當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學語文歌謠心得體會篇一

語文歌謠，作為小學語文教學的重要形式之一，無疑在孩子們的學習中扮演著重要的角色。我作為一位小學語文教師，在使用語文歌謠進行教學的過程中，不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習，同時也增強了他們的語文素養。下面我將分享我在教授語文歌謠中的心得體會。

首先，語文歌謠具有濃郁的民族文化元素，能夠傳承和弘揚傳統文化。歌謠是中國古代文化的重要組成部分，融入了豐富的民族傳統和民間故事。在教學過程中，我通過選取有代表性的民族歌謠，讓學生們在歌謠中感受到民族文化的獨特魅力。比如，我教授《白鹿原》這首歌謠時，引導學生們了解白鹿原的背景故事和文化內涵，激發他們對中國傳統文化的熱愛和興趣。

其次，語文歌謠能夠促進學生對語言的理解和應用能力的提高。語文歌謠以其簡短、節奏感強的特點，成為學生們理解和掌握語言的利器。在教學中，我讓學生們通過歌謠的誦讀和演唱，感受歌謠中的韻律感和音韻美。在學習《春曉》這首歌謠時，我引導學生們仔細品味詩歌中的明麗的春景，并通過反復朗讀和演唱，讓學生們加深對詩歌意境的理解和體驗。

然后，語文歌謠能夠激發學生的創造力和想象力。歌謠中豐富的意象和生動的描寫，能夠激發學生的創造力和想象力。在教學中，我鼓勵學生自由發揮，通過改編和創作歌謠，培養他們的寫作能力和創新思維。在學習《小白兔乖乖》這首歌謠時，我引導學生們重新編寫歌詞，將小白兔的形象進行豐富描寫，并加入自己的感想與體驗，從而激發學生的創造力和主動性。

另外，語文歌謠有助于培養學生對美的感受和審美情趣的提高。歌謠作為一種文藝形式，以其優美的語言和鮮活的形象，能夠培養學生對美的感受和欣賞能力。在教學中，我注重培養學生對歌謠的審美情趣，通過學習和欣賞名家名篇的歌謠作品，引導學生仔細品味歌謠中的美，激發他們對音韻美和意象美的感悟和追求。

綜上所述，語文歌謠作為小學語文教學中的重要載體，具有豐富的教育意義。在教學過程中，我發現語文歌謠能夠傳承和弘揚傳統文化，促進學生對語言的理解和應用能力的提高，激發學生的創造力和想象力，以及培養學生的審美情趣。因此，無論是從教育的角度還是藝術的角度，我都堅信語文歌謠在小學語文教學中發揮著不可替代的作用，對學生的全面發展起到積極的促進作用。

小學語文歌謠心得體會篇二

歌謠

（一）交通安全歌

走路要走人行道，過路要走橫行道，紅燈停，綠燈行，來往車輛仔細瞧，車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。

上下車輛不爭搶，乘車文明要做到，身體不向窗外探，上車扶手抓抓牢，身背書包不閑逛，輕易別理陌生人，流浪小狗有疾病，不要和它來玩耍。

（二）課間安全歌

遵守秩序進校門，不擁不擠不奔跑，上下樓梯靠右行，先后有序不爭搶，走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險，進了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

