寫作是一種鍛煉思維的方式，通過寫一篇優秀的作文來提升自己吧。以下是一些經過精心挑選的優秀作文范文，相信能夠對大家的寫作提升有所裨益。

2023年我多想一年級（通用13篇）篇一

《我多想去看看》這篇課文的教學，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：

一、多媒體的展現，激發學生的情感。

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、多種形式的品讀，領悟文中的情感。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗也有不同。初讀時，讓學生合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、拓展延伸，延續學生的情感。

在課后，讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

2023年我多想一年級（通用13篇）篇二

《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發出創新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。

逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發學生自己想辦法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學的“口”和“土”來進行識記；自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

現在《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。“根據這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習”我會讀“中的句子，最后，”我“會怎么說？練習有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找幾個能讀的來讀一讀。

1、誰能有感情地來背一背課文？

2、教唱《我愛北京天安門》。

3、自由實踐：布置學生收集有關北京風光的圖片，請去過北京的學生當小導游，接受北京美麗的風光，也可用我”我想________“說或寫上幾句話。

語文教學提倡”做、說、寫“相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

2023年我多想一年級（通用13篇）篇三

1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

1、多媒體課件。

1、：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？

2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）。

3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。

1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀。

4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

（一）解決第一個問題。

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？

2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的。

（二）解決第二個問題。

2、小朋友們為什么媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯系上一句話說說嗎？

3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

2、指名讀。

1、練習朗讀這篇課文。

2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。

1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。

2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認為哪個字難寫呢？

4、重點指導“足”或“走”的寫法。

5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

6、把每個字寫一遍。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。

2023年我多想一年級（通用13篇）篇四

教學目標:。

1.知識與能力。

正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

2.過程與方法。

通過朗讀,看圖等方式理解課文內容.

3.情感,態度,價值觀。

激發學生熱愛祖國,熱愛北京的思想感情.

教學重點:。

有感情地朗讀課文,理解課文內容.

教學難點:。

讀好并理解詩中的長句.

教學方法:。

小組合作學習,嘗試自主探究式學習。

教學準備:。

課件(含升旗儀式實況錄像,北京風光圖片等)。

教學過程:。

一,導入新課,揭示課題。

2.“多想”什么意思(心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎。

3.讀了課題后,你想知道些什么。

1)“我”是誰。

二,品讀課文,讀中感悟|。

1.自讀課文。

看誰能讀準字音,讀通句子.把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“――”標出.

2.小組合作讀。

小組長帶領著同學們合作著學習,合作著讀一讀課文.什么是合作學習呢合作學習就是共同學習,互相幫助.你會和別人合作著學習嗎把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.

3.匯報合作情況。

在剛才的學習中,誰能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過同學的幫助或你幫助過誰都可以說說.

4.指名讀。

誰來試試,能把這些字詞讀準.(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)。

5.范讀。

我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎(老師讀得好嗎你覺得什么地方讀得好為什么)。

6.比讀。

誰敢跟老師比一比.其它同學仔細聽,注意字音是否讀準確,讀得是否有感情.

7.小組賽讀。

以小組為單位,比一比,看哪組的同學讀得最認真,最有感情.

四,感悟交流,探究內容。

1)“我”是一個大山里的孩子.你是從哪句話知道的(隨機板書:大山里的孩子)。

2)北京城離大山里的孩子非常非常遠.理解:遙遠.大山里的孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間.(隨機板書:北京城,遙遠)。

3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式.(隨機板書:天安門,升旗儀式)。

五,創設情境,強化感受。

1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎(課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)。

2.現場采訪:看了你們這入神,激動的樣子,我想現場采訪一下幾位小朋友:。

1)你剛才看到了什么(人多,解放軍戰士嚴肅威武)你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣(隨機板書:壯觀)。

2)你看了之后,心情怎樣。

4)你想對五星紅旗說些什么(國旗國旗,我愛你)。

3.聽音樂休息。

當《國旗,國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮,敬禮,敬禮”時,讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!

4.有感情地朗讀課文。

天安門廣場上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國人覺得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢把這種急切的心情再讀出來.

