在日常生活中，我們經歷了許多事情，總結心得體會，可以更好地應對類似情況，不斷提升自己的應對能力。在這里，我們為大家整理了一些優秀的心得體會范文，希望能夠給大家的寫作提供一些幫助和指導。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇一

省20xx年“名師送培”小學數學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學校長金松武校長的《用字母表示數》一課。《用字母表示數》這一內容看似簡單，其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數學的一個轉折點，是思維認識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學生經歷用字母表示數的.過程，并且通過學習活動體會數學的抽象性與概括性，感受數學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手，補充教學內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數量關系是有學生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數量關系的基礎上進行教學的，打破一個情境下的用字母表示數的僵化認識。

課后聆聽了她的《基于兒童理解的數學概念教學》講座。金老師從以下四個方面：

1、數學概念的基本特征；

2、數學概念表達的多元性；

3、數學會概念的學習；

4、促進數學概念理解的教學途徑，對基于兒童理解的數學概念教學進行了闡釋。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇二

20_年8月5號，我有幸參加了縣級小學數學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導;其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結。

這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業務素質。

作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的發展;我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。課后要體現知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現后再提升。

在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

二、對高效課堂有了更深刻的認識和理解。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇三

近期，我有幸參加了一場小學名師教育講座，講座主題是“如何提高小學生學習成績與綜合素質”。在這場講座中，我受益匪淺，深刻認識到了小學教育的重要性，意識到了作為家長和教師應該如何引導和培養孩子。以下是我對這次講座的五段式心得體會。

首先，講座中名師強調了培養小學生的學習興趣的重要性。他指出，學習興趣是孩子學習的動力和基礎。通過親身實踐和大量案例，他解釋了如何激發孩子的興趣，比如多給孩子提供多樣化的學習資源和機會，鼓勵他們嘗試和探索新的事物。他還提出了“以人為本”的教育理念，強調教師應該了解每個孩子的興趣和特長，根據孩子的不同需要提供個性化的學習方式。通過講座，我深刻認識到了培養興趣的重要性，自己也決定要從孩子的興趣出發，為他們創造一個積極進取的學習環境。

其次，名師在講座中提到了課堂氛圍的重要性。他說，良好的課堂氛圍可以提高學生的積極性和主動性，使他們對課堂教學保持高度的關注和參與。名師通過講述自己的教學經驗，分享了一些有效的課堂管理方法，如利用多媒體展示教學內容，精確掌握課堂節奏，鼓勵學生合作與分享。這些方法不僅能夠激發學生的興趣，還能夠培養他們的合作意識和創新精神。我深刻認識到了營造良好的課堂氛圍對學生發展的重要性，也希望自己能夠借鑒這些方法，創造一個積極活躍的學習環境。

第三，講座中名師強調了家長和教師的合作。他說，孩子的成長需要家長和教師的共同努力和配合。家長要積極參與孩子的學習過程，與教師保持密切的溝通，共同制定學習計劃和目標。同時，教師也要加強與家長的互動，及時反饋孩子的學習情況，共同解決孩子學習上遇到的問題。名師還提到了家庭作業的重要性，他認為家庭作業既是鞏固學習內容的機會，也是家長了解孩子學習情況的途徑。通過講座，我意識到家長和教師的合作對于孩子的學習發展至關重要，我決定要加強與家長的溝通合作，做孩子的良師益友。

第四，名師在講座中提到了勵志教育的重要性。他說，小學生正處于成長發展的關鍵時期，他們需要教師和家長的鼓勵和支持，培養積極向上的人生態度。名師通過豐富的案例和故事，向我們展示了一些成功人士克服困難取得勝利的經歷，他強調了堅持和毅力的重要性，鼓勵孩子勇敢面對挑戰并追求夢想。我深刻認識到勵志教育對孩子的成長至關重要，我決定要在日常教育中注重培養孩子的堅持和毅力，讓他們充滿信心和勇氣面對未來的困難和挑戰。

最后，名師強調了全面發展的重要性。他說，小學教育不僅要注重學科知識的傳授，更要培養孩子的綜合素質。名師在講座中提到了一些培養綜合素質的方法，如培養孩子的觀察能力、創造力和團隊合作精神。他強調，通過豐富多樣的課外活動和社會實踐，可以幫助孩子更好地發展特長，培養良好的道德品質。通過講座，我對培養小學生的綜合素質有了更深刻的認識，我自己也決定要注重培養孩子的觀察能力和創造力，幫助他們全面發展。

綜上所述，這場小學名師教育講座給我留下了深刻的印象和啟發。通過這次講座，我明白了培養學習興趣的重要性，家長和教師的合作必不可少，勵志教育對孩子的成長至關重要，培養綜合素質是小學教育的重要任務。我相信，只要我們能夠將這些理念付諸實踐，就能夠為孩子們創造一個優良的學習環境，讓他們得到全面的發展。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇四

參加工作以來，經歷的培訓不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名年青教師，我深知自己在教學的不足，在教學過程中存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。因為這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的心靈的震撼，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面我就這次培訓談幾點小小的認識：

一、作為教師，應及時更新知識，提高自己的修養。

新時代、新知識、新課程都要求我們樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。要知道"知識也有保質期"、作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙我們對新知識的接受，也能從一定程度上掩蓋我們新知的不足，久而久之，勢必造成知識的缺乏。而缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙我們教學能力的發展和提高的障礙。要想做一個有淵博的知識、有教育智慧的老師。我們就必須提高自己的個人素質。因為只有有智慧的老師，才能在課堂上運用生動語言和有深度的提問吸引學生，激發學生的學習興趣。所以，在充分尊重教育的基礎上，我們必須打破傳統教育的羈絆，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦。

二、轉變教師角色，充分尊重學的主題地位。

作為教師，我們必須認識到，學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。我們要不斷地實現自我更新，新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，因此我們應盡可能地把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。在教學活動中，我們只要當好組織者，就夠了。

三、嘗試改變教學方法，創造多彩課堂。

我們必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要知道，一個優秀的教師不只是單一的上課，而是想方設法創造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課。因此，我們在努力讓課堂成為學生思維舞蹈的場地的同時，我們還應該在科學的理念指導下改革和探究新的教學方法。我們應該知道，老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態，應該從現在開始學會適應社會、適應學生。

說實話，這次培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下的知識突破了原有書本的限制，使教學不論是觀念、主體、方法、過程和形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的深化改革。葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”和“學會什么”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

通過培訓，讓我意識到“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利;要以務實的心態思考問題，力求博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

幾天的培訓，我感覺了責任。我想說：為了我們的教育，為了我們的學生，我們要時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇五

