體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

折紙粽子心得體會篇一

折紙粽子是一種富有創意和樂趣的手工藝品，它將傳統的端午節粽子與折紙藝術相結合，折紙出的粽子造型生動可愛。在我參與折紙粽子活動的過程中，我深刻感受到了這項手工藝的魅力和樂趣。通過折紙粽子，不僅能增強我對傳統文化的了解，還能培養我的動手能力和創造力。同時，我也體會到了堅持和耐心在折紙過程中的重要性。總之，折紙粽子給了我很多啟示，讓我對手工藝術有了更深入的認識。

折紙粽子首先要具備對傳統粽子的認識。因為它要通過折紙的方式表達出傳統粽子的形象。在進行折紙粽子活動之前，我首先要學習了解傳統粽子的外形、材料和制作過程。只有對傳統粽子有了大致的了解，我們才能更好地用折紙來表達出其形象。通過了解傳統粽子，我對我國傳統文化的認識也得到了提升。

其次，折紙粽子也需要我們具備一定的動手能力和創造力。在折紙粽子的過程中，我們需要摺疊、剪裁等一系列手工操作。這就要求我們具備一定的動手能力和手眼協調能力。在選擇造型、設計圖案時，我們還需要發揮自己的創造力，將傳統粽子形象通過折紙表達出來。通過折紙粽子活動，我意識到動手能力和創造力在手工藝中的重要性，并且在實踐中逐漸提升了這些方面的能力。

另外，折紙粽子也教會了我們堅持和耐心。折紙粽子不是一蹴而就的，它需要我們經過反復的摺疊和調整才能最終完成一個完美的粽子形象。在這個過程中，我們可能會遇到困難，可能會出錯，但我們不能放棄，而是要堅持下去，不斷嘗試和改進。只有通過耐心和堅持，我們才能做出一份滿意的作品。折紙粽子活動讓我學會了堅持面對困難，在困難面前保持耐心，并通過不斷努力去克服難題。

最后，折紙粽子也給我帶來了很多樂趣和滿足感。在完成一個個粽子的過程中，我感受到了創作的樂趣和成就感。當我們看到一只只可愛的折紙粽子從紙張中呈現出來，我們會感到由衷的滿足和喜悅。而且，我們還可以將自己制作的折紙粽子分享給親朋好友，與他們一同分享我們的創作體驗。這種樂趣不僅僅是因為我們完成了一項手工作品，更是因為我們能夠在創作中感受到動手的快樂和創造的力量。

總結起來，折紙粽子這項手工藝品給了我很多啟示和體會。通過參與折紙粽子活動，我不僅對傳統粽子有了更深入的認識，還培養了我的動手能力和創造力。我也意識到了堅持和耐心在折紙過程中的重要性，并從中收獲了許多樂趣和滿足感。折紙粽子是一種將傳統文化與現代藝術相結合的創意手工藝品，它教會了我許多重要的品質和價值觀，讓我更加熱愛和珍惜我們的傳統文化。

折紙粽子心得體會篇二

折紙活動是美術活動中的一部分,也是小朋友們非常喜歡的藝術活動,通過折紙活動,能鍛煉手的觸感和動作的準確性,培養小朋友的注意力;通過紙張的千變萬化,可以培養兒童的創造性思維能力和對自然界事物的模仿和概括能力;由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合折疊,構成三角形、正方形、菱形等各種形狀,也有益于兒童建立幾何和數理概念,增強對三維空間的理解和想象。

一、選擇趣味性的題材

面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是孩子生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合孩子的“味口”，很受他們歡迎。

二、激發活動興趣

折著，玩著。“我成功了！”“我折好了！”當孩子們看著一張張的彩紙在自己的手中變成一只只小杯子時，別提有多興奮了。

有明亮的，裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動室墻上，就像一群漂亮的花蝴蝶飛進了活動室。孩子們情不自禁地喊道：“我們的教室真漂亮”。

