范文范本的撰寫需要注重語言準確性、邏輯嚴謹性和思想深度。以下是小編為大家準備的范文范本，希望可以為大家提供一些寫作的參考和指導。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇一

高一階段：研究性學習課程的目標是培養學生的學習興趣，樹立信心，培養科學態度和探索精神。使學生初步具備提出問題、采集信息、處理信息的能力;使學生初步掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構建研究模式;通過教師指導去體驗和了解研究性學習的目的、意義及一般步驟與方法;在探索、研究的過程中，體驗付出努力、與人交往、合作互助的過程，增強對社會的責任心和使命感。

高二、高三階段：培養學生提出問題、采集信息、處理信息的能力，使學生掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構建研究模式;使學生具有一定的研究能力，并應用到部分學科專題的研究中去，為將來的發展奠定基礎。

根據我?，F有的條件和資源，學生的現實狀況以及學生、學校、社會未來發展的要求，學校開設可供學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能而選擇的研究性學習課程，其中包括學科學習拓展類、科技發明探索類(以實驗研究為主)、學習生活技能類、體育技能類、報告講座類、藝術類、活動類7種。

2、總目標。

我校研究性學習課程是為全面提高學生素質，發展學生的興趣與特長，拓寬學生的知識面，培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力，發展學生對自然和社會的責任感而設置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會、打基礎”(有強烈社會責任感、有嚴謹求實的科學態度、有健康的身心素質;會做人、會求知、會生活、會創造;為學生一生的發展打下寬厚堅實的基礎)的培養目標，在實踐中不斷調整充實內容，完善組織形式，充分發揮學生的主體作用。

總目標可分解為以下幾方面：(1)激發創新精神，培養實踐能力;(2)增強主體意識;(3)增強學生對社會的責任心和使命感;(4)體驗科學研究的一般過程和方法;(5)學會尋找信息源;(6)嘗試相關學科知識的綜合;(7)學會與人交往，增強團隊精神;(8)培養主動、清晰地表達自己觀點的能力。

二、學習要求。

1、所有年級、所有學科必須將研究性學習課程融于學科教學中，以確保學生既達到中學階段規定的基本學力，又具備初步的創新精神和實踐能力。

2、所有研究性學習課程的授課教師都必須切實做好研究性學習課程的選題、開課及教材(方案)的準備工作。每個學期每門課(或課題)的分課時教案不得少于5個，每個學期每位教師教授該類課程應不少于5個課時。

3、一般來說，研究性學習課程不強調每門課都必須有絕對的系統性、完整性，而強調對學生有啟發性，讓學生學有所得。也就是說，研究性學習既強調內容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結果的有效性、針對性、示范性，強調出精品。

4、在課程改革探索過程中應該注意以下幾個問題：(1)注意發動學生，鼓勵其積極參與;各備課組、學科組應有團隊精神，群策群力。(2)注意不同學科知識間的聯系，要有意識地加強與其他學科間的滲透。(3)注意運用計算機、局域網、攝影、攝像等現代化教育技術輔助教學，服務于課程改革。

三、領導組織。

1、組織機構。

學校成立由校長任組長的課程改革領導小組，成員由主管副校長、科研處、教務處、政教處、總務處、教研組長、年級組長等相關人員組成。

2、職責與功能。

(1)校主管領導負責牽頭，組織課改領導小組成員學習、研究有關課程的理論和經驗，宏觀控制課程的實施。

(2)科研處具體負責課程的行政管理，職責是保證落實，保管資料，安排活動場地，進行評比，建立課題庫。

(3)科研處負責對師生進行科研方法指導，內容包括如何選題，如何寫開題報告，常用科研方法介紹，如何撰寫科研報告，并介紹好的范例。

(4)年級組長負責提供備選課題，協調班主任和指導教師的工作，組織集體交流，管理年級教學工作。

(5)指導教師負責組織、指導、評價和全面管理研究性學習課程。

(6)德育處、總務處等有關部門要積極配合課程改革，為其實施提供各種服務。教務處協同教學處統籌安排學校圖書館、機房、實驗室、閱讀室、語音室和各專用教室的使用，以利于研究性學習的開展。

四、工作流程。

(1)組織輔導報告，班級(年級)布置動員;(2)個人選擇題目，擬訂計劃方案;(3)教師初審、合并相近選題;(4)公布初審題目，同學自由組成課題小組;(5)選舉小組長，共同設計研究方案;(6)寫開題報告，方案評審;(7)小組獨立研究，教師指導、監督;(8)形成研究報告、個人或小組總結;(9)班級(年級)。

展示，同學評議;(10)召開答辯會、年級報告會;(11)成績評定、總結。

五、具體安排。

1、研究性學習一般一學期每門課(或專題)安排15學時。

2、教師在每學期一月份應準備好2-3個學科內研究性學習課題，在各備課組討論。各備課組將本年級本學科內研究性學習課題表上交到科研處;科研處將課題表匯總成“*一中學科內研究性學習課程菜單”下發給學生，供其選擇。

3、鼓勵各班自主選擇綜合性研究性學習課目。每學年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎上，選擇綜合性研究性學習課目，并填寫《*一中研究性學習課題征集表》上交科研處。

4、提倡教師在學科教學中滲透研究性學習，提出研究性課題讓同學們思考，并引導學生學會解決問題的科學方法，每年寒假為學科研究性學習的結題時間，暑假為綜合研究性學習結題時間?？蒲刑幗M織進行評比，并對優秀指導教師和學生進行表彰和獎勵。

5、鼓勵教師利用當地教育資源進行研究性學習指導。對假期帶學生外出進行社會調查(*市城區以外，*大市以內)，學校給予每天50元補助，并報銷來回車票。

6、各課題組要如實填寫《*省*一中研究性學習課題表》，詳細記錄研究性學習過程。各班重點課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對每班重點課題，學校可報銷一卷膠卷的沖洗費用。

7、科研處對研究性學習結題成果評比，采取公開、公正、公平的原則，實行匿名評比。

六、課程評價。

1、對學生的管理與評價。

(1)研究性學習課程允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇課目，每人每學期必須選擇1～2門課。

(2)學校對研究性學習課程實行學分制管理，每門課賦予1～2個學分。該學分是學生升留級、畢業、操行評定、評優的重要指標。每個學生高三畢業時至少要完成15個學分，否則不予畢業。

(3)研究性學習課程強調以發展性評價和表現性評價為主，考核內容以考勤情況和學習成果展示為主(如小論文、總結、展板、光盤、調查報告、小制作、小型表演等);缺勤1/4的學生不予記學分;一學期研究性學習課程結束后，教師應將學生上課考勤的原始記錄和學生展示的學生成果上交科研處。

2、對教師的管理與評價。

(1)開設1～2門研究性學習課程是全體教師必備的基本教學能力，能否開設該課程以及授課質量的高低直接與教師的年度考核、評優、晉級相聯系。不能開設研究性學習課程的教師在我校被視為不合格教師。

(2)科研處根據授課教師的教學方案、考勤、學生關于教師授課情況的反饋表進行全面評價;對于學生意見大、教學方案設計有明顯缺陷，以及長期不參加研究性學習課程的教師，認定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應的中、高級職稱的聘任資格。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇二

根據學校和教科研中心的工作計劃要點，結合本學科的特點，以課堂教學研究為重點，以提高全組教師群體專業化水平為目標，充分發揮教研組內、骨干教師的示范帶頭作用，努力打造一個學習型、研究型、創新型的音樂教研組，借助各項教研活動達到教研組團結、成長。

3.統一學生考核標準，注重簡譜、視唱練耳的訓練(本學期實施)。

4.認真落實備課組工作計劃，做好每周集體教研，有主題、有主持、有記錄、有延續性。

5.音樂教師專業成長。

現有音樂教師5名，我們要加強音樂基本功。

音樂教師必備專業基本功：唱、彈、跳。

每周主題教研活動前，以練聲、教材歌曲演唱作為開場熱身。

6.根據系列的教研主題，安排不同主持人。

教研主題制定系統化，有延續性，與教材解讀、把握、呈現緊密相關，定一個小點，大家全員參與，每個教師都要提出自己的想法，進行思想的碰撞，當場交流與反饋、記錄，達到提升音樂教師的課堂教學能力的目標。

7.音樂學科原本有個合唱社團，舞蹈社團，器樂社團，由于疫情這學期暫停，但是計劃一直至在。等合適時期我們就馬上開始實施。

這學期的安排：

1.制定完善本學期音樂教研組工作計劃2.制定新學期個人教學計劃(紙質備課。

3.配合教導處做好學期初的教學常規檢查。

4.每周進行本學期組內教研。

5.音樂教師統一學生考核標準，注重簡譜、視唱練耳，教學中加強節拍、節奏、音高音準的訓練(本學期實施)。

6.音樂學科素養測試方案的修改。

7.做好學生成績考核與評定。

8.做好期末結束工作，

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇三

摘要：研究性學習是素質教育下的一個嶄新的課題，在音樂教育中實施的研究性學習這種新的教育教學方式對推動素質教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學中進行研究性學習的實踐，我們深切地體會到在中學實施研究性學習是一個任重道遠的過程。研究性課程給學生提供了一個無拘無束自由發展的時空，使學生的潛能得以開發、個性得以張揚、創新精神得到提升、創造能力得到培養。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的實踐與經歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳、只能意會的內隱知識。

