讀后感是一種個人的閱讀體驗，每個人的讀后感都有獨特和多樣的價值。在這里，我們整理了一些讀者們的讀后感，期待能夠給大家帶來一些靈感和思路。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇一

這是著名兒童詩人金波創作盛年期的作品集，全書根據內容分為《果園童謠》、《鳥語花香》、《彩色的生活》以及《記憶與祝福》四輯。這些作品主題各不相同，但是都表達了詩人的滿懷熱情。從這些詩歌里，我們體會出作者對祖國、對自然、對生活、對兒童以及對世界上一切美好事物的愛和歌頌。其中《白云飄飄》、《春的消息》、《綠色的太陽》、《雨后》、《記憶》、《流螢》等，都是膾炙人口的佳作。

金波是兒童詩歌創作園地里的常青樹。自20世紀50年代開始創作以來，他對兒童詩的熱愛從未消退，對兒童詩的探索始終沒有停止。從瑯瑯上口的兒歌、清新自然的兒童詩、充滿情趣的兒童歌詞，到蘊含少年心事的十四行詩，金波的詩歌始終書寫著中國兒童的生活，堅持著詩歌唯美抒情的本質，遵循著詩歌的藝術規則，并不斷在形式、韻律、象征、結構等方面進行探索。金波結集出版的詩歌很多，較著名的還有《帶雨的花》、《林中的鳥聲》、《會飛的花朵》、《我們去看海》等等。

金波在漫漫的人生道路上，始終把生命坐標定格在兒童藝術事業上，以其50年的創作實踐，在兒童文學與兒童世界之間架設起了藝術美、幻想美、人性美的橋梁。他的作品滋養了至少兩代中國孩子，并成為中小學語文教學的重要課程資源。“金波爺爺”也由此成為“美”與“善”的形象大使。帶給民族未來一代無盡的溫暖、詩性與感動。中國文學因為有金波詩的存在，金波童話的存在，金波散文的.存在，美麗與善良便化成了永恒的精神標本，金波——中國兒童文學的一張金色名片。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇二

窗外，已經下起了雨。可是，媽媽，你不要阻攔我呀，我要到雨中去。

我戴上草帽。我跑到雨里。我變成一把傘。傘在風雨里飛著，給沒帶傘的行人遮雨。

當雨停了，我就又飛走了，飛進雨后翠綠的樹林里。

媽媽，也許你不見了女兒，你很著急，你怕我淋濕了雨。

你跑到街上，問雨后的風，問天上的虹，問每個行人：我的女兒，她在哪里？

你來到林中，問小鳥，問花朵，問葉子上滴落的雨滴：我的女兒，她在哪里？

它們都說：那可是個淘氣的小姑娘呀，她又在和我們捉迷藏吧，誰知道她會藏到哪兒呢！

——媽媽，我又回來了！你看，我仍戴著草帽呀，草帽上還掛著彩色的雨滴。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇三

《金波童話》是一本很好看的書，里面講了很多獨立的小故事。

有的故事很有趣，比如《小狗的`鈴鐺》里的小狗丟了鈴鐺后連自己都認不出來了；《穿皮鞋的胖熊》里的胖熊買了一雙皮鞋，最后還是光著腳走路。

有的故事句子寫得很優美，像詩一樣，比如《雨人》里的“我們是水的精靈，心像水一樣透明”，還有《影子人》，《白天鵝羽毛》等等。

還有一些故事很感人，像《小松鼠和紅樹葉》，《一只藍鳥和一棵樹》。最讓我感動的是《雪人》，它講的是一個小朋友很想堆一個不融化的雪人，他把一個媽媽給奶奶的、奶奶又給他的、充滿了愛的蘋果放進了雪人的身體，雪人就真的沒有融化。這個故事告訴我們只要有愛心，就可以留存。

