每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

如何寫科學研究的藝術范文(推薦)一

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關鍵詞：幼兒教育；理論研究；實踐

幼兒階段是一個人一生的起點，無論是對于每個個體來講，還是對于整個國家來講，幼兒教育都必須要被置于戰略性的高度，整個社會都需要對幼兒教育有足夠多的關注。幼兒科學教育包括很多方面，首先是對于孩子們科學興趣的培養，其次是孩子們的個性化發展和獨立自主學習能力的培養，最后是孩子們科學精神的獲取和科學素質的獲得。

一、幼兒科學教育的目標

1.在幼兒科學教育中，教師一定要注意通過各種各樣的課堂活動和課外活動讓孩子們萌發對于科學的興趣，然后要對這些興趣加以引導，加以保持，要做到這一步，幼兒教師就必須要保持好孩子們的好奇心，當他們對一切事物都要問個為什么時，我們一定不能拒絕他們或者說是敷衍了事，而是要耐心地為孩子們解答，給予他們正確的引導。

2.在幼兒科學教育中，當孩子們培養出對于科學知識的興趣之后，教師就要引導他們把這些知識進行應用，從而激發學生的創造能力。中國舊式的教育是比較封閉的書呆子式教育，培養出來的學生創造力低下，逆來順受，不敢大膽提出自己的質疑，這種教育方式已經不再適合當今時代，所以說，我們從幼兒時代就要培養孩子們，讓創新成為他們日常生活的一部分，讓他們的生活充滿科學，充滿活力。

二、幼兒科學教育的內容

1.幼兒科學教育的內容相當廣泛，它是一門基于生活的學科，所以說，我們要從生活出發，讓生活教育成為幼兒科學教育的基本內容。經濟基礎決定上層建筑，幼兒的生活環境對于他們的影響是巨大的，這種生活環境包括家庭方面和學校方面，對于家庭環境，教師應當及時與家長進行溝通和交流，幫助家長朋友們樹立正確的教育觀；對于學校教育，教師應當以身作則，為孩子們樹立榜樣，同時盡職盡責地為教育事業貢獻力量。

2.幼兒科學教育的內容除了源自于生活之外，還應注意教育內容要聯系實際，確保教育內容是適合幼兒的，而不是晦澀難懂的知識。雖然幼兒教育是極其重要的，但并不代表我們要給孩子們灌輸一些難點知識，根據幼兒的能力和閱歷，我們應要向他們傳輸日常淺顯的知識，只有這樣才能夠讓他們懂得知識，理解知識，逐漸培養科學興趣。除此之外，內容選擇方面一定要全面，不能跑偏，不但要向孩子們傳輸自然科學文化知識，還要讓他們學習社會科學文化知識，培養他們的生活實踐能力和適應社會能力。

三、幼兒科學教育方法的實踐

1.帶領孩子們進行科學方面的簡單小實驗。要想培養好孩子們的科學興趣，科學小實驗是必不可少的，偉大的發明家愛迪生從孩童時代就熱衷于各種小實驗，并且親自動手進行各種類型的小活動。在當代幼兒教育中，教師也可以帶領孩子們組織有趣的實驗，例如放大鏡的實驗，光的直線傳播等，這些實驗不但工具簡單，而且很實用，能夠充分激發孩子們的興趣，讓孩子們在學中玩，在玩中學，并且能夠培養對于科學的感悟，是一舉兩得的好方法。

2.運用身體感官進行科學探索?？茖W是基于實踐活動的一門學科，實踐對于科學興趣的培養具有極其重要的作用。在幼兒時期，孩子們喜動不喜靜，教師需要抓住孩子們的心理活動，為孩子們指定合適的教學活動，身體感官在科學方面的運用就是一個很好的教學方式。通過眼睛，孩子們可以觀察到實踐結果，觀察到世間百象；通過耳朵，孩子們可以聽到各種有趣的音樂和聲音；通過雙手，孩子們可以繪畫，進行小制作，從而進行創新。所以說，我們要解放孩子們的感官，實現他們的全面發展。

