通過寫心得體會，我們可以更加深入地理解和掌握所學知識和經驗。接下來是一些優秀學生的心得體會分享，讓我們一起來看看他們的學習和成長經驗。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇一

近日，我參加了一次關于“古詩村居觀摩課”的學習活動。在課堂上，我們通過欣賞古代詩文和探究古村落的文化歷史，不僅增長了知識，同時也獲得了一些寶貴的思考和體會，現在，我就來分享一下我的心得體會。

首先，古詩村居觀摩課教會了我們如何用心去欣賞古代詩歌。在課堂上，老師向我們推薦了許多膾炙人口的古詩，如杜甫的《登高》、李白的《將進酒》等。通過仔細品讀這些詩歌，我們深刻感受到文藝復興時期歐洲人對古羅馬文化的再現。我們也更加體會到古代詩人所寄托的山河大好、民族團結等美好祝愿。在欣賞時，我們注意到了古詩中的精美詞句和想象力，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”（《將進酒》）讓人可以在腦海里看見那片風景。這讓我感到，用心欣賞一首古詩，是一種開闊視野、提煉感受的體驗。

其次，我們學到了古村落的文化底蘊和保護意義。在古詩村居觀摩課上，我們去參觀了一些古村落，如桐鄉根云村、烏鎮、雪竇山等。這些古村落都有著地域特色和歷史積淀，例如根云村就有著三百年的紅瑤染工藝，是浙江的民間傳統工藝品之一。在參觀過程中，許多古建筑物和文物遭到過損壞和改造，使得這些古村落面貌難以恢復，這讓我們意識到了保護遺產文化的重要性。作為文化傳承的陣地，古村落所蘊藏的人文和歷史價值不應該被毀壞和遺忘，我們也應該尊重和保護自己的歷史文明。

然后，我們了解到了古人為生活而創造的技藝和智慧。古代的人們在沒有現代科技和便利設施的情況下，用自己的智慧和勤勞創造出了許多非常實用的物品，如紫砂壺、臘肉等等。這些物品不僅滿足了人們的基本需求，同時也體現了其文化內涵和審美情趣。例如紫砂壺是中國傳統茶文化的重要器具之一，其制作工藝和品質受到了大家的認可，世界上許多茶藝研究者都來到宜興考察和學習。同樣，臘肉也是中國人日常食品之一，其選料和制作技藝已有數百年的歷史，廣泛流傳至今。這些精妙的物品向我們展示了古人創造力和實用主義精神的精髓所在。

最后，古詩村居觀摩課讓我們明白靠近自然的重要性。在古詩中，自然萬物是詩人心靈的棲息之所。古人常在田野里耕作，山谷中放牧，近水處垂釣等等。通過親近大自然，古人得到了難得的安寧與美好。現代社會的快節奏和人工智能技術等讓我們遠離了自然，忽略了大自然所教給我們的知識和哲理。在參觀古村落時，我們注意到了古人所共同擁有的人與自然和諧相處的意識。他們在自然中求得一種精神上的純凈和獲得靈感，這也是我們之后的追求方向。

總之，在古詩村居觀摩課上，我們收獲了許多關于文化、歷史、生活和自然等方面的信息。同時我們也意識到，文化的保護與傳承不僅是人類歷史發展的必然需求，也是我們對先人們的責任和敬意。我們更應該尊重自然，了解歷史，啟發自己的智慧和情感，開啟一段新的文化之旅。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇二

《村居》是由清代詩人高鼎晚年歸隱于上饒地區，閑居農村時所寫的一首七言絕句。小編與大家分享古詩的改寫，歡迎參考！

二三月間，微風輕輕地吹拂著大地，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。黃鶯在天空中飛來飛去，形成了爛漫無比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時，一群小燕子從南方飛來，在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。“多么美的春光啊！”我不禁感嘆道。

看，一群孩子，正在歡快地在放學回家的路上放風箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風箏真是千姿百態，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另一位孩子又喊道：“我的老鷹才夠威武呢！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。

看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來：

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

首聯寫時間和自然景物。生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長鶯飛”四個字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動著春的脈搏。

頷聯寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

頸聯和尾聯寫人物活動。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。

《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇三

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

這首詩入選了小學語文課本四年級上冊(人教版義務教育課程標準實驗教科書)。

《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。

第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。“草長鶯飛”四個字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態;寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的'兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇四

第一段：引入古代村居詩的魅力和重要性（200字）。

古代村居詩是中國古代文學的重要組成部分，它以獨特的藝術形式展現了鄉村生活的美好與深沉。村居詩不僅描繪了村莊的自然景色，還抒發了詩人對家鄉、親人、友情以及社會變遷的情感。通過詩人對村居生活的感悟和表達，村居詩成為了人們了解古代社會風貌和中華傳統文化的窗口。

