為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一

幼兒園班級(jí)活動(dòng)可以有效的帶動(dòng)孩子的活躍度以下是的幼兒園小班活動(dòng)方案設(shè)計(jì)歡迎參考閱讀！

目標(biāo)

1、被魔術(shù)表演所吸引產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感 2、能初步參與到活動(dòng)中來(lái)如吃小點(diǎn)心、玩玩具等

準(zhǔn)備

1、自制魔盒（上下兩層上層是空的下層裝一些好玩的玩具或好吃的糖果）

2、請(qǐng)每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張他特別喜歡的照片小丑頭飾

過(guò)程

1、觀看魔術(shù)師表演

（1）馬戲團(tuán)里有一個(gè)小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友他聽(tīng)說(shuō)你們都上幼兒園了就跑來(lái)給大家表演魔術(shù)我們一起來(lái)歡迎小丑魔術(shù)師吧！

（2）教師帶上小丑頭飾向小朋友有禮貌的問(wèn)號(hào)：“小朋友們好！我是小丑魔術(shù)師聽(tīng)說(shuō)你們是一群愛(ài)看表演的好孩子我特別喜歡你們！準(zhǔn)備好了我的表演馬上就要開(kāi)始啦！”

（3）教師手拿魔術(shù)盒請(qǐng)幼兒猜猜盒子里有沒(méi)有東西并請(qǐng)個(gè)別幼兒伸入洞中摸一摸

（4）當(dāng)幼兒認(rèn)為沒(méi)東西時(shí)教師可搖動(dòng)盒子讓幼兒聽(tīng)到里面的聲 音激發(fā)幼兒的好奇心．（5）教師邊說(shuō)“變變變”邊快速地從下層拿出玩具給幼兒驚喜的體驗(yàn)

（6）“你們還想看我變”教師以神秘的神情逐一變出各種東西 2、玩玩具和吃糖果

（1）請(qǐng)幼兒玩一玩從魔盒里變出來(lái)的玩具

（2）請(qǐng)幼兒品嘗一下從魔盒里邊出來(lái)的糖果

（3）你們今天開(kāi)心下次我還會(huì)來(lái)和你們做游戲的再見(jiàn)！

目標(biāo)

1、能說(shuō)出自己喜愛(ài)的物品的名稱(chēng)知道每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的寶貝

2、能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情并與他人分享自己喜愛(ài)的物品

準(zhǔn)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子協(xié)商幫助孩子選一件最喜愛(ài)的物品以及與之相關(guān)的生活照片有條件的家庭可以給孩子和他的小寶貝合影

2、把幼兒帶來(lái)的照片一一貼在紙上制作成《我們的寶貝》一書(shū) 3、教師帶2—3件自己喜愛(ài)的物品準(zhǔn)備一段溫馨的音樂(lè)請(qǐng)每個(gè)幼兒把自己的寶貝放在教師擺放好的椅子上做好帶寶寶一起活動(dòng)的準(zhǔn)備 過(guò)程

1、說(shuō)說(shuō)自己的寶貝

（1）請(qǐng)幼兒抱著自己的寶貝坐在位子上輪流說(shuō)說(shuō)：最?lèi)?ài)的寶貝?? 為什么喜歡它．

（2）教師與幼兒逐一翻看《我們的寶貝》凡是翻到某一幼兒的寶貝時(shí)該幼兒便站起來(lái)響亮地說(shuō)：“這是我的寶貝” 2、猜猜老師的寶貝

（1）你們都有自己的寶貝老師也有你們想知道?（2）教師出示2—3件喜愛(ài)的物品與幼兒分享最后告訴幼兒：“老師最喜歡的寶貝就是你們”

（3）在溫馨的音樂(lè)聲中教師逐一擁抱幼兒并說(shuō)：“你是我的寶貝”

3、照顧好自己的寶貝

（1）今天你要帶著寶貝在幼兒園里過(guò)一天要好好照顧它呀

（2）教師注意觀察幼兒是如何照顧寶貝的及時(shí)肯定幼兒初步的自理行為

目標(biāo)

1、正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品 2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活

準(zhǔn)備

1、掛圖第1號(hào) 2、故事磁帶

過(guò)程 1、認(rèn)識(shí)阿文

（1）教師出示掛圖你們知道她是誰(shuí)?她是一只小老鼠名字叫阿 文．

（2）阿文上幼兒園前很喜歡一條小毯子到兒都帶著它可是現(xiàn)在上幼兒園了帶著這么大的毯子行? 2、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事

（1）教師結(jié)合掛圖完整講述故事一遍

（2）阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子?（3）阿文上幼兒園抱著毯子方便?為什么?（4）后來(lái)阿文放下毯子了? 3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西

（1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在里?（2）我們小朋友比阿文還能干每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)到幼兒園學(xué)本領(lǐng)和小朋友做游戲晚上回到家再和好朋友一起玩真不錯(cuò)

目標(biāo)

1、體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)

2、能在教師的啟發(fā)下嘗試觀察一些有趣的現(xiàn)象

準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備兩面哈哈鏡事先用布遮蓋 2、請(qǐng)每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張他特別喜歡的照片 3、教師準(zhǔn)備幾張自己的照片

過(guò)程、看看教師的好笑樣兒 1．

（1）教師拿出自己的照片請(qǐng)幼兒猜猜這是誰(shuí)的照片

（1）你們看了以后為什么都哈哈大笑? 2、想想自己的好笑事兒

（1）你有過(guò)什么好笑的事?（2）請(qǐng)把自己的照片給旁邊的好朋友看看互相說(shuō)說(shuō)自己在干什么

（3）請(qǐng)幼兒自由學(xué)一學(xué)照片上的樣子教師以拍照的形式(把兩手的食指和拇指交叉相搭成照相機(jī)狀)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和參與情況并與幼兒分享快樂(lè)

3、照照自己的好笑樣兒

（1）你們剛才都看到了別人的好笑樣兒現(xiàn)在想看看自己的?（2）教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到哈哈鏡前看看變形的自己獲得驚喜的體驗(yàn)

（3）請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己變成什么樣了其他小朋友變成什么樣了(變胖了變瘦了變成波浪人了變成外星人了等等)（4）教師在鏡前夸張地模仿怪獸使活動(dòng)達(dá)到高潮

（5）建議幼兒伴隨著“咔嚓咔嚓”的聲音互相“拍”下好笑的樣子讓爸爸媽媽看看自己在幼兒園有多快樂(lè)