3.利用好大自然這個天然的大學堂。人與自然的關系是長久以來人類一直面臨的重要話題。對于大自然，人類要保持敬畏的態度，要保護自然，從自然中學習。因此，教師可以組織學生出游，例如登山和夏令營等，通過對大自然的零距離接觸，孩子們不但可以接觸到青山綠水，還能夠接觸到花花草草，各種動物，從而擴大了他們的知識面，開闊了他們的眼界。

4.鼓勵孩子們進行自我玩具小制作。人類由猿類變為直立行走的動物，這一偉大的改變背后是一個重要的觀點，那就是人類解放了雙手，雙手的活動對于孩子們來說具著重大的意義，它可以開發智力，提高創造力。所以說，教師可以引導孩子們進行一些有趣的小制作，例如制作紙飛機，捏橡皮泥，進行黑板報的比賽等，都是一些經典的開發智力項目，通過這些具體的活動，孩子們會鍛煉雙手的靈活度，從而增強創新能力，除此之外，對于自己的勞動成果，他們也會倍加珍惜，從而了解到勞動的意義，這對于他們的人生成長也有促進作用。

總而言之，幼兒教育是一個人的人生教育的關鍵階段，幼兒科學教育理論需要廣大教育者進行努力探索和實踐，我們必須不斷對幼兒教育進行開拓和創新，為孩子們的未來發展之路進行良好的奠基工作，營造出一個科學、文明的教育樂園，為孩子們的美好明天而貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]李彥琳.改革開放以來我國幼兒道德教育變革研究[d].西南大學，2012.

[2]程秀蘭.基于實證視角的幼兒教育本質特征研究[d].陜西師范大學，2013.

編輯 孫玲娟

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如何寫科學研究的藝術范文(推薦)二

報名時間：，逾期不再補報，也不得再修改報名信息。

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考生登錄網上報名主頁后，在選擇招生單位及報考點過程中彈出的重要公告信息，務必要認真閱讀，并按其要求填報。凡未按公告要求報名、網報信息誤填、錯填或填報虛假信息所造成的一切后果，由考生本人承擔。

考生報考中國科學院所屬京內外各研究所或中國科學院大學各院系，“招生單位所在地區”均應選擇“北京”，“招生單位”選擇“80001中國科學院大學”，在“院系所名稱”欄中選擇要報考的研究所或院系，如“002數學與系統科學研究院”或“100 上海生命科學研究院”，然后選擇報考專業等報考信息。

特別提醒：請考生務必牢記自己網報時的用戶名和密碼，后期打印準考證、調劑錄取等均需使用。

如何寫科學研究的藝術范文(推薦)三

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摘要：混沌科學打破了各個學科之間的壁壘，如今已從單純的理論轉變成了一個新的文化隱喻。文章首先介紹了混沌學理論的概念、模式、發展歷史，闡述了研究混沌學的重要意義，進而主要分析混沌學在計算機科學、生命科學、經濟學、農學、工程學領域中的應用，及混沌科學在海洋科學應用中的展望，從而對混沌科學的研究有較全面的認知。

關鍵詞：混沌：展望：綜述

一、混沌的概念

混沌一般意指混亂、沒有規律性的事物或現象，如緩緩上升的煙霧、風中飄動的旗幟、秋風中的落葉、小溪中的流水、公路上擁擠的車流、不斷變化的股市行情等，都可以用混沌一詞來描述。而科學家將混沌定義為貌似隨機的事件背后卻存在著內在的聯系，如果一個系統的演變過程對初態非常敏感，人們就稱其為混沌系統?；煦缈茖W就是致力于發現這些背后隱藏的模式和細微的差別，研究混沌運動的一門新學科。系統的吸引子理論是混沌學的重要組成部分。簡單的吸引子稱為極限環，而具有無限層次自相似結構的吸引子則成為奇異吸引子，只要通過計算得知吸引子至少有一個正的李雅普諾夫指數，就可以肯定該吸引子是奇異的，從而斷定運動是混沌的?；煦缇哂袃入S機性、非周期性和自身普適性。1980年由數學家曼德布羅(mandelbrot)提出的分形幾何學對混沌學的認知提供了工具，對混沌的發展起到了非常關鍵的推動作用。

