在教學過程中，小班教案可以幫助教師更好地組織課堂教學，提高學生的學習效果。接下來，小編將為您介紹一些小班教案的編寫要點和注意事項，希望對您的教學工作有所啟發(fā)。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇一

一、活動目標：

1、學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀、味道等，感知物和形的匹配。

2、感受夸張滑稽的情境氛圍。

二、活動準備：

ppt課件，小蛇教具；蘋果、香蕉、麻花、棒棒糖。

三、活動過程：

（一）引出課題教師演示小蛇教具：小蛇覺得肚子好餓好餓，扭呀扭呀去找吃的了。

（二）觀察講述、

1、播放ppt1。

（1）好餓好餓的小蛇找到了什么？這是一個怎樣的蘋果？

（2）你猜猜，好餓好餓的小蛇它會怎么做？

（3）好餓好餓的小蛇一口吞下蘋果后會怎樣呢？

2、播放ppt2。

（1）小蛇還是覺得好餓好餓，它又找到了什么？這是一根怎樣的香蕉？

（2）好餓的小蛇一口吞下香蕉，你猜他的肚子會是怎樣的.？

（四）觀察講述。

2、教師：小蛇還會到別的地方去找吃的嗎？我們跟著小蛇再去看看吧！

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇二

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇三

1、大膽猜測故事情節(jié)敢于表述自己的想法。

2、懂得好朋友之間要和睦相處。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

ppt課件、背景音樂。

1、今天老師給小朋友們帶來一個故事，首先讓我們來看一看故事的封面上有什么？（請兩到三名幼兒回答）。

2、小綿羊生氣是什么樣子？（皺眉毛，嘴巴向下彎）。

3、那你們有沒有生氣的時候？為什么會生氣呢？（請兩到三名幼兒回答）。

4、小綿羊也生氣了，我們的故事里到底發(fā)生了什么事情，讓我們一起來看一看。

2、莫莫是怎么做的呢？它吃到上的蘋果了嗎？（講述故事內(nèi)容3-6頁）。

3、小朋友們，如果你喜歡的東西被別人吃了你會怎么辦？（請2-3名幼兒來回答）。

4、莫莫也生氣了，（講述7-9頁）提問幼兒莫莫生氣的長出了什么？

5、小朋友們快看莫莫變成了什么樣子？你喜不喜歡莫莫大喊大叫的樣子？

7、教師總結(jié)：莫莫遇到了不開心的事情生了很大的氣，做了許多可怕的事情，可它最不應該的就是去傷害別人。

8、如果你是莫莫你會這樣做嗎？我們生氣的時候，有沒有什么好的辦法讓自己不生氣呢？（可以聽音樂、做運動、一個人安靜一會、看看書、打打電話、看看電視。）。

教師總結(jié)：在我們的生活中，可以有自己的情緒，可以生氣，但不能做傷害別人和傷害自己的事情，不生氣的辦法有好多，我們都可以試一試，小朋友們一定要和睦相處、學會原諒別人才能結(jié)交更過的好朋友！

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇四

積極與老師和同伴互動，體驗閱讀的快樂。

愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內(nèi)容。

初步感知小腳丫的作用，學會保護自己的小腳丫。

1、出示故事封面，引發(fā)幼兒對故事的興趣。

師：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。

2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的.故事。

師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是是個好友組成的呢？

幼：小腳，他也是有十個腳趾頭組成的。

指導策略：這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對下面內(nèi)容的興趣，起到一個很好的引導作用。

教師講述故事第一頁的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

（2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請十個小朋友來表演。

指導策略：這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事，這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了，這樣的方式比較有趣，幼兒也比較容易接受。

幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點，幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯(lián)起來，所以有必要給幼兒進行一次完整的故事講述，便于幼兒對故事很好的理解。

我們每個小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護它，它是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就和你的好朋友在外面操場上玩游戲吧！

1、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設(shè)計的這個活動。因為是小班上，進行了調(diào)整第一個臺階的畫面出現(xiàn)的時候，孩子們出現(xiàn)了“美麗的”停頓。對小腳丫變成了臺階，還不熟悉。

猜想著躲在臺階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍。因為他們在不斷地產(chǎn)生疑惑、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見了？哦，是樓梯（孩子們對這個名詞比臺階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當有的孩子忍不住激動地說出答案時，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動。第二個變化，孩子們有了第一次的經(jīng)驗，很快遷移。而且發(fā)現(xiàn)了畫面的細微之處。

企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎(chǔ)上，老師念出繪本文字。“太平洋”對孩子知識、詞匯都是一個拓展。

2、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動畫片中被反復運用。孩子們熟悉。當小腳丫三字出現(xiàn)時，自然地有孩子說出了“臭腳丫”，并伴隨笑聲。

這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續(xù)，孩子們就會情緒過于高漲在調(diào)侃中。我說：小腳丫很辛苦，每天走來走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干干凈凈。“就是香腳丫了！”立刻有孩子回應了。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇五

活動目標：

1、仔細觀察畫面，引導幼兒能理解故事內(nèi)容，感受故事中主人公的情緒變化。

2、教育孩子不亂發(fā)脾氣，愿意幫助別人。

活動準備：

ppt。

活動過程：

1、引出課題。

出示ppt1：今天，老師給小朋友們請來了兩位小客人，會是誰呢？這兩只小綿羊長得一樣嗎？哪里不一樣。

出示ppt2：這是誰呀？皺緊眉頭怎么了呀？

2、理解故事內(nèi)容。

出示ppt3~11：莫莫在干什么？

（1）師：是的，一個美麗的早晨，莫莫和莫莉在草原上發(fā)現(xiàn)了一棵蘋果樹，樹上長滿了蘋果，可是莫莫就是想吃這么一個蘋果，于是它使勁的往上跳，但怎么也吃不到，只好眼睜睜的在那里等，希望能夠等到它往下掉，可是它等著等著就睡著了。

