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專業叫實證研究論文范文（22篇）篇一

創新型人才的培養是我國教育改革的核心問題。所謂創新型人才是指具有獨立的創新能力，能夠提出問題、解決問題、開創事業新局面的人才[1]。對大學生而言，創新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學生的創新能力[2]。實踐性教學是高等學校本科人才培養中一個非常重要的組成部分，探索構建創新實踐教學體系對學生創新精神和創新能力的培養至關重要。吉林大學環境工程專業構建了課內與課外有機結合、階梯式的科研實踐訓練體系，并制定了相關實施辦法和質量保障制度，取得了一定成效。

構建基本原則：課內與課外實踐相結合；充分發揮學生的個性；以科研引領和支撐，構建階梯式的多級科研素質訓練和創新能力培養實踐教學體系。構建的主要環節包括課內環節和課外環節，課內環節主要包括課內實驗、認識實習、教學實習、生產實習（實訓）、畢業論文（設計）等；課外環節主要包括專業調研、大學生開放性實驗、大學生創新實驗訓練項目、專業競賽、參與老師科研項目等。

2.主要科研素質訓練實踐環節的內容。

2.1主要課內實驗。

根據環境工程專業的特點和要求，強化主干課程課內實踐的內容和訓練項目數，增強基礎專業實踐能力，主要包括環境工程微生物學、環境監測、環境工程原理、物理性污染控制、環境水文地質學基礎、環境水文地球化學、水處理實驗技術、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復、環境生物技術等實驗。

2.2主要實習環節。

主要實習環節包括認識實習、教學實習、生產實習和畢業設計（論文）。（1）一年級認識實習及實習基地認識實習的主要目的與任務在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛生垃圾填埋場、污染場地、環境監測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續專業主干課程的學習提供必要的知識儲備；了解城市環境污染調查、監測、評價的基本工作方法；明確當前環境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養學生主動獲取和分析判斷環境信息的能力，提高學生在環境污染控制與治理技術方面的應用能力、實踐能力。（2）二年級教學實習及實習基地教學實習的目的與任務在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環境污染的調查、監測、評價的基本工作方法和技術要領；掌握污染場地的基本調查方法，污染現狀的評價，污染風險的`預測方法；培養學生主動獲取和分析判斷環境信息的能力，提高學生對城市環境污染現狀、污染場地的調查、評價等方面的應用能力和實踐能力。（3）三年級生產實習及實習基地生產實習的主要目的和任務在于：鞏固和加深已學過的基礎和專業基礎理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際工程技術問題的能力；培養學生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復等處理工藝及構筑物設計方法，并繪制構筑物設計圖紙；了解國家相關的方針和政策，正確使用專業的有關技術規范和規定。培養設計計算、編寫設計文件或設計論文、使用規范手冊和應用計算機的能力；學會廣泛地搜集國內外有關資料，了解國內外的水平和狀況；培養深入細致調查研究，理論聯系實際，從經濟、技術的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業論文（設計）本科畢業論文（設計）是學生大學四年所學知識的歸納、運用和提高的關鍵環節之一，旨在培養學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，環境工程專業通過過程檔案對畢業論文（設計）實行全過程管理，主要環節包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結等階段。本專業對教師立題方面嚴格審查，對畢業論文（設計）質量評價實行指導教師、論文評閱教師雙重把關，確定答辯資格。成立本科畢業論文（設計）答辯委員會集中開展評審、評優等工作，組織學生進行論文答辯。

2.3課外實踐環節。

環境工程專業2013版的培養方案中明確要求學生在校學習期間，除修滿教學計劃要求的學分外，必須取得8學分課外實踐學分。課外實踐學分可通過專業調研報告、大學生開放性實驗、大學生創新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關學科競賽等獲得。3.科研訓練保障措施對于課外實踐訓練，主要質量保障措施包括：（1）科研素質訓練項目學分計入培養計劃課外科研素質訓練項目經考核合格后，相應的學分列入培養計劃，規定達到畢業基本要求學分，最低需要獲得8學分，上不設限。（2）所有的教學、科研實驗室向學生全面開放在正常工作日，教學、科研實驗室全天候向本科生開放，學生在實驗員老師的指導下實驗，或者與相關研究生組成課題組共同在進行科研項目訓練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發揮指導教師與學生社團組織的作用教師應全面掌握學生取得學分情況和成績，協助學生小組項目選題，指導督促項目申報和結題等相關工作。通過學生社團組織相關學科競賽、專業實驗技能大賽、各類專業調研大賽。學生社團成員通過科技學術實踐項目訓練和自我管理，有利于他們成長。

參考文獻：

[1]陽浙江.創新型人才激勵機制初探.人才資源開發.2008.03.6-8.

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇二

教育部最新頒布的《幼兒園教師專業標準（試行）》明確將能夠“針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究”作為“反思與發展”專業能力之重要標準。然而據調查，僅僅有11%的幼兒教師系統學習過教育科研方法方面的課程，22.7%的幼兒教師了解科研課題設計的常用方法，32.4%的了解論文撰寫的一般規范。更令人憂慮的是，相對于城市幼兒園而言，農村幼兒園教師的科研素養不容樂觀。以四川學前教育發展研究中心省廳級課題申報情況為例，農村幼兒園近三年申報課題立項成功率僅為25%左右，這一指標遠遠落后于城市幼兒園，更落后于相關高校教師團隊申報情況。

當然，在當前科研培訓領域我們也曾作出某些改進：批判那些不顧幼兒教師的需求表達，填鴨式、霸王餐培訓模式，把菜單式培養推崇備至的方式。但是農村幼師科研培訓還是繼續遭遇“三動”尷尬局面：之前“心動”，當時“激動”，事后“不動”。

此外，筆者曾在一次農村幼兒教師國家培訓班做了前、后調查。其結果是：參訓教師培訓前與培訓后表達出的“培訓需求內容”出現了顯著性差異；其中農村幼兒教師對“兒童教育哲學理念”“教育科研方法”等方面培訓需求有明顯的提高（在完成上述課程之后）；“教育現代化技術”“幼兒教師藝術素養”有明顯降低。這充分說明，單純采用問卷的方式收集農村幼兒教師教育素養信息、評估農村幼兒教師培訓需求（包括科研培訓）的方式，值得反思。

所以，我們擬用“作品分析”的方法分析農村幼師的科研素質，并就相應的需求評估機制提出建議。

二、本研究設計。

首先，筆者根據《全國教育科學“十三五”規劃申報書》《四川學前教育發展研究中心科研項目管理辦法》等文獻，自主研發了《幼兒教師科研技能評價指標體系》（下稱《評價指標體系》），該指標體系一級指標包括基礎素質（含1～2二級指標）、科研素質（含3～6二級指標）、管理素質（含7～9二級指標），二級指標及其標準見表1。據測試，本指標體系具有良好的重測信度。

其次，邀請“四川省學前教育科研方法”精品課程兩位專家，分別就近三年由農村幼兒園提交于“四川學前教育發展研究中心”“四川農村幼師研究中心”的省廳級項目申請書37份予以評審，并與隨機抽取的城市幼兒園申報書予以對比分析。

最后，以《評價指標體系》為評價標準，挖掘37份農村園課題申報書中反映出的典型問題，并以此作為相關培訓評估機制構建的信息基礎。

三、研究信息與結果。

（一）基本數據。

從表2的數據可見，農村幼師的8項科研評價指標均落后于城市幼兒園，其中絕對水平最低的三項分別是成效管理、語言與寫作、領導與管理；城鄉差距最大的是文獻綜述、科研選題、語言與寫作。

由此可見，農村幼師的科研素質處于全面不利地位，原本游離于我們視線之外的要素（比如寫作、管理、規范、教育基本素質）卻是導致農村幼師科研素質不高的核心要素。

備注：每個單項最高分（滿分）為10分。

（二）典型問題。

1.農村幼師（與科研密切相關的）“基礎素質”的典型問題。

在“語言與寫作”范疇：農村幼師對專業性名次詞義把握不準確；有個人感情色彩的語言較多；寫作的謀篇布局、段落內部等科學邏輯性都不太強，出現不周嚴的`論證。在“教育理念”范疇，農村幼師不能很好地跟上最新學前教育理念；在對核心概念做“操作性定義”時缺陷更大。

在“項目選題”范疇，科研題目過大且明顯超出其團隊能力、條件；所申報的項目題目表述不科學、標點符號濫用亂用，部分采用了口號式題目；在“研究方法”范疇，基礎性科研方法執行設計缺位或者設計不科學，由此導致可執行度不高；對“行動研究”“質性研究”的理解不深、且常出現常識性的錯誤。

在“文獻綜述”范疇，農村幼師所運用的檢索工具是非專業的；文獻檢索范圍存在明顯漏洞、不周全，從現有文獻析出相關信息的能力有待提高；文獻綜合評述的能力有待提高。

在“倫理與規范”范疇，部分農村幼師引用、注釋不規范，甚至有從網絡下載粘貼（抄襲）的情況；個別研究團隊在科研設計中未能保護兒童的隱私權。

在“領導與管理”范疇，農村幼師對具體主題的研究內容不能全面把握；不能很好地突出自身特色與亮點；大部分農村幼師團隊對教育科研課題中的關鍵事件缺乏合理規劃；部分預期研究成果明顯超出其能力范圍。

在“成效管理”范疇，農村幼師普遍對教育科研成效缺乏意識和設計；他們過分倚重個案作為科研成效展示的途徑。

四、分析與建議。

第一，我國農村幼師科研素質的缺陷是全方位的、基礎性的。這從根本上反映出我們對此問題的重視程度不夠。因此，我應該積極學習美國等西方國家，用立法形式保障職后幼兒教師科研培訓的時間、經費、質量。

第二，農村幼師科研培訓的目標定位需要重構。當前農村幼師教育科研培訓目標過于“高大上”，沒有落實到農村幼師的“最近發展區”，造成培訓資源很大程度的浪費。所以我們建議，農村幼師科研培訓應該向“普適性、基礎性、系統性”回歸。

第三，造成農村幼師科研競爭力處于不利位置的因素不僅僅是科研素質本身；“管理素養”和“教育理念”亦應該是農村教師科研培訓的重要內容，特別是“教育科研成效管理”更是需要從基礎抓起。

（二）關于幼師科研培訓需求評估的建議。

目前，幼兒教師科研培訓需求評估存在兩方面沖突：一方面，我們確實需要尊重受訓教師的主體地位；另一方面，幼兒教師科研培訓評估中的“民粹主義”也值得警惕，即完全由農村幼師獨立判斷自己的科研培訓需求。這是因為教育科研能力劣勢的“馬太效應”、把握信息的不充分，農村幼師自身還不能在科研培訓需求領域做出科學的判斷。

所以，我們需要通過培訓者與他們進行“訓前對話、訓中對話、游學對話和訓后反思”等，提高農村幼師科研培訓評估的精確度。另外，培訓者應該加強農村幼師科研作品（科研論文、課題申報書等）的深入分析，以此夯實相應科研培訓評估的信息基礎。

參考文獻：

[1]沙莉，龐麗娟.立法保障學前教育科研：美國學前教育法的重要內容[j].學前教育研究，（2）.

[2]張志堅，蔡偉.以對話為核心的教師培訓模式探究[j]，教育理論與實踐，（23）.