二、混沌科學的發展

19世紀末，龐加萊認識到天體運動并非是一臺可以透徹計算的機械鐘，甚至在局限于保守性和確定論情況下亦如此。所有天體之間的因果相互作用，在其相互影響可以導致混沌軌跡的意義上，都是非線性的(如三體問題)，由此他建立了分叉學說。20世紀60年代初由著名數學家柯爾莫哥洛夫(orov)、阿諾德()和莫澤()提出并證明了kam定理?，F代確定性混沌研究經歷了3個主要階段：一是從有序到混沌，研究混沌產生的機制和途徑；二是混沌中的有序，研究混沌中的普適性及分形結構等；三是從混沌到有序，即混沌控制研究，是現在科學家們研究的方向?；煦鐚W的正式提出是1975年中國學者李天巖和美國數學家約克(yorker)發表了一篇題為《周期3含混沌》的著名論文；第一次國際混沌大會于1977年在意大利召開，標志著混沌科學的產生；1978年美國物理學家費根鮑姆發表的關于普適性的研究奠定了混沌學的基礎；曼德布羅分形學說的提出給混沌的描述提供了工具。經過多年的發展和眾多科學家的獻身研究使得現代混沌學滲透到各個領域里，取得了輝煌的成就。

三、混沌科學研究的意義

一位物理學家說道：“愛因斯坦的相對論排除了絕對空間和時間的幻覺；而普朗克提出的量子論排除了對可控測量的迷夢；混沌科學的提出則排除了拉普拉斯的可預見性的狂想?！痹谙鄬φ摗⒘孔诱摵突煦?大理論中，唯有混沌既適用于大到天體、小到微觀粒子的研究，因此是一次范圍更廣、規模更大的科學飛躍?；煦缈茖W的多方進展正在消除對統一的自然界的決定論和概率論兩大對立描述體系間的鴻溝，使復雜系統的理論建立在“有限性”這更符合客觀實際的基礎之上?；煦缈茖W將確定系統與隨機過程聯系的更加緊密，為認識事物的發展規律，預見其未來的發展形態，提供了新的方法和思路。

四、混沌科學在各個領域的應用

混沌理論及其控制方面的研究，在國內外已廣泛展開，貫穿于信息科學、生命科學、空間科學、地球科學和環境科學等領域。

(一)在計算機科學中的應用

計算機依賴混沌理論已經得到了很大的發展。以電子加密技術為例，隨著各類網絡技術的進步，電子郵件和各類網站的使用者越來越多，人們時刻傳遞著各式信息，包括敏感的政治和商業。所以保證用戶安全使用網絡的技術正受到巨大的挑戰。如何來提高數據的安全性已經成為當今研究計算機技術的主流課題，數據加密技術是網絡中數據傳輸安全性的關鍵所在，而在安全認證和數據完整性中常用到的是單向散列函數，這個函數的特點是正向計算簡單，反向計算復雜，而且很難找到兩個不同的輸入值對應于同一個輸入值的一種函數，混沌同步用于數據保密方面的工作的優勢在此凸顯出來。另外，混沌學在計算機智能化上的應用也取得了進展。