（2）師：就在莫莫醒來時，發(fā)現(xiàn)莫莫最喜歡的那一個蘋果被誰給吃掉了？

（3）師：莫莫的心情會是怎樣呢？

（4）師：引導幼兒觀察莫莫生氣時，都長出了什么？發(fā)生了什么事呢？

（5）師：小朋友你們喜歡這樣的莫莫嗎？為什么？

出示ppt12~15。

小朋友，這時候的莫莫一個人掉進了山洞心情會是怎樣呢？

就在這時，莫莉又是怎么做的呢？

莫莫被莫莉救出來了，莫莫的心情是怎樣呢？這時候的莫莫最想對莫莉說什么？

小朋友，你們喜歡這樣的莫莉嗎？

3、自由表述。

聽了這個故事之后，那小朋友如果你的好朋友拿了你最好吃的東西，你會怎么樣呢？

總結(jié)：我們要知道，當我們因為一些事情不開心的時候，千萬不要亂發(fā)脾氣，不開心的事情都會過去的，朋友才是最珍貴的。希望在小朋友遇到困難的時候，你們的身邊也會有一個像茉莉一樣的好朋友來幫助你，所以不要輕易對自己的朋友發(fā)脾氣。我們要做個能干的小朋友，不亂發(fā)脾氣，要樂意幫助別人。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇六

活動目標:。

1.理解故事內(nèi)容，通過教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。

2.能夠安靜地傾聽故事內(nèi)容。

3.增進對親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。

活動準備：繪本課件。

活動過程：

一、帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本，并在講述中提出問題師：今天誰來了?(出示第一張ppt)它有個很好聽的`名字，叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么?啵啵好!

這個啵啵有點調(diào)皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。

師：忽然它高興地叫道：抱抱!啵啵看到大象媽媽和小象寶寶頭靠著頭，用它們的大鼻子抱在了一起啵啵想，森林里肯定還有好玩的，再往前走!(出示第二張ppt)師：走到前面的時候，啵啵又驚喜的大叫起來：“抱抱!”它看到了誰在抱抱?旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。

師：小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎么了?---這么多的小動物都在和媽媽抱抱，啵啵沒有，他想媽媽了啵啵這么小，誰來幫助他找媽媽?大象媽媽看著。啵啵說：“啵啵，我來帶你去找媽媽吧!”

師：大象馱著啵啵往前走，去找啵啵突然指著前面，大聲的說：抱抱!獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里，抱抱!看看小獅子什么表情?學一學。

(師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式)師：小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎么了?----啵啵一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”

師：啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀!啵啵悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么?-----“媽媽，我愛你!”

二、播放課件，并完整講述故事師：剛才老師的故事還沒有講完呢!我們再翻開一頁，看看，啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上，和大象媽媽抱了起來，剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽，啵啵給了大象媽媽一個抱抱告訴幼兒：除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛你!”

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇七

1、學習觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。

2、嘗試用完整的語言來學說簡單的對話，能大膽表達。

3、感受做家務能帶來自信、自豪和快樂。

【活動準備】。

物質(zhì)準備：ppt《我會做家務》、幼兒人手一份操作卡、大的房間操作板。

經(jīng)驗準備：幼兒有過幫助爸爸媽媽做家務的體驗活動。

【活動過程】。

一、“找朋友”游戲，引發(fā)興趣。

師：我們都有自己的好朋友，聽著音樂一起來找朋友吧！

二、觀察畫面，理解故事。

1、自由講述畫面。

播放ppt1，師：瞧！皮皮狗新買了一個皮球，它去找朋友一起玩了。

播放ppt2，師：皮皮狗遇到了誰？他們在干什么？（幼兒自由講述）。

2、學習故事對話。

播放ppt3，師：皮皮狗是怎么問小熊的？（幼兒猜測、討論）。

（播放錄音）聽聽故事里皮皮狗是怎么問的？（幼兒一起問：小熊小熊，我們?nèi)ネ嫫で虬桑。?/p>

師：小熊又會怎樣回答呢？（幼兒討論）。

（播放錄音）聽聽小熊是怎么回答的？（不行不行，我要掃地呢！）幼兒加上動作一起學一學。

播放ppt4、ppt5，教師分別采取分角色問答、集體問答的方式引導幼兒學說對話。

教師小結(jié)：皮皮狗找了幾個小動物去玩皮球？分別有誰？可是三個小動物都在忙著做家務。

看看三個小動物的`表情怎么樣？聽聽它們一起說了什么？（播放錄音）提問：小動物們說了什么？（幼兒學一學）。

三、動手操作，整理房間。

小結(jié)：看到房間里亂七八糟的，皮皮狗像小動物那樣也開始做家務、整理房間啦！

2、幼兒操作，幫助皮皮狗整理房間。

3、播放ppt6，師：誰來說說你是怎樣幫皮皮狗整理房間的？（個別幼兒講述：如紅衣服送到紅色的衣柜里、黃蠟筆送到黃色的盒子里、綠皮球送到綠色的抽屜里等等）教師根據(jù)幼兒的講述進行操作。