三、運用多種方法演示講解

教孩子折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比孩子的紙大3——4倍為宜，并且力求色彩鮮艷，富于美感。示范時，教師先把作品一次性完整示范一次，然后分步驟逐項示范。對于折制過程中的難點、重點，要適當增加示范的次數，并指明折紙的部位，折痕的長短、中心點的位置及各部分之間的比例關系，既保證圓滿完成每次折紙作品，又要注意鍛煉孩子的觀察力、注意力以及做事的認真程度。在進行范例示范的過程中要逐步滲透折紙理論知識的傳授，如對邊折、對角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念，折痕線、剪開線、示意線的表示方法等，教孩子了解簡單的折紙概念，掌握常用-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--的折紙技能，讓孩子在實踐中有意無意地豐富理論儲備，強化訓練效果，為他們以后的折紙活動奠定基礎。

因為折紙的這種基本特征，特別是在教孩子折紙的時候，與其教給其折疊，不如讓他從開始的第一折起學好。平時在教孩子折紙時，多半是我們每折疊一下，孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式，或許能讓孩子很快掌握折疊方法，但這樣就不會讓他體會到自己發明折疊方法的樂趣了。因此，應先把已折疊好的成品拿到孩子面前，讓他按著順序一折一折地打開，從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后，讓他一點點去摸索，大人要多鼓勵，讓孩子體會到創造的樂趣，千萬不可笑話孩子的“四不象”！

四、注重個別指導

他們始終給予信任，寬容之心，關心，愛護他們，及時發現并表揚他們的點滴進步，使每位孩子在寬松和諧的環境中獲得共同發展。當然，對于小部分接受較慢的孩子，我則請邊上的朋友去教，以生生互動的形式，使每位孩子都獲得成功。“有了成功的體驗，才能幫助孩子積累更強的自信心。”這是教育的非常重要的原則。

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折紙粽子心得體會篇三

活動目標：

學習用折、拉的技能折橋。

培養幼兒對紙工活動的興趣，提高他們的動手能力。

活動準備：

長方形的手工紙人手一張，玩具小船若干。圖畫紙、糨糊人手一份。

活動過程：

一、出示范例，引起幼兒做橋的欲望。

二、幼兒學做小橋。

1.長方形紙的兩邊各折進相等的一段。

2.把紙翻過來，上下兩邊再各往后折一條細細的邊。 3.四個角向外翻折。4.翻過來把兩邊拉開折好。

5.拿著兩邊往下拉。橋面弓起后作品即完成。

三、適當添畫。

折紙粽子心得體會篇四

《小馬》

學前教育2016級

一、設計意圖：

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經不能適應現代幼兒教育的發展。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養孩子的自我學習能力？促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎上讓幼兒運用已有的經驗，動手動腦去嘗試，探索，發現問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學習折疊的方法，享受成功的樂趣。

二、活動目標：

1、通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發展自主學習的能力。

2、在自主動手動腦過程中發展幼兒的觀察思維、動手能力。

三、活動準備：

范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數）、小剪刀人手一把。

四、教學過程：

（一）導入活動。

師：今天我們要一起學習"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。

1、觀察圖示，激發自主學習欲望。

師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？

師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細看、認真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。

（評析：兒童對學習有著天然的興趣，有著內在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內在動力，因為這種動力更能夠促進兒童的學習。同時我又提出了看圖示的要求。）

2、幼兒自主折紙，教師觀察指導。

師：現在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。

（評析：幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經驗，每次折紙活動，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認為應該讓幼兒去嘗試、探索，并發現問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）