(二)在生命科學中的應用

混沌科學在生命科學上的應用相對來說已經較為成熟，很多的生命科學家出版專著論述了混沌在其中的應用，其中以澳大利亞科學家r.梅(may)為重要代表的有關混沌理論在生物、生態及醫學領域中的應用引起了世界廣泛的關注。生命科學家們認為人體是一個復雜的高度的非線性系統，如用線性方法來解決，只能通過增加變量的方式來應對其復雜性，因此碰到許多高難度的難題或信息時只能束手無策，現在他們正試圖采用新的方法——簡單的非線性數學模型來解決這個困難。經過眾多生命科學家們的致力研究?；煦缋碚撛谏茖W中的應用取得了巨大進展。包括流行病學(如sars、禽流感、aids及麻疹等)、神經系統、心臟節律、生物化學、dna和蛋白質分子的混沌形態都有了不同程度的進步。在1992年4月由日本電子計算機公司推出的健康管理系統“cap”就是利用人指尖檢測出的脈搏圖形(稱為脈波)是混沌這一事實，用于檢查人的健康狀況。其依據是從混沌軌跡圖形的形狀和混沌的事實來計算特征量。此外，它還能在有關精神疾病的檢查中發揮作用。

(三)在經濟學中的應用

進入20世紀80年代，人們開始了對非線性經濟學的研究。以美國經濟學家司徒澤為先驅，首先把混沌理論用于經濟學領域的研究。1982年6月和1983年5月美國經濟學家德依發表的“非規則增長周期”、“經濟增長中顯現的混沌”完成了非線性經濟學理論上、實驗上的突破，從而使非線性經濟學開始步入主流經濟學的領域。以一支特殊的力量發展起來。1990年，中國的黃小原研究了一般動態經濟增長方程，指出了單邊受限和雙邊受限條件下產生混沌的條件。1994年，從刻畫資本主義市場經濟的兩階段乘數加速度計量經濟模型和刻畫社會主義計劃經濟的長波投資模型中，證明了市場經濟存在波動的必然性以及計劃經濟既會出現長期性波動，也會出現混沌，這對宏觀經濟管理顯然是有意義的啟示。feich-finger ，c.h和herold.w.在運籌學領域也研究了若干混沌問題，如排隊系統、庫存系統等，通過這些研究，說明了企業經濟行為的波動不僅取決于企業對環境變化的反饋機制，同時也受到企業管理決策的內部因素支配?；煦缭谧C券交易中的應用也已被發掘，混沌操作法使得很多交易者從中獲利。面對一些復雜的經濟

現象，傳統的經濟理論不能給予合理的解釋，管理工作中經濟的預測與控制也常常不能取得預期的效果。這些都使得混沌理論用于預測的研究具有重要的理論價值和實際意義。在預測方面，借助于計算機和混沌的基本評判分析方法，如li-yotk定理、彭加萊映像圖、計算lyapunov指數等，可以找出不同動態行為出現的邊界條件，做出短期的定量預測與長期的定性預測。現在的許多非線性方法，如馮文權的唯象法、鄧聚龍的灰色系統理論、神經網絡法、nfip法等被用于預測，取得了很好的效果。

(四)在農業上的應用

全球農業的發展與呈混沌現象的災變事件(氣象、天文等)有著直接的關系，影響農業的因子有很多，但是經過調查統計分析，其中的大部分有著混沌的規律，但由于每個因子發生與變化隨時都可能發生特殊的變異，就這個意義上來講全球農業這個巨大而又復雜的系統工程中的諸多因子的發生與發展、變異與突破、互相作用與影響的動態現象有規律，即呈現混沌現象。對全球農業的諸多災變因子利用現代科學技術進行綜合研究、分析處理，制成專家系統，掌握其發生發展規律，從混沌現象中解析出來，將其進行預測、預報，服務于全球農業，即達到混沌理論在全球農業上應用的目的。

(五)在工程學上的應用

atr光電波通信研究所研究的利用光混沌的新功能元件，是將混沌作為能源進行有效利用的例子。也有學者將混沌科學的新應用混沌優化法引入pid控制器設計，對pid參數進行優化，并將優化結果進行仿真，結果證明，混沌優化法算法簡單、有效，所設計的pid控制系統響應快、超調小、控制精度高。同時混沌理論在機器人、圖象壓縮技術、圖象識別技術等方面也已得到應用。這對于自動化行業的蓬勃發展起到了很大的推動作用。

