作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

應用文求職信教案應用文求職信篇一

了解教師、教學內容、學習方法、學習目的

學習方法和目的

講授法。

課時：1

姓名、系別、電話、email

我們以前雖然沒有系統地學習如何寫作應用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？——這就是一個最簡單的應用文。進入大學后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進入學生會社團（黨組織），要寫申請書；加入社團后，社團里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發布消息；畢業時要寫畢業論文，制作簡歷、求職信；你想創業，要對市場進行調查并撰寫調查報告及可行性研究報告；作為新聞班的學生，你們還要學會寫新聞稿。

因此，我們這學期要學習的內容，都是圍繞大家大學生涯中最迫切需要學習的一些應用文知識。請大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學生活動、會議、畢業就業、創業四大項目展開；這里，針對我們新聞班的情況，我們可以弱化會議方面的寫作，加強新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨講解，放在每個部分中穿插講解。

理論+實訓。在學習每個模塊時，教師首先會給大家講解基本理論并作示范，然后會給大家布置一個任務，以任務為導向，邊學邊做，以便大家在學習枯燥的理論時，能聯系實際，學得更為扎實。

1、選擇一位課代表。

2、55位同學，8人/組，共8*7，并把名單報給我。（姓名+學號）每個組相當于一個獨立的公司，請給自己的公司起一個響亮的、有喻義的名字。

1、開展一次活動

2、舉辦一次會議

3、模擬求職應聘

4、創業市場調查

圍繞這些真實的活動，練習寫作文書。我們的上課時間9月17日-1月16日，共17周，上課時間16周，每4周1個項目。

1、所有公司的活動策劃真實合理，并且必須能實現。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）

2、公司的活動要提前一周策劃、上報、審核、聯絡。（看大家的時間確定最后上報時間）

3、由課代表建立一個班級博客，將每次活動的策劃方案發布到博客上，我會留言審批。

4、每個公司所進行的每一次活動，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發布到博客上，在班內派代表作ppt總結發言。

5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評每個小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。

6、考核依據：每次活動25分/人，活動策劃書中要寫清每個人的分工情況。小組綜合表現+個人表現，評檔a級（25）、b級（20）、c級（15）、d級（10）、e級（5）。

應用文求職信教案應用文求職信篇二

導入語： “工作中、學習中、生活中經常需要寫作， 所以寫作是非學不可的，而且是非學好不可的?? 大學畢業生，不一定要能寫小說、詩歌，但一定要寫應用文，而且非 寫得既通順又扎實不可。”-—— 葉圣陶 因而我們廣大青年必須掌握一些應用文寫作知識。

一、教學總目標

本課程旨在著重提高學生寫作應用文能力，讓學生明白應用文寫作的重要性和必要性。 通過講授與訓練，學生能系統了解應用寫作的基本知識，基本方法。能較熟練地掌握專科應用型人才所必備的應用寫作技能，能寫出主旨明確、詳略得當，結構合理、語言得體、格式規范的常用經濟應用文。 教學分目標（一）

了解調查報告的定義、調查報告的特點和種類，熟悉調查報告的寫作步驟，掌握問卷調查的結構、設計技巧，指導學生分析實地調查的數據，根據調查報告的寫作要求寫作調查報告。

教學分目標（二）

了解發言提綱的定義、特點，掌握發言提綱的寫作要求。 教學分目標（三）

掌握申請書的格式和寫作要求，了解通訊的定義、特點、種類及寫法。

二、實施過程。 今天我們學習的內容有：

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。

正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3、結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

（二）發言提綱

概念: 為了有條理地在某一場合把話講好，根據事先考慮的講話內容及其思路，把問題、核心要點及內容逐條擬出來而形成的文字叫發言提綱。

要求:

寫作前，要認真考慮發言內容。先確定好談幾個問題，再考慮從哪幾方面談，分清重點和次要，突出重點。（2）提綱要繁簡得當，不必寫得太細，突出要點即可。

（3）重要事例和必要數字要寫入提綱，以免講話時忘記。（4）寫好提綱后，要檢查一遍，有無遺漏或不妥，注意補充修改和熟悉。

（三）申請書

寫申請書的目的是通過向上級或有關主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準。

申請書的一般格式是：

（1）標題 包括事由和文件名稱，如“入團申請書”。（2）正文 包括申請原因（含申請者有關方面的基本狀況）、事項、理由和要求。（3）結尾 署明申請者和日期。寫申請書，事項要明確，態度要積極，言辭要懇切，理由要充分。