師：我們一起來看看皮皮狗的房間，現(xiàn)在變得怎么樣？

四、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗。

師：我們小朋友除了會整理房間，你還會做什么家務呢？（幼兒大膽講述）現(xiàn)在我們陪皮皮狗一起去外面玩游戲吧！

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇八

1、感受故事的詼諧和幽默，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力及語言表達能力。

3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并進行初步的對比和認識。

1、多媒體課件。

（一）故事閱讀。

—閱讀封面，引起閱讀興趣。

師：（1）小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎？

我們給大便取個好聽點的名字，叫嗯嗯！

2、觀察封面：

師：（1）你在封面上找到嗯嗯了嗎？

（2）在什么地方？

對，他叫小鼴鼠，和小老鼠差不多。

（3）為什么他的頭上會有嗯嗯，這個嗯嗯會是誰的呢？

小朋友都來當小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

3第一頁左面。

師：（1）哇！天氣真好，發(fā)生了什么事(請小朋友說)。

第一頁右面。

師：一坨大便掉到了鼴鼠的頭上，

（1）他什么心情啊?（很生氣、很氣憤、很難受……）。

（2）從哪里看出？（表情）請一個小朋友來學學。

小朋友一起來做做。

（3）這時候他會說什么呢？（請小朋友舉手回答）。

（4）是誰嗯嗯在我的頭上啊？小老鼠說：我一定要把它找出來，我們一起來看看他能不能找到！

4、第二頁左面。

師：（1）小鼴鼠先遇見了誰？小鴿子。

（2）小鼴鼠看見小鴿子就馬上開口問了，問什么啊？

你覺得他會怎么問啊？（請小朋友們回答）。

學學小鼴鼠的動作和表情！

請個別小朋友表演！

第二頁右面。

師：（1）那你覺得是不是小鴿子的嗯嗯呢？

我們來聽聽看小鴿子怎么回答的。

小鴿子說，不是我！我的嗯嗯是這樣的。

（2）小鴿子怎么說啊？(不是我！我的嗯嗯是這樣的！)。

（3）那它的.嗯嗯是怎樣的啊！

水水的，白白的，濕濕的。

（4）那和小鼴鼠頭上的嗯嗯一樣嗎？

那看來嗯嗯不是小鴿子拉的了。

5、第三頁左面。

師：（1）小鼴鼠又跑去問誰？馬先生。

（3）它的動作和表情是什么樣的？請個別小朋友來學一學。

大家一起來學一學。

第三頁右面。

師：（1）那是不是馬先生的嗯嗯呢？我們來看看。

（2）馬先生的的嗯嗯是什么樣的？

又大又圓的，像一個個馬鈴薯一樣的。

（3）那馬先生會怎么回答啊？

不是我！我的嗯嗯是這樣的！

那看來這個嗯嗯啊也不是馬先生干得了，再來看看小鼴鼠又去問誰？

6、第四頁左面。

師：(1)請小朋友來說說看小鼴鼠怎么問野兔的？

(注意小鼴鼠的動作和表情)。

第四頁右面。

師：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么樣的呢？

像豆子一樣，一粒一粒的。

(2)野兔怎么回答啊?

不是我！我的嗯嗯是這樣的。

(3)小鼴鼠覺得也不是，就又去問別人了。

7、第五頁。

師：（1）碰見了誰？怎么問？（請小朋友表演）。

（2）是不是山羊的？它的是什么樣的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一樣）。

那山羊怎么回答的？

8、

師：（1）找了這么久，這坨嗯嗯的主人還是沒找到，怎么辦？

（請小朋友來幫忙想辦法）。

（2）看看小鼴鼠遇到了誰？

小鼴鼠說他們可以幫我找到嗯嗯的主人，為什么啊？

（請小朋友想一想）。

（因為蒼蠅啊最喜歡呆在嗯嗯上面了，所以他們認識很多嗯嗯，他們或許可以告訴我頭上的嗯嗯是誰的）。

（二）完整欣賞故事。

師：嗯嗯到底是誰的啊？

小鼴鼠最后怎么做啊？

你覺得這樣對嗎？

如果你是小狗，你又會怎么做呢？

如果你是小鼴鼠，你又會怎么做呢？

三、表演游戲。

總結(jié)：（我們不能隨地大小便……如果不小心給別人造成了麻煩，也應該和別人道歉！）。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇九

一個好的作品，對于一節(jié)文學活動而言不僅是一個好的媒介，更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品，當時我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時也讓我覺得孩子們會很喜歡，尤其對于小班的孩子，作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的，因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的，也是會被孩子理解的，會被孩子接受的，是適合他們的。這個作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……都可以作為切入點。而今天，作為與這個繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。

1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。

2．在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。

3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。

ppt課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。

1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的故事里說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個很特別的大本領(lǐng)，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什么顏色？（紅色的`、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一起來看一看。

2．教師播放ppt，

出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會變成紅色呢？（不知道，教師引導：你們看他在干什么啊？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什么顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）。

指導策略：一是可以調(diào)動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。ppt：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

b、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配。

這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學說：吃了xx變成了xx的變色龍。

寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

c、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。

1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。

它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）。

那現(xiàn)在老師要來考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。

3.感受變形的樂趣。

咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學一學它的樣子，好玩嗎？

指導策略：影子的出現(xiàn)是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個基本的特點，所以著重突出這個部分。月亮的出現(xiàn)是一個變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應突出的讓幼兒感受。

伴隨ppt、音樂、進行游戲。

“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西啊？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動活動吧……”

指導策略：游戲一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐著，動靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇十

1．在觀察、比較的基礎(chǔ)上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。

2．愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

自制ppt，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮。

活動目標：

1.理解繪本故事內(nèi)容，在觀察、比較的基礎(chǔ)上，進行推理與預測，并解決問題。初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。

2.運用已有的經(jīng)驗，對生活中的事物進行簡單的統(tǒng)計。

3.嘗試小組合作、交流，并大膽的表述自己的想法。

活動準備：

教具：ppt、統(tǒng)計表“最受歡迎的糖”.

學具：統(tǒng)計表（4張）、標記（每人5個）、記號筆。

活動過程：

一、情景激趣——引發(fā)聽故事的興趣。

出示糖果店:你們瞧，這兒有一家商店，看看這家商店里都有些什么商品呀?