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇三

蘇教版高中語文必修一“感悟自然”模塊的《赤壁賦》。學習這篇古文時，必須要了解基本的文體知識和作者背景。教師在導入時，可以用提問的方式進行引導，比如問學生有沒有學過蘇東坡的其他詩、詞和文章，有沒有人能夠熟練地背誦出其中一篇。另外，還需從文章的情感脈絡出發，整體感知通篇課文。《赤壁賦》中，第一段寫所見，東坡夜游赤壁。第二段寫所聞，東坡飲酒放歌的歡樂和客人簫聲的悲涼。第三段寫所嘆，是客人對人生無常的感嘆。第四段寫所感，蘇東坡用自己的見解寬解對方。主要是抒發忘懷得失、超然物外之情。如此講授課文，學生必然很樂于學習，教學也易實現本課的知識與情感目標。

（一）問題探討。

這里筆者想談談“我要學”和“要我學”這兩種學習方式，前者是學生自主學習，這可以促進學生獨立思考和自我設問的習慣，使其思維嚴密性和批判性得到提高。后者則是被動學習，學生對學習感到無聊甚至反感，那教師只能將知識一味灌輸給學生，學生根本無法消化吸收，意即填鴨式的教學。二者比較，自然是前者勝出，前者能夠發揮學生的主觀能動性，獲得較好效果。因此，教師就必須運用與范文相關的問題誘導學生深入探究，讓學生發散思維、拓展思維。如何運用“問題探討”這種方式？筆者用必修一的第二個專題———獲得教養的途徑中“求學之道”模塊的《勸學》《師說》來說明。

教師：同學們，讀經典可以獲得教養，那還有什么途徑可以獲得呢？

學生1：自己自覺學習，自己提高啊。

學生2：向他人學習，向身邊優秀的人學習，學習他們的著名言論……。

學生1：不積跬步，無以至千里。出自荀子的《勸學》。

學生2：聞道有先后，術業有專攻。出自韓愈的《師說》……。

這些問題可以讓學生運用平時的積累去回答，當然學生的答案肯定是五花八門的，但多少都與要學的文章相關。那么教師可以從此著手，讓學生了解名句的作者，學生對此展開討論，查看書本及相關資料。這引發學生對文章的思考，促進學生對主題思想的理解，做個小結，再具體分析課文，就能幫助學生盡可能全面地掌握課文。

（二）活動體驗。

活動體驗的含義：引導學生圍繞主題進行學習，結合語文教材，圍繞主題開展多樣化的語文實踐活動。實踐出真知，沒有調查就沒有發言權。只有在實踐中親自體會，才能學習、鞏固、充實、提高，培養語文素養。這個板塊有著強調活動、注重體驗、實踐形勢多樣等特點。教師要基于實踐，結合學生的特點，因人制宜，開展活動。以蘇教版高中語文必修四的第四個專題———走進語言現場的“在演講廳”為例，此模塊要求學生掌握演講這門語言表演藝術，它要求口語表達和態勢語言并重。態勢語言包括幾個方面：眼神、面部表情、手勢、身姿、儀表，這五個方面是演講者必須高度注意的幾點。教師可以給一個特定的主題，比如“關于我最喜歡的詩人或者詞人或者文學作品”，讓學生發揮自主學習能力，舉行一場小型班級演講賽，通過學生寫演講稿、排練演講再進行表演的這個實踐過程，讓學生自己了解演講要領，充分掌握如何才能進行一次成功的演講。這比教師在課堂上的平鋪直敘效果要好得多。活動的開展，能夠充分調動學生的.積極性，讓學生參與其中，掌握知識，理解課文內容。

二、對提高學生語文閱讀能力的反思。

教師的教學對象是學生，學生閱讀能力的提高不僅有賴于教師的指導、引導，更重要的是學生自主學習、自覺學習。筆者從自己的教學經驗出發，談幾條學生可以幫助學生提高閱讀能力的建議。首先應該培養學生良好的閱讀習慣，從整體上把握文章的段落大意與情感脈絡，培養閱讀語感。要多朗讀教材上的文學作品，教材上的文學作品是經過許多學者的反復討論研究選擇出來的，這些文章知識與情感的安排，有一定的科學性，朗讀背誦也是增強語感的方式之一。其次多了解背景知識，增加積累。多看多聽有關課外知識，讀書看報，這是學生的業余功課，多看、多聽，這是拓展學生知識面的有效途徑。本文所闡述的“文本研習、問題探討、活動體驗”這三種閱讀教學方式，是蘇教版高中語文教材進行改革后探索出的較為有效的閱讀教學方法，具有實用性與科學性，對蘇教版高中語文的閱讀教學有促進作用。當然，閱讀教學方式多種多樣，仁者見仁、智者見智，不是唯一的。教師發揮主動能動性，合理利用教材，采用適當的教學方法，即可提高學生的語文素養，把握語文閱讀教學，保證教學活動的質量。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇四

摘要：自20世紀以來，隨著全球政治經濟文化全球化趨勢的不斷加強，西方資本主義文化對我國傳統文化的滲透及沖擊日益加強，致使我國眾多優秀傳統文化開始游離于我國主流文化之外。中華民族傳統體育是中華民族幾千年歷史發展進程中民族文化的重要載體，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，其包含著豐富的哲學、養生學等文化內涵，然而近些年來民族傳統體育發展的瓶頸日益凸顯。本研究通過分析中華民族傳統體育的價值內涵，從立足現代，融匯中西、樹立價值，明晰內涵、面向未來，走向世界三方面闡述了當前我國民族傳統體育發展所應該堅持的價值取向，以期為我國民族傳統體育的發展做出貢獻。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇五

因為生活條件以及學習環境的不同，價值取向也不相同，在不同的生活環境與學習環境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會一定程度的影響著價值取向。而大媳婦兒生就業價值取向就是在就業過程中形成的，這也決定著大學生的擇業方向及行為。伴隨著社會的快速發展，就業價值取向的不斷變化是必然的。對此，采用行之有效的引導措施正確引導大學生轉變就業去向，是解決大學生就業難問題的有效措施之一。

隨著市場經濟的不斷發展和深入，大學生就業中，“雙向選擇”逐漸成為主流[1]。在以前，大學生就業是由國家直接干涉，進行安排。在現在，大學生主動投入到市場當中，國家不參與這一過程，由大學生與用人企業進行面對面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業。伴隨著大學生逐漸呈現“大眾化”的發展趨勢，大學生的認識也在不斷增多，這導致市場的發展與擴張速度與大學生人數的增長速度不成正比，就業市場中呈現崗位的供大于求，導致競爭上崗的情況層出不窮，這也是當下大學生就業難的主要因素，導致。與此同時，就業難也促使大學生更加注重自身的專業能力，必須針對自身的喜好，根據市場的需求有計劃性的培養自身的興趣與能力，從而掌握正確的就業心態及能力，從而在就業市場當中獲得更多的市場競爭力。在這一環境之下，大學生的自主責任與用人企業的雙向選擇就業狀況便成為了大學生就業額定主要狀況，大學生已經不再需要將就業方向放在傳統的政府“鐵飯碗”，可以邁向更多的市場和行業[2]。除此之外，針對競爭積累的`就業市場，迫于壓力，許多學生就選擇自主創業，并且一些創業者已經初見成效，逐漸被社會所接納和認可。

（一）市場化特點。

借助市場實現就業已經成為大學生畢業之后較為常見的一種主流現象[3]。在社會與學校的關注之下，大學生借助招聘會多途徑與方式，主動進入到人才市場當中，最終就業，充分展現大學教育大眾化環境之下的大學生就業價值取向市場化特征。

（二）競爭性特點。

（三）能力性特點。

當代大學生所需要學習的不僅僅是課本知識，更重要的是自身的綜合能力和素質。這一種能力相對而言非常廣泛，其既包括大學所教學的基本能力，也包含自我認識以及思維能力、表現能力等。能力性的特點也非常符合當前市場的發展狀況，大學生必須提升自我的多元化能力，才能夠真正滿足市場的需求，從而成功就業。

（一）大學生自我主觀特性引導。

在影響大學生就業價值取向的大量因素中，大學生的自我主觀特征是最為突出的一項因素，正確調整心態，從新認識自我，調整就業的期望，并正確做到自我定位和自我在社會中的定位，積極正確的應屆市場激烈的競爭，以正確的態度去面對競爭中所遭遇的失敗與挫折。

（二）家庭對大學生的引導。

家庭是大學生在社會化成長的過程中首先接觸的社會環境，所有的家庭都是一個小型社會。大學生的成長、成才、擇業以及就業等多方面都或多或少的體現著家庭的影響，家庭必然會潛移默化的影響著大學生的價值取向。面對激烈的競爭環境，父母必然是希望自己的子女能夠成功就業，父母的期望著直接決定著大學生的就業價值取向。對此，就需要廣大的父母正確的認識社會競爭以及自己的孩子，建立爭取的就業價值取向，家庭成員應當做好表率，尤其是在享樂主義以及名譽利益方面，必須做好淡化表率，為女子做好榜樣和引導，促使大學生在就業價值取向觀念中獲得正確的引導。

（三）高校對大學生的引導。

高校是大學生的主要成長環境，國家的發展必然與高校教育有直接關系，必然來源于高校對人才素質的教育與培養。伴隨著我國大學教育的地位和形式轉變，大學生的招生規模以及畢業生人數也在不斷的發生變化，但是精英化的教學理念卻并沒有有效的改變。大學畢業生在就業時普遍會遭受理論知識充足但是實踐能力較弱的尷尬情況。對此，高等教育的主要任務便是在教學過程中重新衡量專業的理論與實踐教學比例，尤其是在一些實踐操作較多的專業教育中，應當更加注重學生的實際操作能力，開展理論聯系實際的教學方式。與此同時，高校還應當對大學生開展必要的就業指導，在四年的本科教學中，在最后一年應當開設相應的就業指導課程，促使學生能夠更加正確、準確的認識社會，并結合自身的興趣愛好以及專業特點，選擇最為合適的就業崗位，從而最大可能性的發揮自身的工作能力，實現在社會中的社會價值，進而使高校在大學生就業價值取向中體現良好的引導作用。

三、結語。

綜上所述，對于信息量需求量較大的大學生而言，網絡媒體的宣傳力量對于大學生的就業價值取向有著非常明顯的引導作用。網絡媒體的主要作用是在社會上將正確的信息進行傳播，并實現宣傳到基層的作用。對此，便可以借助網絡媒體力量，將一些自主成功創業的大學生案例進行宣傳，促使大學生正確建立積極向上、刻苦扎實的就業價值取向。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇六

科技投入對經濟增長的影響很大,以灰色關聯度分析為基礎,依據我國1991～20的統計數據,對科技投入各個指標與我國經濟增長的`關聯度進行實證分析,發現科技投入中影響經濟增長的主導因素是研發經費的投入,其中高等院校和大中型企業的研發經費投入作用最明顯,同時提出如何更好的利用科技投資,促進經濟增長的政策建議.

作者：賈鵬王曉明賈燕子作者單位：賈鵬,王曉明(東北財經大學,金融學院,遼寧,大連,116025)。

賈燕子(山西財經大學,工商管理學院,山西,太原,030012)。

刊名：科技與管理英文刊名：science-technologyandmanagement年，卷(期)：6(4)分類號：f207關鍵詞：灰色關聯分析經濟增長科技投入

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇七

大凡現代國家，其經濟財政大多已實現了“在數目字上管理”，只是在深度或者水平上有所差距而已。而所謂“在數目字上管理”，最直觀和簡便易行的，就是收入和支出均以紙幣為衡量標準。例如我國國家收入，勞役和實物收入貫穿了中國古代歷史。而收入的貨幣化，是在是現代國家的一個基本特征。就我國現在來說，無論是稅、費、還是其它收入，也均已以貨幣為基本形態。

國家收入作為經濟學和經濟法學共同研究的一個課題，牽扯極多，以本文篇幅不易作出全面探討，只能在國家收入的一個方面，即行政收費方面，以法學視角做一點法理上的初步探討。

一．收費的基礎知識：簡單的歸納和提出。

我國學者一般認為在我國現行法律中，行政收費是經濟法部門下的財稅法的研究對象。但是由于經濟法在很大程度上仍然屬于政府規治經濟的法，這決定了，行政收費在實踐操作方面也必然的要受到行政法基本原則的規制。因此在這種意義上，行政收費在最基本的屬性上應當的`屬于政府的具體行政行為。

由于行政收費本身既是行政行為，又是經濟行為，人們往往站在不同角度上對行政收費的概念進行認識，因此形成的觀點也有相當的差異。根據筆者手頭的資料，對行政收費主要有以下幾種定義：

1．收費是指政府（或者行政主體）以滿足社會需要為目的，憑借行政權力，通過向公共商品或者勞務的特定使用者或者享受者按照特定特定標準收取相應費用的行為，又稱政府收費或者行政收費。