五、混沌在海洋科學應用中的展望

隨著陸地上的各種資源頻頻“告竭”，全球科學家以及社會學家們不由自主地將眼光投向了海洋，這個自然的巨大寶庫蘊涵著大量的可供人類生存使用的能源。近年來，有關海洋方面的科學工作也取得了很大的進步，但是也面臨著相當多的挑戰和難題，使得各國海洋學家們的研究工作停滯不前，如深?？扇急拈_采，海水淡化的成本和污染問題等。混沌科學在海洋科學上的應用屬于一個較新的課題，如果海洋學家們可以將混沌科學恰當地應用在攻克這些技術難題上，或許能撥開眼前的迷霧，極大地推動海洋事業的發展，當然這有待于更多人的合作和努力。

六、結束語

混沌學以驚人之速發展成了一門包含物理、天文、生物醫學、生態化學、經濟學甚至藝術等的綜合性、交叉性的學科?；煦绲牡絹沓尸F出了一個非平衡、非穩定、非均勻的新畫面。20世紀的革命不尋常地揭示了牛頓及其后繼者的經典力學的局限性，它使得人們注意到反對簡單性、和諧性的危險?；煦缬∽C了一句古語“簡單是真實的征象”。目前，雖然對混沌學的應用研究中還存在不少的問題。但是，可以預料，隨著科學的發展，它將在更廣泛的領域中取得新的進展和突破。

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如何寫科學研究的藝術范文(推薦)四

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婦產科學研究性教學實踐論文

文章結合研究性教學及婦產科學學科特點，對我校五年制臨床醫學專業本科教學改革進行實踐與探索。概述了實施研究性教學的全過程，主要包括制定教學計劃、擬定研究題目、培訓指導學生、指導分組討論、撰寫答辯論文等幾個主要環節，并對教學實踐的效果進行反饋與評價。該教學實踐活動能促進教學方法多元化，激發學生自主創新學習，提高教學質量。

婦產科學 研究性教學 教學實踐

研究性學習作為一種教學方法或策略，是指教師通過創設一個類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動探索學習，培養學生收集信息、分析判斷、得出結論的一種教學思想和教學模式。@它所追求的不只是對已有知識的掌握，而是通過對現有知識的再發現，培養學習者的創造能力、批判精神等。同時也是一個很寬泛的學習活動，例如研討式學習、問題研究學習、項目研究學習等。教學活動一直是教師與學生的雙向互動，筆者認為針對教師而言“研究性學習”可以轉變為“研究性教學”，教師如何掌握研究性學習的原則與要求，轉換角色，從研究性教學入手，指導學生進行研究性學習，充分發揮其開放性、互促性、靈活性、多樣性、探索性、民主性等特點和作用。本文通過婦產科學研究性教學的教學組織、教學過程、教學內容的選取原則、課題的選擇類型等實踐，探討研究性學習和研究性教學。本研究實踐對象隨機選取我校大學四年級“婦產科學”課程的2個本科班級:2011級臨床醫學二班、三班。兩組學生在前期的基礎課程成績、課程教學學時數均無顯著性差異，具有可比性。二班為實驗組，三班為對照組。

2.1實施過程與步驟

2.1.1確立研究性教學計劃與內容首先制定教學計劃。本研究在實驗組設計采用研究性教學20學時，占婦產科學理論教學計劃64學吋的31%,其余時間依然采用傳統的綜合性教學方法。20學時分為4個專題進行，分別為“研究性學習與教學”培訓、確立研究小組與研究題目；指導性分組討論(兩次）；小組交流與討論；小組論文報告與答辯。其次擬定研究性教學內容。依據研究性教學特點和課時數、婦產科學課程特點及學生特點擬定了12~14個研究題目，研究題目設置原則為適合學生通過查閱資料進行學習、分析和總結，同時適合教師進行點評總結的。本研究擬定的研究題目有：早孕先兆流產的病因調查分析、異位妊娠常見原因的調查分析、胎膜早破常見原因調查分析、產后出血的治療及其進展、妊娠期高血壓疾病的高危因素調查、前置胎盤常見病因調查、陪伴分娩鎮痛的效果觀察、母乳喂養的影響因素分析、產后抑郁原因調查與分析、子宮內膜異位癥的研究進展、宮頸癌高危人群研究、多囊卵巢綜合征的發病機制、卵巢惡性腫瘤的診治進展、人工流產常見并發生癥及其防治方法等。