目標(biāo)

1、能參加活動(dòng)初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒 2、能隨著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)身體體驗(yàn)身體接觸的快樂(lè) 準(zhǔn)備

1、活潑歡快的音樂(lè)如《健康歌》的伴奏音樂(lè) 2、一處較大的場(chǎng)地 3、毛毛蟲(chóng)毛絨玩具

過(guò)程 1、扭扭抱抱

（1）教師出示毛毛蟲(chóng)毛絨玩具表演扭扭蟲(chóng)扭動(dòng)的樣子

（2）請(qǐng)幼兒觀看教師用肢體動(dòng)作表演的扭扭蟲(chóng)

（3）請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿表幀

（4）帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)全身教師在每一樂(lè)句結(jié)束處擁抱每個(gè)幼兒 2、爬爬碰碰

（1）教師伸出食指、中指隨音樂(lè)節(jié)奏“爬”到幼兒身上如“爬”到幼兒的背上、肚子上、屁股上等

（2）在音樂(lè)聲中引導(dǎo)幼兒邊念“扭扭碰呀扭扭碰呀扭扭屁股碰一碰”邊互相碰一碰體驗(yàn)身體接觸的快樂(lè)

（3）音樂(lè)一停每個(gè)幼兒擺出一個(gè)動(dòng)作造型教師可以適時(shí)地給幼兒拍下照片作為入園留念

目標(biāo)

1、能跟隨老師念兒歌感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感 2、產(chǎn)生喜愛(ài)上幼兒園的情感

準(zhǔn)備、在桌面上分別用紙箱設(shè)置幼兒園、家庭的簡(jiǎn)易場(chǎng)景 1． 2、丁丁、爸爸、媽媽木偶各一個(gè)

過(guò)程

1、看看丁丁的家

（1）教師出示木偶丁丁及簡(jiǎn)易場(chǎng)景這是丁丁這是他可愛(ài)的家這是他喜歡的幼兒園自從他上了幼兒園后他就有兩個(gè)家了

（2）原來(lái)他喜歡幼兒園就像喜歡自己的家一樣

（3）我們一起來(lái)看看丁丁的家吧 2、觀看木偶表演

（1）教師借助木偶和簡(jiǎn)易場(chǎng)景邊念兒歌邊表演

（2）早晨丁丁是怎樣離開(kāi)家的?他高興?你是離開(kāi)家的?（3）到了幼兒園后丁丁做了些什么事?他高興?你在幼兒園會(huì)做些事情呢 3、學(xué)念兒歌

（1）老師把丁丁的事編成了兒歌你們聽(tīng)

（2）教師完整朗誦兒歌一遍

（3）教師以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌

（4）教師與幼兒一起完整朗誦兒歌念到“家”時(shí)加重語(yǔ)氣

（5）教師引導(dǎo)幼兒邊自由地做動(dòng)作邊完整地朗誦兒歌一遍

幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二

幼兒園小班閱讀月活動(dòng)方案_幼兒園小班活動(dòng)方案,幼兒園小班活動(dòng)區(qū)方案,幼兒園小班閱讀活動(dòng) 幼兒園小班閱讀月活動(dòng)方案

根據(jù)幼兒園制定閱讀月的方案，特制定小班級(jí)部工作計(jì)劃，具體如下: 一、活動(dòng)目的: 1、借助閱讀月開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)氛圍 2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量 3、促進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，提升人文素養(yǎng) 二、活動(dòng)過(guò)程:(一)宣傳階段(11月1日-10日)1、以飛信和班級(jí)qq群向家長(zhǎng)下發(fā)活動(dòng)方案及倡議書(shū) 2、制定班級(jí)的具體活動(dòng)方案并傳至網(wǎng)站

3、以飛信和班級(jí)qq群向家長(zhǎng)及幼兒說(shuō)明活動(dòng)方案、具體要求，進(jìn)行閱讀書(shū)目、方法、理念的宣傳

(二)實(shí)施階段重點(diǎn)活動(dòng): 日常讀書(shū)與主題活動(dòng)相結(jié)合活動(dòng)、溫馨睡前故事、圖書(shū)角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動(dòng)照常開(kāi)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)

第一周: 1、班級(jí)活動(dòng):整理并美化圖書(shū)角

2、幼兒活動(dòng):利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)需配合:再次通過(guò)飛信和班級(jí)qq群的形式通知家長(zhǎng) 1、帶幼兒參觀書(shū)店，為幼兒添新書(shū)帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀

2、利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動(dòng)的過(guò)程及閱讀感受，放表于我園網(wǎng)站。 4、教師活動(dòng):確定自己的閱讀書(shū)目，撰寫(xiě)閱讀心得。5、記錄家長(zhǎng)借閱檔案 第二周: 1、幼兒活動(dòng):利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。2、家長(zhǎng)工作:征集親子讀書(shū)感悟、照片等 3、教師活動(dòng):上傳網(wǎng)站一份讀書(shū)體會(huì) 第三周: 1、幼兒活動(dòng):班級(jí)進(jìn)行繪本故事講述活動(dòng)的評(píng)選，根據(jù)幼兒的講述情況評(píng)選班級(jí)的故事大王

2、教師活動(dòng):自制大圖書(shū)一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備

3、班級(jí)活動(dòng):美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。 4、評(píng)選“讀書(shū)小明星” 三、總結(jié)階段: 1、讀書(shū)成果展 2、進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) 3、評(píng)選書(shū)香寶寶

幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三

幼兒園小班設(shè)計(jì)方案

一 設(shè)計(jì)主題：自然、純真、愛(ài) 二 設(shè)計(jì)風(fēng)格：田園風(fēng)

三 設(shè)計(jì)目的：還給孩子一份純真與自然，在愛(ài)的環(huán)境中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。如花般的孩子于自然中孕育；天真爛漫的孩子于純真中發(fā)芽；愿這份自然與純真在愛(ài)的園地茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。四 設(shè)計(jì)內(nèi)容

（一）方位：房屋坐北朝南，北面兩扇窗，南面一扇窗，東西個(gè)一扇窗，大門(mén)位于南面靠東。西面是休息室，閱讀區(qū)，北面靠西邊是自然角，靠東面是娃娃家，南面靠西邊是衛(wèi)生間，靠東面是美工區(qū)，中間為教學(xué)活動(dòng)區(qū)。

（二）各區(qū)角詳細(xì)設(shè)計(jì)