（四）通訊

定義：通訊是運用多種表現手法比較詳細而又深入報道國內外近期出現的具有新聞價值的典型人物、事件或典型經驗的一種新聞文體。

特點：

1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實。凡是進入通訊的內容，不允許任何虛構和“合理想象”。

評論性。通訊的作者，可以對他所報道的典型人物或事件直接發表評論，抒發感情，用自己的感情或見解加強對讀者的影響。

文學性。通訊雖然不是文學作品，卻可以也應該運用多種形象化的表述手法。還可以用比喻、象征等修辭方法，增強形象描述的逼真感和生動性。

種類：

按形式分為：一般通訊、新聞小故事、特寫、速寫、訪談錄等。

按報道的內容分為:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、主題通訊、小通訊。

寫法：

(1）選好典型，開掘主題；

（2）寫活人物，展現精神；

（3）結構靈活，手法多樣；

（4） 記事生議，情理交融。

作業：

1、能了解計劃的概念，種類，特點，寫作格式和要求，能比較熟練的寫出一份工作計劃和總結。

2、了解通知和啟事的基本知識，寫出一則通知和一份《國慶特刊》征稿啟事。

應用文求職信教案應用文求職信篇三

（一）掌握應用文寫作基本理論中的主要概念及其特點

（二）掌握應用文各要素的概念及其運用

（三）形成初步運用應用文各要素的能力

二、教學重點與難點

（一）教學重點：應用文各要素的概念及特征

（二）教學難點：應用文各要素的運用

三、課時安排：2課時

四、授課方法：講授法、討論法

第一課時

主要內容：應用文的概述；應用文五要素之主旨、材料

授課步驟：

一、導入

（一）請同學們回憶曾經學過的文章體裁有哪些？

記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說??

今天我們將學習一類新的文體——應用文

（二）再請同學們回憶，我們曾經接觸過的應用文有哪些？

本學期，我們講系統地學習關于應用文的知識，熟悉并掌握應用文的特點及用法。

二、應用文的概念

從這個概念中我們得到的信息有：

（一）應用文是一種文體（本質屬性）

（二）應用文格式規范、行文簡約、具有實用性（特點）

（三）應用文的使用者是國家機關、其他社會組織、個人

（四）應用文是用來處理日常事務、傳播信息的（作用）

三、應用文的特點

應用文的概念中已經包含了幾個特點，總結一下如下：

（一）實用性

（二）真實性

（三）規范性

（四）簡約性

（五）嚴格的時效性

四、應用文的種類

前面提到的書信、演講稿等都屬于應用文，但它們是不同種類的應用文，那么應用文究竟分幾種呢？本教材將應用文分為行政公文、事務文書等七類應用文體，本學期我們講逐一學習。大家可參照課本目錄簡要瀏覽一下。

議論文：論點、論據、結構、語言、論證

說明文：主題、材料、結構、語言、說明

記敘文：中心思想、事例、結構、語言、敘述

應用文同樣也有五個要素：主旨、材料、結構、語言、表達方式

（一）應用文的主旨

1、概念

態度和意圖，也叫主題、觀點或中心思想。

2、確立主旨的原則

正確、鮮明、集中、深刻

3、確立主旨的方法

（1） 揭示事物本質（透過現象看本質，把握內部聯系）

（2） 反映時代精神（現實需要什么，我們就反映什么）

4、表明主旨的方法

（1） 標題明旨（公務文書中多見）

（2） 開宗明義——用文章首句直接表達主旨（p3例文）

（3） 文末點題——用文章的結束語句來表達主旨

例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”

