心得體會是一種寶貴的經驗積累，通過總結和概括，我們可以更好地應對未來的挑戰。接下來是一些關于心得體會的典型案例，希望能夠給大家提供一些思路和寫作的靈感。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇一

社會在不斷前進，生活在不斷發展。發展的生活離不開創新，創新是推動民族前進和社會進步的不竭動力。創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞匯，它是人類主觀能動性的一個高級表現形式，一個民族要想走在時代的前列，必須需要有創新意識，必須要有創新思維。一個大學生要想得到更好的發展，也必須要有創新思維，心中有創新意識。

創新是科學技術和經濟發展的原動力，是國民經濟發展的重要因素，是一個民族進步的靈魂。因此，我們每個人都要有創新思維，要有創造力，要在生活實踐中去提高自己的創新能力，培養自己的創造性思維。創新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創新，人人都要參與創新，人人都有拓展自己的創新思維，為自己和民族的創新能力的提高奠定基礎。只有這樣，才能激發我們的無限潛能，才能使我們的創造性思維變得更加活躍，才能夠運用創造技法去發明和改造一些東西。自己的創造力和想象力也會大大提高。學習創新思維對于我們作為一名大學生來說是無比重要的，會提高我們的想象力和創造力，這樣在課余時間較多的大學里面才會不會顯得那么無聊和空洞。思維是人類特有的一種精神活動。它是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。而創新思維是人們在創造中或在解決問題時產生獨創性效果的認識活動過程。它既是非邏輯思維，又與邏輯思維、多維思維相通，是一個辯證的思維統一體。

創新思維讓我意識到了創新的重要性，但也讓我知道光有理論是不夠的。理論來源于實踐，理論最終要勇于實踐，實踐對于我們大學生來說是十分重要的。在掌握了創造性思維和創新技法的基礎上，加上我們自身的動手能力，去進行實踐，才能很好的把我們的創新意識發揮到極致，才不至于說創新意識被白白浪費掉。作為一名大學生，不斷提高自己的創新能力，對個人的成長很重要。通過對一些東西的創新，開發思維，開動腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創新。經過學習，我發現了自己的創新能力不足，不過現在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養自己的創新技能，拓展創新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的。

以上這就是我對這一課程學完后的體會。光有意識是不夠的，還需要我們去動手。毛澤東主席說過：“我們不說，誰說?我們不干，誰干?”，可想而知，動手去實踐是非常重要的!

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇二

隨著時代的發展和經濟的進步，各行各業都在不斷轉型升級，服務行業尤為重要。作為服務行業的從業者，我們需要不斷轉變服務觀念，以適應社會的需求和客戶的期望。在過去的幾年中，我在工作中不斷總結和反思，逐漸形成了自己的一些心得和體會。

第二段：換位思考提升服務品質。

客戶是服務行業的核心，我們的工作就是為客戶提供優質的服務。為了更好地滿足客戶的需求，我們需要換位思考，從客戶的角度出發，站在他們的位置上想問題。只有真正了解客戶的需求，才能針對性地提供滿意的服務。換位思考還可以幫助我們更好地與客戶溝通和協調，建立良好的信任關系。通過實踐，我逐漸意識到換位思考對提升服務品質的重要性，并將其應用于日常工作中。

第三段：注重細節關注客戶體驗。

在服務行業，細節決定成敗。僅僅滿足客戶的基本需求是遠遠不夠的，我們還需要在細節上下功夫，給客戶帶來更好的體驗。比如，在接待客戶時，我們要注意儀表儀容，保持禮貌和微笑；在處理客戶問題時，我們要耐心傾聽，及時給予解決方案；在提供產品或服務時，我們要確保質量和準時交付。只有通過不斷注重細節，我們才能真正提升客戶的滿意度和忠誠度。在日常工作中，我注重細節的習慣不斷得到強化，并且帶來了積極的結果。

第四段：持續學習拓展服務技能。

服務行業是一個快速變化的行業，為了與時俱進，我們需要不斷學習并拓展自己的服務技能。通過讀書、參加培訓和與同行的交流，我們可以了解行業的最新動態和發展趨勢，學習先進的服務理念和技巧。只有不斷學習和提升自己，我們才能給客戶帶來更好的服務體驗。在自身工作中，我意識到持續學習的重要性，并通過不斷學習和實踐來提升自己的服務能力。

第五段：積極反饋改進服務質量。

服務工作中無法避免出現一些不盡人意的情況，客戶的意見和反饋是我們提高服務質量的寶貴資源。我們要積極傾聽客戶的意見和建議，及時反饋，并且采取措施改進問題。客戶的滿意度是我們工作的出發點和落腳點，只有不斷改進和提升，我們才能真正滿足客戶的需求。積極反饋和改進也是我在實踐中不斷強調的一個方面，通過與客戶的積極互動和反饋，我不斷改進服務質量，提高自己的工作水平。

結語：

轉變服務觀念是大勢所趨，也是我們作為服務行業從業者的責任。通過換位思考、注重細節、持續學習和積極反饋，我們可以不斷提升自己的服務能力和服務品質。我相信，只要我們始終保持對客戶需求的敏感和關注，我們就能夠在服務行業中做得更好，并為客戶提供更好的服務體驗。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇三

在現代社會中，服務行業已經成為經濟發展中不可或缺的一部分。對于很多企業來說，服務質量不僅意味著品牌形象的好壞，還會直接影響生存和發展。因此，在競爭激烈的市場中，如何提高服務質量已經成為企業必須關注的問題。我認為，從轉變觀念入手，以服務至上的理念來引領企業的發展，是企業取得成功的關鍵。