1、休息室：藍(lán)色靜謐安靜的顏色休息室以淡藍(lán)色為主色調(diào)使人心情平靜利于人的睡眠，屋頂采用吊頂裝飾成星空，呈現(xiàn)出大小不一的繁星，燈飾選用彎月形，一盞大燈，墻四周安裝燈帶以暖光為主；窗簾選取米黃色帶卡通圖案；南面墻大幅壁畫(huà)（睡眼惺忪的卡通圖案）北面墻大幅壁畫(huà)（熟睡的卡通形象）；小床平鋪東西朝向，小床采用安全環(huán)保的純木質(zhì)，床位高低適宜幼兒使用。

2、閱讀區(qū)：用三棵大型的藤蔓類(lèi)室內(nèi)人工樹(shù)做書(shū)架，呼應(yīng)自然田園主題，用麻繩掉掛大小不一的竹籃，竹籃內(nèi)裝有適合幼兒看的各類(lèi)圖書(shū)，可以用不同顏色的竹籃裝不同種類(lèi)的書(shū)，這樣既可以明顯的區(qū)分不同的書(shū)目同時(shí)也滿足孩子對(duì)色彩認(rèn)知的需要；樹(shù)下鋪滿草綠色的地毯，以方便兒童閱讀需要。

3、自然角：擺放不同形狀不同數(shù)量的花盆，用以提供幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知，同時(shí)花盆內(nèi)種植不同的植物，不僅有利于凈化空氣同時(shí)也幫助老師們進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。

4、建構(gòu)區(qū)：因小班幼兒社交能力尚在發(fā)展中主要以獨(dú)自游戲?yàn)橹鳎卮嗽O(shè)立建構(gòu)區(qū)擺放積木，拼圖等。

5、衛(wèi)生間：梳洗臺(tái)放中間，立鏡分隔男女廁所，左右安裝蹲式廁所，左邊用藍(lán)色隔板，右邊用粉色隔板，培養(yǎng)孩子性別意識(shí)。

6、美工區(qū)：放置手工紙、橡皮泥等物品以供幼兒玩耍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。安裝擱架以供展示孩子或老師的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)孩子的自信心自豪感。

7、門(mén)口擺放鞋柜，制作成動(dòng)物的形狀用來(lái)測(cè)量身高的標(biāo)尺。

（三）外墻走廊

1、大門(mén)用繪畫(huà)成的大樹(shù)裝飾，把門(mén)做樹(shù)樁設(shè)成隱形門(mén)使門(mén)與樹(shù)的圖案合成一體，表現(xiàn)自然風(fēng)格。

2、用一片大型的芭蕉葉造型的公示板，公示家園合作的安排及日常通告。

3、另設(shè)一間小屋作為老師的辦公室或家長(zhǎng)接待室。

4、走廊主要功能是疏散，因以簡(jiǎn)單寬敞為主，所以走廊頂用幾何形狀吊頂安裝明亮的燈光，左右墻面安裝掛畫(huà)用以展示該幼兒園風(fēng)采，例如兒童六一時(shí)的照片，孩子的繪畫(huà)等，主要以平面畫(huà)為主。

幼兒園小班設(shè)計(jì)主要按幼兒園指導(dǎo)綱要的指示，綜合五大領(lǐng)域的要求設(shè)計(jì)不同的區(qū)角利于幼兒全方面的發(fā)展，同時(shí)也考慮到幼兒園小班孩子的特殊性，因年紀(jì)小加之又第一次進(jìn)入幼兒園所以整個(gè)幼兒園要以溫馨的裝飾品、可愛(ài)的卡通以及人性化的教學(xué)教具幫助幼兒早日擺脫對(duì)家對(duì)父母過(guò)度的依賴(lài)，盡可能的解除孩子分離的焦慮，使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境。自然田園的主題正好使焦慮的幼兒放松心理，綠色不僅是生命的顏色同時(shí)也給人以生機(jī)活力，在這樣的環(huán)境中孩子自然健康成長(zhǎng)。

幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇四

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。我們把區(qū)域活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)定為：創(chuàng)設(shè)與利用良好的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣，能力去感知、思考、探索、嘗試獲得知識(shí)的方法和途徑，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信、創(chuàng)造等良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的背景

1、接觸“做中學(xué)”參予式學(xué)習(xí)方式之后的感觸

“做中學(xué)”引進(jìn)幼兒園,其先進(jìn)的理念就被廣為流傳，大家都知道“做中學(xué)”不僅僅是為了解決某個(gè)科學(xué)概念，更該培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)精神。然而，事實(shí)上長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)影響著教師的行為，在任何一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中教師的關(guān)注點(diǎn)很習(xí)慣的依然停留在了一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)上。所以，教師在大膽設(shè)計(jì)各種活動(dòng)方案的同時(shí)，也要思考“做中學(xué)”的目的到底是什么？重新在實(shí)踐中思考如何實(shí)踐這嶄新的理念。在接觸過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到“做中學(xué)”這樣的一種學(xué)習(xí)過(guò)程能為幼兒選擇一種學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式，因此，我們?cè)凇白鲋袑W(xué)”的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)世界，從而理解世界上各種物質(zhì)與人們生活的關(guān)系。2、課程改革的要求

建立新的基礎(chǔ)課程體系以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。近年來(lái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，作為全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革的根本性任務(wù)得到了廣大教育工作者乃至全社會(huì)的認(rèn)可。通過(guò)學(xué)習(xí)、貫徹第三次全教會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)、宣傳江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》，素質(zhì)教育思想逐步深入人心，廣大教育工作者推進(jìn)素質(zhì)教育的自學(xué)性不斷增強(qiáng)，在理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了認(rèn)真探索，教育教學(xué)改革不斷深化。

3、本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況

我班現(xiàn)有幼兒34名，其中男生16名，女生18名。這群幼兒都是剛剛從家庭趾走出來(lái)進(jìn)入集體生活的，幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常陌生，獨(dú)自呆在陌生的環(huán)境中沒(méi)有安全感。同時(shí)他們對(duì)幼兒園的一切都感到好奇而新鮮，什么都想去探究一下。另外，在生活自理方面，這些孩子都是父母懷里的嬌寶寶，許多事情還不會(huì)自己去做，如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上側(cè)所、飯前便后洗手等等，甚至，有幾個(gè)幼兒根本都不愿意自己動(dòng)手去做這些事。三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，我們

設(shè)立了娃娃家、語(yǔ)言區(qū)、計(jì)算區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，我們將娃娃家、操作區(qū)這兩個(gè)區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。1、各區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)。