進入21世紀以來，音樂學科作為素質教育的一個重要的組成部分，對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。新修訂的《中學音樂教學大綱》明確要求在音樂教育中應采用多種形式引導學生積極參加音樂實踐，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求，通過音樂研究性學習，學生的綜合知識、綜合能力得到了提高，實踐能力和創新能力得到了培養，彌補了傳統教學模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。

1、通過研究來了解相關的音樂文化知識。

學生在一起研究課題的過程中，不僅欣賞音樂的態度、習慣、審美創新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺地獲取許多相關的音樂文化知識。如在了解通俗音樂發展史的同時，了解到早期的通俗音樂大致起源于公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動，遍及劇場和街市的“擊”歌現象。在學生學習知識的同時，及時聯想到在文學中所說的我國古時候吟詩也如同唱歌，甚至有同學提出中國最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學習，學生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類藝術形式的共性和個性也有了定的認識。

2、促進學生健全人格的形成及潛能的開發。

研究性課程給學生提供了一個無拘無束自由發展的時空，使學生的潛能得以開發、個性得以張揚、創新精神得到提升、創造能力得到培養。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的'實踐與經歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳、只能意會的內隱知識，這種體驗的積累會逐步形成喜愛質疑、樂于探究、積極求知的心理。

3、研究性學習激發了學生的創新意識。

在研究性學習的全過程中，創新意識始終貫穿于學生的學習中。音樂本是一門極富創造性的藝術，音樂的學習本不是單純為解決音樂知識和技能而存在的，它是構建在音樂藝術的方方面面，尤其是把情感態度與價值觀放在首位，注重學生在音樂的感受和體驗過程中所表現出來的人格。學生們在研究過程中，懂得了如何去學習、如何去解決問題。

興趣是學生學習的內在動力，激發學生的研究性學習動機，調動學生的學習興趣，能給學生創造一種最佳的心理狀態，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性。要讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結合起來，從“要我研究”變為“我要研究”，變任務為興趣，從而提高研究的積極性和思維的活躍性。因為興趣，學生會在某些方面進行知識的積累，會對有關信息進行關注，從而推動研究的深入進行。具體到音樂課研究性學習中，注重選題的趣味性也是至關重要的。教師在設計研究性學習課題時應該首先考慮并了解學生對音樂的哪個方面感興趣，然后在學生感興趣的方面來設計具體的課題。在實施研究性課題“流行音樂的發展特點”的選題中，我就充分利用了學生愛好流行音樂這一特點來激發學生的積極性。

在我國，研究性學習課題的選擇有兩種模式：一種是學生自己提出課題，教師提供參考意見;另一種是教師提出課題，學生自己選擇參加。兩種都實現了師生互動。在進行課題實施中我將兩種選題方法分別對學生進行了嘗試。首先是學生自己提出課題的嘗試，因為在學習前期，我做了大量的準備工作，刺激了學生的多種感官，對他們的心理、行為、情感產生了影響。在學生的積極參與中，從你一言我一語中得到啟發，并且不斷思考產生的新問題，所以學生才能最終確定研究主題和方向，形成主動參與的行為。學生通過親身感受和體驗，能夠饒有興趣地提出自己想研究的課題，通過師生共同商討，最終由學生確定了研究性學習的課題。

3、組織研究與實踐體驗階段。

在課題研究正式開始前，教師應指導學生自由組織課題組成員，課題組人數一般以3～6人為宜，自由組合時教師應當考慮到學生間彼此特長和愛好的互補性，注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展。如學生有善于寫作的、有善于實驗的、有知識較廣博的、有對事物特別好奇的等等，應將多種愛好和特長的同學組織在一起。研究性學習是素質教育下的一個嶄新的課題，在音樂教育中實施研究性學習這種新的教育教學方式對推動素質教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學中進行研究性學習的實踐，我們深切地體會到在中學實施研究性學習是一個任重道遠的過程，因此，希望廣大的中學音樂教師們一起努力。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇四

音樂教育是高職藝術教育的重要內容，是審美教育的重要組成。通過音樂教育能夠提高學生的鑒賞能力、增強藝術欣賞水平，實現學生的身心健康發展。做好音樂教育是培養“一專多能”的高職人才的必然要求。長期以來，受高職院校專業性、職業性的影響，使其在音樂教學過程中方法禁錮、內容單一、教學評價不科學，嚴重影響了高職院校的音樂教學效果。而體驗式教學是一種基于學生心理特征，以學生的體驗為導向的教學方式，是高職音樂教學的“助推器”。在新時期，如何利用體驗式教學提高高職音樂的教學效能，成為擺在我們面前的重要課題。

一、高職院校音樂教育存在的問題。

一是高職院校對音樂教學目標認識不正確。長期以來，高職院校在教學中將全部力量放在“專業建設”上，而對于音樂學科重視程度不夠。認為音樂課只是國家要求的必開科目，高職院校為了完成教學任務“不得不開設”，不注重音樂教學的質量，直接影響了音樂教育教學的實效性。非音樂專業與音樂專業學生的“同質化”嚴重，兩者都是對樂理、視唱、欣賞等方面千篇一律的學習，沒有進行差異化的課程設置，背離了高職音樂教育的普適性。二是音樂教育的內容不豐富。由于對音樂教育手段、教育內容的不重視，加之高職音樂教學的“點多、面廣”，使得一些高職在音樂教學內容設置中通常采取“強干削枝”、“課程綜合”的方式來解決音樂教學“廣度”與“深度”的問題，造成了“廣度”與“深度”不夠。在音樂教學中“形式大于內容”、“浮于表面”，不注重學生的心理體驗，與高職實際結合的不密切。以及對學生全面審美、鑒賞、音樂表達能力的培養，在一定程度上影響了高職音樂專業建設質量。例如:在民族音樂教學中，僅對我國民族音樂進行籠統的簡要介紹，沒有突出民族音樂的特色進行教學。三是音樂教學方法僵化。音樂教育開展過程中，理論與實踐結合不夠，表現出嚴重的“重理論、輕實踐”，“重講授、輕互動”，“重記憶、輕體驗”。例如:在音樂欣賞課中，僅是為學生播放相應的曲目，教師加以簡單的介紹，缺少學生間的交流與互動。僅以完成書本教學內容為主，學生缺少交流、互動的機會。音樂課對學生音樂能力形成的引導作用不明顯，教學方法較為單一死板，無法滿足學生對音樂的學習需求。四是學生評價單一。對學生的評價仍然是一種“終結性”評價，即以學生期末考試的“及格”作為唯一的評價方式。在學生音樂學習成績評價中，注重學生對音樂理論的考核，而不注重學生利用音樂進行表達、演奏方面的能力評價。對學生的藝術審美、創新、實踐綜合應用能力考慮的較少。

二、體驗學習對高職院校音樂教學的意義。

“體驗”是人們對現實世界的頭腦印象，是對現實世界一種親身經歷的過程。高職音樂教育“體驗學習”是基于心理需求的一種教學方式，對于全面提高學生的音樂素養具有重要的意義。首先，體驗學習有利于學生音樂審美能力的提高。音樂是美育教育的重要組成，是學生從內心出發，油然而生的一種情感體驗。體驗式學習能夠將學生的審美體驗有效的激發，達到有效的“激情”的作用，使學生在濃郁的音樂氛圍中感受音樂、體現音樂，開拓學生的音樂審美視角，拓展學生的審美思維，為表達音樂打下基礎。其次，體驗學習有利于學生學習效率的改善。傳統的高職音樂教學是一種“學生聽、教師講”的單向式教學傳播模式，而體驗學習將學生作為音樂學習的主體，學生在交流與互動中主觀動能性得到了充分的發揮和挖掘，真正的成為音樂課堂的主人。將學生由知識的“被給予者”變成了音樂知識和技能的“探索者”，學生帶著問題通過親自動耳聽、動手做、動口唱，在活動中更有效率的建構知識和能力，促進了學生自主探索。第三，體驗學習有利于學生終身學習習慣的養成。體驗學習是在激發學生學習動機的基礎上進行的，是學生主動學習習慣和元認知的培養，使學生在感受到音樂藝術之美，不但懂得欣賞音樂，產生深入探尋的動機，從而形成終身學習音樂的良好習慣。

(一)改進教學目標，調動學生的興趣體驗。

高校要樹立正確的目標導向，以調動學生的興趣體驗為中心，摒棄高職非音樂專業與音樂專業的“同質化”。進一步明確人才培養目標，對音樂的人才培養和教育目標進行準確的定位，要本著“全面性”和“差異性”的原則，真正的實現高職音樂的“普適性”教育。要創設良好的學習氛圍，不但重視音樂知識和技能教育，更要突出高職特色。給予學生音樂學習的“快樂”和“興趣”，使學生從內心真正的接納音樂、熱愛音樂。讓學生在音樂學習中發現美、感覺美、學習美、創造美，全面提高學生的綜合音樂水平。推進生活化的高職音樂，豐富學生的課外活動，為學生建立藝術團、合唱團、舞蹈團、樂隊等組織，并配備專職的輔導教師，進行有組織、有計劃的訓練，全面提高學生音樂水平。