這本書的插圖也非常漂亮。

總之，這本書非常好看。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇四

詩，是文學寶庫中一顆璀璨的明珠，它堪稱語言藝術中最奇妙的.精靈，寥寥數句，就能把人帶進一個神奇的境界。

金波是詩不僅讀起來瑯瑯上口，閉上眼睛，腦海中浮現的意境也是極美的。金波在漫漫的人生道路上，始終把生命坐標定格在兒童藝術事業上，在兒童文學與兒童世界之間架設起了藝術美、幻想美、人性美的橋梁，帶給孩子們無盡的溫暖、詩性與感動。近日為了輔導學生學習寫詩，我再次拜讀了金波的多首兒童詩。《春的消息》、《林中月夜》、《紅蜻蜓》、《風箏》等，都是膾炙人口的佳作。

《紅蜻蜓》講述了一只在尋找自己丟失了的東西的紅色蜻蜓，在下雨前被作者捉住了，其中有一句“我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷蒙蒙的天地。難道它還在尋找尋找它丟失的東西？媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。雨過天晴。我推天窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空、開花的土地……”愛和自由一直都是人間最美好的最珍貴的東西，這首詩讓我想到了剛剛教學生學過的課文《觸摸春天》，盲女安靜放飛蝴蝶時一定也是這樣一種心情。

《風箏》講述了一張用不及格考試卷做成的風箏，金波描述的場景讓我感到特別貼近生活，中間還有很多猜想，最后一句“明天，我要約他去春游，順便送還他這只風箏。當然，還要談談別的事情……”帶有孩子的童真與善良，那是一種發自內心的善舉。

其中我最喜歡的一首是金波的短詩《林中月夜》，“溶溶的月光，像銀亮的春水，灑在每一片綠葉上，閃著耀眼的光輝，葉子一動也不動，做著恬靜的夢，夢見月光化作露珠，一樣的晶瑩，一樣的玲瓏，在晨風里搖落，一滴滴，叮咚，叮，咚。”這首小詩，寥寥數句，就已經清晰的為讀者勾勒出了一幅恬靜的林中月夜圖。這首詩中，金波巧妙的結合了比喻和擬人兩種修辭手法，生動形象的把月光和林中樹葉寫得充滿童趣，非常貼切。

夜晚，林中，銀白色的月光像春水灑在葉子上，作者認為這時的月光像極了葉子上的露珠，但是他偏偏要把他的這種想象寫成是林中的葉子夢到了月光變成了露珠，并且還幻想它會在晨風中一滴滴落下……尤其是最后，僅僅四個字“叮咚，叮，咚”就已經寫出了露珠因為晨風的吹動，葉子的搖動，所以落得緩慢，柔美……讀完全詩，回味一下，這真是極其美妙的意境啊。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇五

這個我讀了《金波兒童詩選》，金波老師寫的《金波兒童詩選》一半都是描寫大自然和生命的詩民。金波老師甚至認為一座石像人的腳成了殘腳，石像人也會疼。也許我們只有鄰近自然才能感受到大自然的美。

因此朱成梁說：金波老師是一位熱愛大自然，熱愛生命的詩人。在他的筆下每一棵樹，每一片樹葉都充滿鮮活的生命。在他作品的感召下，我也開始將樹葉和綠色作為繪畫、設計的元素。這些收集來的樹葉即時使枯萎了也不泛美感，因為它們屬于大自然，不做作。

還有四分之二都是金波老師小時候的天真的想象和快樂，我們每個人都有一個天真爛漫的童年，保留它吧，它是我們快樂的時光。陳澤新說：喜歡自己那個裝滿玩具和書的.小屋，它會把我的心境帶回童年的那個時代。我覺的做任何事情一定要先把心靜下來，這個小屋是我把心靜下來最快的地方。童年是多么重要，它是我們開心的源泉，是我最天真的時光。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇六