第一段：簡介教育講座的背景和目的（150字）。

最近，我有幸參加了一場小學名師教育講座，這是由教委組織的一次旨在提高小學教師教育教學水平的活動。講座邀請了幾位在小學教育領域有豐富經驗的名師，他們分別分享了自己的教學心得和教育理念。作為一名小學教師，我對這樣的講座非常感興趣，希望能夠從中獲取更多的教育教學啟示和指導。

第二段：介紹第一位名師的講座內容和體會（250字）。

首先上臺的是劉老師，一位在小學教育領域有30年經驗的資深教師。劉老師以他多年教學的實踐為例，重點強調了關注學生個體差異的重要性。他指出，每個學生都是獨一無二的，教師應該注重培養學生的個性和特長，激發他們的學習興趣。聽完劉老師的講座，我意識到在教育教學中，我們不能簡單套用相同的教學方法，而是要根據學生的不同特點進行個性化教學，使每個學生都能夠充分發揮自己的潛能。

第三段：介紹第二位名師的講座內容和體會（250字）。

第二位名師是李老師，她是一位備受學生喜愛的小學班主任。李老師的講座主題是“營造良好的課堂氛圍”。她講解了自己在課堂管理上的心得和經驗，并分享了一些課堂管理中的技巧。李老師強調了與學生建立良好關系的重要性，她鼓勵教師要用心傾聽學生的聲音，尊重學生的意見，在課堂上為學生創造一個和諧，積極的學習氛圍。我深受李老師的觀點啟發，意識到課堂氛圍對學生的學習水平和情緒的影響是巨大的，教師應該注重培養良好的學習氛圍，以激發學生的學習熱情和積極性。

第四段：介紹第三位名師的講座內容和體會（250字）。

最后一位名師是張老師，他是一位富有創新精神的小學教育專家。張老師的講座主題是“創新的教學方法”。他介紹了一些在他的教學實踐中取得成功的創新教學方法，并倡導教師要敢于創新和嘗試新穎的教學方式。他鼓勵教師要關注學生的興趣，運用多媒體和互動式教學工具，使教學更加生動有趣。我從張老師的講座中受益匪淺，認識到教學方法是需要與時俱進的，只有不斷創新才能引導學生迎接未來的挑戰。

第五段：總結講座帶來的收獲和反思（300字）。

通過這次名師教育講座，我學到了很多寶貴的知識和經驗，更加深入地了解到自己作為一名小學教師的責任和使命。我意識到作為一名教師，要不斷學習進步，不斷探索創新的教育教學方式，以提高學生的學習效果。我也明確了教育教學中關注學生個體差異、營造良好的課堂氛圍和創新教學方法的重要性。同時，我也反思到自己在這些方面的不足之處，并計劃在以后的教育教學中更加注重實踐和改進。

總之，這次小學名師教育講座使我受益良多。通過名師們的分享和講解，我得到了關于教育教學的新的啟示和指導。相信在今后的教育教學工作中，我將能夠更好地應用所學，為孩子們創造更好的學習環境和教學效果。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇六

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。下面是本站為大家帶來的小學名師講座。

希望可以幫助大家。

3月，又迎來了新學期開學的日子，我們與來自河南的教育專家夏書芳老師，相約一中禮堂。他用他那絕不普通的普通話，為我們奉上新學期的一道“美味大餐”，他以他的幽默風趣征服了與會的每一位教師。夏老師用一整天的時間，與我們分享了他在新課改以及教師專業成長方面的經驗與心得。以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。

新一輪基礎教育課程改革的推行，不但改變了過去的“一言堂”。而且要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變為學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創新，自我反思，改變過去的、傳統的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。學生學會了新的學習方法之后，教師應幫助學習者回顧學習中的每一步驟，使他們在脫離這種結構化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學生提供更多的機會去評價新方法，讓學生自己決定方法的有效性。

實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發展，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展。

新形勢下我必須充分提高自身素質，積極投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業務、理論學習，不斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念，來適應社會的發展，培養駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養，豐富自身的素質，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。

在美麗園丁“名師名家進洛陽”這次學習活動中，我認真地聆聽了高老師的講座，并做了詳細記錄。三個多小時的講座，高老師很少看。

演講稿。

但卻旁征博引侃侃而談那詼諧的話語讓人覺得親切輕松;小故事笑話。

順口溜。

信手拈來讓我不得不佩服她的知識儲備。她的幽默、樂觀、豁達令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲讓我們真正領略了一個優秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書讓人百讀不厭讓我感觸頗多?，F在回想起高老師的報告會印象最深的是掌聲不斷笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太竟以其獨特的魅力牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想高老師的幽默、風趣、智慧是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話讓大家笑得前仰后合但笑過之后留下的是思索;一個個精辟的小故事讓大家感動得潸然淚下但哭過之后留下的是沉思。

“做學生生命中的貴人”高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，我相信高老師的人格魅力已經讓我們所有的班主任折服。高老師，一個年過花甲的老人，一位普通的人民教師，在她的身上沒有一點學究氣，風趣幽默的話語，感人至深的鮮活事例，讓我感覺到這是一位十分愛生活的教師，這是一位對新事物有著敏銳感覺的教師，這是一位有著高超教育智慧的教師，這是一位潛心于教育、享受著育人的快樂的教師。聆聽高老師的報告，使我經受一次心靈的洗禮，高老師慈母般的情懷深深的感動了我，她與宏志班的學生之間的那感人的故事一次次撞擊我的靈魂，使我心情久久不能平靜。

高老師說，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。她說培養這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。怎么當班主任才是有“陽光味道”呢?聽完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責任心和愛心。有了責任心只能把事做對;有了愛心才能把事做好。生活中，高老師就是一個非常有人格魅力的老師,每次接到新的班級,高老師為了與學生初次見面就能叫出他們的名字，在假期便對著照片記住名字，當孩子們步入陌生的校園，迎接他們的是親切地召喚他們名字的和藹可親的老師這樣的例子還有很多很多。學校里，高老師用心讓每個學生感受到學習的快樂。

當孩子們疲勞時，給他們講一個小笑話或者變個小魔術;你看，一個個小故事，一個個小笑話，一個個小魔術，出奇不意的運用在一定的場景中，少了責備的火藥味，也有效避免了私下教育的淡而無味。在輕松的笑聲中，把打瞌睡學生的注意力成功的拉回到課堂上。從課堂上讓孩子們玩“夾紙幣”的游戲讓大家懂得物理知識，到“兩位數的年齡減去年齡之和永遠是9的倍數”的數學技巧，從天安門前的金水橋為什么叫“金水橋”。這些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須博覽群書。高金英老師說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格，這樣老師才能贏得尊重。

