作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

冀教版四年級數學教案設計篇一

冀教20xx課標版小學四年級數學上冊第20―21頁商不變的規律。

1.經歷探索的過程，發現商不變的規律。

2.能運用商不變的規律，進行一些除法運算的簡便計算。

3.在探索規律的過程中，經歷觀察、比較、綜合、歸納等思維活動，獲得一些探索的經驗，發展思維能力。

4.進一步感受數學在實際生活中的應用。

讓學生在探索過程中發現規律。

理解商不變的規律以及在實際中的應用。

課件

（一）創設《和尚分面包》的故事情境，引入新課

2.大家猜一猜，三種分法，每天吃到的面包數一樣嗎？

3.你會用算式表示出小和尚們平均每天能吃到幾個面包嗎？

（二）探索規律

1．板書學生的算式

8÷2=4（個）

16÷4=4（個）

32÷8=4（個）

師：通過計算，我們發現三次分面包看起來分的面包數越來越多，分的天數也越來越多，其實平均每天能吃到的面包數是一樣的。老和尚是運用了什么知識幫助教育了肥肥小和尚的，現在就讓我們來探究這個問題。

2．小組合作探究，發現規律。

活動要求：

（2）結合算式用準確的語言表述這一規律。

(3) 舉例驗證商不變的規律。

3．小組匯報學習成果。

4．歸納小結。

師：誰能將你的發現用自己的語言試著說一說。

生：在除法里，被除數和除數同時乘相同的數，商不變。

生：在除法里，被除數和除數同時乘相同的數（0除外），商不變。（幻燈片出示規律）

師：你能給同學們說說這里為什么0要除外？

生：因為0不能作除數。

５. 同桌討論，發現規律。

師：從下往上觀察，相信同學們會有新的發現？

生：匯報學習成果。

師：你能像前面的發現一樣，用你的語言表述一下你的發現嗎？

生：在除法里，被除數和除數同時除以相同的數（0除外），商不變。（幻燈片出示規律）

6.總結規律。

師：誰能把兩次的發現合并在一起，用規范的語言表述出來。

生：在除法里，被除數和除數同時乘（或除以）相同的數（0除外），商不變。（板書規律）

師：板書課題《商不變的規律》（學生齊讀課題一遍）。

師：你認為商不變的規律中，哪些詞語比較重要？（同時、相同、0除外）學生齊讀商不變的規律。

7.舉例驗證（再次小組合作完成）。

師：你還能舉出像這樣的例子說明你的發現嗎？

8.讓學生看書并齊讀ｐ20頁商不變規律。

9.前后照應（故事中的疑問得到解決）。

（三）鞏固規律

1．試一試： 650 ÷ 40

（1）讓學生運用商不變的規律試著筆算650÷ 40（把被除數和除數同時除以10）。

（2）余數是1還是10？

2.學以致用。

下面的計算對嗎，說一說你判斷的理由。

740÷60＝12……2

12

60 740

6

14

12

2

小結：利用商不變規律能使除法運算更簡便。

（四）嘗試運用規律

同學們，接下來我們利用所學的規律進行創關練習吧！

第一關：填空我在行

（1）在一道除法算式里，如果被除數除以5，除數也除以5，商（ ）。

（2）在一道除法算式里，如果被除數乘10，要使商不變，除數（ ）。

（3）在除法里，被除數和除數同時乘或除以（ ）的數（0除外），（ ）。

第二關： 判斷我神速（正確的拖進正確的蘑菇屋里，錯誤的拖進錯誤的蘑菇屋里）

（１）甲乙兩數的商是7，如果甲乙兩數都乘100，商是700。

（２）被除數乘3，除數也乘3，商不變。

（３）48÷12＝（48÷2）÷（12÷2）

（4）80÷20＝（80＋2）÷（20＋2）

第三關： 規律運用我能行（幫小兔過河）

48÷4＝

240÷20＝

480÷40＝

4800÷400＝

第四關： 解決問題我最棒

引導學生獨立思考，指名回答，并說出理由。

（五）總結、作業

1.通過這節課的學習，你有什么收獲？

2.作業：課本21頁練一練第1、3題。

冀教版四年級數學教案設計篇二

1.對兩位數的乘除法進行復習；

2.在解決實際問題的過程中培養數學應用意識；

3.培養學生節約用水的好習慣。

對兩位數的乘除法進行復習。

對兩位數的乘除法進行復習。

師：同學們，你們知道嗎？地球表面的2/3被水覆蓋，總水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是人類難以利用的兩極冰蓋、冰川、冰雪。其實，人類實際可利用的淡水只占全球總水量的0.7%，而且大部分屬于不可再生的枯竭性地下水。隨著人口繼續急劇增加，淡水資源告急已經在近年成為僅次于全球氣候變暖的世界第二大環境問題。