（三）運動安全歌

課外活動到操場，檢查場地和器械，運動服裝先換上，手表飾品要摘掉，鍛煉前，做準備，伸伸胳臂彎彎腰，動作規范講文明，危險動作杜絕掉，活動全部結束后，整理運動做做好。

（四）飲食衛生安全歌

飲食衛生記心頭，飯前一定要洗手，用餐時間不嬉笑，細嚼慢咽消化好，無證攤販東西臟，不潔食品不進口，自帶午飯要加熱，生吃瓜果要洗凈。

（五）上學放學歌

下課鈴聲響，依次出課堂；走廊慢慢走，有序不爭搶；

樓梯靠右行，不鬧不推搡；運動要適量，上課精神旺；

快樂做游戲，個個守規章；安全要記心，時時不能忘。

放學回到家，不摸刀與叉；插座里有電，千萬別碰它；

陽臺很危險，能看不能爬；煤氣有巨毒，別把火來打；

一人在家呆，門是保護神；如果有人敲，先從貓眼瞧；

假如生人來，別把門兒開；大聲打電話，歹徒最害怕；

壞蛋能嚇走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！

（六）溺水自救歌

遇到溺水勿自慌，迅速撤離原現場，清除口鼻保暢通，拍打后背讓肺暢。

若無呼吸人工上，若無心跳擠心臟，趕緊換上干衣裳，盡快送到病床上。

（七）火災自救歌

同學們，快快來，我們都來講安全。

不玩電器不玩火，把住預防這一關。

火災一旦已發生，不要驚恐和慌亂，千萬不要貪財物，千萬不要跳下樓。

濃煙圍困呼吸難，要把身體貼地面，弄濕毛巾捂口鼻，離開火場去求援，快快撥打“119”，消防隊來保平安。

如果實在逃不掉，跑到陽臺再呼救。

（八）地震自救歌

地震來了不要慌，跑到屋外空地上。

如果逃跑來不及，躲到桌下或床底。

洪水洪水低處流，來臨之前高處走。

高山大樹要抓牢，天氣預報要看好。

火災來了真無情，千萬不要玩火星。

發現撥打一一九，遠離火源再呼救。

放學要走人行道，十字路口看信號。

獨自在家鎖好門，生人叫門莫應聲。

狗咬貓抓毒蛇咬，及時就醫才最好。

（九）燙傷自救歌

小朋友，被燙傷，莫要荒。手指傷，有點紅，摸耳朵。

面積大，冷水沖，涂膏藥。無膏藥，用醬油，搽蜂蜜。

燙得重，送醫院，莫猶豫。一沖洗,二護送，要牢記。

（十）安全綜合篇

吃飯前，要洗手，喝開水。過馬路，眼要明，斑馬線。

細小物，注意玩，口不含。電開關，莫亂玩，防觸電。

遇火災，一一九，求援助。陌生人，莫輕信，防止騙。

遇匪徒，一一零，妙周旋。雷電閃，不虛驚，地下蹲。

遇疾病，一二零，快救治。地震時，莫慌恐，撤空地。

校園內，不亂跑，知禮儀。樓道間，輕步走，靠右行。

教室里，懂規矩，爭達標。休息時，到操場，要放松。

玩游戲，要注意，危險事。就餐時，排好隊，要惜食。

就餐后，別亂走，洗餐具。體育課，聽指揮，煉身體。

放學了，隨路隊，講秩序。好與壞，辨是非，要分清。

壞行為，不放過，敢斗爭。好習慣，早養成，受益深。

（十一）儀表禮儀三字歌

新時代，講文明，好少年，樹新風。

懂禮儀，在言行，好習慣，貴養成。

坐立走，要規范，古有訓，記心間。

站如松，坐如鐘，行如風，姿態正。

要做到，有技巧，眼平視，面含笑。

身立正，精神好，挺起胸，要記牢。

重儀表，講身份，穿和戴，有學問。

首整潔，次美觀，要自然，要大方。

按校規，穿校服，不攀比，宜樸素。

儀容美，貴潔凈，勤洗手，衣冠整。

背容直，頭容正，胸容寬，肩容平。

愛清潔，保健康，講衛生，促成長。

（十二）小學生交談禮儀三字歌

文明語，記心間，十四字，掛嘴邊。

請和您，最常用，字雖少，意簡明。

致歉意，貴心誠，表謝意，話先行。

談話時，身端正，話誠懇，意簡明。

聽人言，要專注，不插話，獲友情。

手勢語，含義廣，宜含蓄，用恰當。

肢體語，流傳廣，宜優雅，重大方。

笑甜美，掛臉上，人見愛，心寬廣。

（十三）小學生校園禮儀三字歌

入校門，衣冠整；情緒昂，步履正。

見師長，問您好；遵校紀，護校風。

鈴聲響，進課堂；互致禮，起勿響。

坐姿正，勿搖晃；專心聽，細心想。

要發言，先舉手；起立答，聲洪亮。

寫作業，貴獨立；老師見，心歡喜。

課間時，要活動；文明玩，會放松。

遇老師，要讓路；與師談，要謙恭。

花兒美，草青青；愛校園，護環境。

班集體，是個家；同學們，愛護它。

同學間，互關心；善理解，樂助人。

要誠實，懂謙讓；團結緊，有力量。

敬人者，人恒敬；集體榮，我才榮。

食堂里，有規矩；勿喧嘩，食不語。

愛公物，異糧米；講衛生，防病疾。

節水電，當仔細；好習慣，在自己。

有集會，守時間；明紀律，姿態端。

降國旗，止步行；愛祖國，記心中。

少先隊，是先鋒；紅領巾，飄在胸。

手高舉，把禮敬；經火炬，伴我行。

（十四）小學生家庭禮儀三字歌

父母恩，比海深；對父母，要稱您。

晨和晚，要問安；若進門，舉止穩。