服務至上這一理念，在字面意義上，即是服務放在重要位置上的意思。顯然，這里所指的服務并不僅僅是服務行業中的服務，更是每個企業為客戶提供的服務。如果企業能夠把服務放在重要位置上，并始終貫徹“客戶第一”的原則，從而實現“客戶的滿意度即是企業的成功度”，那么企業就能建立起良好的企業品牌形象，從而贏得市場競爭中的優勢。

第三段：轉變觀念。

“轉變觀念”是服務至上的前提。不同的服務，面對的客戶需求和服務方式也是各不相同的。因此，服務提供者需要擺脫以過去的服務經驗來處理問題的思維定勢，要逐步轉變為“客戶導向”的服務理念。這些觀念的轉變，不僅是對服務人員層面的變革，還必須滲透到企業文化之中。

第四段：實踐體會。

在工作中，我發現只要按照“服務至上”的理念來提升服務質量，就能夠達到預期的效果。例如，在我們的公司，無論是產品部門還是售后服務部門，都把客戶和市場需求的滿足作為服務的核心目標，積極推行客戶滿意度調查，對不同的問題進行分類、綜合分析，以輕松高效的服務模式贏得客戶的認可。同時，在企業文化方面，也要不斷強化服務意識，并把服務精神發揚光大，營造出服務至上的企業氛圍。

第五段：結語。

總之，服務質量的提升是從服務至上理念的轉變中開始的。企業要把客戶的需求與企業發展緊密結合起來，始終保持客戶第一的服務態度，讓服務成為企業成功的關鍵，從而實現服務價值最大化。當我們有了這樣的認知，并付諸實踐，我們的服務質量會有顯著的提高，同時，我們的企業也會贏得市場的認可，成為在這個市場中充滿活力的中國企業。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇四

轉變觀念服務至上已經成為現代社會一種共識。作為一個正在成長的年輕人，我身邊很多年輕人已經開始注重服務，注重為別人著想。然而，許多人卻還是沒有真正意識到服務至上的重要性。在這篇文章中，我想講述我在轉變自己的觀念之后，對服務至上的理解以及應用的心得體會。

第二段：認識到服務至上的價值。

在我的工作和日常生活中，我漸漸意識到服務至上的價值。在處理工作之前，我經常首先思考的是我的需求和利益。但是，當我意識到我們的客戶和同事對我們工作的質量幾乎沒有任何影響時，我開始注意到重要性不在于從事的工作，而在于我們如何與人溝通和合作。

我發現，如果我始終把別人放在第一位，經常主動關心別人的需求和感受，他們會更加信任我，這樣將極大地促進我們之間的合作和溝通，也會成為我成功的關鍵。

服務至上需要不斷地思考、學習和改進。在我的工作和日常生活中，我更加注重與人溝通和合作。我會通過真誠地傾聽，了解別人的需求和看法，而不是草率地做決定和提供建議。

另外，我還會在工作和生活中展示自己的專業技能和知識，始終把服務至上作為自己的一種服務理念，成為自己日常工作和交流的一部分。

服務至上的好處已經得到了廣泛認可，并且越來越多的實際案例已經證明了這一點。例如，優質的顧客服務和快速響應可以提高客戶滿意度，增加客戶忠誠度，從而提升公司的品牌價值和利潤。如果能夠始終把服務至上作為理念，將客戶的需求和感受放在第一位，就能創造出真正有價值的服務，從而實現雙方互利共贏的局面。

第五段：總結。

總的來說，服務至上不僅體現了良好的職業道德和高質量的服務標準，也是一種成員間相互信任、相互尊重、合作共贏的代表。只要始終堅持這一理念，不斷學習和向內求學，我們就能將自己的工作提升到一個更高的水平。更重要的是，我們還可以幫助別人變得更聰明、更成熟，使我們自己更加具有責任感和快樂感。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇五

服務觀念的轉變是現代社會的產物，也是經濟發展的需要。在過去，服務往往被視為一項附屬工作，人們更注重物質產品的生產和銷售。然而，隨著科技的進步和消費者需求的變化，傳統的服務模式已經無法滿足人們的期望。因此，轉變服務觀念成為了重要的課題。在本文中，我將分享我對轉變服務觀念的心得體會，希望能為讀者提供一些啟發和思考。

第二段：逐步轉變的必要性。

我認為轉變服務觀念是必要的，因為現代社會有許多新的挑戰和機遇。首先，科技的進步使得人們對服務質量和便利性有了更高的要求。傳統的服務模式往往無法適應快節奏的現代生活，而新型服務則能為消費者提供更快更好的服務體驗。其次，經濟的發展也帶來了更廣泛的市場需求和競爭壓力，企業需要通過提供差異化的服務來獲得競爭優勢。最后，消費者對于環境保護和社會責任的關注日益增加，企業需要轉變服務觀念，提供更可持續的服務方案。

第三段：豐富服務內容的重要性。

轉變服務觀念首要的是要豐富服務的內容。在過去，服務往往只是簡單地提供產品，而現在，服務應該成為滿足消費者需求的一部分。豐富的服務內容可以包括產品的定制、配送、售后服務等，可以為消費者提供更全面的解決方案。此外，企業還可以通過提供增值服務來區別于競爭對手，例如技術培訓、咨詢服務等。通過豐富服務內容，企業可以更好地滿足消費者的需求，提升品牌價值和競爭力。