（4） 段首顯旨（多用于經驗總結、調查報告、述職報告等）

例：p78例文四《××學院黨委統戰部20xx年度工作總結》

1、材料的概念

2、取材

（1） 觀察生活、體驗生活，從生活中取得第一手材料

（2） 調查采訪

（3） 積累材料：在平時的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用

方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網絡查閱

3、選材

（1） 真實

（2） 典型

選取的人或事件要典型，具有代表性

（3） 新穎

與時俱進，反映時代精神

4、剪裁

材料選取好后，如何安排運用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。

剪裁的要求：

（1） 服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略

（2） 合理安排材料的順序

（3） 點與面結合。既有整體情況的說明，又有典型事例的介紹

（4） 詳略得當

課堂練習：p14第四題

第二課時

主要內容：應用文五要素之結構、語言、表達方式

授課步驟：

一、導入

應用文求職信教案應用文求職信篇四

教學中所使用的教材為高等教育出版社20xx年12月出版，中等職業教育國家規劃教材《應用文寫作基礎》。求職信是第六章事務應用文第一節證明信、推薦信中拓展出的內容，作為常用事務類公文的一種，是文秘專業學生必須掌握的文種之一，從本節教材內容安排來看，按照“文體基礎知識——例文導讀——寫作方法指南——學練活動”結構布局，邏輯性和可操作性都很強。在之前講過應用文寫作的基礎上，學生學習以求職信為代表的事務性應用文的寫作，既體現出一定的文學性，又體現了職業高中階段應用文寫作的實用性特色，有助于學生表達能力的提高及就業心理準備。

1．知識與技能

（2）培養實事求是、誠信為人的就業心理準備

學生提高表達能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業學校學生基本素質相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業，專業性要求突出，這種矛盾的產生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學習的平臺，通過巧妙的設計和引導，激發學生自主探究的熱情，培養自信心，提高表達能力；同時注意培養實事求是的求職心理準備。

《求職信》是最常見的事務類應用文之一，本節課的設計，我是希望學生通過對求職信的學習，既能對事務性應用文的格式和規范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學習中體會到應用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學生的表達能力有所幫助。

在教學過程中，精心的設計確實起到了一定的作用，大大激發了學生的寫作熱情，因此教學效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創新，付出一定有回報。但美中不足的是，部分學生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學中逐漸培養鍛煉；再者表達能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學中注意加強學生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應用文才會觀點正確、內容充實、表達有力。

應用文求職信教案應用文求職信篇五

1、了解應用文的含義、分類及作用。

2、了解日常事務類文書：介紹信、證明信、慰問信、表揚信、感謝信、祝賀信、請柬、聘書、倡議書、嘉獎書等寫作方法。

3、了解告啟類文書：啟事、聲明、公示、公告、通告、海報、商業廣告、通知、通報、產品說明書等寫作方法。

教學重點：商業廣告、通知

教學時間：四課時

第一課時

教學目的：

了解應用文的含義、分類、作用和日常事務類應用文寫法。

一、導入：

自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規范，代表是威嚴和信譽。學好應用文寫作，對于一個企業管理干部來說非常重要，你所寫的應用文是否規范，要受到社會各方面的評說、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業的美譽度和信譽度。因此，我現在就與大家一起探討公文寫作的一些基本知識。

二、應用文的概念

有的教材這樣定義：

文書是機關、團體、企事業單位和個人，在日常工作、生產、學習和生活中，辦理公私事務所使用的，具有直接實用價值和一定慣用文章體式的文字材料。

應用文又叫實用文，是以實際應用為目的，為人們處理公私事務時常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會交往的一種工具。

公文又叫文件，是黨政機關、人民團體、企事業單位在管理過程中所形成的、按照規定程序辦理并在法定的范圍內使用的、具有法定效力和規范體式的文書。

2、公文和應用文都是文書，通常情況下，人們習慣于把正式的加帶紅色文件頭的稱為公文，而日常事務性的稱為應用文，其實這是一種概念上的混淆，兩者概念內涵基本相同，廣義上沒有具別，狹義上應用文大于公文，包含了公文。