六,分角色對話表演。

(課件顯示課文插圖)導語:同學們,看大屏幕:在這一座遙遠的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對兒子說著什么.你知道嗎我們請一名同學扮媽媽,請一名同學扮孩子,讓他們上臺來對話表演.

七,指導背誦。

八,課外延伸。

1.剛才課文讀得很好,這些句子你會讀嗎首先請同學們借助拼音各自讀讀.

北京是我國的首都.

五星紅旗是我協的國旗.

我們愛北京.

我們愛五星紅旗.

2.指名讀。

3.齊讀。

5.真希望到或以后我們能相會在美麗的北京城.

2023年我多想一年級（通用13篇）篇五

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情。

長句子的讀法。

2課。

一、看圖導入，說話訓練。

1、出示北京的風景圖片。

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。

（出示課題）個人讀，全班讀。

二、初讀詩歌。

1、師范讀。

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么。

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好。

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。

三、識字。

1、認讀詞語。

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快。

（2）出示詞語，生自由讀。

（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）。

2、認讀生字。

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）全班齊讀。

（4）師抽讀。

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們。

四、讀詩歌。

1、小組分角色讀。

2、全班讀。

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片。

二、朗讀背誦詩歌。

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）。

3、背誦。

2023年我多想一年級（通用13篇）篇六

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。

1、制作多媒體。(教師)。

2、制作帶有生字的卡片。(學生)。

3、查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。(師生)。

2課時。

一、媒體導入，整體感知。

1、師生談話，揭示題目。

預設：

師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏)。

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻)。

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

2、導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

3、看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”演示紅色)誰來拼讀？

設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，讀準字音。

1、教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

2、學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3、小組匯報。

4、多種方式檢查字音。

廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路。

(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)。

(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)。

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)。

設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。

三、指導寫字。

2、演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

四、初讀課文。

1、教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)。

2、教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)。

(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)。

3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學生練讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

五、布置作業。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

一、復習檢查。

1、小朋友們，你們還記得上一節課學習了什么嗎？(學生回答)你們學得真好。

2、開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3、讀詞語游戲：水果大賣場。

出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4、教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京。

1、教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。

2、教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)。

3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽課文朗讀錄音。)。

4、剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)。

(多媒體出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。

三、了解天山。

1、教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。

(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。

2、教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)。

3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽課文朗讀錄音。)。

4、剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)。

6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。

四、說話訓練。

1、過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)。

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎？

2、多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3、請你把心里話說一說。(可以加上動作)。

4、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。

五、拓展延伸。

1、讀了本課，你讀懂了什么？

2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學生的學習情況，并適當地補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續，達到“課已盡而意未了”的境界。

我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

2023年我多想一年級（通用13篇）篇七

殘酷的現實讓我在痛苦中忍受著煎熬。我不禁喊道：放開我，給我一片快樂而自由的天空吧！那怕只有那么一小塊湛藍的天幕！”這是發自內心的吶喊。

我希望能找到一個是我夢想成真的地方，可是忙碌的我徹底失敗了！

我的夢想是當一位服裝設計師。可是，爸爸媽媽老是說我不好好學習。不讓我設計服裝。記得有一次。學校設計校服大賽上，我報了名。回到家，我廢寢忘食的忙碌著。不到兩天功夫，終于設計好了。晚上，我把設計圖放在枕邊，高興地進入了夢鄉……早上起來，卻發現設計圖不在了。我急忙到處找，可是怎么也找不到，我去問媽媽。媽媽也說沒見。那天早上，我沮喪的去了學校。領獎臺上沒有我，我傷心到了極點。中午放學，我看見家門前有一張揉皺了的紙。撿起來一看，原來是我的設計圖。就這樣，一次又一次，我忍了又忍，可是，我怎么也找不到實想理想的地方。