(二)豐富教學內容，創設良好的情感體驗。

全面豐富音樂教育內容，為學生創設良好的情感體驗。一方面，在高職音樂教學內容設置中，要摒棄傳統的“強干削枝”和“課程綜合”，推進中西方音樂教育的融合，更加注重音樂教學內容的實效性，立足于本土民族音樂，將貼近學生生活實際的`音樂作品作為教學內容。例如:山東省高職院校可以開設呂劇、東北地區的高職院?？梢蚤_設二人轉、內蒙地區的可以開設二人臺等傳統音樂課程。增強高職音樂教學內容的自主選擇。另一方面，借鑒國外的成功經驗，探索學生對音樂課程的自主選擇。探索“課程超市”模式來進行教學內容安排，在“課程超市”中，學生可以根據自己的興趣特點、心理需求、能力特征來自己選擇學習內容，為高職學生設置“音樂學分銀行”，學生選擇自己喜受的學習內容，并實行“學分互認、資源互換”。加強高職音樂的教材建設。進一步提高高職音樂的教材建設質量，要增加教材的可讀性，將其作為一個學生自主學習音樂的“引線”，應增強教材的“引導性”，讓學生掌握學習音樂學習方法，讓學生帶著問題進行自主探究。

(三)豐富教學方法，激發學生的思維體驗。

進一步改進教學方法，引導學生的思維體驗。首先，大力推進任務驅動、啟發、角色、表演、游戲等新型教學方法，使學生不但能夠及時“消化”、“吸收”所學的“樂理、欣賞、樂器”等知識，同時能夠使學生通過交流與溝通，實現對音樂技能的自我探究。不但要注重音樂課的理論知識，更要注重音樂的理論與實踐結合。例如:在音樂學習中，可以針對目前高職生比較喜歡流行音樂的特點，使流行音樂融入到高職院校音樂課堂中，引導學生進行探究。例如，在《黃金甲》中，讓學生討論周杰倫音樂的民歌因素，在《菊花臺》中，讓學生欣賞古箏和葫蘆絲的演奏，讓學生仔細體會音樂風格。還可以選用中國好聲音、星光大道等內容，使學生在喜聞樂見的音樂藝術形式中有效的調動思維。其次，要根據高職的教學特點，構建開放的音樂教學方式，充分利用新一代的互聯網技術，打造學生的開放音樂學習的平臺，打造“自主音樂學習支持服務系統”，使學生能夠根據自己的音樂學習需求，在互聯網上自主學習，通過現代開放遠程教育，使學生能夠在自主學習支持服務系統上進行資料的查詢，交流學習心得、學習方法，提供學生的學習診斷和結果的檢驗等服務。

(四)完善教學評價，挖掘學生的探究體驗。

考核與評價是高職音樂教學的重要環節，高職音樂教學評價只有向“快樂音樂”、“成功音樂”、的目標發展，才能減少學生的失敗體驗，使每個學生都有機會獲得成功感，滿足“自我實現”的需要。一要將傳統的以教師為主體的“一元化”評價轉變為“學生、教師互動”的多元化評價，構建客觀合理的評價機制，實現評價更加客觀、合理。要要將學生納入評價的主體，讓學生對自己的音樂學習情況進行評價、“打分”，將學生反饋意見和教師的評價。不再以簡單的“考試”作為對學生進行評價的唯一方式，要構建學生音樂學習綜合測評體系，通過多元化的評價方式，將傳統音樂教學的“教學本位”轉變為“學生本位”。二要進一步推進高職音樂教學評價的差異化，要樹立“全納教育”理念，力爭通過差異化的教學評價，使學生通過音樂學習，都能夠“有所收獲”。尊重學生能力、興趣、心理特征間的差異性，使所有學生均能夠獲得發展，使學生獲得全面的發展。要摒棄傳統的以學生分數為唯一評價標準的方式，根據不同學生的音樂能力、特長、心理特征、學習態度、學習過程，納入到差異化的音樂教學評價體系中來，引導學生在實踐中“探究”知識、“建構”能力。三要推進形成型評價。不但注重學生“學的怎樣”，更要注重學生是“怎樣學的”，實現形成型評價的“柔性化”改造。為學生建立高職音樂學習檔案，對學生的點滴進步對學生的成長進行記錄，為形成型評價提供基礎條件?？傊?，音樂教育是高職藝術教育的重要內容，是審美教育的重要組成。通過音樂教育能夠提高學生的鑒賞能力、增強藝術欣賞水平，實現學生的身心健康發展。做好音樂教育是培養“一專多能”的高職人才的必然要求。當前，高職院校音樂教育存在著教學目標認識不正確、音樂教育的內容不豐富、教學方法僵化、學生評價單一等問題。而體驗學習的實施，有利于學生音樂審美能力的提高、有利于學生學習效率的改善、有利于學生終身學習習慣的養成。在未來的教學中，只有進一步改進教學目標，調動學生的興趣體驗;豐富教學內容，創設良好的情感體驗;豐富教學方法，激發學生的思維體驗;完善教學評價，挖掘學生的探究體驗;才能夠全面提高高職音樂的教學效能。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇五

六年級共有學生39名，上學年優秀率為97%，及格率為100%，總體來說學生在音樂審美本事方面有所提高，課堂上能參與各種演唱活動，并能對教師的要求做出恰當的反應，演唱歌曲時能姿勢正確，聲音自然流暢，節奏音準把握較好，在進行合唱時多數同學能注意配合他人，能對同學的課堂表現做出合理評價，在欣賞方面能樂于傾聽各種樂曲，并能對所聽樂曲做出簡單分析，多數同學音樂想象力豐富，對所聽音樂能即興表演相應動作，敘說音樂資料，有較強的音樂創造本事。但對于歌曲視唱旋律方面難度較大，許多同學能隨教師的琴聲哼唱及模唱出旋律，但要求單獨視唱還有困難，在以后的教學中多加強這方面教學，相信會有所提高的。

在這個階段要做好學生的復習工作，但不能要求學生掌握太多的東西，我只要求理解就能夠。因為這個階段學生負擔很重。經過六年的學習，學生對音樂的認識，以及他掌握的程度，都已經成了必須的定局，不能強求，所以，在這個階段，只要求學生輕簡便松的度過即可。另外，要稍稍介紹一些中學音樂知識，為今后的學習做鋪墊。學生將在音樂的殿堂里盡享音樂帶來的無窮樂趣。

本教材是課程教材研究所，音樂課程研究中心根據教育部制定的《音樂課程標準》的精神編寫的，經全國中小學教材審定委員會審定經過并試用。

1、本教材體現素質教育觀念，以審美體驗為核心，提高學生的審美本事，發展學生的創造思維，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

2、本教材體現以學生為本的新型教育觀念，遵循學生的認知規律，與身心發展規律。改變過去教學中普遍存在的以教師、課堂、書本為主的教學方式，代之以學生的生活經驗、興趣、本事與需要為出發點，為學生供給感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習積累音樂文化的廣闊天地。

3、本教材在編寫體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機的聯系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學生易于學習，樂于學習。

4、本教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重總結性評價，有注重過程性評價，在評價形式上采用自評、互評、他評相結合，這更能增進學生對音樂課的情感體驗，激勵學生更有興趣地學習音樂。

（一）豐富音樂情感體驗，發展音樂感受力。

（二）發展學生音樂創造性思維，注重音樂本事培養。

（三）了解當今比較流行的世界音樂，豐富學生的音樂視野。

1、總目標：

堅持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與各項音樂活動。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，培養學生的音樂感受與音樂鑒賞本事，發展藝術想象力與創造力。增強樂器演奏及音樂創造活動的分量，在生動活潑的教學過程中培養學生樂觀的生活態度和友愛精神。

2、分目標：

（一）感受與鑒賞。

明白常見的中國民樂器，并能聽辯其音色，在感知音樂節奏和旋律的過程中能初步辨別旋律進行的高低、快慢、強弱，能感知樂句與樂段的結束，并能做出相應的反映。能體驗并簡述音樂情緒的變化，能區別齊唱與合唱齊奏與合奏，聆聽音樂主題并能說出曲名。喜歡聆聽我國民族民間音樂，明白一些代表性的地區和民族的民歌和民族器樂曲。

（二）音樂表現。

樂于參與各種演唱活動，并能對教師的指揮動作幾歌曲的前奏做出恰當反映，演唱時姿勢正確，聲音自然，節奏音調準確，在合唱中能注意與他人合作。明白力度記號、反復記號。

（三）音樂創造。

能利用廢舊物品自制簡易打擊樂器，利用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。能即興創編音樂故事、音樂游戲、音樂劇，并能參與表演。能創作4小節的節奏短句，及簡單的旋律。

（四）音樂與相關文化。

關注日常生活中的音樂，熱心收集各種音樂材料并經常聆聽。主動參與社區、鄉村的文藝活動，并能大方地與他人進行交流。樂于聽賞音樂會或當地民俗活動中的音樂表演，接觸與了解戲曲舞蹈等藝術表演形式，認識音樂在其中的作用。

1、突出培養學生愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐活動的主動參與本事的培養。

2、對原有教學資料進行整合，擴展音樂創造與相關文化的資料重視音樂教學活動，發展學生創造思維本事。

3、教學中將音樂學科知識與技能，有機地滲透在各項活動中，減少學生學習的畏懼心理，使學生在饒有興趣的學習中，自然地掌握必要的音樂知識和技能。

4、根據教學的實際情景，靈活地、創造性地運用書本，有意識地加強有利于發揮學生創造性思維和有利于學生綜合知識和本事培養的資料。

5、認真備課，設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣，并注意備學生。因材施教，對不一樣的學生要注意采用不一樣的教學手法，使學生能夠充分發展。

課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。限度的調動學生的進取性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取必須的形式，培養學生的團結協作本事及創新本事。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇六