（1）、娃娃家。喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享，等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

（2）、語(yǔ)言區(qū)。喜歡看圖書(shū)，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞；通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的內(nèi)容。

（3）、計(jì)算區(qū)。了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，有不斷探索的欲望。（4）、美工區(qū)。喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力、合作能力。2、區(qū)域活動(dòng)的使用常規(guī)。

常規(guī)是幼兒園進(jìn)行活動(dòng)的根本保證，小班幼兒控制力差，行動(dòng)更易受個(gè)人意志興趣支配，沒(méi)有集體生活觀

念,所以建立合理的活動(dòng)常規(guī)顯得尤為重要。那么，在小班應(yīng)制定哪些使用常規(guī)呢？

（1）集合上位的常規(guī)。由于區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主，而小班幼兒年齡小，好動(dòng)，各方面的約束能力較差，在集合進(jìn)區(qū)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險(xiǎn)。制定集合上位的常規(guī)，并在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)生活中以游戲的方式加以練習(xí)，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。（2）人數(shù)的限制。一個(gè)活動(dòng)區(qū)域不能擠進(jìn)大多數(shù)的幼兒，如果沒(méi)有限制人數(shù)，就會(huì)出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪，另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒(méi)有人。

（3）進(jìn)區(qū)卡。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定生動(dòng)的進(jìn)區(qū)卡，讓幼兒憑卡進(jìn)區(qū)，不僅避免了亂、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動(dòng)的趣味性。

（4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。孩子進(jìn)區(qū)后，對(duì)陌生的操作材料可能會(huì)束手無(wú)策，雖然個(gè)別幼兒會(huì)充分發(fā)揮探索的能力，但是，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則引領(lǐng)、指導(dǎo)，很可能會(huì)越搞越亂。另外，因?yàn)橛變哼M(jìn)區(qū)是從容，出區(qū)時(shí)匆忙，常常會(huì)出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展。而制定規(guī)則后，不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

各種活動(dòng)的常規(guī)不是一成不便的，幼兒的區(qū)域活動(dòng)是在動(dòng)態(tài)下進(jìn)行的，因而幼兒在活動(dòng)中還長(zhǎng)會(huì)有不同的情況出現(xiàn)，而不同的情況可能需要不同的準(zhǔn)則加以規(guī)范。所以，區(qū)

域活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

3、教師指導(dǎo)的方法、策略。

區(qū)域活動(dòng)力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽(tīng)、模仿的被動(dòng)接受局面，把幼兒推在前面，成為主動(dòng)活動(dòng)的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務(wù)是觀察幼兒的游戲情況，分析指導(dǎo)的對(duì)象和決定指導(dǎo)的方法。哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，以游戲伙伴的身份作隱性的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，引發(fā)幼兒好奇心，培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（1）、最低限度的介入與指導(dǎo)行為策略 介入時(shí)間是指幼兒發(fā)生沖突時(shí)教師是否要進(jìn)行干預(yù)及何時(shí)進(jìn)行干預(yù)最為適宜。小班幼兒能力較弱，屬發(fā)展的初級(jí)階段，教師介入指導(dǎo)的次數(shù)、時(shí)間應(yīng)相對(duì)頻繁，以媽媽、姐姐式的身份介入，可以給幼兒以安全感，信任感。

（2）、最大限度的因人施教策略

承認(rèn)差異，認(rèn)識(shí)差異，尊重差異是因人施教的基本前提，更是區(qū)域活動(dòng)中的重要策略之一。

教師要最大限度地滿足不同幼兒的不同需求，允許甚至鼓勵(lì)他們與眾不同，做到注意接納，耐心等待，要給予適合幼兒個(gè)體差異的介入方式，指導(dǎo)行為。

（3）、創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、和諧的環(huán)境

它是指創(chuàng)設(shè)一種沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，各種想法、做法都受到重視、尊重、贊揚(yáng)的環(huán)境。

（4）、注重活動(dòng)的過(guò)程及評(píng)價(jià)方式

四、各區(qū)域活動(dòng)所需要的材料 針對(duì)不同的幼兒、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有序地選擇與投放趣味性、操作性強(qiáng)，適合不同能力層次幼兒的操作材料。區(qū)域名稱(chēng) 活動(dòng)材料 娃娃家

布娃娃、臉盆、電話、電視機(jī)、椅子、桌子、碗、鍋、餐桌用具等 語(yǔ)言區(qū)

各類(lèi)圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)植物圖片、認(rèn)字卡片，各種講述材料等 計(jì)算區(qū)

各種圖形、顏色、各種幾何圖形、數(shù)字卡、圓點(diǎn)卡、各種貼絨、小木棍，小石子，小籃子，撲克牌、分類(lèi)表、美工區(qū)

彩色筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠泥、各種紙張、膠水，一次性紙杯、碟、碗、塑料臺(tái)布、舊掛歷、吸管、針線、即時(shí)貼、美工刀、各種豆類(lèi)、蛋殼等

幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇五

教學(xué)資料參考范文

幼兒園小班健康活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

撰寫(xiě)人：__________________

部 門(mén)：__________________

時(shí) 間：__________________

1 / 3

一.活動(dòng)內(nèi)容：聰明的小兔子 二.活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。

2.在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。 三.活動(dòng)準(zhǔn)備

1.場(chǎng)地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。

2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。 3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂(lè)。四.活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分

1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)游戲情境。

師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了。（播放刷牙歌，帶幼兒做動(dòng)作）今天天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ妫脝幔俊?/p>

2.以師生共同游戲的形式通過(guò)練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走的身體動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，為游戲做好準(zhǔn)備。

師：媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝幔浚ń榻B場(chǎng)地，教師先完整示范）

（1）踮腳走的形式走小路，發(fā)展幼兒平衡能力。

師：我們要先走過(guò)小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開(kāi)雙臂走。

（2）以師生雙腳跳躍的形式過(guò)小河，發(fā)展跳躍能力。

2 / 3

師：前面有條小河擋住了去路，應(yīng)該怎么辦？河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過(guò)河。兔寶寶可要小心了，別掉進(jìn)河里去了。

（孩子開(kāi)始走小路，過(guò)小河，要求幼兒不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走）

（二）基本部分（游戲）

森林到了，兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧！（1）教師講解游戲規(guī)則：

媽媽在睡覺(jué)的時(shí)候，你們就繞著蘑菇跑，如果媽媽醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，就開(kāi)始抓你們，媽媽要抓你們的時(shí)候，你們趕緊蹲下來(lái)或者躲到蘑菇傘里。（提出要求：跑的時(shí)候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）