求求你們，爸爸媽媽，給我一片天空，讓我放飛自己的理想吧！

[4]。

我多想變成一陣風，飛來飛去，沒有考試的煩惱。我多想變成一陣風，這樣人們的風箏就可以高高地飛起。

如果，我變成了一陣風，我第一件事當然是在地球上自由自在地飛翔一圈，看看大海，看看森林，順便也給夏天的人們帶去一絲清涼。嘿，人們都在夸我為大家做好事呢！

我成為風后，不能光去玩，還要幫助人們做做好事。

“呼呼”我讓小朋友的風車轉動了，他們臉上露出滿意的笑容；“呼呼”我也幫忙把衣服吹吹干，要不然太陽公公會忙不過來的。“哎喲，哎喲，痛死我了。”一個小女孩哭了，我輕輕地吹拂著她的臉，她擦干眼淚不哭了。夏天，天氣熱得要命，我經過人們身邊時，人們總會說：“好舒服呀。”我每天不停地在人們面前飛來飛去，雖把我累得氣喘吁吁，但幫助別人我也很開心。

啊，我是多么想變成真正的一陣風，為人們做好事。對了，太陽公公、云兒姐姐、月亮小妹他們都是我的同事。我可以和他們自由對話，多幸福。

2023年我多想一年級（通用13篇）篇八

小時候，到海邊主要是為了玩耍，那金黃松軟的沙灘留下我一串串深深淺淺的腳印，帶著海腥味的潮濕空氣里回響著我天真地笑聲那時，海只是我的樂園。

隨著年齡的增長，煩惱與挫折也隨之而來，就是在這些日子里我才真正認識了大海。

記得有一次，我滿懷希望的在考試中取得好成績，但我卻失敗了，我一下子從希望的巔峰跌入失望的深淵。我常常在想：“為什么勤勞換不來豐碩的果實呢?”

一次偶然的機會，我來到了海邊，靜靜地坐著，與海為伴。海是那么的深邃，像一位慈祥的老人，歷經滄桑，一定懂得許多道理。就在我沉思的時候，起風了，但我仍然不在意，似乎想讓海風喚醒我的心。

風越來越大了，不久，從寬闊的海面卷來了一股浪花，氣勢洶洶，拍擊著海岸，轉眼間又退回去了。

我繼續沉思著，大海似乎容納不下小小的我，逐漸變得不安分了。

瞬間，從海面上又席卷起一股股大小不一的浪花，來勢迅猛，像一支支浩瀚的軍隊。它沖擊拍打著海岸，不停地發出啪的聲音。它漫上海灘，沒過我的腳背，直至弄濕我的衣服，它肆無忌憚的攻擊著我，似乎在嘲笑我是如此的懦弱。在它的攻擊下，我不得不站起身，眺望著大海，目睹著海浪拍擊海岸，不得不贊嘆它的波濤洶涌。不久，海浪又退了。此時此刻，仿佛在我眼中呈現出一幅幅絢麗多彩的畫面：海水一起一落，高低起伏，永不停息。大海缺少了海浪，顯得枯燥單調。人生亦是如此，成長道路上沒有挫折，人生就仿佛過于無趣。有挫折相伴，歷經磨難后的人生才豐富多彩!

感謝大海，讓我重拾信心。因為大海，使我不懼挫折，學會樂觀與堅強。這一切的一切都來源于大海!

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2023年我多想一年級（通用13篇）篇九

《我多想去看看》是20xx部編教材小學一年級下冊第二單元的第二篇課文。課文以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天上雪蓮，抒發了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有兩個自然段，分別借兩個孩子之口講述。第1自然段是身處新疆的我從媽媽口中了解了新疆，渴望去北京看看。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產生了去新疆看看的愿望。

我國幅員遼闊。作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表的地域，旨在激發學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

教學目標:。

認識“想、告”等12個生字和足字旁一個偏旁；會寫“北、京”。

能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

通過誦讀和交流，激發對祖國山河的熱愛之情。

教學重點：

積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。

教學難點：

體會升旗儀式的壯觀，激發對祖國的熱愛之情。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

一、導入之趣美。

同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪里？試著說一說：

大家去過的地方可真不少。你還想去哪里？我還想去，那里有。

這是大家的愿望。有兩個小男孩，他們也有自己的心愿，他們想去哪里呢？今天，就讓我們一起走進《我多想去看看》，來了解一下他們的心愿。

板書課題，齊讀課題，認識“想”

