為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
推薦課程思政教學改革實施方案簡短一
有明確的教學目的。我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和構成有效的學習英語策略，發展自主學習的潛力和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用為主，培養學生的口語潛力，使每一個學生都能開口說英語，到達學以致用的目的和增強學生的實踐潛力。
改變傳統的英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生說的機會很少，口語、聽力得不到提高。此刻我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？能夠從以下四方面入手:在教學中應把時間和空間多留給學生，提出問題，給學生思維空間。
精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入教學活動中。
充分利用學生的差異。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識。
創造性運用教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而此刻的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的潛力。
充分發揮學生的主觀能動性。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合潛力的提高有必須幫忙。新課程改革注重潛力，也更注重基礎。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以學生為中心，應把學習的主動權交給學生。
推薦課程思政教學改革實施方案簡短二
?馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。充分發揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平中國特色社會主義思想武裝當代大學生，是黨的教育方針的具體體現，是社會主義大學的本質特征，是黨和國家事業長遠發展的根本保證。
根據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》、《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案》，我校確立了：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹落實習近平中國特色社會主義思想，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性的指導思想。
學校堅持用發展著的馬克思主義武裝大學生，始終保持教育教學的正確方向；堅持理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生；堅持開拓創新，不斷改進教育教學的內容、形式和方法；實現教學方式方法多樣化、實踐教學規范化和教學手段現代化，建立和完善教師培訓制度和激勵機制，確立學校宣傳部與教學相關部門相互協調、密切配合的宏觀管理體制，形成了關心和支持學校思想政治理論課建設的良好校園文化氛圍和全程育人、全員育人、全方位育人的思想政治教育新局面。
學校黨委充分認識到思想政治理論課在學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，將加強和改進思想政治理論課建設列入學校發展規劃和年度工作重點，堅持思想政治理論課“只能重視，不能輕視；只能加強，不能削弱”的原則，建立健全了“黨委統一領導、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合、馬克思主義學院具體實施”的管理機制，為思想政治理論課建設提供了有力保障。
建立健全領導體制
為加強校黨委對思想政治工作和思想政治理論課建設的領導，學校成立了由校黨委書記、主管副校長、宣傳部、教務處、馬克思主義學院主要負責人以及思想政治理論課教學骨干組成的領導小組，由校黨委書記直接主抓負責，充分體現了校黨委對思想政治理論課建設的高度重視。
是完善規范工作機制
學校實施黨委會議和校長辦公會“專題會”制度，定期研究確定思想政治工作和思想政治理論課的改革方向、解決存在的問題；推行學校領導“聽課制”，通過學校領導深入課堂了解思想政治理論課教學情況和學生思想實際，加強對思想政治理論課教學和建設的指導，有效地促進了思想政治理論課教育教學和建設水平的不斷提高；學校在人員及師資配備、教師培訓、經費投入上給予大力支持；教務處、科技處在教學成果評定、教改立項、科研立項、精品課程建設等方面也給予思想政治理論課重點支持；嚴格執行思想政治理論課教學督導制度和學生信息員座談會制度，及時了解并解決思想政治理論課教學存在的問題。這些措施的落實，極大地促進了思想政治理論課教學質量和建設水平的提高。
