人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學課件篇一

1、教材p30例1、p31例3都是讓學生結合實例感受平移和旋轉現象，是學生的直觀認識。對于課本上“這些都是平移現象”，“這些都是旋轉現象”的描述性定義，學生能說就行，不需要學生規范說出平移和旋轉的定義。

p30例2是使學生能辨認簡單圖形平移后的圖形，較之舊教材降低了教學難度。

2、教材上半部分主要是結合生活實例引入平移和旋轉現象。下半部分通過p30例2、做一做，重點講解圖形的平移，發現平移的特點：形狀、大小、方向不變，位置發生了變化。31頁做一做主要是講解了點的旋轉。

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。

2、能辨認簡單圖形平移后的圖形。

3、滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。

教學重點:認識平移和旋轉現象

教學難點:能識別平移和旋轉現象，了解其特點

教具準備:多媒體課件、小房子學具

播放游樂園動畫視頻，生說。

師：游樂園里可好玩了，高高的上空有觀覽車、颶風車、觀光電梯，下面還有小火車、滑滑梯、旋轉飛機、孩子們在這里玩得可高興了。

提問：你想玩哪一個？他是怎樣運動的？你能用手勢做一做嗎？我們一起來用手勢做一做。

師：觀光電梯、觀纜車、滑滑梯、在直線軌道上運行的小火車，這些都是平移現象（板書：平移）；旋轉飛機、颶風車這些都是旋轉現象（板書：旋轉）這節課我們來一起研究平移和旋轉現象。（板書課題：平移和旋轉）

1、教學例1

（出示圖片）請你分別說一說它們是什么現象？它是怎樣移動的？（課件演示）為什么說他們都是平移現象？（生說）

師：它們都是沿著直的路線移動，這些沿直線移動的都是平移現象。（書：沿直線移動）

我們看，這里有3只游水的小鴨子，哪些是平移現象？哪些不是平移現象？小組討論。

師：上面這只游水的小鴨子是平移現象嗎？（不是）它是沿直線移動的呀？為什么不是平移現象？（形狀、大小變了）對，物體平移時，形狀、大小是不能變的。

中間這只游水的小鴨子是平移現象嗎？（不是）它的形狀、大小沒有變，也是沿直線移動的，為什么不是平移現象？（方向變了）對，物體平移時，方向也不能變。

下面這只游水的小鴨子是平移現象嗎？（是）為什么是平移現象？

師小結：我們可以看到，只要不改變物體的形狀、大小、方向，沿直線上下、左右、斜著移動的都是平移現象。

2、我們的生活中有很多這樣的平移現象，你還見過哪些平移現象？（生舉例）

你想親身體驗一下平移嗎？全體起立，向前平移1步，向后平移2步，向左平移1步，向右平移1步。

3、教學例2

師：剛才我們研究的都是物體的平移現象，圖形是怎樣平移的？這里有幾座小房子圖形，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？請打開課本30頁，我們先給這些小房子編上號，小組合作，用小房子的學具移移看！一邊移、一邊說說小房子是向哪個方向平移的？（生上臺演示）課件顯示3個小房子通過平移相互重合。