二、互助之和美。

師范讀，生認真聽，注意生字的讀音，也可小聲跟讀。

自讀課文，可以借助拼音，也可以請教學習伙伴，注意讀準字音。

標出自然段的序號；圈出生字，畫出生詞，學習伙伴互相讀一讀、聽一聽，并用你喜歡的方法認識生字。

三、展示之豐美。

（多媒體出示帶拼音的生詞）多種方式朗讀：

（1）指名讀，其余學生做評委，如果正確，全體跟讀兩遍；如果錯誤，及時糾正后再齊讀兩遍。

（2）開火車讀。

（3）男女生賽讀。

（出示不帶拼音的生字）我搶我答。

游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)。

三、點撥之妙美。

（一）讀好句子，讀懂句子。

生字寶寶回到課文里啦，你還認識它嗎？快來讀讀課文吧！

出示長句子，指導朗讀。

遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思。

借助視頻，理解“壯觀”。

（二）了解首都北京。

到北京去，除了非看不可的壯觀的升旗儀式，其實北京還有很多美景。今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

2．看到這么美麗的景色，你想說什么呢？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)(出示句子：我多想去看看，我多想去看看！)。

讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看！

四、指導寫字。

教師導學：書寫“北京”是我們的另一個學習任務。

教師強調怎樣記住“北”“京”各筆畫在田字格中的位置。

五、課堂小結。

根據板書，試著背誦第一自然段。

帶著滿滿的收獲，讓我們在歌聲中結束今天的北京之旅。下節課，老師將繼續帶領大家坐上旅游大巴，沿著寬寬的公路，去游新疆。同學們再見！

六、作業超市。

正確、流利朗讀課文。

搜集天山的風景圖片及有關的資料，下節課介紹新疆美麗的風光。

2023年我多想一年級（通用13篇）篇十

海，一直是我向往的地方。終于到了放暑假的時候，我和爸爸媽媽一起坐著火車去了海邊。

經過一天一夜的旅途，我們不顧勞累，放下行李就朝海邊出發。快到海邊的時候，我和媽媽迫不及待地往海邊跑去，并且大喊：“大海，我來了!”站在海邊，映入我眼簾的是一望無際的藍藍的海洋，藍絲綢般的大海上吹過一陣微微的海風，海面上翻滾著朵朵銀白色的浪花，一朵接著一朵沖向岸邊并發出“嘩嘩嘩”的響聲。幾只海鷗在海面上歡快地飛舞著，鳴叫著，好像是在歡迎我的到來。遠處，大海與天空渾然一體，簡直是海天相接。還有那白色的帆影點點，好美啊!

腳下的沙灘被太陽照的金黃金黃的，我把鞋脫下來放在一邊，輕輕地踩上去，哇!好舒服。細細的、軟軟的沙子偷偷地從腳下溜過，就像媽媽輕撫我的腳心，癢癢的，暖暖的。

美麗的大海，溫暖的沙灘，不僅留下了一張張我和爸爸媽媽快樂的畫面，也留下了無數游人的快樂足跡。看到那定格在照片上綻放在嘴角邊的笑容時，我覺得好幸福。我想我以后還會來的。

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2023年我多想一年級（通用13篇）篇十一

我多想長大，擺脫孩子的那份稚氣，成長為勇敢自信、成熟冷靜、卻又獨一無二的“我”。我將做那搏擊長空的雄鷹，隨心所欲的.清風，清冷皎潔的月光，承載萬物的大地!我就是我，一個不拘一格的我。

我多想長大，我將掙脫父母的保護傘，在風雨中學會堅強，學會自立!幫爺爺捶背，幫奶奶揉肩，給爸爸做飯，為媽媽洗衣，幫助年幼的妹妹解決學習上的困難，給那些需要幫助的人送去最真摯的溫暖。

我多想長大，那樣就不會再那么多童年的煩惱。不會因為丟三落四而被父母訓斥，不會因為解不出習題而被老師批評，不會因為怕黑不敢走夜路而被同學嘲笑，不會因為膽小而被隔壁男生欺負。

我多想長大，那樣我就實現自己從小的夢想——當一名醫生。我會幫助正在飽受病痛之苦的人們脫離困境，讓他們重新走向健康之路!