2.1.2培訓指導學生與確定課題專題培訓4學時，組織學生全面學習“研究性學習”的'歷史、發展、應用、意義等，讓學生懂得要做什么，怎么去做，預期目標，教學的進度及各階段的要求：概述婦產科學的學科特點及其常見病多發病，建立總體印象。公布研究題目與任務，明確教師的任務與作用等。學生分組原則每組1012人,組長負責牽頭和組員的分工協作。每組原則選定2~4個題目作為研究課題，與指導老師溝通、匯報思路后，確定題目與實施學習計劃。

2.1.3指導性分組討論研究性教學教師的核心是指導學生討論與學習。在前期準各工作完成后，重點就是指導學生正確完成任務。本部分8學時，分2次課進行，重點在以下4個環節進行指導與點評:一為確認每組研究性學習題目與研究方向；二為檢查每組進展與科學性問題;三為小組交流與討論；四為論文交流與評價總結。指導性分組討論課堂教學步驟原則上分為學生報告、交流討論和教師點評三個部分，時間控制原則上學生報告用時50%，交流討論20%,教師點評30%。各小組通過學習、分析和整理，撰寫課題論文，以小組為單位進行課堂論文答辯，教師和學生采用論文答辯評價表進行評價。

2.2研究性教學反饋與效果評價

2.2.1研究性教學效果調查本研究效果評估有問卷調查，學生自我評價，經驗總結、建議與意見、成績分析及同行評價等方式。效果及滿意度調查問卷表見表1,發放54張，±與寫并回收54張。同吋由參與該研究的教師、學生、教學管埋人員、同行等一起討論、分析,總結經驗與不足,提出整改意見及建議，分享研究成果。

2.2.2實驗組與對照組成績比較兩組學生期末理論成績和臨床思維病案分析成績比較，兩組學生理論考試成績的差異無統計學意義（p〇.〇5)，臨床思維病案分析成績的差異有統計學意義(p〇.〇1)，學生綜合成績受多因素影響，(1前的傳統考試題目中多以記憶題為主，兩組學生的理論考試成績比較差異不大，沒有統計學意義；而相對主觀、靈活的臨床思維病案分析成績比較有統計學意義，表明實驗組學生的學習積極性、主動性、臨床思維能力等方面有明顯提高。

本研究以婦產科學部分知識點作為研究性教學實踐與探索，以培養創新型人才為導向，改變傳統教學方法，提高教學質量和效果。在研究性教學的課堂討論初期，學生們發言并不積極，所提問題質量不高。經過培訓和點評后，發言積極性、主動性被調動起來，提問數量不僅增加，還常涉及學科前沿、新進展、研究熱點等。通過交流學習，各組間能借鑒研究學習經驗，能及時發現問題并加以改進。

3.1研究性教學對教師的要求

教師的團隊協作與交流、教學討論的交流與組織能力、科研方法與能力、指導論文寫作的能力、更新專業知識與專業理論及其進展。備課與鉆研教材必須更加充分。思考確立教學計劃、課題等問題，除了掌握常規教學方法以外，需要更多準備組織教學、指導學生的內容、方法與方式，具備一定的科研素質和能力。隨時準備回答學生多而新的“奇怪問題”，比起傳統常規的課堂教學，教師的壓力更大，花費的時間更多，需要教師提前做好充分準備，才能做好各個環節指導學生的“導師”。所以，研究性教學的實施對教師也是…個挑戰。