摘要：當前人們對素質教育的關注度越來越高，對音樂教育的要求也越來越高。雖然現在人們對素質教育和音樂教育的關注度很高，但是有些普通高校并沒有給予應有的重視。筆者認為，在大學階段實施音樂教育，對于大學生的健康成長，塑造健全完善的人格，傳承和弘揚我國的民族音樂文化，有著十分重要的作用。

關鍵詞：音樂教育；音樂素質；大學階段；學生。

美育是培養德智體美全面發展的教育。作為美育教育主要部分的音樂教育，得到了很多人的關注?，F在隨著國家素質教育的推廣，不僅音樂教育有了很大的普及，而且人民群眾的音樂素質也有了很大的提升。中小學在音樂教育上出現了蓬勃向上的可喜局面。目前，不僅教學大綱的要求和音樂素質教育概念的產生對學校音樂教育有著影響，而且社會音樂環境對學校音樂教育也是有著重要的影響。中小學的音樂教育也在高速地進行改革和創新，學生們的音樂素質得到了明顯的改善和提高。從目前大多數高等學校來看，實施音樂素質教育的時間并不是很長，缺少一定意義上的理論指導，現在有些普通高校在課程內容上還存在很多不足之處，這對音樂教育課程和音樂素質課程一些功能的發揮存在著一定的制約。甚至有些高校在非音樂專業系里從不開設音樂選修課，音樂活動的機會也很少。筆者認為，如何普及和提高學生音樂素質修養，是我們高校教育的重要任務之一。當前這些在校的大學生，他們的中小學階段，正是音樂教育并不十分普及的時候，音樂課和美術課一樣，作為可有可無的副課，學生沒有升學的負擔，教師沒有嚴格的教學任務，所以沒有引起教育者足夠的重視，沒有給學生實施系統的音樂知識的教育。尤其來自農村地區的大學生，那里的音樂教育更是落后，有些地區甚至干脆取消了音樂課，筆者做過調查，的確有很多來自農村的大學生，在中小學階段沒有上過一堂音樂課，這些現狀又怎能不令人堪憂？針對目前大學生的這種音樂教育狀況，在大學階段實施音樂教育，是十分必要的，對全民音樂素質修養的提高來說，也是十分必須的。高校大學生的審美教育和校園文化環境都對高校的音樂教育和大學生的健康成長起著巨大的推動作用。

一、音樂教育能夠培養學生的道德修養，增強集體凝聚力，激發學生的愛國主義思想。

在優秀的藝術形式中，音樂藝術是最具有情感色彩和鮮明意向的，它能夠準確、快速地激發人內在的情感。音樂美感有著很高級的情感在里面，其中它的內涵也是很豐富的。因此，對培養學生審美觀念、能力；培養其高尚的道德情操，音樂教育起著十分重要的作用。一部好的音樂作品不僅能充分體現人的審美觀，還能展現出它巨大的能動作用，同時也能夠顯現出中華民族偉大的創造力。如：冼星海的合唱作品《黃河大合唱》。這首歌是以中國人民抗日戰爭為時代背景，把黃河比作偉大的祖國；把黃河船夫的形象比作戰斗中的中華民族；把滔天惡浪比作了侵略者。這首合唱歌曲的作品表現出了中華民族團結、英勇的戰斗以及保衛祖國獨立的精神。所以歌唱者在演唱這首作品時，要去深刻的了解和掌握作品中豐富的內涵和其要表達的感情，而且還要自己不斷地去感受、理解和有感情的去演唱。這樣歌唱者就能潛移默化的感受到歌曲的音樂形象和其感染力。《黃河大合唱》這首歌不僅能培養學生的愛國主義精神，使學生樹立崇高的人生理想和人生價值觀，還可以使學生在情感和品格上受到很大的鼓舞。并且，從美好的演唱中也獲得了無限樂趣。當然，這樣的作品數不勝數。

二、音樂藝術教育能夠促進高校學生的智力發展，并且能開拓學生的全面思維能力和審美能力。音樂藝術是一門多功能的學科，它最重要的本質是能夠培養學生的思維能力，而這種功能在大學生的綜合素質中有著很重要的作用。

經過實踐證明，音樂活動能夠促進人左右腦更好的平衡與協調，是突破單項思維的最佳途徑。而健康的審美感受，能夠開發人類的想象力、創造力和表現力，并且在各個領域、各個學科中，具備敏銳的感知能力和判斷能力。因此，對智力的全面開發是有很大幫助的。當代大學生一定要具有深厚的基礎知識，才能構建起準確、合理的知識結構，從而實現以創造力為終極目標的價值追求。所有的創造力都是來源于人的想象力，而想象力又是來自人的形象思維。因此，音樂也可以培養大學生想象力，還能發展其豐富的思維能力和科學創造力。愛因斯坦曾經說過：“我的科學成就很多是從音樂中啟發而來的?！?/p>

三、音樂教育不僅能夠讓大學生體驗健康的情感、樹立正確的人生觀、價值觀，還能夠塑造其健全完善的人格。大學生是國家的未來，民族的希望，而且人才成長的“黃金期”和優秀道德品質的“關鍵期”也是在大學生階段。實踐證明，音樂教育對大學生學習音樂，培養其優秀道德素質有著極為重要的作用。

音樂是指在有組織的“音”里面，所產生的藝術形象。而且音樂不僅能表達出人們豐富的情感，還是現實生活的寫照。對學生進行音樂教育，不但能夠使大學生緊張的學習得到有效的放松，而且能夠凈化學生的心靈世界。音樂是一種人生哲學，所有健康向上的音樂作品，都是作曲家傾注了他們大量的心血和思想感情創作出來的，每一部音樂作品都反映了作曲家不同的藝術風格與情感體驗，展示著作曲家的人生觀、價值觀和世界觀。而這樣的作品，欣賞者也能夠從中受到啟發，進行相同的情感體驗，從而達到凈化心靈世界的目的。并且，音樂以其最直觀的聽覺感受，能夠直接作用于人的聽覺器官，通過各種美妙的音色和節奏來感染學生，從優美的旋律中得到美的享受。教育家指出，人格的創造與產生與教育是密不可分的。美育中音樂教育所起到的作用，是其他教育手段所不能替代的，它能夠使人格的形成和塑造得到升華。尤其在大學階段，這個時期正是學生人格塑造與形成的重要階段，由此可見，大學生開設音樂課是極其重要的。例如：我們在賞析《梁?！沸√崆賲f奏曲時，應該讓學生提前了解作曲家的寫作背景和意圖。這首作品是兩位年輕的作曲家為了研究交響音樂的民族化，所選出一個民間傳說體裁，經過不斷的創作與藝術加工，寫成了這部家喻戶曉的不朽之作。其次，在向學生詳細講述每一部分音樂所描繪的主題，這樣，就能夠激發起學生帶著這樣的情感去欣賞音樂，欣賞音樂的同時，就可以幫助學生樹立起正確的人生觀和愛情觀，并且要鼓勵他們學習作曲家的這種奮發圖強開拓創新的精神，激勵學生在以后各自不同的領域內，有所追求，有所作為，為社會做出自己應有的貢獻。這樣，就達到了音樂作為素質教育的目的。

四、音樂教育可以促使大學生對我國民族音樂知識有一個全面地了解和掌握。

這樣不僅能增強學生的民族自豪感，還有利于繼承和弘揚我國的民族音樂文化。我國民族音樂文化歷史悠長，比較完整的音樂體系早在幾千年前就有了。中國民間音樂從民歌、曲藝音樂、戲曲音樂等藝術形式的數量來看，也是很龐大、復雜的。我們從有二百多年歷史的“國粹”京劇藝術來說，京劇在世界文化藝術中就享有很高的榮譽。我國京劇藝術體現出了傳統文化內涵美的特征、中華民族的傳統美德等。當代青年卻對此了解、熟悉的卻很少，有的青少年甚至不喜歡這些東西。面對這種狀況，作為教育者我們有責任、有義務傳授學生正確的觀念，使學生對音樂教育進行了解和熟悉。由此可見，一些普通高校的音樂教育并不都是有著精英教育的經驗。在普通高校中要想讓每個學生的音樂教育得到更好的發展，一定要廣泛地普及和提高學生的音樂素養。當然，我們在教學的過程中，也要充分了解和把握教育對象的情況、特點，了解后要采取行之有效的教學方法。還要充分認識到，我們教育的任務。不是要系統和完整地強調音樂知識，我們不是要培養專業的音樂人才，而是要從審美的專業角度出發，教會學生怎樣用欣賞、鑒別的方法去研究音樂的美，還要培養學生的審美意識和審美情趣，從而凈化學生的心靈以及全面提高普通高校學生的音樂素質修養。

[參考文獻]。

[1]楊力.學校藝術教育史[m].?？?海南出版社,:131.

[2]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學法[m].北京:高等教育出版社,:90.