第四段：拓展服務渠道的必要性。

隨著互聯網的普及，服務渠道的拓展已經成為轉變服務觀念的必要手段之一。傳統的服務方式往往需要人員實地提供，而現在，我們可以通過互聯網和手機應用程序等渠道來提供服務，這為消費者帶來了更多的便利。例如，消費者可以通過在線平臺預約服務、查詢產品信息、享受遠程服務等。同時，通過拓展服務渠道，企業也能夠節約成本、提高效率，使服務變得更加高效和便捷。

第五段：注重服務體驗的關鍵。

轉變服務觀念最終的目的是提供更好的服務體驗。消費者不僅需要產品本身，更希望得到愉悅、舒適的服務體驗。因此，注重服務體驗成為轉變服務觀念的關鍵。企業可以通過提供優質的服務環境、培訓專業的服務人員、關注消費者反饋等方式來提升服務體驗。此外，企業還可以通過創新服務的方式來給消費者帶來驚喜和期待。綜上所述，注重服務體驗是轉變服務觀念的重要環節，也是提高企業競爭力的關鍵。

總結：

在不斷發展的社會中，轉變服務觀念成為企業和消費者不可忽視的課題。豐富服務內容、拓展服務渠道和注重服務體驗成為了轉變服務觀念的關鍵要素。通過轉變服務觀念，企業可以更好地滿足消費者需求，提升品牌價值和競爭力。對于消費者來說，轉變的服務觀念將為他們帶來更好、更方便的消費體驗。因此，我們應該積極參與和推動服務觀念的轉變，為社會的發展做出貢獻。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇六

如今，我們生活在一個服務至上的時代，無論是為什么行業、崗位，服務都是其中至關重要的一環。一項好的服務不僅可以滿足人們的需求，更可以贏得客戶的信任和忠誠，打造品牌口碑，提高企業競爭力。因此，轉變觀念，把服務作為第一位的重要性日益凸顯。

服務至上對于企業、員工來說，影響深遠。對于企業來說，提供良好的服務可以打造品牌口碑，提升客戶滿意度和忠誠度，進而提升公司的業績和競爭力。對于員工來說，服務至上意味著要始終保持敬業精神，積極主動地關注客戶需求，充分理解客戶的期望，為客戶提供盡善盡美的服務。

實現服務至上并非易事，這需要企業和員工面對各種挑戰。服務品質的穩定性和持續性一直是企業和員工面對的挑戰。有時候，客戶提供的需求可能會超出員工的預期，需要員工在這個過程中不斷學習和提高自己的專業素養，發掘客戶長期需求，提高服務品質的穩定性和持續性。

四段：實現服務至上的關鍵因素。

要實現服務至上，關鍵在于從員工和企業兩個層面入手。員工需要具備良好的職業道德和責任感、專業知識和技能以及優秀的溝通技能。企業的管理層需要從管理理念、企業文化、制度建設到員工培訓、教育和激勵措施上進行全面布局，為員工提供良好的發展空間和制度保障，讓員工有更大的動力和激情為企業創造財富。

五段：結論。

服務至上不僅是一種服務理念，更是企業樹立良好形象和優良口碑的重要手段。對于員工來說，始終秉持服務至上意識不僅是工作職責，更是一種價值追求。只有在這樣的共同努力下，我們才能實現自己的目標，構筑起服務至上的企業文化，迎接時代的大變革。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇七

轉變觀念是一種改進工作，優化工作的重要途徑，那么怎么來寫一篇轉變觀念。

自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此，領悟和研究課堂教學中師生互動的內涵與特征，不僅有利于教師教學觀念的轉變，而且有利于學生學習能力的培養，更有利于課堂教學效率及教學質量的提高，這是我從事多年教學的實踐體驗。

一、領悟師生互動的本質內涵是轉變教學觀念的根本。

師生互動是在班級的組織形式中產生的，不僅有著社會關系中的人與人之間互動的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學這個層面上分析，這種互動的特殊性是它內在本質內涵的必然反映，其基本特點可具體概括以下三個方面：

1、師生互動的理解性。

師生互動是一種非直接的互動，它是以語言符號為溝通媒體進行的。在這個過程中，雙方對對方及其符號的理解與領會，決定著互動的維持與延續。而教師與學生的年齡、閱歷、知識、經驗等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達成，學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖，創設特定的語境，審視特定的“符號”，調動儲存在學生大腦中的信息，進行理解和意會。有一次聽：一位教師的課時，教師發覺課堂的紀律不好，便對全體同學說：“我們看哪一組的紀律最好?”一位學生卻馬上站起來說：“第二小組的紀律最好。”這里，教師關心的是整個課堂的紀律，示意課堂上要安靜。這位學生卻關心的是言語的表面含義，所以理解上出現偏差。可見，互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動。只有當雙方取得一致的理解時，才有可能達成師生互動的原本目的。

2、師生互動的形成性。

師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質現象。但是作為教育主體的行動者，不管是教師還是學生，都處在不斷成長和發展之中，只是兩者發展的需求不同，所以追求的目標亦不一樣。教師關注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響，學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構，自我發展，自我完善。所以，教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程，又是學生學問和個性形成的過程，師生互動則是一種以成長和發展為目的的互動。

3、師生互動的反思性。

塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力。就其教學活動的實質來看，它又是伴著經常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經驗進行篩選和加工，控制著自我多方面的發展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內在的反思特點。正如一位教育家所言：“在現代性的情境下，變化的自我作為聯結個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構建。”可見，教育過程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。