三、應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求

1、應用文具有廣泛性、實用性、規范性（程式性）、時效性和授意性與受意性（工具性）等特點。

2、應用文具有指導、督促、協調、宣傳、教育、交流、代言等作用。

3、應用文分類方式有多種，可以按用途分，按體裁分，按格式分，按行業分等。

4、應用文寫作要求內容真實具體、適應時代和閱讀對象、合符規范格式、文字淺顯簡潔。

四、常用日常事務類文書寫作

1、介紹信

⑴介紹信是用于證實本單位有關工作人員身份、介紹其工作使命、憑此與其他單位接洽工作的一種證明性函件。

一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。另一種是公用信紙臨時書寫，不受限制。

⑵標題：介紹信或xx單位介紹信

主送單位：頂格書寫

正文：一要寫清被介紹者姓名、身份、隨行人數；二要寫清接洽事項和要求；三要祈請用語或謙敬語，如“請予接洽”或“請予支持”，之后寫“此致敬禮”。

落款：出具介紹信單位和日期，加蓋公章。

期限：括號標注“有效期x天”。

2、證明信

⑴證明信是用于證明有關人員身份或有關事實真實情況的證明性函件。

⑵標題：證明或證明信、關于xxx的證明

主送單位：頂格書寫，加冒號，也可不寫。

正文：提行空兩格，寫清證明事由，實事求是，真實可靠，言之有據，引文準確，語言簡潔。結尾寫“特此證明”。

落款：證明單位和日期，蓋公章。

附件：復印件加蓋復制單位印章。

3、慰問信

⑴定義：機關、單位、團體向有關方面、有關人員表示慰問、問候和致意的一種專用書信。

⑵標題：慰問信或xxx致xxx的慰問信

主送對象：頂格寫。

正文：一是簡要說明形勢、背景及慰問原因，二是對被慰問者工作成績有針對性的肯定和評價，對困難表示理解和同情，三是提出希望和勉勵。

落款：單位和日期。

第二課時

教學目的：繼續了解常用日常事務類文書寫作

1、表揚信

⑴定義：機關、單位、團體表揚有關方面、有關人員先進事跡、先進思想的一種專用書信。可直送，可張貼，可送報刊發表。

⑵標題：表揚信或擬定題目，加副標題，如《見義勇為，堪稱表率--對xxx的表揚信》 主送對象：頂格寫，公開發表的可不寫。

正文：一是概述表揚的緣由，簡明陳述其先進事跡的梗概；二是對先進事跡作出恰當評價、熱情的贊揚和充分肯定；三是表達向被表揚者學習心意，或號召群眾向被表揚者學習。落款：單位和時間。

2、感謝信

⑴定義：機關、單位、團體向有關方面、有關人員的支持和幫助表示感謝的一種專用書信。

3、祝賀信

⑴定義：機關、單位、團體向取得突出成績或遇上重大喜事的有關方面、有關人員表示慶賀的專用書信，也叫賀信，以電報發出叫賀電。

⑵標題：賀信、祝賀信或加上發信單位、祝賀理由。

主送對象：頂格寫。

正文：一是表明賀意，二是肯定成績，三是簡要作結，結尾再另起一行寫上祝語或敬語。 落款：單位和日期。

4、邀請書（請柬、請貼）

⑴定義：機關、單位、團體或個人鄭重地邀請有關單位、有關人員參加某項活動、會議、工作時所使用的一種專用書信。

⑵標題：有封面的寫封面，無封面的居中寫標題，橫排豎排均可。豎排標題寫中上方位置。

應邀對象：此致 xx單位（xx、先生、女士）或恭候xxx光臨。

正文：說明邀請事由，即寫明活動時間地點，及報到有關事項。結尾“恭請（敬請）光臨”。

落款：單位和時間。

印制請柬應注意：用語熱情、誠懇、典雅、明白、得體。注意喜慶款式和設計藝術性，封面大方、精美。喪務請柬現多用《訃告》取代。

5、聘請書（聘書、聘約）

⑴定義：機關、單位、團體聘請有關人員擔任某一職務或承擔某工作時所使用的專用書信，一示敬重，二為守約。

⑵標題：居中寫聘請書（聘書、聘約）

聘請對象姓名：頂格寫，也可在正文中特聘xxx為xx，或在正文后寫此致 xxx。 正文：簡要說明聘請原因、職務、期限，有的還寫職責、權限、待遇、要求等。 落款：單位和時間，蓋章。

印制的聘書常設計一個精美、莊重、大方的封面。

6、倡議書

⑴定義：機關、單位、團體等為推進某項工作順利進行，促進某項活動積極開展，向社會或有關方面首先公開提出的，帶有號召性建議的一種專用書信。

⑵標題：可寫正副雙標

主送對象：泛指的可不寫，如在正文寫“特向xxx發出如下倡議”。

正文：分引言和主體，引言寫原因、目的、形勢、背景，“特提出如下倡議”過渡到主體。主體寫明建議或希望大家做什么、怎么做，分條列出。

落款：單位和時間。

倡導內容要有針對性和可行性，語言有號召力和鼓動性，為擴大影響可公開張貼、廣播或登報刊等。有關方面響應倡議書的發出的倡議叫附議，寫法相同。

7、嘉獎書（嘉獎令、獎狀、獎勵證書、榮譽證）

⑴定義：機關、單位、團體對有關單位、有關人員所作出的成績作出嘉獎、表彰、肯定的專用書信。

⑵格式：標題；嘉獎對象；正文：寫清被嘉獎者在什么時候什么崗位取得什么成績，或被評選為某某榮譽稱號；結尾“特此獎勵”或“特發此狀（證），以資鼓勵。”；落款：單位和時間，蓋章。

