通過寫心得體會，我們可以更好地記錄下自己的成長歷程。這是一些有關學習方法和心得體會的文章，希望對大家有所啟發。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇一

導游是旅游行業中非常重要的一個角色，他們承擔著向游客介紹、解說旅游景點的責任。然而，如何培養出合格的導游一直是一個問題。因此，制定地方導游課程標準對于提高導游素質具有重要意義。下面我將分享在地方導游課程學習中的一些心得體會。

首先，地方導游課程標準強調多樣性和全面性。在學習過程中，我意識到導游應該具備廣泛的知識和技能。除了對景點的了解，導游還需要懂得旅游管理、地方文化、旅游宣傳等多個方面的知識。只有掌握了這些知識，導游才能為游客提供全方位的服務。因此，地方導游課程標準制定了一系列必修和選修科目，以確保導游具備豐富的知識儲備。

其次，地方導游課程標準注重實踐教學。學習導游理論知識是重要的，但只有在實踐中運用才能真正掌握。地方導游課程標準中鼓勵學生參加實地考察、實習實訓等實踐活動，使學生能夠親自感受到導游工作的實際情況，并通過實踐不斷提升自己的技能。在我的實踐中，我發現實踐教學能夠更好地幫助我理解理論知識，并提高我的工作能力。

第三，地方導游課程標準注重培養導游的服務意識和溝通能力。導游是游客的向導和代言人，他們需要善于與游客溝通，了解游客的需求，并給予專業的建議和回答。地方導游課程標準要求導游學習如何主動關注游客的需求，提供個性化的服務，并在溝通中展示出良好的口才和表達能力。通過這些要求，我們能夠從中學習如何成為一名優秀的導游，提高自己的服務質量。

第四，地方導游課程標準強調職業道德素養的培養。導游需要具備良好的職業道德操守，如誠信、尊重、擔當等。地方導游課程標準要求導游在學習過程中注重道德教育，了解職業道德的重要性，并做到言行一致地維護自己的職業形象。作為學生，我們有責任時刻銘記職業道德的重要性，并在日常學習和實踐中踐行。

最后，地方導游課程標準注重培養導游的創新意識和團隊合作能力。在當下旅游業競爭激烈的環境下，導游需要具備良好的創新意識和團隊合作能力，才能為游客提供更好的服務。地方導游課程標準將創新和合作作為重要的學習目標，通過啟發學生的創新思維和培養團隊精神，為他們的未來導游工作做好準備。

總而言之，地方導游課程標準為培養合格的導游提供了有力的保障。在學習中，我體會到地方導游課程標準的合理性和必要性，通過學習這些標準，我將更加全面地了解導游工作，并為自己的未來發展提供了更多的機會。我相信，在不久的將來，我們將看到更多受過專業培訓的、具備全面素質的導游走上舞臺上，為旅游業發展做出更大的貢獻。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇二

在我們的生活中，不僅需要獲得學院教育所提供的知識和技能，還需要了解和掌握本地區的特定知識和經驗。這就是地方課程的重要性，它可以為我們提供一種深入了解和掌握本地經驗的方式。本文將分享我參加地方課程培訓的體驗和心得，以及我從中學到的重要知識和技能。

第二段：培訓體驗。

作為本地社區的一員，我非常感激能有機會參加地方課程培訓。在整個培訓過程中，我感受到了來自講師和其他參與者的熱情和支持，這使得我更加享受課程。通過對當地歷史、文化和傳統知識的深入學習，我不僅加深了對本地社區的了解，而且還發現了很多新的經驗和視角。在培訓的最后，我們還組建了一個社區協作組，以便在未來繼續探索和支持本地社區。

第三段：學到的知識和技能。

通過地方課程的學習，我學到了很多有價值的知識和技能。首先，我學習了本地社區的歷史和文化，這讓我更好地理解了這個地方的發展和變化。其次，我學習了一些有關環保和可持續發展的實踐經驗，這些經驗對我在日常生活中的行為選擇產生了影響。最后，我還學習了一些協作和社區參與的技巧，這使我更有信心和能力在這個社區中發揮作用。

第四段：對未來的應用和影響。

地方課程對我的未來生活和工作產生了很大的影響。在工作方面，我可以更好地理解和服務本地社區，并根據課程中所學的知識和技能為社區做出更有意義的貢獻。在生活方面，我可以更加關注環保和可持續發展，繼續探索其他有趣的本地經驗和文化活動。總的來說，這次地方課程培訓使我更加深入地了解和尊重本地社區的價值和貢獻。

第五段：總結。

通過參加地方課程培訓，我不僅學到了本地經驗和知識，還收獲了許多寶貴的個人經驗。盡管整個過程充滿了挑戰和機會，但我認為這是一種深入了解本地社區的重要方式。通過這次培訓，我可以成為更好的社區成員，為本地社區的未來發展做出自己的貢獻。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇三

地方導基課程是在大學教育體系中的一門重要課程。通過探究當地歷史、文化和地理知識，培養學生對所在地的認同感和責任感，促進地方文化的發揚和傳承。在參與地方導基課程的過程中，我收獲了很多，我將在下文中分享我的心得體會。

首先，地方導基課程幫助我更加了解了所在地的歷史和文化。在課程中，我們深入研究了當地的歷史事件和文化遺產。例如，我們學習了當地著名的歷史人物和重要事件，了解了他們對地方發展的貢獻。通過學習當地的傳統文化，我對所在地的文化特色有了更深入的理解和欣賞。這些知識不僅增加了我對所在地的認同感，也拓寬了我的眼界。

其次，地方導基課程培養了我對所在地的責任感。作為當地的一份子，我們有義務為地方的發展貢獻自己的力量。課程中，我們學習了當地的發展歷程和現狀，了解到地方面臨的困難和挑戰。通過參觀當地的企業和組織，我對地方的經濟發展有了更直觀的了解。這使我認識到自己應該為地方發展貢獻自己的智慧和能力，為當地的繁榮作出貢獻。

第三，地方導基課程提供了一種學習的機會，讓我在實踐中提升自己。在課程中，我們參與了各種實踐活動，如實地考察、社會調查等。這些實踐活動讓我親自接觸到真實的情況和問題，培養了解決問題的能力和創新精神。同時，這些實踐活動也鍛煉了我們的團隊合作能力和溝通能力。通過與他人的合作，我們能夠共同發現問題，并提出解決的方案。這些實踐經驗不僅豐富了我的大學生活，也為將來的工作和社會生活打下了基礎。

第四，地方導基課程激發了我對地方文化的熱愛和傳承意識。在課程中，我們不僅學習了地方文化的知識，還體驗了地方傳統藝術和手工藝品制作。通過親自實踐，我更加深入地了解了地方文化的內涵和特色。我深感地方文化是我們民族的瑰寶，應該被傳承和發揚。因此，我積極參與了地方文化的傳承行動，組織了一次地方文化展示活動。通過這次活動，我希望更多的人了解和欣賞我們地方的文化，從而為其傳承和發展做出貢獻。

最后，地方導基課程開闊了我的眼界，拓寬了我的視野。在課程中，我們不僅了解了所在地的情況，還學習了其他地方的知識和經驗。通過和其他地方的學生交流和合作，我對全國各地的特色和文化有了更全面的了解。這使我對我所在的地方有了更加客觀的認識，也激發了我去其他地方探索和學習的決心。

綜上所述，地方導基課程給予我很多，讓我更深入地了解和認識了所在地的歷史、文化和地理知識。通過參與課程活動，我培養了對所在地的責任感和熱愛，鍛煉了解決問題的能力和溝通能力。同時，課程還開拓了我的視野，讓我對其他地方有了更深入的了解。綜合來說，地方導基課程是一門有價值的課程，為我的大學生活增添了色彩，為我未來的發展奠定了基礎。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇四