綜上所述，教學互動的過程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程，也是新課程理念下區別于其它互動的本質特征。

二、把握教學互動環節是提高教學質量的關鍵。

師生互動是實實在在表現于課堂教學之中的，從實踐的層面來看，至少有三個重要環節：

1、教師的監督與學生的自律體現在教學的組織管理環節上。

小學生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育，并實施有效的監督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學生的樂學體現在知識傳輸環節上。

學校教育是實現素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養“面向未來，面向世界，面向現代化”的合格人才，促進學生全面發展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統教學觀念中轉變，培養學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養學生的創新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少。現將學習情況總結如下：

一、轉變教育教學觀念。

傳統教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。要培養高素質人才，我們必須打破傳統教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。

過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創造能力。創造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發揮，目的是培養創新能力。創新教育追求在德、智、體、美、勞全面發展的基礎上激發和培養全體學生的創新精神和創新能力，啟發學生創造性地學知識，創造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優秀的品格、過硬的業務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。

二、創新教育需要創新型教師。

創新教育從形式方面來說，創新教育要打破傳統的教育格局，對傳統教育要取其精華，創造出一種全新的教育模式，是以培養學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新能力。實施創新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創新能力和創新意識，再次教師本身要有創造性的素質。創造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發展學生的創造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養學生的創新思維，創新能力其實施空間很大。注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新的實踐能力，應培養學生從想說、想問、想做，發展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發學生興趣，引導學生獨立思考，培養創新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發展。

三、樹立“發揮潛能，全面育人”思想。

素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發展。同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。也只有這樣，才能充分發揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發揮，真正體現發揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學氛圍。

情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會發現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發現他們的優點并加以表揚。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養自學能力，為終身教育打好基礎。

在現代社會中，知識的飛速發展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養他們在綜合、分析、研究過程中進行創造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養和提高的。

素質教育是一個系統工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。從轉變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。

進入21世紀后，中國教育圍繞著經濟建設這一中心所面臨的挑戰是當代科技的發展和人才的競爭。例如:知識經濟占主導地位，將把素質教育從經濟社會的邊緣推向經濟社會的中心;信息社會的到來，網絡課程的開發，將對傳統的教學過程從理論到實踐提出挑戰:基礎教育培養目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法;市場經濟的發展，作為提高國民素質的基礎教育，必須解決連串的新問題;加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎教育的質量要求將更進一步提高。

面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養模式以及教育教學內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發展，不能夠適應社會主義現代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵，事關社會主義現代化建設事業的全局。

我認為：

1、教師要塑造學生，而不是“克隆”學生。

陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發:不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發現他們是多么地有個性和有出息。

2、人才觀:強調“多樣化”

教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發展”。他們的所謂全面發展實際上是“平均發展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發展。

總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發展的角度來看待學生，正如美國全國專業教學標準署對優秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能。”。教師只有樹立正確的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇八

我認為：

教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發展”。他們的所謂全面發展實際上是“平均發展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發展。

總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發展的角度來看待學生，正如美國全國專業教學標準署對優秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能。”教師只有樹立正確的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

教師的教學過程是教育觀念現代化轉化為教育實踐的重要環節，先進的教育觀念最終要由教師落實到學生身上。很顯然，沒有教育思想和教育觀念的根本轉變，先進的素質......

眾所周知，新一輪基礎教育新課程改革（簡稱新課改）是新中國成立以來所進行的第八次大規模改革，也是我國進入新世紀以來在教育領域進行的一次重要創新與探索。這次......

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇九

觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統率的作用。在傳統的教學思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不改變，教學改革無從談起。只有教育觀念的轉變才會真正煥發出教育的生命力和創造力。學生的個性受到壓抑，整個教學過程都在教師的嚴格控制之下，學生小心翼翼，不敢越雷池一步，在這種觀念下培養的學生，其個性的張揚，人格的健全，素養的提高，將是一句空話。更談不上人才的發展、社會的進步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹立新的教學觀念。

小學教學不光是一個教的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是“教師－學生－教材”對話的過程。新課標強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

新課標指出：學生是學習和發展的'主體。關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這樣才能更好培養的學習的良好學習習慣，在新課標中讓學生得到全面發展。

學生學習方式的轉變具有極其重要的意義，因為學習方式的轉變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學生的自主性、獨立性、能動性和創造性因此得到真正的張揚、發展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

的、動態的教學情境，建立注重學生的實踐能力、激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的新型學習方式，已成為新時期教學的必然選擇。

作為教師更應該具有終身學習的觀念。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。

在今后的教學中，我將更努力地學習新課標知識，不斷提升自己的知識，更好適應新時代的教學需求。讓自己的教學能力更好，為教育事業作出自己應有的貢獻。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇十

第一段：引言（200字）。

人的觀念與時代的變遷密切相關，隨著社會的進步與發展，無數舊有觀念已經被證明是錯誤的或者是過時的。而一個人是否能夠及時轉變舊有的觀念，是衡量其思維能力和適應能力的一個重要標準。在我的成長過程中，我也曾經歷了一次次轉變舊有觀念的過程，這讓我深刻體會到，要想取得進步，就必須敢于放棄過去的觀念，并不斷擁抱新的思維方式。