2．收費是國家或者政府規制的，存在市場因素的產業或者行業、公共部門（包括有關國有企事業單位）、民間團體和私人企業所提供的有償服務的價格。

3．收費是公共部門在提供自己所生產的產品或服務時，為了達到商品或者勞務的效率使用，有選擇地向受益人收取的與成本相對應的費用。

以上觀點在立論角度及收費的有償性問題上都有所分歧。但是只有第一種觀點相對比較符合法學視野內的行政收費的定義，但是又不夠規范。總起來說，我們認為可以認為：行政收費，是國家行政機關、法律法規授權的事業單位等組織，依據相關法律、法規、規章和政策收費的項目，按照價格主管部門批準并公布的收費標準，向負有繳納義務的行政相對人收取一定數額的貨幣的具體行政行為。

這一定義包括以下的含義：

[1][2][3][4][5][6]。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇八

新時期大學生就業。

摘要。

近年來，我國的就業形勢較為嚴峻，大學畢業生面臨著巨大的就業壓力，大學生就業問題已經成為全社會關注的問題，本文重點就當前的就業形勢、新時期人才的需求特點及大學生如何直面就業壓力進行探討。

就業是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業的現實，而且就業的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業生涯設計。

一、當代大學生面臨的就業形勢。

大學生的擇業和創業應該適應時代的需求。既要追求自己的職業理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業形勢是理想就業、奮發創業的重要條件。

近年來，隨著我國經濟的快速發展，就業再就業工作取得了明顯成效，但就業在就業的形勢依然較為嚴峻，就業壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，就業的機制有待完善，需要就業的人數多，就業高峰持續時間長。自以來，高校應屆生數量以跳躍式幅度增長，20是高校擴招后本科學生畢業的第一年，全國高校畢業生總數達到212萬，比前一年增長46%，而到更是高的630萬比年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業高峰與社會的就業高峰重疊，大學生的就業壓力開始凸顯。

二、新時期對人才的新要求。

當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業職業技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續課程都需要現在的知識。

眾所周知的，現在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網。通過參加學生會和社團活動，培養一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態度，為以后的就業工作打下一個良好的基礎。

進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業飛速發展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰，也導致了企業對人才的需求的更高要求。

三、當代大學生如何直面就業壓力。

鑒于這樣形勢，大學生在現在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內使其調整就業期望，在現實面前也容易泄氣或產生自卑心理。良好的心態最重要，認識到客觀現實，調整人生規劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：

(一)身體素質。身體素質包括身理素質和心理素質。”身體是革命的本錢”，現代化生活的節奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經常參加體育運動。同樣，心理上的素質也是很重要的。在未來的面試、就業過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質。這就要求大學生從此時此刻就開始培養自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

(二)知識素養。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的`職業目標后應當讓自己朝著這一方面發展，在大學期間努力扎實好自己的專業基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。

(三)社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。

總之，面對當前的就業形勢。首先，我們要刻苦學習專業文化知識，為以后的就業打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養認真積極的工作態度，為以后的工作提前積累各種經驗。為以后的升職或者跨專業就業奠定基本。再次，培養一種勇于創新的辦事理念，以便適應社會的高速發展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業的關系打下良好的開端。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇九

第一節研究背景。

近幾年,網絡團購在國內和國外都經歷了從萌芽到爆發式增長、再到行業調整的過程。2008年,美國誕生了第一家團購網站——groupon,之后網絡團購開始風靡全球;在其成立之后,實現了創立7個月開始盈利和創業1年半內上市的神話;隨后,數以百計的模仿者進入網絡團購行業,但僅僅一年之后,大部分網站被破產清算。2010年,中國也誕生了第一家團購網站——滿座網;短短一年之后,新成立的團購網站如同雨后春筍一般,團購行業出現了“百團大戰”的局面;到了2012年,團購行業開始“大洗牌”,一些資質不足、信譽度低、資金實力弱的團購網站退出競爭;現階段,團購行業逐漸成熟,出現了美團、大眾點評、拉手網、糯米網、窩窩團和聚劃算等一大批資質足、信譽度高和資金雄厚的團購網站。

近幾年,網絡團購不斷普及,逐步影響著人們的購物方式。由于之前計算機和網絡購物的普及,網絡團購引入中國后便得到迅猛發展,深受各個群體的喜愛。僅僅過了幾年時間,網絡團購模式就被廣大消費者普遍接受,尤其得到了眾多年輕人和中青年人的認可。我國網絡信息中心(cnnic)的調查顯示,截至2015年上半年,我國互聯網的使用率約為49%,網民數量接近6.7億;同時,團購用戶的數量接近1.8億,同比去年增加2.2%。換而言之,將近1/4的網絡用戶參與了網絡團購,該比例在年輕人當中會更高。

團購網站迅猛的發展勢頭與其優勢大有關系。一方面,對消費者而言,我國消費者喜歡組團消費,聚集不同的消費者形成價格聯盟,以數量優勢增加自己的議價能力并獲得折扣優惠;另一方面,在庫存和經營業績的雙重壓力下,商業也愿意與團購平臺合作。這些原因使得團購網站、商家和消費者都能從中獲得經濟收益,實現三方的共贏,推動網絡團購的發展。

本文將研究范圍限定為服務型和體驗型的商業團購,即商家和顧客都通過第三方團購網站交易服務或體驗型產品,例如通過美團網團購電影券。此類團購行為具有“線上購買”和“線下體驗”的兩階段特征,在第一階段顧客決定團購券的購買金額,在第二階段顧客規劃團購券的使用時間。此時,傳統的單階段團購行為模型不具有較高的解釋力。因此,我們需要根據團購行為“線上購買”和“線下體驗”的特征進行深入的研究。

第二節研究動機。

正是由于發現團購理論研究的不足之處,本文擬對現有研究的薄弱環節進行探討,通過參考xueming等(2014)在《journalofmarketing》上的研究成果,結合簡化的技術接受模型,提出了模型的初步框架。其研究目標主要有以下幾個:。

第一,在兩階段行為的視角下,建立網絡團購行為的修正模型。目前,現有的網絡團購理論都將團購行為視為“單一階段行為”,與普通的消費行為并無差異。但是在網絡團購模式下,團購行為可分為購買團購券券行為和使用團購券行為,存在兩階段特性:在第一階段,消費者決定購買團購券的金額和數量;在第二階段,用戶規劃使用團購券的時間。本文結合xueming等人和前人的研究成果,構建網絡團購行為的修正模型。

第二,檢驗影響因素在第一階段行為(購買團購券)和第二階段行為(使用團購券)的影響效果是否發生變化。

第三,探究感知因素中介效應的變化。本研究將團購行為分成購買團購券行為和使用團購券行為,探索這兩階段感知風險和感知有用性中介效應的變化。

第四,得出提升團購公司業績的意見和建議。對比其他學者和本研究的異同,為管理者提供優化營銷效果的'意見和建議。

本文的研究思路和研究過程可以用技術路線圖來表示,具體見圖1-1。

第二章文獻綜述。

第一節網絡團購。

一、網絡團購的定義。

網絡團購,也稱在線團購或網絡合購,是一種新穎的商業模式,指利用互聯網來聚集購買同一產品的顧客,以數量優勢增加買方的議價能力,使買方以更低的價格購買該產品。從古至今,團購就是一種深受歡迎的交易模式,但是受到地域、信息擴散等方面的限制,它遇到了應用范圍較小、響應成員有限的瓶頸。在互聯網出現之前,團購模式僅僅應用在能源和大宗消費品等領域。隨著互聯網的產生,團購模式與互聯網相結合,突破地域、信息擴散和輻射范圍等方面的限制,形成網絡團購模式并逐漸普及。

本文將研究范圍限定為服務型和體驗型的商業團購,即商家和顧客都通過第三方團購網站交易服務或體驗型產品,與其他標準化產品的團購行為相比,此類行為具有“線上購買”和“線下體驗”的兩階段特征。

國外,早在2008年就誕生了網絡團購。groupon在美國迅速發展壯大,不斷融入美國人民的生活,成為他們的一種購物方式。隨著時間的推移,groupon實現了創立七個月開始盈利和創業一年半內上市的神話,但是更多的團購網站相繼在2010年左右破產。有學者認為,這一現象與網站運營模式有關,也有學者認為這一現象與西方國家的個人主義精神有關。

反觀國內,網絡團購也經歷爆發式增長到穩定的發展過程。2010年國內誕生最早的團購網站,2011年團購行業出現了“百團大戰”的局面,到2012年團購行業開始“洗牌”,一些資質信譽度低、整體實力弱的團購網站退出市場。目前,大約1/4的網民是網絡團購用戶,在青年人網民中這比例會更高。我國的網絡團購具有強勁的發展勢頭,一方面是因為人們喜歡組團消費,便于形成暫時的價格聯盟,以數量優勢增加議價能力、獲得低價優惠,另一方面是因為在庫存和銷量的壓力下,愿意與團購網站合作提高經營業績。這些因素能促進消費者、商家和團購平臺的三方共贏,推動網絡團購在國內快速發展。

第二節消費行為的相關模型。

“刺激-心理-反應”模式,也稱s-o-r模式,是瑞耐德(reynolds)基于心理學基礎理論而提出的消費者行為模式。該理論認為,人類行為模式一般是s-0-r模式,其中s代表消費行為的刺激因素,o代表消費者行為主體,r表示消費者對應的[:請記住我站域名/]行為反應。如圖2-1所示。

二、nicosia模式。

1996年,尼克斯亞(nicosia)在《消費者決策程序》書中提出,消費者的行為過程可以用決策程序的流程圖表示,在消費者的決策過程可以用這一過程進行模擬,具體見圖2-2所示。

第三章理論模型和假設...........21。

第一節模型構建思路..........21。

第二節模型假設..............23。

第四章實證分析和結果...............37。

第一節問卷的描述性統計分析...........37。

第二節信度和效度分析............38。

第五章研究結論和建議...............65。

第一節結果分析..............65。

第二節管理啟示與建議.............71。

第四章實證分析和結果。

第一節問卷的描述性統計分析。

本研究回收236份有效問卷,具體的描述性統計結果如表4-1所示。

(1)性別方面,女性用戶略多于男性用戶,共133人,占樣本的56.4%。由于女性對網絡消費的熱衷程度,本文這一數據與網絡消費類調查報告相符合。

(2)年齡方面,以19—24歲和25-29歲的消費者居多,累計占比88.6%。同時,未成年人和中老年樣本數量很少。這些數字說明年輕人更加樂于接受網絡新鮮事物,是網絡社會的主人公,這一點也符合實際情況。

(3)學歷方面,以大專、本科和碩士占比例最多,分別占比19.1%、51.3%和19.0%。現有的研究表民個,網絡團購的主要客戶群體是學生、公司白領,這兩類用戶的學歷普遍集中在專科、本科和碩士研究生三個階段,這也與現實相符合。

(4)可支配收入方面,15001—3000元、3001—5000元和5001-7000元分別占30.9%、27.5%和22.9%,也符合團購行業學生和白領兩大主力群體的收入水平,因此這一點也符合實際情況。

第五章研究結論和建議。

首先,基于技術接受模型和兩階段團購行為,構建出團購行為的修正模型。其次,對團購行為影響因素的文獻進行整理,從個體特征、產品信息、網絡零售商特征和感知因素四個層面提出團購行為的影響因素;最后,在研究模型的框架下,分析兩個階段行為的影響因素,并對比第一階段和第二階段,變量作用效果的變化情況。

第一節結果分析。

一、人口統計變量分析。

(一)性別。

本文獨立樣本t檢驗的結果表明,不同性別對價格存在顯著的差異。女性對團購商品的價格更加敏感,而男性傾向對價格、折扣、屬性、信息質量和其他等因素進行綜合考慮。這一結論有助于我們正確認識性別和價格的關系,促使團購網站加強對女性用戶的營銷工作。

(二)年齡。

通過不同用戶組的單因素方差分析,研究發現不同年齡在價格、折扣優惠、網絡經驗、團購經驗和感知風險等方面有明顯的差別。

第一,價格方面。“小于25歲”和其他用戶組存在顯著性差異。對于該結論的解釋可能是:一方面,青年人長期生活在網絡環境中,善于搜索和比較不同團購商品的價格,總能購買到價格低廉的團購商品;另一方面,由于經濟原因,青年會對團購商品的價格更加在意。但是隨著年齡的增長,用戶對工作的關注度更高,對價格的敏感性也更低,所以該年齡組的用戶在價格上存在顯著的差異。