配置專門工作機構
學校在原社會管理學院的基礎上獨立設立馬克思主義學院負責學校思想政治理論課的教學、研究和建設工作，選配了具有哲學學科背景的教授和馬克思主義中國化博士擔任負責人，為思想政治理論課教學、研究和建設工作提供組織保障。
落實保障專項經費
為加強思想政治理論課教學和師資隊伍建設，學校在圖書資料購置、教師培訓和教學條件改善方面給予傾斜。目前，馬克思主義學院征訂各類社科期刊30余種，設立專門的思政課實踐教學實驗室，并購置思政課教學輔助平臺，建設相關思政課程實踐教學基地，不斷強化保障思想政治理論課教學和師資隊伍建設。學校還投入專項經費，用于思想政治理論課建設和教師培訓考察。
教學隊伍
提高高校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和領路人。學校把思想政治理論課教師隊伍建設納入學校教育事業發展和人才隊伍建設的總體規劃，堅持從嚴選拔、關注成長、優先培養，初步建成了一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的專兼職教師隊伍。
（一）堅持思想政治理論課教師準入制度，高標準建設專兼師資隊伍
根據2008年中宣部、教育部關于思想政治理論課教師準入制度的相關要求，學校嚴格實行思想政治理論課教師準入制度。新任教師原則上應是中國共產黨黨員，并具備相關專業碩士學位。根據專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數，學校從嚴選配能堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力的教師擔任思想政治理論課專任教師，學校現有思想政治理論課專任教師32人，思想政治理論課教師與在校生比例達到了教育部1：350的要求。為增強形勢與政策課的針對性與實效性，組建了一支由熟悉學生工作的管理人員和黨務理論工作者構成的15人兼職教師隊伍，兼職教師來自于學生工作一線，了解學生思想實際，教學內容、方法和效果更具針對性和實效性。
（二）加大培養培訓力度，提升教師的教學能力和學術研究水平
學校從實際出發，開展形式多樣的教師培養和培訓工作，落實崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修、在職培訓培養和實地考察等措施，提升了思想政治理論課教師理論聯系實際的能力、科研教研水平，改善了師資結構。2013年以來，思政理論課教師中有7名教師獲得碩士學位，4名教師獲得博士學位；先后有12人次參加各類培訓，6人次參加高校思想政治理論課教師輪訓計劃；每年選派4名教師參加甘肅省哲學社會科學教學科研骨干研修班；選派18名思政理論課專兼職教師赴發達地區或愛國主義教育基地參觀考察；選派10名專職教師帶隊指導大學生暑期社會實踐活動。這些措施的落實，極大的提升了思想政治理論課教師的理論素養、教學水平和科研能力。近年來，我校思政理論課教師共出版教材10余部、發表教研科研論文60余篇，承擔國家級科研課題2項,教育部課題2項,省級研究課題6項，校級研究課題10余項，獲得省級教學成果獎勵2項，校級教學成果獎勵2項，建成省級精品課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養與法律基礎》，2013年和2014年度兩名教師被評為甘肅省高校思想政治理論課“精彩一課”獎和“教學能手”獎，2016年度兩名教師榮獲甘肅省高校思想政治理論課優秀教師獎，2014年一名教師入選教育部思想政治理論課影響力人物候選人。
（三）以大學生思想教育研究為載體，建設思想政治教育研究平臺
為落實思想政治理論課教學的“三貼近”目標，學校2010年成立了大學生思想政治教育研究所，以大學生思想教育和大學生關注的難點、熱點問題為選題，開展大學生思想教育研究，以探索大學生思想教育的新途徑，提升思想政治理論課教學的針對性、實效性。
（四）關注教師職業成長，增強思政理論課教師責任感和歸屬感
學校在教師職務評聘、表彰評優、經濟待遇落實等方面對思政理論課教師給予傾斜，極大地調動了思政理論課教師工作的積極性與主動性。思政理論課專任教師隊伍中，現有教授7人、副教授12人，博士3人，在讀博士1人，高級職稱教師占全部思想政治理論課教師的比例為59%，高學歷教師比例為56%，高于全校平均水平。思想政治理論課教師中有1名兼職教師獲評校級“青年教師成才獎”、3名教師獲評校級“優秀教師”、2名教師獲評校級“模范班主任”、1名教師獲評校級“優秀輔導員”、4名兼職教師獲評校級“先進工作者”。
課的針對性和實效性
為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，學校在充分發揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用的基礎上，積極探索、銳意改革，以深化思想政治理論課實踐教學改革為切入點，推行教學做一體化教學新模式，構建課內外、校內外思想政治理論課實踐體系，“理論＋實踐”的思想政治理論課教學新模式初步形成。