第二段：拒絕拘泥（200字）。

人的思維是容易慣性思維的，我們往往根據以往的經驗和觀念來推測和判斷未來的事務。然而，當舊有的觀念愈加落后和錯誤時，拒絕拘泥于舊有觀念的束縛就顯得尤為重要。我曾經堅信成功只有靠苦干，但當社會快速發展，只努力卻不能保證成功時，我意識到自己的觀念已經過時了。我開始學習理解創新和變革的重要性，并放棄了對舊有觀念的依賴，轉而關注新的思維和方法。

第三段：深入自省（200字）。

轉變舊有觀念需要我們深入自省，審視自己的思維方式和觀念根源。在反思和思考的過程中，我們才能找到那些不合時宜，不利于個人或社會發展的觀念，并做出改變。自從我開始重視思考和看待問題的多元性時，我意識到過去的觀念有多么狹隘和片面。我開始主動尋求不同的觀點和意見，積極傾聽他人的建議和反饋，并在這個過程中逐漸轉變了舊有觀念。

第四段：靈活應變（200字）。

轉變舊有觀念要求我們具備靈活應變的能力，即在新情況下靈敏地調整思維模式和行動方向。隨著社會變革的加速，每個時期都會產生新的觀念和發展模式，我們必須學會嘗試新事物，勇于面對變化，并及時做出調整。我曾經認為技術進步會導致失業，但當我看到技術的巨大推動力后，我開始主動學習和應用新技術，從而提升自己的競爭力，并適應了一個更加科技發達的時代。

第五段：總結（200字）。

通過一次次轉變舊有觀念的過程，我深感觀念的轉變不僅可以拓寬視野，提高自己的認識水平，更可以為個人和社會的進步帶來積極的改變。沒有轉變舊有觀念的勇氣和能力，個人就很難適應新時代的需求，思維也可能在舊有觀念中困頓。因此，我們必須不斷學習，敢于挑戰和調整自己的觀念，以適應時代發展的需要。

這是一個變革的時代，轉變舊有觀念已經成為了時代賦予我們的一項任務。只有敢于放下舊有觀念，接受新事物和思維方式的沖擊，在不斷嘗試和實踐中，我們才能真正適應并引領時代的變革。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇十一

近年來，隨著社會的不斷發展，學習觀念也發生了很大的變化。在過去，學習被視為一種苦差事，但現如今，越來越多的人開始認識到學習的重要性。我也深切體會到了這一點，通過轉變學習觀念，我逐漸找到了自己的學習方式，收獲了更多的成功。下面，我將通過五段式文章來分享我的學習觀念轉變心得。

第一段：了解學習的真正意義。

在過去，我一直將學習看作是為了應付考試和取得好成績的手段。然而，隨著年齡的增長和社會的壓力增加，我漸漸明白學習的意義不僅在于取得好成績，更重要的是培養自己的能力和素質。通過學習，我們可以拓展自己的視野，增加專業知識，提升思維能力，豐富靈魂。因此，我將學習視為一種增值自己的方式，開始更加主動地投入其中。

第二段：尋找適合自己的學習方式。

每個人都有不同的學習方式和習慣，應該根據自己的特點和需求找到適合自己的學習方式。對于我來說，我發現通過多種途徑學習可以取得更好的效果。除了課堂學習外，我會積極參加各種講座、研討會和實踐活動，通過傾聽他人的故事和經驗，不斷豐富自己的知識和見解。同時，利用網絡資源進行自主學習，拓寬學習的邊界。通過這樣的學習方式，我不僅能夠提高自己的專業能力，還能夠開拓眼界，拓寬視野。

第三段：保持積極的學習態度。

學習是一個長期的過程，因此，保持積極的學習態度是至關重要的。在過去，當遇到學習困難時，我常常選擇逃避和放棄。然而，隨著學習觀念的轉變，我逐漸明白困難是學習的一部分，只有面對困難，才能獲得真正的進步。于是，我開始改變自己的態度，勇敢地面對困難，克服學習中的障礙。通過這樣的努力，我漸漸發現學習變得更加輕松和愉快，我也變得更加自信和堅強。

第四段：注重學習方法的研究和應用。

學習方法的選擇和應用對于學習效果起著至關重要的作用。因此，我開始注重學習方法的研究和應用。我將學習分解為多個小目標，通過設定明確的計劃和目標，逐步完成整個學習過程。同時，我也嘗試使用不同的學習方法，例如思維導圖、歸納總結、討論交流等，以提高學習效果。通過不斷的探索和嘗試，我發現這些學習方法對于幫助我理清思路、提高記憶和理解能力非常有效。

第五段：學會學習，提高自我學習能力。

通過轉變學習觀念，我逐漸學會了學習的藝術，提高了自己的自我學習能力。學會學習，意味著能夠根據不同的學習目標和需求，制定合理的學習計劃；意味著能夠將學到的知識和技能運用到實際生活中；意味著善于思考和總結，在學習中不斷地發現問題和解決問題。通過不斷的實踐和反思，我相信我將能夠在學習中不斷進步，不斷成長。

總結起來，通過轉變學習觀念，我逐漸明白學習的真正意義，尋找適合自己的學習方式，保持積極的學習態度，注重學習方法的研究和應用，以及提高自我學習能力。這些改變不僅讓我在學習中取得了更好的成績，也讓我在人生的道路上更加自信和堅定。我相信，只要堅持不懈地學習，轉變學習觀念，每個人都能夠取得學習之路上的成功。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇十二