第二,折扣優惠方面。“25歲以下”和“25—29歲”、“25—29歲”和“超過30歲”有顯著差別。通過回歸分析,發現年齡和折扣優惠有顯著的正相關(r=0.307,sig=0.017),對此可能的解釋是:隨著生活和工作經歷的積累,用戶變得更加會過日子,對團購商品的折扣幅度更加敏感。

第三,網絡經驗方面。小于25歲和超過25歲的網絡經驗有顯著差異,更高年齡組的組間無顯著差別。對此可能的解釋為:年輕人在出生、成長和工作階段都接觸網絡,網絡經驗十分豐富,而其他更高年齡組的用戶接觸網絡的時間比較晚、對網絡不是十分熟悉,因此小于25歲用戶組與其他更高年齡組有顯著性差異。

第四,團購經驗方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區別。該結果的原因可能與上文類似:一方面,小于25歲的年輕人經常網上沖浪和網絡購物,對網絡團購的接納速度也更快;另一方面,受身邊人的影響,小于25歲的年輕人在學校和工作中更可能進行團購消費。

第五,感知風險方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區別。這一現象的可能解釋是:小于25歲的用戶經常進行網上沖浪和網絡購物,因此對網絡團購的感知風險更低;而更高年齡組的用戶對團購團購的了解較少,對網絡團購也更加謹慎。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十

本文以環境庫茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎,選取-山西省的.環境與經濟統計數據,以工業廢水排放量、工業廢氣排放量和工業固體廢物產生量為環境指標,以人均gdp為經濟指標,建立山西省經濟增長與環境污染水平計量模型,進行回歸分析.結果表明:山西省工業“三廢”的排放量與人均gdp之問并未呈現典型的“倒u”型關系,而是呈“正n型”處在上升階段.認為山西省實現經濟與環境協調發展關鍵是要加快產業結構升級,轉型現有的經濟發展模式,發展循環經濟.

作者：羅淦作者單位：中國地質大學,北京,人文經管學院,北京,100083刊名：現代商業英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(15)分類號：x5關鍵詞：山西省環境庫茲涅茨曲線循環經濟

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十一

高晶等在90年代中期調查發現，當時選擇職業時注重經濟收入、工作條件以及是否有利于發揮自己的才能，黨政干部和律師是大學生擇業時的首選，而不愿意選擇教師為職業，這和當時教師的社會地位不高有關。

鄭倫仁用寧維衛修訂的super對大學生的職業價值觀進行了研究，發現影響大學生最重要的因素是進取心、自主性、經濟價值、聲望和工作安全性，大學生職業價值觀評價觀由強至弱的次序是：成就、生活方式、獨立性、同事關系、創造性、利他主義、美感、聲望、智力激發、經濟報酬、管理、監督關系、工作環境、變動性和安：壘性。

80年代。選擇職業的標準是滿足自我實現的發展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學生的職業價值觀對大學生的職業價值觀進行了測試．結果表明，90年代的大學生更注重實利，在看重自我發展的同時．也將“保健”因素列為擇業的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。

余華用修訂的super職業價值觀量表對國內大學生和企業員：[職業價值觀進行了比較，發現：大學生與企業員工在各價值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動性和聲譽的重視程度上無顯著差異。大學生比中學文化的員工更重視智力激發、獨立性、成就、創造性、利他主義、美感等6個內在價值尺度．中學文化的員工比大學生更重視監督關系、工作環境、經濟報酬和安全性等外在價值和外在報酬尺度，而大學生比大學文化的員工更重視利他主義、美感、同事關系和生活方式．而在智力激發和監督關系上大學文化的員工比大學生更重視。

張庫存分析了當代大學生職業價值觀的特點總結出大學生的職業價值觀呈現四個特點：職業價值觀念自我化，趨向現實和具體化；價值取向的多元化、復雜化和矛盾性；職業目標的短期化和功利化以及實現價值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當代大學生在變革年代中的職業價值觀特點。在未來一段時間內仍然適用。

4評價與建議。

通過對大學生職業價值觀的研究統計，發現對職業價值觀的研究還存在一定的問題。

（1）關于職業價值觀的概念和結構爭論比較多，而統一的理論建構較少。大學生有許多相似之處。相對說來統一難度不大。但是國內的研究者大都是根據自己的操作性定義來進行自己領域中的研究，以至于職業價值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業價值觀在概念和結構維度上進行統一．在此基礎上根據需要來修訂。

（2）以大學生作為職業價值觀的研究對象數量龐大。高師生、少數民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫學院學生等大學生都是研究對象，但占全國一半以上的高職高專生卻未被專門研究，建議增加高職高專生為研究對象，便于構建統一的大學生職業價值觀的定義與結構。

（3）將大學生其他心理特點與職業價值觀進行相關研究已有了嘗試。比如擇業滿意度與職業價值觀等，可以加強相關方面的研究來豐富大學生職業價值觀的內容。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十二

摘要：本文利用產業結構相似系數，結合滇黔桂三省的統計年鑒數據，從三次產業結構、工業內部結構兩個不同的層面上對滇黔桂地區的產業結構進行實證分析，研究發現，滇黔桂地區間只在三次產業部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數，而在工業內部行業間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區產業結構間只存在一定程度的趨同，不存在嚴重的產業同構現象，并且這種趨同現象有其內在的必然性。

關鍵詞：滇黔桂地區；相似系數；產業結構趨同。

一、文獻綜述。

滇黔桂地區是西部地區尤其是西南地區重要的組成部分。在我國西部大開發政策的推動下，滇黔桂經濟得到快速發展，而且該經濟區的發展也越來越受到學者和地方政府的關注。與近年來人們對長三角地區、珠三角地區出現的產業結構尤其是制造業結構趨同現象表現出的憂慮一樣，越來越多的學者開始關注滇黔桂地區是否存在類似的產業同構現象，是否存在由于重復建設、過度競爭導致的區域經濟發展不協調的困境。

產業同構是指經濟發展過程中不同區域間的產業組成類型、數量比例、空間分布、關聯方式等方面演進變化趨于一致，結構差異逐步縮小的現象。目前，測度產業結構趨同的測度方法主要有：結構相似系數法，結構差異度指數法，krugman結構差異度指數法，區位商法等。本文采用了結構相似系數法。結構相似系數的具體計算公式為：

式中，為地區i和地區j產業結構的相似系數，是i區域k行業增加值占所屬產業增加值的比重，為j區域k行業占所屬產業增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數越大，則表明兩地區的產業結構越相似。當=0時，表示兩地區產業結構完全不趨同，當=1時，表示兩地區產業結構完全趨同。根據經驗判斷，一般在評價國家產業結構相似程度時，以0.85為標準來判斷相似程度的高低，然而由于一國內部各個地區之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對評價時，將相似系數判斷標準提升到0.90。

（二）滇黔桂地區三次產業結構趨同分析。

三次產業比例關系是衡量一個地區產業結構狀況的重要指標，反映了一個地區的產業高度和合理化程度。本文采用層面結構相似系數來考察該地區的產業同構性。把20滇黔桂三省統計年鑒的三次產業增加值數據代入上面的計算公式，求得滇黔桂三省產業結構相似系數矩陣，如表1所示。

表1：滇黔桂三次產業結構相似系數。

數據來源：《云南省年統計年鑒》、《廣西省2010年統計年鑒》，《貴州省2010年統計年鑒》。

從表1中三省的產業結構相似系數來看，三省產值結構相似系數非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產值構成角度分析，20滇黔桂三次產業結構相似系數的平均值為0.995。如果按照0.9的標準來判斷，滇黔桂三省的三次產業結構層面均存在嚴重的同構現象。由于是在一個非常寬泛的三次產業層面上進行的相似系數的測算，這本身會導致產業結構的相似系數處于一個比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區存在嚴重的產業趨同現象，還需要進一步結合其他結構層面進行分析，這里對單個產業深入分析其內部結構是否相似是有必要的。

（三）工業內部行業結構相似性分析。

研究產業同構問題需要相把穩定的產業作為分析對象，由于第一產業與自然條件密切相關，而第三產業又具有無形性、消費與生產同時性等特點，因此，一般會把工業結構作為分析區域產業同構的主要對象。本部分主要采用結構相似系數方法，從工業內部行業結構來分析滇黔桂區域產業結構趨同問題。

三、結論。

從上述研究來看，雖然滇黔桂地區在三次產業結構上存在高度相似，但僅在工業經濟中，產業同構現象并不顯著，盡管有些產業存在著不同程度的競爭，但在多數情況下，競爭是良性的，很少存在由于重復建設而導致的.惡性競爭。因而可以緩解人們對該地區產業結構尤其是工業內部結構嚴重趨同給滇黔桂區域經濟發展造成資源浪費、過度競爭等嚴重不利影響的擔憂擔心和憂慮。

不少學者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長三角地區、珠江三角洲地區和環渤海地區產業結構趨同現象時，認為區域間的產業同構并不一定是區域間重復建設和惡性競爭的后果，在很大程度上有著其內在必然性。同樣，我們認為滇黔桂地區一定程度的產業結構趨同現象與該區域經濟發展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應的政策制度等因素都有著密切的聯系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統農業生產為經濟基礎，工業的發展也主要依靠資源加工型產業的發展，因此，雖然滇黔桂地區存在一定程度上產業結構趨同現象，但是從產業經濟學的角度分析，這里有經濟發展和產業水平分工的必然性因素，同時也有統計分析上的原因。

從滇黔桂地區產業布局的特點看，要解決該地區產業結構趨同的問題應突破地域分割的舊體制，以市場為導向，從宏觀產業布局出發，統一調整工業布局，以期實現區域資源的最佳配置，在以后的產業布局中，應注意因地制宜，充分發揮各個地區的比較優勢，逐步形成各具特色的產業布局模式。目前滇黔桂地區產業布局的模式應該是：以昆明、南寧、貴陽為產業輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點和自身優勢出發，依靠科技進步，發展具有市場前景的特色經濟和優勢產業。

參考文獻：

[1]任兆璋，王曉燕桂滇黔國有企業結構趨同合意性和非合意性分析[j]，廣西民族學院學報，第27卷第6期，11月。

[2]王志華，陳圻，長江三角洲制造業結構高級化與同構的關系分析[j]，工業技術經濟，2006，(1)。

[3]王永鋒，華怡婷，環渤海地區產業結構趨同的實證研究[j]，經濟與管理2008，(2)。

[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產業結構趨同問題研究[j]，工業技術經濟2010，(2)。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十三

實證研究是一種通過收集、分析和解釋數據來驗證和支持理論假設的科學方法。近年來，實證研究在學術界和實踐中得到了廣泛應用。在參與一項實證研究項目后，我對該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會和收獲。下面，我將通過五段式的文章，分享我在實證研究中的心得體會。

第一段：介紹實證研究的背景和重要性。

實證研究是一種基于事實和證據的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問題或現象，并得出具有普遍性的結論。實證研究的重要性主要體現在以下幾個方面：首先，實證研究可以提供可靠的科學依據，幫助決策者做出明智的決策。其次，實證研究可以驗證和支持已有的理論假設，并為進一步的研究提供新的方向。最后，實證研究可以為實踐工作者提供經驗和借鑒，幫助他們優化工作流程和提升工作效果。

第二段：探討實證研究的研究過程和方法。

實證研究的研究過程主要包括問題定義、理論構建、假設提出、數據收集和分析、結論推斷等步驟。在問題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對象，以確定需要回答的問題。在理論構建和假設提出階段，研究人員需要查閱相關文獻，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設。在數據收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來收集和分析數據，如問卷調查、實地觀察、統計分析等。最后，在結論推斷階段，研究人員需要將分析結果與研究問題和理論假設相結合，得出最終的結論。

第三段：分享在實證研究中遇到的困難和挑戰。

在實證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰。首先，數據的收集和分析是一項復雜且耗時的工作。特別是對于量化研究而言，需要處理大量的數據，并運用合適的統計方法進行分析。其次，實證研究需要一定的專業知識和技能，如統計學、研究設計等。這對研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實證研究往往需要大樣本的數據和重復的實證驗證，這對研究人員的時間和資源都是一種挑戰。