其他幾座小房子為什么不能通過平移相互重合？

4、課間休息：藏貓貓

5、教學例3

它們都是怎樣轉動的？（繞著一個點轉動）

師：颶風車、旋轉飛機、直升飛機上的螺旋槳都是繞著一個點轉動的，它們都是旋轉現象。

你瞧，老師打開窗戶是什么現象？（旋轉）它還是繞著一個點轉動的嗎？對，它是繞著一條直線轉動的，物體繞著某一個點或者一條直線轉動就是旋轉現象。

6、我們的生活中有很多這樣的旋轉現象，你還見過哪些旋轉現象？（生舉例）讓我們來一起體驗旋轉吧！全體起立，向左旋轉1圈，向右旋轉1圈。

1、請你閉上眼睛靜靜地想一想，我們學了哪兩種現象？平移現象是什么樣的？旋轉現象是什么樣的？怎樣用手勢表示平移和旋轉現象。

2、p34第7題

下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？

3、p34第5題

問：烏龜、蝴蝶為什么不能通過平移相互重合？

4、生活中也有很多的平移和旋轉現象，讓我們來一起欣賞一下吧！

5、我們今天學的數學知識在生活中的應用非常廣泛，它還可以保護資源、創造奇跡呢！建于1930年的上海音樂廳已嚴重影響了城市的發展，如果拆除，這座歷史悠久的建筑就永遠消失了，工程師利用我們數學中的平移知識，將它成功的平移到了新的位置，你們想知道工程師是怎樣平移上海音樂廳的嗎？讓我們來一起看一下這段視頻。

師：看完這段視頻后，我們的課就要結束了，你有什么感受？有什么收獲？

板書設計：

平移旋轉

沿直線移動繞點、直線轉動

形狀、大小、方向不變

小學課件篇二

《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌。讓幼兒通過學習，理解詩歌中前后事物的內在聯系。整理了小學《家》的教學課件，一起來看看吧！

1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 ．復習鞏固漢語拼音，學會本課8 個生字，認識綠線內的2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。

3 ．了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

：理解“祖國就是我們的家”的意思。

昨天我們學習了第五課：家，這節課我們繼續學習這篇課文（板書課題、出示掛圖）

上節課學習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

1 ．黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）

請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。

2 ．同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。)

3 ．大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）

2 ．討論交流，啟發想象，創設情境，指導朗讀，組織點評。

（1 ）要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經常采用這種方法。

（2 ）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？

3 ．四行詩寫得多美啊！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）

（1 ）討論交流。

（2 ）欣賞祖國風光圖片。看后簡單交流感受。

（3 ）聽歌表演

有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放vcd 《娃哈哈》）同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上臺來表演的`？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）

（4 ）指導朗讀最后兩行詩。

5 ．朗讀整首詩。

1 ．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？

2 ．邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。

3 ．請大家站起來，配上動作再背一遍。

1 ．做“找家”的游戲。（教學光盤“我要做”中第二個游戲）

昨天老師讓大家回去搜集有關“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。

3 、小組交流。其他同學認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。

1 ．翻到書本84 頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。

3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。

4 、同法學習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。

5 、學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

6 、利用投影展示學生寫字作業，師生評價。

小學課件篇三

修辭與一個民族的文化傳統有密切的關系。受漢文 化傳統的影響 ，漢語修辭中大量用“比”，用得既多且廣;小編收集了小學修辭課件。歡迎閱讀。

修辭

比喻由三部分構成：

1、本體

2、喻體

3、比喻詞

(比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。)

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。(事物間有相似性)

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：

類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句

明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現

那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻 甲是乙 出現 是、變成，成為

那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

借喻 甲代乙 不出現 無 出現

兩只小蟲都沉默在老松樹的黃色淚珠里。

例句：整個的是塊空靈的藍水晶。——老舍《濟南的冬天》

借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。

比擬分為擬人和擬物

(1)擬人：

把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 ——《春望》 杜甫

3.太陽的臉紅起來了。——《春》 朱自清

(2)擬物(借物喻人)：

①把人比作物，或把此物當作彼物來寫。

例句：

1.人群不顧一切，涌了上來。

2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

②把甲事物當成乙事物來寫。

例句：

1.火山發出一聲咆哮。

2.她們看見不遠的'地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。(《荷花淀》孫犁)

對事物的性質，特征等故意地夸大或縮小。

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

(1)擴大夸張：對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。 例句：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

(2)縮小夸張：對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。 例句： 只能看到巴掌大的一塊天地。

把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情(表達效果)。

例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

例句：.才飲長江水，又食武昌魚。

為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：引起注意，啟發讀者思考;有助于層次分明，結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。

用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

例句：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?

