學設計和教學模式的大規模實驗研究將采用行動研究法。對于一些能夠提供重要見解的創新和小規模教學研究，建立科學假設并采用實驗研究方法。教學模式評價和教學效果分析采用評價研究法。研究步驟如下:20xx年5月-20xx年8月，數據收集，模型建立，20xx年9月-20xx年1月，軟件開發，20xx年2月-20xx年8月，教學實驗，評估和修訂，20xx年9月-20xx年12月，擴展實驗。總結歸納

(2)關鍵技術基于網絡的協同設計思維工具溝通模型的構建。教學設計系統中師生教學活動的可視化表示與分析。網絡教學教學評價模型的構建。網絡教學過程中學習反應信息的自動收集和處理。

(一)創新；

1.建立網絡教學設計的理論體系和方法。

2.基于網絡環境建立多種教學評價指標體系。

3.開發具有較強可操作性和實際應用價值的網絡教學設計工具和評價系統軟件。

(二)理論意義；

傳統教學設計是運用系統方法分析和研究教學問題和需求，建立解決問題的方法和步驟，并評價教學效果的規劃過程和操作程序。現代教學設計理論沒有拘泥于系統論的理論基礎，沒有強調對教學活動的絕對控制，逐漸摒棄僵化的設計模式，開始強調教學設計的相關性、靈活性和實時性，從而更有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論和方法。

(三)應用價值；

1.通過對學科的研究和實踐，總結形成基于網絡環境的學科教學設計理論和方法，優化中小學課堂教學結構。

2.通過本課題的研究與實踐，探索和總結信息時代如何改革傳統觀念和模式，讓學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

3.通過本課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑和方法，形成一批優秀的網絡教學課程。

4.通過本課題的研究與實踐，開發了具有應用推廣價值的網絡教學設計工具和評價系統軟件。

5.研究基金會。

(三)取得相關成果；

1.他在93年和97年兩次獲得國家優秀教學成就獎。其中，“多媒體組合教學設計的理論與實踐”項目的成果在全國中小學廣泛使用，《多媒體組合教學設計》(李克東、謝有如主編，科學出版社出版)已多次重印發行。

2.出版的《多媒體教學軟件設計》(包括教材和光盤)(謝有如等編，電子工業出版社，1999)、《多媒體教學軟件設計與制作》(包括教材和光盤)(李克東、謝有如、柯慶超編，中央廣播電視大學出版社，20xx)、《信息技術與學科教學的整合》(李克東、謝有如、柯慶超等編，萬芳數據電子出版社，20xx)在全國廣泛使用。

3.1997年，《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結合教學改革實驗研究》獲得國家教委國家師范大學基礎教育改革優秀科研成果二等獎。

4.承擔“九五”國家科技攻關項目“計算機輔助教學軟件的研發與應用”(簡稱96-750)、“小學語文科學論文”、“小學古詩詞鑒賞”、“小學語文拓展閱讀”和“初中語文新詩詞鑒賞”四個子課題的研發工作。4個項目的6張光盤均通過了教育部組織的專家組評審，被評為優秀軟件。它們已由北京師范大學出版社和電子工業出版社出版，并在中國和東南亞發行。

5.20xx年完成的《學習反應信息分析系統》獲得廣東高校優秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(謝有如、李克東著，暨南大學出版社，1999年)。

(四)研究條件；

華南師范大學教育技術學科是國家重點學科。華南師范大學教育信息技術學院是“211工程”的重點建設學科單位，也是我國教育技術博士項目之一。華南師范大學教育技術學院有近30名從事計算機教育應用研究的人員，其中教授2名，副教授5名，講師8名，博士生4名，碩士生近15名。在長期的研究工作中，他們對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具和資源管理應用系統進行了深入的研究和探索，取得了長足的進步和成果。該研究所擁有兩個先進的計算機軟件開發實驗室和一個國家多媒體教學軟件生產基地，在中國教育技術領域處于領先地位。

(五)參考文獻：

1.多媒體組合教學設計，李克東、謝有如主編，科學出版社，1992年第一版，1994年第二版。

2.《多媒體教學軟件的設計》，謝有如等主編，電子工業出版社，1999年

3、《信息技術與學科教學的整合》，李克東、謝有如主編，萬芳數據電子出版社，20xx年

4，“學習反應信息的處理方法及應用”，謝有儒、李克東著，暨南大學出版社，1999年

5.《全球網絡教育》，高等教育出版社，斯普林格出版社，1999年。

6.《教學設計的原則》，加涅，布里格斯，韋杰，華東師范大學出版社，1999年

7、《探索新的教學模式》，謝有如主編，北京師范大學出版社，1998年

8.1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、20xx年(新加坡)、20xx年(臺北)

9.《改進學習20xx年中小學信息技術教育國際研討會論文選》，吉林教育出版社，20xx年

10.《認知過程的評價》，戴斯、納斯里和科爾比著，華東師范大學出版社，1999年

11、《教育技術的研究方法》，李克東主編，北京師范大學出版社，20xx年。

如何寫學院網絡安全宣傳活動方案(推薦)七

我參加了省教育廳在湖南工業職業技術學院舉辦的中等職業學校《計算機網絡》專業骨干教師省級培訓。感謝省教育廳對中職教育的大力扶持，感謝湖南工院對培訓工作的精心組織，感謝學校領導給我這個寶貴的學習機會，在湖南工院為期40余天的培訓時間里，能和來自全省各地的同行精英們一起學習和交流，能得到名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，進入企業調研，參加企業頂崗實習，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，受益非淺，既有理論上的提高，又有實踐知識上的感受與體會，更有教學技藝上的增長，我更加全面地了解了本專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現將一個多月來的學習總結如下。