楚雄是一個蘊含著濃郁歷史文化的古城，在這里，有著一些獨具特色的地方特色課程。這些課程通過將傳統文化與現代教學手段相融合，讓人們更為深刻地了解楚雄的傳統文化，傳承楚雄的民俗和習慣，也擁有了自己的特色教育內涵。我有幸能夠參與其中，經過一些課程和實踐，深刻感受到這些教育的獨特魅力，蘊含其中的思考和啟示令人感動不已。

第二段：體驗楚雄特色課程的過程。

我參與的課程有很多種，比如楚雄著名的“宣傳畫制作”課、手工編織課、農業生態課等等。這些課程的設計完美結合了現代學科的教育思考、當地文化的深刻內涵和教育目標。從中，我更為深刻地領悟到了楚雄居民對傳統文化的深刻理解和對當代社會問題的獨特思考方式。

當我學習完“宣傳畫制作”課后，我在自己的社會實踐活動中也大量使用這些技巧，制作宣傳畫效果十分出色，成為了我能夠受到更多同學關注的一點。在練習手工編織技巧的過程中，我學會了一種美學的表達方式——紡織藝術，能夠將自己的想象表現出來。在農業生態課上了解到楚雄生態環境的獨特之處，也讓我更好地了解到了環保動物保護的重要性。

楚雄地方特色課程的教學方法非常獨特而且極富價值，它們不僅能夠幫助學生更深刻地了解楚雄特色文化和傳統文化，更重要的是，它們能夠使學生自己站在當代社會教育的高度去思考當代社會問題，同時又不失為一種傳承楚雄文化的教育方式。相信每一位經歷過楚雄地方特色課程教育的學生，都將會獲得非常可觀的價值。

第五段：總結。

總之，楚雄地方特色課程的設計和實施都非常成功，它們將現代教育的教學理念和楚雄的文化內涵融合在一起，取得了相當顯著的成效。同時，也透過這些課程，我們更體現出了居民在傳承民俗文化方面的努力，我們為此而自豪。這些傳統文化不僅深刻影響著居民們的生活，也在現代教育中得到了充分的體現，同時更能夠在未來的教育中價值傳承下去。這也提醒我們，應該堅持傳統文化與現代教育手段相結合，為未來的教育設想，為傳統文化繼續傳遞努力。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇五

地方導游課程標準是為培養和提高地方導游專業人才而制定的教學大綱，它明確了地方導游課程的目標、內容和要求。經過一段時間的學習和實踐，我深感地方導游課程標準的重要性和可行性。在這篇文章中，我將分五段詳細敘述我的體會和心得。

首先，地方導游課程標準明確了地方導游的專業素養和技能要求。通過學習這個標準，我了解到地方導游需要具備一系列的職業道德、素質和知識。例如，地方導游應具備豐富的地方文化知識和專業知識，能夠解讀景點的歷史、人文和自然特點。此外，地方導游還需要具備良好的溝通能力和服務意識，能夠與游客建立互動和友好的關系。通過標準的指導，我認識到地方導游是一個非常綜合的職業，需要掌握多個方面的知識和技能。

其次，地方導游課程標準提供了有針對性的教學內容和方法。這個標準參照了國內外地方導游的實際情況，確定了地方導游的主要學科和知識點。通過學習這些內容，我逐漸掌握了地方導游的基礎知識和專業技能。同時，標準還規定了合適的教學方法，如實地考察、案例分析和模擬導覽等。這些方法使我能夠更好地理解和應用所學知識，培養了我的實際操作能力和解決問題的能力。地方導游課程標準的教學內容和方法的科學性和實用性，使得我的學習更加有效和高效。

第三，地方導游課程標準鼓勵創新和自主學習。標準明確了地方導游的能力要求，并要求學生形成自己的學習計劃和學習方法。這使我能夠根據自身情況，自主選擇適合自己的學習路徑，并通過參觀實踐、閱讀學習、討論交流等多種方式，不斷提高自己的學習能力和創新能力。在這個過程中，我也發現了自己的獨特之處，學會了如何將所學的知識和技能應用到實際中去。地方導游課程標準在培養學生的自主學習能力和創新意識方面起到了積極的作用。

第四，地方導游課程標準促進了行業的規范化發展。地方導游行業是一個與旅游業密切相關的行業，而旅游業又是我國經濟發展的重要支柱產業。地方導游行業的規范化和專業化程度直接關系到旅游業的發展。地方導游課程標準對地方導游行業的發展起到了一定的規范引導作用。它規定了地方導游的素質和技能要求，使得行業有了更加明確的目標和標準。同時，標準還規定了地方導游行業的服務質量和安全管理等方面的要求，保障了游客的合法權益和旅游體驗。地方導游課程標準的實施，使得地方導游行業走上了更加規范化和專業化的發展道路。

最后，地方導游課程標準不僅是教育培訓部門的工具，也是地方導游個人的發展基石。通過學習和實踐，我深深地體會到標準對我的成長和發展產生了重要影響。它為我提供了一個學習和成長的平臺，增強了我的自信心和職業素養。同時，地方導游課程標準還樹立了一個職業道德和社會責任的榜樣，引導我做一個優秀的地方導游。通過不斷學習和實踐，我相信我將能夠成為一個令人滿意的地方導游。

總之，地方導游課程標準是培養和提高地方導游專業人才的重要依據。它明確了地方導游的專業素養和技能要求，提供了有針對性的教學內容和方法，鼓勵創新和自主學習，促進行業的規范化發展，同時也是地方導游個人發展的基石。通過學習和實踐，我深刻地認識到地方導游課程標準對于培養和提高地方導游人才的重要性和可行性。我將始終以標準為指導，努力提升自己的專業水平，為地方導游行業的發展做出積極的貢獻。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇六

地方課程教育，是指根據當地的自然環境、人文歷史以及社會經濟發展狀況，設計并開展的具有地方特色的教育課程。相對于國家課程和教材，地方課程更能夠符合當地學生的認知和學習需要，促進學生的興趣和熱愛學習。通過自己多年來的教學實踐，我深感地方課程的重要性。下面就我所獲得的一些心得體會進行總結。

第一，地方課程滿足了學生的實際需求。地方課程是根據當地實際情況開發的教育資源，包含了更多的生活常識和實踐技能。在這里，學生能夠接受到更為靈活多樣的學習，比如學習餐桌禮儀、跳當地的舞蹈、參觀當地的名勝古跡等。地方課程本身就具有親和力和生活化，而且涵蓋的內容更加豐富。我曾經任教于一個小鎮，設計了一門名為“生活實踐”的地方課程。學生們非常喜歡這門課程，每周都在期待著上課，因為他們覺得在這門課程中，他們獲得了更多的知識和技能，可以更好地應對現實場景。

第二，地方課程促進了全面素質的發展。地方課程強調綜合性和個性化，能夠促進學生的全面發展。學生在地方課程中不僅能夠學習知識和技能，還能夠開展自主探究和群體合作等活動。這些活動可以滿足學生不同的學習需求，培養他們的協作精神和創新意識，從而提升他們的綜合素質。我曾經在地方課程中設計了一個外出旅游的活動，讓學生自己規劃行程，拍攝景點照片，制作旅游手冊等，這個活動不僅讓學生接受了大量的文化知識，還提高了他們的自主學習能力。

第三，地方課程豐富了教師的教育經驗。作為一名地方教師，我了解當地學生的文化背景和學習需求，可以更好地把握教學內容和方法，讓學生更容易理解和接受。地方課程需要教師更多的創造力和對當地教育資源的掌握，提升了教師的教育素質。我曾經在幾位教育專家的幫助下，設計了一門名為“鄉村文化”的地方課程，通過外出考察、座談交流等方式，讓自己更多地接觸到當地的民俗文化和教育需求，提高了自己的教育水平。