全體幼兒操作，教師巡回觀察指導。

3、集體交流，解決重難點。

師：現在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？

幼兒甲：我折到第四步不會了。

師：還有誰也是折到第四步不會了？

師：誰能幫助解決？

幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。

師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？

師：還有哪位小朋友也學會了折第四步？

師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。

師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。

師生一起商量解決難題。

4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經驗。

幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。

教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導他們一步一步學習折小馬。

（二）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。

1、展示交流

師：現在請折好的小朋友把小馬舉起來。

師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現在的心情怎樣？

2、進一步激發幼兒看圖示折紙的興趣。

折紙粽子心得體會篇五

教學內容：《折紙》

教材66、67頁。學習目標：

同學們，這節課我們一起學習“折紙”，板書：折紙。這節課的學習目標是什么呢？請大家齊讀目標。

二、自學指導

（一）講述：怎樣達到這個學習目標呢？靠大家自己學，怎樣自學呢？請齊讀自學指導！

（二）出示自學指導：

認真看課本66頁兩幅圖上面的內容，看（1）提出了什么問題。1、根據(1)提出的問題寫出相關的算式并估一估結果是多少？ 2、認真看66頁中的兩種算法，你能看懂嗎？如果看不懂請提出來。

3、獨立完成66頁第（2）題。

4、思考：計算異分母分數加法的步驟是什么？結果不是最簡分數怎么辦？（6分鐘后，比誰能做對與例題類似的題！）

三、先學 （一）看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠6分鐘，學生看看、想想，如果學生看完，可以復看）

（二）做一做

過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考大家。1、檢測題一。

1、完成67頁“練一練”第1題。 2、完成66頁“試一試”。四、后教（一）更正

（二）討論（議一議）

（1）手指不同答案，問哪個對呢？為什么是對的？還有其他方法嗎？

（2）這個同學錯在哪里？ 3、同桌互改。

講述：a同學們請把作業本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，錯的打錯號。b、全對的請舉手。c、做錯的同學請舉手，說錯在哪里？請說一下。

五、全課小結

說說你學會了什么？（學生說對，教師不必重復）六、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

折紙粽子心得體會篇六

開飛機

作者：王立紅 單位：濱州市楊柳雪鎮教育實驗幼兒園 設計意圖：

幼兒對飛機充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機，根據幼兒的喜好，我設計了本次活動，為幼兒創造了一次動手的機會，提供了一個愉悅、輕松的學習環境，讓幼兒在折紙中感受快樂，引導幼兒學會合作，大膽表達，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時讓幼兒體驗成功的快樂。活動目標：

1、嘗試學看折紙步驟圖折紙飛機，了解飛機的折疊方法。

2、培養幼兒主動學習興趣和幼兒的合作意識。 活動準備：

幼兒人手一張彩色卡紙 紙飛機制作方法示意圖。范例一個紙飛機。活動過程：

一、出示范例引導幼兒關注紙飛機，激發折紙的興趣。

1、師：這是什么？

2、紙飛機是怎么折出來的呢？

二、引導幼兒觀察紙飛機的折疊步驟圖，了解其折疊方法。

1、紙飛機是用什么形狀的紙折的？打開范例讓幼兒觀察。（長方形）

2、出示步驟圖，引導幼兒學習看折疊步驟圖，紙飛機是怎樣一步一步折出來的。 折疊步驟：

1、將長方形的長邊對折，打開后從頂上折一個角到中間，同樣把另一個角也折向中間。

2、把折好的這個角向中間折一次。

3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。

4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機的兩個機翼。

三、幼兒看折紙步驟圖折飛機，教師指導。

1、教師交代折紙內容。

2、幼兒折紙，教師輔導能力弱的幼兒完成作業。

四、教師和幼兒一起到室外活動場地玩飛飛機的游戲。 游戲開始

大家一手舉著飛機在機場內四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中。”念完兒歌，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發出飛機 的聲音。教師說：“飛機降落。”幼兒走回機場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。教學反思：

今天的教學活動“紙飛機”，有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒精細的動手能力，進一步激發了幼兒對折紙活動的興趣。拿著自己設計的飛機在場地上飛來飛去時，都有一種獲得成功喜悅的激動心情。在游戲中也發展了幼兒大肌肉動作的協調平衡能力。

折紙粽子心得體會篇七

我喜歡吃可口的粽子，也看過別人包粽子，卻從未自己動手包過。連包粽子的過程也全然不知，直到今天，我才算是大開眼界了!