“吃所喜，穿所好，一任秉性;付其勞，奉其酬，兩袖清風。為的是：心底坦然?！边@是高老師的人生。

格言。

高老師提倡“要靜下心來教書，潛下心來育人”“靜”即心無旁鶩，不為外界物欲橫流所動;“潛”即沉下心來，全身心投入，去研究教育教學規律;萬事勤字當頭，扎扎實實搞教學，實實在在提高教學育人水平高老師工作幾十年如一日，一心撲在工作上，勤于調查研究學生學習狀況，激發學生學習興趣，進行學法指導，成為一名業務精湛的專家型教師這是高老師談到的為師之道一個人沒有如此豁達的境界，怎能做到?這豈止是為師之道，更是做人之道我們老師常為各種各樣的競爭和生存壓力而奔波操勞，感到身累、心累，如果教師擺正自己的心態，正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會，以一顆平常心處世，就不會滋生無端的煩惱不是把每天的工作當作例作公事，而是去享受與純真的孩子相處的每一天，在這一片心靈的凈土上去播種理想，放飛希望在遇到困難時，不是找借口敷衍，而是與同事團結協作，共同尋找解決問題的辦法，工作著就是幸福的、快樂的雖然當教師的日子有些清貧，但在精神上是富足的，每天收獲的孩子的笑臉和進步就是最好的回報。

愛就是教育，一個優秀班主任成功的前提就是有一份對學生寬厚、博大的愛。教師只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。沒有愛，也就沒有教育。高老師對學生的愛來自于對工作、對學生的責任，來自于家長對孩子的希望。她的愛使學生經受住了失去親人的悲痛，經受住了貧困的考驗，使學生充滿了堅強與自信，她的愛通過她的學生得以延續，她的愛成就了她的教育。高老師的講座給我的感觸實在太多，作為在教育戰線上剛剛起步的新人來說，這無疑是一次難得的經歷更是一筆寶貴的財富。感謝這次來之不易的學習機會，使我在領略了優秀班主任的風采的同時，也堅定了工作的理念，更加明確了未來努力前進的方向。

聽課,是廣大教師必須具備的一項重要的能力和基本功.在聽課過程中,教師能從彼此互動中獲取經驗、共同提高,有利于促進教師教學觀念的更新,更重要的是促進教師教學水平的提高.那么,在聽課活動中,教師應該關注哪些要點呢?作為一名體育教師，當我在聽別的學科的課的時候，一直感覺無從下手抓不住要點。這個問題在我的腦海中概念一直很模糊，今天聽了宋文一老師的講座，使我突然間有了豁然開朗，醍醐灌頂的感覺，宋老師的講座深入淺出，通俗易懂，層次分明。

一、通過宋老師的講座讓我對聽評課的意義的理解更加深刻了：聽評課是教學研究的常規工作和教育工作者的基本能力之一;聽評課是教育管理者和教研人員深入課堂、獲取教學信息、了解學情的重要途徑和手段;聽評課是通過聽評課可以發現問題，相互交流學習，從而深化課堂教學改革，促進教師專業發展和課程建設。

二、抓住聽課的關注點。聽課時精力要集中，做到耳、眼、手、腦多種感官并動。聽教授內容，教學語言;看教態、板書和演示;聽課堂發言，關注學習狀態和教學衛生;因聽課的目的不同而各有側重。

1、關注教師角色的定位。教師是學生學習的組織者、合作者。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。聽課中，要關注教師是否建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛，例如情景的創造，學習的動機的激發，學習興趣的培養，學生的學習積極性的充分調動，挖掘出教材中所隱含的興趣因素喚起興趣，產生學習的愿望和動力。

2、關注學習方式的轉變。課程改革力圖逐步改變以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調動與發揮學生主體性的多元化的學習方式。新的學習方式主要有以下幾種形式：

(1)基于問題的學習：給學生留有足夠的接觸學習材料的時間。引導學生積極思考、提出問題。創設情境，指導學生以問題為學習的載體。

(2)基于合作的學習：合作學習基于對差異的關注，這種關注越具體、越深入，對他的元認知產生的影響就越積極，而這些思維活動的使用及其品質的形成遠比對某些知識的記憶受用得多。合作學習過程中，教師的行為是巡視與指導，要巡視和關注小組內成員的分工和每一個個體的學習狀態，及時提出建議，為學生的學習提供“腳手架。

3)基于實踐的學習：學生的學習是以實踐為基礎和生長點的，學習與實踐是相輔相成、相互依存、互為統一的有機整體。聽課時，我們要關注教師是否給學生提供了大量的實踐機會，是否通過實踐練習使學生在原有基礎上獲得發展。

(4)基于探究的學習：學生的學習總是以原有的認知結構和認知方式為基礎，結合自己現有的需要和價值取向能動地對學習內容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將知識吸納到自己的認知結構中去。這表明學生學習是帶著“個人的自傳性經驗”獨立分析、判斷與創造的活動，是一種積極主動的探究過程。教師在授課過程中注重激發學生獨立思維、主動弄清事情原委的心里欲求。

(5)基于個性的學習：關注教師是否了解學生個體的獨特品質，能否最大限度地尊重和利用這些品質引導學生選擇和采用適合自己的有效的學習方式。課堂教學中，教師要通過多維的問題設計和層次作業，為學生提供爭辯、“露臉”和“亮劍”的機會，從而在學生的學習中加強趨異、求新、自信、冒險和進取等品質的訓練和培養，指引學生敢于探究未知，善于將新知納入已有的認知結構，從而改變已有的知識經驗和認知水平，實現自我超越。

3、關注教學環境的創設：課堂構成了一個生態系統，它和自然界的生態系統一樣，需要和諧，需要平衡。課堂教學中，我們要關注教師是否創設了人文情境與理性情境和諧并存的課堂教學氛圍。新課程課堂教學，學生既有苦苦的思索、理性的思辯，又有人際的溝通、情感的交融，同時課堂氣氛應表現為豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏朗。

聽君一席話，勝讀十年書，心中的困惑煙消云散豁然開朗，是一種莫名的幸福。抓住聽課的關注點，讓聽課時指向性明確，讓茫然的狀態變得目標清晰明明確，真是太感謝宋老師了。同時，在關注學習方式中，宋老師關于新課改下的五種學習方式的闡述，也讓我感觸很深，帶給我一些明悟。這些學習方式對各學科來說是通用的，如何根據體育學科的特點，科學合理的運用好這些學習方式，宋老師所講的這些學習方式在語文學科上的運用給了我很大的啟發。一句話可以改變一個人的命運，宋老師一個多小時的講座，真令我終身受用。一定要認真學習研究宋老師的講座內容，把語文學科的教學精華，融入到體育教學中，進一步提高自身的體育教學的技能，不段豐富完善體育教學的方式、方法。