第一段：引言（100字）。

教師是社會的棟梁之一，而轉變觀念對于教師而言尤為重要。隨著教育環境的變化和學生需求的改變，教師必須不斷更新自己的觀念，以適應時代和教育的發展。在我長期從教的經歷中，我深刻體會到轉變觀念對于教師的重要性，它不僅能提升教師的教學水平，還能幫助學生更好地成長。

第二段：教師角色的轉變（200字）。

在過去，教師往往扮演著傳授知識和灌輸觀念的角色。然而，現在的教育更加注重培養學生的批判思維和解決問題的能力。因此，教師的角色也必須轉變為學生導向，注重激發學生的興趣和潛力，引導他們主動探索和學習。作為一名教師，我開始更多地關注學生的個體差異，通過不同的教學方法和資源來滿足每個學生的需求，從而轉變了自己的觀念。

第三段：教學方法的轉變（300字）。

轉變觀念還包括改變教學方法。傳統的教學模式中，教師往往是唯一的知識源，并且注重紙上談兵和機械的記憶。然而，現在的教育要求我們采用更加多樣化和互動性的教學方法。在我的教學實踐中，我逐漸學會引導學生進行小組討論、實驗和探究，培養他們的團隊合作和解決問題的能力。同時，課堂上我也鼓勵學生提問并解決問題，激發他們的思考和探索欲望。

第四段：個人成長與學生成長（300字）。

將觀念轉變為行動不僅改變了我的教學方式，也影響了我的個人成長。在教學中，我學會了不斷反思和改進自己的教學方法。通過與學生的互動和反饋，我能夠更好地評估自己的教學效果，并找到提升之處。與此同時，學生的成長也讓我感到幸福和滿足。當我看到學生在學習中取得進步，興趣得到激發，自信心增強，我就覺得我的努力是有價值的。這種成就感和滿足感鼓舞著我繼續為學生的成長而努力。

第五段：未來展望（200字）。

轉變觀念是一個持續的過程，我希望在未來能夠拓展我的教學方法和觀念。我將繼續探索適合不同學生的教學方式和資源，提供更多個性化的學習機會。同時，我也將繼續學習和更新自己的知識和專業技能，以適應教育的變革和學生需求的變化。我相信，通過持續的觀念轉變和學習成長，我能成為一名更好的教師，為學生的未來貢獻更多價值。

總結（100字）。

轉變觀念是教師成長和提升的關鍵。通過轉變角色、改變教學方法，教師能夠更好地適應時代的需求，引導學生探索和學習。在這個過程中，教師的個人成長和學生的成長相輔相成，共同促進著教育的進步。只有不斷轉變觀念并持續學習，教師才能更好地發揮專業能力，為學生提供更好的教育。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇十三

隨著社會的發展和教育的進步，教師在教育教學中的角色和任務也發生了巨大的變化。傳統的教育模式已經不再適應當今社會的需求，因此，轉變觀念成為現代教師不可或缺的能力之一。在我的多年教學經驗中，我深刻體會到轉變觀念的重要性，并在實踐中獲得了一些心得體會。在此，我將從教師與學生的關系、教學方法、課程設計和評價體系四個方面，談談我對于轉變觀念的理解和體會。

首先，傳統的教育模式中，教師往往被看作是知識的傳授者，學生則被動接受教師的教育。然而，現代教育要求教師與學生建立起更加平等和諧的關系。在這之中，教師不再是權威的象征，而是學生學習的引導者和朋友。教師需要傾聽學生的聲音，了解他們的需求和興趣，給予他們更多的自主權，引導他們主動參與到學習過程中。只有這樣，才能真正激發學生的學習興趣和潛力，促進他們全面發展。

其次，傳統的教學方法往往強調教師的授課技巧和知識傳遞的效果。然而，現代教學倡導的是以學生為中心的教學，即教師要更多地注重培養學生的自主學習能力和創新思維。轉變觀念后的教師應采用更加靈活多樣的教學方法，例如小組合作學習、情景模擬和問題解決等，以調動學生的積極性和主動性。同時，教師還應不斷反思和改進自己的教學方法，以適應學生的發展需求和時代的變化。

第三，傳統的課程設計往往主要關注知識的傳授和考試的結果，忽視了學生的綜合素養和人格發展。然而，轉變觀念后的教師應注重培養學生的核心素養和創新精神。教師需要深入了解學生的特點和興趣，靈活調整課程內容和方法，使其充分發揮學生的主體作用，培養學生的創造力和合作精神。在課程設計中融入一些實踐活動和社會問題，引導學生思考和解決問題的能力，從而使課程更加生動有趣，培養出具有綜合素養的學生。

最后，傳統的評價體系往往以考試成績為唯一標準，忽視學生的個體差異和潛能發展。然而，轉變觀念后的教師應采用更加多元化和全面性的評價體系，注重對學生全面發展的評價。教師應關注學生的個別差異，以及其在學科知識、批判性思維和社會實踐等方面的表現，通過日常表現、項目作業和綜合評價等多種方式來評價學生。只有這樣，才能真正反映學生的綜合水平和潛能發展，促進其全面發展。

總之，轉變觀念是現代教師不可或缺的一項能力，對于教師來說，它意味著要改變教育觀念和教學方法，關注學生的個體差異和潛能發展，培養學生的創新能力和合作精神，構建具有多元化和全面性的評價體系。在實踐中，我逐漸意識到轉變觀念對教師和學生發展的重要性，同時也認識到這是一個長期而艱巨的過程。因此，作為一名教師，我將不斷反思和學習，以適應當今社會的需求，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇十四