（一）規范思政理論課課程設置與教材使用，確保思政理論課教學目標的落實
學校嚴格按照“05方案”為本科學生開設思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策門課程，共計16個學分，248學時；開設社會實踐、公益勞動等實踐課程，共計2個學分，36學時。在教學中，嚴格執行學校人才培養方案，保障思想政治理論的教學時數。使用中宣部、教育部規定的全國統編教材，堅持新課培訓，集體備課，以確保教學內容和教學要求的全校統一。
形勢與政策課按照每學期教育部形勢與政策要點要求，采用“專題化”教學，并通過集體備課，提升形勢與政策課的學術水平和教學水平；堅持教學內容緊跟國內外形勢和大學生思想實際，以提升課程的針對性；推行形勢與政策主題班會，增強形勢與政策課程的實效性。按照中宣部、教育部和省教育廳要求，選用輔導教材，保證了教學內容的完整性。
（二）加強思想政治理論課實踐基地建設，搭建思想政治理論課實踐平臺
為增強思政理論課的實效性，學校建立了蘭州石化集團、蘭州市城關區雁北街道社區、什川鎮華夏奇園中國紅色文化基地、八路軍駐蘭辦事處、鄧寶珊故居、紅西路軍事跡展、會寧紅軍會師樓、哈達埔紅軍會議舊址等思想政治理論課教學基地，這些基地已成為思想政治理論研究、大學生社會實踐、思想教育的平臺。
（三）全面推行“教、學、做”三位一體的教學新模式，提升思想政治理論課的針對性與實效性
思想政治理論課要實現引導學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，增強在中國共產黨全面領導下建設小康社會、加快推進社會主義現代化的自覺性、堅定性，努力成為德、智、體、美、勞全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人的目的，就必須改革思想政治理論課教學形式單一、教學針對性不強的模式。為此“05方案”實施以來，學校積極開展思想政治理論課教學改革，經過幾年的探索，初步形成了“教、學、做”一體化教學新模式。新模式的實施有效增強了思想政治理論課的針對性和實效性。
教：我們改變過去傳統的空洞說教，滿堂灌的教學方法，采取靈活多樣的授課方式，主要有：提煉具有現實針對性的經典案例教學，使學生從真實中得到啟發；突出學生主體地位的研討式教學，使學生在參與中接受教育；聯系學生思想和生活實際的咨詢式教學，使學生在關懷中備受鼓舞。
學：改變過去被動學習，提倡學生自主學習，合作學習，探究學習，通過科學設計學習專題,采取“小組學習探討、班級學習交流”的形式，學習要做到知行統一，充分發揮和調動學生學習的主動性，積極性。
做:?突出實踐教學，設計出具體的實踐活動方案，通過思想政治理論課的學習，做到在“教中學、學中做、課內做，課外做，校內做，校外做”，從而培養學生勤于動腦，善于動手，樂于做事，身體力行，不斷增強自己的服務意識，奉獻精神和創新能力，為走出校園，履行社會責任奠定良好的思想政治素質。
近幾年通過開展以“從我做起，共建文明校園”、“誠信做人”、“mdsk讀書會”、“法律援助中心”、“獻愛心活動”、“社會實踐”等校內外活動，實現了思想政治理論課教學課內外、校內外有機結合。“教、學、做”一體化教學新模式使學生從踐行中樹立了社會主義核心價值觀，增強了成為中國特色社會主義建設者和接班人的使命感和責任感。
（四）改革考核方式，調動學生學習的主動性
創新考試方法,?構建了由閉卷（30%）、開卷（30%）、實踐（20%）和平時作業成績（20%）四部分組成的復合式考試體系，改變了重知識輕能力，重理論輕實踐的單一“應試”方法,側重理論分析和應用能力的考試，充實考試內容,擴大考核外延，分解考評指標。有效增強了學生的學習興趣和主動性。
（一）改革成果解決教學問題方法突出
第一,始終圍繞“一個中心”，把提高教學質量作為思想政治理論課建設的首要任務，教育教學質量是思想政治理論課的生命線，也是衡量課程水平高低的標準。我們嚴格落實中央“16號文件”精神，按照“05方案”和教育部、省教育廳關于加強和改進思想政治理論課的實施意見，把提高教育教學質量作為思政課建設的重心和中心任務。
第二，堅持“兩個轉變”：即把教材轉化成教案，把教案轉化成教學過程，切實克服教學概念化、單調化、程式化、空洞化的傾向，增進教學的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。
第三，突出“三個環節”：在教學內容上突出“新”,?以教學內容的鮮活性和現實性提高學生學習的積極性；在教學方法上突出“活”，采取啟發式教學、研究式教學、互動教學、案例教學等靈活多樣的教學方法，并大膽創新“課堂教學+小品表演”的創新模式，充分發揮教師在教學中的“主導”地位，突出學生在學習中的“主體”地位；考試形式突出“實”，就是通過改革考試考核形式，突出實踐應用能力，確保教育教學實效，達到讓學生真學、真信、真用的目的。
第四，貫徹“四教”“四真”：思想政治理論課教師“教書、教人、教心、教行”，通過學習,學生把所學理論知識和道德規范內化為自己的行為,做到“真學、真懂、真信、真用”。
