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一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇一
一、設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
二、設(shè)計(jì)流程：
(一)看圖，逐步揭題
1、教師板書“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)
(二)認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)
(2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)
(5)讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗(yàn)
1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
(1)“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
c.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
(5)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
c.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?
d.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)
3、賞讀全文，積累內(nèi)化。
(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎?
(2)在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語(yǔ)氣。
3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕 子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出不同角色的語(yǔ)氣。
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。
1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲(chóng)名稱。
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病？引出七星瓢蟲(chóng)，朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）
2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
（教師深情朗誦）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字。 “只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）引出（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。）
（學(xué)生回答）
6、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的
拓展：火紅火紅的 嫩綠嫩綠的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見(jiàn)了真著急，不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。
四、生字書寫。
構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。
你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥(niǎo)
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓
3、蟲(chóng)國(guó)之鷹－－蜻蜓
4、漁人幫手——鸕鶿
5、 捕鼠英雄——貓頭鷹
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺
7、蚊子克星——壁虎
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇三
《小公雞和小鴨子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2.識(shí)字，寫字。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!
板書：小公雞小鴨子
2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)
二、識(shí)記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也-他-地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。
“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。
(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。
(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開(kāi)火車讀課文詞語(yǔ)。
2.指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容
1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方?
②他們一塊兒做什么?怎么樣?
③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。讀出著急的語(yǔ)氣。
(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只()的小公雞。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?
②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?
填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。” 小鴨子________說(shuō)：“_________。”
6.小組合作表演這個(gè)故事。
三、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。
2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2.講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇四
1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“臥鉤”和一個(gè)新偏旁“風(fēng)字框”。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字。
2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“菜、園、蘿、卜”等14個(gè)字。會(huì)寫“心、風(fēng)”等4個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《菜園里》教學(xué)課件、蔬菜詞語(yǔ)卡、生字卡、課題卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖畫，識(shí)記生字“菜園”
生：蔬菜。
師：這些蔬菜住在同一個(gè)家，它們的家叫做什么?
生：菜園。
師：是。你們真聰明。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?
生：草字頭。
師：為什么會(huì)是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?
生：因?yàn)檫@些菜都是跟草有關(guān)的。
生：這些菜都是植物。
3、師：今天讓我們一起走進(jìn)菜園里。(齊讀課題)
二、認(rèn)識(shí)蔬菜，識(shí)記五個(gè)生字
生：辣椒。
生：茄子。
生：黃瓜。
生：豆角。
生：蘿卜。
師：你呢?
生：白菜。
生：卷心菜。
(隨著學(xué)生回答，出示相關(guān)的詞語(yǔ)帶上拼音。)
3、師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些蔬菜寶寶吧。
4、師：你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?
三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字
(一)讀通兒歌，隨文識(shí)字
1、師：這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請(qǐng)你借助拼音，把兒歌讀準(zhǔn)確、通順。開(kāi)始自由讀吧。
2、師：豆角是什么形狀的?
生：細(xì)、長(zhǎng)。
師：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
3、師：黃瓜是什么顏色的?
生：綠色的。
師：好像穿了綠綠的衣裳。
4、師：茄子長(zhǎng)在秧上，仿佛一個(gè)個(gè)紫色的小燈籠高高掛起。
5、師：蘿卜長(zhǎng)在哪啊?
生：土里。
師：是的，蘿卜生長(zhǎng)在泥土里，我們平時(shí)吃的是蘿卜的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)和我們玩捉迷藏呢。
生：好像小鳥(niǎo)的嘴巴。
師：是的，辣椒好像長(zhǎng)了個(gè)尖尖的小嘴巴。你來(lái)讀讀這句吧。
師：我們一起來(lái)觀察下南瓜的生長(zhǎng)過(guò)程吧。
師：越字是什么偏旁?
生：走字旁。
師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)句話呢?... ...越…...越…...
7、我們一(3)班的小朋友越來(lái)越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的茄子等等等等，五顏六色、形態(tài)萬(wàn)千，可真是一片好美的景象啊!
(二)自主識(shí)字
師：兒歌里的生字寶寶想要跑出來(lái)和大家交朋友。請(qǐng)拿出你的生字卡片，四人小組合作認(rèn)讀字卡。
師：生字寶寶跑到了詞語(yǔ)里，請(qǐng)你和你的同桌一起讀讀它們吧。
師：請(qǐng)一位小老師來(lái)帶大家讀一讀第一行。請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀第二行。第三位小老師你來(lái)吧。
師：小朋友們，詞語(yǔ)認(rèn)讀又開(kāi)始了。
(三)讀兒歌、鞏固識(shí)字
現(xiàn)在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來(lái)讀讀這有趣的兒歌!
(四)顏色練習(xí)
咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，想要考考你們。
四、生字書寫
師：讓我們一起來(lái)寫寫這課的生字吧。
1、師：蘿卜是非常有益身體健康的蔬菜，尤其是冬天我們要多吃蘿卜。我們先來(lái)看看蘿卜的“卜”字吧。
2、師：再看“又”字。
3.我們來(lái)看第三個(gè)字“心”，“臥鉤”是我們新認(rèn)識(shí)的筆畫，像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了，心字三個(gè)點(diǎn)的方向、位置可不一樣。第一點(diǎn)向左側(cè)，第二、三點(diǎn)向右側(cè)。第三個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在鉤的外側(cè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇五
《烏鴉喝水》是教科版語(yǔ)文第二冊(cè)的第14課，本課為第二課時(shí)，由三部分組成。第一部分是對(duì)課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。
1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識(shí)字寫字課，因此可將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字寫字的方法，力求識(shí)、寫、用相結(jié)合。
2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫字的能力。
1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字，會(huì)組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識(shí)字寫字方法，并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。
多媒體課件、字詞卡片
一、激趣導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
2、多聰明的一只烏鴉啊！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)?lái)了禮物呢，說(shuō)要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考、愛(ài)發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的！
二、新課探究
1、在課文中我們還見(jiàn)到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛(ài)學(xué)習(xí)，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。（出示卡片全班讀）
2、同學(xué)們讀的很好，不過(guò)這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，行不行？（開(kāi)火車認(rèn)讀）
3、只見(jiàn)了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說(shuō)一說(shuō)，大家互相交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）這些字寶寶中有兩個(gè)長(zhǎng)的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來(lái)，誰(shuí)愿意幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個(gè)字。可是又出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字，是誰(shuí)呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）
4、剛才大家說(shuō)了這么多好的識(shí)字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示識(shí)字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識(shí)字的竅門，希望大家能利用這些方法多識(shí)字，識(shí)好字。
5、律動(dòng)。
7、要想把字寫好，我們應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫字的方法，并在屏幕出示。
8、好了，下面我們就用這些方法來(lái)寫一寫這些字。師邊講解邊示范。
9、學(xué)生寫完后展示作品，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)寫的怎么樣，好好在哪，有問(wèn)題出在哪。
三、拓展應(yīng)用
這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩(shī)呢，快來(lái)看一看吧。（課件出示詩(shī)歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）
四、課堂小節(jié)
這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的好孩子。