我多想長大，面對人世間的種種危機和災難、善良和恩情、付出和回報。我迫不及待地大聲喊：“我多想長大……”長大后，就可以用努力和汗水回報辛勤養育我的父母，回報循循善誘的老師，回報提供美好學習環境的祖國!

2023年我多想一年級（通用13篇）篇十二

我多想長大，擺脫孩子的那份稚氣，成長為勇敢自信、成熟冷靜、卻又獨一無二的“我”。我將做那搏擊長空的雄鷹，隨心所欲的清風，清冷皎潔的月光，承載萬物的大地!我就是我，一個不拘一格的我。

我多想長大，我將掙脫父母的保護傘，在風雨中學會堅強，學會自立!幫爺爺捶背，幫奶奶揉肩，給爸爸做飯，為媽媽洗衣，幫助年幼的妹妹解決學習上的困難，給那些需要幫助的人送去最真摯的溫暖。

我多想長大，那樣就不會再那么多童年的煩惱。不會因為丟三落四而被父母訓斥，不會因為解不出習題而被老師批評，不會因為怕黑不敢走夜路而被同學嘲笑，不會因為膽小而被隔壁男生欺負。

我多想長大，那樣我就實現自己從小的夢想――當一名醫生。我會幫助正在飽受病痛之苦的人們脫離困境，讓他們重新走向健康之路!

我多想長大，面對人世間的種種危機和災難、善良和恩情、付出和回報。我迫不及待地大聲喊：“我多想長大……”長大后，就可以用努力和汗水回報辛勤養育我的父母，回報循循善誘的老師，回報提供美好學習環境的祖國!

2023年我多想一年級（通用13篇）篇十三

爸爸我在心里有好多話想對您說。我為我有一個關心我的爸爸感到榮幸，為我有一個雖然沒有宮殿般豪華的家，但卻很溫暖的家感到自豪。

在小時候我總覺得爸爸是種嚴厲的象征，爸爸像是一把鋒利的斧頭把我的惡習統統砍掉。比如，我寫作文頭低了，腰不直，爸爸您就糾正我。你知道我喜歡看書，就買了好都書給我看，有漫畫書，故事書，作文書，我因為看了漫畫書我的繪畫水平越來越好了。因為看了故事書，作文書我的寫作水平越來越好了。我知道您讓我寫日記是想提高我的寫作水平，只要您帶我去旅游回來您就讓我把這次旅游的過程寫一篇作文，字數還不能少于500字。您還要我每天抄兩頁好詞好句，我現在知道的詞語越來越多了，我還可以把這些詞語運用到作文上。您為了我的學習去買了一臺學習機，不久你又知道電腦可以學習就又去買了一臺電腦。爸爸您為了我的學習很努力。我想說：“謝謝您，爸爸。”

爸爸您還不像別人的父母很少給孩子去玩。我想去玩的時候只要寫完作業就可以去玩。您不給我看電視是因為怕我近視。爸爸，我想說：“您真好。”

每當我看到您那飽經風霜的臉上大汗淋漓，我就可以想象到您工作時是多么辛苦。不管怎樣累你也還會去工作。刮風下雨時您總是頂著風，冒著雨去工作。您的手變得越來越粗糙，有的時候因為工作你的手受傷了不知道有多少次，傷好以后您的手上留下了許多的傷痕。爸爸，我想說：”你辛苦了。”

爸爸您給我的這份愛像火種，點燃心靈的希望；這份愛想綠陰，遮擋著炎炎的烈日；這份愛像雨露，滋潤著小小的禾苗；這份愛像路燈，照亮我們前行的路。爸爸，我想對你說：“您在我心中永遠是最棒的爸爸！”

我多想回到童年周健童年是每一個人最美好的記憶。我多么想回到童年，童年時一個無憂無慮的時期，那時候的我們有很多好朋友，每天無憂無慮的跑啊，跳啊。沒有什么煩惱與憂愁。小的時候多么想長大，而長大了許多煩惱接踵而來，長大以后。