師：誰愿意來交流一下你收集的關于水環境的資料。

生交流。

生交流。

師：作為國家的小主人，我們應該保護水資源，節約用水是每個人的責任。小胖一家就做的特別好，我們一起去看看。

生練習。

（平年）365×60=21900（千克）

2.去年小胖家共繳了1224元水費，平均每個月繳多少元？

1224÷12=102（元）

1224－4×12=1224－48=1176（元）

生交流。

1.豎式計算（*要驗算）

2.遞等式計算

3.應用題

冀教版四年級數學教案設計篇三

1、認識億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀出億以上的數。

3、通過歸納億以內數的讀數規則，培養學生分析問題的能力。

整理數位順序表和億上數的讀法。

小黑板、投影片、撥數器

1、10個億（ ）；10個十億是（ ）十個百億是（ ）

2、每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？

47690000、7002000

一、學生口答：個、十、百、千。

二、多名學生口答：

1、十億、百億、千億

2、是十。

三、一名學生讀數，另一名學生寫讀作

問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數器上一億一億地撥珠，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數單位。

學生按要求撥珠九千萬。

是一億，千萬位滿十向億位進一。

學生按要求撥珠九億。

是十億，億位滿十向十億位進一。

學生認識計數單位。

1、要求學生在撥數器上撥出六十一億

引導學生先按個級的方法讀六十一，再在后面加個億字。

2、要求學生在撥數器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個數。

3、要求學生讀出做一做中的練習題中的數。

4、小結：億級上的數和個級上的數的讀法有什么區別和聯系？

1、學生撥出六十一億

學生讀出六十一億。

2、學生讀出一百億四千萬二千。

3、學生讀數并相互糾正。

4、歸納：

同：億級數要按個級數的讀法來讀。

異：億級數要在后面加一個億字。

冀教版四年級數學教案設計篇四

教學背景：

統計是數學的一個重要的思想方法，它通過對數據的收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。進而形成尊重事實、用數據說話的科學態度。《數學課程標準》非常重視“統計與概率”，并且指出在教學“統計”要從傳統上比較注重統計圖表有關知識點的教學轉向重視學生對數據統計過程的體驗，學會一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。根據一年級學生的年齡特點，我確定本課(人教版一年級下冊第94頁例2)的教學目標如下，

教學目標：

1.使學生在自己喜歡的情境中學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。

2.使學生感受、經歷數據的整理過程，初步認識統計圖和統計表，能正確填寫統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3.使學生能使用各種統計的方法以及“正“字的統計方法統計數據。

4.初步培養學生的有序觀察與思考的習慣和數學應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學重點：

使學生初步學會收集和整理數據，初步認識統計圖和簡單的統計表。

教學難點：

“正“字的統計方法。

情境描述：

方案一為：按照課本例2提供的情境進行。統計喜歡哪種顏色的花的人數。導入過程：六一兒童節到了，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室，這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對喜歡各種顏色的花的人數進行統計。(評析：學生學習比較被動，不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進行統計，學生興趣并不高。)

方案二為：統計喜歡哪種活動的人數。教學片斷如下

師：六一兒童節就要到了，我們班要搞一個活動。這里有四項活動，它們分別是“強凳子、拍皮球、夾彈子、考考你”(這是我了解到的孩子喜歡的一些活動，為了激起孩子的興趣，我選了一些他們普遍喜歡的活動讓他們選擇。我把這些活動寫在黑板上)，這些活動你喜歡嗎?

學生一下子來勁了，齊刷刷的說：喜歡

師：你最喜歡哪個活動呢?

我環視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。

我停了停又說：請把你最喜歡的一個活動寫在老師發的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個。孩子們很快寫好了，然后由組長收起來。(評析：給孩子神秘感，使得孩子更期待下面的學習活動，由“要他學”一下子轉變成“他要學”了。)

師：現在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個活動的人最多，那么這個活動將作為我們班六一兒童節時的一個活動。我該怎么辦呢，請你幫老師想想辦法吧!

怕幾個孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪個活動的人最多?

孩子們開始動起了腦筋，他們也遇到了問題。過了一會，一個孩子舉起了手。

生1：你可以看一看紙條，看看哪個選的人最多就可以了。

師：是一張張看過來嗎?

生1：嗯

師：唉!這個小朋友的方法好嗎?

生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。

師：你說得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。

生3：我們可以做一下記錄。

師：怎么記錄?

生3：用打鉤的方法。看一看選的是那個活動就在哪個活動下打鉤。

師：你這個方法真不錯。其他小朋友呢，你們用什么方法來記錄呢?請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學生開始討論。(采用小組合作討論的方法，使學生在積極主動學習的課堂中享受到自己學會知識的愉悅)

師：請各小組派代表說一說，你們準備用什么方法記錄。

方法有：打圓，打三角形，打五角星，劃橫的，寫正字。

討論好了，我叫孩子們在準備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個分別是用打鉤，劃橫，寫正字的學生上黑板統計，其他學生在自己的草稿本上統計。老師將紙條上的活動念一遍，學生用自己喜歡的方法記錄、整理數據。

師：記錄方法和符號沒有統一要求，同學們喜歡用什么符號就用什么符號，那誰能用更直觀、更形象的方法來表示呢?