第四，地方課程提升了地方教育的質量。地方課程的開展，能夠讓當地的教育更具特色和競爭力。地方課程不僅滿足了學生的實際需求，還能夠提升學生的學習興趣和學習效果，從而提高整個地方的教育質量和水平。通過自己的實踐，我發現地方課程對于推動當地教育改革非常有利，能夠把握當地的教育資源和特點，引領當地教育的發展方向，推進教育轉型和升級。

第五，地方課程讓教育更具人性化。地方課程是因地制宜，量身定制的課程，能夠更好地關注學生的個性化需求和人性化關懷。地方課程在設計和開展中，注重學生的身心健康和精神成長，能夠更好地滿足學生的心理需求，更好地照顧學生的身體和情感。通過自己的教育實踐，我發現地方課程是學生的心靈港灣，能夠讓學生在家園的氛圍中茁壯成長，更加自信和堅定。

總之，作為一名地方教師，我深深體會到地方課程教育的重要性和實際性。地方課程可以滿足學生的實際需求，促進全面素質的發展，提升教師的教育經驗，提高地方教育的質量，讓教育更具人性化。地方教育是一個多元化的教育體系，地方課程是其中一個非常重要的組成部分，我們應該深入了解它，發揮其特色和優勢，為學生更好的成長提供支持和保障。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇七

地方風俗是一個國家豐富多彩的文化遺產，它承載著一代又一代人的智慧與傳承。作為一名大學生，我有幸在課程中學習到了地方風俗的知識。這門課程不僅拓寬了我的眼界，還增強了我對自己國家文化的認同感。在接下來的文章中，我將分享自己的學習體驗和心得感悟。

第二段：學習的過程。

在地方風俗課程中，我們了解到了我國各個地方的特色風俗。從北方的冰雪節到南方的舞火龍，每一種風俗都有其獨特的歷史淵源和文化內涵。我們通過觀看圖片、視頻和實地考察等方式，加深了對地方風俗的了解與研究。課堂上師生的互動也讓我們更好地感受到了地方風俗的魅力所在。

第三段：收獲與感悟。

通過學習地方風俗，我對自己的國家有了更深的認識和了解。我曾經以為我的家鄉是個普通的地方，然而通過課程的學習，我才發現家鄉背后隱藏著許多有趣的風俗與故事。這讓我更加珍惜自己的家鄉，也激發了我去探索更多地方風俗的欲望。同時，我也發現地方風俗之間存在著某種共通性，這種共通性超越了地域和民族的界限，更加彰顯了中華民族的博大精深。

第四段：啟發與啟示。

地方風俗課程不僅讓我學到了知識，更重要的是它啟發了我對生活的思考。地方風俗是人們生活的一部分，它記錄了人們的習俗和信仰，反映了一個地方的獨特性。當我們挖掘和傳承這些風俗的時候，我們正在捕捉歷史的脈搏，也在延續著祖先們的智慧和精神財富。因此，我們每一個人都應該關注和傳承地方風俗，讓這個寶貴的文化遺產得以傳承。

第五段：未來的展望。

地方風俗課程的學習不僅對我個人有著重要意義，也對整個社會有著深遠影響。通過激發對地方風俗的興趣，我們可以進一步加強地方風俗的研究和保護工作。同時，我們也需要通過不同的方式將地方風俗的知識傳播出去，讓更多的人了解和認同這些獨特的文化符號。未來，我希望能夠繼續深入學習地方風俗，并將這些知識傳遞給更多的人，讓地方風俗的魅力永遠流傳下去。

總結：

通過學習地方風俗課程，我對自己國家的文化有了更深的認識與了解。這不僅擴大了我的眼界，更增強了我對自己文化的認同感。同時，我也深刻領悟到地方風俗的保存與傳承的重要性，希望未來能把這些知識傳遞給更多的人，讓地方風俗的魅力流傳下去。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇八

地方特色課程是全國各地在服從國家教育方針、注重地方實際和傳承文化等方面綜合考慮后，協調制定的教材。在這里，我想分享一下我參加的地方特色課程——楚雄文化的心得體會。

二、課程學習內容。

作為楚雄本地學生，這門課程讓我更深刻地了解了楚雄這座城市的文化底蘊與特色工藝品制作。在具體內容中，我學習到了楚雄幾十種傳統居住建筑的建造方式及其歷史文化背景，例如閩南式建筑、苗族民居、壯族村寨等。在文化藝術方面，老師還介紹了楚雄民間藝術家孫吉仁和趙希貴的油畫、國畫作品，講解了神秘的苗族文化、多姿多彩的節慶活動等。

三、體驗制作文化。

不僅如此，在課程中，我還有機會親自體驗楚雄特色手工藝品的制作過程，例如楚雄紅糖、苗族刺繡、楚雄剪紙等等。與此同時，我也感受到了制作手工藝品的麻煩與復雜之處，也更加感受到了這些古老技藝在日新月異的現代技術面前需要保護和傳承的重要性。

四、增強文化自信。

在楚雄文化特色課程學習中，我也發現了許多楚雄文化的鮮活之處，從而更加自信地展示楚雄文化魅力。作為楚雄的一份子，我為楚雄市具有的豐富文化遺產和獨特的民族風情而感到自豪，這種自豪感也激發了我對文化方面的探索熱情，讓我更加熱愛和了解楚雄這個地方。

五、總結。

總之，楚雄地方特色課程中的相關學習，教育了我更深刻地了解楚雄文化和傳統手工藝品制作過程，更讓我珍視自身所擁有的民族文化。在這里，我真正體會到了“文化自信”的含義，也讓我更加期待未來其他地方特色課程的學習與探索。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇九

第一段：引言和背景介紹（200字）。

近年來，地方導基課程作為一種新興的教育模式，受到了越來越多學校和教育機構的關注。作為一位參與地方導基課程的學習者，我深受其啟發和影響，對此留下了深刻的體會和感受。地方導基課程是一種注重實踐和體驗的教育方式，旨在培養學生的實際操作能力和解決問題的能力，讓他們在課堂之外融入社會、增加社會經驗。在接下來的文章中，我將分享我在地方導基課程中的學習和體會。

地方導基課程的學習方法與傳統教學模式有很大的不同。在傳統的課堂教學中，學生通常是被動的知識接收者，而在地方導基課程中，學生們被鼓勵主動參與、發現和解決問題。我曾參與一個關于環保的地方導基課程，通過實地考察和實踐活動，我們了解到了環境污染的危害性，并學會了如何采取有效的措施保護環境。這種學習方式不僅提高了我理論知識的掌握程度，還培養了我的實際操作能力和解決問題的能力。

地方導基課程強調學生的社會融合和實踐經驗，使他們得到比傳統教學更廣泛的社會認知。在課程中，我們需要與社會各界的人士合作，一起解決問題和完成任務。這種交流和合作不僅幫助我們拓寬了視野，還讓我們了解到不同領域的專業知識和技能。通過與社會各界的交流和合作，我們學會了如何與不同人士進行有效溝通、協作和合作，提高了我們的團隊合作精神和領導能力。

地方導基課程不僅僅提高了我的學術水平，還對我的個人成長產生了積極的影響。在課程中，我面臨了許多困難和挑戰，但是通過不斷努力和堅持，我突破了自己的極限并取得了進步。這種經歷讓我變得更加自信和堅韌，并提高了我的自我管理和時間管理能力。地方導基課程的學習過程是一個全面的成長過程，不僅培養了我們的專業知識，還塑造了我們的性格和價值觀。

第五段：結論和展望（200字）。

地方導基課程的學習體驗讓我受益匪淺，并且對我的未來發展產生了積極的影響。我學到了許多有關專業知識和實踐技能，培養了團隊精神和領導能力。同時，我也認識到地方導基課程的潛力和重要性，希望能有更多的學校和教育機構能引入這種教育模式。通過地方導基課程，學生們可以更好地面對未來的挑戰，成長為全面發展的個人。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十

地方風俗是一個地區文化的重要組成部分，通過了解地方風俗，我們可以更好地理解當地的歷史、傳統和價值觀念。在地方風俗課程中，我學到了許多有關地方風俗的知識，同時也從中獲得了一些寶貴的體驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在地方風俗課程中的心得體會。