第四段：總結實證研究帶來的收獲和啟示。

盡管實證研究具有一定的困難和挑戰，但是它也給我帶來了很多收獲和啟示。首先，實證研究鍛煉了我的研究能力和科學素養。通過參與實證研究，我學會了如何提出科學的研究問題，如何使用科學的方法和工具進行研究，以及如何得出科學的結論。其次，實證研究培養了我的分析思維和問題解決能力。在實證研究中，我需要運用統計方法和邏輯推理來分析和解讀數據，從而得出合理和準確的結論。最后，實證研究加深了我對科學精神和學術倫理的理解。實證研究要求研究人員嚴格遵守研究原則和規范，尊重科學事實和證據，追求真理和客觀性。

第五段：展望實證研究的發展前景和應用價值。

實證研究作為一種科學方法，具有廣闊的發展前景和應用價值。隨著數據采集和分析技術的不斷進步，實證研究將能夠處理更大規模的數據并提供更準確的分析結果。實證研究還可以應用于各個領域，如經濟學、社會學、醫學、教育等，為解決實際問題和推動社會進步提供有力的支撐。未來，我將繼續深入學習和研究實證研究方法，為推動科學研究和社會發展做出自己的貢獻。

通過這篇文章，我分享了在實證研究中的心得體會。實證研究是一種基于科學和證據的研究方法，有助于深入理解問題和現象，并提供可靠的科學依據。在參與實證研究后，我學會了科學的研究過程和方法，鍛煉了研究能力和科學素養，并獲得了對科學精神和學術倫理的更深入理解。實證研究具有廣闊的發展前景和應用價值，將在各個領域為解決實際問題和推動社會進步做出重要貢獻。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十四

實證研究是一種以數據驅動和科學方法為基礎的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實和數據來驗證理論和假設。在進行實證研究的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰性。以下是我在實證研究中的一些心得體會。

第一段：實證研究的重要性。

實證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據，幫助我們更好地了解現象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個社會現象作為研究對象，通過收集大量的數據和信息來驗證我的假設。在這個過程中，我發現實證研究能夠為決策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實踐。實證研究的結果往往可以被廣泛應用，促進社會的發展和進步。

第二段：實證研究的挑戰性。

然而，實證研究也面臨著一些挑戰。首先，數據的收集和處理是一項費時費力的工作。在我的研究中，我花費了大量的時間和精力來收集各種數據，比如問卷調查、實地觀察和文獻研究。其次，數據的分析是復雜而困難的，需要具備一定的統計和分析技能。在我的研究過程中，我學習了一些統計工具和方法，并利用軟件進行數據分析。然而，這些知識和技能的學習和運用也需要時間和經驗。

實證研究通常包括以下幾個步驟：問題的提出、假設的建立、數據的收集、數據的分析和結論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應的假設。然后，我設計了合適的研究方法和工具，收集了相關數據。接著，我對數據進行了分析和解釋，并得出了結論。最后，我將我的研究結果呈現給他人，并進行討論和評價。

第四段：實證研究的價值和局限。

實證研究的價值在于它提供了客觀和可靠的證據，可以幫助我們做出科學的決策和推動社會進步。在我的研究中，我發現實證研究的結果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實證研究也存在一些局限性。首先，實證研究僅僅關注于觀察到的事實和數據，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。

第五段：實證研究的未來展望。

隨著科學技術的不斷進步，實證研究在未來將發揮更大的作用。例如，大數據和人工智能的發展使得數據的收集和分析更加便捷和準確。同時，跨學科研究和合作也將推動實證研究的發展，促進不同領域的交流與合作。未來的實證研究將更加關注可持續發展、社會公平和健康等重要議題，為構建一個更好的世界貢獻力量。

在實證研究中，我深刻體會到了其重要性和挑戰性。通過實證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據，幫助我們更好地了解現象和解決問題。然而，實證研究也面臨著數據收集和處理的困難、數據分析的復雜性等挑戰。在今后的研究中，我將進一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應對實證研究的挑戰，并為社會的發展和進步做出更多的貢獻。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十五

論文摘要：

從職業價值觀的定義、大學生職業價值觀的結構維度的構建和不同類型、不同年代大學生的職業價值觀的特點比較分析三個方面介紹了90年代初以來國內對大學生職業價值觀的研究，并據此提出了評價和建議。

職業價值觀又名工作價值觀。國外一般稱為workvalues或occupationalvalues．是當今心理學與職業技術教育交叉領域中最有研究價值的論題。西方國家開始有關職業價值觀的研究已經有70多年，我國從20世紀80年代才陸續有學者對職業價值觀進行研究。從90年代開始對大學生的職業價值觀研究日益成為熱門，研究者們用問卷法，一般常采用修訂了的holland的職業興趣量表、super職業價值觀量表和自編職業價值觀量表進行研究，研究對象也主要集中在大學生這個特殊的群體上。根據cnki收錄的中文期刊．從i995—以職業價值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類型的大學生（高師生、少數民族大學生、獨生子女大學生、軍校生、研究生、醫學院學生等）為研究對象。另外，以大學生職業價值觀為題目的有28篇。對大學生職業價值觀的研究主要體現在三個方面：關于職業價值觀的定義；對大學生職業價值觀的結構維度的構建；比較分析不同類型大學生、不同年代的大學生職業價值觀的特點及區別。

1關于職業價值觀的定義。

研究者們對職業價值觀作了不同的界定。樓靜波認為，職業價值觀是關于職業選擇、職業生活的意義、職業等級等問題的價值的'評判，主要表現為：職業價值取向、職業選擇原則、職業活動報酬的期望等問題上．其定義強調了職業價值觀對職業選擇的傾向性和指導性。

寧維衛認為．職業價值觀是指人們衡量社會上的各種職業優點、意義和重要性的內心尺度，它屬于個性傾向性的范疇．他強調了職業價值觀的社會性。

黃希庭等認為．職業價值觀是人們對社會職業的需求所表現出來的評價．它是人生價值觀在職業問題上的反映。是人生價值觀的一個重要方面，強調了人的內部需要以及職業價值觀來源．屬于一般價值觀。

凌文輇、方俐洛等認為，價值觀在職業選擇上的體現．就是“職業價價值觀”．也可稱之為擇業觀。它是人們對待職業的一種信念和態度，或是人們在職業生活中表現出來的一種價值取向。

余華認為。職業價值觀是人們衡量社會上某種職業的優劣和重要性的內心尺度，它是個人對待職業的一種信念．并為其職業選擇、努力實現工作目標提供充分的理由。余華看到了職業價值的社會性和職業要素的理想化目標狀態。

于海波、張進輔等認為，職業價值觀是人們依據自身和社會的需要對待職業、職業行為和工作結果的、穩定的具有概括性和動力作用的一套信念系統，是個體在長期社會化過程中所獲得的關于職業經驗和職業感受的結晶．屬于個性傾向性范疇的概念。

金盛華、李雪認為。職業價值觀是個體評價和選擇職業的標準，其定義簡單明了。

2職業價值觀結構。

國內研究大學生職業價值觀時普遍運用的是修訂的holland的職業興趣量表和super的職業價值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來進行研究。國外的職業價值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國內自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。

方俐洛、白利剛等在90年代中期對holland職業興趣量表根據國情進行了修訂。holland認為大多數人的職業興趣可以劃分為六種。分別是：現實型（realistic）、研究型（investigative）、藝術型（artistic）、社會型（socia1）、企業型（enterprising）和常規型（conventiona1）。方俐洛、白利剛等在測試項目上根據中國國情進行了增刪。

super將工作價值觀的內容分為15個維度：利他主義、美的追求、創造力、智性的刺激、成就感、獨立性、威望、管理權力、經濟報酬、安全感、工作環境、與上司關系、與同事關系、生活方式、變異性。super的量表在國內對大學生的職業價值觀進行研究和測試中也應用得較為普遍。

凌文輇、方俐洛等人將職業價值觀結構分為聲望地位因素、保健因素和發展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會地位、單位級別高、較高經濟地位、晉升機會多、有出國機會、單位規模大、單位在大城市九個題項；保健因素有勞保醫療退休金、職業穩定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業環境優雅和收人高六個項目：發展因素符合興趣愛好、學以致用、能發揮自己才能、機會均等和公平競爭、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機會。"。

于海波、張進輔編制了高師生的職業價值觀量表，其維度結構為自我發展、人際關系、貢獻、物質生活、威望和家族，較為適合中國高師生，并且在實際中得到了運用。

王壘、馬洪波研究了北京大學生的工作價值觀結構，將其分為工作報酬與環境、個人成長與發展、組織文化與管理方式、社會地位與企業發展四個維度。

金盛華、李雪借鑒臺灣的吳鐵雄將大學生職業價值觀維度分成目的性和工具性職業價值觀。目的性職業價值觀指個體評價和選擇職業的內隱的動機性標準：手段性職業價值觀指個體評價和選擇職業的外顯的條件性標準。前者包括家庭維護、追求地位、成就實現和社會促進。后者分為輕松穩定、興趣性格、規范道德、薪酬聲望、職業前景和福利待遇六個方面。由于其使用的數據較新，比較適合中國當代大學生。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十六

價值觀是思想意識的核心，對人們的社會認知、是非判斷、行為取向產生重要的導向作用。大學生作為國家未來的接班人，其價值觀走向不僅影響個人對事物的判斷標準和行為取向，并對整個社會的價值取向及其變化走向的產生重要的導向。學術界對于大學生價值觀的研究已經取得了豐碩的成果。通過對這些研究成果進行梳理、總結、分析和評估，對今后的研究有重大的意義。

一、大學生價值觀研究現狀。

（一）價值觀的涵義的界定。

目前學術界對于價值觀的定義尚未形成統一的標準，不同學科和領域具有不同的定義：

哲學領域，謝勒認為價值是一種客體，與主體無關。斯賓諾莎把價值理解為主體的追求和欲求。埃倫費斯把價值看成主客體之間一種滿足需要的關系。

心理學上具有代表性的定義有：克拉克洪認為價值觀的是一種外顯的或內隱表現。羅克奇將價值觀定義為可以指導行為和態度持久的信念，是個人的也是社會的現象。施瓦茨強調價值觀具有目標導向作用和動機功能。黃希庭認為價值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統，是指導行動的依據。

通過以上國內外學者對價值觀涵義的界定來看，可以從中歸納出價值觀的主要要素：價值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關系；價值觀的表現形式可能是外顯的也可能是內隱的；價值觀的功能是對行為具有導向作用；價值觀的情緒表達具有情感性和判斷性。由此，結合大學生的特點，我們認為大學生價值觀是指大學生對生活中的事物、現象價值的所具有的認識、評價的根本看法和觀點。

（二）大學生價值觀研究成果。

目前很多國內外專家和學者都在價值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究內容上進行了分類，主要分為：婚戀價值觀、人際價值觀、政治價值觀、道德價值觀、生命價值觀、消費價值觀六個維度進行研究。

婚戀價值觀研究方面：劉麗軍通過對湖南省高校部分大學生婚戀價值觀的問卷調查和實證研究，分析了當代大學生婚戀價值觀的現狀并提出幫助大學生樹立正確價值觀的`合理建議。

人際價值觀研究方面：主要是實證方面取得了較大的成果，美國田納西州心理學家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關系綜合診斷量表》對大學生進行調查，對他們的人際價值觀、自我概念與人際關系的現狀和關系進行了研究，根據他們的研究分析得出人際價值觀與自我概念存在不同程度的相關。

道德價值觀方面：池衛東提出當代大學生道德價值觀的特點是提高道德價值觀教育實效性的前提。從他的調查結果顯示，當代大學生道德價值觀的典型特點是積極追求與矛盾沖突的對立統一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學道德教育的邊緣化等是大學生道德價值觀問題的重要成因。

消費價值觀研究方面：胡潔通過開放式問卷和訪談方式對西南大學的學生進行了消費價值觀的初步調查，把大學生按基本成分的不同劃分為消費價值目標和消費價值手段，又從消費價值目標納出了五個維度；從消費價值目標納出了三個維度對大學生消費價值觀現狀進行了分析。這是目前對消費價值觀比較完善的研究。