練習：判斷下列句子所使用的修辭手法并仿照寫一句。

1， 燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花

謝了，有再開的時候。

2， 整個禮堂擠得連跟針都插不下。

3， 枝條無精打采地低垂著，一動也懶得動。

4， 延安，你的精神燦爛輝煌!

5， 天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

6， 他怎么能夠這樣糊弄我們呢?

7， 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。

1、下列句子中，修辭手法不同類的一項是( )

a、她眉眼下的一灣秋水閃耀著火一般的激情。

b、天幕上，群星靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。

c、在大熊星座中，突然飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶。

d、夜空像無邊無際的大海，顯得廣闊、安詳而又神秘。

2、對下列句子所用修辭的判斷，錯誤的一項是( )

a、這一池秋水猶如一面明鏡。(比喻)

b、刪繁就簡三秋樹領異標新二月花(對偶)

c、誰乘“神五”游太空?唯有英雄楊利偉。(反問)

小學課件篇四

1、引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

2、培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

3、通過談話交流，先引后放，進一步培養學生學寫想象作文的能力。

4、鼓勵學生創造性地想象。

本次習作內容是鄂教版小學語文第六冊第四單元的習作。習作要求是：你心中的夢想是什么?寫好以后，讀給老師和同學聽，看他們會說些什么。

引導學生展開豐富的想象，創造性地寫出自己的夢想。培養學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。

在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善于發現的眼睛，還有一雙想象的翅膀。善于想象和幻想，是小學生最寶貴的思維品質。激發學生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。而“重視培養學生修改自己作文的能力”也是作文教學的一個要求。學生通過自評自改，虛心地聽取別人的意見，即評即改，在改的過程中，完善自己的習作，從而提高自己的習作水平。而其他同學也在講評的過程中，博采眾長，感悟新知，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高了習作興趣和能力。我們在教學中應該將學生居于主體地位，教學生學會自己改的能力。引導學生寫想象習作，可以把培養學生的創造能力和語言表達能力有機地結合起來。

一、情境導入，揭示課題

1、談話激趣：你們認識我嗎?知道我從哪里來嗎?我從夢想樂園來。夢想樂園里不僅有我們熟悉的孫悟空、哪吒、超人、哈里波特……還有許多擁有美好夢想的小伙伴。他們在夢想樂園里唱啊、跳啊，做著他們喜歡的游戲。今天，我想把你們也帶進夢想樂園。

2、出示夢想樂園的情境圖：夢想樂園里的孩子又唱起了歡樂的歌，仔細聽一聽，他們唱的什么呢?(播放《種太陽》的歌曲，會唱的可以一起唱，不會唱的可以拍拍手。)

二、學生交流自己的夢想

1、指名說自己的夢想：你心中的夢想是什么呢?追問你為什么會產生這樣的想法呢?(注意引導學生換個說法來說自己的夢想，讓學生感受不同的開頭方式。)

評價語

(1)(學生想做超人類)你的想象力真豐富。

(2)(學生想自然界類)想法奇妙!

(3)(學生想做醫生、教師類)你真有愛心!令人難忘的想法!

(4)(學生想成為空中類)你有一顆等待飛翔的心。

(5)(學生想成為科學家類)你是個愛動腦筋的孩子，真了不起!

開頭的幾種方式：

(1)我的夢想是xxxx。

(2)xxxx是我永遠的夢想。

(3)每當我聽到牛頓、愛因斯坦的名字時，我就不由自主地想：要是我也是一名科學家，那該多好啊!

(4)我一直都盼望著長大后,能做個xxxx.