2.這么多的糖果，那么這是一家什么店呢？（糖果店）出示蜘蛛：糖果店里還有個朋友呢，看，是誰也住在糖果店里,蜘蛛在糖果店里會發(fā)生什么有趣的事兒呢？我們來聽故事《蜘蛛和糖果店》。

二、大膽猜測——聽故事根據(jù)線索預測不同人物喜歡的糖果。

1.（ppt畫面一）咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪買糖記錄。

提問：（1）同意蜘蛛的猜測嗎？

（2）從記錄表的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖呢？

（3）驗證（4）小結(jié)：咪咪每次來買都是買一種糖，說明她最喜歡的就是棒棒糖，下次很有可能也會選棒棒糖，是不是用這種方法！蜘蛛的這個辦法真好！

2.（ppt畫面二）菲菲來買糖，蜘蛛出示菲菲買糖記錄。

提問：（1）從記錄表里可以看出，菲菲買了幾次糖果？買過什么糖？

（2）她會更喜歡吃什么糖呢？

（3）驗證（4）小結(jié)：喜歡吃的糖果買的次數(shù)一定會多一點，記錄表上花生巧克力糖出現(xiàn)了5次，所以買這種糖的可能性會更大。

3.（ppt畫面三）東東來買糖，蜘蛛出示東東買糖記錄。

提問：（1）請小朋友仔細地觀察記錄表，這次請大家猜猜他會買什么糖？

（2）你們怎么知道的呢？

（3）驗證4.有什么好辦法預測顧客要買什么糖？

小結(jié)：仔細觀察記錄顧客購買的糖果名稱和購買的次數(shù)，經(jīng)過統(tǒng)計，就能推測出顧客喜歡的糖。

5.（ppt畫面四）嘟嘟來買糖，蜘蛛出示嘟嘟買糖記錄。

提問：（1）你覺得她會買什么糖？

（2）買哪種糖更有可能？為什么？

（3）驗證。

小結(jié)：買的次數(shù)多并不是唯一的預測標準，排列的規(guī)律也需要考慮。

6.（ppt畫面四）老奶奶來買糖，蜘蛛出示老奶奶的買糖記錄。

提問：（1）你覺得她會買什么糖？為什么？

（2）驗證。(為什么買泡泡糖？)小結(jié)：有時預測的結(jié)果也會意外，這也是有可能的。

三、觀察統(tǒng)計——最受歡迎的糖果1.阿姨決定請蜘蛛留下來，預測什么糖果賣得好。

2.阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖才是最受歡迎的糖呢?(大家討論)3.幼兒進行集體統(tǒng)計。

4.小結(jié)：統(tǒng)計可以幫助我們更清楚的了解情況，正確預測未來。

四、統(tǒng)計在生活中的運用。

1.教師：平常生活中，我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的人和事物，用統(tǒng)計的方法來推測出結(jié)果。

2.介紹小組合作要求。

3.幼兒合作練習、嘗試、交流。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇十一

二教學目標：1、使學生了解身邊的安全隱患。

2、學習安全防范措施。

3、培養(yǎng)學生安全意識。

三教學過程：

導入：同學們，升入六年級的你們高了不少，壯了不少！現(xiàn)在的你們有更高的能力來保護自己。在我們的身邊暗藏著許多安全隱患，需要我們睜大眼睛注意防范；當我們面對危險時，應該懂得如何應對。今天，我們在這個特殊的日子里，在我們的開學第一課就來了解暗藏在我們身邊的危險，來學習如何應對。

新授：提問：你知道我們身邊存在著哪些安全隱患？(學生自由發(fā)言，板書歸類)。

今天我們就先來了解我們需要注意的安全，主要分為：交通安全、人身安全、用電安全、飲食安全、校園安全等。

一、交通安全：

1、在馬路上行走或騎車，都必須自覺遵守交通規(guī)則。走路要走人行道，騎自行車要走非機動車道，橫穿馬路要看清信號燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已超過停止線的車輛和行人，可以繼續(xù)通行。

2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車、扒車、強行攔車。

3、12歲以下的小學生不準騎自行車上路。自行車的車鈴、車閘必須齊全有效。騎車不要帶人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲線騎行。

4、不乘坐無牌、無營運證、超載的車輛。

5、乘坐校車或其他車輛聽從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。

二、防火安全。

1、不要將火柴、打火機當作玩具，也不要燒東西玩。

2、夏天點蚊香時，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風吹動時，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。

3、現(xiàn)代家庭中，家用電器種類很多，少年兒童必須在家長的指導下正確使用。低年級學生應避免單獨使用這些電器，家庭中不能超負荷用電，不能亂接電線，以免引起電線短路甚至火災。

4、常見的滅火方法：用水滅火用東西蓋住滅火用沙滅火。

三、用電安全。

1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。

2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室中去玩。

3、房子周圍有許多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險。

4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。

5、如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。

6、小學生因為人小，無法對觸電實施救護，應該及早地叫大人來處理，并打“120”急救電話，讓醫(yī)生來救護。

四、飲食安全。

1、購買食物時，注意食品包裝有無生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，是否過保質(zhì)期，食品原料、營養(yǎng)成分是否標明，有無qs標識，不能購買三無產(chǎn)品。

2、打開食品包裝，檢查食品是否具有它應有的感官性狀。不能食用腐敗變質(zhì)、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品，若蛋白質(zhì)類食品發(fā)粘，漬脂類食品有嚎味，碳水化合物有發(fā)酵的氣味或飲料有異常沉淀物等等均不能食用。

3、不到無證攤販處購買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。

4、注意個人衛(wèi)生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。

如何判別偽劣食品？

偽劣食品猶如過街老鼠，人人喊打。但人們在日常購物時卻難以識別。《偽劣食品防范“七字法”》，以通俗易懂易記的方式引導消費者強化食品安全自我防范，以期使偽劣食品因缺乏市場而退出市場。防范“七字法”：即防“艷、白、反、長、散、低、小”。

二防“白”。凡是食品呈不正常不自然的白色，十有八到九會有漂白劑、增白劑、面粉處理劑等化學品的危害。

三防“長”。盡量少吃保質(zhì)期過長的食品，3℃貯藏的包裝熟肉禽類產(chǎn)品采用巴氏殺菌的，保質(zhì)期一般為7—30天。

四防“反”。就是防反自然生長的食物，如果食用過多可能對身體產(chǎn)生影響。

五防“小”。要提防小作坊式加工企業(yè)的產(chǎn)品，這類企業(yè)的食品平均抽樣合格率最低，觸目驚心的食品安全事件往往在這些企業(yè)出現(xiàn)。