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇七

課題組成員。

組長。

姓名。

王君彪。

申報時間。

組員。

吳東、陳光烽、符彬彬、林琳、林芳旺、陳明勇。

導師。

姓名。

葉梅。

任教科目。

物理。

課題。

研究。

目的。

意義。

通過調查研究，讓中學生了解安全用電的知識，讓他們懂得安全用電，節約用電，為祖國的繁榮穩定做貢獻。

課題。

研究。

內容。

調查中學生對安全用電知識的了解；如何在生活中做到安全用電。

課題。

研究。

步驟。

2、將收集回來的有效調查問卷分析；

3、上網查詢有關資料；

4、將多方收集到的資料進行最后的整理并制成表格；

5、同其他組員互相交流。

課題。

研究。

方法。

本課題采取的是上網查詢，發問卷調查等結合的分析。

預期。

成果。

讓更多的學生了解安全用電知識，促使他們對安全用電的重視。

活動安排。

活動時間。

活動內容。

活動方式。

撰寫開題報告。

討論。

上網查詢、收集。

上網了解。

發放問卷。

分組進行。

收集整理資料。

分組進行。

資料分析。

討論分析。

撰寫結題報告。

討論。

結題意見。

此課題組員態度認真，本人同意結題！

指導老師簽名：葉梅。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇八

（一）音樂教育有助于提高人的審美素質藝術表現人類情感，音樂也不例外。它通過有組織的音符形成鮮活的藝術形象，以此來表達人們的思想感情，培養人的審美情趣。如我國的革命歷史歌曲是愛國主義教育的生動教材，《松花江上》和《黃河大合唱》等都會激起國人的愛國情感。而抒情歌曲、輕音樂則愉悅身心、陶冶情操。

（二）音樂教育有利于心理素質的提高音樂可以表達出人的喜怒哀樂。大學生由于處于青春期，情緒易于波動。適當的音樂有助于完善其個性及調整心態，進一步促進其對待學習和生活的態度。

（三）音樂教育有利于開發智力學生在欣賞音樂及唱歌時，想象力、思維、記憶、情感等會被積極地調動，因而會得到有效的的發展。音樂教育有助于開發智力在科學上已被證明?？茖W研究表明，人的智力與右腦的功能緊密相聯。左腦負責抽象思維，右腦負責形象思維及記憶。音樂所產生的形象思維能夠促進右腦的發展，使人們散發無盡的思維和豐富的想象力。

（四）音樂教育有利于德育素質的提高音樂是一門情感藝術，它能夠對人的意識產生深刻的作用，因此，具備一定的德育教育功能。它用美好的情感陶冶、凈化人的心靈。如歌曲《大中國》用通俗的語言描述了美麗的祖國，并讓美妙的旋律被廣泛接受，并不使音樂感覺有說教的味道，但與此同時提高人們的愛國意識。

二、我國高師大學生音樂素質現狀。

目前高師院校畢業的學生是否能適應我國教育改革的需要，是否能為全民素質的提高做出貢獻，是值得高師院校教育工作者深思的話題。目前，在校學習的大學生，從總體上講，他們渴望成才，希望能夠為音樂教育事業貢獻力量。但是，許多大學生的基本素質并不是很高?；粳F狀是：

（5）不重視體育鍛煉，身體素質難以適應實踐活動中艱苦而緊張的生活；

（6）有許多學生對音樂教育的態度不端正，重理論，而不注重自己的綜合素質的提高，不重實踐，高師音樂教育培養目標是合格的基礎音樂教育師資，只以為“音樂教育讓孩子會唱幾首歌就行了”，沒有把知識、技能技巧的學習和教學能力的培養有機地融合起來，更不能將在校的學習和未來的工作聯系在一起。大四實習時，才認識到自己的`能力與實踐教學有差距。

三、發揮音樂教育功能，推進高師音樂教育改革。

針對以上狀況，應從以下五方面來提高高師學生的音樂素質，促進高師音樂教育的發展：

（一）給予高師音樂教育正確的認識及重視過去，由于社會上的一些人對中小學教師不給予足夠的尊重。因此，師范專業也是考生們填寫志愿時所不屑一顧的冷門，學生往往考音樂學院落榜后，無奈才選擇師范院校。還有一部分人由于文化課成績差，想通過人情關系，混個大學文憑，這就給國家的教育資源造成了巨大的浪費。國家教育部周蔭昌副主任曾呼吁：“黨和各級領導部門真正給藝術教育一個明確的定位?！痹谶M行素質教育的今天，我們應充分認識到音樂教育是不可或缺的，它與素質教育相互聯系、相互促進。

（二）進行高師音樂課程體系改革以往的高師音樂教育中，對于課程設置缺少明確的規定，教育質量受到了嚴重的影響。因此必須改革舊的體制，重視課程設置，改革原有的專業課程體系，增加通識課教育，提高學生的知識結構并使用科學的教學方法，在技能訓練中采用小課、小組課及集體課相結合的方式。

（三）廣泛開設各類音樂選修課廣泛開設各類音樂選修課，以調動學生學習音樂的熱和興趣。學校應設各種培訓班，如聲樂、樂理、形體以激發學生的學習興趣。與此同時，學生的表演能力也得到了提高。

（四）加強學生素質的提高加強學生素質的提高，促進學生自尊自愛、尊重他人以及舉止文明的培養。美育是音樂教育的目標之一，音樂教育者更應注意自身的舉止文明。穿著打扮、人際交往、保護環境衛生都體現了一個人的素質。高師院校的教師應該幫助學生在這些方面表現出好的精神風貌和氣質修養。

（五）開展多種藝術活動通過多種藝術活動的開展，為學生創造良好的藝術氛圍，以培養學生良好素質。大學生處于青春期，具備好動的特點，學校應利用這一特點，給學生提供藝術實踐的機會。這些實踐能有效地延伸和補充課堂教學，與此同時，也給學生提供了展示自己的機會。提供表演的機會、組織音樂社團、指導學生舉辦一些音樂培訓班進行輔導講學，都是向學生進行美育教育的有效途徑。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇九

筆者于20xx年9月至20xx年6月間分別對南陽市下屬的南召縣皇路店鎮廣莊小學、尹店小學；鎮平縣石佛寺鎮黨莊村小學、老畢莊小學；內鄉縣赤眉鎮齊營小學、馬營小學；方城縣拐河鎮姚店、史家莊小學；社旗縣橋頭鎮史莊、陶莊小學進行了實地調查，具體情況如下：

（一）音樂課開設情況。

這些學校大部分都開設有音樂課，但有3所學校沒有開設，這說明當下南陽市農村小學音樂課開設情況并不普及。這其中的原因首先是沒有師資，沒有音樂老師也就談不上去開設音樂課了。還有就是壓根就沒打算開這門課程，這就是思想認識層面的問題。還有就是以前開過，后來給停了，主要是覺得沒用，也屬于思想認識層面的問題。

（二）學校對音樂課的認識問題。

在所調查的學校中，沒有開設音樂課的三所學校雖然都是源于師資問題，但他們學校的領導層都認為音樂課可有可無，沒有音樂課也沒什么大不了。而其他開設有音樂課的七所學校的領導層對于音樂課的認識也很不積極，對音樂課漠不關心，認為就是哄孩子們玩玩鬧鬧。這樣的認識很是令人無奈，但又普遍存在。在這種思想指導下也難怪存在音樂課教師應付、學生覺得無趣的現象。

（三）學生對音樂課的喜歡情況。

通過對開設有音樂課學校的學生進行的問卷調查，我們發現其中百分之九十九的學生都喜歡音樂。但喜歡音樂課的比例則是百分之六十一，這個比例較為意外。而對于不喜歡的原因，大部分學生都說教的歌不好聽，也有的則認為老師教得不好。而在詢問他們對音樂課有何建議時，他們的回答絕大部分是多教點流行的。以上這些情況首先說明流行音樂在城鄉的傳播已相當普遍，農村孩子也非常喜歡。另外就是農村小學音樂課教學不太令孩子們滿意。

（四）硬件設備。

調查的幾所學校在音樂的硬件設備上非常差，大部分用的琴是電子琴，仍有部分在用老式腳踏風琴，只有一所學校有鋼琴。更別提正規的音樂教室及多媒體教學設備。這樣的情況使得教學進行很受影響。而由于鄉村小學的教育經費極其有限，音樂又不是一門在應試教育體系下很重要的學科，所以在農村小學這樣的情況很難得到相當的改善。

（五）師資問題。

師資缺乏一直是困擾農村小學音樂教學的一大因素。在筆者所調查的幾所學校這樣的情況也較為凸顯。在開設有音樂課的七所學校，只有一所學校有兩名音樂教師，其余學校都是一名。而總共的八名教師，只有兩名是本科音樂專業畢業，還有三名是大專音樂專業畢業，另外的三名根本就不是學音樂的，是其他學科的老師懂一點音樂就附帶著代一下音樂課。這樣的師資情況當然不盡理想。因為農村小學教師待遇較低，有很多音樂專業的大學畢業生寧愿選擇在城市漂著，也不愿到農村教學。所以，提高農村教師的待遇是最為關鍵的。

（六）深入課堂聽課情況。

1.課堂教學方法。

在開設有音樂課的七所學校，筆者都深入課堂進行了觀摩聽課。通過聽課可以看出，在教學方法上有一些問題。首先是過于死板，不夠接地氣，有點大而空。其次對學習的歌曲過于理性分析，缺乏讓學生的感性體驗。還有就是課堂缺乏互動性。

2.課堂教學效果。

在課堂上，筆者發現，在老師講解分析音樂作品時，大部分學生根本就沒聽進去。而在教唱歌曲時，一些理性有余、歡快不足的歌曲學生極其不愛唱，一些流行歌曲，學生反映極其積極?？傮w來說，學生在課堂上主動性不強、參與性不強。而這與老師的教學方法及歌曲的選擇有很大關系。

