方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀恳韵率切【幘恼淼姆桨覆邉澐段模瑑H供參考,歡迎大家閱讀。
如何寫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動(dòng)方案(推薦)一
在此,我謹(jǐn)從個(gè)人德能勤績幾方面對(duì)本年度的工作做以總結(jié)。
####年是我來網(wǎng)院工作的第三年。隨著工作時(shí)間的增加,我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),與同事之間的了解日益加深,我逐漸克服了自身的一些消極因素,開始從大局、從學(xué)院的發(fā)展等較高的層面上去看問題,不再是只關(guān)心本職工作、對(duì)其他事情不聞不問的被動(dòng)者。觀念上的變化直接導(dǎo)致了我在此后工作中的態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變。
本人一貫遵循求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的原則,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能并重,敢于發(fā)現(xiàn)問題,并積極尋求解決問題的方法。作為課程開發(fā)人員,經(jīng)過兩年多的實(shí)踐,我在課件制作上積累了一些經(jīng)驗(yàn),比如在平板、單調(diào)的課件中適當(dāng)穿插圖片、多媒體動(dòng)畫等以增強(qiáng)課程的感染力,調(diào)節(jié)網(wǎng)上課堂氛圍;這些已經(jīng)得到推廣并取得了一定的成效。
作為一名策劃,我一方面承擔(dān)課程制作任務(wù),制定課程開發(fā)方案,并嚴(yán)密監(jiān)控課程開發(fā)按照既定方案實(shí)施。除此之外,作為策劃人員需要從學(xué)院的長遠(yuǎn)利益,從轉(zhuǎn)型期我們所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等方面考慮,將我們的工作納入到學(xué)院發(fā)展的整體規(guī)劃中。為此,我作為開發(fā)中心的一員,配合學(xué)院要求,與同事們一起在課程的更新、資源建設(shè)等方面做了大量的調(diào)研,并形成了初步方案,其中精品課程建設(shè)等方案已付諸實(shí)施。
本人能夠嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度,認(rèn)真履行崗位職責(zé),按時(shí)完成工作任務(wù)。在完成本職工作的同時(shí),能積極配合其他部門、其他同事的工作。
在考勤方面,####年度我個(gè)人出勤率為100%,除個(gè)別時(shí)間因忘記打卡造成遲到或早退的情況外,全年無病事假(換休除外),較好的執(zhí)行了學(xué)院的考勤制度。
如何寫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動(dòng)方案(推薦)二
在繁忙和充實(shí)中走過了二零零五年,最大的收獲不是工作成果,而是工作的過程,以及自己對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)。回顧一年的歷程,沒有驕人的成績和卓越的貢獻(xiàn),只有兢兢業(yè)業(yè)地工作,認(rèn)認(rèn)真真地思考,平淡而真實(shí)。
在此,我謹(jǐn)從個(gè)人德能勤績幾方面對(duì)本年度的工作做以總結(jié)。
####年是我來網(wǎng)院工作的第三年。隨著工作時(shí)間的增加,我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),與同事之間的了解日益加深,我逐漸克服了自身的一些消極因素,開始從大局、從學(xué)院的發(fā)展等較高的層面上去看問題,不再是只關(guān)心本職工作、對(duì)其他事情不聞不問的被動(dòng)者。觀念上的變化直接導(dǎo)致了我在此后工作中的態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變。
本人一貫遵循求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的原則,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能并重,敢于發(fā)現(xiàn)問題,并積極尋求解決問題的方法。作為課程開發(fā)人員,經(jīng)過兩年多的實(shí)踐,我在課件制作上積累了一些經(jīng)驗(yàn),比如在平板、單調(diào)的課件中適當(dāng)穿插圖片、多媒體動(dòng)畫等以增強(qiáng)課程的感染力,調(diào)節(jié)網(wǎng)上課堂氛圍;這些已經(jīng)得到推廣并取得了一定的成效。
作為一名策劃,我一方面承擔(dān)課程制作任務(wù),制定課程開發(fā)方案,并嚴(yán)密監(jiān)控課程開發(fā)按照既定方案實(shí)施。除此之外,作為策劃人員需要從學(xué)院的長遠(yuǎn)利益,從轉(zhuǎn)型期我們所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等方面考慮,將我們的工作納入到學(xué)院發(fā)展的整體規(guī)劃中。為此,我作為開發(fā)中心的一員,配合學(xué)院要求,與同事們一起在課程的更新、資源建設(shè)等方面做了大量的調(diào)研,并形成了初步方案,其中精品課程建設(shè)等方案已付諸實(shí)施。
本人能夠嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度,認(rèn)真履行崗位職責(zé),按時(shí)完成工作任務(wù)。在完成本職工作的同時(shí),能積極配合其他部門、其他同事的工作。
在考勤方面,####年度我個(gè)人出勤率為100%,除個(gè)別時(shí)間因忘記打卡造成遲到或早退的情況外,全年無病事假(換休除外),較好的執(zhí)行了學(xué)院的考勤制度。
如何寫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動(dòng)方案(推薦)三
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(、、等)的論文集進(jìn)行分析,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面,缺乏系統(tǒng)的研究。可以說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段,還有很多問題需要去研究和探索。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面,都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
隨著應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至年,教育部批準(zhǔn)全國所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所()于年月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告,然而,這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
⒈促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí),因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí),而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
⒉尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