（2）第二次游戲。

森林里有一只狡猾的狐貍，它專(zhuān)門(mén)抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法，如果狐貍要抓到你們的時(shí)候，就趕緊蹲下來(lái)，或者躲到蘑菇傘里，這樣狐貍就抓不到你們了。

（三）結(jié)束部分 （1）放松活動(dòng)。

（2）師：“下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧。”（兔寶寶大家一起合作撐著蘑菇傘回家，結(jié)束活動(dòng)）

3 / 3

幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇六

幼兒園小班健康教案：保護(hù)大眼睛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解自己的眼睛的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。

2、使幼兒懂得眼睛的用途、重要性，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)眼睛的意識(shí)。

3、在輕松地氛圍中，讓幼兒獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得快樂(lè)。

4、通過(guò)看眼睛、說(shuō)眼睛，增進(jìn)互相了解和交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫(huà)面兩幅。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）老師出謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”讓幼兒猜一猜這是小朋友身上的一樣什么東西？

（二）讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的？引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細(xì)看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，知道眼睛像一個(gè)小圓球。

（三）提問(wèn)：眼睛什么地方會(huì)動(dòng)？幼兒邊摸邊感知眼球會(huì)動(dòng)。

1、眼睛里有什么？是什么顏色的？

2、眼睛長(zhǎng)在哪里？

（四）讓幼兒互相觀察眼睛，并進(jìn)行比較。進(jìn)一步感知眼睛的結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的想法，感受一下自己的眼睛和別人的有什么不同。

（五）引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用？（幼兒互相討論、交流）

教師小結(jié)眼睛對(duì)我們的重要性，強(qiáng)調(diào)在日常生活中要注意保護(hù)我們的眼睛。

（六）出示畫(huà)面并提問(wèn)：

1、眼睛有什么用？

2、我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)、關(guān)心自己的眼睛？

讓幼兒知道畫(huà)畫(huà)時(shí)要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。

活動(dòng)結(jié)束：

教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在活動(dòng)中變現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，并獲得快樂(lè)，旨在培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)健康活動(dòng)的興趣。教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，獲得快樂(lè)，培養(yǎng)其教學(xué)活動(dòng)的興趣。

幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇七

幼兒園小班活動(dòng)設(shè)計(jì)：幫水寶寶搬家（科學(xué)領(lǐng)域）

設(shè)計(jì)意圖

在日常生活活動(dòng)（洗手）過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)好多孩子對(duì)水有濃厚興趣，他們對(duì)水真的是百玩不厭，于是我設(shè)計(jì)了《幫水寶寶搬家》這一教育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同玩法，與同伴合作，運(yùn)用多種方法齊心協(xié)力幫水寶寶搬家，以此激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知水的特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過(guò)程中初步了解了水的特征

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等 活動(dòng)過(guò)程

1、談話活動(dòng)，交流不同信息，教師梳理歸納

老師請(qǐng)來(lái)了小朋友們非常喜歡的好朋友（水寶寶），出示一盆水，通過(guò)觀察和感知，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)水的特性。教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味。

2、玩水活動(dòng)：

水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會(huì)兒。

3、幫水寶寶搬家：（采用分組比賽形式，教師巡回指導(dǎo)）

（1）將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽看哪組小朋友最先把水寶寶運(yùn)到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多？

（2）介紹比賽規(guī)則：水盆和水桶不能離開(kāi)原地；把所有水寶寶都運(yùn)到水桶里，不能落到半路；記住自己所用的工具和方法

4、小朋友向評(píng)委老師介紹自己對(duì)所用的工具和方法，評(píng)委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進(jìn)行歸納總結(jié)。 活動(dòng)延伸

澆花：水寶寶說(shuō)：“今天和小朋友在一起玩得很開(kāi)心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽干活（外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水），我們一起幫助水寶寶，拿著我們的工具去給花娃娃喝水好吧！

小班活動(dòng)設(shè)計(jì)：真涼快

作者：王志會(huì)

來(lái)源：壽光市田柳鎮(zhèn)王高幼兒園

時(shí)間：2008-6-11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季炎熱，要注意防曬，不要在烈日下玩耍。

2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)一兩種降溫工具，并簡(jiǎn)單了解人們夏季防暑降溫的方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

常見(jiàn)降溫工具的實(shí)物、圖片，降溫方法的圖片，幾件幼兒夏季服裝。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：

教師出示幾件夏季服裝，提問(wèn)：“小朋友，這些衣服是什么時(shí)候穿的？ ”“夏季穿上這樣的衣服感覺(jué)怎樣？”導(dǎo)入課題。

二、基本部分：

1、小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾件服裝，知道它們是夏季服裝，并了解了夏天天氣很熱，小朋友想不想讓自己涼快一些？

2、帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)陰下，背陰處和烈日下的親身感受，啟發(fā)幼兒說(shuō)出哪里涼爽。

3、教師出示圖片，讓幼兒觀察，畫(huà)面上的小朋友是怎樣來(lái)降溫的。（如：空調(diào)、電風(fēng)扇、洗澡、樹(shù)下乘涼等）

4、引導(dǎo)幼兒討論：有什么辦法使自己涼快？

（1）、夏季人們的衣著（如：背心、短褲、裙子、涼鞋等）

（2）、夏季的日常用品（如：涼席、電風(fēng)扇、空調(diào)、太陽(yáng)帽等）

（3）、夏季的食品：（如：冷飲、西瓜等）

（4）、夏天的活動(dòng)：（如：游泳、洗澡等）

5、剛才，老師和小朋友們想了很多夏季降溫的方法，小朋友們說(shuō)的非常好，下面我們來(lái)欣賞故事：《小狗不熱了》

6、提問(wèn)幼兒故事里的小狗為什么不熱了，它是用什么方法降溫的。

7、教育幼兒不在烈日下玩耍。

8、教師與幼兒一起做游戲《電風(fēng)扇》。

【活動(dòng)延伸】

引導(dǎo)幼兒回家給爺爺、奶奶等人扇扇子或做扇子送給自己喜歡的人。

小班活動(dòng)設(shè)計(jì)：方方的手帕

設(shè)計(jì)意圖：

小手帕在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，它色彩鮮艷、圖案形象，特別吸引小班的幼兒。現(xiàn)在又正值夏季，借助小手帕，不僅可以讓幼兒欣賞手帕上美麗的圖案，還可以讓幼兒懂得夏天炎熱要常備小手帕擦汗，保持個(gè)人衛(wèi)生。除此之外，手帕還有許多用途，如：擦鼻涕、折疊東西，還可以用來(lái)做游戲等等。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，并以“夏日小手帕”為主線貫穿，讓幼兒在“找手帕----說(shuō)手帕----玩手帕----用手帕”等環(huán)節(jié)中讓幼兒了解小手帕在夏天的用途，并學(xué)會(huì)正確使用小手帕擦汗。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解手帕在夏天的基本用途。