地方風俗是地區文化的重要組成部分，它是一個地區的獨特身份和自豪感的體現。通過了解地方風俗，我們可以更好地理解這個地方的歷史、傳統和價值觀念。因此，地方風俗課程的實施對于增強我們對自己所在地區的認同感和歸屬感具有重要意義。

在地方風俗課程中，我學到了許多與地方風俗相關的知識。我們通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片和參觀實地展覽等方式來了解不同地方的風俗習慣。同時，我們也參加了一些傳統活動，比如民俗展示和慶祝活動，親身體驗了地方風俗的魅力。

通過地方風俗課程的學習，我不僅了解了地方風俗的具體內容，還對地方文化產生了強烈的興趣。我深刻地感受到了地方風俗對一個地區的發展和社會的影響，更加珍惜和喜愛自己的家鄉。這門課程讓我重新認識了自己的文化身份，提高了我的文化自信心。

通過學習地方風俗，我意識到每個地方都有獨特的文化傳統和底蘊，這是我們應該珍惜和傳承的。地方風俗課程鼓勵我們尊重并保護自己的文化遺產，同時也培養了我們的跨文化溝通能力和尊重不同文化的意識。這門課程使我意識到文化多樣性的重要性，并激發了我探索其他地方風俗的興趣。

通過地方風俗課程的學習，我希望能夠更多地參與和傳播我家鄉的地方風俗。我希望在未來的日子里，能夠利用自己所學到的知識和技能，為地方文化的傳承和發展做出貢獻。我也希望能夠走出去，了解更多地方風俗，拓寬自己的視野，以更加全面的視角看待世界。

地方風俗課程給我帶來了一次難忘的學習經歷，讓我對我的家鄉有了更加深入的了解和認同。通過了解地方風俗，我不僅得到了知識，更是收獲了一種文化自信和自豪感。我相信，地方風俗課程不僅對我個人的成長有著積極的影響，也有助于地區的文化傳承和發展。我將繼續努力學習和傳承地方風俗，為它們的繁榮和發展貢獻自己的力量。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十一

近年來，隨著社會的快速發展，我國教育事業日新月異，特別是地方課程教育的實施，更加促進了學生全面發展。在實際的教育中，我深切感受到地方課程教育所帶來的新氣象和新變化，下面就與大家分享一下自己的個人心得體會。

第一段，感悟天地，以生為本。

地方課程教育強調的是以學生為本，并在此基礎上促進其全面發展與成長。這一理念的實施，帶來的首要體驗就是課程教學緊密圍繞學生展開，賦予他們以更多的主動性和實踐性。例如，在語文教學中，地方教育的特色和結合地域特色內容，使得我們的學生對語文的學習不再是無力背負的重擔，而是有趣、有意義的探索。細致而貼近的教育教學，并以寬松包容的態度面對每個學生的差異，從而真正實現了在實踐中讓學生在學習中成長。

第二段，育人先育心，以情感教育為核心。

地方課程教育不僅將對學生心理的關注放在了首位，并且以情感教育為其核心。這種教育很注重學生的人文素質培養，注重學生的情感與態度的培養，使得學生在今后的成長過程中具有更好的“人生引導器”和“情感支持器”。而且，地方教育的師資隊伍對學生情感的觸摸以及情感輔導十分重視，為學生提供了更加廣闊和溫馨的心理輔導和情感支持。因此，我深感地方課程教育的教育追求的是幫助學生感知內心的真正需求、明白情感的力量，進而促進其對于愛和快樂價值的升華。

第三段，尊重性別差異，對學生的關注更貼心。

在地方課程教育中，教師注重性別差異，關注男女生的不同需求和特點，促進男女學生的平等發展。這種關注的體現就是在日常教育活動和實戰輔導中，特別是在心理與價值觀的教育上，聚焦對性別心理及其特點和文化差異現象的理解、接納和尊重。領導學生明白性別差異，從而展現出男女生天生不同的發展潛能和成長能力。

第四段，強調社會參與，促進學生實踐能力的提高。

地方課程教育強調實踐與社會參與的緊密聯系。學生在學習過程中，要求他們參與到社區事務、民間活動、志愿服務等方面的實踐之中，幫助學生對社會是了解，促進學生的實踐能力的提高，以及可持續發展的抱負。在此過程中，學生不僅明白自己的存在意義及價值，而且還能夠將所學到的知識和體驗應用在實踐中，成為更加綜合化和實力化的才華挑戰者。

第五段，以紅色基因為傳承軸心點，培養應有的愛國主義。

地方課程教育不僅豐富了學生的知識，而且也起到了引導學生愛國主義的作用。這種基于愛國主義倡導的教育，涉及到形式多樣，例如通過歌曲、電影、紀念碑等人形上課，讓學生更深入地了解國家和祖國的歷史和文化，提高文化素養，使他們更有國際化的價值，并對國家、人民及身邊的人抱有一份深厚的感情、愛和信任。

總之，地方課程的實施，讓學生在實踐探索、情感理解、知識碎片化等方面進行了充分的發展和提升。學生的思考能力、創造能力和實踐能力得到了提高；學生注重了自己心理健康的培養，建立了自己的情感信念；學生惜時以及自己存在的時光，在參與到實踐，了解國家和祖國文化的過程中，培養了更加深厚和理性的愛國情感，是地方課程教育得以實施的重要基礎和靠山，也是促進學生全面發展的重要工具。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十二

近年來，隨著教育改革的深入推進，全國各地陸續開展了地方課程的探索與實踐。地方課程是針對本地區學生的特殊需求和發展特點設置的教育課程，旨在推進素質教育，促進學生個性化發展。我也有幸參加了某地方課程培訓，深入了解了地方課程的理念和實踐，獲得了許多收獲。

地方課程有別于傳統的課程設置，注重本地化、個性化、差異化的教育模式。我認為，地方課程的理念是非常新穎和先進的。它以學生為中心，以發展為本，根據學生的發展特點和教育需要，精心設計教學活動，打造個性化的教育環境，讓每個學生都得到合適的鍛煉和培養。這種教育模式讓我們更加關注學生本身，更加注重學生的發展和成長，深刻地促進了教育質量的提升。

與傳統課程相比，地方課程的實踐上也存在著相應的問題。首先是教師團隊建設的不足，需要更加注重教師的專業培訓和學科素養的提升。其次是課程研發和教學資源的不足，學校需要加大投入，全面優化教育資源配置，保證地方課程教學的實施效果。最后，也是最重要的，我們需要加強與家長之間的溝通聯系，通過家校互動，促進教育效果的最大化。

地方課程的實踐對我們今后的教學也有著深遠的啟發意義。首先，要注重學生的個性化，注重引導與發掘學生的特長與優勢。其次，要多樣化教學方法，以激發學生的興趣和活力，促進他們的積極學習和思考。最后，要加強和家長之間的溝通聯系，推動家校共同育人，形成利益共同體。這些啟示為我們今后的教學實踐提供了寶貴的參考和指導，以期更加全面地發揮教育的作用，讓每個學生都得到最好地培養和發展。

第五段：地方課程的實踐效果和展望。

經過一段時間的實踐，地方課程的教育效果已經逐漸顯現出來。學生的興趣和積極性得到了明顯提升，他們也對自己的未來有了更加清晰的發展方向。雖然地方課程還存在一些問題，但是它的理念和實踐已成為當下教育改革的重要方向。我們需要深入了解地方課程，相互學習，開展交流合作，為教育改革的進一步發展和推進做出貢獻。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十三

通過項目管理課程的學習，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構、項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎知識。項目管理總體有五個過程：啟動過程、計劃過程、實施過程、執行過程和收尾過程，包含了九大領域的知識：范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學習，我進一步體會到什么是項目管理以及學習項目管理課程的重要意義。現將學習這門課程的心得體會總結為如下：