⒊完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何調(diào)控教學(xué)過程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
(一)研究的`主要內(nèi)容
⒈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
⒉基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
()網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
()網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究,如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
⒊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
⒋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
⒌網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究內(nèi)容,總課題下設(shè)如下子課題:
⒈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)
⒉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)
⒊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)
⒋課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
⒌網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)
(二)課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn),探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法,開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式
⒈論文與專著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文,出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
⒉電腦軟件
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》,制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站,建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。
(一)研究方法與步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究,將采用行動(dòng)研究方法。
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究,則通過建立科學(xué)的假設(shè),采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析,則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下:
xx年xx月-xx年xx月,收集資料,建立模型
xx年xx月-xx年xx月,開發(fā)軟件
xx年xx月-xx年xx月,教學(xué)試驗(yàn),評(píng)價(jià)修改
xx年xx月-xx年xx月,擴(kuò)大試驗(yàn),歸納總結(jié)
(二)關(guān)鍵技術(shù)
⒈基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
⒉教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;
⒊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;
⒋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
(一)創(chuàng)新點(diǎn)
⒈建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
⒉建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
⒊開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式,開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
(三)應(yīng)用價(jià)值
⒈通過課題的研究與實(shí)踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
⒉通過課題的研究與實(shí)踐,探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
⒊通過課題的研究與實(shí)踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
⒋通過課題的研究與實(shí)踐,開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
(一)已有相關(guān)成果
⒈曾于xxxx年、xxxx年兩度獲得國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用,《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
⒉出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著,中央廣播電視大學(xué)出版社,xxxx年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等,萬方數(shù)據(jù)電子出版社,xxxx年)在全國廣泛應(yīng)用。
⒊xxxx年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
⒋承擔(dān)國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā),個(gè)項(xiàng)目張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定,被評(píng)為優(yōu)秀軟件,并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版,在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
⒌xxxx年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng),并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,xxxx年)。
(二)研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位,我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近名,其中包括包括教授名、副教授名、講師名、博士研究生名和碩士研究生近名。他們?cè)陂L期的研究工作中,對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索,并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè),在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(三)參考文獻(xiàn)