3.2研究性教學對學生的要求

研究性學習是以學生為主體的學習模式，它更符合人們認知發展的規律，能促使學生主動地獲取科學知識，體驗科學研究的過程，形成科學嚴謹的態度與認識；更有利于培養學生獨立鉆研和學習的能力，對學科知識的整合及提高獲取、理解、分析與綜合信息的能力，培養自主學習、創新能力及團隊協作精神，從而更好地提高教育教學質量。實踐中也發現學生存在一些問題:個別學生理解準備不足、學習目標欠明確、理解能力和表達能力欠佳，或因性格內向等原因不能很好地參與到研究性教學中，依然習慣于“滿堂灌”教學模式。本研究通過實踐與探索，取得了一些經驗與成效，限于教學規章制度、課時數、評價體系等諸多因素未能詳細表述，總之適當開展研究性教學不僅能夠促進教學方法多元化，更能夠為培養自主學習、創新學習的人才起到星星之火可以燎原的作用。

①馬一平，雜正行.研究性學習[m].北北京科學技術出版社,2006:30-32.

②丁宏,李貴林，鄭林華.高校自主、合作、研究型教學模式研究與實踐⑴.萵等教育研究學報,20丨3(2):85-s7.

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如何寫科學研究的藝術范文(推薦)五

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摘要：研究性學習已經在高中階段實施過，并且取得良好的成績。在此背景下，初中階段研究性學習已經需要被提上日程。教育部已經明確的規定，從小學到高中的各個階段都要實施實踐課程，其中包括研究性學習活動、信息技術教育與社會實踐。研究學習符合學生的認知特點，為學生創設開放的教學環境，引導學生進行自主的實踐與探索，組織多種多樣的學習方式，提升學生學習的有效性。鑒于此，本文將結合筆者自身的工作經驗，對網絡環境下初中自然科學研究性學習進行分析與研究。

關鍵詞：網絡環境；初中自然；研究性學習

網絡技術與信息技術的發展，為研究學習提供了很大的便利，特別是初中自然科學教學，在網絡中可以查閱到大量的科學技術、社會生活、環境等方面的信息，網絡為學生研究性學習工作的開展提供了必要的條件。鑒于這種大環境，本文將對初中自然科學中利用網絡環境開展研究性學習進行細致的分析與研究。

一、研究性學習的教學目標

通過研究性學習，首先要有效的發展學生的創新精神、實踐能力、綜合運用知識以及解決問題的能力。在學習中，發展學生團結合作的精神與意識，讓學生具有嚴謹的科學態度，逐漸發展學生的社會責任感。其次，要從根本上完善學生的學習方式，讓學生學會利用現代化的技術手段去研究問題，探索問題，學會思考，學會交流，為未來的成長與發展奠定堅實的基礎。第三，研究性學習還要彌補教材中的不足支持，增長新的知識，幫助學生游俠的開拓視野，提升學生學習的積極性與主動性。

二、研究性學習的條件

研究性學習需要具備良好的條件，學校內部要有校園網，并且可以隨時登陸因特網進行學習。學校還要開展信息技術課程，讓給學生具備上網的知識與技能，能夠有效的運用現代信息技術。另外，教師需要為學生傳授研究性學習的方式方法，如觀察法、調查法、統計法、分析法、歸納法等等，這都是學生在學習中必不可少的方法。

三、研究性學習中師生之間的角色定位

在研究性學習的開展中，教師需要作為組織者與引導者的身份出現，特別是初中生，認知與能力發展還不成熟，需要教師給予指點。另外，網上資源豐富但也是魚龍混雜好壞參半，教師需要對學生搜集信息進行引導，讓學生學會過濾信息，選擇有利于自身學習的良好信息。教師要引導學生學會在做課題相關的簡易網站或者提供網站的信息鏈接，更好地進行學習活動。另外，學生更需要自主探索，學會在教師的指引下，大膽的進行探索，小組合作，大膽提出自己的觀點，相互交流，共享成果。

四、研究性學習的課題如何確定

1.課題確定原則。根據初中生的心理特點、思維特點、好奇心強、心理不穩定、興趣容易被激發但是不容易被保持等特點，研究性課題的確定需要遵循以下幾個原則：第一、起點要低、難度要小，滿足學生學習的成就感；第二，在不同學習階段制定不同的學習目標，循序漸進，結合學生認知特點，由簡入繁；第三要注重研究性學習與實際生活的聯系，要具有科學性、實用性、操作性，要有利于學生學習興趣的激發。