政治價值觀方面：唐昆雄、趙春風對貴州省高校大學生價值觀進行多階段隨機抽查同卷調查，對當代大學生政治價值觀現狀的實證分析目前學校政治價值觀教育的現狀與存在的問題，提出要增強政治價值觀的教育實效性。

生命價值觀方面：李若衡，楊靜主要采用心理學研究中經常采用的心理投射方法收集資料，運用社會科學質性研究中的內容分析法加以具體分析大學生生命價值觀，并歸納了六種較為典型的生命價值觀：珍愛生命、積極進取、悲觀與困惑、冒險、狹隘和矛盾的生命價值觀。這是根據大學生在對待生命的態度及情緒上的劃分，對今后的研究具有相當大的借鑒意義。

通過以上文獻分析，總結大學生價值觀的研究方法主要有理論性研究和實證性研究，理論性研究主要是采取訪談法、理論分析法；實證方面主要是以開放式調查問卷的形式測試，問卷又分為語句問卷和詞匯問卷；還有借助國內外專家設計的量表和運用測量工具，利用心理學上的心理投射方法收集資料，運用社會科學質性研究中的內容分析法對大學生進行測試研究。

二、大學生價值觀研究發展趨勢。

從價值觀的分類研究來看，已經取得了豐富的成果，每類的研究幾乎都進行了理論和實證方面的研究，并得出了有效的論證結論。但我們仍然能從中找出一些不足和需要進一步研究的地方，主要有以下幾個方面：

（一）注重學科的交叉性。

在研究思路和方向上，要堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和“科學發展觀”為指導，以加強和改進大學生思想政治教育為出發點和歸宿點，加強心理學和思想政治教育學的有關理論的運用，綜合哲學、社會學、倫理學、心理學等學科相關知識，注重運用多種學科的交叉性進行，力求研究更加深入、具體、科學。

（二）講求研究方法的多樣性。

在研究方法上，通過對現有文獻的分析得出，目前對大學生價值觀的研究結構大都是對大學生價值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對策等幾個方面進行進行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進行實證調研基礎上的定量研究的很少，而為數有限的定量研究在分析上也多停留于簡單的數據統計，不能通過更深入的數據分析挖掘數據背后更深的內涵，所以今后的研究應注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結合，從現象的研究挖掘更深的內涵。

（三）注意研究對象的全方位。

在選取研究對象的時，要注重調查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發達地區、沿海地區，而且要注重考查中部地區、西部地區的高校大學生；其次學生的成長階段的全方位，不僅限于考察同一年級的學生，還可以選取不同年級和年紀的大學生進行分類考察。學科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學生全方位研究；家庭背景全方位，區分城市學生和農村地區成長的學生進行研究，還可對家庭經濟狀況不同程度的大學生進行分類研究。

（四）開創研究思路的創新性。

綜合以上文獻，在價值觀的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開拓新的研究思路創進行。

首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統計法、量表和問卷相結合的研究方式進行，不斷地擴展新的研究方法，善于將理論研究與實證研究相結合，這樣可以使研究的思路更加開闊，研究內容更加深入。

其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學習價值觀、宗教價值觀、社會性別價值觀、知識價值觀幾個維度，然后從地域、院校、學科、年級、城鄉差別、男女差別六個類別來進行分類別比較研究。

再次，在研究視覺上，不僅僅限于國內大學價值觀之間狀況的簡單比較，還可以參考國外的大學生價值觀現狀，將不同國家當今的大學生價值觀狀況進行對比研究，在考慮影響國內大學生價值觀因素的問題上和大學生價值觀轉變的歷史性原因時，尤其是價值觀中的金錢觀和婚戀觀問題時，可以考慮國外的社會思潮對國內的影響，這是一個不容忽視的問題。

最后，在研究操作上，如問卷，可以運用多種形式進行調查，一般還是以開放式問卷為主，在已有的詞匯調查法、語句調查法的基礎上可以增加事件調查法進行研究，可以在問卷上列舉一下與價值觀相關的社會事件，然后讓大學生進行對事件的認識態度和行為選擇。通過學生的選擇，收集資料。通過答案的選擇，要將定量與定性研究相結合分析價值觀現狀，通過現狀研究，發現存在的問題和差異，然后找出造成這些問題和差異存在的因素。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十七

（一）什么是價值觀。

價值觀，是以某種思維感官基礎上而給出的認知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認識物體、辨別對錯的一種思想或價值取向，進而表達出【人、事、物】之間某種的價值或影響；在階級社會中，不同階級有不同的價值觀念。伍國棟出版的《民族音樂學概論》中，價值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來考查及評判不同民族音樂事象的一種概念。”從上述描述中可知，價值觀的形成體現是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統也不同，從而使得不同民族的傳統音樂，價值取向及評判準則也是不同的，不一樣歷史發展階段的民族、和不一樣的社會經歷的個體，均會根據自身所需、愛好來估算某一事物的影響或價值。

（二）樹立正確價值觀的重要性。

在探究不同民族音樂過程中，難免會因文化的差異產生一定的沖突，主要還是由于研究對象同被研究對象的價值取向有差異，為了避免此類問題的產生，樹立正確的價值觀就很必要。在實地考察中，我們應該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對研究對象。每一種文化現象能夠傳承到現在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評判和研究其他民族的音樂文化時，不可讓自身主觀因素來影響評判結果，需按照客觀實際且不同角度來考察音樂文化，這樣才會提高我們研究工作的準確性和科學性。

二、阻礙民族音樂學發展的價值觀。

（一）民族主義音樂價值觀。

民族主義音樂價值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價值觀念；其主要體現于以下兩點：第一點是在全球不同民族之間，人為地把各個民族的傳統音樂劃分為兩個等級，一個是“優秀”，另外一個是“低劣”，并認為世界上只其它音樂或其他有某些民族的某些音樂才是“優秀”的音樂，而其它音樂或其他民族的音樂都是“低劣”的音樂。二是在全球不同民族中人為地贊揚部分民族的部分音樂，鄙視其他民族的音樂，還強調使用用部分民族的所謂部分“優秀”音樂來代替其余民族的所謂“低劣”音樂。照西方某些頭腦清醒的文化人類學家的話說：“這實際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖。”民族音樂學發展史其實并不長，在其發展過程中，一度被一些西方音樂學家不認可的“歐洲音樂中心論”和被我國音樂學家批判的用部分民族的音樂方式去評判其余民族傳統音樂的作法，可以說或多或少都具有一些民族主義音樂價值觀念色彩，無論他是自覺地流露還是不自覺地流露。多元文化發展的需求，使得音樂教育加大批判“歐洲音樂中心論”和去除其不良影響的力度，進而為現代音樂的發展打下良好基礎；我們需從客觀的角度識別歐洲音樂文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時建立多元音樂文化價值觀，用文化相對論的觀點去看待世界各民族的音樂文化，取長補短，揚長避短。

（二）狹隘主義音樂價值觀。

狹隘民族主義音樂價值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂價值理念；其具體表現主要反映在下述兩個方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個民族間音樂文化是互相交流和融合的事實，進而將部分民族的傳統音樂看成是沒有變化的、是沒有和其他優秀傳統音樂文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統音樂的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂的共同特性和不認可“文化趨同”現象的存在、這種想法同音樂價值觀是對立的，是極端的，事實上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評民族主義音樂價值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調查、認識和理解本民族的傳統音樂和其他民族的傳統音樂。

三、文化相對主義價值觀。

又叫“文化相對論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進化思想的影響，他們強調了文化不斷進化的觀念,指出人類的音樂文化同動物進化應該是有相似之處；音樂文化的發展是先是簡單的，然后再是復雜的，先是低級的，然后再是高級的，是不斷進化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調音階后，我們也不能夠下定出兩者誰先誰后的結論？但是我們能夠使用民族音樂學的理論研究方法，公平實際地來判斷哪一個音階更加受某些民族的青睞，簡單認為五聲音階比西洋音階更簡單的說法是不正確的。

（一）意識的表現。

意識的表現即一位民族音樂學工作者在考察某一民族的某種音樂事象時，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術水準高低模式、本位的情感體會和本位的功利目的，盡可能地樹立客位的美丑概念、客位的藝術水準高低模式、客位的情感體會和客位的功利目的。由于人類社會共同體所含習慣勢力的頑固性，使得民族音樂學考察者和研究者常常需要完全自覺和通過極大的努力才可能在音樂意識上進入對象客位的“角色”。主位音樂意識的根本改變，對于民族音樂學研究者而言是很難的`事情，只有通過自覺的、有意識的努力和科學的音樂實踐，才可能客觀地逐步轉換到恰當的客位位置上。

（二）行動的表現。

行動的表現即在實地考察的具體行為和操作上首先體現為對被考察對象主體及其所屬音樂文化的尊重以及與被考察對象主體構成平等交流和相交的關系。其次，是體現為對音樂事象進行全面細致地采集和忠實可靠的客觀描述再次是體現在研究音樂事實過程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運用，以及先進儀器的科學測試。民族音樂學提倡相對主義價值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂價值觀，重視世界上各個民族文化的傳統音樂，不提倡狹隘民族主義的價值觀念，無疑會在本學科的理論建設和研究實踐中發揮出它應有的積極作用，可以說，唯有這種努力才可能達到正確認識和把握世界各民族傳統音樂文化本質及其規律的科學目的。

四、結語。

總而言之，民族音樂研究者在研究我國不同民族音樂文化時，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進我國音樂文化的發展，此外，還能為該學科創建和發展給予一定的理論基礎。

參考文獻:。

[1]伍國棟.民族音樂學概論.北京人民音樂出版社.

[2]趙書峰.小議民族音樂學者的審美價值觀[期刊論文.音樂天地,2004,(10).

[4]王武.音樂人類學在中國音樂研究中的價值取向[j].音樂時空,,(12).

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十八

一、引言（200字）。

實證研究是一種基于真實數據和事實，通過統計分析和實證驗證的科學研究方法。在我深入學習實證研究這門課程和參與實證研究論文寫作的過程中，我深切體會到其重要性和實用性。本文將分享我在實證研究論文寫作中的體會和心得。

二、研究目的和方法選擇（200字）。

在進行實證研究論文寫作時，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問題和研究的范圍。在選擇研究方法時，需要根據研究目的和數據的可獲得性來選擇適當的研究方法。我在寫作過程中遇到過選擇回歸分析方法的困擾，最終通過仔細分析數據特征和研究問題，選擇了合適的方法，使得研究的結果更加準確和有說服力。

三、數據收集和處理（300字）。

實證研究的核心是數據收集和處理。在數據收集階段，需要嚴謹地選擇樣本和收集數據。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數據收集要遵循科學的方法和流程，在確認數據的準確性和完整性后，進行初步的數據處理。在處理數據時，需要采用適當的方法進行清洗、篩選和轉換，以確保數據的可靠和可用性。我在實證研究論文寫作中遇到過數據收集和處理的困難，但通過充分的調研和借鑒他人的經驗，最終成功地獲得了高質量的數據和處理結果。

四、數據分析和結果解讀（300字）。

數據分析是實證研究論文的核心環節，是為了驗證假設和得出結論而進行的統計分析。在進行數據分析時，需要根據研究問題和數據特點選擇合適的統計方法，如描述性統計、t檢驗、方差分析等。同時，在進行結果解讀時，要注重結果的可靠性和實際意義。結果的可靠性可以通過統計顯著性檢驗和置信區間來評估，實際意義要從實際背景和研究問題出發進行解讀。我在論文寫作中通過對數據分析和結果解讀的深入思考和探討，使得論文的結果更加有說服力和有實際應用意義。

五、實證研究的局限性和改進方向（200字）。

實證研究雖然有很多優勢，但也有一定的局限性。在實證研究論文寫作時，要充分認識到這些局限性并提出改進方向。例如，在數據收集和處理過程中可能出現數據缺失或者偏差，對結果產生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數據收集的樣本量和范圍，進行多方法的綜合分析等。我在實證研究論文寫作中也遇到了一些局限性，希望通過進一步優化研究設計和方法選擇，提高實證研究的質量和可靠性。