1.《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》,李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社,xxxx年第一版、xxxx年第二版
2.《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,xxxx年
3.《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》,李克東、謝幼如主編,萬方數(shù)據(jù)電子出版社,xxxx年
4.《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》,謝幼如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,xxxx年
5.《xx》,高等教育出版社、出版社,xxxx年
6.《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》,加涅、布里格斯、韋杰著,華東師范大學(xué)出版社,xxxx年
7.《新型教學(xué)模式的探索》,謝幼如編著,北京師范大學(xué)出版社,xxxx年
8.全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)()第一屆至第五屆論文集,xxxx年(廣州)、xxxx年(香港)、xxxx年(澳門)、xxxx年(新加坡)、xxxx年(臺(tái)北)
9.《改善學(xué)習(xí)中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì)論文選編》,吉林教育出版社,xxxx年
10.《認(rèn)知過程的評(píng)估》,戴斯、納格利爾里、柯爾比著,華東師范大學(xué)出版社,xxxx年
11.《教育技術(shù)學(xué)研究方法》,李克東編著,北京師范大學(xué)出版社,xxxx年
本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成,以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心,主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地,輻射其他地區(qū)的中小學(xué),借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量,實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。
總課題組顧問:南國農(nóng)國農(nóng)教授(我國著名電化教育專家,西北師范大學(xué))
李運(yùn)林李運(yùn)林教授(華南師范大學(xué)電化教育系原系主任)
周周君達(dá)教授(中央電化教育館原副館長)
蘇式冬蘇式冬教授(廣東教育學(xué)院原副院長)
許漢特級(jí)教師(廣州市教研室)
總課題組組長:謝幼如謝幼如教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
李克東李克東教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所所長、博士生導(dǎo)師)
總課題組成員:柯清超柯清超博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
陳品德副教授、博士生(華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心)
鄧文新講師(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
余紅副紅副教授(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
總課題組秘書:王冬青王冬青博士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
高瑞利碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
劉鐵英碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
孔維宏碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
徐光濤碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
楊淑蓮碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
尹睿碩士生(華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所)
如何寫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動(dòng)方案(推薦)四
xx年3月,我正式來到網(wǎng)絡(luò)學(xué)院工作。轉(zhuǎn)眼間,在這里已經(jīng)工作了9個(gè)月。在此期間,得益于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和同事的幫助,我進(jìn)步很快,收獲頗多。總結(jié)自己的這一年,主要有以下幾個(gè)方面:
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的工作,促進(jìn)了我從學(xué)生到工作者的轉(zhuǎn)變。在各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的指導(dǎo)和監(jiān)督幫助下,我以一個(gè)開發(fā)中心優(yōu)秀員工的規(guī)范來要求自己,不斷成長進(jìn)步。
在日常工作中,能夠遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,積極主動(dòng),認(rèn)真負(fù)責(zé)。能從學(xué)院發(fā)展的大局出發(fā),積極做好本部門及部門間協(xié)作的工作。
積極參與了學(xué)院組織的教育觀念大討論活動(dòng),積極思考和發(fā)言,認(rèn)真聽取了大家對(duì)于教育觀念的看法,加深了對(duì)于教育和工作的認(rèn)識(shí)。
實(shí)習(xí)期間,得益于同事們的悉心指導(dǎo)和自身的努力,使我很快熟悉并熟練掌握了人大課件制作系統(tǒng)的操作,為自己承擔(dān)課件開發(fā)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
在日常的課件開發(fā)過程中,我努力學(xué)習(xí)和掌握各種和課程開發(fā)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù),讓自己不僅把本職工作做好,更要讓工作通過我的學(xué)習(xí)和思考有個(gè)更大的提高。針對(duì)一些理科課程圖片大而由于課件系統(tǒng)顯示區(qū)域受局限導(dǎo)致圖象顯示模糊的問題,我與相關(guān)組員合作,研究將新技術(shù)flashpaper 應(yīng)用于課件制作中,滿足了教學(xué)要求,提高了工作效率,收到良好效果。
xx年上半年歷時(shí)三個(gè)多月的精品課程建設(shè),對(duì)我自身能力的提高也是個(gè)極大的促進(jìn)。李院長關(guān)于精品課程開發(fā)的講座,使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程有了新的認(rèn)識(shí),在后續(xù)的開發(fā)中,為我指導(dǎo)了方向。在具體制作過程中,不但提高了我對(duì)課件制作相關(guān)軟件的使用能力,同時(shí)也豐富了網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。