一、培訓學習已經結束了，但靜思通過此次培訓，我更進一步了解和熟習了中職學校的發展方向和培養目標，領略了現代企業的管理理念和企業文化，領略到湖南工院名師的風采。湖南工院承擔了這次培訓任務，學院的領導對這次培訓非常重視，明確要求做到“嚴密組織實施、提供優質服務，高標準、嚴要求，”學校為我們配備了很強的師資，組織專家、教授授課，使整體培訓效果好、針對性強。名師的精心指導、淵博的專業知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。

二、班主任的服務意識和素質

此次培訓學院的領導和老師對我們的學習和生活非常關心，尤其是周猷老師和肖高賢老師工作盡心盡責，對我們的關懷真可謂是無微不至，使我們對整個學習過程留下了一個美好的印象。班主任老師那種對工作充滿激情，對人懷有愛心的工作境界和人生境界將永遠激勵我熱愛工作、熱愛生活。他們為我今后當好班主任樹立了一個光輝的榜樣。

三、課程設置的模塊在內容和形式上非常合理，此次的培訓主要包括企業調研、教學理論、專業核心模塊、專業選修模塊、頂崗實習五大模塊。我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養份，在職業教育理念、專業知識、職業技能方面都收獲頗豐。

1、職業教育理論和教學方法的收獲

在開學的第一天，學院領導就做了有關職業教育發展形勢的精彩講座。從講座中，我深切感受到了國家現在對職業教育的重視程度，真切感受到了國家職業教育大發展的春天已經來臨，我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，我系統學習了“崗位及工作任務分析”、“行動領域教學分析”、“行動導向的教學方法設計”、“專業課程設置”、“教學整體設計”、“課堂教學設計與實施”等內容。通過這些內容的學習，我不僅進一步了解和熟悉了有關職業教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新，也對職教發展的現狀有了更全面的了解。我相信，這些理論和方法將會在我今后的職業教學工作中起著重要的指導和幫助作用。

2、專業知識的理論學習和實踐技能學習的收獲

在專業理論和技能方面，我學習了“園區網互聯”、“網絡服務管理”、“靜態網頁設計”、“園區wlan部署”、“企業頂崗實習”課程。在專業知識的海洋中，我努力吸取每一滴養份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業知識的廣與深，讓我深感以前知識的不足和老化，我感到興奮，也感到緊張，我除了天天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還經常在寢室里學習到很晚，認真完成每天老師布置的任務。在學習中，我為陳超、譚愛平、黃晗文、楊麗莎、胡慶龍、鄭志凌、李艦郭李平、黃文斌等老師的淵博的專業知識所折服，對他們高深的專業素養和高度的教書育人的敬業精神贊嘆不已。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。

3、企業實踐與眼界拓展中的收獲

在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了長沙望城移動公司、長沙邁威信息科技有限公司、株洲時代集團等大、中型企業進行參觀與實地實習，我參觀了這些企業的工作崗位，了解了這些企業的企業文化，聽取了有關企業網絡信息化建設及企業文化等方面的講座，了解了企業的信息化情況及現代企業人才需求和培養的方法，探討了學生就業、擇業及創業的狀況，的確開了眼界，也真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨的職業培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業指導有著非常重要的意義。

40余天的培訓結束了，我在感嘆每一位專家學者知識淵博、旁征博引的同時，深刻體會到了這次培訓不僅是對我們知識的擴充、教學理念的提高，更是對我們心靈的一次洗滌，使我們我明白了作為一名新時代的中職教師，應該做什么、應該怎么做。在今后的工作和生活中我們全體學員會力爭做好以下幾點：

一、力爭做一名多讀書，讀好書的教師

中國有句古話，叫做“讀書破萬卷，下筆如有神”，作為一名教師，一名能適應時代發展的教師，我們要是能做到“讀書破萬卷”那一定能做到“教學如有神”。在信息快速發展的今天,不讀書就要落后,特別是作為知識引領者的老師,面對教師專業化的迅速發展的今天,不讀書,就要面臨被淘汰的危險，因此，我們沒有理由不去讀書。

二、力爭做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師

有人說“教師是人類靈魂的工程師”，我覺得這句話不僅實在，而且道出了我們做教師的真諦，做為一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養人才的重任,更擔負著每一位學生家長的眷眷之心。我們是否做到像對待自己的孩子一樣,來對待我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容來感召我們的學生呢?因此，用我們的愛心、耐心和責任心對待我們的學生吧，只有這樣才無愧于我們做教師的良心。

40余天的培訓時間與人生長河相比雖然非常短暫，但對我們人生觀的影響卻是長遠的，感謝湖南工院為我們創造了這樣一個愉快而又充實的學習環境，這次培訓就像是一盞啟明燈，照亮著我們前進的道路，讓我的心中充滿了陽光和渴望，教學理念有了新的轉變、工作方法有了更多的創新，相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣的，都會因為這次培訓而震撼、都會因這次培訓而改變，在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續學習、繼續努力，繼而不斷進取，為我們國家的中職教育事業，為我們學校的發展做出更多、更大的貢獻!