這篇文章講訴了一個母親的辛勞，一個母親對自己孩子的愛！

當炎熱的夏熱來臨的時候，母親會用扇子為你扇走炎熱；當放學時下起了大雨，母親會為了孩子的身體把傘傾斜。有著這樣一個母親何嘗不幸福啊！

我的媽媽就是這樣一個人，媽媽這個人可以用“刀子嘴，豆腐心”來概括媽媽！記得我上五年級下期的時候，我的學習成績下滑的很快，非常嚴重，媽媽就不辭辛苦的為我去買不惜資料或者為我講題，講了后就做題，每次做題媽媽就會告訴我：“用心做，這樣就不會錯太多題了！”可是我每次都不認真做，結果每次都錯一大堆，媽媽也不過多的.批評我，就把我拉到一旁，慢慢的，細細的我講解題知道明白為止！然后就讓我重新做一遍。

母親生育了我，讓我來到了這個世界，體會我在這世界所存在的價值；讓我學習怎樣去做一個人。現在我明白了媽媽的用苦良心，我一定會努力學習，長大了報答母親對我的養育和教育之恩！

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇七

《金波童話》是一本很好看的書，里面講了很多獨立的小故事。

有的故事很有趣，比如《小狗的鈴鐺》里的小狗丟了鈴鐺后連自己都認不出來了；《穿皮鞋的胖熊》里的胖熊買了一雙皮鞋，最后還是光著腳走路。

有的故事句子寫得很優美，像詩一樣，比如《雨人》里的“我們是水的精靈，心像水一樣透明”，還有《影子人》，《白天鵝羽毛》等等。

還有一些故事很感人，像《小松鼠和紅樹葉》，《一只藍鳥和一棵樹》。最讓我感動的是《雪人》，它講的是一個小朋友很想堆一個不融化的雪人，他把一個媽媽給奶奶的、奶奶又給他的、充滿了愛的蘋果放進了雪人的身體，雪人就真的沒有融化。這個故事告訴我們只要有愛心，就可以留存。

這本書的插圖也非常漂亮。

總之，這本書非常好看。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇八

詩，是文學寶庫中一顆璀璨的明珠，它堪稱語言藝術中最奇妙的精靈，寥寥數句，就能把人帶進一個神奇的境界。

金波的詩不僅讀起來瑯瑯上口，閉上眼睛，腦海中浮現的意境也是極美的。金波在漫漫的人生道路上，始終把生命坐標定格在兒童藝術事業上，在兒童文學與兒童世界之間架設起了藝術美、幻想美、人性美的橋梁，帶給孩子們無盡的溫暖、詩性與感動。近日為了輔導學生學習寫詩，我再次拜讀了金波的多首兒童詩。《春的消息》、《林中月夜》、《紅蜻蜓》、《風箏》等，都是膾炙人口的佳作。

《紅蜻蜓》講述了一只在尋找自己丟失了的東西的紅色蜻蜓，在下雨前被作者捉住了，其中有一句“我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷蒙蒙的天地。難道它還在尋找尋找它丟失的東西？媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。雨過天晴。我推天窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空、開花的'土地……”愛和自由一直都是人間最美好的最珍貴的東西，這首詩讓我想到了剛剛教學生學過的課文《觸摸春天》，盲女安靜放飛蝴蝶時一定也是這樣一種心情。

《風箏》講述了一張用不及格考試卷做成的風箏，金波描述的場景讓我感到特別貼近生活，中間還有很多猜想，最后一句“明天，我要約他去春游，順便送還他這只風箏。當然，還要談談別的事情……”帶有孩子的童真與善良，那是一種發自內心的善舉。

其中我最喜歡的一首是金波的短詩《林中月夜》，“溶溶的月光，像銀亮的春水，灑在每一片綠葉上，閃著耀眼的光輝，葉子一動也不動，做著恬靜的夢，夢見月光化作露珠，一樣的晶瑩，一樣的玲瓏，在晨風里搖落，一滴滴，叮咚，叮，咚。”這首小詩，寥寥數句，就已經清晰的為讀者勾勒出了一幅恬靜的林中月夜圖。這首詩中，金波巧妙的結合了比喻和擬人兩種修辭手法，生動形象的把月光和林中樹葉寫得充滿童趣，非常貼切。