六防“低”。“低”是指在價格上明顯低于一般價格水平的食品，價格太低的食品大多有“貓膩”。

七防“散”。散就是散裝食品，有些集貿(mào)市場銷售的散裝豆制品、散裝熟食、醬菜等可能來自地下加工廠。

六、防汛安全。

《北京市實施中華人民共和國防洪法辦法》中規(guī)定：北京汛期時間為6月1日至9月15日，主汛期為7月下旬至8月上旬。汛期局地暴雨時有發(fā)生，極易形成洪澇災害，影響城市正常運行和我們的正常生活。

我市氣象部門對惡劣天氣采取四級預警，分為：藍、黃、橙、紅。

暴雨來了應主意：

底層居民家中的電器插座、開關(guān)等應移裝在離地1米以上的安全地方。一旦室外積水漫進屋內(nèi)，應及時切斷電源，防止觸電傷人。

在積水中行走要注意觀察。防止跌入窨井或坑、洞中。

不要將垃圾、雜物等丟入下水道，以防堵塞，造成暴雨時積水成災。

千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。

如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機會逃生。

發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾斜或者電線斷頭下垂時，一定要迅速遠避，防止直接觸電或因地面“跨步電壓”觸電。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇十二

1、感受故事中講述的小動物之間濃濃的親情。

2、懂得擁抱是表達愛的一種方式，能主動擁抱自己的親人和老師、小伙伴。

繪本故事（ppt）。

一、師幼互動，激發(fā)興趣。

ppt第一頁（小猩猩）：介紹名字，故事背景。

二、師幼欣賞故事。

（一）帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本故事的前半部分，引導幼兒說說都看到了什么？他們是怎樣抱抱的？并模仿故事中小動物“抱抱”的動作，體驗情感。

1、ppt第二頁（大象）：小猩猩看到了誰在抱抱？它們是怎么抱在一起的啊？（大象，用鼻子）。

2、ppt第三頁（變色龍蛇）：小猩猩又看見了誰在抱抱？請幼兒來模仿。

3、ppt第四頁（波波難過）：小猩猩不高興了，它為什么難過啊？

4、ppt第五頁（大象幫波波）：誰來幫助小猩猩找媽媽？（大象）。

（二）繼續(xù)閱讀繪本畫面，感受小猩猩找媽媽以及找到媽媽后的情感變化。

5、ppt第六頁（獅子）：小猩猩坐在大象媽媽的頭頂上，走著走著，小猩猩看見了誰啊？（獅子媽媽和寶寶）。寶寶躺在哪里？（媽媽的肚皮上）請幼兒著重觀察小獅子的表情，并模仿。

6、ppt第七頁（長頸鹿）：長頸鹿寶寶在和媽媽抱抱，它們是怎么抱抱的？

7、ppt第八頁（河馬）：河馬寶寶和媽媽在抱抱，它們是怎么抱在一起的？（老師演媽媽，請幼兒上來模仿河馬寶寶）。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇十三

設(shè)計意圖：

《狐狐》講述的是一只名叫“狐狐”的小狐貍的故事。這時故事情節(jié)出現(xiàn)第一個懸念，圣誕節(jié)的夜晚，狐爸爸帶著全家去雞窩，是一無所獲還是滿載而歸？第二個懸念則是在狐狐全家被獵人抓住之后，狐狐一家的命運將何去何從？故事的結(jié)局完全出乎讀者的想像，情節(jié)生動曲折，牽動著讀者的情感，又滲透著孩童的天真幻想。

大大班的孩子已經(jīng)具有初步的看圖閱讀能力，但是對繪本的閱讀還是僅停留在對視覺圖像直觀的認識層面，繪本《狐狐》中有不少畫面，必須要經(jīng)過思考才能真正理解所蘊含的意義。

活動目標：

1.閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，知道音樂具有感動人的神奇力量。

2.感受繪本的趣味和幽默，體驗人物的情感變化，活動準備：

自制課件。繪本ppt《狐狐》。

活動過程：

一、觀察封面，引出故事主角，猜測內(nèi)容。

小朋友你們了解狐貍嗎？請小朋友們來感受一下畫面上這只狐貍現(xiàn)在的心情是怎樣的？

二、觀看ppt，想像講述。

1、引導幼兒仔細觀察畫面，鼓勵幼兒結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容。教師從中調(diào)動幼兒的積極性。

2、故事結(jié)尾留有懸念，鼓勵幼兒大膽猜想，預測結(jié)尾。

四、活動延伸：

幼兒自主閱讀，尋找繪本中有趣的畫面，并與同伴交流。

狐狐狐狐來到這個世界時，周圍一片靜悄悄。原來，她的家深藏在地底下，沒有電話，沒有廣播，連狐爸爸最喜愛看的電視節(jié)目也只有畫面，沒有聲音。

一天，狐狐輕輕爬出嬰兒車，悄悄把頭探出門外：嚯，外面可真啊！

“咕咕咕”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”，一聲比一聲響亮，像是一場大合唱。“嚶嚶嚶”“嗡嗡嗡”，一陣清脆一陣低沉。“哞哞哞”“叮叮叮”，一聲溫柔一聲高亢。“嘰嘰嘰”“喳喳喳”“吱吱吱”“啾啾啾”。狐狐越聽越入迷，越聽越興奮。

回到家里，她不管三七二十一，“嗡嗡”“哞哞”“喳喳”一通模仿。狐爸爸和狐媽媽卻被噪音折磨得煩躁不安，同時也擔心。為什么呢？因為“嘰里呱啦”的狐貍是弄不到食物的。可是狐狐才不管呢－她唱得正起勁！

沒過多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐聽到自己的肚子老是“咕嚕咕嚕”亂叫。圣誕節(jié)的夜晚，狐爸爸苦思冥想，終于憋出一個詞“雞窩！”為了防止狐狐發(fā)出響動，她的嘴巴也被結(jié)結(jié)實實地綁了起來，結(jié)果，全家滿載而歸。