第三課時

教學目的：了解告啟類文書寫作

告啟類文書是指機關、單位、團體就某一具體事項向群眾公開陳述、報道、解說，以使周知的一種簡短應用文，通常包括啟事、聲明、公示、公告、通告、海報、商業廣告、通知、通報、產品說明書等。

1、啟事

項具體事務而使用的應用文。

啟事可以處理公、私事，不便以通告、公告等公文文種行文時，就采用啟事。如招領、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業、停業等事項。啟事不如公告類公文具有較強的約束力和強制性，多具祈求性、商洽性和周知性。 ⑵標題：常以事由+文種為題，也有直以事由或以文種為題。不能錯寫成“啟示”。

正文：寫明啟事內容，告訴大家什么事，需要大家幫什么忙，原因、目的、要求等，結尾可寫特此啟事、此啟，或不寫。

落款：啟事單位、時間，加章。

語言注意：表述要明確、周到，語言要得體，祈求性的啟事要真摯有禮，尋物啟事要寫清特征，而招領啟事則要籠統含糊，以便認領核對。

2、聲明

⑴定義：機關、單位、團體對重大事件、重要問題表明立場、觀點、態度或主張而發表的一種公文。

一種是政府外交專用的聲明，如《外交部聲明》，也要兩國聯合聲明。另一種是機關、企事業單位均可使用的通用聲明，如宣布重要證件、支票、公章作廢的聲明。

⑵標題：常用單位+事由+文種

正文：一是發出聲明的原因、目的，二是聲明的主要內容，要聲明立場、態度、主張，語言精煉，用詞懇切，切忌籠統、含糊。

落款：單位、時間。標題已發單位的可不寫單位，只簽署法人代表職務、姓名，有的聯署法律顧問姓名。

3、公示

⑴定義：領導機關或機關、單位、團體領導機構，需要作出涉及某項決策、人事任免、組織處理或安排等要事項的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。如《干部任前公示》。

標題：最好不省略，而要按三要素寫清楚。

正文：一是公示緣由，二是公示事項，三是公示要求，便于群眾反饋。公示時間一般是7-15天。

落款：單位和時間，加章。

4、公告

⑴定義：向國內外或社會發布重要事項或者法定事項時所使用的一種公文文種。公告通常是國家機關使用，而企事業單位一般用通告、啟事。⑵對不良事和人的處理則常用布告、告示。

5、通告

⑴定義：在一定范圍內公布應當遵守或周知事項的一種公文。具有通知和告知性，也具有行政約束力和法律效力。

⑵標題：事由+文種

正文：一要簡明，重要事項要寫清相關法律、政策依據和獎懲辦法。二要注意行文語氣，一般事項帶有要求協助語氣，特殊事項具有強制性，語言要嚴肅莊重。

公告、通告、啟事的聯系與區別：三者都是公開發表示的告知性文書，都可在公共場所“公告欄”內張貼，但公告級別最高，范圍最大，一般是國家機關發布；通告一般具有紀律、法律約束力；啟事級別最小，使用靈活，適用性強，不具強制性。

6、海報

事項由不宜用海報。

⑵標題：如海報或球訊、電影消息、演出海報，可以配以圖畫，字體活潑多變。 正文：寫明活動內容、時間、地點、主辦單位、參加人員、參加方式和注意事項。 落款：若已寫入正文中可省略。

特點比較靈活，可以配圖，巧妙設計，新穎活潑，字體、顏色都可變化；可用修辭，但不能亂吹。

第四課時

教學目的：繼續了解告啟類文書寫作

一、了解商業廣告、產品說明書、通知、通報寫作

1、商業廣告

⑴定義：廣告就是“廣而告之”，商業廣告是通過一定媒體把商品、服務信息傳遞給人們，以便廣泛宣傳、促進銷售的一種專門經濟文書。

⑵廣告對產品對企業的作業不言而喻。廣告一可傳播市場信息，溝通產銷渠道；二可促進生產發展，提高經濟效益；三要如實介紹商品，正確指導消費；四可促進市場競爭，活躍市場經濟；五能開拓國際國內市場，了解市場行情；六能美化市容環境，豐富文化生活。 廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據商品本身、媒體質介和消費者心理特點來設計。形式可以多種多樣，追求完美的藝術性和豐富的知識性、感觀的趣味性。寫作時要有推銷價值、要有明確的宣傳對象、要有鮮明的主題、要抓住消費者心理、要講究表達的藝術性。