最后再次感謝宋老師，希望日后還能聆聽您的教導。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇七

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇八

20_年9月28日至30日，z市第二屆小學數學骨干教師培訓班在z實驗學校成功舉辦。參加本次培訓活動的人員是各縣區的數學教研員、省市優質課評比一等獎的選手、省市級教學能手、市數學兼職教研員、青年骨干教師共40多人。可以說這一批人代表了z市小學數學教學的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見了本次活動。

這次會議的主題是“同研究共成長”。

活動的主要內容有：

一、鏡頭回放：于科長從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓班以來的主要工作及所取得的成績進行了回顧與分析。

二、觀摩了8節研討課，其目的是為參加11月份的省級講課比賽選拔人才。

三、觀課后先分組主研一節課，然后再在大會上交流自己對其他課的見解。四、于科長做大會總結，提出希望。3天的學習生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會者學習態度的虔誠;3天的學習生活，雖然短暫，每一項活動都有序開展，無不滲透著組織者辛勤的汗水;3天的學習生活，雖然短暫，留給我更多的是思考：如何像優秀的教師學習?如何開展自己的教學工作?如何進一步提升自己的研究水平?可以說此次培訓活動我受益匪淺。

下面就從三方面談談參加本次活動的感受：

一、活動組織科學有序。

無論是參加市小學數學會議還是參加于科長組織的外出學習活動，大家都有一種體會，就是于科長工作安排周密、活動內容充實。這次活動也不例外，在培訓班會議之前的半個月，于科長就下達了通知，對會議的主題、內容、上課教師、參會的人員提出了要求。每一位參會者都要從提供的課題中選擇一課，根據不同的版本進行深入的研究討論，將自己的意見建議帶到會議組，以便有針對性的聽課評課，為完善教學設計出謀劃策。在就是各位上課教師更要研究教材教法，搜集資料博采眾長，不斷的修改教學設計使之趨于完善，以便給大家提供精彩的課堂教學。兵馬未動，糧草先行，以至于參會者的食宿也都安排到位。這些充足的準備為本次培訓班的勝利召開奠定了堅實的基礎。

二、課堂教學精彩紛呈。

本次活動共開上了8節課(其中一節是承辦單位的展示課，其余7節是參加本次選拔的課)。8節課涉及了數學的《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》、《實踐與綜合應用》四個領域。聽完8節課，我有了一種感動，上課教師準備的時間雖短，有的課雖然有遺憾。但他們思考的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕充滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱情奔放;有梁紹美、王永勝的溫柔細膩;有張學峰、沈如磊的幽默風趣、有呂健的成熟穩重。有精心預設的如期達成，又有節外的精彩生成;有機智靈活的神來之筆，又有倉促處理的絲絲遺憾。雖然教學的風格不同，教學的思路不同，但大家所追求的課堂教學的理念和價值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經歷的思維碰撞、智慧交融的探究歷程。

三、共同研究共同成長。

看課沒有思考，就不會前進。所以本次活動，于科長安排了以講課縣區的教研員為組長的研討小組，除了授課教師談一談上課體會外，更多的是聽課者在聽課的過程中以自己對教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角，來評價本節課，提出改進的意見建議。比如：王曉艷老師執教的《飲食與健康》，大家認為，綜合實踐活動課要想體現數學味，就必須利用學生已有的知識經驗解決問題。有必要讓學生經歷收集數據、整理數據、計算數據、分析數據的過程。但是，如果面面俱到，時間又不夠用。所以大家一致認為，課前對學生搜集的數據進行篩選，另外對計算采取分組進行，每組承擔一個項目的計算。這樣就大大縮短了時間，留出更多的機會讓學生進行充分的交流。再比如，呂主任提出：數學課怎樣體現數學味、怎樣體現數學方法、學生課后明白了什么、聽課教師課后學到了什么，都是我們要思考的問題。從29號下午4點到晚上9點半，再到30號上午，每個研討組都是通過這種方式找到課的閃光點和不足，并與上課教師自然構建討論的空間，在討論中再次提升教研的實效，使一些似明非明的問題讓人茅塞頓開。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動了所有參會教師的快速成長。

3天的會議，看到了、聽到了、學到了、也體會到了，不論是作為一名教師還是一名教研員，對學生的熱愛，對教育的鐘情，對教學的研究應永無止境!而我離這些都還很遠。那就和廣大數學教育工作者一起，在于科長的帶領下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓勵，一路同行，為z的數學教育工作盡自己的微薄之力。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇九

本次為期六天的x期培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習并有幸聆聽了幾位小學數學專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。

8月21日上午，全校教師一起認真聆聽了各位領導的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業的基本要求”，從各個方面對教師備課及學生作業進行認真細致的指導。接著花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學習“教學常規、工作質量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時時刻刻謹記領導們的教誨，認真備好課，踏踏實實完成教學工作，積極參加學校的各項教科研活動。

8月22、23日，分組學習了《新課程標準》，全體數學教師一起聆聽孫校長對小學數學課標的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標的修訂過程，掌握修訂課標的新特點，明白了數學思想方法的四大育人功能，學會了對學生學習過程的評價和基礎知識和技能的評價。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來規范我們的教學。作為一線的小學數學教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步！

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十

最近，我有幸參加了一場小學名師教育講座，講座主題是“培養學生的創新思維能力”。這是一次難得的機會，讓我受益匪淺。在這次講座中，名師們分享了很多寶貴的教育經驗和獨特的教育方法，讓我對小學教育有了更深刻的理解。

第二段：主體。

在講座中，名師們強調了培養學生創新思維能力的重要性。他們認為，小學階段是培養學生創造力和創新能力的關鍵時期。只有讓學生在小學階段就能夠培養出創新思維能力，才能夠為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。名師們提出了許多具體的方法，如開展課外科研活動、鼓勵學生提出問題和解決問題等，這些方法都能夠激發學生的好奇心和求知欲，培養他們主動思考和解決問題的能力。

在講座中，名師們還強調了培養學生的綜合素質的重要性。他們認為，小學教育不能僅僅注重學生的學術成績，更要培養他們的道德品質、社會責任感和團隊合作精神。名師們提出了許多具體的方法，如開展社會實踐活動、組織學生參與公益活動等，這些方法能夠讓學生在實踐中學習，培養他們的社會責任感和團隊意識。