第五，實現“五個結合”：把理論教學與關注、參與黨和國家的重大政治活動、理論活動和實踐活動結合起來；把掌握教材內容與學習原著結合起來；把理論學習與對國內外重大現實問題、熱點問題的分析研究結合起來；把對基本理論問題的講解與對中國革命和建設、改革中的重大問題的分析結合起來；把課堂理論教學與學生思想政治工作結合起來。
（二）改革成果特色鮮明
思想政治理論課教育教學改革的創新點有:
第一,學有所用，針對性強。運用文藝式、操練式教學方法進行以社會主義核心價值觀為主題的小品表演，用形象的藝術語言和肢體語言形式把深奧、抽象、枯燥的理論表現出來，使學生在自我實踐中深刻領會社會主義榮辱觀的科學內涵，并促使學生自覺踐行社會主義核心價值觀。小品表演的內容，都是在現實生活中的熱點問題和重要問題，有很強的針對性。
第二，自主學習，創新性強。我們積極探索新的教學模式，改變了過去只是單純的“老師講、學生聽”的“滿堂灌”的灌輸式教育，運用啟發式教學，把“聽、看、讀、思、議、寫”等六種方式有機地結合起來，構建了一個全方位、互動式、立體化教學模式，使學生真正能夠做到學馬列“動情、動心、動腦、動口、動手”。
第三，知行合一，實效性強。通過“教學做”一體化這種新穎的教學模式，調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，挖掘了學生的潛能，使學生的角色和責任完全從傳統教學方式下的“觀眾”或“配角”，變為新型教學中的“演員”或“主角”，由“跟我學”轉向“我要學”。為學生提供了展示自我、張揚個性的平臺，使思想政治理論課成為學生創新活動的廣闊天地，實現理論真正“進學生頭腦”，因而所取得的教育教學效果是單純的課堂理論灌輸所無法比擬的。
（三）改革成果成效顯著
本研究成果經過十年的探索影響力較大、輻射面較廣，不僅取得了顯著的成效，而且省教育廳有關領導的關注，同時也獲得了相關媒體、兄弟院校的好評。
第一,推進了我校思想政治理論課實踐教學向縱深發展
根據我校的實際和人才培養目標，結合思政課課程特點，不斷探索思政課實踐教學新路徑，推動思政課實踐教學走上制度化規范化軌道，從而形成獨具特色的思想政治理論課實踐教學新模式：“教、學、做”一體化。
第二,本成果得到省內其他普通高校同行的較高贊譽
我們通過參加省內思政課課程教學研討會、課程師資培訓會等各種機會，廣泛宣傳、介紹我校通過實施思政課教改項目，開展思政課實踐教學創造的特色亮點、取得的成果和經驗總結，特別是我校構建的思政課實踐教學立體化、多平臺、全員式參與的實踐教學新模式，受到省內普通高校同行的廣泛認可和較高評價。
第三,本探索成果受到省教育廳和思政課建設專家組的高度肯定
在2008年省教育廳開展的高校思政課建設督查工作中，我校的思政課實踐教學模式獲得教育廳督查專家組的一致好評。2011年4月,甘肅省高校思想政治理論課督查組專家對我校思想政治理論課建設工作給予高度評價。認為我校認真貫徹落實“05方案”，高度重視思想政治理論課課程建設，體制完善，安排部署到位，課程設置合理，教師隊伍充滿活力，教育教學改革深入有力，實踐教學方式新穎多樣，學生學習積極性高。
2008年11月、2015年1月,甘肅電視臺文化頻對我校思想政治理論課實踐教學匯報展示活動進行了報道,引起社會關注，在師生中引起了極大的反響。
2018年9月18日下午，以教育部思想政治工作司副司長張文斌為組長的調研組來我校調研高校思想政治工作，對我校思想政治理論課程實踐教學活動給予高度評價。
第四，“思想政治理論課實踐教學展示活動”逐步形成學院特色
“思想政治理論課實踐教學展示活動”既是思政課教學成果的一次集中展示，也是一場別開生面的思政大課堂，體現了我校思政課改革主題鮮明，時代感強；結合專業，特色性強；內容豐富，實效性強；學以致用，獲得感強；效果顯著，推廣性強的五大特色。十二年來，我們深化教學改革，改變過去傳統的空洞說教、滿堂灌的教學方法，采取靈活多樣的授課方式突出特色，使思政課堂教學活了起來。我們通過啟發式、參與式、專題式、研究式教學，注意研究分析社會熱點，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學氣氛，啟發學生思考。并精心設計和組織教學活動，把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會實踐、社會調查、志愿服務、公益活動、寫調查報告、寫小論文和心得體會以及多媒體教學和網絡教學等環節和方式結合起來，使學生從真實中得到啟發、在參與中接受教育、在關懷中備受鼓舞。使學生能夠學有所得，學以致用。
十二年來，我校思想政治理論課教師開展了內容豐富、形式多樣的思想政治理論課實踐教學活動，受到廣大同學的普遍歡迎和積極參與，魅力思政火了起來。我們一直重視對學生實踐能力的培養，并形成了課內實踐教學便于學生參與，社會實踐教學貼近現實生活，虛擬實踐教學拓展教育空間，三者相互補充、相互促進，共同構成了思想政治理論課實踐教學的大系統，極大地提高了課堂教學的針對性，增強了教學的實效性。特別是我們大膽創新的一年一度的“思想政治理論課實踐教學成果匯報展示活動”，經過了從艱難起步、艱辛探索到廣泛參與、初見成效，如今這一活動形式已常態化。通過這種新穎的實踐教學模式，調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，挖掘了學生的潛能，為學生提供了展示自我、張揚個性的平臺，使思想政治理論課成為學生創新活動的廣闊天地，實現理論真正“進學生頭腦”，因而所取得的教育教學效果是單純的課堂理論灌輸所無法比擬的。“思想政治理論課實踐教學成果匯報展示活動”也成為我校校園文化建設的一道靚麗的風景線。多次受到省、市電視臺及相關媒體的關注與報道，以及兄弟院校的觀摩學習和高度好評，已成為我省高校獨一無二的文理品牌。