第二段：古代村居詩體現的情感與意境（200字）。

古代村居詩的獨特之處在于其情感的細膩和意境的深遠。詩人通過描繪鄉村景色和村人生活，展現出純樸與寧靜的氛圍，傳遞著一種深深的思鄉之情。詩人筆下的村莊、農田、山水，仿佛遠離了紛擾的塵世，使人們產生了對現實生活的反思和對幸福生活的向往。村居詩中意境深沉，常常通過對大自然的描寫來表達詩人內心的情感，使人們在閱讀時仿佛進入了一個獨特的世界，感受到一種詩意的人生。

第三段：古代村居詩對現代社會的啟示（200字）。

古代村居詩不僅對古代社會有著重要的參考價值，對于現代社會也有著深刻的啟示。村居詩提醒我們珍惜自然環境，關注鄉村發展；它表現出村民間深厚的情感和親情友情，教會了我們關心家人和朋友；詩人在深情的描寫和感悟中，常表達對人生的思考和追求。在現代社會，人們更應該重視傳統文化的傳承，以及對鄉村和親情友情的關注。

第四段：古代村居詩的意義與作用（200字）。

古代村居詩對于文化傳承和靈魂寄托有著深遠的意義。它通過對鄉村生活的描寫，塑造了一幅生動的鄉村畫卷，讓后人可以更加深入地了解古代村莊的風貌和民俗。同時，它也為人們提供了一種審美享受和精神寄托，讓人們在浮躁的現代生活中感受到心靈的撫慰和寧靜。

第五段：詩人的村居體驗與現實的反思（200字）。

古代詩人們在創作村居詩時，往往是基于親身的村居體驗和對社會變遷的的反思。他們通過詩歌表達了對原生態村莊的熱愛和對生活的疑惑，同時也表達了對社會現狀的反思和對人性的思考。在閱讀古代村居詩時，我們應該從詩人的角度去思考現實生活中的問題，并反思現代社會中的人文關懷以及對真善美的追求。只有這樣，才能真正體驗到古代村居詩為我們帶來的情感共鳴和智慧啟示。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇五

古詩是我國文化瑰寶中的一顆明珠，承載著中國人民悠久的歷史和獨特的情感。當我們深入村居，感受鄉村的寧靜與原始美，古詩的韻味也隨之涌現。在這樣的環境中，我深感古詩對人的熏陶與啟迪的獨特影響，體會到傳統文化對現代生活的積極意義。以下將從村居古詩帶給我的思考與感悟，談談我對古詩的心得體會。

古詩讓我感受到了村居的寧靜與祥和。村莊里的景色如畫，小橋流水、綠樹成蔭、鳥語花香。這些美景，恰似詩人筆下的優美畫卷。我探索古詩的世界，仿佛走進了一個充滿詩意的村莊，感受到了村莊中的喜怒哀樂，體悟到了村民們勤勞樸實的生活態度。村莊中的風土人情和詩詞中的古代景物相呼應，使我更加深刻地理解了古人心中鄉村的美好。正如王之渙《登鸛雀樓》中所寫：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”站在鸛雀樓上，俯瞰村莊的美景，心中蕩漾起陣陣寧靜。

古詩讓我體驗到了村居淳樸的民風和質樸的生活。古代的詩人常常把目光投向農村，他們用樸素的語言抒發對家園的熱愛之情。例如杜牧《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“草木知秋何必乎？”作者借助這樣樸實的問句來表達自己對村莊的思念之情。古詩中描繪的農村景象，飽含著對大地的感激與崇敬。正是這種淳樸和質樸，使我感受到了農村人民一腔熱忱與對生活的熱愛，進而影響到了我自己的人生態度。現代社會中，物質的泛濫與追求的無限多樣，讓我們漸漸遠離了真實和純粹。然而，古詩卻能讓我重新審視生活，回歸到最基本的需求和最簡單的愿望。

古詩啟發了我的想象力和思維方式。古代詩人在面臨各種困境時，可以通過寫詩來舒解內心的壓力，并通過想象來排解自身的紛繁憂愁。正是詩人們的奇思妙想和豐富的想象力，創造了大量膾炙人口的佳作。時至今日，古詩所傳遞給我們的思考與啟迪仍然是寶貴而深遠的，尤其是對于現代人的思維方式有著積極的促進作用。古詩中獨特的意象和富有情感的描繪方式，激發了我在寫作中更多的探索和創造。