從定義來看，項目是為創造獨特的產品或服務而進行的一種臨時性工作。根據這個定義，項目就具有了目標明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目。現實中的項目隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發、三峽工程等大型的建設項目，還有像信息系統、結婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術應用于項目之中，以達到項目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標的實現，這里除了要求結果的成功，更強調了方法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程中始終追求著這樣一個終極目標：從成功到成熟，從成熟到卓越。

完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領域是指作為項目經理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領域是范圍、時間、成本與質量管理。在這些知識領域中還涉及很多的管理工具和技術，以用來幫助項目經理與項目組成員完成項目的管理。絡圖示法、關鍵路徑法、頭腦風暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：microsoftproject、p3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過程。

通過項目管理培訓在線課程的學習，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎知識，感覺收獲了很多。企業的創新工作一直在如火如荼進行，相信本次課程知識學習，對我以后大學畢業的工作也有很大的幫助。但是要想真正學好項目管理，還需不斷實踐，學習技巧、總結經驗，在日常生活中，我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到學習和工作中去，達到學以致用。

通過這次的銀____(省、市、區、縣)花園施工組織設計，我從中學會了很多。這次的課程設計項目中我主要是負責的質量保證措施這一方面的問題，所以對此的印象極為深刻。在質量的這一方面，別光看這簡單的質量兩個字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監督，從小方面到大方面。只有把這些細節都做好了所完成的工作才會有質量的保證。質量是反映實體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質量的要求都是不一樣的。有關的規定我也通過查找一些書籍得到了很好的結果。

且建立以公司總工程師為中心，項目經理部主任工程師、施工承包隊技術負責人參加的三級質量監督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現的各種質量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體的問題產生的原因以及預防措施都有了確定的了解。

除了質量這方面我了解的比較多以外，通過和組內人員的討論我對于項目經濟管理這門課的其他方面的一些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識突然立體的，更加形象的出現在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。

除了對于知識的進一步認識，此次的項目設計課題也使我的精神動手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。

總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設計讓我對于這門課有了深入的了解，同時也激發了我學習的興趣。

之前，我覺得項目管理的概念非常晦澀難懂。通過唐坤軍老師的這個課程，我發現項目管理其實是一門很專業、很實用也很有趣的學問，唐老師課程中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。

經過學習，我終于對項目的概念有了正確而系統的認知：項目是為提供某項獨特產品、服務成果所承擔的臨時性任務;項目是一個特殊的將完成的有限任務，在一定的約束條件下，以高效率地實現項目業主的目標為目的，以項目經理個人負責制為基礎和以項目為獨立實體進行經濟核算，并按照項目內在的邏輯規律進行有效的計劃、組織、協調、控制的系統管理活動;是在一定的組織內，利用有限資源，在規定的時間內完成滿足一定性能、質量、量、技術指標等要求的任務。

而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為一項任務，一旦完成就不會重復;多目標性，項目的目標包括成果性目標和約束性目標，成果目標指項目的一系列技術指標，約束性目標指項的進度、成本等;生命期，任何項目都會經歷啟動開發、實施、結束的過程，因而是有起點和終點的。

接著唐老師對項目管理進行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術方法，這些技術或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預算、依據規范達到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應對快速變化的商業環境、提高市場競爭力、促進企業戰略目標的實現。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領、勝利完成的特步erp戰役為實例，進行了深入淺出的系統理論和實踐解析。

專業的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學習的重要性。而自身需要學習補充的技術、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項目管理中所涉及的團隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協力,為實現共同的項目目標而努力奮斗，加上以丁總親自帶領的科學的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發展，最終成就了erp的勝利之戰。

我想到一個比喻：項目管理就如烹調，科學的知識和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質。如果把我們(企業的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經驗、技巧、對企業的需求的理解和執行。所以必須不斷學習，強化自身技能，去實踐、去實戰!

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十四

一、學習新課標，轉變教育觀念。

教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關實驗的成效。過去的教育觀念把學生的頭腦當作知識的容器，認為能培養出一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課程標準后，我的教育觀念發生了空前的轉變，根據新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數學教學要以學生發展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數學教學的新理念，轉變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。

二、貫徹新課標，轉變教學方式。

新課標認為：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我通過學習新課標，貫徹新課標，轉變舊的教學方式，下面談談我的具體做法：

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學，從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學“小數乘法”時，我并沒有急于教授學生小數乘法的計算法則，而是先讓全班學生在課前準備：在你的生活中找出有關小數乘法的實際問題。接到這個任務，同學們高興極了，都到商場、市場去調查，找出很多有關小數乘法的計算。等到第二天上課，我就以學生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學生自己探索小數乘法的計算法則，由于學生已經有了許多親身體驗，感受到數學乘法的產生，因此，在探索計算過程中，很多學生很快就得到了小數乘法的計算法則，計算起來得心應手。

(二)加強合作學習。數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。在數學教學過程中，學生會遇到很多數學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習有助與培養學生合作的精神、團體的意識和集體的觀念，又有培養學生的競爭意識與競爭能力，合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。例如，在教學“三角形面積計算公式”時，我先發放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發現三角形面積的計算公式。經過十分鐘合作交流，不少學生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學生想出了7種推導三角形面積公式計算的方法。通過合作學習，學生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導過程。

(三)重視培養學生應用數學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。例如，在學習完后多邊形的面積后，我就上了節數學活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學多邊形的面積計算的知識，進行匯總并填寫調查表。調查人草坪面積綠化總面積花壇面積學校人數樹陰面積人均綠化面積調查方式測量估測查資料詢問別人通過這節活動課，學生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養了學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決生活中現實問題。

三、運用新課標，轉變評價方式。

新課標提出：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展;既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的手段和形式應多樣化，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信心。本學期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學生的評價更加客觀，并充分發揮了學生的主觀能動性，尊重了學生自主學習的愿望。一個學期來，我所教兩個班的學生，不但加強了學習數學的求知欲，更主要的是這兩班的學生現在能以平常心對待各種評價，促進了每個學生的正常發展。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十五

把《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進新課程》讀后感。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關于教學的方面談談自己的理解和感受。

一、教師教學地位的轉變。

課改中一再強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，不要出現教師是課堂的主角，學生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學生參與課堂，把課堂的主角還給學生。讓學生成為課堂的主宰者。

同時，我們還要深深地認識到學習的目的是為了學以致用，培養學生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優分率。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，不但讓學生有與老師平等對話的機會，而且培養學生的個性發展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉變，要從教授者變為組織者、參與者、引導者、合作者。這一點具體落實到我們的教學中，最重要的是體現在備課上。傳統的備課，它以教學內容為中心，側重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內容的鉆研，忽視對學生已有知識和經驗的了解，對學生的態度、情感、意志、個體學習情況更是知之甚少。對教學目標的確定也是以教師的主觀行為為準，而不考慮學生學習后的行為變化。面對新課程，教學需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認真思考，那就是如果你是是學生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創設合適的教學情景;要備如何引發學生個性的綻放。一句話，備課要站在學生的角度去想問題，要在如何調動學生的學習積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發學生的創新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學中去。

關于授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發現一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進新課程》讀后感》。

教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當的時候提出問題引發學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。

二、學習方式的轉變。

學習方式的轉變是課程改革的關鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。

轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養學生創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉變學習方式實質上是教育價值觀、人才觀和培養模式的變革。課程改革，要改的不是內容本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發現中去學習，從而形成一種自主學習能力。

三、評價方式的轉變。

新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的全過程，以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新型人才。也就是說，評價學生的方式應該多元化，更能反映學生學習全過程。雖然有極個別的學生狀態不太理想，但是從整體上來看，他們在本質上并不壞，這是大多數老師都承認的事實。那么為什么我們還經常聽到老師們報怨我們的學生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的標準問題。我們的老師，大多還是以學習成績去衡量學生，這是問題的關鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分數論的觀點。應該說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應該包含學習做人。而我們的老師卻只是以其中的一點分數，去要求學生，衡量學生。有的老師開玩笑說：學生怎么了?我們不就學習不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學習呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在為學生的終身發展負責的角度去想問題，那么，他關注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應該培養什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉變唯考試論唯升學論的觀念，真正實現教書育人的教育的本質目的。