在策劃工作中,一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是做好和老師的溝通和協(xié)調(diào)。通過自己不斷摸索和總結(jié),再和組長及其他策劃互相交流,讓我在與人溝通方面得到了鍛煉,能力得到了提高,我的悉心工作也獲得了老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中,開發(fā)中心舉辦了各種技術(shù)交流講座,我負(fù)責(zé)《flashpaper的使用》和《dreamweaver網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識(shí)及具體操作》的講解。將自己在工作中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)與大家分享,同時(shí),在認(rèn)真學(xué)習(xí)了其他組員的課程后,學(xué)會(huì)了色彩的搭配和動(dòng)畫制作等技巧,彌補(bǔ)了自己相關(guān)方面的缺陷,提高了綜合素質(zhì)。
遵守學(xué)院規(guī)章制度,按時(shí)上下班,不遲到早退。在工作需要的時(shí)候,主動(dòng)加班加點(diǎn),保證任務(wù)的按時(shí)完成。
在工作中,我主動(dòng)積極,對(duì)負(fù)責(zé)的工作一絲不茍。在策劃工作中,每次和老師聯(lián)系的情況,都做了詳細(xì)的記錄;對(duì)課程開發(fā)中遇到的問題,及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。在課程制作工作中,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),在知識(shí)的準(zhǔn)確性、版式的規(guī)范性、圖片的清晰美觀等上都精益求精,寧愿做得慢一些,也要保證課件質(zhì)量。
如何寫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動(dòng)方案(推薦)五
新聞背景:南昌大學(xué)14年9月1日開始全校實(shí)行自主保潔,寢室保潔阿姨全部被請(qǐng)辭,學(xué)生們要輪流打掃公共衛(wèi)生,寢室樓道加公廁,然而在短短時(shí)間內(nèi),引起了在校學(xué)生的強(qiáng)烈反彈和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的激烈討論。
據(jù)錢江晚報(bào)記者趕赴南昌采訪發(fā)現(xiàn):南昌大學(xué)宿舍的衛(wèi)生情況已經(jīng)有了好轉(zhuǎn),事情該怎樣發(fā)展?這是52歲的南昌大學(xué)校長周創(chuàng)兵度過的第27個(gè)教師節(jié)。面龐黝黑、顯得有些疲憊的他在自己整潔的辦公室里踱步,頭也不抬的回絕記者的采訪要求說趕著開會(huì)。
這位被“上頭條”的校長,正與他履新一年的南昌大學(xué)共同深陷輿論漩渦——南昌大學(xué)“自主保潔”制度,激起校內(nèi)學(xué)生的強(qiáng)烈反彈。
有學(xué)生在微博上直言,“我交了學(xué)費(fèi),不是來掏糞的”.更有學(xué)生調(diào)侃到,“學(xué)校有條韜奮路,我們都是掏糞男孩”,此事迅速成為微博熱門話題。還有學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)校執(zhí)意推廣,破壞了校園民主,相關(guān)費(fèi)用流向也未及時(shí)公開。而眾多網(wǎng)友則批評(píng),這些90后太嬌生慣養(yǎng),“一屋不掃,何以掃天下”,并聲稱“招人不招昌大生”、、、、
“自主保潔”為何釀成軒然大波?南昌大學(xué)是否存在強(qiáng)行推廣?相關(guān)費(fèi)用流向是否公開透明?
學(xué)生爆料:目前存在反雇清潔工現(xiàn)象
學(xué)校有規(guī)定,不分男女,一個(gè)學(xué)院的學(xué)生負(fù)責(zé)“承包”指定樓棟的衛(wèi)生,包括廁所》同時(shí),由于同一學(xué)院的學(xué)生分在不同的宿舍樓居住,以學(xué)院為單位組織,學(xué)生們可能被分配去打掃非自己居住的宿舍樓衛(wèi)生。
學(xué)生反應(yīng),因?yàn)楦邩菍铀畨禾停x物沖不下去,感覺惡心,連午飯都吃不下。
多名學(xué)生證實(shí),在目前的“自主保潔”中,存在某些班級(jí)攤派學(xué)生干部,入黨積極分子做清潔,以及反雇清潔工和學(xué)生工的現(xiàn)象。
校方回應(yīng):之前和學(xué)生溝通存在誤會(huì)
輿論的發(fā)酵,已然席卷巨大風(fēng)暴》面對(duì)來訪的錢江晚報(bào)記者,南昌大學(xué)單位宣傳部部長劉繼榮表示,校方感受到巨大的輿論壓力:“這幾天,學(xué)校針對(duì)自主保潔開了不少專題會(huì)議。
“自主保潔”的提出,源起校長周創(chuàng)兵到南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)院的一次調(diào)研。劉繼榮介紹,撫州醫(yī)學(xué)院的保潔改革很成功,“全宿舍樓除了兩個(gè)保安,其他都是學(xué)生自主管理。”這讓周創(chuàng)兵很受觸動(dòng)。所以才實(shí)行這一制度改革。
劉繼榮解釋說,之前和學(xué)生們國溝通存在誤會(huì),其實(shí)學(xué)校從未強(qiáng)制實(shí)行輪流打掃,或者強(qiáng)行攤派清潔任務(wù)。他出示一份署名為“學(xué)生組織聯(lián)合會(huì)”的倡議書,倡議書里表明,學(xué)校決定自9月1日開始在全校推行學(xué)生公寓自主保潔服務(wù)工作,倡議積極參與班級(jí)(樓層)值日,認(rèn)真完成日常保潔任務(wù),積極爭當(dāng)志愿者,努力完成特殊保潔任務(wù),積極參加大掃除。
一位校方知情人士分析,自主保潔走樣,學(xué)校上下各級(jí)都有責(zé)任——從學(xué)院一級(jí)來說,“自主保潔”只是徒增他們的負(fù)擔(dān),沒有什么實(shí)質(zhì)性好處。
制度去向:不會(huì)取消,將推廣行政人員“自主保潔”
在短短幾天時(shí)間里,472名學(xué)生聯(lián)盟上書反對(duì),校方卻稱這些學(xué)生只占到了全校的百分之一。外界質(zhì)疑,學(xué)校省下了保潔人員費(fèi)用支出,是不是太摳門,省下來的錢哪去了。南昌大學(xué)學(xué)生宿舍與教室管理中心主任李永堅(jiān)說:“不是學(xué)校摳門,實(shí)際上,學(xué)校還另外貼了4萬余元,用于購買垃圾桶、廢紙簍、勞動(dòng)工具等。”
他介紹說,目前前湖校區(qū)實(shí)行自主保潔的共有34棟宿舍,涉及4萬名左右的學(xué)生,按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),這些保潔人員將會(huì)產(chǎn)生152萬余元的保潔費(fèi)支出。屆時(shí),學(xué)校將向4萬名學(xué)生共返還152萬余元,直接打到每位學(xué)生的銀行卡里。
4名學(xué)生給校長寄拖把
如果校長能拿起掃把,我們將集體鼓掌
在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)輿論的壓力下,學(xué)校擬微調(diào)保潔政策,現(xiàn)如今校內(nèi)學(xué)生表示贊同,這種做法的效應(yīng)讓雙方都取得了想要的結(jié)果,所以說政策的實(shí)施成功與否,在于民意如何?學(xué)校應(yīng)時(shí)時(shí)為學(xué)生考慮,布置工作要落到實(shí)處,多和學(xué)生溝通。
網(wǎng)絡(luò)輿情報(bào)告
網(wǎng)絡(luò)輿情分析報(bào)告又泛指網(wǎng)絡(luò)輿情報(bào)告、互聯(lián)網(wǎng)輿情分析報(bào)告等,是針對(duì)某起重大輿情事件,或一段時(shí)間內(nèi)在某個(gè)行業(yè)、某個(gè)話題下滋生的相關(guān)輿情進(jìn)行整合,最后以報(bào)告的形式呈現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)輿情分析報(bào)告的構(gòu)成