第三段：我的感悟。

通過這次講座，我深深地意識到了作為一名小學教師，我們的責任和使命是多么重大。我們不僅要傳授學生知識，更要培養他們的創新思維和綜合素質。我們應該致力于激發學生的潛能，引導他們獨立思考，培養他們的想象力和創造力。同時，我們還應該關注學生的綜合素質的培養，通過各類活動引導他們建立正確的價值觀，培養他們的社會責任感。

第四段：應用到實踐中。

在講座結束后，我就開始思考如何將這些理念和方法應用到我的教學實踐中。首先，我會嘗試在課堂中增加一些拓展性的題目，引導學生思考，并鼓勵他們提出問題，通過自主學習和合作探究的方式解決問題。我還會組織學生參與社會實踐活動，讓他們親身體驗社會，并培養他們的社會責任感。此外，我也會更加關注學生的心理健康，及時發現并解決他們的問題，幫助他們全面發展。

第五段：總結。

通過這次講座，我認識到小學教育的目標不僅僅是傳授知識，更是培養學生的創新思維和綜合素質。作為一名小學教師，我應該不斷學習，不斷提升自己的教育水平，以更好地為學生服務。我將盡我的努力，將講座中的理念和方法應用到我的教學實踐中，為學生創造更好的學習環境，幫助他們全面發展。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十一

聽課,是廣大教師必須具備的一項重要的能力和基本功.在聽課過程中,教師能從彼此互動中獲取經驗、共同提高,有利于促進教師教學觀念的更新,更重要的是促進教師教學水平的提高.那么,在聽課活動中,教師應該關注哪些要點呢?作為一名體育教師，當我在聽別的學科的課的時候，一直感覺無從下手抓不住要點。這個問題在我的腦海中概念一直很模糊，今天聽了宋文一老師的講座，使我突然間有了豁然開朗，醍醐灌頂的感覺，宋老師的講座深入淺出，通俗易懂，層次分明。

一、通過宋老師的講座讓我對聽評課的意義的理解更加深刻了：聽評課是教學研究的常規工作和教育工作者的基本能力之一;聽評課是教育管理者和教研人員深入課堂、獲取教學信息、了解學情的重要途徑和手段;聽評課是通過聽評課可以發現問題，相互交流學習，從而深化課堂教學改革，促進教師專業發展和課程建設。

二、抓住聽課的關注點。聽課時精力要集中，做到耳、眼、手、腦多種感官并動。聽教授內容，教學語言;看教態、板書和演示;聽課堂發言，關注學習狀態和教學衛生;因聽課的目的不同而各有側重。

1、關注教師角色的定位。教師是學生學習的組織者、合作者。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。聽課中，要關注教師是否建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛，例如情景的創造，學習的動機的激發，學習興趣的培養，學生的學習積極性的充分調動，挖掘出教材中所隱含的興趣因素喚起興趣，產生學習的愿望和動力。

2、關注學習方式的轉變。課程改革力圖逐步改變以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調動與發揮學生主體性的多元化的學習方式。新的學習方式主要有以下幾種形式：

(1)基于問題的學習：給學生留有足夠的接觸學習材料的時間。引導學生積極思考、提出問題。創設情境，指導學生以問題為學習的載體。

(2)基于合作的學習：合作學習基于對差異的關注，這種關注越具體、越深入，對他的元認知產生的影響就越積極，而這些思維活動的使用及其品質的形成遠比對某些知識的記憶受用得多。合作學習過程中，教師的行為是巡視與指導，要巡視和關注小組內成員的分工和每一個個體的學習狀態，及時提出建議，為學生的學習提供“腳手架。

3)基于實踐的學習：學生的學習是以實踐為基礎和生長點的，學習與實踐是相輔相成、相互依存、互為統一的有機整體。聽課時，我們要關注教師是否給學生提供了大量的實踐機會，是否通過實踐練習使學生在原有基礎上獲得發展。

(4)基于探究的學習：學生的學習總是以原有的認知結構和認知方式為基礎，結合自己現有的需要和價值取向能動地對學習內容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將知識吸納到自己的認知結構中去。這表明學生學習是帶著“個人的自傳性經驗”獨立分析、判斷與創造的活動，是一種積極主動的探究過程。教師在授課過程中注重激發學生獨立思維、主動弄清事情原委的心里欲求。

(5)基于個性的學習：關注教師是否了解學生個體的獨特品質，能否最大限度地尊重和利用這些品質引導學生選擇和采用適合自己的有效的學習方式。課堂教學中，教師要通過多維的問題設計和層次作業，為學生提供爭辯、“露臉”和“亮劍”的機會，從而在學生的學習中加強趨異、求新、自信、冒險和進取等品質的訓練和培養，指引學生敢于探究未知，善于將新知納入已有的認知結構，從而改變已有的知識經驗和認知水平，實現自我超越。

3、關注教學環境的創設：課堂構成了一個生態系統，它和自然界的生態系統一樣，需要和諧，需要平衡。課堂教學中，我們要關注教師是否創設了人文情境與理性情境和諧并存的課堂教學氛圍。新課程課堂教學，學生既有苦苦的思索、理性的思辯，又有人際的溝通、情感的交融，同時課堂氣氛應表現為豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏朗。

聽君一席話，勝讀十年書，心中的困惑煙消云散豁然開朗，是一種莫名的幸福。抓住聽課的關注點，讓聽課時指向性明確，讓茫然的狀態變得目標清晰明明確，真是太感謝宋老師了。同時，在關注學習方式中，宋老師關于新課改下的五種學習方式的闡述，也讓我感觸很深，帶給我一些明悟。這些學習方式對各學科來說是通用的，如何根據體育學科的特點，科學合理的運用好這些學習方式，宋老師所講的這些學習方式在語文學科上的運用給了我很大的啟發。一句話可以改變一個人的命運，宋老師一個多小時的講座，真令我終身受用。一定要認真學習研究宋老師的講座內容，把語文學科的教學精華，融入到體育教學中，進一步提高自身的體育教學的技能，不段豐富完善體育教學的方式、方法。

最后再次感謝宋老師，希望日后還能聆聽您的教導。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十二

12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學院繼續教育學院主辦的、在六枝特區煤機廠影劇院舉辦的《全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：

星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數學，是新課標提倡的學習方式。在這節課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到老師的限制，而是根據學習目標進行自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析、思考，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結果不會對后一次摸球產生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。

下午，聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群的課《找規律》以及他的專題講座《數學思想的內涵、特征及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對《數學課程標準(20xx年版)》中新增設的“基本數學思想”、“基本活動經驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對“基本數學思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關理論，對數學教學中基本活動經驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。

星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執著和敬業，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發現劉老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”(握手)，體現了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的善于思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉松老師的課讓學生養成的是一種數學的眼光、一種數學的情懷，他讓學生切實感受到了數學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己，數學一定要有激情，美好的事物都是激情的產物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。