廣告分類：按內容可分為商品廣告、勞務廣告、觀念廣告等，按傳播媒體分印刷紙質廣告、電視電臺廣告、交通路牌和公共場所廣告等。

⑶廣告的主要內容：一是商品原料、制作、效用、價值和價格；二是商品的性能、特征及對消費者作用、意義；三是商品的競爭優越性；四是商品的用戶反映；五是選購的好處；六是商品制造者（廠家）、經銷商及其成功聲譽。

⑷廣告原則：一是法律性原則，必須遵守《廣告法》；二是真實性原則，貨真價實；三是思想性原則，以先進的思想、正確的輿論、高尚的精神，引導消費者，不能包含迷信、色情及頹廢的內容來刺激消費者；四是戰略性原則，要與企業產品總的戰略目標和長遠利益出發策劃制作廣告。

⑸廣告的一般結構：標題、口號、正文、落款。

報刊廣告標題很講究，不僅集中醒目表現廣告主題，而且吸引消費者注意，誘發閱讀興趣，促使購買欲望。有直截了當式標題，有間接性標題，復合型標題。寫法常有四種，一是新聞式，如“xx交易中心隆重開業”；二是問答式，如“誰不希望牙好胃口就好？”三是贊美式，如“財旺福旺--旺旺雪餅”；四是格言式，如“犀利砂帶磨世界不平”。

廣告口號又叫標語，在廣告文字中常反復使用，是企業、商品的形象標志，有的是企業服務理念、宗旨、精神，如福人藥業造福人人。便于記憶和傳播。

廣告正文一般有開頭、主體、結尾三部分，寫法不拘一格，體式多樣。最后要落款，盡量告知購物地點、運輸方式、付款方式、廠商名稱、地址、電話和銀行帳號等。

2、產品說明書

⑴定義：介紹產品的性能、特點、構造、使用、保養、維修等有關知識的說明性經濟文書。

⑵產品名稱：注明型號、商標、批準生產文號

參數）；四是產品使用方法；五是保養和維修；六是注意事項，如三包“包修、包換、包退”條件等。

⑶產品說明書要講究實用性、真實性、條理性。在內容上要寫出產品的知識性、實用性，在說明上要注意準確性、科學性，在取舍上要抓住重點，突出特點，在表達上注意通俗性條理性，不要濫用科學術語和行業用語。為了便于外國消費者，還要譯成英語等。

廣告的目的在于宣傳企業，介紹產品簡略，講究藝術性；說明書側重介紹產品知識，要詳細，簡潔平實。有的產品將其編入“用戶手冊”中。

⑷標題：產品牌號+名稱+文種

正文：開頭簡要括產品概況，主體詳細介紹產品有關知識，一般采用條款式寫法，結尾寫主體不便介紹的內容，如運輸、保存、禁忌等等。

落款：廠名、廠址、電話、帳號等。

3、通知

⑴通知是一種最常用的公文，用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項，任免人員。具有知照性和通用性。

⑵格式主要由標題、開頭語、主體、結束語和落款構成。

標題：除極簡單的事只寫“xx通知”外（如會議通知、停電通知等），一般都應在通知前加上發文機關和事由，便于盡快了解通知的主要內容。有的還要加“緊急”、“重要”、“補充”等字樣。

主送對象：受通知的對象一般要寫全。

正文：要交代發文的原因、意圖、目的，通知的什么事情，有哪些具體要求和意見，受文單位應如何辦理。正文大體可分為總分條文式、歸納式、篇段合一式。

落款：正文右下方注明發文機關和成文日期。

⑶工作通知寫法：一般包括通知緣由、通知事項、通知要求，多數采用總分條文式結構。通知緣由寫出發通知的背景、依據、目的等，是文章的主旨。通知事項是主要部分，要寫明做什么、怎么做，即工作任務、原則規定、執行要求、具體措施、注意事項等。通知要求是結束語，一般以要求、希望結束。

⑷會議通知的寫法比較簡單、靈活，寫清開會的原因、目的、會議名稱、主要議題、到會人員、會議報到時間和地點、需要準備的材料等。機關內部小型會議通知在單位內張貼或廣播，只寫清時間、地點、到會人員和議題就行了。