學自理，助父母；是生日，要記住。

親有疾，侍身旁；吃和用，知禮讓。

兄和弟，手足情；兄愛弟，弟敬兄。

家餐飲，手要勤；先長輩，表孝心。

待客人，要熱情，去做客，儀態恭。

打電話，意專注，先問好，再稱呼。

聲清晰，語簡短，話說完，道再見。

鄰里間，常見面，互尊重，心相連。

敬老人，如家親；愛幼小，如自身。

樂交往，生感情，雖近鄰，勝遠親。

（十五）小學生公共場所禮儀三字歌

行路上，整衣裝；守規則，要禮讓。

遇師長，要行禮；遇友朋，要致意。

路上行，講衛生；騎車時，守規定。

不橫騎，不逆行；勿帶入，勿強行。

乘公交，守秩序；依次上，不擁擠。

讓老弱，助殘疾；懂諒解，不斗氣。

醫院里，有規矩，要安靜，講順序。

去看病，能配合；探病人，擇時機。

做觀眾，講文明；不喧嘩，利視聽。

對演員，要尊重；善理解，不起哄。

圖書館，要肅靜，聲要低，走要輕。

借圖書，要愛護，閱覽畢，歸原處。

去旅游，長見識；乘車船，守秩序。

亂刻畫，失德行；玩不忘，護環境。

有理想，有道德，有文化，有紀律。

做四有，明志向，新一代，有成長。

小學語文歌謠心得體會篇三

第一段：引言，介紹歌謠的重要性和教師對于教學的重要性

歌謠是小學語文教學中的重要內容，它能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶課文知識。而在歌謠的教學中，教師的角色顯得尤為重要。作為小學語文歌謠教學的推動者和引導者，教師不能僅僅局限于歌謠的傳授，更要在其中注入情感，培養學生的審美意識和語文素養。

第二段：歌謠教學的重要性和教師的角色

小學語文歌謠作為一種文字形式的表達，它既是娛樂，又是教育，適合小學生的學習需求。通過歌謠的學習，可以培養學生的語感和審美能力，提高他們的口語表達能力。而在這個過程中，教師的角色十分關鍵。教師需要精心挑選適合的歌謠，激發學生的興趣，并利用歌謠的節奏和韻律來進行語音訓練。同時，教師還可以組織學生一起創作歌謠，培養他們的想象力和創造力。

第三段：教師如何在歌謠教學中發揮作用

在小學語文歌謠教學中，教師可以選擇一些富有教育意義的歌謠，引導學生仔細品味其中的寓意和情感，培養他們的情感認知能力。同時，教師還可以將歌謠和生活相結合，通過講述歌謠背后的故事，幫助學生更好地理解和記憶。此外，教師還可以通過歌謠教學來引導學生學習寫作，提升他們的寫作能力。例如，在教學《梁祝》的時候，教師可以讓學生創作一首以梁祝為題材的自由歌謠，培養他們的想象力和寫作能力。

第四段：歌謠教學的體會與感悟

在我作為一名小學語文老師的教學實踐中，我深深感受到了歌謠教學的獨特魅力。它能夠讓學生在愉快輕松的氛圍中學習語文知識，提高他們的學習興趣。同時，歌謠教學也激發了學生的創造力和表達能力，培養了他們的審美意識和語文素養。而作為教師，我不僅感到自己的工作有了更高的滿足感，也更深刻地認識到了教師的責任和學生的需求。

第五段：總結，歌謠教學的意義和建議

小學語文歌謠教學作為一種獨特的教學方法，有著重要的教育意義。它能夠培養學生的情感認知和創造力，提高他們的語言表達能力和寫作能力。而教師在其中發揮著重要的作用，需要充分發揮自己的專業知識和教育理念，引導學生認真學習，培養學生的語文素養。因此，在今后的教學中，我將進一步研究歌謠教學的方法和技巧，創造更多的教學活動，提高學生的學習效果。

小學語文歌謠心得體會篇四

作為小學語文老師，我一直堅信歌謠是教學中必不可少的一部分，因為歌謠有著極強的節奏感和韻律感，可以增強孩子們的記憶力和語感。在多年的教學中，我深深感受到小學語文歌謠中蘊藏的魔法力量。以下是我的心得體會：

一、歌謠可以激發孩子們學習語文的興趣

小學生特別喜歡唱歌跳舞，這種活動永遠是他們課堂上最渴望的。而歌謠不僅具有歡樂的節奏和優美的旋律，更重要的是其中所包含的課文知識。在上歌謠課的過程中，我注意到孩子們都充滿了熱情，他們會精神抖擻、耐心聆聽并跟隨著節奏做動作，全神貫注地參與到教學中來。從而達到語文教學中極難達到的“快樂學習”的效果，從而激發了孩子們的興趣和熱愛。

二、歌謠可以培養孩子們的口語表達能力

歌謠是一種重視語音、語調和節奏等因素的文學形式，這就需要學生在誦讀歌謠的過程中注意發音、抑揚頓挫等要素。這種訓練對小學生口語表達能力的提高特別有幫助，同時也可以幫助孩子們學習更加準確、流暢地表達自己的意思，增強學生的溝通能力和表達能力。

三、歌謠可以提高孩子們的閱讀理解能力

歌謠是一篇篇短小精悍的小課文，以其獨特、生動的形式，通過歌舞等多種方式，給孩子們留下深刻而豐富的印象。通過學習歌謠，孩子們可以增強對語文知識的理解和記憶，還可以加深對文化內涵的領悟，從而培養他們的綜合語言能力和閱讀理解能力。