通過這次學習，對我的教育人生產生重要的影響。作為一名一線的數學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數學教師。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十三

隨著數學學科的不斷推進，小學數學教育也越來越重視提高學生的數學素養。而在這個過程中，數學奧數也逐漸成為了小學生們爭先恐后的學習方向。前不久我有幸參加了一場小學數學奧數講座，在此和大家分享一下我所學到的一些體會和心得。

第一段：開場白。

我覺得這場講座主要內容包括了奧數的基本概念、奧數思維方式、奧數解題技巧、奧數的應用場景等方面。針對這些內容，講座者給出了詳細的解釋和實例，使得大家更好地了解到奧數的重要性和學習奧數的好處。

第二段：奧數思維方式。

奧數思維方式是很多人認為學奧數必須掌握的一種基本元素。這種思維方式主要表現為邏輯思維和創造力。邏輯思維指的是在數學題目中用正確的思維方式去分析、推導并得出解題思路；創造力則是在運用邏輯思維的基礎上，提高思維的靈活性，并且考慮問題時不受固定思想方式的束縛，尋找最優解。這是一個循序漸進的過程，需要有針對性的訓練和規范的指導。

第三段：奧數解題技巧。

學習奧數最大的收獲就是能夠掌握一些有效的解題方法和技巧。通過講座，我學習到了很多解題技巧，比如說推敲法、歸納法、逆向思維等等。這些技巧能夠在不同的題目中應用，使得解題效率和準確性大大提高。

第四段：奧數應用場景。

奧數的應用場景本質上是讓學生學得更深、想得更多。許多奧數經典難題都有一定的生活應用價值，比如：數分析在經濟、金融領域的應用，圖像處理中的數字信號處理等等。學奧數不僅能提高學生的素質和能力，也能增強學生的實際解決問題的能力。

第五段：結尾。

在結束語中，講座者也強調了奧數學習的意義，她認為奧數不僅僅是一種技能訓練課程，更是一種科學思維的體現。在讓孩子培養科學思維的同時，奧數還能讓孩子在基礎教育之外擁有更高深的學習體驗和實際能力?？傊?，學習奧數對于我們每個學生都是非常有益的。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十四

今天是xx月xx日星期六，本該在家好好休息的日子，但很榮幸被幼兒園領導派去參加“上海名師教學展示活動”。今天給我們執教的幾位老師都是上海幼教界有名的教師。

今天的活動安排的非常豐富，上午我們現場觀摩了4個精品活動，分別是大班的語言活動《我發現的變化》、大班數學活動《避開貓的方法》、中班美術活動《誰藏起來了》、中班科學活動《聲音變變變》，下午還有專業性較強的講座，上海市特級教師崔嵐給我們作了精彩的學術報告“幼兒園區域活動的實踐與思考?！?/p>

今天的活動都非常的精彩，兩位老師教學理念都非常先進，有著不同的教學風格與超強的教學機智，給了我很大的啟發?；顒又薪處熢O置了層層環節，環節與環節間層層遞進、環環相扣，在科學游戲活動中解放了孩子的雙手，讓孩子們自己猜測、自己操作、自己發現，充分體現“玩中學”的先進教學理念。高老師借助繪本，給孩子們創設了自由選擇的機會，而且每次選擇的`內容也不一樣，充分發揮了幼兒的自主性，同時教會了幼兒小組選擇如何達成一致的方法，發展了幼兒的語言表達能力、交往能力，在活動中體驗了互愛互助的情感。在四個活動中是我印象最深的是金老師執教的大班語言活動《我發現的變化》，對于大人來說是難登大雅之堂，但在孩子們的眼中則是最有趣的存在，引導幼兒在猜猜、找找、說說的過程中，使幼兒感受到世界的多樣性和神奇，引發閱讀的興趣。教師教態親切自然，富于童趣。中班美術活動《誰藏起來了》在美術活動中示范是需要的但要采用直接的、有趣的、解決難點的方式，可以以趣味兒歌、快樂游戲讓孩子掌握繪畫的基本方法，再用開放的、啟發式的語言推動孩子自主想象的能力，使活動“教的有趣，學的有效”，孩子們才能得到更大、更快的發展。而且高老師將繪圖中的知識巧妙地融入有趣的情景中，使我對美術教學活動有了新的認識?！懊佬g是孩子創造、想象的過程”。

在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，更新了教育觀念。要使自己在專業道路上不斷成長，就要不斷的學習與創新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質的家長，只有不斷研究教育教學的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學素養。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十五

小學數學課例講座是教育教學中非常重要的一環，通過課例教學可以讓學生更好地掌握知識，提升解決問題的能力。我最近參加了一次小學數學課例講座，深受啟發和感受，下面我將分享我的心得體會。

第二段：課例教學的重要性。

小學數學課例講座可以幫助教師更好地設計教學內容，讓教學更加精細化和個性化。通過課例教學，教師可以將數學知識與生活實際相結合，讓學生感覺到學習的樂趣和成就感。同時，課例教學也能夠切實提高學生解決問題的能力，讓他們在實踐中學習和成長。

第三段：課例教學的難點。

盡管課例教學有很多優點，但是也存在一些難點。首先，教師需要具備很高的教學能力和掌握各種教學方法的靈活性；同時，還需要有豐富的學科知識和生活經驗，才能幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，還需要教師從學生的角度出發，挖掘學生的潛在能力和特長，讓教學更加貼近學生，才能取得良好的教學效果。

第四段：如何切實提高課例教學質量。

為了更好地改進課例教學的質量，教師可以嘗試以下方法：一是深入研究教學知識和教學方法，加強教育教學理論和實踐的結合；二是參加一些教學培訓和講座，不斷提升自己的教學能力和水平；三是認真傾聽學生的反饋意見，不斷調整課程設計和教學方式，讓教學更加科學和有效。

第五段：結語。

可以說，小學數學課例講座是非常重要的教育教學環節，通過精心設計和實施，可以幫助學生更好地掌握知識和解決問題。同時，教師自身也需要不斷加強自身能力和素質，才能切實提高課例教學的質量。我們要珍惜這樣的機會，認真聽取講座內容，結合自身情況，不斷改進提高教學水平，促進學生全面發展和成長。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十六

作為一名小學教師，我有幸參加了一場針對數學運算的講座，并從中獲得了許多寶貴的經驗和啟發。在這次講座中，我接觸到了一些新的教學方法和策略，這給了我很多思考和應用到日常教學中的機會。在這篇文章中，我將分享一些我從講座中得出的心得體會。