古詩讓我體悟到了生活的真諦與智慧。讀古人的詩作，會發現其中的智慧與人生哲理。古詩以寥寥數語，表達出豐富的情感和感悟。他們著眼于生活的細節，用自身的觀察和感受深度洞察人生。例如白居易的《問劉十九》中，詩人從對他人生活的描繪中觸發自己的思考，并透過這樣的思考，尋找到了生活的真諦。這樣的古詩讓我深入思考人生的意義和價值，從而更加珍惜和感悟著每一個瞬間。

通過觀察村居的美景、感受村民的淳樸、體驗古詩的啟發與思考，我對古詩有了更深刻的理解和認識。古詩不僅讓我領略到了鄉村的寧靜與美麗，也讓我重新審視了生活的本質與意義。古詩以其獨特的韻味和獨特的情感表達方式，點亮了我的心靈，成為我生活中的一盞明燈。我希望每一個熱愛傳統文化和古詩的人都能夠深入村莊，感受與借鑒古詩帶給我們的深度思考和啟示，使古詩這一文化瑰寶在漫漶的時光流逝中得以長盛不衰，與我們的生活和思維方式相互交融，共同追求更美好的未來。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇六

隨著城市化進程的加快，越來越多的人選擇離開冗雜喧囂的城市，來到村莊尋找內心的安寧與放松。我也是其中一員，在某個偶然的機會來到了一座位于深山里的村莊。在這段時間里，我有幸親身體驗到了村居生活的獨特魅力，更重要的是，在接觸和溝通中領悟了一些人生的道理與感悟。以下是我對村居生活的種種心得體會。

首先，村莊的寧靜讓我找回了內心的和平。城市的喧囂與繁忙常常讓人感到心力交瘁，而村莊的寧靜則讓人得以遠離這些紛擾。清晨的村莊彌漫著一蓬清新的空氣，微風輕拂著臉頰，仿佛將繁忙的思緒一點一點地撫平。漫步在青山綠水之間，猶如置身于一幅畫卷之中。這種寧靜讓我有機會反思自己的生活與人生。在這里，我不再為外界的眼光和期待而追逐，而是能夠以自己的節奏和狀態去面對生活。這種內心的放松與寧靜，讓我理解到人生不僅僅是忙碌求勝的競爭，更是需要有個人空間和情感的滋養。

其次，村落的淳樸教會了我如何對待他人。村莊的人們雖然生活簡樸，但卻非常善良和富有愛心。無論我走過哪條小巷，都能聽到熱情的問候和笑聲。在村莊里，人們互幫互助，一起慶祝節日，一起共度難關。他們用實際行動告訴我，一顆善良的心是多么重要。于是，我開始學會尊重他人，體諒他人，關心他人。這種善良的力量在村莊里彌漫，不僅讓我感受到人與人之間的真誠，也讓我明白了人與人之間能夠真正產生的溫暖與力量。

再次，村居的環境讓我學會了與大自然和諧相處。村莊位于山間，清澈的溪水匯集成河流，綠樹掩映間，野花點綴其間，清新的空氣使人心曠神怡。在這里，我第一次親手耕種，感受到泥土的溫暖和誘人的氣息。我走過田野，欣賞著金黃的稻穗和艷紅的雜花。我與大自然融為一體，領悟到大自然的偉大與魅力。同時，我還了解到自然對人類的重要性，它不僅提供物質的需求，更是我們精神世界的棲息地。于是，我開始注重環保，尊重自然，保護我們共同的家園。

最后，村居的人情味溫暖了我的心。村莊里雖然物質不豐富，卻有著濃厚的人情味。無論是親人還是陌生人，都愿意與他人交心交談。在村莊里的時光，我結識了許多來自各行各業、不同年齡段的人。他們的生活經驗和故事，讓我受益匪淺。與他們交流的過程中，我懂得了人際關系的重要性，學會了如何跟不同的人建立和諧的關系。在這里，人們彼此尊重，互相幫助，共同創造美好的生活。這讓我明白，在人際交往中，最重要的是真誠和善良。

總之，村居的生活給予了我許多寶貴的體驗和心靈的滋養。在這片土地上，我找到了內心的寧靜與平衡，學會了愛他人、尊重大自然與和諧相處。將這些寶貴的體會融入到城市的生活中，使我更加全面地理解生活的真諦與意義。無論身處何地，我都將懷念村莊的美好時光，珍惜與人與自然的和諧相處。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇七

目標：

1、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。（低）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）。