四、歌謠可以啟發孩子們的想象力和創造力

歌謠既是文化傳統，也是創造的紀念。歌謠伴隨著孩子們的成長，大大拓展了他們的視野，開發了他們的想象力和創造力。許多優秀的歌謠作品都是經過人們長期的積累和傳承，在表達主題的同時也傳達出了人們對生活、人與自然和社會現象的觀點和體驗，從而激發孩子們富有想象力和創造力的啟示和垂青。

五、歌謠可以陶冶孩子們的情操

在小學語文學習中，歌謠是一種富有情感的表達形式，歌詞中蘊含的深邃美好的情感，可以引導孩子們培養豁達大氣、真誠善良、勇敢堅強等思想及品德形成和發展，為他們未來的成長奠定堅實的基礎。

總之，小學語文歌謠在教學中擁有無法替代的地位，歌謠不但可以增強孩子們的記憶力和語感，還可以激發他們學習語文的興趣，提高口語表達能力，提高閱讀理解能力，啟發想象力和創造力，陶冶情操。教師需要合理利用歌謠這一教學資源，在語文學習中有效激發學生的學習熱情，提高他們的學習效率。

小學語文歌謠心得體會篇五

（一）交通安全歌

走路要走人行道，過路要走橫行道，紅燈停，綠燈行，來往車輛仔細瞧，車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。上下車輛不爭搶，乘車文明要做到，身體不向窗外探，上車扶手抓抓牢，身背書包不閑逛，輕易別理陌生人，流浪小狗有疾病，不要和它來玩耍。

（二）課間安全歌

遵守秩序進校門，不擁不擠不奔跑，上下樓梯靠右行，先后有序不爭搶，走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險，進了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

（三）運動安全歌

課外活動到操場，檢查場地和器械，運動服裝先換上，手表飾品要摘掉，鍛煉前，做準備，伸伸胳臂彎彎腰，動作規范講文明，危險動作杜絕掉，活動全部結束后，整理運動做做好。

（四）飲食衛生安全歌

飲食衛生記心頭，飯前一定要洗手，用餐時間不嬉笑，細嚼慢咽消化好，無證攤販東西臟，不潔食品不進口，自帶午飯要加熱，生吃瓜果要洗凈。

（五）上學放學歌

下課鈴聲響，依次出課堂；走廊慢慢走，有序不爭搶；樓梯靠右行，不鬧不推搡；運動要適量，上課精神旺；快樂做游戲，個個守規章；安全要記心，時時不能忘。放學回到家，不摸刀與叉；插座里有電，千萬別碰它；陽臺很危險，能看不能爬；煤氣有巨毒，別把火來打；一人在家呆，門是保護神；如果有人敲，先從貓眼瞧；假如生人來，別把門兒開；大聲打電話，歹徒最害怕；壞蛋能嚇走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！

（六）溺水自救歌

遇到溺水勿自慌，迅速撤離原現場，清除口鼻保暢通，拍打后背讓肺暢。

若無呼吸人工上，若無心跳擠心臟，趕緊換上干衣裳，盡快送到病床上。

（七）火災自救歌

同學們，快快來，我們都來講安全。不玩電器不玩火，把住預防這一關。火災一旦已發生，不要驚恐和慌亂，千萬不要貪財物，千萬不要跳下樓。濃煙圍困呼吸難，要把身體貼地面，弄濕毛巾捂口鼻，離開火場去求援，快快撥打“119”，消防隊來保平安。如果實在逃不掉，跑到陽臺再呼救。

（八）地震自救歌

地震來了不要慌，跑到屋外空地上。如果逃跑來不及，躲到桌下或床底。洪水洪水低處流，來臨之前高處走。高山大樹要抓牢，天氣預報要看好。火災來了真無情，千萬不要玩火星。發現撥打一一九，遠離火源再呼救。放學要走人行道，十字路口看信號。獨自在家鎖好門，生人叫門莫應聲。狗咬貓抓毒蛇咬，及時就醫才最好。

（九）燙傷自救歌

（十）安全綜合篇

吃飯前，要洗手，喝開水。過馬路，眼要明，斑馬線。細小物，注意玩，口不含。電開關，莫亂玩，防觸電。遇火災，一一九，求援助。陌生人，莫輕信，防止騙。遇匪徒，一一零，妙周旋。雷電閃，不虛驚，地下蹲。遇疾病，一二零，快救治。地震時，莫慌恐，撤空地。校園內，不亂跑，知禮儀。樓道間，輕步走，靠右行。教室里，懂規矩，爭達標。休息時，到操場，要放松。玩游戲，要注意，危險事。就餐時，排好隊，要惜食。就餐后，別亂走，洗餐具。體育課，聽指揮，煉身體。放學了，隨路隊，講秩序。好與壞，辨是非，要分清。壞行為，不放過，敢斗爭。好習慣，早養成，受益深。, 二護送，要牢記。