2、同桌交流自己的夢想：你們的夢想可真多啊!現在就把你的夢想告訴你的同桌吧!你可以學老師的樣子說，也可以采取你喜歡的方式說。

當我看到老師站在講臺上給學生們講課的時候，心想老師是多么神氣啊!當我有了不懂的問題去問老師的時候，心想老師是多么了不起啊!自然而然，我就有了一個夢想：做一名學生喜歡的老師。

假如我的夢想實現了，我會帶著學生遨游知識的海洋。我要叫學生認識很多的字，當他們在街上和爸爸走失的時候，看見路邊的標牌上的字，他們就可以自己找到回家的路;我要教我的學生學會怎樣看書，當媽媽不在家的時候，她們就可以和丑小鴨、小矮人一起做游戲。當學生有難題向我請教的時候，我不會對她說：“你真笨!”而是耐心地給他講解，直到她的臉上露出會心的微笑。

假如我的夢想實現了，我會關心每一個學生，和他們做朋友。當我發現學生心情不好的時候，我要仔細詢問她，弄清楚她為什么不高興，然后為她排憂解難，讓她忘記煩惱，幸福的微笑爬上她的臉頰。當學生生病了，我會去看望他，還會利用課余時間為她補課。當學生吵架了，我不會隨便說：“你怎么又欺負別人?”下課了，我還會和學生們一起踢毽子、跳皮筋，讓他們的笑聲在校園里久久回蕩。

假如我的夢想實現了，我還要做許多想做的事情。假如我的夢想實現了，那該多好啊!

引導學生交流：我到底想做什么?(板書：做什么事)

情況2：我會關心每一個學生，和他們做朋友。我是怎么關心學生的?(板書：怎么做)作為老師，她經常會遇到各種情況，有時是學生心情不好，有時是學生生病了，有時是學生吵架了……其實每個人都是這樣，經常遇到這樣那樣的事情，遇到不同的情況，她就會做出不同的處理。

三、指導學生口頭作文

1、自由思考：假如你的夢想實現了，我會……

3、全班交流點評。(教師要先肯定學生的優點，然后讓學生補充或建議，最后教師可以再給點建議。)

四、整理小結，提出要求。

許多同學的夢想還來不及和大家交流。你們剛才說的這么好，我相信你們一定會寫得更精彩!只要你寫出了自己的夢想，語句通順，重點段寫具體了，你們就可以走進夢想樂園，和伙伴們一起做自己喜歡的事情!

板書設計：

我想

夢想

夢想實現后做什么事怎么做(具體)

小學課件篇五

教材分析

歌曲《野兔餓了》是一首由四個樂句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風趣，配有兩段歌詞，歌詞內容擬人化的手法講述了一個具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場農民伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺的青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個休止符。

學情分析：

二年級的學生活潑好動，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學生喜歡表演性活動的特點，可讓學生自行動手動腦表演、自行創作。（根據歌詞曲意編排游戲、律動）

教學目標：

1、從語言的朗讀中體會音樂節奏中“ 0 ”的停頓。

2、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復。

3、在歌唱中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。

教學重點：

1、有表情地演唱《野兔餓了》。

2、用律動表達自己想象中的動物形象。

教學難點：

1、音樂的走向。

2、音樂中的停頓。

教學基本過程：

1、情景導入

2、教授新課

3、創作拓展

4、小結

教學過程：

一、 創設情境導入：

以學生的興趣為出發點（關鍵），讓學生在活潑、輕松的音樂聲中(《唐老伯有個小農場》)進入課堂，師生相互問好。

二、 新課教學：

2、我們有沒有留意，小野兔走來的時候有什么特點？

隨教師的導言，思維活躍起來，并結合野兔上下山坡和走平路，感受音樂的上行、下行與同音反復。

引出音樂知識：上行、下行、同音反復。

3、按照音樂節奏讀歌詞，邊學習邊做相應的律動。

今天，小野兔除了來跟我們班一起上課以外，它還給我們帶來了一個動人的故事，同學們想知道我們可愛的小野兔到底為我們帶來了一個怎樣的故事呢？請你們把歌詞朗讀一遍好嗎？（注意休止符）