學生小組活動：每組拿出一張空白虛線框圖，進行制作統計圖。小組匯報并展示統計圖(評析：通過學生實踐經驗來學習知識，更體現數學源于生活從而引發學生更強烈的求知欲望)

教學總結：

方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應顯得非常被動，純粹是為了學數學知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學生就顯得非常活躍主動了。方案一的導入，為什么學生的學習積極性沒有呢?追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統計這些喜歡不同顏色的花的人數，教材提供的情境不夠貼近實際，沒有展示出為我什么要進行統計，統計了是干什么，純粹像是為了要學習統計這一內容而設計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統計的原因，要選出六一節的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進行人數統計。并且可選性要比例題的大。

冀教版四年級數學教案設計篇五

●學生對除數十位上的數較小，個位上的數又不接近整十數的除法，學會靈活運用試商方法。

●初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。

學會靈活運用試商方法。

一、復習溝通。

1．讓學生口算。

2.在下面的里填上＜或＞。

256 160 159 120

3．筆算下面各題。

33）2 8 0 38）1 8 0

獨立試做，反思做法，達到靈活運用

讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。

二、探究新知

1、學習例4。

（2）引導學生根據問題列出算式14026=

（3）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？

（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。

（5）教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

學生觀察、比較哪一種方法簡便些？

使學生認識到：遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

三、練習

練習十五第512題

第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。

第7～11題，實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

四、總結。（略）

冀教版四年級數學教案設計篇六

（一）知識方面

1、使學生了解小數的產生。

2、使學生理解小數的意義。

3、掌握小數的計算單位及單位間的進率。

（二）能力方面

1、培養學生的動手操作能力及觀察力。

2、培養學生的抽象概括能力。

（三）德育方面

滲透事物之間普遍聯系的觀點、實踐第一的觀點。

教具學具準備：投影片、直尺。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

填空（投影出示）

（1)0.1是（）分之一。0.7里有(）個0.1。

（2)10個0.1是（）。10個0.01是(）。

（3)寫成小數是（）。寫成小數是(）。

（4)1米=（）分米=（）厘米=(）毫米。

二、探究新知

1、導入新課：

同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。（板書：小數的產生和意義）

2、教學小數的產生

（1）引導學生動手量課桌的寬度，發現了什么？

（2）請同學們口答下面的題：（用整數表示結果）

1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=

（3）總結：在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。

3、教學小數的意義

（1）填寫

①投影出示：在圖中填出分數和小數。

學生填完結果并訂正

②啟發學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：

④總結：分母是10的分數可以寫成幾位小數？（板書：一位小數）

（2）出示米尺教具

（3）問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？

學生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大圖

引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發學生明確：1毫米

提問：分母是1000的分數可以寫成幾位小數？（板書：三位小數）

（4）抽象、概括小數的意義

①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。

這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。

③什么叫小數？引導學生討論。

④師生共同概括：

分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。

⑤完成"做一做"。

（5）教學小數的計數單位。

①學習閱讀教科書，學習小數的計算單位。

②出示0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？

三、鞏固發展

1、填表格：

2、判斷：

（1)0.40里面有4個0.01(）

（2)35克=0.35千克(）

3、把小數改寫成分數

0.90.090.0359

四、全課小結：

這節課你有哪些收獲？

五、獨立作業：

六、板書設計

小數的讀寫法

冀教版四年級數學教案設計篇七

知識與能力

理解乘除混合運算的運算順序，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應用問題。

經歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個算式改成一個乘除混合算式的過程。

在解決問題的活動中感受混合運算在實際生活中的應用。

將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式，會計算乘除混和運算式題，能解決一些簡單應用問題。

將分步計算的兩個算式改寫成一個乘除混合算式。

課件。

一、談話引入

同學們，你們喜歡讀書嗎？有三個小朋友也特別喜歡讀書，咱們一起來看一看。

二、探索新知

1.出示情景圖。

師：仔細觀察圖，從圖中你發現了哪些數學信息？要解決什么問題？試著解決一下。

2.學生獨立解決問題。

3.交流解決問題的方法，說一說每步的算理。

設計意圖：說綜合算式中每步的算理，進而使學生了解乘除混合運算的順序。

三、試一試

出示式題，讓學生獨立完成，然后交流算法和結果。掌握在只有乘除法運算的算式里，運算順序是從左到右依次運算。

四、本課小結

本節課我們主要學習了哪些內容？同桌之間互相討論一下！