3.教師素質。

聽幾位老師的講課，總體感覺音樂素養有待提高。他們彈唱能力基本還算可以，但理論層面的知識稍顯欠缺，尤其是文化知識層面存在相當不足。這也是當前音樂專業畢業生的普遍問題。因為他們考大學時文化課成績要求相對較低，加之“重技輕藝”思想的存在，文化底蘊相對不足。而音樂說到底是一種文化形態，他需要文化底蘊的支撐。所以，我們的音樂教師需要在音樂素養上下點功夫。

二、對存在問題的分析探討。

（一）學校在思想認識層面的缺失。

可以看出，農村小學的音樂教育在思想層面存在這樣的情況：領導認為一切以升學率為中心，音樂可有可無，忽略音樂的作用。而這就使得教師覺得所教的課不受重視，自身也缺乏教學熱情。我們強調教育的根本目的是提升學生各方面的素養，使其獲得較為全面的發展和提高。我們通常所說要“德、智、體、美”全面發展，而其中的“美”說到底就是美育，也就是審美教育。而音樂教育的核心就是審美教育，提升學生音樂審美價值觀，學會感悟音樂美、發現音樂美、創造音樂美。也就是說，音樂教育在整個教育體系中實際上處于很重要、很有效用的一個位置。而在農村小學存在這樣對音樂作用漠視的情況，不是說學校領導對這些道理一定都不懂，從深層來說其實就是中國應試教育弊端的顯現。一味的比文化課成績、比升學率、比競賽名次等等。如此環境下領導自然有壓力，自然會對本應在教育體系中起相當作用的音樂課較為漠視。

（二）教師素養及認識層面。

不難發現，在這些開設有音樂課的小學課堂上，教師的教學大都拘泥于形式。照本宣科，說教過多。而筆者也與這些教師進行了溝通。實際上盡管待遇并不好，所教的課也不受重視，但他們還是很想把課教好，使學生滿意。但對于那些非音樂專業出身的老師，其音樂素養實在有限。而對于科班出身的老師，雖然專業上基本能夠勝任，但對音樂文化的認識還有很大局限。在和他們的交談中，他們大都認為音樂就是唱唱歌、彈彈琴，上音樂課就是哄小孩玩玩。實際上，音樂說到底是一種文化，需要技巧，但更需要情感、審美的支撐。小學生學音樂，首先要培養興趣，在此基礎上去不斷提升學生對于音樂的感受。這就需要一定的音樂文化知識的合理滲透，而非簡單的說教。

（三）教學方法層面。

小學生的音樂審美價值觀尚未成型，對于他們的音樂教育首先是要培養興趣，興趣的培養至關重要。對于小學生而言，興趣的培養更需要在活潑輕松的氛圍中進行，而不是說理式背景下進行。他們需要更多的直接感受式的聆聽。通過自己的直覺去感受音樂中最能感染他們的那一部分。而很顯然，音樂中最能激起小孩子興致的就是動感、歡快。這與他們所處年齡的感知力有很大關系。相反，如若我們一味地教他們一些較為深沉大型的音樂，在課堂上總去通過音樂來灌輸給他們較為深刻的道理，這對于他們并不大合適。教師音樂價值觀也極為重要。因為教師是教學的執行者。很多教師在學校時候由于在“重技輕藝”思想的影響下，忽視文化課的學習。技術上雖然達到了很高的水準，但音樂語言表達貧乏，文化底蘊缺乏。而實際上小學音樂教學對技術層面的要求并不是太高，更多的是教師如何去設計課堂教學，如何活躍課堂氣氛，如何進行合理音樂理念的傳播。這都是需要具備相當的文化素養。

（四）師資力量問題。

教師是實施音樂教育的主體，師資力量如何直接決定著音樂教學能否收到良好的效果。通過調查，發現南陽市農村小學的音樂師資力量相對較為薄弱。真正?？埔陨弦魳穾煼秾I的畢業生所占比例僅有39％，本科更是寥寥無幾。有些學校的音樂教師壓根就沒接受過專業音樂教育，僅僅是業余學過一點。這樣的狀況并不能很好地進行較有效果的音樂教學。通過實際調查，我們也發現在課堂上一些老師明顯是源于自身能力有限而使得課堂教學較為粗糙。關于師資缺乏且整體水平不高的問題，我們不能過于漠視。當下的大學畢業生很少愿意到農村去教學，雖然工作很難找，但他們很多寧愿在大城市沒有合適工作的狀態下漂著也不愿意到農村。這其中工資待遇問題也是一個主要原因，當前的農村小學教師工資待遇很是可憐。通過交談，我們知道他們很多人一個月兩千元錢都拿不到。我們針對這種情況對南陽師范學院一些即將畢業的大學生進行調查，他們坦言，這樣的工資待遇實在太低，如果在待遇上能夠有所提升，在當前就業形勢嚴峻的情況下，他們很多是愿意到農村小學工作的。

（五）學生層面。

當下的小學音樂教學，在課堂上所教習的音樂如果按照教材來進行，流行音樂占的比例相當有限。其實流行音樂由于其自身活潑易懂、易學易唱、自然接地氣等特點在當下大眾文化日趨占主流的態勢下，深受受眾之喜愛。而隨著中國城鎮化步伐的日益加快，城鄉差別日趨縮小。農村的孩子不再像以前那樣對外界很多流行、新鮮的東西不大了解。通過和這些孩子的接觸，發現他們對于先前流行的東西都十分了解和感興趣，他們基本上都有智能手機，都喜歡上網聊天。對于流行音樂自然是極其追捧。而在課堂上，在老師教習其他類型歌曲時，學生們則基本熱情不高。我們很多時候總覺得流行音樂過于俗，不能登大雅之堂，實際上我們應該正視學生的所需，有選擇地合理滲透流行音樂。

三、結語。

音樂教育對于提升人的審美能力、陶冶人的情操有著重要意義。當前，城鄉教育資源分布并不均勻，農村小學的音樂教育存在著思想上不重視，師資、硬件設備缺乏，教學理念、方法存在不足等問題。當然，出現這些情況有思想、方針、資金等多方面的原因，這是音樂教育發展道路上我們必須正視的。我們需要通過調查進行不斷地總結分析，提出切實可行的改進之策。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇十

摘要：人類社會不知何時就已經出現了音樂，在人類還沒有出現語言時就用聲音的高低來表達自己的內心情感，隨著社會的發展，一些樂器的出現，音樂開始慢慢進入人類的生活，俗話說，音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發，可以激發我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進人們的智力發展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節奏歡快的優美音樂，收音樂的熏陶，孩子上學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動伴隨著音樂，音樂課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中，因此如何有效的開展小學音樂教育化成了小學教師的重點問題。

音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發，可以激發我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進學生的智力發展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節奏歡快的優美音樂，收音樂的熏陶，孩子上了學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時期，在孩子們的生活中增加音樂教育，不僅豐富了孩子們的日?；顒?，還增加了孩子們對美的認知，增強了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學生的小學時期是非常重要的，也是必不可少的。

一、循序誘導，抓住學生學習興趣。

二、選擇內容的多樣化。

我們老師在音樂的教學過程之中要選取不同的音樂素材來對學生進行音樂的教學，同時注重學生的可接受性，當然，音樂選材中生活性是很重要的，要能吸引學生。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理?；顒又屑由瞎适?、模仿、游戲、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此，音樂的選材是十分重要的，如果你選一些小學生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學習興趣。老師選擇的音樂要貼近學生的世界，讓還是有了解和學習的欲望。

三、音樂欣賞———幼兒美育的關鍵途徑。

音樂鑒賞是學生學習的重要途徑，要想讓學生們走進音樂的世界，就必須讓他們了解音樂。在學生小學階段，對音樂還沒有完全的認知，所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學生來認識音樂。老師將適合小學生欣賞的音樂在課堂上給學生們放出來，讓學生們沉浸在音樂的美妙世界，讓學生們全身心得到放松。讓學生們慢慢的去了解，認識音樂的美妙，知道音樂能夠使人愉悅，因為學生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候，才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學到的東西多。

四、開闊學生的音樂視野，提高能力。

音樂欣賞是一門藝術，但是由于學生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差，如果選取一些單調乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學的音樂活動中，歌曲占有相當大的比例，但是難以表現各種體裁和風格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術手法上的不足，讓學生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學生的音樂品味，開闊學生們的音樂視野，充實他們的音樂生活。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強孩子綜合能力。

五、結語。

小學生比較活潑好動，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗，老師要用自己的教學方式來吸引小學生的注意力，比如在游戲中讓小學生來學習音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學生們快樂的學習音樂。小學生在聽唱看的實踐中體驗音樂，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程，教師要鼓勵學生善于表現自己，結合圖片的展示，語言的講解，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯想，從而領略體驗到音樂的精髓。充分發揮故事在學生音樂欣賞中的作用，讓音樂帶給我們無限的歡樂。總的來說，在學生的小學階段，音樂的教育能夠給學生的帶來很大的益處，讓學生們增強了對這個世界的美的認知，對學生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學生們的氣質，甚至有可能挖掘某些學生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學生們帶來快樂，讓小學生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂，最后讓音樂真正服務于我們。

參考文獻：

[1]章連啟.音樂教育教學經驗———中小學音樂教師叢書[m].人民音樂出版社,20xx.

[2]姚便芳.小學兒童教育心理學指要[m].四川教育出版社,20xx.

[4]李妲娜.世界音樂教育集萃[m].漓江出版社,1991.

