作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊《四個太陽》教案篇一

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行識記生字和部分生字的書寫指導，達到正確、流利地朗讀課文，對課文內容整體感知;第二課時的教學重在訓練朗讀，達到感情朗讀和背誦的學習目的。

1.認識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。

1.四人小組自制一套生字卡片，體現識字的趣味性。

2.教師制作多媒體課件。

認識這13個生字，書寫3個生字。

13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。

一、歌曲激趣，寫字導入

1.教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關?(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。

2.師：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認識四個太陽呢!(師板書課題)

3.齊讀課題，指導書寫陽字：觀察陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

(質疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

二、整體感知，識記生字

1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。

2.識記生字。

①小組合作，認讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領著大家一起去學學吧!(師巡視)

②反饋，提醒字音難點。老師發現同學們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。

③去拼音認讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認識他們嗎?(師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

4.生字回到課文鞏固。同學們讀的可真認真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀-----全班評議------齊讀

5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學習的地方，要求：請你仔細看書，耳朵仔細聽。聽后交流各自感受。

[設計意圖：教師沒有先讓學生聽課文范讀，而是讓學生嘗試自讀，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。]

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學到了這么多朗讀的好方法，現在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。

⑵指名分段讀。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文。現在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?

生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫夏)

生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫春)

生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫秋)

生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫冬)

三、指導書寫因、園

1.師出示因、園：請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?

生：我發現他們結構相同。

生：他們都有個方框兒。

生：他們里面的字不相同。園字里面是個元，因字里面是個大。

2.強調書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。

3.師范寫

4.生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

四、小結

一年有四個季節，小作者畫的太陽多有創意啊，下節課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!

一年級語文下冊《四個太陽》教案篇二

1. 教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。

在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2. 關于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。

3. 揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）

學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。

（在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）

1. 學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。

給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。

2. 反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。

3. 分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。

4. 學生自己解決提出的問題。教師相機引導。

（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

1. 讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節。

（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

1. 學生自己畫。

2. 學生之間互相介紹自己的畫。

3. 展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）

激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”

《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養孩子的想象力。

1. 學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情啊？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2. 畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。

在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發，保護孩子們想象創作的積極性，同時引導孩子們去發現別人的優點，善于用自己的眼發現周圍的美。

123下一頁語文的情感

1. 把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態，沒有壓力，奠定了整節課輕松的基調。

2. 學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。

教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。

3. 學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。

一年級語文下冊《四個太陽》教案篇三

課文語言優美，讀起來讓人感到親切，愜意，很適合背誦。通過學習，引導學生體會到作者善良的心地和美好的心愿。本課應主要讓學生從讀中感悟，讓學生在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信心，力圖創設一種輕松愉悅的學習氛圍。

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

指導學生朗讀和識記生字。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

1、布置學生畫自己心中的太陽。

2、四個太陽的課件和生字課件。

（一）課前活動

1、同學們，我們每人手里都有一幅精美的圖畫，誰愿意把自己的畫介紹給大家。

2、學生介紹

3、師總結：我們知道天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）

（二）初讀課文

1、多媒體范讀課文

2、學生評議

3、學生借助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。

（三）朗讀感悟

課文中的四個太陽，你更喜歡哪一個呢？你能說說原因嗎？

學生隨機學習，讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想，應該用什么語氣讀這個段落。

例：我喜歡彩色的太陽。

1、喜歡彩色太陽的學生自愿讀。

2、請給老師一個機會，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什么不同。

3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。

4、表揚學生的聲音甜美（送給學生獎品，播放美麗的春天的課件）。

5、學生觀察課件，你想到了什么？比如，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）

6、學生再次有感情地練習朗讀，讀給同桌聽。

用同樣的方法學習其它段落。

（四）有感情地練習朗讀課文。

1、自由模仿練習朗讀。

2、分組推薦朗讀（可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演）。

（五）談收獲：說說你這一節課學會了什么，讀懂了什么。

（六）識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。

（七）寫字指導：指導練習“凍”“臉”

（八）課外作業：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。

一年級語文下冊《四個太陽》教案篇四

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的愿望。

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，并學會讀書。

能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統一，對學生進行品德教育。

一、談話引入：

同學們，你們對太陽有哪些了解？隨著學生的匯報師相機板書課題：四個太陽

二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。

生a：

生b：

（設計意圖：讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發學生主動讀書的欲望）

三、點名學生匯報，了解學生讀書的情況。

四、再讀課文，指導感悟課文內容。

1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現個性化的閱讀理念。）

2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽？

3、隨著學生的喜好，扶著學生學習其中一個自然的段。

（1）點名讀。

（2）評一評。

（3）師指導朗讀。

（4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節？假如是你，你會畫個什么樣的太陽送給那個季節？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的'語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。