在講座的開始，講師向我們介紹了如何構建數學概念的重要性。他指出，數學不應該只是純粹的記憶和應用，而應該是一個有機的系統，可以建立在學生已有的知識基礎上。為了實現這個目標，我們需要引導學生思考和重新概括他們學到的知識。例如，在教授加法時，我們可以先讓學生回顧一下他們在解決實際問題中已經使用過的加法技巧，然后引導他們自己總結出加法操作的規律。這樣，學生將更容易理解和應用這些概念。

其次，講師還強調了在小學數學運算中應該培養學生的數學思維能力。他說，數學思維是指學生能夠靈活運用數學知識解決各種問題的能力。為了培養這種能力，我們應該提供給學生一些挑戰性的問題，并引導他們通過不同的思路和方法來解決問題。例如，在教授乘法時，講師提出了一個有趣的問題：“五朵花每朵有五個花瓣，那么五朵花共有多少個花瓣？”通過這個問題，我們可以激發學生的想象力和創造力，并引導他們使用多種方法來求解，如繪制圖形、列式計算等。這種鍛煉將促使學生形成靈活多樣的思維模式，為以后的學習打下良好的基礎。

另外，在講座中，講師還分享了一些有趣的教學資源和游戲，這些資源可以幫助學生更好地理解和運用數學概念。例如，他向我們展示了一個名為“數獨”的游戲，這個游戲可以鍛煉學生的邏輯思維和推理能力。在游戲中，學生需要填寫一個9x9的方陣，在每一行、每一列和每個小九宮格中都包含了數字1-9，且不能重復。通過這個游戲，學生可以鞏固對數字和邏輯的理解，并培養他們的堅持和耐心。此外，講師還分享了一些有趣的數學故事和實際應用案例，這些故事和案例可以幫助學生將數學與生活聯系起來，提高他們的學習興趣和動機。

最后，講師還鼓勵我們在教學中注重培養學生的數學溝通能力。他認為，數學不僅僅是一門自戀的學科，更是一種交流和合作的工具。通過鼓勵學生分享自己的思路和解決問題的方法，我們可以幫助他們更好地理解和應用數學知識。例如，我們可以設立小組討論的時間，讓學生在小組中合作解決問題，并鼓勵他們向其他組員解釋自己的思路。通過這種互動和合作，學生將不僅僅是被動地接受知識，而是主動地探索和學習。

綜上所述，參加小學數學運算講座是一次非常有收獲的經歷。通過這次講座，我領略到了數學教學的多樣性和創造性，也深刻認識到培養學生數學思維能力和數學溝通能力的重要性。在以后的教學中，我將更加注重引導學生思考和重新概括知識，同時提供挑戰性的問題和有趣的教學資源，以培養他們的創造性和學習興趣。相信這些方法和策略將會使我的數學課堂更加生動有趣，并促使學生取得更好的學習效果。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十七

第一段：引言（100字）。

最近，我參加了一場關于小學數學運算的講座，這次講座讓我意識到了小學數學運算的重要性和學習方法。在幾個小時的學習中，我收獲了很多有關數學運算的知識和技巧，也深刻認識到數學運算對孩子們的學習和發展起到的關鍵作用。在這篇文章中，我將分享我從講座中獲得的一些心得和體會。

第二段：數學運算的意義和重要性（200字）。

本次講座首先強調了數學運算在孩子們學習中的重要性。數學運算不僅是從基礎學習到高等教育的橋梁，也是培養孩子思維能力和邏輯思維的有效途徑。通過數學運算，孩子們可以鍛煉自己的觀察力、思辨力和解決問題的能力。同時，數學運算還能提高孩子們的抽象思維和推理能力，幫助他們更好地處理復雜的問題。

第三段：數學運算的學習方法（300字）。

在講座中，專家詳細介紹了數學運算的學習方法。首先，通過反復練習和實踐，可以鞏固基本的數學運算技能。專家還提到了拓展思維能力和應用數學于實際生活的重要性。例如，我們可以通過在生活中的日常問題中應用數學運算來培養孩子的實踐能力和動手能力。此外，專家強調了數學運算和思維訓練的結合，通過進行邏輯推理和思維素養培養來提高孩子們的數學運算水平。

在講座中，專家指出了小學數學運算中的一些常見難點，并提供了相應的應對策略。首先，專家解釋了孩子們容易出現的計算錯誤，并提醒我們要注意核對計算過程，確保答案的正確性。其次，專家強調了對一些概念的理解和記憶的重要性。通過將抽象的數學概念與實際生活相結合，可以幫助孩子們更好地理解和應用數學運算。此外，專家還提到了分步驟解題的方法，通過將問題分解為更小的部分來簡化難題，這有助于提高孩子們解題的能力。

第五段：總結（300字）。

通過本次講座，我深刻認識到了小學數學運算的重要性和學習方法。數學運算不僅是培養孩子們思維能力和邏輯思維的途徑，也是奠定數學基礎的關鍵。學習小學數學運算不僅要注重掌握基本的計算技巧，還要培養孩子們的思考和解決問題的能力。通過合理的學習方法和有效的應對策略，孩子們能夠更好地掌握數學運算，并在學習中取得良好的成績。我相信，只要用心去學習數學運算，每個孩子都能在數學的世界中收獲成功和快樂。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十八

作為小學數學教師，我有幸參加了一場關于小學數學課本的講座。這場講座的目的是幫助教師更好地理解教材內容，掌握教學方法，提升教學質量。通過這次講座，我得到了很多啟發和收獲，以下是我的心得體會。

首先，課本編排合理，突出思維導向。數學是需要思考和推理的學科，課本中的題目設計都追求培養學生的思維能力。在講座中，講師重點強調了數學思維的培養和發展。他說，“數學的本質不是求解問題，而是培養問題意識，培養學生解決問題的能力?！边@讓我深有感觸。通過分析課本中的題目，我發現這些題目往往不只是簡單的計算題，而是需要學生運用已學知識進行問題拆解、思考解決方法并進行推理。這種設計能夠培養學生的邏輯思維和創造性思維，培養學生面對問題的勇氣和毅力。

其次，課本注重培養學生數學的實用性。數學是一個非常實用的學科，但在學生中常常存在“學了數學就是學一些無聊的公式和計算”的觀念。然而課本中的設計解決了這一問題。講師在講座中提到，數學是解釋世界的一種語言，通過學習數學，學生能夠應用數學知識解決實際問題。課本中的題目往往融入生活場景，要求學生將抽象的概念具體化，使學生能夠將所學的數學知識運用到實際問題中去。這樣設計不僅能夠增加學生的學習動機，也能夠培養學生應用數學的能力。在今后的教學中，我將更加注重引導學生聯系實際，運用數學知識解決問題。