六、結論（200字）。

實證研究是一種科學有效的研究方法，能夠通過真實數據和統計分析得出客觀的結論。在實證研究論文寫作中，明確研究目的、選擇適當的研究方法、嚴謹收集和處理數據，進行準確的數據分析和結果解讀，同時也需充分認識實證研究的局限性并提出改進方向。通過不斷學習和實踐，我在實證研究論文寫作中得到了很多經驗和啟示，并深切體會到實證研究的重要性和實用性。希望今后能夠進一步提高實證研究的能力，進行更加有深度和廣度的實證研究，為社會和實踐提供更多更有價值的研究成果。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇十九

90年代末期，研究者開始從工作價值觀和人類基本價值觀中的其它領域的關系角度出發來研究工作價值觀。elizur()對生活價值觀和工作價值觀進行了整合并進一步發展了自己的工作價值觀多層面理論。elizur認為以往很多的關于工作價值觀的研究在很大程度上和人類生活價值觀的研究相隔絕。同時，關于生活價值觀的研究也常常忽略工作價值觀領域的研究成果。同樣，個人基本價值觀可能會和生活的不同領域相關聯。比如，一個人的工作價值觀中“追求金錢”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個領域的研究結合在一起才能同時促進工作價值觀和基本價值觀的研究進展。

elizur結合自己的層面理論將生活價值觀從三個層面進行定義：“價值形態”、“聚集度”和“生活領域”。第一個層面“價值形態”可以分為三種，第一種是物質形態，這些價值因素能直接對人產生比較具體的影響，比如健康、體格、經濟保障、報酬和工作條件；第二種形態是情感形態，這些價值因素主要表達了生活中人際關系中的情感，比如愛、被同事尊重、公平的監督等等：第三種價值觀形態是認知形態，這些價值觀因素只要表達想法、信仰和觀點等等，比如生活和工作樂趣、成就、責任感和獨立。第二個層面是“聚集度”(focus)，有的.價值觀的含義是收斂的，也就是說這些價值觀非常容易分清和它們相聯系的行為和環境，比如金錢、好朋友、工作成績受到承認；而有些價值觀則是發散的，也就是說這些價值觀很難區分與之相聯系的行為和環境，比如有意義的生活和工作、對社會的貢獻、人格受到尊重等等。這個層面和elizur(1984)針對工作價值觀提出的績效層面非常相似。第三個層面“生活領域”層面是指一個價值更針對具體的工作領域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個人生活)之中。比如“工作樂趣”是工作價值形態而“有趣的生活”則是生活價值形態。根據價值觀的生活領域形態還可以更詳細的分化出文化價值觀和信仰價值觀等。工作價值觀和生活價值觀第一個層面和第二個層面上具有類似的結構，區別在于第三個層面。

ros和schwanz(1999)從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。但schwartz認為elizur的三層面理論中的“價值形態層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認為從“價值形態層面”上劃分，工作價值觀具有四種類型：內向、外向、社會和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時將基本價值觀的研究引入了工作價值觀的領域，并從基本價值觀和工作價值觀整合的角度對工作價值觀進行了研究。ssa分析和直接相關檢驗顯示工作價值觀和基本價值觀結構具有一定對應關系，但更深層次的關系還需要進一步的實證研究。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇二十

摘要。

大數據正在成為新的經濟增長點，面對大數據時代的來臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優勢的政府部門當仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進政府大數據發展的主體，也是自身需要經現代化信息技術關聯分析后發現新知識、創造新價值的研究客體，其數據質量更是重中之重，關系到大數據最終的運算結果。而質量評價體系的建立有助于確定數據質量標準化，規范的政府大數據的科學性管理，引導新的契合大數據技術手段的信息基礎建設具有重要意義。

本文依據已有的數據質量評價維度，結合大數據數據量巨大、數據類型繁多、處理速度快、價值密度低的四大特性，確定了5個維度，并將17個與政府大數據質量相關的二級指標按照數據源質量、數據規模質量、數據結構質量、數據時效質量、數據價值密度質量這些維度進行劃分。而每個二級指標經過系統的梳理，確立了從政府部門、被調查者、制度性因素三個方面建立的具體指標，共計有51個指標。初步建立體系之后，針對政府大數據用戶使用該評價體系進行實踐應用研究。對給出的各數據質量評價指標的滿意度打分進行主成分分析，剔除了13個指標，完成對該質量評價體系的修正和完善。再通過計算出該體系指標的權重，在此基礎上通過問卷調查得出問卷用戶對政府大數據質量的整體滿意度得分。

通過上述研究，本論文得出了在政府大數據質量評價中，政府數據的數據源質量依舊十分關鍵，是政府大數據質量的重中之重;數據的時效性質量在政府大數據特征質量中最為重要，體現了政府大數據對運算高速性的特點和要求。

根據各指標的用戶質量評價滿意度得分可知，提高政府大數據質量的途徑和方法是政府需要建立政府數據增值性管理機制;加強數據融合的指導要求建設;明確處理多種結構數據能力的指導要求。有針對性的提升大數據質量方面的管理。

關鍵字：大數據，政府數據，質量評價體系，用戶滿意度。

目錄。

摘要。

第1章緒論。

1.1研究背景。

1.2研究意義。

1.3研究現狀。

1.3.1國外研究現狀分析。

1.3.2國內研究現狀分析。

1.4研究方法和技術路線。

第2章相關理論基礎。

2.1大數據。

2.1.1大數據內涵。

2.1.2大數據特征。

2.2政府大數據。

2.2.1政府大數據的構成和界定。

2.2.2政府大數據內涵及特征。

2.2.3政府大數據的分類方法。

2.2.4政府大數據的應用。

2.3政府大數據質量。

2.3.1政府大數據質量概念。

2.3.2政府大數據質量內涵。

2.4數據質量評價方法概述。

2.4.1因子分析方法。

2.4.2模糊綜合評價法。

2.4.3層次分析法。

2.4.4主成分分析法。

第3章政府大數據質量評價框架分析。

3.1大數據質量評價維度。

3.1.1大數據質量評價一般維度。

3.1.2大數據特征質量評價維度。

3.2政府大數據質量評價指標影響因素分析。

3.2.1政府部門的角度分析。

3.2.2被調查者的角度分析。

3.2.3制度性因素角度的分析。

第4章政府大數據質量評價指標體系的構建。

4.1政府大數據質量評價指標體系的設立。

4.1.1政府大數據質量評價體系的構建原則。

4.1.2政府大數據質量評價指標的確立和指標體系的構成。

4.2政府大數據評價方法。

4.2.1政府大數據評價方法選擇。

4.2.2政府大數據質量評價指標的量化。

4.2.3質量評價體系各級權重的確定。

5.1問卷的設計。

5.1.1問卷設計原則。

5.1.2問卷設計。

5.1.3調查對象選取。

5.2描述性統計分析。

5.3信度分析與合理性檢驗。

5.3.1信度分析。

5.3.2合理性檢驗。

5.4主成分分析和評價。

5.4.1計算相關系數矩陣。

5.4.2計算相關系數矩陣特征值和累積貢獻率。

5.4.3確定主成分。

5.5政府大數據質量評價。

5.5.1指標權重系數的確定。

5.5.2政府大數據質量評價結果。

5.5.3政府大數據質量評價結果分析。

第6章加強和改善政府大數據質量的措施。

6.1嚴格管控政府大數據的數據源質量。

6.2加強數據時效性管理措施。

6.3建立政府數據增值性管理機制。

6.4加強數據融合建設。

6.5提高多種結構數據處理技術能力。

第7章結論與展望。

7.1研究結論。

7.2研究局限。

7.3研究展望。

參考文獻。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇二十一

我國會計界接觸規范的實證研究方法；始自20世紀80年代中后期，當時的一些學者嘗試將實證會計的研究方法與研究成果介紹到國內，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實證會計理論》一書。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現的，可稱之為實證研究的論文，應當是趙宇龍發表在《經濟研究》第7期上‘會計盈余披露的信息含量”一文。該文的發表，標志我國會計界對實證會計研究從方法介紹進入到實際應用。

197月到現在，也只有3年多的時間。從時間維度來看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結論；但如果從實證研究論文發表的數量、涉及的研究問題、遞增的速度來看，總結并評價過去，不僅有充足的論文為依據，對未來我國實證會計研究的走向，也有一定的參考價值。

鑒于目前國內一些學者已經對實證會計研究的成果作了歸納與總結，本文不再重復這一工作。我希望在這篇短文中；就我國實證會計研究已有的成果和現象，作一些評論與討論。

如果對我國過去三年實證會計研究作一個總結評價的話，我個人認為，截止到目前的所有賣證會計研究，主要仍停留在模仿階段，即運用西方成熟的實證會計研究的方法，以我國資本市場的數據來驗證西方已有的實證會計研究的假設，甚至，一些研究問題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開我國實證會計研究之先河，但后續的很多研究也是如此。

理論是繼承性的實證研究的核心就是通過大量的經驗證據驗證或修正前人的理論與假設。以我國資本市場數據來驗證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對現象提供有依據的解釋，從而能為現象的未來發展提供有依據的預測。這樣，僅僅是驗證西方現有的理論，何者在我國的資本市場環境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國市場環境的理論與假設，從而也就無法形成對我國經濟現象具有解釋、預測能力的理論。遺憾的是，由于我國過去三年的實證會計研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問題都是‘引進的”，真正基于我國市場環境的理論與假設，為數極少，其中；10％現象是其中最為突出的假設。

10％現象是指上市公司通過盈余管理，使其凈資產收益率達到配股及格線要求的10％。這一現象的產生，與我國資本市場特有的制度環境有關，即；中國證監會起要求上市公司連續三年凈資產收益率不得低于10％方可申請配股。有學者發現，這一制度出臺后，上市公司凈資產收益率的分布朝10％的區間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現象的提出，不僅對實踐具有較好解釋力，也可用以預測上市公司的未來行為：那些距離配股及格線不遠的上市公司；總是力圖通過各種方式；將凈資產收益率提高到10％；以達到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國證監會接受了學者有關10％的研究成果，逐步降低配股的門檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發新股）。

10％現象的研究成果對我們的啟示是進行實證會計研究，不僅需要有規范的研究方法，更重要的是關注理論與方法背后的制度。經濟學研究的一個主目標就是對現象提出合理、有效的解釋，而現實世界的各種現象又與相應的制度環境密不可分，如果不關注現象背后的制度與制度環境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對已有實證會計研究文獻的觀察，目前一些實證會計研究中應當特別關注的制度因素包括以下幾個方面：

關于市場有效性的驗證有效市場假設是實證會計研究的前提，因為，有關會計盈余有用性的研究必須以相對有效的資本市場為理論前提。否則，一個無效的資本市場上，即使發現會計盈余與股價報酬之間存在統計意義上的相關性，也不能就據此認為會計盈余數據被市場有效利用了。但是，我國資本市場上很多現象表明，單純從方法上檢驗我國資本市場的有效性問題；而忽視相應的制度環境，其結論將是令人懷疑、甚至是誤導的。我國資本市場的特殊的制度環境包括上市公司的主體是國有企業，資本市場上大量的資金來自國有資本；資本市場規模與容量有限，交易方式單一；資本沒有其他盈利渠道，無路可退；無論是上市公司；還是機構投資者；它們在資本市場上都不承擔法律責任，或承擔極小的法律責任；這更助長其非理性行為或操縱市場的行為。基于這樣的制度環境，或者，不討論上述特殊的制度環境對資本市場效率的可能影響；而直接采用諸如事項法、隨機游走、公開信息等公式來檢驗我國資本市場的效率，其結論的有效性是令人懷疑的。

我國資本市場所發生的一些案例可為上述猜測提供部分支持，比如，5月19日所出現的‘5．19”行情；記安科技初的股價過百元游戲；初中科創業事件；紅光實業、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對資本市場效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責任下；一些上市公司配合機構投資者操縱股價，包括不乏利用虛假的會計盈利消息。這種會計盈利信息與超額市場回報之間的關聯性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場有效”，仍需要嚴謹、科學的研究。