（十一）儀表禮儀三字歌

新時代，講文明，好少年，樹新風。懂禮儀，在言行，好習慣，貴養成。坐立走，要規范，古有訓，記心間。站如松，坐如鐘，行如風，姿態正。要做到，有技巧，眼平視，面含笑。身立正，精神好，挺起胸，要記牢。重儀表，講身份，穿和戴，有學問。首整潔，次美觀，要自然，要大方。按校規，穿校服，不攀比，宜樸素。儀容美，貴潔凈，勤洗手，衣冠整。背容直，頭容正，胸容寬，肩容平。愛清潔，保健康，講衛生，促成長。

（十二）小學生交談禮儀三字歌 文明語，記心間，十四字，掛嘴邊。請和您，最常用，字雖少，意簡明。致歉意，貴心誠，表謝意，話先行。談話時，身端正，話誠懇，意簡明。聽人言，要專注，不插話，獲友情。手勢語，含義廣，宜含蓄，用恰當。肢體語，流傳廣，宜優雅，重大方。笑甜美，掛臉上，人見愛，心寬廣。

（十三）小學生校園禮儀三字歌 入校門，衣冠整；情緒昂，步履正。見師長，問您好；遵校紀，護校風。鈴聲響，進課堂；互致禮，起勿響。坐姿正，勿搖晃；專心聽，細心想。要發言，先舉手；起立答，聲洪亮。寫作業，貴獨立；老師見，心歡喜。課間時，要活動；文明玩，會放松。遇老師，要讓路；與師談，要謙恭。花兒美，草青青；愛校園，護環境。班集體，是個家；同學們，愛護它。同學間，互關心；善理解，樂助人。要誠實，懂謙讓；團結緊，有力量。敬人者，人恒敬；集體榮，我才榮。食堂里，有規矩；勿喧嘩，食不語。愛公物，異糧米；講衛生，防病疾。節水電，當仔細；好習慣，在自己。有集會，守時間；明紀律，姿態端。降國旗，止步行；愛祖國，記心中。少先隊，是先鋒；紅領巾，飄在胸。

手高舉，把禮敬；經火炬，伴我行。

（十四）小學生家庭禮儀三字歌 父母恩，比海深；對父母，要稱您。晨和晚，要問安；若進門，舉止穩。學自理，助父母；是生日，要記住。親有疾，侍身旁；吃和用，知禮讓。兄和弟，手足情；兄愛弟，弟敬兄。家餐飲，手要勤；先長輩，表孝心。待客人，要熱情，去做客，儀態恭。打電話，意專注，先問好，再稱呼。聲清晰，語簡短，話說完，道再見。鄰里間，常見面，互尊重，心相連。敬老人，如家親；愛幼小，如自身。樂交往，生感情，雖近鄰，勝遠親。

（十五）小學生公共場所禮儀三字歌 行路上，整衣裝；守規則，要禮讓。遇師長，要行禮；遇友朋，要致意。路上行，講衛生；騎車時，守規定。不橫騎，不逆行；勿帶入，勿強行。乘公交，守秩序；依次上，不擁擠。讓老弱，助殘疾；懂諒解，不斗氣。醫院里，有規矩，要安靜，講順序。去看病，能配合；探病人，擇時機。做觀眾，講文明；不喧嘩，利視聽。對演員，要尊重；善理解，不起哄。圖書館，要肅靜，聲要低，走要輕。借圖書，要愛護，閱覽畢，歸原處。去旅游，長見識；乘車船，守秩序。亂刻畫，失德行；玩不忘，護環境。有理想，有道德，有文化，有紀律。做四有，明志向，新一代，有成長。

小學語文歌謠心得體會篇六

我有幸聽了市小學數學優質課，開闊了眼界，收獲頗豐。這些課都充分運用了現代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，分解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。

備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這些課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境，認知理解就容易了一些。當然，備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內容。

課堂實施是一個動態生成的過程。教師必須在課程實施過程中去生成和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產生與整合，使學生的思維不斷發散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產生了一個又一個不曾預約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動。

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了。整節課教師的教得輕松，學生學得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。

小學語文歌謠心得體會篇七

（一）交通安全歌

走路要走人行道，過路要走橫行道，紅燈停，綠燈行，來往車輛仔細瞧，車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。上下車輛不爭搶，乘車文明要做到，身體不向窗外探，上車扶手抓抓牢，身背書包不閑逛，輕易別理陌生人，流浪小狗有疾病，不要和它來玩耍。

（二）課間安全歌

遵守秩序進校門，不擁不擠不奔跑，上下樓梯靠右行，先后有序不爭搶，走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險，進了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