另外，課本的設計充分考慮了學生的個性化需求。教育是因材施教的過程，在講座中，講師提到課本教學是多元的教學，不同的學生可以根據自身能力和興趣進行不同的選擇和發展。課本中的擴展和深化題，幫助學生進一步鞏固所學內容，挑戰更高難度的問題；而在一些基礎題目中，可以幫助學習困難的學生進行溫故知新，夯實基礎。這樣的設計能夠充分發揮學生的主動性和積極性，使每個學生都能夠根據自己的實際情況進行學習，提高學習效果。我將在今后的教學中更加注重學生的個性化發展，為學生提供多樣化活動和評價手段。

最后，課本注重培養學生的數學思想方法。課本中的題目設計旨在培養學生的數學思想方法，例如觀察、比較、分類、歸納等。講座中，講師強調培養學生的數學思維方法的作用，他說：“數學思想方法的培養關系到學生整個數學學科的學習和發展?！边@讓我深感觸動。以往我更注重學生對數學知識的掌握與應用，而較少注意培養學生的數學思維方法。通過這次講座，我了解到培養學生數學思維方法的重要性。這將是我今后教學的重點，我將注重組織學生參與數學活動，培養學生的觀察、比較、歸納、推理等思維方法，提高學生的數學素養。

通過此次講座，我對小學數學課本的理解有了更深入的認識。課本編排合理，突出思維導向；數學實用性得到了充分體現；個性化需求得到充分考慮；培養學生的數學思想方法也得到了應有的重視。我要在今后的教學中努力將這些理念落實到實際工作中，不斷提高自身的教學水平，為學生提供更好的數學學習環境。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇十九

作為一名小學數學教師，我參加了一場由教育局主辦的小學數學課例講座。在講座中，我不僅學習到了新的教學方法和技巧，還梳理了自己的教學思路。下面我將分享一下我的心得和體會。

第一段，開篇引入，簡要介紹講座內容和目的。通過簡單介紹講座的主題和目標，起到預熱作用。比如：作為一名小學數學教師，我參加了教育局主辦的小學數學課例講座。講座主題為“如何精準解析等式的求解過程”，旨在為廣大小學數學教師提供更加科學化的教學方法和技巧。

接著，第二段，先介紹講座的講師，了解講師的背景和特點，然后介紹講師重點講解的內容。通過了解講師的經歷和特點，可以更好地掌握他的講述的重點，提高聽課效果。比如：講座由著名數學教育專家XXX主講，XXX專家是全國中小學數學教育研究會常務理事，擁有多年的數學教育教學經驗。在講座中，XXX專家詳細講解了等式的求解過程中注意的問題和解題技巧。他通過實際操作、案例講解等方式，深入淺出地將數學知識傳遞給我們。

第三段，進一步深入闡述講師的授課精華和讓我印象深刻的教學內容。通過分享實際的課程案例和教學過程中的感受，讓讀者深入了解講師的授課高超和教學方法的優劣。比如：講師通過引導我們分析幾個基本的公式，并用大量的例題進行演示，讓我們掌握了基本的解題技巧。他還強調了數學思維的培養，通過分析解題過程，讓我們掌握了提高數學思維的方法。此外，講師還介紹了一些常見的錯誤解題方法和解題技巧，幫助我們更好地把握解題的關鍵。

第四段，結合個人教學實踐，分享對講座的體會和啟示。通過結合自己的教學實踐，分享個人對講座的理解和體驗，從而提高讀者的思考和參照價值。比如：在這次講座中，我深刻認識到提高學生數學素養的重要性。作為教師，我們需要時刻關注學生的思維習慣和習慣方法，盡可能得幫助他們更好地掌握數學知識。此外，我也深刻認識到了教師的職業素養和專業知識的重要性。與講師交流時，我發現他十分注重自己的教育專業知識積累和專業能力的提升，這給我很大的啟示。

最后，第五段，總結講座的意義和價值，并引出下一步的工作。通過總結講座的意義和價值，讓讀者更加理解講座的意義，同時引出下一步工作的思考與安排。比如：此次講座，讓我深刻認識到了數學教學授課的要點和方法，提高了自己的教育教學能力，同時也開闊了教學思路和視野。下一步，我將結合自己的實際工作，更加注重學生的個性化培養，提高他們的數學素養。

總的來說，這次小學數學課例講座豐富了我的教學經驗和知識儲備，同時也加深了我對教育教學工作的認知與理解。教師需要不斷學習和探索，不斷提高自身的專業知識和能力，才能更好地幫助學生掌握數學知識，培養他們的數學素養。希望我的心得和體會能夠對廣大教師們起到一些參考作用。

實用小學數學名師講座心得體會（模板20篇）篇二十

一段：回憶起小時候的數學課堂，總以為數學是一門枯燥乏味的學科，卻在參加了一次小學數學課本講座后徹底改變了這種看法。這次講座的主題是“小學數學課本的魅力”，通過講座不僅讓我對數學產生了新的認識，而且讓我對數學學習充滿了激情。

二段：講座開始時，講師首先介紹了小學數學課本的編寫理念和目標。他們強調，小學數學課本并不僅僅是教會孩子們基礎的運算技巧，更重要的是培養孩子們的邏輯思維能力和問題解決能力。這讓我恍然大悟，原來數學學習不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養學生的綜合素質。

三段：接著，講師詳細介紹了小學數學課本的教學內容和教學方式。他們通過舉例子、做游戲等互動方式讓我們更好地理解數學知識。這種全新的教學方式讓我覺得數學學習變得有趣了許多，不再是單調乏味的背誦，而是與實際生活緊密聯系的，有著實際意義的知識。

四段：在講座的最后，講師強調了數學學習的重要性。他們告訴我們，數學是一門可以讓我們思考、推理的科學，是培養我們邏輯思維的重要途徑。只有通過數學學習，我們才能更好地面對現實生活中的問題，找到解決問題的方法。這讓我深深地明白了數學學習的意義所在，也激發了我對數學學習的興趣。

五段：回想起這次小學數學課本講座，我深深感受到了數學學習的魅力。從此以后，我發現數學并不是想象中的那么難，只要我們能夠用正確的方法去學習，數學學習是可以變得輕松有趣的。我相信只要我們對數學充滿了激情，我們一定能夠在數學學習中取得更好的成績，并運用數學知識去解決現實生活中的問題。記得講師在講座結束時說：“數學就像一扇通向成功的大門，只有掌握了數學，我們才能站在更高的平臺上?！蔽矣芍缘馗兄x這次講座，讓我重新認識了數學，也讓我對未來的數學學習充滿了希望。