2、欣賞手帕上的美麗圖案。

3、學(xué)習(xí)模仿洗手帕的動(dòng)作，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置場(chǎng)景：小兔手帕商店。

2、音樂(lè)磁帶《洗手帕》、錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、摸手帕

教師說(shuō)謎語(yǔ)，引起幼兒興趣

（1）出示小袋子，請(qǐng)幼兒摸一摸：你們摸摸是什么?（2）出示手帕，談話引入。

師：小朋友見(jiàn)過(guò)這樣的小手帕嗎？你見(jiàn)過(guò)的手帕上面有什么呀？最近小白兔開(kāi)了一個(gè)小商店，有好多漂亮的小手帕，小朋友想不想去看看呀？（播放音樂(lè)，教師帶幼兒開(kāi)火車(chē)到白兔手帕商店）（3）以參觀“白兔手帕商店”引入，讓幼兒在“白兔手帕商店”里自由地欣賞和交流。

2、說(shuō)手帕。

（1）請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)：手帕上有什么圖案？手帕上有哪些顏色？你還發(fā)現(xiàn)手帕有什么不一樣？

（2）讓幼兒自由模仿手帕上各種動(dòng)物的動(dòng)作。

3、用手帕。

（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)手帕在夏天有什么用，并讓幼兒學(xué)習(xí)用手帕擦汗。

（2）啟發(fā)幼兒討論：手帕還有什么用？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)等）

（3）欣賞故事《 》，提問(wèn)：小手帕是做什么用的？

4、玩手帕。

請(qǐng)幼兒自由地把手帕進(jìn)行折疊，引導(dǎo)幼兒折疊出不同的幾何形狀（如：三角形、正方形、長(zhǎng)方形等）。

5、洗手帕。

（1）提問(wèn)：你會(huì)洗手帕嗎？怎么洗？（引導(dǎo)幼兒自由模仿各種洗手帕的動(dòng)作。）

（2）孩子們隨著《洗手帕》的音樂(lè)歡快地起舞，活動(dòng)在愉悅的氛圍中自然結(jié)束。

6、活動(dòng)延伸： 在美工區(qū)中投放各種不同層次的材料，讓幼兒嘗試運(yùn)用多種形式裝飾手帕。

今天的活動(dòng)是《試試看真有趣》這一主題里《玩泡泡》．為引導(dǎo)幼兒觀察出泡泡的顏色、形狀和變化。我讓孩子們拿出準(zhǔn)備的塑料杯、塑料環(huán)、塑料管子，還有我為孩子們?cè)鐪?zhǔn)備的溶有餐洗凈或洗衣粉的水，讓孩子在活動(dòng)室里吹泡泡。孩子們?cè)诒M情的吹著，當(dāng)我問(wèn)到泡泡是什么顏色時(shí)？孩子們回答是：“無(wú)色的。”我接著又問(wèn)，在外面吹出的泡泡會(huì)是什么顏色？我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到外面，還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們就吹起來(lái)了，這時(shí)，潘洪旭就喊著：老師，我吹出的泡泡不是無(wú)色的，是黃色的；劉夢(mèng)雨說(shuō)：老師我吹出的泡泡是粉色的；霍心如說(shuō)：我吹出的什么顏色也有，調(diào)皮的靳堯說(shuō)：我吹出的泡泡是五顏六色的，孩子們用它那美麗的語(yǔ)言描述著自己的泡泡……我對(duì)此接著進(jìn)行了小結(jié)：在沒(méi)有陽(yáng)光的時(shí)候，泡泡是無(wú)色透明的；在有陽(yáng)光的時(shí)候，泡泡就會(huì)變地五彩斑斕。

孩子們接著又在盡情的吹著，那你們吹出的泡泡是什么形狀的？趙建坤說(shuō)：“是鼓鼓的。”劉澤說(shuō)：“是圓形的，在空中飄來(lái)飄去，有大的有小的。”有的孩子說(shuō)：＂老師你吹的泡泡不如我吹的大，不如我吹的高．你看我一吹能吹出許多泡泡呢！那你們?cè)趺创档媚敲锤撸磕敲炊啵磕芨嬖V我嗎？孩子們爭(zhēng)先恐后的告訴我，“你慢點(diǎn)吹就能吹的大一點(diǎn)……”“你們吹出的泡泡跑哪去了？”“老師，我知道，他跑到天上了，去跟太陽(yáng)公公玩去了。”“老師，它飛到樹(shù)上去了，用大樹(shù)的葉子當(dāng)小船了！老師，它飛到草地上去了，與小草一起跳舞了……孩子們說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

這一活動(dòng)使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，同時(shí)也提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的語(yǔ)言詞匯。還使我真正的了解到賞識(shí)教育的重要性。

愛(ài)吃愛(ài)玩，又是小班幼兒的一大特點(diǎn)，所以這個(gè)活動(dòng)也非常切合幼兒實(shí)際。活動(dòng)過(guò)程采用了到超市購(gòu)物的愉快的體驗(yàn)活動(dòng)及幼兒喜愛(ài)的游戲這一活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒喜歡參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體歸屬感，從而喜歡幼兒園生活的這一目的。并實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)紅色食物的目標(biāo)。

小班《玩泡泡》教學(xué)案例

在嘗試活動(dòng)中，讓幼兒初步領(lǐng)悟身邊的自然科學(xué)，體驗(yàn)游戲和自由創(chuàng)造的樂(lè)趣；吹泡泡是每個(gè)孩子都很喜歡的，在吹泡泡的過(guò)程中幼兒能夠自己嘗試著去了解一些東西，而這些都是老師很難講清楚的，在嘗試中透著粗淺的科學(xué)常識(shí)，老師帶領(lǐng)幼兒看一看、玩一玩、試一試、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)參與的樂(lè)趣，了解一些科學(xué)道理，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)意親近自然的情感。