3、感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。（中＼高）。

教學重點、難點。

重點：通過朗讀，理解詩詞的意思，體會田園生活的純樸和情趣。

難點：體會詞的意境。

教法與學法教法：讀議法學法：自悟法與合作探究。

教學過程。

一、導入詞作，感知宋詞。

1、課件出示（居）。

師：看屏幕，這個字讀什么？我們的祖先是這樣創造這個字的——出示“居”的古字演變。看到這個字你想到了什么？（家，所以有人說居然之家，還有人說安居樂業。）。

2、出示“村居”。

過渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進這村子里，真實地感受這美麗的村莊，你會做些什么啊？（作詩、畫畫、吟誦）是啊，有多少文人墨客面對著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經在戰場上叱咤風云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。

今天我們就感受一下其中一位詩人細膩的感情，一起走進詩人辛棄疾的《村居》（板書）。

3、簡介詞名。

出示整首詞。

師：這和我們平時學過的古詩一樣嗎？這是我們接觸到的一種新的文體——。

詞，它是詩的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達到鼎盛。古代的詞，都合樂而歌，故唐、五代時多稱為“曲”。這曲調的名稱叫“詞牌”。

今天我們要學習的這首詞的詞牌名是“清平樂”，又叫“憶蘿月”、“醉東風”。

4、簡介作者。

辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號稼軒。歷城（今山東濟南人）。

二、初讀詞作。

1、檢查學生自讀。

2、指導朗讀。

師：古人詩興大發時，會情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來效仿一下古人。（手舞上闋，足蹈下闋，合之）。

三、詮詞釋意。

1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”（指導朗讀）吳音是什么意思？你能不能用家鄉話和老師說句話？翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么？相媚好？很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們在聊些什么啊？（x翁、x媼）。

過渡：你還看到了什么樣的畫面？

“大兒鋤豆溪東”（出示畫面）師：“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。“種豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大兒來鋤草，來x大兒把你的辛勤勞動讀出來。

“中兒正織雞籠”（出示畫面）師：“看來翁媼的兒子們都是干將，那個字寫出了了中兒的專心工作？（織，所以這個字要？重讀。）指導朗讀。

“小兒臥剝蓮蓬”（出示畫面）師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處。”小兒是怎么剝蓮蓬的？（臥在那兒剝蓮蓬）“臥”什么意思？（趴的意思）師：帶進詩中去讀一讀。好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的？送一個詞給他，他在剝蓮蓬時態度怎樣？（聚精會神、專心致志）想必他吃得也是（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺得？天真，活潑、可愛、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受？所以“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”那“無賴”指？可愛、頑皮。

“小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。

這小溪簡直就是這幅村居圖的“點睛”處，因為有了這溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構成了完美的畫面。聽，這流水聲。這是一條什么樣的小溪？（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……）。

師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語的有點喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的？——美。這美多么的讓人？——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來？（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知歸路”。）。

四、合作探究。

過渡：這種沉醉讓我們忍不住想走上前和翁媼聊聊天，問一問這是“誰家”的翁媼。（這是誰家的翁媼啊？）x翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開心啊？x媼啊，你的日子過得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心啊？x翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來了，你們怎么過？你們為什么還總是笑容滿面呢？（心安茅屋穩，家貧菜根香）。

看著這和睦的一家人，我們不禁心生？羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰亂之時的作者呢！辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰火的江西農村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。

你覺得作者喜歡這樣的鄉村生活嗎？他向往這樣的農村生活，因而會更加激起他抗擊金兵、收復中原、統一祖國的愛國熱忱。

五、課文。

你想聽聽嗎？可以跟著一起唱。

六、布置作業。

1、背誦整首詞。

2、你喜歡這樣的田園風光嗎？試著把它改寫成一篇小短文。

3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請你把它寫出來，寫成一篇文章或者一首詩歌。

附：板書設計。

26清平樂村居。

情景（茅檐、小溪、青草）。

人物（翁媼）。

生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活。

中兒織雞籠（村居）。

小兒剝蓮蓬。

教學反思：

從整個過程來說，這節課并沒有達到原本設計的要求，內容安排較多，學生接受的容量還達不到設計要求；課堂節奏過于舒緩，與題目“村居”的舒緩有過之。雖然保證了節奏的一致性，但是一些環節拖得太長，照顧全體學生，反而導致了一些學生吃不飽的現象。

但是，本課中的'一些環節也真正使得學生們在傳統文化熏陶，語文素養提高和知識的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環節中，交給了學生一種全新的詩歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國傳統文化，而且在不知不覺中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環節顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學生的接受能力和效果。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇八

下村居，是我所在的一個富裕并具有悠久歷史的村莊。這里有宜人的生活環境，蒼翠的田野和清澈的小溪，每天清新的空氣和鳥兒的歌唱為我們帶來了平和和愉悅。在這個村莊里，我親身體驗到了鄉村生活的美好。