第一段：引言（200字）。

轉變舊有觀念是人類進步的源泉，也是社會發展的推動力。每個個人或群體都有自己的舊有觀念，這些觀念可能是來自于家庭教育、社會環境、文化傳統等諸多因素的影響。但是，隨著時代的變遷和科技的進步，使得我們需要不斷調整和改變自己的思維方式。在過去的幾年中，我經歷了一次觀念的轉變，讓我深刻體會到了轉變舊有觀念的重要性。

第二段：回顧舊觀念（200字）。

從小到大，我受到的家庭教育一直強調傳統的價值觀念和觀念的穩定性。對于我來說，這些舊觀念一直是我的行為準則。我相信“規矩，規矩成方圓”，堅持著“守舊比創新更重要”的思維方式。我一度認為，只要按照約定俗成的規則去做事，就能夠獲得成功和認可。然而，隨著我步入社會，我逐漸意識到這種思維方式的局限性。守舊的觀念只能限制自己的發展，不能適應這個多變和競爭激烈的時代。

第三段：改變觀念的契機（200字）。

改變自己的觀念并非易事，但有時候我們需要經歷一些特殊的經歷才能觸發思維的轉變。在我參加一次跨國交流項目的經歷中，我接觸到來自不同文化背景的人們，他們的思維方式與我不同，但他們的成功經驗卻深深地打動了我。我開始懷疑自己一直以來的觀念，開始思考是否需要轉變自己的思維方式。在與這些人交流和學習的過程中，我發現他們具有開放、包容和創新的思維方式，能夠更好地適應和利用時代的變化。

第四段：轉變觀念的好處（300字）。

逐漸轉變舊有觀念帶給我許多好處。首先，轉變觀念讓我打破思維的邊界，從傳統的觀念中解放出來。我開始敢于質疑既定的觀念和權威，尋找自己的道路。這種勇氣和冒險精神使我有了更多的創意和創新思維，提升了自己的競爭力。其次，轉變舊有觀念讓我更加開放和包容。我能夠更好地理解和尊重不同文化、宗教、種族的人們，建立更加和諧和富有成效的合作關系。最重要的是，轉變觀念讓我能夠更好地適應時代的變化，與社會的發展保持同步。

第五段：總結（200字）。

通過自己的親身經歷，我深刻體會到了轉變舊有觀念的重要性。轉變觀念不僅是個人的進步，也是社會的進步。我們需要不斷挑戰自己的思維方式，放下束縛我們的舊觀念，積極接受新思想、新知識，才能夠找到新的發展機遇。我們應該勇于批判和懷疑自己的觀念，同時保持開放和包容的態度，與他人分享和交流，共同推動社會的進步和發展。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇十五

進入21世紀后，中國教育圍繞著經濟建設這一中心所面臨的挑戰是當代科技的發展和人才的競爭。例如：知識經濟占主導地位，將把素質教育從經濟社會的邊緣推向經濟社會的中心；信息社會的到來，網絡課程的開發，將對傳統的教學過程從理論到實踐提出挑戰：基礎教育培養目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法；市場經濟的發展，作為提高國民素質的基礎教育，必須解決連串的新問題；加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎教育的質量要求將更進一步提高。

面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養模式以及教育教學內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發展，不能夠適應社會主義現代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵，事關社會主義現代化建設事業的全局。

我認為：

陶行知告誡教師說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發：不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發現他們是多么地有個性和有出息。

教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發展”。他們的所謂全面發展實際上是“平均發展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發展。

總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發展的角度來看待學生，正如美國全國專業教學標準署對優秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能。”教師只有樹立正確的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇十六

教育觀念的轉變是教育改革發展的先導教育觀念對教育改革具有先導性和前瞻性.教育觀念的先導性表現在教育觀念對教育實踐有著巨大的作用,下面是小編精心整理的教師轉變觀念。

供大家學習和參閱。

學校教育是實現素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養“面向未來，面向世界，面向現代化”的合格人才，促進學生全面發展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統教學觀念中轉變，培養學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養學生的創新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少。現將學習情況總結如下：

傳統教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。要培養高素質人才，我們必須打破傳統教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。

過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創造能力。創造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發揮，目的是培養創新能力。創新教育追求在德、智、體、美、勞全面發展的基礎上激發和培養全體學生的創新精神和創新能力，啟發學生創造性地學知識，創造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優秀的品格、過硬的業務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。

二、創新教育需要創新型教師。

創新教育從形式方面來說，創新教育要打破傳統的教育格局，對傳統教育要取其精華，創造出一種全新的教育模式，是以培養學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新能力。實施創新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創新能力和創新意識，再次教師本身要有創造性的素質。創造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發展學生的創造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養學生的創新思維，創新能力其實施空間很大。注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新的實踐能力，應培養學生從想說、想問、想做，發展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發學生興趣，引導學生獨立思考，培養創新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發展。

三、樹立“發揮潛能，全面育人”思想。

素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發展。同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。也只有這樣，才能充分發揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發揮，真正體現發揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學氛圍。

情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會發現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發現他們的優點并加以表揚。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養自學能力，為終身教育打好基礎。

在現代社會中，知識的飛速發展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養他們在綜合、分析、研究過程中進行創造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養和提高的。

素質教育是一個系統工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。從轉變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。