一般情況下,一篇完整的輿情報(bào)告包括輿情概述、傳播概況分析(平臺(tái)分布、傳播趨勢(shì)、社會(huì)情緒)、話題分析(熱詞圖、話題分布)、輿論聚焦、關(guān)注人群(人群構(gòu)成、發(fā)文習(xí)慣、地域分布)、輿情點(diǎn)評(píng)與研判。
如何寫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動(dòng)方案(推薦)六
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛和深入,尤其是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的連接,為中小學(xué)教育提供了豐富的資源,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)實(shí),也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“全國實(shí)施校際工程,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。校際項(xiàng)目的目標(biāo)是在5-10年內(nèi)加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè),使全國約90%的獨(dú)立中小學(xué)能夠接入互聯(lián)網(wǎng),使中小學(xué)師生能夠共享在線資源,提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。校際項(xiàng)目的啟動(dòng)和發(fā)展給中小學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇,為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切的研究課題,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一。因此,探索和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)具有重要意義。
(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法的研究缺乏系統(tǒng)性。通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)出版物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《教育技術(shù)》等)的分析。)、教育網(wǎng)站及相關(guān)國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議論文(gccce、icce、cbe等)),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)等。,缺乏系統(tǒng)的研究。可以說,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段,還有許多問題需要研究和探索。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用溝通工具進(jìn)行談判學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是值得我們研究的。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)研究剛剛起步。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方法和教學(xué)場(chǎng)所。然而,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保證體系并不完善。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量,建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的重要課題。到20xx年,教育部已批準(zhǔn)在全國31所大學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,但沒有就如何確保網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量制定相關(guān)政策。高等教育政策研究所還于20xx年4月發(fā)表了一份題為“在線教育質(zhì)量:成功應(yīng)用遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告。然而,這些文章(報(bào)告)只是定義在線教學(xué)的描述性評(píng)價(jià)指標(biāo),很少涉及如何組織評(píng)價(jià)、如何獲得量化數(shù)據(jù)以及評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只包含測(cè)試部分,缺乏相應(yīng)的分析和反饋。
(二)研究的意義;
1、促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展,提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量,因?yàn)榫W(wǎng)上教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,組織最好的網(wǎng)上教材和方法,讓學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新知識(shí),從而是教學(xué)改革和發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)生可以根據(jù)自己行動(dòng)的反饋形成對(duì)客觀事物的理解和對(duì)實(shí)際問題的解決方案,從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2.尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互式自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)方案。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完善和發(fā)展教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不僅不同于教學(xué)環(huán)境,而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)交流形式上也有本質(zhì)區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究,可以解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何控制教學(xué)過程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),這是教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)等。
2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)策略和教學(xué)模式研究;
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略研究,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、教學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建策略、教學(xué)對(duì)話組織策略和課堂管理策略;
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究。如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟和模型研究;