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇十一

全面推進素質教育，是提高民族素質，培養適應二十一世紀需要的創新人才，實現我國經濟社會發展戰略目標的一項具有重要意義的戰略決策，_關于基礎教育改革與發展的決定，為構建二十一世紀充滿生機與活力的具有中國特色的社會主義教育體系指明了方向。面對新的機遇與挑戰，我們必須以嶄新的姿態和全新的理念投身于教育改革的大潮之中，力爭使我校的教育教學工作邁上新臺階。為此，根據實際情況制訂新學年度學校高中部教學工作計劃。

一、指導思想。

以_理論和“七一”講話為指針，認真落實_關于基礎教育改革與發展的決定，全面貫徹黨的教育方針、全面提高學生素質和教學質量，確保學校工作以德育為首位，以教學為中心，倡導科研興校，落實市教委“教學常規五十條”，不斷提高教師素質，推動我校教育教學工作持續穩定向前發展。

二、基本情況。

業刊物上發表文章。科研興教之風正在形成。

然而，教學工作也還存在一些薄弱環節，個別教師業務上不思進取，教學方法單一陳舊，教學質量有待提高，有的備課組工作乏力，沒有教研教改成果，教育科研氛圍還不濃。有的教師工作方法簡單，不善于做細致的思想工作。另外，個別教學用品有待添置或更新。勞動技術教育有待進一步加強。

三、任務和要求。

1、狠抓教育思想觀念的轉變，這是實施素質教育，提高質量的前提。要通過學習和宣傳，使教職員工認識到，基礎教育應以提高全體公民的素質為目標，以促進人的全面發展為宗旨，培養和造就一代高素質的有創新精神的跨世紀人才。

2、大力提倡科研興教，積極組織教研教改實驗，高中部要建立適合本校實際情況的教育科研課題，本年度重點研究課堂教學模式，創新教育和“研究性學習”探索和研究要取得階段性成果。各教研組力爭讓每位教師自己的研究項目，要在高中部范圍內營造較濃厚的教研教改氛圍，要培養一批研究型骨干教師和學科帶頭人，并通過他們的示范作用，帶動全體教師熱心參與教研教改活動，要求在本學年度有市級以上的教育科研成果和研究論文。

3、嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時，適當利用課余時間開展音、體、美和科技等特長訓練或興趣小組活動，根據課程內容適當進行社會考察和實踐活動，培養學生的應用意識，提高學生解決實際問題的能力。

善教研組工作評估指標體系。通過科學考核評價，獎優罰劣，促進各教研組整體水平不斷提高。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇十二

目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現了以學生為主體的新課改方向。

但在作業設計上，教師的觀念依然陳舊，認為作業是“課堂教學的延伸和補充”。教師投入到作業設計上的精力和智慧微乎其微。對于作業設計，教師常常隨意為之，不進行什么設計，只拿一些現成的習題敷衍了事；即使進行設計，也直指應試的大門。設計出來的作業，大都機械重復，毫無趣味，不但不能激發學生學習的興趣和培養學生的思維能力，反而加重學生的學業負擔，令學生望“業”生畏，甚至有“作業恐懼癥”，苦不勘言。從而導致更嚴重的后果——厭學、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業問題正成為新課改最薄弱的一個環節，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業進行革新，我們的教育教學改革必將事倍功半。

（1）課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業趣味性：本課題研究的“語文作業趣味性”是指在小學高年級語文作業改變傳統、枯燥的作業形式，豐富作業的內容使學生感興趣，具有濃郁的人文關懷，能引起學生愉悅的情感，愿意接受或主動作業的群體效應。

（2）課題研究的理論依據。

（3）理論價值。

首先，就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人對一定事物發生注意的傾向。興趣是“在實踐中發生、發展起來的主觀意識活動，是推動人們去尋求知識、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。”學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習的強大動力和內在力量，是學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學事倍功半。因此，教師在教學過程中，要善于抓住一切可以利用的機會，來激發學生學習語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學中的點滴小事來激發學生的學習興趣。

其次，心理學認為興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學習等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學生的學習生活內容，當一個人對學習有興趣時，就會覺得學習內容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學生對學習缺乏興趣，他的學習就會變得枯燥無味，會產生厭學心里。

再次，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言……重視學生的品德修養和審美情趣。因此，我們在設計語文作業時應考慮作業的人文性、有趣性。

本課題對于推動我校語文閱讀教學以及語文作業的趣味性具有現實性和指導性，有助于在不斷改進教學的同時，更加有效地發揮語文作業在使學生獲得母語知識，形成一定的語文素養，以及促進學生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業質量，激發學生樂于傾訴、善于寫作具有極強的實際意義。

在《表現與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗?！薄蛾P于提高農村小學高年級語文作業趣味性的實踐研究》正是給孩子提供主動參與學習的機會，給孩子自由成長的環境。

1、改變作業形式。

改變單一的、重復的、機械的抄寫作業或“拿來”的練習，進行有計劃、有針對性、有目標的作業設計。

2、豐富作業內容。

課內外結合，重視實踐，在活動中進行口語訓練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達。

3、嘗試多種評價。

改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學生享受作業樂趣。

4、拓展語文學習的空間。

“語文的外延等同于生活的外延?！闭Z文作業的趣味性倡導學生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養成語文的綜合能力。

5、促進個性和諧發展。

語文作業的趣味性注重讓學生在作業中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發展。

通過對語文趣味性作業設計的研究，使語文作業更加趣味化、創新化。探索出適合于學生情趣的趣味性語文作業，從而使每個學生都能夠合理、有效地完成了語文作業，以求達到良好的課后鞏固的效果；學生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業的興趣，提高自己學習語文效率，陶冶自己的情操，提高學習語文的興趣；同時培養高年級學生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

1、準備階段（08.11—08.12）深入學習《語文課程標準》、《教育學》、《心理學》等，對一些相關的研究進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定；進行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計劃。

2、實施階段（09.1—09.11）理論學習并進行教學實踐、資料整理、反饋改進采用行動研究法進行更細致、更深入的操作，并根據實施情況，及時調整策略。

3、總結階段（09.12—xx.1）案例搜集、研究資料、課題總結、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎上，總結提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續深入研究提供理論準備。

本課題主要采用問卷調查法、操作觀察法、經驗總結法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結的過程中，使用歸納總結法，使研究過程更具有時效性和精確性。

2、參考的主要文獻：

（1）、國家教育部制訂的《語文課程標準》；

（2）、李吉林《情境教學法》；

（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個建議》。

1、通過研究，提高了對語文作業設計的認識，提升了對趣味性語文作業設計的能力。

2、整理、編排出一套《學生語文趣味性作業優秀選集》。

3、撰寫相關論文：拓寬閱讀空間，培養閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關于提高農村小學高年級語文作業趣味性的實踐研究》研究報告。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇十三

當前中等職業學校仍以培養學生的專業技能、指導就業為基本目標。隨著對音樂教育認識的不斷加深,以及觀念上的更新,中職音樂教育及活動也迅速成長起來。部分學校開設了音樂課,將音樂課作為基礎課程,還組織各種各樣的音樂活動,以提高學生的基本素質,豐富學生的課余生活。但少數學校尚未認識到音樂教育的重要性,音樂教育還未得到普及。

1.音樂是情感的表達,靈魂的體現。

音樂可以鼓勵人們正確對待人生,調節人的感情,優秀的音樂作品影響一代人甚至幾代人的思想行為。欣賞和理解好的音樂作品,可使中職生在觸景生情、借物詠志的音樂旋律中,接受人生觀、價值觀、思想道德等方面的洗禮。廣播站是學生每天生活的一部分,可利用這個窗口給學生帶來不同的音樂感受?！耙蝗罩嬙谟诔俊?早上的音樂應該是積極向上、富有熱情的,讓學生一進校門就有充沛的精神,以最飽滿的情緒迎接新的一天。例如,維瓦爾第的弦樂四重奏《四季》中的《春》,音樂展開輕快愉悅的旋律,使人聯想到春天的蔥綠。聽著這樣輕松快樂的音樂,整個人都會感到神清氣爽,以良好的心態和心情開始新的一天。午休時間則選擇輕松、舒緩的音樂,如肖邦的圓舞曲、施特勞斯的《藍色多瑙河》,都可讓校園充滿溫馨,使師生在緊張的學習生活中得到放松。下午放學后也可選擇一些輕松、愉快的歌曲,以及表現家庭和睦、溫暖的歌曲。例如,《梁山伯與祝英臺》、獨唱曲《漁光曲》、舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》,讓學生在愉快中回味、結束一天的校園生活,回家享受家庭的溫暖。

音樂教育不僅是教給學生音樂的知識,還能培養、發展和完善學生的品性。它以特有的魅力與作用,對學生的身心健康發展起著潛移默化的影響。音樂還給人帶來美的感受,通過美的教育影響人的道德意識與情感體驗,形成穩定的道德習慣、信念和理想,從而指導人的行為。合唱節作為學校一年一度的傳統項目,已經開展了16屆,這是以班級為團體進行的合唱比賽。大部分中職生在初中時的學習成績不好、紀律和集體觀念不強,一般不大關心班級事物,不愛參加集體活動,逆反心里嚴重,不會與同學合作。只要是集體活動,班主任在組織的過程中便會遇到很多問題。但是,音樂卻具有特殊的魅力,幾乎沒有學生不喜歡音樂、不喜歡唱歌,因而合唱就成了最好的集體活動。