不料，森林警官出現(xiàn)在面前。狐貍一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待著處決。

就在這時候，狐狐猛地掙脫嘴上地繩套，開始放聲高歌。她的歌聲是那么清脆美妙，就像夜鶯的歌聲一樣。森林警察被感動了，他決定放狐貍回家。不過，他警告說：“下次要是被我逮到，那我的槍可就不客氣了！”這次奇遇很快在親友們中間傳開，大家紛紛帶著禮物前來，欣賞狐狐美妙歌聲。狐狐簡直是一夜成名。狐爸爸和狐媽媽真為自己的寶貝女兒感到驕傲！

終于，狐狐變得大名鼎鼎。她的歌聲響遍全世界。她來到炎熱的非洲，為動物之王演唱。她又趕到冰天雪地的南極，為企鵝王國獻藝。狐狐漸漸長大了。后來，她嫁給了一個聰明能干的小伙子。再后來，他們生了一群小寶寶，一個個能歌善舞。

只是，那個最小的寶寶，讓狐狐有些擔心。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇十四

1、感受故事的有趣好玩，體會小鼴鼠的心情變化。

2、初步了解不同動物的.嗯嗯是不一樣的。

3、知道不能隨地大小便。

ppt課件。

一、請出小客人，引出話題。

提問：它是誰？它的頭上是什么？

二、結(jié)合ppt課件看圖講述畫面內(nèi)容，體會小鼴鼠的心情變化。

（一）提問：小鼴鼠被人嗯嗯在頭上，它的心情怎么樣？

（二）寶貝們都來當小偵探，根據(jù)小鼴鼠提供的線索進行偵探。

小結(jié)：小鼴鼠遇到的小動物的嗯嗯跟小鼴鼠頭上的嗯嗯都不一樣。

（三）集體閱讀故事結(jié)尾。

1、蒼蠅幫助小鼴鼠找到了嗯嗯的主人，小鼴鼠會怎么做？它的心情怎樣？

2、后來又發(fā)生了什么事？小鼴鼠為什么哧溜一下趕緊鉆回地下呢？

三、教育幼兒不能隨地大小便，不小心給別人造成了麻煩，要和別人道歉。

四、播放配音課件完整欣賞，感受故事的有趣好玩。

區(qū)域活動：在語言區(qū)提供繪本，供幼兒閱讀，繼續(xù)感受作品。

家園共育：請家長配合教育幼兒不能隨地大小便。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇十五

難點是創(chuàng)編不同傘的造型，并說出好聽的名字。

第二環(huán)節(jié)是本次活動的中心，也是活動的高潮。在這個環(huán)節(jié)中有三小部分：大象：感受緩慢的音樂（小手撐傘）；小螞蟻：感受歡快的音樂（創(chuàng)編傘造型）；熊：感受中等速度的音樂（合作撐傘）。在每一部分中包含著音樂的快慢特性，所以我以游戲的形式讓孩子們?nèi)ビH身感受。選擇的這三個動物也有著明顯的特征：大象身體很大，走路非常緩慢；小螞蟻長得非常小，走路比較靈活；熊長得不大不小，走路比較適度，與三段音樂的速度比較吻合，用于活動之中很適切。中間還有一段下雨的音樂，我并沒有之間選用雨滴聲，這比較容易，但我們的孩子是非常聰明的，我選用的下雨聲很特別，與其他三段音樂都不一樣，所以孩子們能比較容易分辨。活動圍繞小弟弟出門帶了三把傘，然后借傘進行，中間遇到了三個動物，孩子們在借傘的過程中非常認真。小班的孩子純真善良，非常樂于幫助別人，在活動中，孩子們也感受到了這樣的樂趣，培養(yǎng)了孩子從小良好的品質(zhì)。