因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必須真正地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現以教師為主導，學生為主體的新課程理念，在教學活動中體現學生的主人翁地位。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十六

近年來，地方課程成為了教育改革的重要內容，為學生提供了更多元化、更貼近生活的學習內容。在參與地方課程的學習過程中，我深刻體會到了其帶來的積極影響。在這篇文章中，我將結合自身的學習經歷，從五個方面來探討地方課程給予我的心得體會。

首先，地方課程讓我更加了解和熟悉我的家鄉。在地方課程的學習中，我接觸到了許多關于我家鄉的歷史、文化和地理等方面的知識。以前，我對這些知識幾乎一無所知，通過學習地方課程，我逐漸了解到了家鄉的獨特之處和深厚的文化底蘊。例如，在學習地方歷史的過程中，我了解到了我家鄉曾經發生的一場重大戰斗，這讓我對家鄉的歷史有了更加深刻的認識。通過地理學科的學習，我對家鄉的地理特點也有了更清晰的認識。這些都讓我對家鄉產生了更大的歸屬感和自豪感。

其次，地方課程實踐活動豐富多樣，培養了我的綜合素質。在地方課程的學習過程中，我參與了各種實踐活動，如采訪當地老人、參觀當地企事業單位等。這些實踐活動不僅讓我了解到了更多的社會現象和問題，還培養了我的觀察能力、溝通能力和問題解決能力。例如，當我參與采訪活動時，我學會了如何提問和傾聽。這對我來說是一次寶貴的經驗，不僅提高了我的學習成績，也對我的人際關系產生了積極的影響。

第三，地方課程為我提供了更多文化交流的機會。地方課程的學習，不僅僅局限于課堂內部，還有課外拓展活動。在這些活動中，我有機會與其他地區的學生進行交流，分享各自的文化。這種跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多樣性，拓寬了我的視野。例如，在一次校際交流活動中，我結識了一位來自北方的同學。我們的交流讓我對北方的氣候、食物和方言有了更深的了解。這種交流不僅豐富了我的生活經驗，也拉近了不同地區學生之間的距離。

第四，地方課程培養了我的創新能力和實踐能力。地方課程注重培養學生的創新意識和實踐能力，通過各種啟發式的教學方法，激發學生的創造力和實踐能力。例如，在一次地理課上，老師布置了一項課外作業，要求我們調查家鄉的環境問題并提出解決方案。在這個過程中，我不僅學到了相關的知識，還鍛煉了自己的調查研究能力和解決問題的能力。這個經歷讓我明白了理論與實踐的關系，也讓我更加自信地面對新的挑戰。

最后，地方課程的學習讓我對學習產生了更大的興趣與動力。以前，我常常感到學習的內容與我的生活脫節，缺乏對學習的興趣。通過地方課程的學習，我發現學習可以與生活緊密結合，可以在實踐中得到運用。這種體驗讓我對學習的興趣和動力大大提高。在地方課程的學習中，我逐漸找到了學習的愉悅，也逐漸明確了自己未來學習的方向。

綜上所述，地方課程的學習為我帶來了許多積極的影響。不僅讓我更加了解和熟悉家鄉的文化與歷史，還培養了我的綜合素質和實踐能力。通過與其他地區的學生的交流，我了解到了更多的文化多樣性，拓寬了我的視野。地方課程的學習還培養了我的創新能力和實踐能力，使我對學習產生了更大的興趣與動力。我相信，在地方課程的積極引導下，我們的未來將更加美好。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十七

校本課程是由某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師根據國家制定的教育目的，在分析本校外環境和內環境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。

無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現以及實現的好壞會產生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發，開發和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發和實施過程中選擇恰當的課程實施方案;再次還必須考察本地區、本學校的教學資源、教學條件。

學生既是校本課程實施的出發點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發展為基點。沒有學生的發展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。

根據學生的學習方法和教師的教學方法可以把教學方法分成若干種類。在校本課程實施中，應該依據以下原則選擇教學方法：

1.學生發展性原則。即面向每個學生的全面和諧發展和全體學生的個性特長的發展。

2.調動學生的積極主動性原則。

3.充分發揮學校教師優勢，同時針對學生的個性發展要求創造條件的原則。

4.重視實踐性和創新性原則。

5.注意開發和利用本地區、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實施，服務于學生個性特長的充分發揮的原則。從我國傳統課程繁、難、深、舊的特點出發，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統課程的評價要求出發，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十八

第一段：引言（150字）。

地方課程是指針對特定地域或社區的需求，為學生提供個性化、針對性強的課程。我作為一名學生，在經歷了地方課程之后，深感其對于學生的成長與發展的重要性。下面我將分享我的心得體會。

第二段：地方課程的個性化特點（250字）。

地方課程相比傳統的全國課程，具有更多的個性化特點。每個地方的特色與需求不同，地方課程可以根據當地的實際情況進行精心設計。例如，我所在的地區是一個農業發達的地方，地方課程中包括了農業知識與技能的培養。通過學習種植、養殖等課程，我們能夠更好地了解農村的發展狀況，并提高自己的實踐能力。這種個性化的教學方法讓我感到非常實用和有意義。

第三段：地方課程的針對性強（250字）。

地方課程具有針對性強的特點，能夠更好地滿足學生的需求。在地方課程中，教師根據我們的興趣愛好和實際需求，開設了一系列具有針對性的課程。例如，在我所學習的地方課程中，有針對性地設置了藝術、體育和音樂等方面的課程。這不僅使我們在學習中感到有趣，也提高了我們的專業技能。通過地方課程的學習，我能夠更好地發展自己的興趣愛好，并在特定領域中取得更好的成績。

第四段：地方課程的實踐性培養（250字）。

地方課程注重實踐性的教學，幫助學生提高實際操作能力。在地方課程中，我們不僅學習了理論知識，還有機會親自實踐。例如，在農業地方課程中，我們親手種植、養殖，親眼見證了農作物的生長過程，這樣的實踐能讓我們更加深入地了解農業知識。通過實踐性的培養，我不僅學到了理論知識，還培養了自己的實踐能力，對將來的工作有了更好的準備。

第五段：地方課程的價值與意義（300字）。

地方課程在個性化、針對性和實踐性培養等方面表現出了重要價值和意義。通過地方課程的學習，我不僅獲得了專業知識和技能的提高，還培養了實踐能力和創新意識。地方課程順應了當地的需求和特色，促進了地方經濟和社會的發展。同時，地方課程也為我們提供了更多的選擇和發展空間，讓每個學生都能發揮自己的優勢和特長，實現個人的價值和夢想。

總結（100字）。

地方課程給我帶來了很多啟示和收獲，讓我深刻認識到教育的個性化與特色化的重要性。希望地方課程能夠得到更多的支持和發展，為學生提供更多的機會和發展空間。通過地方課程的學習，我們可以更好地了解自己，為未來的發展奠定堅實的基礎。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇十九

每一章每一節都有精髓重點，這是我們應該和必須要記住的，也有可以理解領會的，對于無關緊要或耳熟能祥的，要以忽略或不必理會。

例如，第一章第一節，夏朝的建立和奴隸制國家與法的產生，……。

開頭，我國是世界文明古國之一，這話相信大家也懂，趕緊忽略看下面……。

二、勤于歸納總結。

這在提高學習效率的同時，盡量避免學習時出現張冠李戴，指鹿為馬等現象，例如，我們在學習各朝代法律制度時，還應明白各個朝代的法學代表人物，重大事件等等。

三、真誠敢言。

有的問題答案盡管并不是唯一的，同學們在不偏離原則的基礎上各抒已見是正常的。如我對國民黨“六法全書”的認識。它是只披著文明的“羊皮”卻干著傷天害理的“狼”，無視民主，無視生命，無視道德，良心，成全了反動派爛用權力，壟斷財富，剝削……“六法全書”加速了國民黨反動派的潰敗，是真理戰勝虛偽，正義戰勝邪惡的必然。