一、教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。

課前教師和幼兒在室外玩吹泡泡，教師吹泡泡，幼兒追泡泡，引起幼兒對(duì)泡泡的興趣。

二、幼兒嘗試自己吹泡泡

師："小朋友原來(lái)吹過(guò)泡泡嗎？你們是用什么樣的東西吹的泡泡？ 今天咱們不用那些買(mǎi)來(lái)的東西吹泡泡，老師教小朋友用一些廢舊的材料來(lái)吹泡泡好不好？"

教師給每個(gè)幼兒發(fā)一支廢舊的筆管，先問(wèn)問(wèn)小朋友這支筆管能不能吹出泡泡來(lái)，不給幼兒肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。

1、教師先給幼兒發(fā)自來(lái)水，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道他們的水和老師的水是不一樣的，重點(diǎn)是缺了一件最重要的東西。 幼兒從盆中取一杯水，自由吹泡泡。教師引導(dǎo)幼兒觀察：

a、小朋友你們吹出泡泡來(lái)了嗎？ b、老師怎么吹出泡泡來(lái)了呢？

教師叫個(gè)別幼兒到前來(lái)用老師的水吹泡泡，然后問(wèn)： c、小朋友們的水為什么吹不出泡泡來(lái)？

師："因?yàn)槔蠋熃o小朋友們的水是水管上的自來(lái)水，他們少了一件很重要的東西，所以小朋友們吹不出泡泡來(lái)，而老師的水已經(jīng)加了這種重要的東西，所以老師能吹出大泡泡來(lái)，小朋友想不想也把水變成能水泡泡的水？老師是一個(gè)很厲害的魔法師，現(xiàn)在我就把小朋友們的水變成和老師的水一樣的好不好。" 評(píng)析：課的開(kāi)始教師吹很多的泡泡，已經(jīng)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們已經(jīng)很想自己去吹泡泡了，可他們并沒(méi)有去想要用什么樣的水才能吹出泡泡來(lái)，而這時(shí)候他們的水里是什么都沒(méi)加的，當(dāng)孩子們開(kāi)始吹泡泡時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們根本吹不出泡泡來(lái)，這時(shí)教師就引出添加一件重要的東西就可以把這種水變成可以吹泡泡的水了，而這時(shí)幼兒的積極性又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們很想知道老師要往水里放什么東西，當(dāng)老師加上才洗凈后，孩子們馬上明白了。

2、教師給幼兒的水里加上餐洗凈，然后再引導(dǎo)幼兒吹泡泡。 a、泡泡是什么形狀的？ b、泡泡是什么顏色的？ c、怎樣能吹出許多泡泡？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)講出自己的吹法。

評(píng)析：當(dāng)加上餐洗凈后，孩子們的興趣又來(lái)了，每人拿一支筆管拼命的吹，而這時(shí)我給他們提出了問(wèn)題，在吹泡泡的過(guò)程中看看泡泡是什么形狀的、是什么顏色的、怎么吹出的泡泡大，幼兒結(jié)合著自己的親身體會(huì)說(shuō)得很好。

3、老師給幼兒發(fā)一端剪成四部分的吸管，問(wèn)幼兒這種管子能不能 吹出泡泡來(lái)，教師還是不給予肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。師："老師今天還給小朋友們帶來(lái)了件特別的東西，你們想看嗎？老師想問(wèn)問(wèn)小朋友這種管子能不能吹出泡泡來(lái)，好小朋友試一試再告訴老師。" a、這種管子能不能吹出泡泡來(lái)？

b、它吹出的泡泡大還是筆管吹出的泡泡大？ c、為什么爛的吸管吹的泡泡大？

評(píng)析：當(dāng)我出示一端被剪成四段的吸管時(shí)，我問(wèn)孩子這樣爛了的吸管能吹泡泡嗎？當(dāng)時(shí)孩子們都說(shuō)的是不能，然后我又說(shuō)能不能吹出泡泡來(lái)，小朋友自己試一下就知道了，而這時(shí)孩子的積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)孩子們自己嘗試了知道這樣的吸管不但能吹出泡泡，而且吹出的泡泡比筆管吹出的泡泡還大。

4、教師出示鐵制小圖形框，問(wèn)幼兒這樣的圖形框吹出的泡泡是什么形狀的？

評(píng)析：孩子們的回答都很統(tǒng)一，他們都說(shuō)方形的框吹出的泡泡是方形的，三角形的框吹出的泡泡是三角形的，而圓形的框吹出的泡泡是圓形的。于是我就讓三個(gè)孩子到前邊來(lái)演示，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)了不管什么圖形吹出的泡泡都是圓形的。

三、引導(dǎo)幼兒思考

a、你看看的泡泡是什么顏色的？ b、你用什么方法讓泡泡越飄越高？

四、欣賞兒歌《吹泡泡》 吹泡泡 吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑，一二三四五六七，五彩泡泡滿天飄。

活動(dòng)結(jié)束：提醒幼兒吹泡泡時(shí)，注意不要將肥皂水吸到嘴里。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在玩彩泡的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。

2、激發(fā)幼兒的想象力發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、鼓勵(lì)幼兒想出辦法并通過(guò)操作讓吹出的泡泡有變化。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

多個(gè)盛水的盆，用餐洗凈溶解的水。吸管、筆管、鐵制圖形框、一次性口杯。活動(dòng)過(guò)程：

一，出示金魚(yú)吐泡泡圖片，讓幼兒觀察，圖上有什么，它在干什么引出主題。

師：小朋友想不想看看小雨吹得泡泡是什么樣的，二，教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。

教師吹泡泡，幼兒追泡泡，引起幼兒對(duì)泡泡的興趣。提問(wèn)：泡泡是什么顏色的，什么形狀的二、幼兒嘗試自己吹泡泡

1、教師給每個(gè)幼兒發(fā)一支廢舊的筆管，先問(wèn)問(wèn)小朋友這支筆管能不能吹出泡泡來(lái)，不給幼兒肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。

2、教師先給幼兒發(fā)自來(lái)水，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道他們的水和老師的水是不一樣的，重點(diǎn)是缺了一件最重要的東西。 幼兒從盆中取一杯水，自由吹泡泡。教師引導(dǎo)幼兒觀察：

a、小朋友你們吹出泡泡來(lái)了嗎？ b、老師怎么吹出泡泡來(lái)了呢？

教師叫個(gè)別幼兒到前來(lái)用老師的水吹泡泡，然后問(wèn)： c、小朋友們的水為什么吹不出泡泡來(lái)？

3、教師給幼兒的水里加上餐洗凈，然后再引導(dǎo)幼兒吹泡泡。 a、泡泡是什么形狀的？ b、泡泡是什么顏色的？ c、怎樣能吹出許多泡泡？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)講出自己的吹法。