第二段：鄉村的悠閑與簡單。

下村居的居民以務農為主，生活節奏悠閑而寧靜。大家都有充裕的時間與家人團聚，享受生活的樂趣。每天一早，我都會被鳥兒的歌聲喚醒，而不是鬧鐘的刺耳聲音。出門散步的時候，總能遇到友好的鄰居，和他們聊聊天，分享生活的喜悅和煩惱。大家互相幫助，形成了一個溫暖而和諧的社區。

第三段：農田的饋贈與勞動的收獲。

在下村居，務農是居民們最主要的工作。我參與了農田的耕種工作，親手插下了幼苗，也親眼見證了農田從一片黃土到絢麗多彩的過程。這種耕作過程讓我深刻地領悟到了土地的價值和勞動的辛苦。每年的收成是對我們的辛勤勞動的回報，看著滿倉的谷物和蔬菜，我們感到無比的自豪和滿足。

第四段：傳統文化的傳承與重視。

下村居注重傳統文化的傳承和弘揚，每年的農歷春節期間都會舉行盛大的廟會活動。在這個時候，居民們會穿上傳統的民族服裝，參加各種傳統文化表演，如舞龍舞獅、傳統樂器演奏等。這些傳統活動不僅豐富了居民們的生活，也讓年輕一代了解和尊重自己的文化，繼承和發揚下去。

第五段：愛護環境與和諧共處。

下村居擁有迷人的自然風光，居民們非常注重環境的保護和生態平衡的維護。村莊周圍建有大面積的綠化帶和小公園，每天都有人前來散步和呼吸新鮮空氣。我們關注生態環境，積極參與垃圾分類和垃圾回收，倡導低碳出行。與此同時，我們也尊重和保護村里的野生動物，讓他們與人類和諧共處。

結尾：

在下村居的日子里，我體會到了鄉村生活的寧靜與簡單。農田的勞作給了我體力的鍛煉，也讓我明白了食物的來之不易。傳統文化的傳承和環境的保護給了我們一個和諧發展的社區。下村居是一個讓人向往的地方，我將永遠銘記在心，向更多人推薦這個美麗的鄉村。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇九

隨著時代的變遷，文學創作進入了一個高度個性化和網絡化的時代。盡管如此，古詩在中國文學史上一直占著重要地位。它不僅是文化之花，更是我們國家的文化遺產。為了更好地體驗和了解這些文化遺產，我參加了古詩村居觀摩課活動。在這次活動中我收獲頗多，下面我將簡單分享一下心得體會。

第一段：活動前的準備。

這次活動的準備十分充足，組織者提前為我們發放了有關古詩的相關材料，并邀請了具有相關專業背景的老師，為我們講解古詩的文化內涵和歷史淵源。特別是在集合前，我還重溫了一些經典古詩，以更好地了解它的韻味和語言。

第二段：參觀村居。

在村居里面，我看到了庭院中老人們調皮的孫子，桌前熟練的女主人，還有遠處挽著胳膊散步的情侶。他們的日常生活中的種種舉止、語言，以及庭院種植布局等等細節，都是古詩和詞人的靈感來源。他們的日常行為與創作之間的關系，深深地讓我認識到了古詩的獨特價值。

第三段：古詩賞析。

在課堂中，我聽到了蘇軾和辛棄疾的詩歌，他們的詩歌由于對生命、人情和江山的好感，進行了高度的表達，深深吸引著我的注意力。老師的分析也讓我更加深刻地認識到了古詩的語言美學。可以說，整個課程是對語言、歷史、生活的完美結合，讓我在感覺上和悟性上都得到了不少收獲。

第四段：討論與體驗。

在活動的討論過程中，同學們確定了莊子的思想和理念、種田生活中的人物形象以及所處時代的特征，通過實際體驗學習了一種新的觀念和思維方式。我深深地被討論中的各種觀點和立場所吸引，感受到共同擁有文化資源所帶來的沖動和力量。

第五段：感受與收獲。

從整個課程來看，我感覺到自己更多地了解和掌握了古詩的文化內涵和表達方式，也領悟到了一些干貨的知識和思維方式。其中最重要的是，我更深入地掌握并意識到了這種文化遺產對青年人的重要性，激發了我對傳統文化的熱情和愿望，讓我更加自豪地把它當做一個精神家園。

總之，在這個時代里，只有試圖理解和深入挖掘傳統文化，才能在個性化和網絡化的環境中獲得更深層次的靈感和價值。這次古詩村居觀摩課活動為我們提供了一個重要的行動和思考平臺，讓我們對未來更加充滿信心和期待。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十