（五）上學放學歌

壞蛋能嚇走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！

小學語文歌謠心得體會篇八

10月27日下午，我們在教育辦公室郭主任的帶領下先后到x小學和附小進行了參觀學習，受益匪淺。

xx小學以“陽光”為主調，形成了“陽光教育”辦學特色，在此特色的基礎上又“以石載道，以石育人”，形成了濃郁的石文化教育氛圍，學校的“陽光石、向上石、尚德石、向善石、向真石、禮儀石”外形奇特、寓意深刻。此外，學校依托荷鄉地域特色和近距離的優勢，又深挖鄉土文化特色，把荷花做成盆景引入校園，并將《荷文化》教育納入校本課程，充分利用“荷”文化資源，深挖“荷”的內涵，提煉“荷”的精髓的做法給學校發展很好的啟迪。

師范附屬小學圍繞打造學生的“成長樂園”這一主題，將走廊文化、班級文化、教室文華、功能室文化做的主題鮮明、靚麗多姿。尤其是圍繞教學樓設計的體育游戲和體育活動，內容豐富，古今結合，既有針對性又有趣味性，耐人尋味。

教育的核心價值觀——“用心、傾力”在這兩所學校得以充分體現，兩所學校先進的教育理念、鮮明的辦學主題、靚麗的辦學特色值得我們學習，更值得我們深思！

思考之一：明確的辦學理念為學校的發展指明了方向。

辦學理念是一所學校發展的方向標，是辦學特色的根本保證，我們參觀的三所學校都有明確的育人目標和先進的辦學思想，這些都為學校的特色發展指明了方向。在下部工作中，我們要繼續對本校的辦學理念再思考、再凝練，讓辦學目標更鮮明！

思考之二：先進的文化管理彰顯學校特色。

昨天的參觀，走進校園，一種潔凈優雅的感覺隨之而來，盡管是秋季，但他們的校園綠樹掩映，花草盛開，不管來到學校的教學樓、會議室、辦公室、教室，主題活動圖片、學生作品展、手工作品展、特色專欄等，可以說學校的每一條走廊、每一面墻壁隨處都可以讓人感受到那種整潔，雅致、又不失個性的文化氛圍。縱觀本校文化建設，在學校辦學理念的體現上，層次還不夠條理，內容還不夠具體，個性還不夠鮮明，學校文化建設還有待于進一步調整、完善、提高。

思考之三：班級文化建設突顯學校的個性化理念。

昨天的參觀，每當我們走進他們的教室里時，都被他們那富有個性化的，鮮活的班級文化建設所吸引，每個教室里都展示著代表著本班孩子夢想與追求的班級文化，這些不但體現了孩子們的理想信念，更體現他們的班風班紀。本校在班級文化建設上雖然也做了一些工作，但班級文化建設在個性化上還有待于進一步加強！

思考之四：教育的成功源自教育細節的成功。

學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細。”教育作為一種事業，如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。縱觀本校，在各個方面的表現還不夠“精細”，在“精細化”發展之路上還有很多很多工作要做！

思考之五：校長要做有心人——“心在哪里，智慧就在哪里”。

做任何事情，離不開用心，心在父母那里，呈現出來的就是孝心，心在愛人那里，呈現出來的就是忠誠，心在朋友那里，呈現出來的就是真誠，心在孩子那里，呈現出來的就是愛心，心在工作學習上，呈現出來的就是專心……有的老師在班主任工作上特別用心，關愛孩子，尋找班級管理的科學方法，受到學生和家長的`歡迎，這樣的老師，是智慧的；有的老師在教學上特別用心，教材鉆研得透，課前準備充足，課堂充滿睿智，學生低負高效，這樣的老師是智慧的；有的老師在教科研上特別用心，能把教育教學中碰到的問題進行梳理，研究，在研究中解決問題，以科研促進教育教學質量的提高，這樣的老師是智慧的；還有的老師在帶社團、輔導學生方面用心，學生不僅在各種競賽中獲得好成績，而且綜合素養不斷提升，這樣的老師是智慧的。

“一個好校長就是一所好學校”，我認為好校長必須是一個“有心”之人，學校發展，需要有心之人，需要用心之人，“心在哪里，智慧就在哪里”，讓我們互相勉勵，用心工作，努力成就學校特色發展之路！