第五，對分課堂開創思想政治理論課教學新模式
近年來，我校馬克思主義學院堅持以習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個統一”為指導，以“打造思政金課”為建設目標，堅持守正創新，自2018年6月首次接觸對分課堂教學模式以來，組建了由曾令瓊教授領銜，多名教學骨干教師參與的馬克思主義學院對分課堂教學團隊，團隊成員通過學習、培訓、交流，現已在《思想道德修養與法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程中逐步推廣運用對分課堂教學模式，實現了思政課教學從“以教為主”向“以學為主”的系統性轉變，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，有效提高了學生樂學善學、批判質疑、勤學反思、實踐創新的核心素養。馬克思主義學院積極創新教學模式，并通過大力推行“對分課堂”的全新教學方法，激發學生學習熱情與主動性。并于2019年4月24日上午，在蘭州文理學院舉行全國高校思想政治理論課對分公開課第5場直播。此次全國直播是由“對分課堂”創始人、復旦大學社會發展與公共政策學院張學新教授發起的，在全國范圍內基于對分課堂新型教學模式的真實課堂情境下的思政課系列直播活動，首批共有五所高校進行了公開課直播，在全國思政課教學改革領域引起強烈反響。
第六,學生的思想政治素質得到提升。學生學習思想政治理論課的主動性、積極性顯著提高，對社會主義核心價值觀的科學內涵的理解進一步加深，提升了學生的思想道德素質，明辨了真善美與假惡丑,得到了生動的愛國主義、集體主義、社會主義的教育。通過大量生動、真實的論證實例，把理論知識傳授和思想教育統一起來，能夠更加緊密地貼近學生的思想脈搏，密切聯系學生的思想實際，解決學生的思想認識問題。加深對大學生的國情、民情教育,堅定走中國特色社會主義道路的自覺性,加強了教學的針對性和實效性。
近年來，學校按照中共中央宣傳部、教育部“兩個意見”和“一個方案”要求，加強思想政治理論課的課程建設、隊伍建設，積極開展思想政治理論課教育教學改革，雖然取得了一定的成效，但對照中宣傳部、教育部兩個意見和《高等學校思想政治理論課建設標準》，我們還存在著相當差距，主要是高學歷教師特別是有馬克思主義學科背景的高學歷教師比例偏低；與思想政治理論課有關的科研、教研成果偏少；思政理論課教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革研究有待進一步深化。
今后我們著力做好以下工作:
第一，優化教師隊伍結構，加大教師的培養培訓，加強以學科帶頭人、專業骨干教師為主的師資隊伍建設，提高教師隊伍整體學歷層次和能力水平。
第二，制定科研規劃，在國內和省內聘請一批在思想政治理論教育領域里具有較高知名度的學者和教授，指導科研工作，提高教師的整體科研能力和科研水平。
第三、提高課程建設水平和教育教學水平，加大課程建設力度，爭取2年內建成1門省級精品課程，1門能在全國高校思想政治理論課“精彩一課”獲得獎項。
推薦課程思政教學改革實施方案簡短三
《素
描》課程教學大綱
一、教學目的和任務
素描課是本專業重要的專業基礎課，素描教學是一個完整的訓練體系，是為了培養學生寫實造型能力，分析問題和解決問題的能力，是室內設計專業課得以順利進行的對事物造型的認識觀察能力的訓練課程。在教學過程中，逐漸提高學生對構成藝術諸因素的認識，為以后的設計創作與研究打下造型基礎。
二、教學方法與教學要求
教師在教學過程中，結合專業的特點，以結構素描為表現手法，注重對造型規律與原理的把握，通過講解、分析、示范、修改，保證每階段教學要求的完成，逐步提高學生對不同形態對象的準確表現能力，并掌握不同的表現方法和語言。
三、教學內容與教學安排
課程名稱：素描(1)
課程學時：144學時 教學目的和教學內容：
教學目的：通過寫生訓練，幫助學生建立最基本的觀察方法，以及對體積、空間、光影、結構、解剖、質感的認識并熟悉結構、比例關系等。使學生初步掌握畫面中各物體之間的構成關系，和構圖在繪畫中的重要性，學會從整體到局部，再由局部回到整體的作畫方法。
授課要點：
1、石膏寫生2x16
作業：四開兩張
2、靜物寫生4x20
作業：四開四張
課程名稱：素描(2)
課程學時：126學時
教學目的和教學內容：
教學目的：強化學生的觀察方法、思維方法及造型能力。注重對造型規律與原理的把握，通過講解、分析、示范、修改，在提高學生對不同形態對象的準確表現能力的基礎上，并掌握不同表現方法和語言的處理能力。要求學生在第一階段人像練習的基礎上，通過人體寫生長短期作業的練習，了解和掌握動態結構、解剖結構、比例關系。