（5）師評價。

五、細讀課文，引導學生繼續感悟課文內容。

（1）學著我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閱讀的空間。）

（2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口說的機會。）

（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養學生的語感）

六、課堂拓展，升華情感。

1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？

（設計意圖：以多種形式啟發學生的想象，盡可能地為學生創設思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

七、課外延伸：

畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。

一年級語文下冊《四個太陽》教案篇五

1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

通過上節課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

1、認讀詞語。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

3．春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。

1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2．指導朗讀設問句。教師導讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

4．理解多彩。教師導讀因為春天是個多彩的季節。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發現沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草......

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是--多彩的太陽。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。

4．全班交流。同學相互評價。

5．小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現，相信世界會變得更美好。

一年級語文下冊《四個太陽》教案篇六

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、學會本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

2課時

1、課文錄音。

2、多媒體課件:

(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。

(2)提示課文內容的文字課件。

(3)四個太陽圖片。

3、生字卡片。

第一課時

引導:同學們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?

(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)

面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

1、聽完錄音,說說內容。(根據學生的回答,教師貼出文中四幅關于太陽的圖片。)

2、自由讀課文,不認識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。

4、學生交流,再指導朗讀。(根據學生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

(1)你為什么喜歡綠太陽?

(2)課件演示關于夏天的景物圖片,引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。

(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)

(4)齊讀第一自然段。

(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

(2)為什么喜歡它?

(3)課件演示關于秋天的景物圖片,引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。

師:同學們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)

(1)為什么喜歡紅太陽?

(2)課件演示關于冬天的景物圖片,引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。

師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)

(1)彩色的太陽送給誰?(春天)

(2)課件演示關于春天的景物圖片,引導學生復習有關春天的詞語。

師:同學們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)

(4)指導朗讀。(師問生答,讀后交換)

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一年級語文下冊《四個太陽》教案篇七

知識與技能

1、會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。

重點：識字、寫字，了解課文內容。

難點：感悟作者的美好心愿。

2課時

第一課時

1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了解。

3、板書課題，讀題質疑。

讀了課題，你有什么問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？

（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？

1、猜謎語。

一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：（）

1、學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、小組合作，學習生字。

3、檢查字詞的學習情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個字？是怎么記的？

a、加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

b、加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“α保后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽嘗香該3。讀拼音，寫詞語。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ

觀察說發現，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發現多。

因：全包圍結構，被包圍部分的大小要適中。筆順規則為先里頭后封口。

陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是，注意起筆是點。

片：筆順是，注意書寫順序是從左到右、從上往下。

4、寫出下列漢字的筆順。

因：陽：為：

1、自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？

2、匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3、哪個太陽是你最喜歡的呢？

4、喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。

5、照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。

一年級語文下冊《四個太陽》教案篇八

1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯系。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。

3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。

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多媒體課件、圖片。

學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。

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兩課時

第一課時

1、用生字卡片認讀生字、詞語。

2、全班齊讀課文。

1、聽完老師的范讀后，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。

3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。

5、根據學生的感受，隨機進行理解感悟

a、夏天──綠綠的太陽

①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？

④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？

b、秋天──金黃的太陽

①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？

⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！

c、冬天──紅紅的太陽

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

②為什么要畫紅紅的太陽？

③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

⑤齊讀第三自然段。

d、春天──多彩的太陽

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們為什么喜歡彩色的太陽？

②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

③喜歡這段的同學齊讀第四自然段。

6、再讀課文。

1、總結：一年四季，小作者畫的太陽多有創意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

3、背誦課文

學生自由試背。

全班學生背誦課文

1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。

2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

3、請學生說說自己心中的愿望。

4、這里老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現自己美麗的愿望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

18四個太陽

夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

一年級語文下冊《四個太陽》教案篇九

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

1．認識“掛、街”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

多媒體課件、圖片、頭飾

（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

【設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。】

1．課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2．學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）

3．小組交流，師評議。

【設計意圖：此環節設計的目的在于通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。】

1．師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3．指導學生體會朗讀要領。（課件出示）

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4．學生自由練讀，小組評議。

5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。

6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7．用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

【設計意圖：此環節設計的目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。】

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

1．小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

2．小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3．展示小組作品，師生評議。

【設計意圖：此環節設計的目的在于運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，并培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。】

想象畫：太陽與未來世界

【設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。】

18 四個太陽