關于資本結構問題從mm定理產生之日起，資本結構的研究就一直是熱點話題之一；并形成了多個理論假說；如信號傳遞、融資優序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場；使得企業可以相對自由地選擇融資方式；有效的市場監督與治理機制，使得企業必須謹慎地選擇融資方式。但是我國包括上市公司在內的幾乎所有企業，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結構的選擇本身失去其信號傳遞的功能，包括四大國有商業銀行在內的各金融機構，尚未很好地解決自身的代理問題，因而，金融機構對企業的監督能力不強；除少數上市公司效益好、內源融資能力強外，絕大部分上市公司效益相對較差；缺乏內源融資的能力。未來關于我國企業資本結構的研究，應當充分關注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國制度環境的資本結構理論。

關于代理成本理論代理成本理論和作為其進一步發展的“契約成本”理論，激發了豐富的實證研究成果，其中，專門討論會計政策選擇的實證研究就是在代理成本理論之上發展起來的。目前很多實證會計研究的成果中，都能發現代理理論的痕跡。在我國，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現形式將顯著是不同于美國。比如，基于契約成本理論所形成的實證會計三大假設之一的“政治成本”假設認為，企業規模越大，越有動機降低利潤。在我國；企業只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導性的企業合并和”500強”情結，充分說明了這一點。此時，簡單地套用西方的假設，將是不確當的。又如，西方的代理理論主要關注經理人員與股東之間的利益不一致，在我國，絕大部分國有上市公司改組上市時；都有一個同名的、國有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現象，討論諸如股利政策、公司治理等問題時，就必需要關注我國這種特殊的制度安排。

對制度與制度環境的關注，將會引導我們去研究那些真正屬于我國經濟環境下的問題，并因此而采用一些確當的研究方法。比如；我國資本市場歷史較短，公開信息披露不足；因此；對一些特定的問題；通過案例研究的方式，追蹤個案，將比試圖采用大數據量的經驗分析更為有效。又如，針對我國制度變遷過程中的各種現象，通過構建確當的理論，對現實世界所發生的現象提供個案似的解釋、說明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國的制度環境入手分析、討論我國的經濟現象，才能形成基于我國經濟環境的實證理論與假設，這應當是實證研究的根本涵義之所在。

作者簡介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無為縣，1994年畢業于廈門大學會計系，獲經濟學（會計學）博士學位，晉升為教授。現為中山大學特聘教授、博士生導師，中山大學現代會計與財務研究中心主任。

自1986年起，先后在《會計研究》、《管理世界》等刊物上發表論文刊余篇，出版《會計準則研究》、《會計準則變遷》等著作、教材近20部；主持過兩項國家社會科學基金科研課題及其他層次課題；關于會計基本理論、會計準則等方面的研究成果，在國內學術界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國會計準則制訂與實施效果的驗證等問題、銀行監管政策變化的市場檢驗及相應的債務結構問題研究、珠江三角洲區域專業化下中小企業的生存模式與成本戰略。

先后榮獲教育部霍英東基金會‘福等院校優秀青年教師基金獎”（19）、教育部首屆高等院校優秀青年教師獎（19）、國務院政府特殊津貼（）等全國性獎勵與榮譽。論文獲中國會計學會年度優秀論文一等獎等獎勵，專著或合著先后獲教育部優秀社會科學成果一等獎、福建省第三屆優秀社會科學成果三等獎等獎勵。

專業叫實證研究論文范文（22篇）篇二十二

為了促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高經濟學人才培養質量，本文從宏觀經濟學課程教育改革入手，立足于如何培養出合格的經濟學人才的教學目標，基于筆者多年的宏觀經濟學教學經驗，對民辦院校的本科宏觀經濟學課程的教學內容、課堂教學方法和手段、學生學習效果評價等進行改革。

一、課程改革實施背景。

西方經濟學(宏觀部分)是經濟類專業必修的專業基礎課程，主要內容是在微觀經濟學的基礎上，介紹國民經濟核算和決定理論、is-lm模型及其運用、宏觀經濟政策目標、效果及其運用，ad-as模型及其運用，通貨膨脹與失業理論的運用、經濟增長和經濟周期等理論。這門課理論性很強，從宏觀經濟的兩部門、三部門、四部門逐步展開，運用定量的手段、從實證分析的角度，以凱恩斯宏觀經濟理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國內外的新聞財經報道中都會多少涉及某一個或幾個方面，每個家庭、企業和政府每天都會多多少少地運用宏觀經濟學中的某一方面或幾個方面的理論進行決策，使決策的機會成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經濟學獎的體現，例如，挪威經濟學家芬恩?基德蘭德和美國經濟學家愛德華?普雷斯科特，他們的成果主要體現在宏觀經濟研究的兩個關鍵領域：經濟政策在時間上應該保持連貫性;影響商業周期的主要因素是供應方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運用于經濟分析，還影響了許多國家的貨幣政策。諾貝爾經濟學獎授予美國經濟學家埃德蒙?費爾普斯，以表彰他在加深人們對于通貨膨脹和失業預期關系的理解方面所作的貢獻。美國人托馬斯?薩金特和克里斯托弗?西姆斯以政策手段及其經濟影響研究獲得度諾貝爾經濟學獎。薩金特和西姆斯“開發多種方法，用以回答……問題，即經濟政策與諸如國內生產總值(gdp)、通貨膨脹、就業和投資之類不同經濟變量之間的因果關聯”。

鑒于這門課的理論性太強、又很深奧，和現實經濟問題結合很緊密，如果學生沒有一定的閱讀財經類新聞的習慣、也沒有參與社會實踐的經歷，就很難學懂這門課。但是這門課又是經濟類專業學生打開思維的窗口、培養學生創新意識、主動參與現實經濟生活的階梯。另外，三本院校經濟類專業的學生數學基礎相對較差，自我約束能力較差，針對這門課，基本沒有自學能力。同時，在實際教學過程中，一些老師對其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經濟事例，既提高不了學生學習的積極性和主動性，又達不到預期的教學目的。

二、改革指導思想和基本思路。

1、改革指導思想。

為主動適應高等教育發展新形勢和地方經濟社會發展對應用型、技能型人才的培養需要，提升教學質量，有效調動學生學習的積極性和主動性，這次教學改革，注重培養學生的參與意識和對社會宏觀經濟現象的思考能力，按照教學大綱要求，實施教學內容的改革，深入開展互動式、討論式、參與式、啟發式和案例式等教學方法，科學合理運用多媒體等教學手段，注重學生的過程性學習評價與考核。通過對經濟學課程教學進行改革，不僅能促進學習過這門課的學生的后續相關課程的學習，還會給學生今后的社會經濟生活奠定一定的基礎。

2、改革基本思路。

針對教學內容改革。根據宏觀經濟學課程目標，精選教材內容，教學內容反映學科精髓，重點突出，難點突破。選取當前的國內外經濟事例，解釋和運用經濟理論分析。

針對教學方法和手段改革。在啟發式和案例教學的基礎上，采用討論和探究式教學方法引導學生全員參與教學內容，吸引學生對所學的理論進行深入思考。教學手段是以多媒體為教學工具、以課堂練習和提問為形式、以課后查閱和準備為依托，組織好每一節教學。

針對課堂教學和課后輔導改革。課堂教學以設問為引導，調動學生參與課堂教學的主動性和集中注意力，多叫已經開小差或干其他事情的學生，對答對的適當給予登記，作為考核學生學習這門課的一個方面，對答錯的，不進行任何處置，只是將學生的注意力拉回課堂。針對每次課的教學重點，設置課堂練習，叫兩名學生在講臺上完成，依據完成情況，給予登記，達到對所學的重點內容強化的目的。課后輔導以課堂教學重點內容為核心，布置經濟現象的查閱、嘗試實踐任務，然后在課堂上分享和完善。對正確完成的學生給予登記，對于完成差的學生，進行一對一地交流，了解存在的問題，給予及時改正。

三、改革實施情況。

1、教學目標的調整。

教學以學生的學為目標。為了滿足不同類型班級、不同時間段的教學，參照三本以上經濟學方面的課本和相關經濟報刊，依據教學日歷，做好每一節課的教案。然后針對每一節教案，對多媒體課件進行調整。上課時，針對不同班級、不同時間段，相同的教學內容，采用不同的教學內容順序或方法、手段。例如，對于8b1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點，對于需要記錄和標識的知識點，會常關注男生是否做到要求，對于需要理解、運用的知識，會對女生進行提問、調動她們對該課關注和思考。對于7―8節的課，會采用不同的教學內容順序和教學手段。例如，先將學生的思想全部拉回到課堂中來，給學生講大量有關這節課的日常經濟現象，讓學生帶著問題聽這節課的內容，然后又帶著問題對這節課內容進行復習。處理課后作業，不只是講解答案，而是針對學生的不同答案進行講解，對于做得很差的學生，課后一一談話，詢問對講解內容掌握情況，同時給出學習這門課的要求和建議。

2、教學內容、方法及手段的調整。

對教學內容的調整。針對所教改的班級8b1111-13是國際經濟與貿易專業，所以根據國際經濟與貿易專業人才培養方案，在經濟學的教學中，突出四部門(即國外部門)的相關內容教學。然后，還會根據往屆學生對經濟學知識的學習和掌握程度，對教學內容進行調整。例如，對經濟學中的國民收入的基本公式，不進行單獨章節教學，而是在講解國民收入決定理論時，需要說明經濟均衡或穩定模型，才對此內容進行補充講解。最后，會根據這屆學生曾經學習過哪些課程，沒有學習過哪些課程，對經濟學的相關內容進行詳細講解或粗略講解或學生自學為主的調整。例如，鑒于學生已經學習過《經濟學(微觀部分)》、《基礎會計》，筆者會對收入法核算國民收入粗略講解，對折舊、投資等概念對比講解。學生正在學習《貨幣銀行學》，沒有學習《財政學》，筆者會先講解第十六章《宏觀經濟政策實踐》，后講第十五章《宏觀經濟政策分析》。

對教學方法及手段的調整。加大問題和啟發式教學方法，上課時，沒有采用直接看課件的`教學方法，而是對將要講解的內容，先給學生設問，以問題的形式，引導學生全員參與教學內容，吸引學生對所學的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費定義時，先讓學生看“凱恩斯認為消費是隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。提問學生此概念與自己的消費或聽到的消費是否一致，你對此概念是否會產生懷疑錯誤的想法等等，然后參照我國統計年鑒――按收入等級分城鎮居民家庭基本情況，讓學生從統計年鑒中，對比平均每人可支配收入和平均每人消費性支出，得出“隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。另外，在課堂教學中，引入大量的事例，注重經濟學的實際應用。一方面讓學生課前準備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機動機和凱恩斯陷阱時，讓學生先查閱有關股票市場，然后對學生查閱的內容在課堂講解，對此進行評價。而且每節課也會準備大量的相關事例。針對國貿專業的學生課時較長(54學時)的情況，學完宏觀經濟政策及其運用，結合當年的熱點經濟問題進行課堂討論。先對學生進行分組，每組的組長隨機抽取提前準備好的題目，然后依據此查閱相關資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學提問，組員回答等形式，對宏觀經濟政策在現實中的運用進一步加深認識。

3、過程性考核評價的實施。

以往大學課程考試平時成績部分僅由考勤、作業和老師的印象分組成，隨機因素太大，對一部分學生不公，也不能及時發現學生學習這門課存在的問題。因而對學生的平時學習這門課，采用過程性考核。過程性考核就是在這門課一開始，就給每個學生建立這門課學習的檔案袋，其中有這個學生出勤情況、作業完成情況、課堂表現情況(對老師的提問回答記錄和課堂練習)。合班課90人，要求每個學生至少三次回答問題的記錄，單班課45人，要求每個學生至少五次回答問題的記錄，其中，黑板上的課堂練習分數等于兩次回答問題的分數，從期末的考勤表看，每個班都有80%的學生完成這項考核。針對學生在學習這門課中的不良表現，就會及時和學生溝通和交流，對教學中存在的問題及時給予解決。期末，以每個學生的學習這門課的檔案袋為依據，給予學生相應的平時成績，這就會使平時學生的成績能體現公平、合理，更具有信服力。