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用;
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)以上研究內(nèi)容,整個(gè)項(xiàng)目由以下子課題組成:
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝有如、李克東);
(2)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(鄧雯心);
(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯慶超);
(4)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)與支持系統(tǒng)研究(陳道子);
(5)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)
5、課題的研究目標(biāo);
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,通過教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的配套軟件,探索普通中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和方法。
7、預(yù)期結(jié)果表;
(1)論文和專著發(fā)表了一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)論文,出版了專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
(2)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件”,制作“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)”專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站,建立“教學(xué)設(shè)計(jì)”多媒體資源庫。
(1)研究方法和步驟本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的大規(guī)模實(shí)驗(yàn)研究將采用行動(dòng)研究法。對(duì)于一些能夠提供重要見解的創(chuàng)新和小規(guī)模教學(xué)研究,建立科學(xué)假設(shè)并采用實(shí)驗(yàn)研究方法。教學(xué)模式評(píng)價(jià)和教學(xué)效果分析采用評(píng)價(jià)研究法。研究步驟如下:20xx年5月-20xx年8月,數(shù)據(jù)收集,模型建立,20xx年9月-20xx年1月,軟件開發(fā),20xx年2月-20xx年8月,教學(xué)實(shí)驗(yàn),評(píng)估和修訂,20xx年9月-20xx年12月,擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。總結(jié)歸納
(2)關(guān)鍵技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同設(shè)計(jì)思維工具溝通模型的構(gòu)建。教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)收集和處理。
(一)創(chuàng)新;
1.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系和方法。
2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立多種教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3.開發(fā)具有較強(qiáng)可操作性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義;
傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題和需求,建立解決問題的方法和步驟,并評(píng)價(jià)教學(xué)效果的規(guī)劃過程和操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論沒有拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),沒有強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制,逐漸摒棄僵化的設(shè)計(jì)模式,開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)性、靈活性和實(shí)時(shí)性,從而更有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法。
(三)應(yīng)用價(jià)值;
1.通過對(duì)學(xué)科的研究和實(shí)踐,總結(jié)形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.通過本課題的研究與實(shí)踐,探索和總結(jié)信息時(shí)代如何改革傳統(tǒng)觀念和模式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3.通過本課題的研究與實(shí)踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑和方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。
4.通過本課題的研究與實(shí)踐,開發(fā)了具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
5.研究基金會(huì)。
(三)取得相關(guān)成果;
1.他在93年和97年兩次獲得國家優(yōu)秀教學(xué)成就獎(jiǎng)。其中,“多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”項(xiàng)目的成果在全國中小學(xué)廣泛使用,《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝有如主編,科學(xué)出版社出版)已多次重印發(fā)行。
2.出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(包括教材和光盤)(謝有如等編,電子工業(yè)出版社,1999)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(包括教材和光盤)(李克東、謝有如、柯慶超編,中央廣播電視大學(xué)出版社,20xx)、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》(李克東、謝有如、柯慶超等編,萬芳數(shù)據(jù)電子出版社,20xx)在全國廣泛使用。
3.1997年,《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究》獲得國家教委國家?guī)煼洞髮W(xué)基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。
4.承擔(dān)“九五”國家科技攻關(guān)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研發(fā)與應(yīng)用”(簡稱96-750)、“小學(xué)語文科學(xué)論文”、“小學(xué)古詩詞鑒賞”、“小學(xué)語文拓展閱讀”和“初中語文新詩詞鑒賞”四個(gè)子課題的研發(fā)工作。4個(gè)項(xiàng)目的6張光盤均通過了教育部組織的專家組評(píng)審,被評(píng)為優(yōu)秀軟件。它們已由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版,并在中國和東南亞發(fā)行。