小學語文歌謠心得體會篇九

不知不覺，我們已經在文一街小學實習兩個星期了。大家也逐漸適應了小學的生活，正一步步走向正式教師。第二周，我們文一實習小組有了不同的任務，也有了不同的感受心得。

時間過得飛快，不知不覺，第二周的實習已經結束了。在這一周中我的主要內容還是教育見習，主要是在自己的實習班級接近、觀察學生和聽實踐指導老師陳老師的課。

在上一周的實習中，更多的是熟悉學校和聽公開課，因此在實習班級的時間很少，與學生的接觸也不多。而在這周的`實習中，我和三年六班的學生接觸開始多了起來，對學生的熟悉程度也漸漸提升。雖然還有些學生的名字和人對應不起來，但是大部分同學的名字都已經知道了，我也在努力地將學生們的名字一一記下來。記學生名字看起來是一件小事，但是我覺得更快地記住學生的名字更容易拉近兩者之間的距離。如果記不住學生的名字，學生可能就會覺得自己在老師心中沒有地位，覺得老師不關心自己，那么學生也就不會親近你。在一次練習校對課上我點名了一些同學，學生們都很驚訝地問：“老師，你怎么這么快就知道我們的名字了呀？老師你能叫出我們全班的名字了嗎？”這也讓我感覺老師是否知道學生的名字對他們來說很重要。

在這周教育實習中，我還有幸幫助陳老師上了一次練習校對課以及進行了午管。雖然不是正式的上課，但是我仍然有些感觸。在上練習校對課的時候，由于我準備得不夠充分，以為只是簡單地校對答案，沒有考慮和預設到學生會提出問題，在講解到一道選詞填空的練習題時學生提出能否用“囑咐”代替“叮囑”，當時我并沒有想到學生會問到這個問題，事先也沒有詳細區分這兩個詞的區別，所以對于學生的疑問解答得不夠詳細，只是說了“叮囑”相對“囑咐”在這個語境中更加貼切，也沒有準確地解釋為什么更加貼切，這讓我感覺這次練習課很失敗，也讓我對于練習講解課有了新的思考。不管是正式地上新課還是練習講解課都一樣重要，兩者都需要老師的足夠重視，需要有充足的準備和充分的預設，這樣對于學生的疑問才能及時解答，課堂效率才更高。

小學語文歌謠心得體會篇十

作為小學語文教育中不可或缺的一部分，歌謠一直以來都被視為一種重要的教學手段。在學齡前兒童的閱讀和寫作中，歌謠有著非常重要的地位。在我的教育過程中，歌謠也一直是我最喜歡的一種學習方式。在這篇文章中，我將分享一下我的小學語文歌謠心得和體會。

第一段：我為什么喜歡學習小學語文歌謠

小學語文歌謠是一種非常有趣的學習方式。與傳統的語文教育方式相比，歌謠的形式更加生動有趣，非常適合小學生的接受能力。當我在學習歌謠的時候，我可以感受到其中的韻律和節奏感，這無疑給了我很大的樂趣。除此之外，歌謠也能夠幫助我更好地理解語文的知識點，如字詞、句型、修辭等等。這些因素使我對學習小學語文歌謠充滿了熱情。

第二段：小學語文歌謠的教學方法

學習小學語文歌謠并不是簡單的調侃兒童，而是有科學的方法和步驟。在我的教學過程中，老師通常會讓我們先聽歌謠，然后帶著我們一起學習歌謠的詞語和意思。接下來，老師會與我們一起分析歌詞的結構和語言特點，讓我們更深入地了解其中的語言知識。最后，老師會讓我們跟著歌謠的節奏讀誦，進一步鞏固語言知識點。

第三段：小學語文歌謠的好處

小學語文歌謠有很多好處。首先，歌謠可以幫助小學生更好地理解一些抽象的語言知識點，如詞語的詞性和意思，句子的結構和修辭修飾。歌謠能夠讓這些抽象的概念變得更加生動和具體，從而讓學生更容易吸收和理解。其次，歌謠的韻律和節奏感能夠幫助小學生提高朗讀能力和語音語調，有助于提高孩子的發音表達能力。

第四段：小學語文歌謠和寫作的關系

小學語文歌謠和寫作的關系非常密切。通過學習歌謠，我們可以了解到不同的用詞和句型，從而提高自己的寫作能力。在學習歌謠的過程中，我們也能夠了解到不同的修辭手法和語言特點，這些都是作文中非常常用的技巧和方法。因此，學習小學語文歌謠可以讓我們提高寫作的水平，更好地表達自己的思想和觀點。

第五段：小學語文歌謠對我今后的影響

小學語文歌謠對我影響非常大，不僅讓我更好地學習和理解語文，也讓我在整個學習過程中更有樂趣。通過學習小學語文歌謠，我不僅掌握了許多語言知識點，也提高了自己的朗讀和寫作能力。這些能力也對我今后的學習和職業發展都會有很大的影響。因此，我相信小學語文歌謠會一直是我學習中不可或缺的一部分。

總結：

在我的小學語文學習過程中，歌謠是一種非常有趣和有效的學習方式。通過學習小學語文歌謠，我不僅掌握了許多語言知識點，也提高了自己的朗讀和寫作能力。因此，我認為小學語文歌謠是非常重要的一種教學方式，對于孩子們的語文學習和成長都有著非常重要的影響。