課程目標。

1.根據(jù)動物的大小和雨傘進行配對，會說故事中的語句“我來為你撐把傘”。

2.通過故事和游戲來聽辨音樂的快慢變化，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)音樂的不同。

3.愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受幫助別人的快樂。

課程準備。

經(jīng)驗準備：

能認識并說出常見的顏色、小動物名稱。

物質(zhì)準備：

ppt。

課程過程。

一、傾聽猜測，感受下雨的聲音。

1.播放下雨的聲音，引發(fā)孩子的興趣。

小朋友，考考你們的小耳朵靈不靈，聽一聽發(fā)生了什么事？（放雨聲）。

下雨了，是雨滴落在地上滴滴噠噠的聲音。下雨了，我們要帶什么？

（雨傘、雨衣、雨鞋）。

不帶的話會怎么樣？（淋濕）。

2.下雨帶傘，故事引入。

有一個小弟弟，他也準備出發(fā)。他看到外面的天氣很不好，隨時可能下雨，所以他也帶了什么出門？（雨傘）。

小弟弟出門帶一把雨傘就足夠了，看看他帶了幾把雨傘呢？

什么顏色的雨傘最大，什么顏色的雨傘最小？

小結(jié)：小弟弟帶了三把傘，一把是綠色的傘，最大；一把是黑色的傘，最小；還有一把是黃色的傘。

二、猜動物，聽辨音樂的快慢。

1.大象：緩慢的音樂（小手撐傘）。

小弟弟帶著雨傘出門，他會遇到誰？聽聽是怎么走路的？（播放音樂，猜猜會是什么動物？）。

這只動物走路是快快的還是慢慢的？（慢慢的，跟著音樂走一走）。

走路慢慢的，有點沉重，會是什么動物？（幼兒自由猜測）。

（出示圖片）原來是大象，大象很大，身體很重，所以走得很慢。（聽音樂學大象走路）。

大象玩的很開心呢，走著走著發(fā)生了什么？（聽下雨音樂看圖片）。

下雨了，我們要怎么樣？(知道下雨了要撐傘)。

我們怎么樣撐傘？（幼兒把小手當作傘）。

可是大象沒帶傘，想辦法。（提醒誰帶傘？會怎么做？）。

小弟弟很喜歡幫助別人，他想借一把傘給大象，會借哪一把？

（為大象選傘，它是一只怎樣的大象呢？大大的）。

小弟弟真的借了一把大傘給大象，小弟弟對大象說：“大象、大象，我來為。

你撐把傘。”大象：“這是我聽過的最好聽的話。”大象和小弟弟一起去散步了。

大象想邀請你們一起去，你們愿意嗎？聽到下雨的聲音馬上要撐傘。

（放音樂，幼兒邊聽音樂邊模仿大象走路和撐傘。）。

2.小螞蟻：輕快的音樂（創(chuàng)編傘的造型）。

小弟弟送了一把綠色的大傘給大象，他繼續(xù)往前走，會遇到什么動物朋友？聽聽它是怎么走路的？(播放音樂，模仿小螞蟻走路，猜猜會是什么動物？）。

這只小動物是怎么走路的？跟剛剛的大象走路一樣嗎？（快快的，大象走得較慢）。

大象身體很大，所以走得很慢，這只小動物走得很快，它長得可能有點？（小）。

長的小小的會是什么動物？（幼兒自由猜測體型小的動物)。

我們看看它到底是誰？（出示圖片：小螞蟻）。

原來是一只小螞蟻，長的小小的，出來找食物吃。（放音樂，小腳學小螞蟻走路）。

小螞蟻走著走著發(fā)生什么事？（播放下雨音樂，熟悉下雨信號）下雨了，可是小螞蟻也沒有帶傘，怎么辦？（幼兒猜測小弟弟很幫助它）。

小弟弟會借哪一把傘給它？（黑色的小傘）小螞蟻長得很小，這把黑色的小傘正適合小螞蟻。

小弟弟對小螞蟻說：“小螞蟻、小螞蟻，我來為你撐把傘。”（讓幼兒說出）。

小螞蟻：“這是我聽過的最好聽的話。”小螞蟻和小弟弟一起去散步了。

小螞蟻想邀請你們一起去，你們愿意嗎？聽好下雨的聲音要馬上撐傘。

剛剛我看到小朋友撐的是尖尖的傘，你們還見過哪些漂亮形狀的傘？（用小手變小傘造型：小兔傘、蘑菇傘、愛心傘等等）。

我們要跟著小螞蟻去玩了，跟好小螞蟻的腳步，下雨了，你們把自己最喜歡的傘撐起來。（放音樂，幼兒邊聽音樂邊模仿小螞蟻走路和撐傘。）。

3.男孩和熊：中等速度音樂（合作撐傘）。

小弟弟借出了幾把傘？（一把借給了大象、一把借給了小螞蟻，借出了兩把傘。）。

小弟弟自己還剩下一把黃色的傘，他繼續(xù)往前走。走著走著，小弟弟又遇到了一個動物（聽音樂感受動物走路和下雨信號）。

小弟弟把傘借給熊，對熊怎么說？（學說：“熊、熊、我來為你撐把傘。”）。

熊一看，小弟弟也要淋濕了，于是說：“來，我抱著你，我們一起撐這把傘。”

小弟弟在小熊的懷抱中感覺非常溫暖，他們快樂的在雨中走著。

小朋友，你們會和好朋友一起撐傘嗎？誰來試一試？(兩個好朋友合作撐傘）。

熊邀請我們一起去玩，這一次下雨我們和好朋友一起撐傘，行不行？

幼兒嘗試和好朋友一起撐傘。（邊聽音樂邊游戲）。

三、游戲延續(xù)：我來為你撐把傘。

小朋友們來，剛剛老師給你們看的小弟弟和動物朋友在雨中散步撐傘是這本書（知道我們聽的故事和玩的游戲來源于一本故事書），它有一個好聽的名字，就是我們剛剛說的好聽的話，叫《我來為你撐把傘》。

待會我們一起聽著音樂欣賞著故事，和好朋友再次一起玩撐傘的游戲。

課程反思。

因為所有的孩子都熟悉，所以雨滴聲一出來，他們就會被吸引并且猜出來。主人公小弟弟帶傘引入，打開了孩子的思維之門。小弟弟在散步過程中遇到了三個動物，這三個動物孩子們都熟悉，并且特征很明顯。大象大，小螞蟻小，要找到比大象還要大、比小螞蟻還要小的動物很少，所以這兩個角色非常合適。眼尖的小朋友可能會發(fā)現(xiàn)，在選擇傘的過程中還包括顏色的匹配，綠色、黑色、黃色，所以選擇的第三個動物是熊，雖然活動中我沒有提到，但已經(jīng)包含在里面了。跟著音樂學大象慢慢走路、學小螞蟻快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子認識并且熟悉，其中加入模仿動作，用音樂游戲的方式讓孩子們感受撐傘的樂趣與音樂的變化，孩子不知不覺進入了游戲場景。利用孩子喜聞樂見的動物形象，既吸引了孩子們的注意，也為活動增添了一份游戲性。把孩子帶入到教學中，孩子們是自然地被吸引，積極的情感參與為活動的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。

帶有趣味性的游戲化情節(jié)，從開始教學一直到活動最后，貫穿始終的就是游戲的趣味。甩甩鼻子是大象、小小觸角是小螞蟻，孩子模仿著小動物，聽著音樂快樂游戲。在撐傘環(huán)節(jié)是層層遞進的，第一次用小手做撐傘動作——第二次小手變小傘造型——第三次與好朋友一起撐傘，游戲在潛移默化的遞進，孩子們也在不同的撐傘游戲中發(fā)揮想象、集中注意、感受合作快樂。在幫助動物選擇傘的過程中他們由前面的大傘配大象想到后面的小傘配小螞蟻，到最后兩個人一起撐傘，孩子思維也在不斷發(fā)散。游戲情節(jié)的參與，使得活動的進行始終在孩子的興趣之中，在孩子的需要之內(nèi)。活動中，我非常注重孩子的參與、游戲。跟著音樂模仿小動物不同速度地走路，聽到下雨及時撐傘，用好聽的聲音說“我來為你撐把傘”，這些都是孩子親身參與的。孩子們在游戲中不僅讓自己的全身動起來，而且他們也通過動腦筋尋找答案。讓孩子們在游戲中豐富認知，感知音樂的特性，在游戲中培養(yǎng)能力。