授課要點：
1、石膏人體2x18
作業：半開兩張
2、男女人體5x18
作業：半開兩張并完成大量速寫
課程名稱：素描(3)課程學時：54學時 教學目的和教學內容：
教學目的：通過本課程的訓練，使學生對事物造型的認識觀察能力得到提高，并為以后的設計創作與研究打下造型基礎。
授課要點：建筑素描 一周（注重因材施教，根據各個學生的特點進行教學）作業：完成大量四開建筑素描（每天一到兩張）
四、課程考核
本課程實行隨堂作業考核。每階段課程結束時，學生須按教學要求呈交課堂作業，并由任課教師評分，同時進行隨堂評講。教師結合學生平時作業評定課程考核成績，并由系及各教研室專業教師組織教學檢查，對成績進行最終審核。
五、教材及參考書教材：《設計素描》
趙君超 著
遼寧美術出版社 參考書：《素描技法》
馬玉如、陳達青編著
人民美術出版社
《美國當代素描教學》
約瑟夫·穆格奈尼 著
湖南出版社
《運動人體》
佐冶伯里曼
浙江美術出版社
六、教學設備及教具要求
由任課教師擬訂教具使用計劃，并提前報教具室準備。教師應準備教學范畫、參考畫冊、幻燈及多媒體課件等教學相關資料。
推薦課程思政教學改革實施方案簡短四
在老師的指導和帶領下，這個星期我們班開展了秘書實務的實訓，一開始，我想不到老師會以什么樣的形式來開展這個實訓，我猜想老師也許就只是給我們講講課罷了，但想不到老師設計的形式如此新鮮活用，讓我們在實踐中學到了知識。這個實訓由兩部分組成，第一部分由方燕妹老師負責，第二部分由黃衛老師負責的。 第一部分
前期：
這一次的分組，我們摒棄了以往慣用的方法，例如按宿舍分，抽簽等。老師引導我們采用了招聘的方式來分組：首先我們經過討論從而確定每一組需要什么樣的人才，按人數分七個組，組長自薦試產生，然后組長做一句話“廣告”以此來吸引人才自組小組，以平等的方式讓有意愿跟從該組長的同學也必須以一句話說服組長“招”你，然而最后招不招你的最終決定權在組長手里，就這樣公平地完成了分組工作。這一次的分組聯系到了我們所學的專業知識，無形中鞏固了我們專業知識，又鍛煉了我們的表達能力。分完組之后，我們經過一輪激烈地討論后確定了組名和口號，配合著自己組設計的動作，展現了自己的特色。這一個環節同時鍛煉了我們的想象力和文字水平。而且每一次討論，老師都要求我們做會議記錄，然后與各組分享、比較學習，還有老師的點評，這一個環節鍛煉了我們的速記速度、文字水平和應用文寫作。
可見，我們每一個環節的實施都以鍛煉我們的能力為主，讓我們將聽說與練習結合起來，在實踐中學習知識。
中期：
我們進行了一個秘書情景的拍攝。我們根據目標、內容商量討論后，寫了一份方案。然后根據各個成員的特點分好角色，擬定腳本。我們把工作細分到了每一個人身上，為了避免突發事件的發生，我們考慮了一些注意事項，和想好了一些備用方案，在這一個環節里，我學會了，考慮問題要細心、周全。經過這次拍攝，向來粗心大意的我也漸漸變得細心了。
到了拍攝的當天，按正常安排我們這組應該是在中午時段拍的，但為了拍的好一點，我們決定早上8點開始排練。在一次次的排練中，我們不斷發現問題，解決問題。在我們的努力下，一次比一次更好。 由于每一組的拍攝時間都是有限的，為了節省時間，又為了避免，因機器的問題影響我們的拍攝，我們還準備了另一臺拍攝機，而后面的實施也說明我們的準備是正確的。還有一個明智的準備就是：排插。因為我們是第5組拍攝的，我們考慮到輪到我們時，那相機可能沒電了，所以我們準備了三個排插，在這里排插真的給我們幫了好大的忙。這些都說明了，考慮問題時一定要周到詳細，要未雨綢繆，這樣才能夠提高工作效率。
總的來說，整個拍攝過程是很成功的，而這個成功是來自充分的準備，具體細致的分工，隊員的團結合作。
后期：
拍攝整理好后，接下來就是每一個小組展現作品的時候了。一開始，老師為我們各小組的方案做了詳細的點評，聽了老師的點評，我才知道，自以為完美的方案，原來還存在那么多的問題。我們的專業知識，文字水平還有待提高，想問題還不夠具體。
每一個組的方案都有著自己的特色與不足，如果能夠取長補短那就會更完美。可見，互相交流討論是一個很好的學習方法。
接著下來，播放視頻。這一次，老師把時間交給我們安排，這樣一來又給了我們一個時間管理的鍛煉，可見老師的用心良苦啊!安排好時間后，每一小組都按規定開始視頻的講解，同時老師還要求我們挑出每一小組的毛病，我想老師這也是為我們的秘書證考試做準備，這樣一來，讓我們對秘書工作得到更深的了解。最后老師的點評引領我們進入了更深一層的思考。
第二部分
這一部分的實訓內容主要為資料的收集。依然按小組為單位開展工作。大體的流程為：首先，我們抽取一個題目;然后圍著主題設計一份調查問卷，進行調查;最后根據調查的結果作一個總結和反饋。
了解了流程后，我們小組便展開了激烈的討論，將工作落實到每一個細節，分好工作后，我們便密鑼緊鼓地展開工作。我們的課題是：對本專業課程設置的看法和建議。經過我們小組的討論，考慮到環境和一些客觀因素的影響，我們決定將范圍定為同學、老師、網上三個方面進行調查。