村居古詩作為中國傳統文化的重要組成部分，是我國古代文人對山水田園生活真摯情感的表達。它以樸實自然的表現手法，真實地展現了古人對鄉村的美好向往，同時也傳遞了他們對人生、自然和社會的深刻思考。通過學習古詩，我體會到了村居生活的詩意與哲理，進而認識到了生活的真諦和人類社會的終極價值。以下是我的心得體會。

首先，村居古詩讓我領略到了大自然的雄奇與遼闊。在村居古詩中，作者常常以宏大的筆調描述山河大地的壯麗景色。例如王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流”這一膾炙人口的開篇，描繪了黃河奔流入海的壯麗景象。令人目眩神迷之余，也讓人感嘆大自然的偉力與美妙。通過這些描寫，我深刻認識到了自然界的偉大與神秘，也明白了人類應該如何謙卑地面對自然，珍愛和保護大自然的重要性。

其次，村居古詩讓我感受到了生活的純真與樸實。在古代社會，農村是人們生活的主要場所，詩人們通過描寫村居生活中的點點滴滴，表達了對簡單純樸生活的向往與贊美。杜牧的《秋夜寄邱員外》中寫道：“勁草青青柳依依，白云無心亦有機。”這些平實的詩句，讓我仿佛走進了村莊，感受到了那自然、純樸、和諧的村居生活。古人不以生活富裕與否為標準，而是追求心靈的安寧與慰藉，這正是我們現代人應該從村居古詩中汲取的智慧。

再次，村居古詩讓我體會到了人生的無常與短暫。在村居古詩中，有許多描寫生命脆弱與歲月無情的詩句。例如王之渙的《登鸛雀樓》中寫到：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這兩句簡潔而深刻的詩句，向我們揭示了人生無常的真相。我們每個人的生命都是短暫的，無法抵擋時間的流逝。因此，我們應該珍惜現在，珍惜身邊的每個人和事物，努力追求生活的意義與價值。

最后，村居古詩讓我思考了人與自然、人與社會的關系。在古人的眼中，人與自然是相互依存、和諧共融的。李白的《靜夜思》中寫到：“床前明月光，疑是地上霜。”這句簡單的詩句中體現了自然界與人類社會的融合與交融。在作者看來，自然界是人類短暫而渺小的生活中的一部分，我們應當學會敬畏和感恩。同時，古人還通過詩歌對現實社會中的不公平與不公正進行了批判，發表了自己對社會現象的觀察與思考。這讓我意識到我們現代人也應該關注社會問題，發出我們的聲音，為社會的進步貢獻力量。

總之，通過學習村居古詩，我深刻地體會到了大自然的壯麗與神奇，體驗到了生活的純真與樸實。同時，村居古詩也讓我明白了人生短暫的真實，思考了人與自然、人與社會的關系。這些體會使我更加珍惜眼前的一切，明白了生活的真諦與人類社會的終極價值。我相信，只有在這樣的心境下，我們才能夠以更加平和的心態面對人生，更好地追求人類社會的進步與文明。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十一

作為一名文科生，對于詩詞的鉆研一直是我十分熱愛的事情。因此，在大學學習期間，我選擇了參加古詩村居觀摩課活動，借此機會更加深入地了解中國傳統文化。此次活動帶給我的啟迪和收獲，讓我受益匪淺。

第一段：活動介紹。

古詩村居觀摩課活動是由學校文學院組織的一次文化體驗活動。我們一行十余人，前往了著名的村居——許旸堰。許旸堰在唐代時期曾是詩人韋莊的故居，是一座集詩詞、書畫、文化、風景于一體的古村落。在這里，我們得以全方位地感知古代文人雅士的生活環境和創作熱情。

第二段：文化體驗。

九曲橋、竹林小舍、亭院水榭……在許旸堰的每一個角落，都散發著文化氣息。我們穿行在其中，感受著這個古老村落的獨特魅力。在課前，我們還有機會品嘗了具有代表性的唐式糕點，感受了古人的味覺美。在導游的帶領下，我們了解了許旸堰的歷史淵源、建筑結構和詩文文化，學習了傳統文化的本質和內涵。

第三段：觀摩教學。

許旸堰不僅是古代詩人創作的靈感源泉，也曾是各個文學大師的收藏之地。此次活動，我們通過參觀村內文化場館，近距離地欣賞到了許多名家書畫作品，比如黃賓虹的《蘇小調》，袁枚的《梅花十絕》，顏文樾的《平湖秋月》，感受到了書畫藝術的博大精深。觀摩教學的過程中，我們還得以聆聽專家講解中國詩詞發展歷程和古代文學藝術特點，開拓了我們的學術視野。