專業(yè)小班繪本延伸活動教案（匯總16篇）篇十六

設(shè)計意圖：

這是一個溫馨而奇妙的故事，非常適合低幼兒童欣賞、閱讀。因為，依戀母親是孩子的天性，尤其對于初人幼兒園的小班孩子來說，他們正在經(jīng)歷著與父母等親人的分離焦慮，在這個過程中他們會本能地想要尋找媽媽或者其他親人。因此，他們在閱讀這個故事時能與小夜熊感同身受，與小夜熊產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

本次教學活動的目的就是為了借助繪本故事引起孩子內(nèi)心的共鳴，引導孩子抒發(fā)對母親的依戀之情，理解暫時分離的必要，并學會調(diào)整自己的情緒，使心靈獲得成長。教學目的.主要通過三個環(huán)節(jié)來達成。第一環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒參與活動的興趣，使之對小夜熊產(chǎn)生好奇和關(guān)注，為后面的閱讀環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，引起幼兒的情感共鳴，這也是整個活動的重點。這個環(huán)節(jié)通過師幼共讀繪本，特別是教師引導幼兒觀察、描述小夜熊的動作、表情，激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，將自己帶入“小夜熊”的角色中，并隨著故事的發(fā)展完成對情緒的宣泄和轉(zhuǎn)化，理解父母是愛自己的，從而減輕分離焦慮感。第三環(huán)節(jié)是情境演繹，教師、幼兒分別扮演小夜熊，大家用語言和動作來安慰思念媽媽的小夜熊。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過安慰他人和接受安慰，紓解了自己的情緒，增進了師幼、幼幼之間的情感，從而消除了分離焦慮。

目標：

1．閱讀繪本，感受、體驗故事的情感，抒發(fā)自己對媽媽的依戀之情。

2．理解故事內(nèi)容，知道分別是短暫的，即使分開了，父母還是很愛自己。

3．能夠調(diào)整自己的情緒，排解自己的分離焦慮。

準備：

1．繪本《小夜熊》的ppt課件。

2．黑色玩偶小熊一只。

過程：

一、認識小夜熊，引出故事。

1．認識小夜熊。

師(出示圖片1)：你們看，這是誰?這是一只什么樣的小熊??師：對，它全身都是黑色的，只有脖子下面有一個白色的像月亮一樣的圖案，所以大家都叫它小夜熊。

2．逐一出示圖片2～4，重點觀察圖片3，了解小夜熊出現(xiàn)的原因。

師：小夜熊來到了誰的家里?它為什么來小男孩家呢?

師：你們仔細看看這張圖片，小夜熊怎么了?小男孩在干什么?

師：原來小夜熊一覺睡醒找不到媽媽了，它是來找媽媽的。因為媽媽不見了，所以它特別傷心，連小男孩給它小汽車玩具也不要。于是，小男孩決定和小夜熊一起去找夜熊媽媽。

二、閱讀繪本，感受、體驗并表達內(nèi)心情感。

1.師幼共讀繪本圖片5～13，感受找夜熊媽媽的過程，引發(fā)共情。

(1)觀察圖片5、6。

師：小夜熊和小男孩來到了哪里?他們找到夜熊媽媽了嗎?

師：媽媽會不會已經(jīng)回家等小夜熊了呢?他們決定回家去看看。

(2)觀察圖片7～8。

師：在家里，小夜熊是怎么找媽媽的?

師：它急急地沖到床邊，連桌子底下和廁所里都找過了。媽媽找到了嗎?

師：小夜熊和小男孩找過蜂蜜店，找過小公園，還找過家里的每一個角落，但哪兒都找不到媽媽。

(3)觀察圖片9～11。

師：這時小夜熊怎么了?周圍發(fā)生了什么事情?

師：怎么會這樣?你覺得小夜熊的心里有什么感覺?

師：找不到媽媽，小夜熊太難過了，它哭得傷心極了，周圍的一切都被它的眼淚染黑了，變成了黑漆漆的夜晚。

2．感受、理解夜熊媽媽對小夜熊的愛。

(1)觀察圖片12～15。

師：這時，天上突然出現(xiàn)了一顆什么?

師：咦?發(fā)生了什么事情?他們遇到了誰?

師：對，他們撲進了夜熊媽媽的懷里。找到了媽媽，他們太高興了!

師：看見他們擁抱在一起，你有什么感覺?

(2)觀察圖片16～18。

師：夜熊媽媽正在干什么?

師：小夜熊那么愛媽媽，一點兒都不想和媽媽分開，媽媽為什么還要去釣魚呀?

師：原來為了讓小夜熊有魚吃，為了掙錢給小夜熊買自行車，媽媽才出去釣魚的。媽媽雖然暫時和小夜熊分開了，可她還是一直愛著小夜熊的。

3．聯(lián)系經(jīng)驗進行討論，引發(fā)情感共鳴。

師：你們的爸爸和媽媽不在這里。他們干什么去了?

師：哦，他們離開你們?nèi)ド习嗔恕Ｄ悄銈儠粫裥∫剐苣菢又蹦?為什么?

師：原來，爸爸媽媽暫時和我們分開，是去上班了。爸爸媽媽只有上班才能賺錢，才能給宅寶們買好吃的東西、漂亮的衣服、好玩的玩具，還有好多好多寶寶喜歡的東西。就像小夜熊的媽媽一樣，爸爸媽媽即使和寶寶分開了，但還是一直想著寶寶、愛著寶寶的。

三、情境演繹，疏導情感。

1．出示“小夜熊”玩偶，創(chuàng)設(shè)情境。

2．提升經(jīng)驗。

師：謝謝小朋友們的關(guān)心和幫助!小夜熊知道它上幼兒園后媽媽還是會一直喜歡他，會來接他的，現(xiàn)在一點兒也不傷心難過了!它決定留在我們班里。如果有小朋友想自己的爸爸媽媽了，可以抱抱小夜熊，小夜熊也愿意給你們一個愛的抱抱呢。