精選地方課程心得體會大全（20篇）篇二十

秋悄悄的來了，來到了這充滿希望的田野間，來到小溪邊，來到這藍天白云中，大地在秋風的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學農生活即將結束的時候，但往日的一幕幕又浮現在我們的腦海中。

這是我們第一次走入學農基地，我們的心中充滿了興奮與喜悅，對學農生活充滿了無限美好的憧憬。但是第一天的學農勞動，就讓我們深深體會到了農民們勞動的辛酸與艱苦，當我們感到一絲疲倦時，看到在田間辛勤勞作的人們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過，可是他們沒有一絲怨言，從他們堅定的眼神中我們看到了他們那種堅定的信念和剛強的意志，是那眼神敲醒了我們，使堅定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅定和自信激勵著我們，去迎接無數未知的挑戰與新奇的生活。

學農的生活雖然有些艱苦，但是我們沒有退縮，而是勇敢的面對挑戰，以堅定的信念戰勝自我。我班有許多同學帶病堅持訓練，像我班孫毅同學，在學農期間一直在發燒，但是每天都可以在勞動中看到他的身影，從來沒有一句叫苦和埋怨，反而幫助其他同學共同努力。像我班的袁婧同學，因為身體原因不能長時間勞動，但是她沒有錯過一天的勞動，有時看到他疼的受不了，可是他沒有放棄，即使實在不能參加勞動了，也在一旁見習。還有像張軼同學，帶著腿傷，最后整條腿都腫起來，但是他仍然積極參加勞動。像這樣帶著傷病卻堅持訓練的同學我班還有很多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動過程當中也涌現出許多勞動模范。

在掰玉米的時候，像我班的李滿、夏韜、周磊等同學主動承擔起搬玉米的責任，任勞任怨。像我班的李滿同學，在搓玉米的時候他完成自己的勞動后還主動幫助其他同學一起干，最后手上摸出了大大血泡，還堅持勞動，不怕苦不怕累。在最后的聯歡會上我們班演節目的同學像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時間，一遍又一遍的練習著，為班集體獻出自己的一份力量。這些只是眾多優秀事跡中的一小部分，但從他們身上體現出我們高二五班同學那種不向困難低頭，堅忍不拔、寧可流血也不流淚的頑強精神，體現了同學們強烈的集體榮譽感。

學農生活一天天過去，我們從中學會了自理、自立、自信、自強，懂得了如何去幫助他人關心他人，大大增進了同學們之間的友誼，增強了這個新班集體的凝聚力，當我們感到疲憊的時候，來自同學的一句關心話語，或是一個安慰的眼神，都會讓我們深深的感到班集體的溫暖和無窮的力量。在我中間涌現出的許許多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同學之間的互助友愛，也讓我們深深體會到親如一家的深情。

昨天在這片充滿希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影，歡笑與汗水灌溉那片土地，今天滿載著知識與成就感的我們即將離開這片藍天白云，明天我們帶著這經過堅強磨練的心奔向光明幸福的前程。在明媚的陽光中，我們同濟二附中高二年級100多人來到了前進遠卓教育基地，參加為期一個禮拜的學農實踐活動。

去的路上，昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會是一次艱辛卻又充實的探索。

學農實踐，顧名思義，“面朝黃土背朝天”才是我們這次活動的主要內容。起初，每個人都興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾地，女生拔草。我們這些平日里崇尚衛生干凈，手里不沾一點泥的小女生們很快在氣勢上落下了男生。可是不一會兒，我們就被男生調動起了積極性，再加上天生的細心，更是不輸一籌。接下來的種植環節反而輕松了不少，大家齊心協力，一鼓作氣地“趴在了大地上”。等我們再次挺直了身姿，筆筆直的土色“絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外，學農實踐中還包括了我最感興趣的野炊，這也是最讓我不可思議的一個環節。我班男生充分發揮了上海“新好男人”的優良品質，涌上了野炊第一線，完全把女生們護在身后，使得我們只需整理整理桌子，擺擺碗筷，坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。

當然，學農活動絕不只是如此，編草繩、挑扁擔、拔河……讓我們體會到了團結的力量，也讓我們學習并發揚了“紅軍不怕遠征難”的艱苦奮斗精神，真是受益良多。

在一個禮拜的外出生活中，還有許多事令我記憶猶新。去到前進基地后沒幾天，我們就召開了“仰望星空與腳踏實地”主題班會。第一次在露天的環境下，大家圍著篝火，雖然背后夜風陣陣，但從篝火中傳來的溫暖以及同學們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。

有人朗誦詩歌、有人知識問答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌。最后，我們手拉手，繞著篝火，邊唱邊跳，一片歡樂，多么美好!在這樣一個夜晚，我們高二三班第一次真正的像一家人一樣，歡歌笑語，執手天明。回到宿舍后，雖然大家都已經很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛在每個人的臉上。

雖然并沒有什么高遠的志向和轟動的結果，但這次班會確確實實是成功而且值得幾年的，我永遠永遠都不會忘記這一晚的。

社會實踐，六項評比，哪怕是吃飯睡覺時嚴格的紀律要求都將會對我們將來的社會生活起到深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領悟了各自不同的領悟。不僅是上文中提到的艱苦奮斗精神以及團結友愛精神，我們還見識到了崇明當地人樸實的民風和樂觀的心態。回來的路上，雖然我也抱有回到家人身邊的雀躍，但同時，我也依依不舍，不舍這一片美好自然的土的。時間如白駒過隙，為期三天的學農生活已經結束了，雖然這三天的學農生活是短暫的，但也是充滿意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學農生活將永遠成為我腦海里最最深刻的一道印痕，我將永遠記住這段難忘的集體生活，永遠記住這讓我學到了那么多東西的日子。

在來學農之前，憑著印象總以為農村是文人墨客筆下“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的鄉村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的悠閑的田園生活。可是到了基地后才知道實際的情況與想象中完全不同。

起初遠離了父母的生活是我們無法想象的。我們開始顯得措手不及，一切都毫無頭緒，毫無章法，但隨著時間的流逝，我們開始適應，開始懂得去打理自己的生活。我想：這就是學農帶給我們的最大收獲——獨立、自主。

遠離父母后，我們的棲身之所便是我們的又一個家——寢室。

寢室的衛生工作是一個重要的環節。因為它足以鍛煉我們的自理能力。從剛進去時自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每一個環節都力爭學習做好。從剛進去時的措手不及，忙亂慌張到學會從容鎮定，熟練嫻熟，我們經歷了一個什么都要自己學著做的過程。我們告別了那種飯來張口，衣來伸手的王子，公主般的生活，學會自己照顧自己，自己為自己考慮。一點一點學著做，一點一點從不懂到懂,也正印證了我們當初給自己的誓言，印證了在這個學習過程中我們正慢慢長大，慢慢成熟，慢慢獨立，自主。

在此次學農活動中，每天我們頭頂烈日參加了修剪行道綠化，機械化除草等等，雖然烈日當空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學們的熱情，我們在基地教官們的帶領下積極地參加勞動，依照要求磨練自己的意志并且培養自己的獨立與自主。

然而獨立與自主并不是這次學農的所有，它還為我們提供一個環境去讓我們更為深切地體會到集體的含義與意義。

有些事情一個人干會很累還干不好，可是幾個人干不僅效率高還可以完成得很好。正所謂：團結才是力量。集體的凝聚力不是到關鍵時刻是看不出的。而我很高興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹，讓人欣慰的。