第四段：創作體驗。

文學的魅力在創作中得以最大限度地體現。此次活動，我們還將所體驗到的文化元素和文學藝術應用于現實生活，通過課堂教學和實踐操作，提高了自己的創作能力。我們大家根據自己的文學經驗和創作體驗，在許旸堰村落及周邊的風景中，進行了自由創作。雖然大家的成果各不相同，但都表達了內心的真情實感和美好想象。

第五段：綜合感受。

古詩村居觀摩課是一次極好的文化體驗和學習機會。通過此次活動，我們向宏大的傳統文化和文學藝術深深地致敬，開拓了我們對文化遺產的認識，也提高了我們的文學素養和寫作能力。我們不僅被古老的文化氣息所感染，更領略了傳統文化和現代生活的融合、相得益彰。此次活動不僅僅只是一次觀摩和創作，更是一次代代相傳的思想交流和文化傳承。

總之，此次古詩村居觀摩課體驗，讓我感受到了中國傳統文化和文學藝術的博大精深，激發了我對文化遺產的熱愛和敬重。我相信，這次體驗將給我的人生道路帶來更為深遠的影響和啟迪。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十二

教學目標：

1、教育學生要熱愛春天，熱愛大自然。

2、展開豐富的想像，擴充古詩的內容，并寫成一篇記敘文。

教學過程：

陽春三月，同學們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？（選擇材料）請你具體地說說有這種感受的經過。（練習表達）。

（從學生的生活實際引出課題，實際上意義并不大。）。

出示古詩，討論要求學生說出兩點：（1）作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點。

（這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復習來解決它，是對的。）。

1、確定改寫的人稱。

假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）。

2、想象經過，確定重點。

寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學生想像作者觀賞的經過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）。

3、練習改寫。

學生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。

4、交流。

（在課堂教學過程。

中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。）。

（課本中的例文可以作為學生欣賞、比照的對象，注意發展學生的個性——在語言表達上與例文不相同，與同學不一致的地方。在具體指導學生進行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十三

如何在教學中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養學生健康的`審美情感?筆者作了以下嘗試：

一、注重情景的創設，培植審美心境。

設計好富有感染力的教學導語，是培植審美心境的第一步。而導語的情緒色彩應和詩詞的情感色彩聲氣暗通。

在教學《清平樂·村居》這首詞時，我設計了這樣的導語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉村風景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學生。學生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉村有怎樣的感受?學生回答：我感到鄉村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學生已經完全進入了詩詞所描寫的意境。

古詩詞的教學由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學中。首先應根據詩詞所表達的不同意境來設計不同的導語或情境，使學生很快與詩詞所描繪的意境產生一種和諧的心向。

二、多樣解詞方法，體會詞義的朦朧美。

古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時古詩詞非常形象，意與境和諧統一。可是，在古詩詞教學中.有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。

在《清平樂·村居》的教學中，學生不理解相媚好的意思，我就啟發學生看圖，并說：老兩口在干什么?學生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊，三個字表達了這么豐富的內容，特別是一個媚字，把老兩口的神態表情活靈活現地表達出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時，我讓學生根據字形猜一猜是什么意思，學生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區別，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。

三、把握整體意境，體會詩詞的情境美。

對古詩詞的學習不能停留在對詞句的理解上，還應該引導學生在懂得詞句意思的基礎上，把握詩詞的整體意境，進而總體品味其中蘊含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。

在教學《清平樂·村居》時，學生對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個做老公公，一個做老婆婆試試，他們會說些什么?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農活，我倆可以安享晚年了。有的同學說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點抱孫子哦!

在《清平樂·村居》的教學中，筆者在把學生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉村，你最想做什么呢?學生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動的快樂。由于充分利用了學生已有的生活儲備，把學生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面，所以在學習這首詞時，學生始終處于鄉村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往，表達出的情感也真切而樸實。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十四

村居這首古詩主要描寫了什么景色？詩人在字里行間寄托了怎樣的情感？下面一起來看下！

《村居》。

清·高鼎。

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

注釋：

1、村居：在鄉村里居住時見到的景象。

2、拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。

3、散學：放學。

4、紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

5、東風：春風。

譯文：

農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。

楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。

村里的孩子們早早就放學回家了。

他們趁著春風勁吹的時機，把風箏放上藍天。

賞析：

《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。

第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的.楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。“草長鶯飛”四個字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十五

春天的某一天，唐朝的高鼎來到了一個村子里，并且居住了下來。

高鼎低頭看到了一大片嫩綠的小草，好像這些小草在土地里住不下去了，要到上面呼吸大自然的空氣。一陣微風吹過，小草一會兒向右看，一會兒向左看，好像是在看四周的環境。高鼎抬頭看見了一群小黃鶯在天上飛像是一群從異鄉來的游客。