每天要上學，還要考試，每天都是在“起床”、“上學”、“睡覺”中度過，整個人沒有一點活潑。都快成了一臺機器，而小時候與小朋友一起做游戲，一起玩，玩累了大家一起躺在草地上，看著天上的云，晚上，躺在外面的竹席上一起數天上星星。一起吃西瓜。用西瓜子做子彈，用鍋蓋做盾，能玩個沒完沒了。但是長大了，兒時的好朋友都搬開了，現在只能看看電視，玩那一些無聊的電子游戲。童年的春天每天都會去摘一些花做成花圈當帽子。

用楊柳枝做劍。現在到了春天，因為要讀書被軟禁了起來。兒時的故鄉是鳥語花香，現在的故鄉高樓林立。兒時的天空是滿是星星，現在的天空能找到星星已經很好了。

雖說現在的生活好了很多，但是朋友卻少了很多。雖然有了電腦，但還是不如一個能與你一起玩的朋友。兒時是美好的是充滿希望的，是滿腹成功的，是美麗的，是快樂的，每天都是黎明的，每一個人都經歷過了的。我想它一定會成為每個人最最美好的。請讓時間大門打開，讓我們再一次回到童年那一個難忘的時期，再去回憶一下那些熟識又陌生的人和環境吧，讓時間永遠都停留在那一刻吧。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”古往今來人們都喜歡贊美蠟燭，贊美它無私奉獻的精神。

此時我多想變成一只蠟燭，學習它那默默奉獻的精神，毫無怨言，像我們老師一樣用辛勤的汗水、默默工作，為別人換來知識，照亮人們通往成功的道路。

此時我多想變成一只蠟燭，學習它那默默奉獻的精神，用一顆善良的心去幫助世界上每一個需要的幫助的人，讓世界上擁有第二個活雷鋒。

此時我多想變成一只蠟燭，在黑暗里，點亮自己照亮別人，即使我的光芒并不燦爛，我也會點亮自己發出一點點光芒，照亮世界上每一個黑暗的角落，給人們帶來光明與快樂，讓世界上不再有黑暗、貧窮，不再有饑餓、種族歧視、不再有戰爭。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”，此時我多想變成無私無悔默默奉獻的蠟燭。

我呆呆地站在窗前，尋找著蔚藍的天空。可是我能看到的卻只是白茫茫的一片。“霧霾！霧霾！又是霧霾！”這大片大片的濃霧就像無孔不入的幽靈，吞噬了整個世界，也吞噬著我的快樂。

有了！我興奮地跑回家，拿出媽媽早就為我準備好的秘密武器——口罩。口罩圓圓的，就像奧特曼的面罩，神氣極了！我迫不及待地戴上口罩，心里暗暗得意，心想：有了它，我再也不怕霧霾了！可是沒過多久，我就感覺呼吸困難，一說話一股熱氣就朝我鼻子撲來，難受極了。我只好取下口罩，猛吸了幾口氣，這下霧霾大軍正好乘虛而入……唉，我還是斗不過它啊！

我多想變為一只風箏，在空中快樂的遨游，我多想變為一棵大樹，讓人類在我身上乘涼;我多想變為一只小鳥,在天空中自由的飛翔；但是，我更想變為一朵云，為人類帶去歡樂和希望。

一朵云，小小的云，微不足道的云，但是在我看來卻有重大的價值和意義。

“真是一場及時雨啊！”一位大伯開心的說。幾個小女孩手拉手圍成一圈，齊聲唱道：“滴答，滴答，下雨啦，花朵說：‘下吧，下吧，我要開花。’麥苗說：‘下吧，下吧，我要長大。’……”

雖然我化作了雨水，但是我沒有一點哀愁，也不感到一點悲涼，因為我深深懂得，我為人們盡了力，我奉獻了自己，溫暖了大家的心。

一朵云，小小的云，微不足道的云。我多想變為一朵云，滋潤田野，溫暖大家，我多想變為一朵云，然后化作雨水，為人類帶去清爽，帶去歡樂，帶去希望。