三天兩夜過去了，但我想留給我們的啟迪是學農留給我們的又一收獲。

特別是作為學生的我們該如何把在學農中體味到的東西融會貫通到學習中。萬事開頭難，但只要開好頭，就可能會有一個好的結果。做任何事，碰到任何困難，都不要先輕易否定自己，要相信自己的能力與潛力，給自己最大的信心去解決在學習路上的任何一只攔路虎。

相信我會把這期間在學農中的精神和好的品質拓展到學習中，在學習上取得更長足的進步。

學農讓我學到了一定的獨立生活的能力和自理能力;培養了我的集體榮譽感;增強了我的交際能力以及勞動能力。總之，我學到了許多以前沒學到的東西，這次豐富多彩的學農活動讓我受益匪淺。為期短短六天的學農生活終于結束了。

直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見時，才發現原來自己是對在這里的生活那么的不舍。

按下腦海中的快退鍵，時間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍，但卻留給了呆呆站在宿舍門口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿灰塵的電風扇和小柜;吱扭作響的上下鋪;靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個個困難更似冰雹般紛紛向我們砸來：六點多從暖暖的被窩里爬起在清晨的寒風中晨跑;十幾個人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜;每當干完農活都是渾身的泥土，硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐;而后又將如此疲憊不堪的身體拖入課堂，與困意做激烈而頑強的斗爭;在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰”，在滴滴答答的細流中迅速結束戰斗;晚自習有時還會添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫逐漸降低，凍得瑟瑟發抖、難以入眠的我們稍一輾轉，床架便會發出刺耳的吱吱聲……但就是在這樣如此惡劣的條件下，我才漸漸的學到了很多在城里學不到的東西，改掉了自己以前許多不良的習慣，也在勞動與學習的雙重考驗下不斷挖掘自己的潛力。

談到這次學農的主要認識與體會，我想說三點感觸最為深刻的。

第一就是我體會到了勞動的快樂。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的說，這些農活是我以前從未接觸到的。剛上手時會感到陌生的有些不知所措。但我很快會進入狀態，尤其印象深刻的是掰老玉米，當密密麻麻的玉米田被我們收拾成平地，再將一個個掰下的老玉米落成金燦燦的小山，我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來的感覺。

這和小時候第一次給家里人刷碗得到表揚時的感覺截然不同。

這是一種勞動后收獲的，不需要任何人來證明、夸贊的，發自心底的喜悅。看到自己的班集體落成的小山比別的班更大更廣，我更為自己是這個先進集體的一員感到由衷的自豪和心滿意足。

我也是第一次吃驚看到這個新組建的班集體如此強大的凝聚力。

第二是學習的重要性。

這次將學習安排在學農之中，我認為比其他學校安排的純學農生活要緊迫很多，這也更是在深層次地挖掘我們學習與勞動的潛能。平時在家中，明亮的燈光，平整寬闊的書桌，溫暖的書房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學習環境，并提高自己的學習效率。在學農基地，空曠的飯堂內略顯昏暗的燈光，搖擺不定的小課桌，陣陣撲來的寒氣，更讓我懂得了珍惜現有的學習氛圍，我也感覺到村莊里學校的簡陋和我們學校為我們提供的優良的學習環境和完善的設備所形成的巨大反差。

我們更沒有理由身處明亮的教室卻無視學習的重要性。

我將會把更多的時間投入到學習中去，為以后把自己的國家建設得更加強大貢獻出一份我自己的力量。

第三就是生活自理能力的提高和同學間濃厚情誼的加深。

首先離開了父母，這本身對我們來講就是一種考驗與自我提高。平時在家總以學習為由，連家務都很少能幫得上忙，更別提照顧自己。現在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你，一切都要靠自己。雖然短短幾天還未能真正把自己鍛煉成一個可以脫離父母自己獨自生活的人，但至少我懂得了如何合理安排與分配自己的時間，如何在最短的時間內同時做更多的事，這讓我看到了自己很大的進步。說到同學，我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發現無論生活條件有多艱苦，只要有同學朋友的陪伴，總不會認為是件多難過的事。這種為數不多的集體生活因為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。

我也明白在以后的人生路上，豐富的人脈是一個人不可缺少的財富，我也會竭盡自己所能做更多人的朋友，在他們遇到困難時毫不猶豫地伸出自己援助的雙手。

我也的確做到了，在最后一天的玉米脫粒競賽中，我雖然沒有參與到比賽當中去，但是我為參加比賽的同學們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲，當我感到我的聲音壓過其他班任何呼喊聲時，高二一班已不再僅僅是個代稱，它仿佛承載了一個具有強大凝聚力的班集體至高無上的榮譽，這令我為這個集體再一次感到無比驕傲。賽后，班上許多男同學為了爭奪集體的榮譽，在比賽過程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創口貼時，我感到了自己微薄的力量所起到的巨大作用，。我為我自己沒有作為一個局外人袖手旁觀，而是熱心地獻上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來的“風火輪”比賽中，我更是榮幸的成為了比賽的其中一員，雖然沒有驕人的成績，但我依舊為和這個班級融洽的合為一體感到無比的愉悅。我深知，這才是比競賽結果更重要的。

總之，這次學農生活讓我感觸頗深。感謝這次學校提供給我們的這次寶貴的學農機會，它將是我人生記憶中不可或缺的一部分。

它也將我的成長歷程推向另一個高潮，不僅僅只是發現自己的臉又變黑了，更重要的，是讓我能夠真正意識到，自己，真的又長大一歲。

第一篇:學農體會600字。

你我攜手，共創輝煌天終于放晴了，我收拾好行囊，拎著大箱背著包，十分艱難地從六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風輕。

我們的大巴很快到了學校，一路上我沒有講話，只是安靜地望著窗外，累了便睡上一覺，與剛來時的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天，我收獲了內斂和成熟。

學校門口早就人山人海，許多家長翹首等盼著他們的孩子。我甚至看到有的家長抱著小孩哭了。

區區五天，倒像是五年。

老媽照例在十字路口等我。見著我，只是微微一笑，說：

“我收到了你的信。

”這時我才想起前些日子大家統一寫給媽媽的信。大多都是抱怨伙食不好，上課辛苦。其實對我而言，并不覺得辛苦。我并非一個嬌生慣養的小孩，離開父母的時間很多。為了去猛洞河漂流，乘了八個多小時的巴士，在張家界每天10公里的長征，出去玩的時候再差的伙食也吃過......我自以為受得了苦。

但是這些日子我突然發現我的不合群，我的固執。感到一種莫名的孤單與不安。

印象最深的就是寢室。14個女生一個房間，我本滿心向往，以為可以躲在被窩里說說悄悄話，拿著手電筒晃來晃去，跟值周老師玩捉迷藏......這是多么有趣的事情!然而事實卻并非如此，至少我們這些自以為聰明的小孩逃不過值周老師的眼睛。

我又肩負著寢室長的重任，雖深知管理的嚴苛，卻也明白老師的不易。每當辛苦了一天的“小公主”想在夜間發發牢騷，談談想家的念頭的時候，我總是大聲呵斥，有時不起作用，我便大喊大叫直到沒有聲音了為止。大家恐怕被我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠越好!我害怕失敗，不能一鼓作氣同我的伙伴走過獨木橋;我心存依賴，以為團隊中其他的同學能帶我逃離密室;我十分固執，即使什么也不會，卻總以為自己是對的......我這才如此深刻地感覺到別人的遷就，只是為了小心保護我那顆驕傲的心。沒有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手，逃出重圍，重見天日!我這才明白沉默的意義——是忍讓。我不該再像個刺猬似的，讓他們遍體鱗傷。

“賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。

”容若錯過了那個溫婉明亮的女子，而我并不想錯過愛我的人。

總而言之，我們算是共同經歷了一場苦難。經受過重重考驗，我們變得更加成熟。我也愿意盡力改變自己，褪去膩人的娃娃音，換上成熟的花衣。讓我們共攜手，走出一道光明的坦途，書寫我們的精彩與輝煌!