經過隊友們的努力，我們設計好了調差問卷，接著就是調查過程了，說服被調查者為我們填寫這份問卷這個過程就考察了我們的表達能力。調查完畢后，我們的總點工作就在于總結和反饋了，反饋的形式包括口頭和書面的，書面的總結我們會加上圖表，因為考慮到圖表更直觀，更清楚。
在這一部分，我們主要學會了信息的收集，而在信息收集的過程中，我還提高了表達能力，加強了資料整理的能力。
在整一個秘書實務實訓過程中，老師讓我們自己動腦、動手，讓我們主動地去學習。在實訓的過程中，我們不但加深了專業知識的學習，還鍛煉了我們的綜合能力。在此次實訓中，我看到了我的不足，在以后的學習中，我應該努力提高的有以下幾點：
1.努力學好專業知識。
2.考慮問題要細心，做事要有耐心，學會未雨綢繆。
3. 主動融入集體，處理好各方面的'關系，加強溝通。
4. 加強檢查，及時整改。
5.提高語言表達能力。
6.提高文字寫作水平。
7.加強創新精神。
推薦課程思政教學改革實施方案簡短五
為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。
一、思政課建設機制
我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。
二、思政課教師隊伍建設
學校重視思政課教師隊伍建設，狠抓思想政治工作。組織教師認真學習相關文件，領會其精神；
對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關；
重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動；
保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。
學校現有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。
為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。
三、思政課教育教學
根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節課程，7至9年級每班每周開設3節課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。
為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。
通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。
四、思政課建設保障
學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。
學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念；
嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。
五、思政課與實踐相結合
1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。
2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。
3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。
推薦課程思政教學改革實施方案簡短六
20xx年9月5日晚，我們**組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師**教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多。總的來說，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
立德樹人的語境宏闊、語意深遠。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。
我們**省**技師學院作為青少年學生培養的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是：學校要培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優秀傳統文化內容，有序推進中華優秀傳統文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。
**年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時發表重要講話，為新時代學校思想政治理論課建設指明了前行方向，對如何解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，提出了新要求、作出了新部署。所以作為思政教育主戰場的學校更要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人
思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻!