一有粽子，我就吃個精光。姑媽看了，總是說就知道吃，不知道自己做。今天我要拜師學藝——包粽子。我頭一回這么專心致志!我乖乖地在姑媽身旁耳染目睹，看了看這包粽子根本難不住我吧。誰知，當我真正去包時，能包得漂亮而結實真的`非常不容易。

姑媽瞧我這么認真。讓我動手包粽子，我拿出兩片一大一小的粽葉，學著姑媽的樣子折出一角，再在折好的角筒上放入一點已浸泡好的糯米，塞上一大塊鮮嫩的豬肉，再又用糯米蓋得嚴嚴實實的，不讓儒米寶寶溜走。我得意極了，比想象中還順利地完成了一大半。當我再把粽葉蓋好時，糯米就像淘氣的孩子似的不聽我的使喚，接二連三地跳出來，我十分生氣哦!姑媽看了，說遇到事情要有恒心，要有耐心，方法。姑媽來替你解了圍，割掉一些糯米，我懸著的心，總算落了下來。我接過長長的棕繩，先把粽子五花大綁捆了一圈，打了一個漂亮的蝴蝶結，只要不隨便碰到繩子，也是十分結實的。大功告成，我拿起粽子準備放入碗中，可是不小心拉了一下棕繩那短的一部分，只聽得嘩啦一聲，粽葉散開了，糯米們像飛珠滾玉一般，一粒接一粒地掉到地上。

我不甘心，各中各樣的粽子在姑媽的手中誕生，可我連一只都包不好，骨子里的吃奶勁兒頓時上來了。有了失敗，我小心了許多，也成功地包出了幾只。

吃著自己做的可愛的粽子，味道就是不一樣，我的心里像吃了蜜一樣，十分高興。

折紙粽子心得體會篇八

一、論文摘要：

折紙活動是一種動手動腦，手腦協調配合的創作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進行折紙活動，加強了親子之間的聯系，深受孩子們和家長的喜愛。

折紙簡單易學，只需一張紙可以任意折、也可以按規律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。

二、問題的提出：

從1979年到1999年的20年間，美國產生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養幼兒動手操作能力十分重要。

創造才能的開發打下生理基礎。

調，可以發展幼兒的空間思維能力。

三、關鍵詞：

紙對幼兒認識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。

2、折紙教學：教授幼兒學習各種折紙技能的教學。從用簡單紙張進行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學習看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細，折的整齊、美觀。

四、研究的特點及條件：

1、在幼兒園開展折紙教學活動投入少，簡便易行。

2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發展需要（動手動腦）。

3、利用折紙教學活動可以培養幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，都有重要意義。

4、提高幼兒之間合作、交往能力。

五、研究的組織實施：

（一）、研究的目標

本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環境的創設，真正有效地開發幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發為目的轉向以發展提高幼兒的注意力、記憶力和細心、認真的良好習慣，促進幼兒身心全面發展為目標。

（二）、有效促進幼兒折紙教學活動原則

1、目的性原則

本著以幼兒發展為本的思想，在進行折紙教學時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養幼兒動手做事能力的重要階段，是培養幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發展幼兒的動手能力和動手習慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學方法。

2、層次（階段性）性原則

在進行折紙教學活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發展水平，針對幼兒的“最近發展區”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎上得到提高。

3、漸進性原則

漸進性原則是指折紙教學活動的內容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發他們更高級的需要。

（三）、有效促進幼兒折紙教學活動的組織形式

學習任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經過最大的努力還達不到目標時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進的原則，把折紙教學分為四個階段進行分別是：

第一階段托班，從托班第二學期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學習比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養成良好的折紙習慣，為以后的折紙教學打下基礎。