5.20xx年完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲得廣東高校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng),并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝有如、李克東著,暨南大學(xué)出版社,1999年)。
(四)研究條件;
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家重點(diǎn)學(xué)科。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是“211工程”的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位,也是我國教育技術(shù)博士項(xiàng)目之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院有近30名從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員,其中教授2名,副教授5名,講師8名,博士生4名,碩士生近15名。在長期的研究工作中,他們對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具和資源管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究和探索,取得了長足的進(jìn)步和成果。該研究所擁有兩個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)國家多媒體教學(xué)軟件生產(chǎn)基地,在中國教育技術(shù)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。
(五)參考文獻(xiàn):
1.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì),李克東、謝有如主編,科學(xué)出版社,1992年第一版,1994年第二版。
2.《多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)》,謝有如等主編,電子工業(yè)出版社,1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》,李克東、謝有如主編,萬芳數(shù)據(jù)電子出版社,20xx年
4,“學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法及應(yīng)用”,謝有儒、李克東著,暨南大學(xué)出版社,1999年
5.《全球網(wǎng)絡(luò)教育》,高等教育出版社,斯普林格出版社,1999年。
6.《教學(xué)設(shè)計(jì)的原則》,加涅,布里格斯,韋杰,華東師范大學(xué)出版社,1999年
7、《探索新的教學(xué)模式》,謝有如主編,北京師范大學(xué)出版社,1998年
8.1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、20xx年(新加坡)、20xx年(臺(tái)北)
9.《改進(jìn)學(xué)習(xí)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會(huì)論文選》,吉林教育出版社,20xx年
10.《認(rèn)知過程的評(píng)價(jià)》,戴斯、納斯里和科爾比著,華東師范大學(xué)出版社,1999年
11、《教育技術(shù)的研究方法》,李克東主編,北京師范大學(xué)出版社,20xx年。
如何寫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全宣傳活動(dòng)方案(推薦)七
我參加了省教育廳在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的中等職業(yè)學(xué)校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。感謝省教育廳對(duì)中職教育的大力扶持,感謝湖南工院對(duì)培訓(xùn)工作的精心組織,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在湖南工院為期40余天的培訓(xùn)時(shí)間里,能和來自全省各地的同行精英們一起學(xué)習(xí)和交流,能得到名師的諄諄教誨,聆聽了專家精辟的講座,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法,觀摩了同行精彩的課堂教學(xué),進(jìn)入企業(yè)調(diào)研,參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),對(duì)于我來說,確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),受益非淺,既有理論上的提高,又有實(shí)踐知識(shí)上的感受與體會(huì),更有教學(xué)技藝上的增長,我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識(shí),吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),更新了自己的教學(xué)觀念,開闊了自己的眼界。這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富,它也將會(huì)是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的墊腳石。現(xiàn)將一個(gè)多月來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但靜思通過此次培訓(xùn),我更進(jìn)一步了解和熟習(xí)了中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo),領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化,領(lǐng)略到湖南工院名師的風(fēng)采。湖南工院承擔(dān)了這次培訓(xùn)任務(wù),學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)非常重視,明確要求做到“嚴(yán)密組織實(shí)施、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,”學(xué)校為我們配備了很強(qiáng)的師資,組織專家、教授授課,使整體培訓(xùn)效果好、針對(duì)性強(qiáng)。名師的精心指導(dǎo)、淵博的專業(yè)知識(shí)、精湛的技能培訓(xùn)和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。
二、班主任的服務(wù)意識(shí)和素質(zhì)
此次培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心,尤其是周猷老師和肖高賢老師工作盡心盡責(zé),對(duì)我們的關(guān)懷真可謂是無微不至,使我們對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程留下了一個(gè)美好的印象。班主任老師那種對(duì)工作充滿激情,對(duì)人懷有愛心的工作境界和人生境界將永遠(yuǎn)激勵(lì)我熱愛工作、熱愛生活。他們?yōu)槲医窈螽?dāng)好班主任樹立了一個(gè)光輝的榜樣。
三、課程設(shè)置的模塊在內(nèi)容和形式上非常合理,此次的培訓(xùn)主要包括企業(yè)調(diào)研、教學(xué)理論、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊、頂崗實(shí)習(xí)五大模塊。我在這次知識(shí)海洋的暢游中,反復(fù)吸收養(yǎng)份,在職業(yè)教育理念、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能方面都收獲頗豐。