近幾年來，我在班級工作中，值得欣喜的一點做法，就是完成了一種思路上的轉變——從“保姆式”服務到“點菜式”消費。

“保姆式”服務要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點：一是細，事無巨細，眉毛胡子一把抓;二是忙，忙課上，忙課間，忙室內，忙環境;三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見心煩。“保姆式”老師“保育”出的學生也具有襁褓中嬰兒的特點：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學，靠你替他做;二是嬌，滿身委屈，老師和學生都是他的出氣筒;三是獨，凡事唯我獨尊，老子天下第一。

事后，我沉思，我究竟有什么錯?我不停地問，問自己，也問別人。我不停地想，想自己的做法，也想別人的做法。我嘗試著，讓學生去想，讓學生去做，讓學生去實踐自己的未知。

直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘：教師就應該是教師，是授業的教者，更是傳道的師者。班主任更應該研究傳道之術，要授人以魚，更要授人以漁;是學生的引路人，更是學生的大朋友;是飯店的“老板”，更應是“侍者”。學生的受教育用商業宣傳術語來表達，應該稱為“點菜式”消費。

要讓學生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”，班主任必須具有幾個方面的優勢：一是博，博學多才，博聞強記。二是活，方法靈活，應變能力強。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴，與學生打成一片。四是正，身正，利于身教;理正，以理服人，公平合理。

“解放思想，轉變觀念”是“6.25”講話精神的核心，是當前指導全經濟社會又好又快發展的指導思想和行動指南。思想是行動的先導，只有開放的思想才能有效地指導社會主義各項事業的發展。

近階段，通過認真學習市委、市政府文件，特別是“只有標兵、沒有追兵”的尷尬位置，使我深深感受到了“等不起”的緊迫感、“慢不起”的危機感，“坐不住”的責任感，更加深刻理解開展解放思想大討論的極端重要性。我認為，市委、市政府在全市開展“深入解放思想，加快跨越發展”主題實踐活動非常必要，十分及時，讓我們看清了差距，發現了不足。如何進一步解放思想?對勞動保障部門來說，解放思想必須體現到就業再就業、職業培訓、勞動維權、社會保障等實際工作當中，落實到每一件事關百姓切身利益的大事、好事、實事上。

一、進一步解放思想，把認識統一到勞動保障工作重要性日益提高的要求上來。

二、進一步解放思想，把措施具體到優化發展環境和維護職工權益的各項工作上來。

一是實現優化發展環境和維護職工權益并重，努力為經濟發展服務。牢固確立環境是第一競爭點、抓環境就是抓經濟的觀念，不斷強化為企業服務、為項目服務、為客商服務的意識，堅決落實縣“三制保護”有關規定，嚴格執行優化環境“七項制度”。在維權上，堅持多宣傳，多告知，多調解，少仲裁，慎處罰。努力使客商感到最優美的環境在阜寧，最優質的服務在阜寧。二是堅持規范執法和提升執法服務水平并重，切實維護職工的合法權益。進一步完善勞動保障監察工作目標考核辦法，建立執法責任制，暢通信息反饋體系和緊急預案等工作機制，做到任務落實到位、人員責任到位和工作效率到位，實行領導分工負責制和分管領導責任制。提出執法與服務并重的工作思路，建立優質服務體系，實施政策宣傳、法律培訓、執法監察三位一體的服務措施，實現“零距離”管理與服務，從優化發展環境出發，使執法服務工作落實到位，進一步提升工作質量與效果。三是認真貫徹《。

勞動合同。

法》、《勞動爭議仲裁調解法》，全力推動勞動合同制度的落實。牢固樹立全局一盤棋意識，積極為企業用工服務，為企業培訓服務，為社保擴面服務，通過加強對勞動用工的動態管理，大力推進“簽約參保”工作。與此同時，扎實推進勞動爭議仲裁機構實體化建設，在企業聚集的鄉鎮、街道和工業園區建立勞動爭議調解組織，盡快形成多層次的勞動爭議調解網絡。以推進“網絡化”和“網格化”建設為重點，健全勞動保障監察組織網絡。

三、進一步解放思想，把行動落實到尋找招商引資信息和服務招商引資工作中來。

招商引資是壯大地方經濟總量、提高經濟增長質量和效益的重要途徑，也是擺在我們面前的一項緊迫的工作任務。作為科級領導干部，我將充分挖掘和利用已有的人脈資源，積極主動地廣交商界朋友，加強接觸，聯絡感情，以商招商，以情感商，一旦發現有價值的線索，要咬住不放，緊盯到底，確保取得成果。與此同時，加強對分管科室、分管單位招商引資重要性的教育和督查，使大家明白“大招商、快發展，小招商、慢發展，不招商、難發展”的道理，自覺繃起做好招商引資工作這根弦，主動提供招商線索，積極參與到招商引資工作中去，為阜寧跨越發展做出自己的貢獻。

優秀轉變觀念服務至上心得體會大全（17篇）篇十七

這次講座，從五個方面為我們與會的教師進行了闡述。

一、他們感動和影響了中國、世界。

二、步入社會立足、發展三要素。

三、人生改變命運的五大環節。

四、成就完美人生的關鍵。

五、教師應具備的最基本的素質。

教師教學方式的轉變旨在引導學生形成自主、探究、合作的學習方式，所以：

二、創新教育需要創新型教師。

三、樹立“發揮潛能，全面育人”思想。

四、營造和諧的教學氛圍。

五、培養自學能力，為終身教育打好基礎。

第一，轉變學生的學習方式。

第二，尊重學生的主體地位。

建立平等和諧的師生關系。