夜晚，林中，銀白色的月光像春水灑在葉子上，作者認為這時的月光像極了葉子上的露珠，但是他偏偏要把他的這種想象寫成是林中的葉子夢到了月光變成了露珠，并且還幻想它會在晨風中一滴滴落下……尤其是最后，僅僅四個字“叮咚，叮，咚”就已經寫出了露珠因為晨風的吹動，葉子的搖動，所以落得緩慢，柔美……讀完全詩，回味一下，這真是極其美妙的意境啊。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇九

讀完《根鳥》，不僅被曹文軒純美的文字所感動，更讓人感動的是此書讓我們對人生存在的價值和意義有了進一步的思索，那便是—追尋理想。

根鳥在一次上山打獵的過程中，根鳥遇到了一只白色的鷹，得到了一塊神秘的布條。也正是因為這布條根鳥在夢中夢見了紫煙，夢見了長滿了百合花的大峽谷。從此他下定決心要去西邊，去救紫煙，在爸爸的應允下他出發了，在根鳥尋夢的過程中，發生了很多的事情。他穿過寂寞的荒漠、恐怖的戈壁，在青塔鎮遭遇欺騙的同時也受到了真善美的垂愛，還神話般得到一匹白色的寶馬。接著又陷入鬼谷，過著地獄般的生活，經歷了死亡的邊緣后，根鳥第一次回到現實，強烈地思念起家鄉——菊坡的老父。這段經歷是根鳥在難以想象的孤獨、困苦、艱辛的極端環境中抗爭的生命里程，根鳥也因此逐漸成熟、智慧、果敢、堅忍起來。我想在這里作者曹文軒把根鳥尋找紫煙的過程寫的充滿苦難，同時又充滿溫情。這正如我們的生活，又坎坷也有平坦。根鳥迅猛的過程實際上就是我們每一個人追尋理想的過程。為了心中的夢，根鳥曾經病倒，誤入鬼谷差點吃下紅珍珠果，后來也曾賭博迷失過。但是一路上他遇見了好心的板金先生，獨眼老人……，在他們的幫助下，他又燃起了尋夢的理想，為了夢想堅持下去。

作者曹文軒設計根鳥這一主人公一路尋夢，同時還巧妙地設計了另一個尋夢人—板金先生。當根鳥差點迷失方向時，板金先生及時提醒了他：要繼續他的夢想—大峽谷就在前面。我想作者這樣安排，正如我們的生活除了支撐自己前行的理想信念之外，還有親情、友情和恩情。在我們的生活中，在我們追理想的過程中更多的是家人的支持、朋友的幫助，我們應感謝他們。

讀《根鳥》，曾經被根鳥的執著努力而感動，也曾經惋惜他的頹廢，但是他最終實現了自己的夢想。一路付出，一路回報;一路撒播，一路收獲。根鳥的尋夢之路正如我們的人生之路，只要我們堅持，只要心中有夢，救一定能成功。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十