一陣風吹了過來，拂堤邊的楊柳的柳枝就像一個喝醉酒的漢子，在那兒晃來晃去。

高鼎走在回去的路上，看見一群孩子匆匆忙忙地從學堂跑回家，好像有急事似的。高鼎站在路旁想了一會兒，準備走時一陣東風刮了過來，還看到小孩拿著風箏興沖沖地跑了過來，高鼎摸著胡子笑了笑。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十六

清代：高鼎。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

譯文。

農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

注釋。

村居：在鄉村里居住時見到的景象。

楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的煙霧般的水汽。

散學：放學。

紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

鑒賞。

首聯寫時間和自然景物。生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長鶯飛”四個字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動著春的'脈搏。

頷聯寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

頸聯和尾聯寫人物活動。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。

《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十七

《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。

第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。

“草長鶯飛”四個字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態;寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的'情緒感染。

譯文。

農歷二月，青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中。

村里的孩子們早早就放學回家，趕緊趁著東風把風箏放上藍天。

注釋。

村居：在鄉村里居住時見到的景象。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。

散學：放學。

紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

創作背景。

詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，壯志難酬，于是歸隱于上饒地區的農村。在遠離戰爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人心情愉悅寫下此詩。

高鼎。

（1828年－1880年），字象一，一字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，清代詩人，有《拙吾詩文稿》。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十八

春天，陽光明媚。春風吹拂，送來縷縷花草的清香。坡上有一座低矮的茅草屋，住著一家五口。屋后長滿青青的翠竹，屋前有一條小溪。溪水清亮透澈，溪里生長著嬌艷欲滴的荷花，岸邊的紅花、綠樹、青草映襯著小溪，把它打扮得分外美麗。

勤勞的大兒子正拿著一把長長的鋤頭，戴著一頂草帽，穿著一條短褲，正在鋤田里的草，強烈的陽光照得他汗流浹背，大汗淋漓。二兒子是多么心靈手巧啊！他坐在地上，盤著腿，手上的竹篾在他的手中飛舞著，一個好看的雞籠在他的手中誕生。最令人喜歡的就是那頑皮、淘氣的'小兒子。他躺在地上，雙腳向上翹著，一會兒剝著剛摘下來的蓮蓬，一會兒在玩弄著小溪里那游來游去的小魚。

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇十九

早春二月，春光明媚。小草從土里悄悄鉆出來，迎春花黃了，桃花紅了，梨花白了，鳶尾花藍了，它們漸次開放，既像在延續著春的美麗，有好似在比美。碧空下，黃鶯在歌唱，燕子悠哉悠哉地飛舞著。

柳枝也被春風染綠了。微風吹來，長長的柳枝輕輕地擺動著，溫柔地撫摸著堤岸。周圍飄蕩著、繚繞著濃濃的春煙，這一切令人陶醉。

一群活潑可愛的學童放學了，正歡聲笑語、你追我趕地往家走。他們為什么這樣急匆匆？

溫暖的春風輕輕吹著他們紅撲撲的臉蛋，紅彤彤的太陽用溫暖的光芒照耀著他們、看著他們。

春天來了，多么美好！

實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇二十

二三月間，微風輕輕地吹拂著大地，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。黃鶯在天空中飛來飛去，形成了爛漫無比的春天。楊柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在這美景之中。這時，一群小燕子從南方飛來，在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。“多么美的春光啊！”我不禁感嘆道。

看，一群孩子，正在歡快地在放學回家的路上放風箏呢！那些孩子的臉上洋溢著燦爛的笑容。瞧，那風箏真是千姿百態，蝴蝶和蜜蜂在嬉戲；威武的老鷹在天空中盤旋；可愛的麻雀在覓食……真是豐富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另一位孩子又喊道：“我的老鷹才夠威武呢！”他們歡笑著，玩耍著，我不禁回想到我的童年。

看著眼前的此情此景，我情不自禁地吟誦起來：

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

首聯寫時間和自然景物。生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。“草長鶯飛”四個字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的.氣氛，讀者的眼前也好像涌動著春的脈搏。

頷聯寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

頸聯和尾聯寫人物活動。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。

《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

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實用村居古詩心得體會（案例21篇）篇二十一

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《清平樂·村居》大意。

《清平樂·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面，借此表現人情之美和生活之趣。作者把這家老小的`不同面貌和情態，以及他們的美好的農家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出作者對農村和平寧靜生活的喜愛。全詞以白描手法描述了農村的鄉土風俗，呈現出一種清新寧馨的風格。