師：老師想請同學們對比一下我讀的和你們讀的有什么不同？（老師的讀中加入感情，加入第一拍的重音）

師：讓我們合著音樂來一次吧。（學生讀歌詞）

4、模仿老師做打手號唱旋律的練習，隨音樂歌唱，邊唱邊想邊律動。

這個環節的重點是通過聆聽、手號、模唱、演唱、律動等一系列的音樂活動，引導學生全身心投入到音樂學習中去。

師：下面我們換一下，老師唱一句，你們來打手號，看哪個同學反應的最快，做的最好。

師：剛才我們用打手號的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家對這首曲子很熟悉了，請大家跟著老師一起邊打手號邊唱。

5、音樂故事表演唱

ａ、隨琴視唱教譜。

ｂ、試著跟琴小聲唱。

ｃ、處理歌曲。

三、 創作拓展

運用合作與探究的方式，鼓勵學生參與自主學習、表演、創編合作活動中，積極思維，共同創造，營造出一個師生互動，學生協作的課堂環境。

四、 小結

通過師生共同的總結，幫助學生回憶所學內容，并對學生進行道德和環境教育滲透，讓學生在輕松愉快的歌唱中結束本課。

活動意圖：

孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學習和生活將會發生重大的.變化，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化，順利地入小學，設計并開展了活動《我的小學》。了解小學環境以及小學生的生活學習。幫助幼兒將來更好的適應小學生活，為幼兒入學進一步做好全方位準備。

活動目標：

1、了解各種材料與模型的關系。

2、通過欣賞，對比觀察平面圖。討論分析，交流合作的方法。

3、喜歡與同伴合作，對上小學充滿向往。

活動準備：

1、了解過小學生活。

2、ppt課件、廢舊材料，鋪助物等。

活動過程：

（一）欣賞小學圖片，激發幼兒活動興趣。

1、了解小學，為成為小學生做準備，看看我們的小學是什么樣。

2、觀看圖片，鞏固對小學各地方的理解。

（二）討論并嘗試模型中房屋的制作。

1、介紹模型房屋，交代任務。

這里有一個模型房屋，我們要在這里做我們自己小學的模型。表現5個地方的場景。

2、對比觀察教學樓，討論嘗試不同建構的表現方法。

3、介紹任務和人數，請孩子根據自己的想法進行小組分工。

（三）分工合作，建構模型。

1、根據自己任務選擇合適的制作材料。

2、鼓勵孩子們大膽制作，教師在旁觀察指導。

3、將制作好的模型放入盤中。

4、美化模型。

（四）欣賞展示，提出建議。

1、每組代表介紹自己做的是什么地方，分享制作經驗。

2、教師小結。

活動延伸：

鼓勵幼兒開展“我的小學”美術活動，初步體驗小學生的生活。

活動反思：

美術教育作為素質教育的一部分被公認為是培養幼兒創造力的最具成效的學科之一，也是培養幼兒創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗。這次活動內容符合幼兒個體身心發展。美術教育教學更應該發揮出它所具有的獨特作用。教學內容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞著服務于幼兒創造力的培養。幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，養成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發展創造可能。

小學課件篇六

從04年開始，我校就全面啟動了“走進經典——營造書香校園“為主題的校本課題研究活動。讓孩子靈動的心自由地翱翔于“學海”、“書山”之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣；“讓經典伴隨成長”，孩子們在經典的浸潤下，提高審美情趣，充實精神營養，完善人格塑造，打造人生底色。經過幾年的實踐，我們的校本課程一路走來，已經有了一定的規模，同時也適當地做了修改。

現在我校六年級的校本課程主題是賞析名家名篇。我們設計了《讀名家名篇，品智慧人生》的校本閱讀活動課，旨在讓學生，走近著名作家，欣賞不同作家的寫作風格，在古今中外優秀文學的熏陶感染下，幫助學生更好地領悟讀書的魅力，加深他們對眾多文學的熱愛；培養學生多方面的品質和能力。同時強調從學生的學習興趣和認知水平出發，培養學生具有良好的文學素養，積極的情感態度觀，拓展視野，提高學生的大語文觀和文化素養。