第二階段小班，教學中，我們主要采用

1、講解示范法，幼兒同步跟學。

2、孩子們之間互相學習，學得快的孩子手把手教還沒有學會的孩子。這種學習方法讓孩子們學的沒有壓力，學得快，也提高了孩子們的交往能力。

第三階段中班，我們采用的教學法是：恢復原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學習。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構造。這樣一來每個幼兒在相互學習中，一次能學會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學”，“學”中“玩”中充分發揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。

第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉等等。有了這樣的認知經驗，再讓幼兒根據圖示折紙就不是一件困難的事了。

六、分析與討論

程，而非結果如何。

鑒才能有所新的創收。

七、幾點思考

通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發生了巨大的變化，也產生了一些需要進一步研究的問題。

1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現事物，這就為開發幼兒的想象力和創造性提供了很大空間。在折紙教學中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學，引導幼兒靈活地創造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。

2、幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。

3、在折紙教學活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養了幼兒做事的堅持性。

4、一個良好的學習環境能激發幼兒學習興趣，所以在折紙教學中還應與環境創設相結合。

折紙粽子心得體會篇九

鹽。泡了四天以后，就可以拿起來了。我們又拿來了粽葉，放在水里洗干凈。接著就要開始準備配料了。我們首先把三層肉切成一小塊一小塊的樣子，再把它洗干凈。放在鍋里，加上一小勺鹽、一小勺醬油、兩小勺白砂糖、半包五香粉、一勺味精、和一些水。然后燜上十五分鐘，把肉撈起來，放在盤子里，悶紅燒肉這個項目就大功告成了。

接著，就開始要來炒香菇、鵪鶉蛋、蝦米、干貝、和鮑魚了。我們先把每朵洗好的香菇都切成四小塊，再把蝦米、干貝、鵪鶉蛋洗干凈，然后把鮑魚都切對半。然后，把這些東西都放在鍋里，加上一些油、兩勺鹽、三大勺鹵肉汁。下去炒就可以了。

最后，就要來炒米了。我們把米放在鍋里，加上四勺鹵肉汁、半包五香粉、四勺鹽、和兩勺味精。精心地炒。把米炒熟以后，就可以了。

看，桌上擺著q黏清香的糯米、彈牙汁甜的紅燒肉、鹵香濃郁的香菇、又q又香的鵪鶉蛋、香香脆脆的蝦米、新鮮的鮑魚、和營養的干貝。

最后，就要開始包粽子了。我們先拿兩個粽葉，把兩個粽葉重疊在一起，做成一個像酒杯一樣的形狀。在里面放一點點米，一塊肉、一個鵪鶉蛋、一只蝦米、一個香菇、一塊鮑魚、一顆干貝、再加上滿滿的糯米。一個粽子就大功告成了。就這樣我們連續做了三十幾個粽子。做好了以后，就用繩子綁起來，綁成一串一串的，放在壓力鍋里，水煮五十分鐘，就可以吃了。

吃的時候，覺得那粽子無比的好吃。因為里面包含著我的汗水。

　

折紙粽子心得體會篇十

2011年4月28日

隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關注幼兒在學習過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學習，是否積極主動地參與學習，是否在獲得知識技能的同時體驗到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發現：在日常活動中，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學習的主動性降低，思維的發展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發展呢? 以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的扇子》反思幾點。

一是：“授之以漁”

在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學的教學模式，更多地重視知識灌輸和技能訓練，而忽視幼兒能力的培養。《綱要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質，最根本的能力則是自我學習的能力。在本次折紙活動中，為了培養孩子的自我學習能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說“扇子是怎樣做出來的？”小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發現折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導、加深。

二是：“分層指導” 幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在差異，折紙活動中的表現也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經完成了自己的作品，我就啟發幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結合起來，在頭腦中進行轉換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。

三是：“交流提高”

在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導幼兒間的相互學習和交流。因為孩子只有通過相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經驗，從而發現和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。

總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學習好的經驗，不斷地促進教育教學的進行。