⑸批轉、發布性通知針對批轉、轉發的文件或發布的行政規章、管理規章而發的，通知是正件，原文件成了附件。

任免通知寫法極為規范單一，只須簡明扼要寫膽任命或免職的根據和內容，有的寫清任期、聘期和待遇。

事項通知與通告、啟事相似，但用法不同。

4、通報

⑴通報是在一定范圍內表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或交流重要情況，以推動面上工作的一種下行公文，一般分表彰通報、批評通報和情況通報。

⑵標題：事由+文種，也有新聞式雙標題

主送機關：寫專指對象，普發的可不寫對象，文后注明發至范圍。

正文：分直述式和轉述式寫法，材料務求真實、準確。表彰的典型要有普遍意義，批評的典型要有典型性，針對性不強，普遍受表揚或普遍挨批評，對群眾起不了教育作用，對工作沒有指導性，寧可不發。

落款：注明單位和日期。

⑶表彰性通報包括先進事跡、評價、表彰決定、希望和要求四部分。

批評性通報除批評處理錯誤外，還要著重從中吸取教訓，引起有關方面警覺，防止類似事件再發生。

情況通報多為一事一報，靈活自如，因文而定。主要是據實反映情況，分析問題，針對問題提出要求和希望。

應用文求職信教案應用文求職信篇六

１．弓ｌ導學生理解什么是應用文，以及應用文有什么特點。

２．注意使用語言是為什么目的，適應什么對象，也就是使用語言要看清對象才能做到預先的效果。

二、難點、重點分析

１．本文的結構是怎樣的？

分析：本篇可以分為四個部分。

第一部分（第１自然段）：點題，說明介紹的書目是什么。

第二部分（第２～６自然段）：說明什么是應用文以及應用文和文藝文的區別，引出所介紹的書的主要特點。

這一部分可以分為兩層：先說什么是應用文，它與文藝文區別何在；再說寫這兩類文章誰難誰易，從中引出該書“還真管用”的特點，這后一層承擔著承前啟后的過渡作用。前一層，主要從三個方面講應用文與文藝文的不同之處。第一是寫作目的，為什么寫的問題；第二是讀者，寫了給誰看的問題；第三是內容和形式，寫什么和怎么寫的問題。

２．本文是怎樣先放后收自然而巧妙的開合的？

分析：

本篇題為“介紹《應用文寫作知識》”，是專為評介一本書而寫的，但大部分篇幅沒有專講這本書，而是放開筆談論應用文與文藝文的區別。粗略一看，似乎前面“放”的部分有不切題之嫌。當初，《書林》雜志的編輯就產生了這樣的誤解，認為離題了，只選用了文章的后半篇。仔細品味一下，會覺出，先放后收，開而后合，這恰恰是本篇寫法上的特色，稱得上不拘一格，寫法富于變化。前半篇的“放”“開”，起了什么作用呢？起了重要的蓄勢的作用。即，通過比較應用文與文藝文的不同性質，推導出了第一個結論：“寫文藝文有很大的自由，寫應用文應受種種限制”，“寫文藝文似易而實難，寫應用文似難而實易”。這是在講應用文寫作方面，闡明了第二個結論：指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”。這是這一類書所具有的特殊的功能。至此，水到渠成，點明《應用文寫作》一書的基本特點是“管用”“實用性強”。那么前半篇看似離題，其實正作在本篇題旨的要害之處。前面“放”得合理，后面“收”得準確有力。整篇文章有“開”有“合”。“開”得自然，從所薦之書書名中取出“應用文”這個概念加以詮釋分辨；“合”得巧妙，又回所薦之書上，而且徑直托出該書的基本特點。

３．本文是怎樣運用對比寫法闡發事物的性質的？

分析：作者先把“文”分成文藝作品和應用文兩大類，確定拿來對比的雙方的外延。對比，從三方面展開。“文藝文可寫可不寫”，應用文“讓你寫就得寫”，這一比，比出了文藝文的隨意性和應用文的指令性，即寫應用文是由于工作實際的迫切需要。文藝文寫出來“誰看，不知道”，應用文寫出來“讀者是誰，一清二楚”，這一比，比出了文藝文的讀者難以預見而應用文的讀者可以預見，即應用文寫作有鮮明的針對性。就內容和形式而言，文藝文由作者自由選擇，應用文則是規定好了的，這一比，比出了寫文藝文自由程度高而選擇性強，寫應用文自由程度低而規定性強。通過比較，得出了指令性、針對性，規定性這三條性質，據此而導出了寫應用文比較容易，有關的寫作指導書易于“管用”等結論。作者從不同的角度加以比較，使讀者能從不同的側面了解事物的性質。作者運用對比的寫法，有明確的目的，就是為了推導出后面的結論。