推薦課程思政教學改革實施方案簡短七
12月29日下午，學校黨委召開專題會議，聽取學校思想政治工作和思政課建設工作情況。在家校領導李恭進、劉潛、曾澤鑫、陳亮、黃瑞忠、葉軍明、肖樹輝、張小康等出席會議。黨委書記李恭進主持會議。
會議指出，2020年我校思想政治工作堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，穩中求進、守正創新，開創了新局面，為培育德技雙馨良才、辦好人民滿意的醫科大學提供了堅強的思想保證和精神動力。會議全面總結了我校2020年思想政治工作情況，圍繞思政教育特色、思政工作格局和思政教育路子等方面歸納了我校思政工作成效，就存在的問題進行原因分析，提出了改進措施，并就下一步工作打算提出了建議。
黨委委員、黨委宣傳部部長廖志平就我校2020年思想政治工作作了匯報。馬克思主義學院院長曾新華匯報了我校思想政治理論課建設工作的主要情況，梳理了經驗啟示，并分析了存在的不足和今后努力的方向。
學校黨委書記李恭進聽取匯報后作了講話。李恭進指出，2020年，在中央、省委和省教育工委的正確領導下，學校黨委高度重視思想政治工作，始終堅持社會主義辦學方向，深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持把立德樹人作為根本任務，全面加強學校思想政治工作，較好的完成了各項工作任務。
李恭進要求，要以五項工程建設為抓手，讓立德樹人根本任務落實得更加扎實。一是加強隊伍建設，配齊配強思想政治專職教師及輔導員隊伍，同時建立起統戰、宣傳、紀委信息員隊伍，強化責任擔當，卓有成效地開展工作。二是要牢牢把握課堂教育主陣地，思政課和課程思政要落到實處，對思政自編教材的政治方向和價值導向進行全面審查，做到全面匯總無遺漏、信息準確無誤差。三是充分發揮好陣地作用，實現陣地育人功效。
李恭進強調，要以傳承紅醫精神為基本內涵，把紅醫精神與思政教育相結合，融入育人全過程，讓思政教育特色更加鮮明，并結合抗疫和師德師風建設，將思想政治貫穿在教育與生活中，賦予時代特色，形成良好的贛醫風尚。要堅持從大處著眼、小處著手，使學校思想政治工作有抓手、有載體，真正落細落小到實處，使思想教育工作成效更加顯著。
思想政治工作是學校工作的一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。學校召開會議，專題聽取思想政治工作和思政課建設工作情況匯報，充分體現了學校黨委對思想政治工作的高度重視。與會人員表示，要以此次會議為契機，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，牢牢把握立德樹人根本任務，以更高的標準、更嚴的要求進一步加強和改進學校思想政治工作，奮力譜寫我校思想政治工作新篇章。
兩辦、黨群各部門主要負責同志，以及各下屬黨委（黨總支）書記參加會議。
推薦課程思政教學改革實施方案簡短八
為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。
我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。
學校重視思政課教師隊伍建設，狠抓思想政治工作。組織教師認真學習相關文件，領會其精神;
對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關;
重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動;
保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。
學校現有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。
為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。
根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節課程，7至9年級每班每周開設3節課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。
為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。
通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。
學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。
學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念;
嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。
1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。
2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。
3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。