5、老師給幼兒發(fā)一端剪成四部分的吸管，問(wèn)幼兒這種管子能不能 吹出泡泡來(lái)，教師還是不給予肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。a、這種管子能不能吹出泡泡來(lái)？

b、它吹出的泡泡大還是筆管吹出的泡泡大？ c、為什么爛的吸管吹的泡泡大？

6、教師出示鐵制小圖形框，問(wèn)幼兒這樣的圖形框吹出的泡泡是什么形狀的？ 幼兒嘗試并回答。

三、引導(dǎo)幼兒思考

a、你看看的泡泡是什么顏色的？ b、你用什么方法讓泡泡越飄越高？

四、欣賞兒歌《吹泡泡》 吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑，一二三四五六七，五彩泡泡滿天飄。

活動(dòng)結(jié)束：提醒幼兒吹泡泡時(shí)，注意不要將肥皂水吸到嘴里。

好吃的紅色蔬果（小班）

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的紅色的蔬果。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、神奇布袋內(nèi)裝有“蘋(píng)果、大西紅柿、小西紅柿、草莓、菜椒、辣椒、櫻桃、西瓜等水果。

3、音樂(lè)光盤(pán)。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、導(dǎo)入：出示神奇的袋子。

這是什么顏色的？通過(guò)神奇的袋子引起幼兒的興趣。

二、展開(kāi)：

1、教師扮演魔術(shù)師，利用魔棒變變變，從神奇的袋子里變出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)西紅柿，提問(wèn)：這是什么？是什么樣顏色的？是什么形狀的？是什么味道的？

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)的紅色蔬果還有那些？

3、教師出示神奇袋子里的其它常見(jiàn)蔬果，提問(wèn)：這是什么？是什么樣顏色的？什么形狀的？什么味道的？

注：對(duì)于幼兒較陌生的紅色蔬果，教師要提前做好讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)品嘗的準(zhǔn)備。如菜椒。最后教師再出示西瓜，告訴幼兒有一個(gè)圓圓的、大大的、穿綠衣服的水果也來(lái)參加我們的紅色蔬果大聚會(huì)了，請(qǐng)小朋友們猜猜它是誰(shuí)？讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)西瓜為什么來(lái)參加聚會(huì)？

4、教師和幼兒一起小結(jié)，這些蔬果的顏色都是紅色的，它們都很有營(yíng)養(yǎng)，吃了以后對(duì)幼兒的身體健康都非常有好處。

三、游戲：水果寶寶旅行記。

教師用魔棒將幼兒變成自己喜歡的水果寶寶，乘坐水果寶寶列車(chē)去旅行。旅行的過(guò)程中幼兒要合作完成走——拐彎——急走——跑——停等簡(jiǎn)單的動(dòng)作。旅行的途中教師要根據(jù)幼兒的活動(dòng)量叫停，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅲa(bǔ)充能量，進(jìn)一步的品嘗水果（品嘗水果時(shí)教師要注意果皮垃圾的存放）。

規(guī)則：

1、不能坐錯(cuò)車(chē)（什么樣的水果寶寶必須乘坐什么樣的水果列車(chē)）。

2、注意聽(tīng)老師口令。

3、注意安全。

四、結(jié)束：教師以帶領(lǐng)幼兒乘坐水果寶寶列車(chē)，去尋找科學(xué)家們新培植的紅色蔬果為由結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)延伸：

1、教師帶領(lǐng)幼兒上網(wǎng)查閱其它的紅色蔬果。

2、在美工區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行紙團(tuán)粘貼：果子熟了。剪下大張的蘋(píng)果樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)、梨樹(shù)的形狀，貼在墻上，幼兒撕紅色、橘黃色、黃色皺紋紙，措成小球，將其當(dāng)成果子粘到樹(shù)上。幼兒自由的團(tuán)紙粘貼，直到粘滿。

蜜雪兒 發(fā)表于 2007-3-21 14:55:00

好吃的紅色蔬果(小班)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)作的靈敏性。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅色的蔬果，并學(xué)說(shuō)“我買(mǎi)紅色的xxx”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小布袋內(nèi)有“大西紅柿一個(gè)、小西紅柿一包、草莓4個(gè)”、小紅帽一頂、魔術(shù)棒一個(gè)；圖片人手一張（蘋(píng)果、桃、草莓、辣椒、蘿卜、山楂、櫻桃、黃瓜、梨、白菜、西瓜、葡萄）；音樂(lè)磁帶《小紅帽》 活動(dòng)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入：

教師扮演魔術(shù)師，變出一個(gè)大西紅柿、許多小西紅柿、草莓一個(gè)，提問(wèn)：“西紅柿、草莓都是什么樣顏色的？吃起來(lái)是什么味道的？” 同時(shí)鞏固一個(gè)和許多。

二、展開(kāi)：

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出曾經(jīng)吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的紅色蔬果，教師逐個(gè)出示大圖片。

提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)哪些水果和蔬菜是紅顏色的？吃起來(lái)什么感覺(jué)、什么味道？”，說(shuō)一說(shuō)有哪些紅色的蔬果。

2、教師扮演售貨員，請(qǐng)幼兒自由到蔬果超市選購(gòu)紅色蔬果，送到紅色水果城，組織幼兒學(xué)說(shuō)“我買(mǎi)紅色的xxx”，并練習(xí)禮貌用語(yǔ):謝謝!再見(jiàn)。

3、游戲“小紅帽購(gòu)物”（背景音樂(lè)《小紅帽》）

教師扮演小紅帽要去市場(chǎng)買(mǎi)紅色蔬果，幼兒扮演各種紅色蔬果坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說(shuō)出紅色蔬果的名稱(chēng)，小紅帽走過(guò)去買(mǎi)（請(qǐng)幼兒跟在老師的后面）。直到小紅帽買(mǎi)了太多的蔬果，音樂(lè)停，袋子破了。嘭！教師和跟在后面的幼兒迅速去搶座位，沒(méi)有位子的人當(dāng)小紅帽，游戲繼續(xù)進(jìn)行（幼兒交換蔬果）。

三、結(jié)束：

教師組織幼兒回班繼續(xù)游戲，自然結(jié)束。