1、職業(yè)教育理論和教學(xué)方法的收獲
在開學(xué)的第一天,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就做了有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)的精彩講座。從講座中,我深切感受到了國家現(xiàn)在對(duì)職業(yè)教育的重視程度,真切感受到了國家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來臨,我深受鼓舞,也倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此后,我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“崗位及工作任務(wù)分析”、“行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)分析”、“行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計(jì)”、“專業(yè)課程設(shè)置”、“教學(xué)整體設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),我不僅進(jìn)一步了解和熟悉了有關(guān)職業(yè)教育的理論、教學(xué)方法,開了眼界,觀念上得到更新,也對(duì)職教發(fā)展的現(xiàn)狀有了更全面的了解。我相信,這些理論和方法將會(huì)在我今后的職業(yè)教學(xué)工作中起著重要的指導(dǎo)和幫助作用。
2、專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的收獲
在專業(yè)理論和技能方面,我學(xué)習(xí)了“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)”、“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理”、“靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、“園區(qū)wlan部署”、“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”課程。在專業(yè)知識(shí)的海洋中,我努力吸取每一滴養(yǎng)份,勤奮的享受著這知識(shí)的盛宴。專業(yè)知識(shí)的廣與深,讓我深感以前知識(shí)的不足和老化,我感到興奮,也感到緊張,我除了天天堅(jiān)持認(rèn)真聽課,做筆記,勤問勤動(dòng)手外,還經(jīng)常在寢室里學(xué)習(xí)到很晚,認(rèn)真完成每天老師布置的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中,我為陳超、譚愛平、黃晗文、楊麗莎、胡慶龍、鄭志凌、李艦郭李平、黃文斌等老師的淵博的專業(yè)知識(shí)所折服,對(duì)他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已。在他們身上,治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美,我真切感受到了名師的風(fēng)采,這些都會(huì)成為今后我學(xué)習(xí)的楷模。
3、企業(yè)實(shí)踐與眼界拓展中的收獲
在培訓(xùn)期間,學(xué)院組織我們培訓(xùn)班的學(xué)員到了長沙望城移動(dòng)公司、長沙邁威信息科技有限公司、株洲時(shí)代集團(tuán)等大、中型企業(yè)進(jìn)行參觀與實(shí)地實(shí)習(xí),我參觀了這些企業(yè)的工作崗位,了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化,聽取了有關(guān)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)及企業(yè)文化等方面的講座,了解了企業(yè)的信息化情況及現(xiàn)代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法,探討了學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況,的確開了眼界,也真實(shí)感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓(xùn)新任務(wù),為今后回到學(xué)校向?qū)W生開展就業(yè)指導(dǎo)有著非常重要的意義。
40余天的培訓(xùn)結(jié)束了,我在感嘆每一位專家學(xué)者知識(shí)淵博、旁征博引的同時(shí),深刻體會(huì)到了這次培訓(xùn)不僅是對(duì)我們知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我們心靈的一次洗滌,使我們我明白了作為一名新時(shí)代的中職教師,應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。在今后的工作和生活中我們?nèi)w學(xué)員會(huì)力爭做好以下幾點(diǎn):
一、力爭做一名多讀書,讀好書的教師
中國有句古話,叫做“讀書破萬卷,下筆如有神”,作為一名教師,一名能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師,我們要是能做到“讀書破萬卷”那一定能做到“教學(xué)如有神”。在信息快速發(fā)展的今天,不讀書就要落后,特別是作為知識(shí)引領(lǐng)者的老師,面對(duì)教師專業(yè)化的迅速發(fā)展的今天,不讀書,就要面臨被淘汰的危險(xiǎn),因此,我們沒有理由不去讀書。
二、力爭做一個(gè)有愛心、有耐心、有責(zé)任心的教師
有人說“教師是人類靈魂的工程師”,我覺得這句話不僅實(shí)在,而且道出了我們做教師的真諦,做為一名教師,我們不僅肩負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著每一位學(xué)生家長的眷眷之心。我們是否做到像對(duì)待自己的孩子一樣,來對(duì)待我們的學(xué)生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容來感召我們的學(xué)生呢?因此,用我們的愛心、耐心和責(zé)任心對(duì)待我們的學(xué)生吧,只有這樣才無愧于我們做教師的良心。
40余天的培訓(xùn)時(shí)間與人生長河相比雖然非常短暫,但對(duì)我們?nèi)松^的影響卻是長遠(yuǎn)的,感謝湖南工院為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)愉快而又充實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,這次培訓(xùn)就像是一盞啟明燈,照亮著我們前進(jìn)的道路,讓我的心中充滿了陽光和渴望,教學(xué)理念有了新的轉(zhuǎn)變、工作方法有了更多的創(chuàng)新,相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的,都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼、都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變,在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下,在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力,繼而不斷進(jìn)取,為我們國家的中職教育事業(yè),為我們學(xué)校的發(fā)展做出更多、更大的貢獻(xiàn)!