小學語文歌謠心得體會篇十一

5月27日一大早，我們東昌府區各聯校校長和部分小學校長在區教育局教研室的帶領下，前往茌平政法希望小學、臨清大辛莊小學參觀學習。兩所農村小學到底魅力何在,吸引著一批又一批的參觀者?懷著好奇心一路走來，親眼目睹了兩所小學平凡之中的偉大。我的心靈被深深地震撼了。那里的校長、老師、學生感動著我們。他們是農村教育的旗幟，為各學校樹立了榜樣。讓我們看到了農村教育的美好前景，也更堅定了我們辦好像城里一樣，甚至比城里學校更好的優質教育的信心和決心。

一、深刻美好的印象

1、學校印象

兩所學校 在綠樹掩映之中，四周農房田野，環境優美。校園內干凈整潔，花圃里的溫馨提示，精美的剪紙、布帖、手抄報展板，樓道內墻壁上的科普小知識，教學樓拐角處的讀書吧，走廊內的名人、名著便覽、書法知識等布置得 井然有序、美觀醒目。處處洋溢著濃郁的文化氣息。孩子們在這和諧優美的環境下耳濡目染，進行著潤物細無聲的熏陶教育。大課間師生一起跑步健身，金棒舞、武術操、太極扇、詩文誦讀等展現著學生活力四射、自信開朗的陽光少年形象。整個校園充滿了濃厚的育人氛圍。

2、校長印象

一個好學校必定有一個好校長。張桂姐和范春玲校長就是好校長。她們都已年過半百，站在老師們中間，你認不出她們是校長。但通過接觸和聽取報告，才深切感受到樸實、干練的她們為教育無私奉獻的精神和無窮的人格魅力。她們懷著對農村教育的赤誠，對農村孩子的摯愛，奉獻了青春，傾注了全部的心血。她們有思想，有遠見卓識，有開拓創新精神。政法希望小學“突出主題，特色鮮明”的辦學理念，大辛莊小學“為每一個孩子提供一生值得回憶的教育”的辦學理念都突出了以人為本的思想。圍繞這一中心，兩位校長率先垂范，帶領自己的團隊持之以恒辛勤耕耘。她們在全體老師面前樹立了一面旗幟，做了一個榜樣，她們以校為家，來得最早，走得最晚，她們把老師看做自己的親人、家人。以情感染人。范校長講到學校管理時動情地說“我們學校有完善的制度，但我們卻從沒有用過制度去管人。”她們是在用自己的人格魅力凝聚了整個團隊的力量。張桂姐校長常說的一句話是“累，樂之;苦，愛之。把平凡的事情干好就是不平凡”她們的言談、事跡讓人感動。臨別大辛莊，我對范校長說“有你這樣一位好校長，這里的孩子真幸福!”如果所有的農村孩子都擁有好校長，好老師，也許有一天馮明才主任所說 “讓我們城里的孩子享受像農村那樣的教育該有多好呀!”會成為現實。

3、教師印象

參觀中，無論是課堂教學，還是課下交流，聽取匯報，都展現了兩所小學教師先進的教育教學理念、豐厚的文化底蘊、精湛的教育教學藝術，以及合作交流、共享互贏的團結協作精神。展示了他們自信開朗、積極向上風采。這兩所學校和我們一樣存在著師資嚴重短缺，教師工作超負荷的現狀。例如：大辛莊小學學生816名，教師32名，其中有臨近退休的老教師8名。但他們樂業、敬業，雖苦尤樂。這讓我們心中油然而生敬意。他們用自己的行動詮釋著教育的崇高和神圣，他們用師魂造福一方百姓。

4、學生有印象

參觀學習結束了，但大辛莊孩子齊誦的兩句話仍在我的耳邊回響。“我們是一群農村的孩子，我們不是最優秀的，但我們是最努力的;我們是一群農村的孩子，我們不是最聰明的，但我們是最自信的。”孩子們自信的風采，陽光的心態，發自內心的快樂幸福都寫在燦爛的臉上，流淌在他們清澈透明的眸子里。我深深感受到:這所學校已教給孩子終生享用的財富，留給了孩子童年最美好的回憶。這是他們辦學理念最真實的體現。

二、幾點粗淺的認識體會

1、一個好校長，一個富有凝聚力的團隊是成就一所好學校的前提。

2、加強師德修養，提高教師職業幸福感;多渠道進行教師業務培訓，提升教師專業素養是辦好教育的根本。學校硬件設施固然重要，但人才是辦好教育的關鍵因素。

3、立足實際，發揮教師特長，綜合利用身邊各種教育資源開發學校特色課程是活校之路。

三、今后工作的打算

1、把師德建設放在首位，增強團隊凝聚力。

2、盡全力創造條件為教師業務學習鋪路搭橋，提升教師專業素養。

3、繼續打造高效課堂。充分利用網絡進行備課、評課、交流、共享、互贏，解放教師，超越時空限制。

4、扎實推進“振興閱讀工程”。

5、進一步加強寫字教學指導。