有斑駁如畫的字，

隨著歲月風云，

在眼前跳動、飛翔。

那些字，還原成象形，

如日、如月、如鳥、如馬，

都是神秘的圖畫。

鐫在石頭上的，在舞蹈，

鑄在銅鼎上的，在呼號，

寫在竹簡上的，唱著歌謠。

一個個圖畫的字，

不懼饕餮，乘著風云，

流動成精美的花紋。

從蟄伏到飛動，展現歷史滄桑，

復活古老傳說。

我捕捉古老又年輕的文字，

不斷地排列、組合，

編織成故事、詩與歌，

每一個字都是智慧的火花。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十一

去把秋風追趕。

當秋季的最后幾天，

光禿禿的柿子樹上，

不留一片葉子時，

我看見：還有一個。

通紅通紅的柿子掛著，

它把樹枝兒壓彎。

一個孩子說：

如果秋風把它摔下來，

它一定會摔得很疼很疼。

另一個孩子說：

我希望再也別刮風，

就讓它在樹上過一冬。

還有一個孩子說：

我希望在一個秋天的晚上，

它變成一盞小小的燈。

一位老爺爺卻說：

它會變成一顆小小的太陽，

給你們灑下甜蜜的陽光。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十二

聽別人說話，你要望著對方。

這句話，一直伴隨我長大，

讓我學會了如何與別人交往。

聽別人說話也是一種交流，

交流最需要的是真誠。

當我和別人交流的時候，

我用耳朵，也用目光傾聽。

都說眼睛是心靈的窗子，

我的`“窗子”永遠明亮燦爛，

真誠的目光勝似千言萬語，

目光傳送的是溫暖的春天。

媽媽一句話教會我真誠地生活，

她慈愛的目光至今仍照耀著我。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十三

我偷偷地跑出了家。

穿過樹林，

走過小橋，

在明亮的湖岸上，

我盡情地玩耍。

我忘記了您，

也忘記了家，

請原諒我，媽媽。

我去追趕蝴蝶，

它飛進了樹林，

躲進了一朵小花。

我不愿再去捉它，

因為那朵小花，

就是它香甜的家。

我在湖邊，

看一位叔叔釣魚，

一條條青綠的小魚，

真像鮮嫩的豆莢。

我還看那位老爺爺，

用一根羊骨頭做誘餌，

就網上來那么多。

蹦蹦跳跳的小蝦！

我向叔叔。

要一條小魚，

我向老爺爺。

要兩只小蝦。

我說，我保證，

不會吃掉它；

我家有個大魚缸，

給它們做家，

讓它們在那兒長大。

忽然，下起了雨，

雨點兒又急又大，

打在臉頰上，

又疼、又麻。

人們都在跑，

這時，我才想起了家，

想起了媽媽。

望著雨天，

我想起了。

媽媽最喜歡。

帶雨的鮮花。

我在雨中，

采著野花，

采了一把，

又一把。

我多么高興，

因為我能送給媽媽。

一束帶雨的鮮花！

我往家走。

我又有些害怕。

我是個不聽話的孩子，

剛才，我真不該。

偷偷地跑出了家。

也許，就因為這個，

我會挨媽媽好一頓罵，

甚至一頓打。

望著手中帶雨的花，

我在想，媽媽，您會嗎？

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十四

在眼前跳動、飛翔。

那些字，還原成象形，

如日、如月、如鳥、如馬，

都是神秘的圖畫。

鐫在石頭上的，在舞蹈，

鑄在銅鼎上的，在呼號，

寫在竹簡上的，唱著歌謠。

一個個圖畫的字，

不懼饕餮，乘著風云，

流動成精美的花紋。

從蟄伏到飛動，展現歷史滄桑，

復活古老傳說。

我捕捉古老又年輕的文字，

不斷地排列、組合，

編織成故事、詩與歌，

每一個字都是智慧的火花。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十五

我最喜歡里面的《火狐貍》這個故事，故事講了：一位打獵的'老爺爺救了一只毛茸茸的小狐貍。老爺爺看他可憐，就把它抱回了家，細心照顧它。有人勸老爺爺把它賣到動物園，小狐貍流著淚，舍不得和老爺爺分開。老爺爺也舍不得小狐貍，還是把它留在自己的身邊。在一個寒冷的冬夜，外面下著雪，老爺爺都要凍死了。小狐貍忽然變成了火狐貍，讓整個屋子變得跟春天一樣溫暖，它不但溫暖了老爺爺，還溫暖了村里所有的人。它不但溫暖了老爺爺，還能幫老爺爺做飯。村里人都夸它是能干的火狐貍。

讀了這個故事，我明白了一個道理，那就是：如果你在別人需要幫助的時候幫助了他，那么當他又能力的時候，他不但也會幫助你，而且也會幫助其他需要幫助的人。因為你的幫助，在他的心里種下了愛的種子，這個種子會發芽開花的。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十六