４．本文是怎樣言簡意賅而又用語通俗，娓娓而談的？

分析：解釋什么是應用文，只用一句話就分清了應用文與文藝作品的界限：“文藝作品以辦的文字都是應用文。”概括力之強，令人贊嘆。第６自然段的前三句話，概括力也非常強，而且句與句之間意思的關聯非常緊密。頭一句，承受上面的三個自然段作總結，指出寫文藝文與寫應用文的差別。第二句，由因及果，闡明因“差別”而形成的難易之別。第三句，又緊承前一句的難易問題，推導出指導應用文寫作的書“寫好了還真管用”的結論。意思上環環相套，要言不煩。用語通俗好懂，真正做到深入淺出，“青年讀者”讀了，會覺得很親切，好像坐在作者身邊聽他說話一樣。作者多用第二人稱，是一個原因；采用口語化的說法（如“很不錯”“也不知道是誰、誰、誰”）也是原因。說到底，能有這樣好的效果，還是因為作者語言功力到了爐火純青的程度，心里裝著讀者，處處為讀者考慮。

三、教學過程設計

（一）介紹應用文。

學生自查工具書，抄錄有關材料，彼此介紹交流，初步認識到：應用文是日常生活或工作中經常應用的文體，如公文、書信、廣告、契據等。公文：機關相互往來聯系公務的文件。書信：信。廣告：通過報紙、廣播、招貼等介紹商品或文娛體育節目等。契據：契約、合同、借據、收據等。

（二）簡介文藝文。

文藝文是文學方面的文章和藝術方面的文章的合稱，是以語言文字為工具形象地反映客觀現實的文章，如詩歌、戲劇、小說、散文，以及現在一些用文字寫的相聲、小品等。

（三）學生就日常所見所學應用文和文藝作品舉例，隨便說說應用文跟文藝文有什么不同。比方說文藝文可以用比喻、排比、夸張等，應用文可就不能這樣了。到底怎樣理解應用文跟文藝文的不同，請讀呂叔湘先生的文章。

（四）課內預習。

注意課文篇幅短小、語言通俗、條理清楚，借以了解應用文的特點和寫作要求。讀過以后讓學生劃分結構層次。

（五）解釋題目。

這是一篇應用文的題目。應用文的題目一般不同于文藝作品的題目，它開門見山，一目了然。“介紹”是作者積極向讀者推薦，表明所介紹的書是怎樣的書，有什么特點，有什么優點，值得推薦。

（六）分析內容。（在學生認真閱讀、思考后進行）

１．應用文跟文藝文有哪幾點不同？請用你自己的話說。或者是摘錄書上的要點。書上的要點是：①文藝文可寫可不寫，應用文要寫的時候卻是不能不寫。②文藝文的讀者誰看，不知道，應用文的讀者一清二楚，③文藝文的形式和內容由作者自己決定，應用文的形式和內容由客觀環境決定。

學生自己閱讀、思考，在書上做記號。

２．作者這樣比較，我們可以初步了解作者的意思了，也可以做出初步的區別了。在實際生活中，我們也不能機械地這么看。例如班上要開一個迎春晚會，老師和同學要你寫一個文藝節目湊湊熱鬧，這也可以算是學習任務，你能說“我可以寫也可以不寫”么？應用文，例如你給同學寫信是非寫不可，有時候是某種約會，某個問候，也可以是“可寫可不寫”的。文藝文的寫作也常常有個方向問題，毛澤東同志早在１９４２年就提出了文藝的工農兵方向，亦即大眾化方向。應用文的讀者對象通常是明確的，但在今天的商品社會里，廣播電臺、電視臺的廣告日益追求文藝化、全民化，追求最大的廣告效益，讀者（觀眾）對象趨向模糊。文藝作品的內容和形式通常由作者決定，這不用置疑。但是為什么現在的許多文藝晚會的節目，不是以快板為主，卻以唱歌為主，或跳舞為主，或相聲為主，或文藝小品為主或多種文藝形式雜而有之呢？這決定于觀眾的口胃。課文講了文藝文跟應用文的三點不同，這大大有助于理解什么是應用文，也附帶有助于了解什么是文藝文。但我們在進一步領會應用文和文藝文時，又應當有辯證的觀點，具體處理，靈活掌握。