二、課程設計

（一）課程目標

《讀名家名篇，品智慧人生》不僅僅是進行閱讀技能方面的訓練，更重要的是這些名家名作還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過引導學生多讀書，培育學生良好的道德品質，啟發學生優質的思維，鍛煉學生健康的體魄，靜化學生浮燥的心靈，滋養學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。

《讀名家名篇，品智慧人生》的校本課程，讓學生根據自己的興趣、愛好選擇進行閱讀，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方法，自主地去學習、討論，探究自己所喜歡的人物、事件、景觀等，不僅培養學生良好的思想情愫，得到了經典文化的熏陶，體會到文化神韻所給予的知識魅力，更重要的是使學生的個性得到了張揚，增強文化底蘊。真正做到“書香輕拂沁心靈，詩行輕滑滲血液。讓學生在于智者和大師面對面的交流中，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創造。

（二）課程內容框架

六年級校本課程的內容主要分為以下幾方面：

中國篇、法國篇、美國篇、英國篇、俄國（前蘇聯）篇、其他。

本課程實施目標：

1）建設校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風。

2)借助美文朗誦，激發學習興趣，提高感知、認識、鑒賞美的能力。

3）激發閱讀興趣，加強誦讀指導，拓寬知識面，提高綜合素質，加強適應能力和生存能力，塑造心靈。

4）學會明辨是非，培養正確的價值觀、人生觀和世界觀。

5）感悟人生，熱愛生活，提升人文素養。

為了使學生閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，定期組織發布會。會上，或介紹自己閱 讀的名著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹相關資料和讀物。發布會也是學生之間相互 推薦新書、好書的時機。

3寫讀后感

讀后感應是孩子經過心靈的體驗、感悟、升華，從而有所發現并獨創的精神產品。

撞，學生們有了標新立異的觀點，有了質疑批判的膽量??

4編制讀書手抄報

定期組織學生編輯綜合類小報，由各閱讀小組組長組成班級編輯部，集中 介紹閱讀周內收集到的相關作家和作品的各種信息。

小學課件篇七

1、讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍一切。

2、通過學習感恩教育，使學生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周圍的人，在別人需要幫助的時候，給予他們無私的幫助，只有付出才能有回報”。

3、使學生在和諧的學習氛圍中學會感恩。

中隊長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現在開始。

1、那么什么是感恩教育呢?誰能說一說?(讓學生自己發言)

2、你平常是怎樣對待別人的?

3、別人是怎樣對待你的?

4、說一說感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周圍一切的什么?(感激父母給了我們的生命;感激老師給了我們的知識;感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周圍的一切給了我和諧健康的成長空間。)

1.感恩父母

一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

中隊長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。

學習委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。

中隊長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發現：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。

請聽歌曲：《燭光里的媽媽》。

學生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!

2、感恩老師

中隊長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。六年的愛心澆灌，您的黑發泛起點點霜花;六年的嘔心瀝血，您的`臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。

中隊長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。

3、說出感恩父母的語句(讓學生自己說)

a、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。

b、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我健康、強壯的身體。

4、說出感恩老師的語句(讓學生自己說)

a、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我無窮的知識。

b、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我前進的動力。

c、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我飛翔的翅膀。

d、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我指明人生的方向。

e、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我放眼世界的慧眼。

中隊長主持人：同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧! 讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!

班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨——給了我們無盡 的力量。 我們像不同的鮮花，點綴著美麗的家園。 讓我們攜起手來，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。

感恩教育

感激父母-------生命

感激老師-------知識

感激朋友-------克服困難的力量

感激我周圍的一切------和諧健康的成長空間