我會告訴你一棵樹的幸福。

當我還是一粒種子的時候，

我躺在大地母親的懷抱里，

傾聽著遠方小河潺潺地流，

流到我身邊變成了乳汁，

我變成小樹苗從土中站起。

我變成了一棵樹開始生長，

我會把空氣變得無比清新。

小鳥在我枝葉間筑巢歌唱，

每天開始都是晴朗的早晨，

我用翠綠的葉撫慰你的心。

告訴你，做樹的那感覺十分美好，

我擁抱著土地，土地也把我擁抱。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十七

金波是兒童詩歌創作園地里的常青樹。自20世紀50年代開始創作以來，他對兒童詩的熱愛從未消退，對兒童詩的探索始終沒有停止。從瑯瑯上口的兒歌、清新自然的兒童詩、充滿情趣的兒童歌詞，到蘊含少年心事的十四行詩，金波的詩歌始終書寫著中國兒童的生活，堅持著詩歌唯美抒情的本質，遵循著詩歌的藝術規則，并不斷在形式、韻律、象征、結構等方面進行探索。金波結集出版的.詩歌很多，較著名的還有《帶雨的花》、《林中的鳥聲》、《會飛的花朵》、《我們去看海》等等。

金波在漫漫的人生道路上，始終把生命坐標定格在兒童藝術事業上，以其50年的創作實踐，在兒童文學與兒童世界之間架設起了藝術美、幻想美、人性美的橋梁。他的作品滋養了至少兩代中國孩子，并成為中小學語文教學的重要課程資源。“金波爺爺”也由此成為“美”與“善”的形象大使。帶給民族未來一代無盡的溫暖、詩性與感動。中國文學因為有金波詩的存在，金波童話的存在，金波散文的存在，美麗與善良便化成了永恒的精神標本，金波――中國兒童文學的一張金色名片。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十八

金波為兒童寫的詩歌都是很好聽的。下面就是本站小編給大家整理的金波的兒童詩，希望對你有用!

風，搖綠了樹的枝條，

水，漂白了鴨的羽毛，

盼望了整整一個冬天，

你看，春天已經來到!

