作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

科學教案中班科學教案教學反思篇一

對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

1．通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2．能用記錄、言語的方式表述探索的結果。

3．能積極參與探索活動，體驗成功的快樂。

4．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

重點：通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

難點：能用記錄、言語的方式表述探索的結果。

鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

一、開始部分

教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。

二、基本部分

（一）、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。

1．幼兒自由操作探索，教師巡回觀察。

2．教師與幼兒交流討論。

3．教師小結：剛才在玩的時候，小朋友發(fā)現磁鐵能吸住別的東西。

（二）、引導幼兒探索磁鐵的特性。

1、出示記錄單，了解記錄方法。

2、幼兒第二次操作，教師巡回指導觀察。

3、請記錄完的幼兒想個辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。

4、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結果。

5、教師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

（三）、提供問題情境，擴展幼兒經驗。

1、出示游戲材料，引導幼兒思考。

（1）今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

（2）請小朋友想一想、試一試，用個什么辦法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。

2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現。

3、分享交流。

（1）你的小魚釣起來了嗎？你用了什么好方法？

（1）請您邊說邊演示一下。

4．教師小結。

剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚釣起來的，真會動腦筋。

三、結束部分

分組自由活動。

四、延伸部分

請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起來呢？下課以后你們再去試一試。

活動評析及活動反思：

活動評析：

1、引導幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經驗。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現、思考、解決面臨的各種問題。

2、引導幼兒在操作的的過程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現象。引導過程一一轉化為問題，因為問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動探索。

3、在最后一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運用已有的關于磁鐵的經驗進行遷移、創(chuàng)造。

科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現、思考、解決各種問題。

當然在這次教學活動中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

科學教案中班科學教案教學反思篇二

1．讓幼兒認識磁鐵，初步了解磁鐵的磁性：能吸住鐵制的東西。

2．培養(yǎng)幼兒圍繞磁鐵的問題積極思考，大膽探索。

3．體驗解決問題的成就感。

4．初步了解磁鐵的特性。

1．u形磁鐵一塊，小磁鐵若干。

2．鈴鐺，鐵釘，曲別針，鐵夾子，鑰匙圈，紙片，積木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。

3．游戲用的“小貓釣魚”玩具。

1．認識磁鐵。

談話：小朋友，老師這里有一個神奇的東西，我們來看看它是誰？

出示u形玩具，讓幼兒說一說。

請跟老師說它的名字：磁鐵。

2．了解磁鐵的磁性.

出示鈴鐺，鐵釘。曲別針等東西，讓幼兒一個一個認識說出名稱。并放在大盤子里。

師：現在我們來幫磁鐵找朋友。

教師示范用磁鐵在盤子里挪動，再提上來讓幼兒觀察。

師：我們來看看磁鐵把哪些東西吸上來了？（逐個摘下讓幼兒說出被吸上來的東西的名稱）

師：我們來看看這些東西都是什么做的？（他們都是鐵做的東西）

師：我們在來看看盤子里還有哪些東西？（教師取出讓幼兒說出東西名稱）

師：磁鐵為什么不吸他們呢？幼兒自由說。

師：小朋友磁鐵的好朋友是哪些呀？請你說一說。

3．幼兒操作。

4．游戲：小貓釣魚

科學教案中班科學教案教學反思篇三

紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創(chuàng)設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

⒈激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗發(fā)現的快樂。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：如果紙到水里去了會怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？

⒊請幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

講講——將探索過程中的發(fā)現講給大家聽一聽。

小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。

記記——將自己的發(fā)現用記錄紙記錄下來。

⒍與

幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動。

科學教案中班科學教案教學反思篇四

1、感知半圓形、橢圓形的基本特征，能區(qū)分半圓形、橢圓形與圓形的異同。

2、能在周圍環(huán)境中找出像橢圓形、半圓形的物體。

圓形、半圓形、橢圓形若干，剪刀每人一把。

一、通過半圓形與圓形的比較認識半圓形。

2、用什么辦法可以將圓形變成兩個半圓形？（先對折，再沿折痕剪開）幼兒動手操作，知道一個圓可以分成兩個半圓，兩個半圓合起來是一個圓。

二、通過橢圓形與圓形的比較認識橢圓形。

2、幼兒將圓形和橢圓形進行比較，總結相同點：都沒有角，邊緣很光滑。不同點：橢圓形有點扁。

三、觀察尋找生活中像橢圓形和半圓形的物品，并用繪畫的方法進行統計。（分小組進行）

三、利用圓形半圓形的卡片進行創(chuàng)意拼擺，鞏固對圖形的認識。

活動效果與反思：本次教育活動幼兒通過比較認識半圓、橢圓——發(fā)散思維尋找生活中橢圓形、圓形的物品——利用大小不同的圓形、橢圓形、半圓形的圖形創(chuàng)意拼擺層層遞進使幼兒對橢圓形、半圓形有了全面的了解。在活動中，幼兒操作材料運用比較的方法，感知認識半圓形、橢圓形的特征更直觀具體，也更容易理解掌握。

科學教案中班科學教案教學反思篇五

(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養(yǎng)對科學探索活動的濃厚興趣。

(3)在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

(4)體驗解決問題的成就感。

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現和方法告訴大家。

(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延伸：

(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。