2.課題來源。第一，從教材中來?，F行初中自然科學教材中，有許多適合在網絡環境下開展的研究性課題，例如環境保護、免疫與健康、新材料、新能源等等。第二，結合教學中的問題，在教學過程中，一些學生對于自己感興趣的事物有著刨根問底的精神，教師可以將他們按照興趣分為小組，讓學生在課后自己進行研究與探索，例如，基因與轉基因，克隆與社會，讓學生進行創新性思考，提升學生學習的有效性。第三，來源于社會生活。教材中大部分的內容都是貼近社會與生活的，從社會與生活中發展問題，為社會分析問題，排憂解難，服務于社會，是教育教學的最終目的。第四，從網絡上、試題上尋找一些比較新穎的、綜合性較強的題目，組織學生進行研究與探索。

五、研究性學習實例分析

結合近年來頻繁發生的沙塵暴事件，結合教材中環境保護的知識，組織學生進行研究性的學習活動。體現在教師行為與學生行為兩個方面：

1.教師行為

（1）教師要進行情境導入，引導學生對新聞的相關網站進行閱覽，并且向學生提出問為什么千年古城成都會有這樣嚴重的沙塵暴。

（2）向學生提出細致的問題。沙塵暴發生的時間以及區域，沙塵暴的原因以及偶過，保護森林對改善環境的重要作用，我們需要怎么保護森林，草原有哪些重要作用，草原不合理利用有哪些方面，如何合理的利用草原，建立自然保護區的意義，這些問題讓學生思考與探索。

（3）網上交流活動。教師作為研究性學習的一名重要成員，要與學生進行討論，將學生一些有價值、有代表性的觀點轉到大屏幕上進行研究與分析。

（4）歸納與反饋。幫助學生構建知識體系，理順知識之間的聯系，讓學生從整體的、長遠的、綜合的觀點來考慮問題，引導學生提出有創新性的見解。

（5）反饋。讓學生對不同的觀點與論點進行探討，深化對知識的理解。

2.學生行為

（1）瀏覽相關的新聞網頁，思考教師提出的問題。

（2）瀏覽相關網站，深入思考問題。有關網站例如，中國植物保護網、黃河風情、新疆草原網，中國環境保護網，綠色北京、自然之友等等。

（3）與其他同學交流學習所得、互相之間探討學習的方式方法。

（4）將知識進行系統化的處理，做好筆記，思考教師提出來的問題。

（5）汲取不同角度的觀點，充實自己的觀點。

六、需要注意的地方

1.要充分發揮學生學習的自主性。研究性學習，重在尊重學生學習的主體地位，發揮學生學習的積極性與自主性。研究性學習，要充分激發學生兩個方面的學習興趣，對網絡技術、對自然科學的興趣融合在一起，引導學生自主建立網站、維護更新，有利于發展學生的探索精神，培養學生的綜合能力。

2.網絡是個豐富多彩的虛擬世界，會出現各種各樣的信息，各種出乎意料的問題，這就要教師進行組織與溝通。網上的豐豐富多彩，學生的注意力很容易被分散，不利于完成對知識的理解，教師要善于調節。

3.網絡上的探究并不能夠完全代替實驗教學。學習自然科學離不開實踐，許多時間是網絡沒有辦法代替的，不要因為網絡便利，削弱實踐活動。

4.注意課題的循序漸進，綜合學生的實際特征，由簡入繁、先易后難、激發學生學習的成就感，保持學生學習的興趣。

總而言之，自然科學對學生的創新精神和實踐能力具有關鍵的作用，教師要綜合新的教學形式與現代化的網絡技術，在初中自然科學中實施研究性學習，提升教學活動的實效性，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]顧產紅. 對網絡環境下初中自然科學研究性學習的看法[j].課程整合，2015.

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