讓我們換上春裝，

像小鳥換上新的羽毛，

飛過樹林，飛上山崗，

到處有春天的歡笑。

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;。

我高興地捕捉住它，

又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，

我會禁不住欣喜地雀躍，

小花朵，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;。

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它唱歌，

和你一起奔跑。

走累了，

我就躺在田野上，

頭頂有明麗的太陽照耀。

是誰搔癢了我的面頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……。

春姑娘搖響了雨鈴。

天空飛過雁陣，

湖水睜開了亮眼睛。

我聽見蚯蚓在耕耘，

我聽見蒲公英在播種。

蛋殼裂開了，

小鳥呼喚著。

母親。

樹枝上綻開新芽，

遠遠近近一片綠蒙蒙;。

啄木鳥飛來飛去，

在為每一棵大樹叩診。

風兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里。

大海睡覺了。

她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。

海上的風。

海上的風是花神，

她一來，

就綻開萬朵浪花……。

海上的風是琴師，

她一來，

就奏出萬種歌聲……。

海上的風是大力士，

他一來，

就送走萬片漁帆……。

海上的風是獅子，

它一吼，

就掀起波浪滔天……。

專業金波兒童詩的讀后感（模板19篇）篇十九

深夜里。

大海睡覺了。

她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。

海上的風。

海上的風是花神，

她一來，

就綻開萬朵浪花……。

海上的風是琴師，

她一來，

就奏出萬種歌聲……。

海上的風是大力士，

他一來，

就送走萬片漁帆……。

海上的風是獅子，

它一吼，

就掀起波浪滔天……。

《春的消息》。

風，搖綠了樹的枝條，

水，漂白了鴨的羽毛，

盼望了整整一個冬天，

你看，春天已經來到！

讓我們換上春裝，

像小鳥換上新的羽毛，

飛過樹林，飛上山崗，

到處有春天的歡笑。

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳；

我高興地捕捉住它，

又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，

我會禁不住欣喜地雀躍，

小花朵，你還認得我嗎？

你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞；

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它唱歌，

和你一起奔跑。

走累了，

我就躺在田野上，

頭頂有明麗的太陽照耀。

是誰搔癢了我的面頰？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……。

《聽春》。

春姑娘搖響了雨鈴。

天空飛過雁陣，

湖水睜開了亮眼睛。

我聽見蚯蚓在耕耘，

我聽見蒲公英在播種。

蛋殼裂開了，

小鳥呼喚著母親。

樹枝上綻開新芽，

遠遠近近一片綠蒙蒙；

啄木鳥飛來飛去，

在為每一棵大樹叩診。

《花的夢》。

我從植物園歸來，

帶回一個彩色繽紛的夢，

我夢見，

在我們的土地上，

到處鮮花盛開、萬紫千紅。

我家的臺階前，

一直伸展到遠遠的天邊，

有一群簇擁著的姐妹，

那是一片紫色的玫瑰。

路的兩旁白得像落滿了雪，

那里是玉蘭花的世界；

山上閃著明亮的火星，

那是蒲公英開遍了山野。

吊鐘花在微風里輕輕地搖，

雞冠花把頭昂得很高，

泉邊有天鵝絨般的青苔，

蔦蘿花攀上了樹梢。

還有世界上最大的花朵，

大王蓮能做小妹妹的搖籃；

小小的花朵是珍珠梅，

它穿著月光一樣的衣衫。

在鏡子般的池塘里，

有綠的浮萍，

粉的荷花；

就是那放牧的小弟弟，

也喜歡戴著花環玩耍。

好像一年四季的花朵，

忽然在這一夜開放，

又像天上的彩虹，

紛揚著落在我們的土地上……。

當我從這夢中醒來，

我又編織著另一個夢境：

我要像領著小弟弟、小妹妹那樣，

領著這些花朵開始春天的旅行。

去給山崗披一件花的衣衫，

去給小河鑲兩行彩色的花邊，

再給養蜂場周圍的田野，

鋪上無邊的鮮花的.地氈。

在這里聞著花香，

聽著鳥語，

把生活打扮得更加美麗；

養蜂老爺爺會夸獎我們——送來的是花，

也是蜜！

《花朵開放的聲音》。

我堅信。

花朵開放的時候，

有聲音……。

它們唱歌，

演奏音樂，

甚至歡呼、喊叫。

蜜蜂能聽見，

蝴蝶能聽見，

那只七星瓢蟲也能聽見。

我卻聽不見。

我摘下的鮮花，

已停止了開放。

時間雕刻刀。

時間是什么？

是一把雕刻刀，

雕刻著分分秒秒，

給每一個人留下記號。

給小寶寶兩腿，

雕出兩只風輪，

讓他一天天長高，

踩著笑聲飛跑。

給小學生兩眼，

雕出小耳朵般的問號，

讓他粗粗的眉毛，

擰成求知的思考。

給大哥哥下巴，

雕出一茬黑韭菜，

讓他粗獷的喉嚨，

唱出青春的驕傲。

給老爺爺老奶奶的臉上，

雕出美麗的五線譜，

讓他們在紅紅的晚霞下，

彈奏甜甜的歌謠。

啊，這把看不見的雕刻刀，

工作得兢兢業業，不差分毫，

它對誰都不偏不依，

永遠是那樣公道。

它給不珍惜時間的孩子，

雕一只笨烏龜，

馱著沉甸甸的嘆息，

在后面爬得十分苦惱。

它給勤奮的孩子，

雕一匹大紅馬，

每天總是四蹄飛揚，

在別人前頭奔跑。

它給貢獻大的人，

雕一張萬能的護照，

不論走到哪里，

都會見到春天般的微笑。

它給一事無成的人，

雕一張人生不合格證，

盡管他還十分年輕，

卻已經老得不能再老。

這把時間雕刻刀，

就是這樣鐵面無私。

它檢驗每人對時間的態度，

不管你是年老還是年少。

但愿每一個人，

都用時間的雕刻刀，

為自己雕刻。

一個人生的自豪。