在排練合唱的過程中,各班學生從選定歌曲、排練、租服裝到最后的表演,學生都能夠表現出積極的狀態,他們自發利用課后時間進行練習,每位學生都出謀劃策,爭取在舞臺上表演得更完美。很多班級會邀請筆者指導他們排練,此時可趁機向他們滲透合唱的概念,以及與獨唱的區別。合唱的要求是所有發出的聲音聽起來像是一個人唱,這需要大家通力合作。不僅唱好自己的部分,還要學會聽別人唱的部分。當大家的聲音達到統一、和諧時,才是真正的合唱。合唱比獨唱更難,這也是合唱的魅力所在。通過對合唱的了解,學生慢慢開始嘗試合作,尋找和諧的聲音,統一的節奏,均衡的聲部,一致的速度與力度。在音樂實踐過程中,使學生逐步形成了統一的意志、共同的情感,增強了班級的凝聚力和學生的集體精神。

新年音樂會、五一音樂會、十一音樂會也是學校的傳統活動。音樂會的目的是為師生提供欣賞優秀音樂的機會。除了師生表演的節目外,還邀請了專業團體的演員為我們帶來更為精彩的演出。中職生很少聽過真正音樂會,不懂得音樂會禮儀。平時接觸的音樂基本都是流行歌曲,對于器樂、美聲、民族歌曲都不太了解,他們對于古典音樂、民歌有所排斥,覺得這些不適合他們欣賞。可利用這些機會讓學生接觸更多的音樂形式,提高審美能力。一首圣桑的《天鵝》為我們帶來了美的享受。鋼琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波;大提琴優美迷人的曲調,則描寫出天鵝高貴優雅的神姿,以及安詳自在地浮游時的情景。所有在場的學生和教師都靜靜地聆聽,一下子就被這么美的音樂所吸引。結束后,還有很多學生想了解這首樂曲的具體內容。其實古典音樂離我們并不遙遠,也不神秘,是每個人都能欣賞的。

3.音樂的表演性和娛樂性可豐富學生的校園生活,形成健康的生活方式。

音樂活動是一種審美的過程,學生通過欣賞、親身表演,在實踐中去感知美。中職生的學習比較輕松,有較多自由支配的時間,可利用課余時間開展各項文藝活動,引導學生形成良好的生活方式。藝術節作為學校的傳統活動,也為學生提供了展示自我的舞臺。‘,,自有多大,舞臺就有多大?！睂W生在一次次的表演中得到了鍛煉的機會,增強了自信心。

特別是有些學生的其他成績并不是很好,但他們卻能從音樂中找到自己,找到信心,讓教師對他們有了新的認識。每個孩子都是一個星星,他們都同樣耀眼,能放射自己的光芒?！半S風潛人夜,潤物細無聲”,這就是音樂、音樂教育在校園文化建設中所起到的作用。在不斷的音樂實踐中,逐步提高學生的審美情趣和對是非的鑒別能力,使學生能自覺審視自己的心靈,規范自己的行為。音樂教育必須以實踐為基礎,在不斷的音樂實踐、教學實踐中總結和探索,用自身的特點對于校園文化的滲透與建設發揮更重要的作用。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇十四

近年來，隨著中國經濟的快速發展，人民生活水平顯著提高，對于音樂教育的需求也逐漸增加。而社會實踐則是有效推動音樂教育發展的一種方式。在此次參加社會實踐活動后，我深刻感受到社會實踐對于音樂教育以及自我成長的重要性。在這篇文章中，我將通過連貫的五段式，分享我的社會實踐心得體會。

首先，在社會實踐中，我深刻認識到音樂教育對于人的全面發展的作用。在參觀音樂學校的音樂課程時，我被學生們的熱情和對音樂的熱愛所感染。他們通過學習音樂，不僅提高了音樂方面的能力，還培養了自信、合作和創造力等重要素質。音樂教育不僅注重技能的培養，更重要的是培養個體的綜合素質。這使我對音樂教育的認識得到了升華，也讓我更加堅定了繼續從事音樂教育的信心。

其次，在社會實踐中，我深入了解了音樂教育的現狀和問題。通過與音樂教育從業者的交流，我了解到他們面臨的困境和挑戰。由于社會對音樂教育的認知不足和對音樂教育價值的淡化，導致了音樂教育資源的匱乏和師資力量的不足。此外，當前的音樂教育課程也存在著過度功利化的問題，忽視了個體的興趣和創造力的培養。這使我意識到，音樂教育需要得到更多的關注和支持，同時也需要反思和改進。

第三，在社會實踐中，我經歷了音樂教育實踐的過程，豐富了自己的知識和經驗。我參與了學生的音樂比賽指導和音樂會的策劃，親身感受到了音樂教育實踐的樂趣和挑戰。在這個過程中，我學會了如何與學生建立良好的溝通和信任關系，如何激發學生對音樂的興趣和創造力。我也深刻體會到了作為一名音樂教育者的責任和使命，需要不斷提升自己的專業素養和教育能力。

第四，在社會實踐中，我認識到音樂教育的發展需要多方合作和支持。音樂教育不僅僅是學校教育的責任，還需要社會各界的關注和參與。在社會實踐中，我看到了很多社會組織和機構積極推動音樂教育的發展，發起了各種音樂教育項目和活動。他們通過與學校、教育部門以及音樂行業的合作，為音樂教育提供了更多的資源和支持。這使我認識到，只有通過多方合作，才能夠實現音樂教育的全面推進和發展。

最后，在社會實踐中，我對自己的未來發展有了更明確的規劃和目標。通過這次實踐，我認識到音樂教育是我熱愛的事業，也是我想要從事的職業。我意識到自己需要不斷學習和提升，不僅要深化自己的音樂專業知識，還需要學習教育學和心理學等知識，提升自己的教育能力。同時，我也希望通過自己的努力，為音樂教育的發展做出一份貢獻，讓更多的人能夠享受音樂的樂趣和益處。

總之，社會實踐對于音樂教育的發展和個人的成長有著重要意義。通過社會實踐，我深刻認識到音樂教育對于人的全面發展的作用，了解了音樂教育的現狀和問題，豐富了自己的知識和經驗，認識到音樂教育的發展需要多方合作和支持，對自己的未來發展有了更明確的規劃和目標。我相信，在社會實踐的引領下，音樂教育將迎來更加光明的未來。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇十五

中國美術學院風景園林設計院成立于1984年，擁有建設部頒發的建筑工程設計甲級資質、風景園林設計甲級資質和建筑裝飾設計甲級資質。

以中國美術學院為學術背景，針對國內第一個環境藝術系的學術目標，以建筑藝術系、城市設計系、景觀設計系、環境藝術系、雕塑系、平面設計系等多個學科為依托。中國美術學院利用其眾多的國際、國內學術交流活動，取長補短，形成了全方位的國際、藝術、民族藝術氛圍。設計研究院主要從事城市環境景觀設計、建筑設計、建筑裝飾設計、展示設計、雕塑設計、公共藝術設計與制作等相關行業。真正做到以建筑、景觀、室內為重點的“三位一體、聯動設計”。

通過在設計單位或其他相關單位實習，可以理論聯系實際，掌握環境藝術設計及相關設計行業的一般設計方法和工藝流程，了解最新的設計思維，了解行業和市場現狀，實現社會需求，從而加深對本專業和行業法律法規的了解，為下一階段專業知識的進一步學習做好必要的實踐基礎。

凌洋峽地貌發育的原因和過程

羚羊峽的形成與新構造運動的關系

【實用工具】本次研究使用的主要工具是地質羅盤。通過地質羅盤，我們可以測量物體的方位和巖層的姿態因素，包括巖層走向的確定、巖層傾角的確定和巖層傾角的確定。在老師的指導下，我們已經基本掌握了地質羅盤的使用方法。

一、羚羊峽地貌調查

羚羊峽是西江的水流通道，穿過柯藍山的低山區，是一條狹長的斷層峽谷。河道比較直窄，兩岸沒有梯田。峽谷西北岸腳與河面呈波浪狀接觸，東南岸呈鋸齒狀。該地區以沖溝和流水為主，水流湍急，兩岸地形險要，未形成漫灘。西江在凌洋峽口有三條河，一條是肇慶東部的早期河流萬度坳，另一條是干峽，凌洋峽西北的中游。羚羊峽就是現在的西江。肇慶地處亞熱帶，降雨量大，氣溫高，侵蝕嚴重，此處巖石抗侵蝕能力弱，背斜被破壞，形成局部低地形。所以羚羊峽附近有很多低山。

圖陵陽峽附近古今河流位置圖

(1)西江早期的古河道；

(2)西江中部的古河道；

(3)現在的西江河道

二、凌洋峽地貌發育的原因和過程

凌洋峽地貌發育與構造運動

構造運動引起地球表面的巨大波動，成為形成地球表面宏觀地貌特征的決定性因素。大約在3-4億年前，肇慶地區首先沉積了砂巖和頁巖，然后沉積了一層100多米厚的石灰巖。由于地殼運動的影響，形成了向上彎曲突出的構造，即“背斜構造”。原本水平排列的底層變成了向側面傾斜的地層，兩側巖層走向相反，分別形成南北兩翼。從區域構造分區來看，羚羊峽位于粵西隆起和粵中褶皺帶的交界處。它發展于燕山運動時期。羚羊峽位于背斜帶。在第四紀以來新構造運動的起伏下，背斜斷層下沉，形成了今天的羚羊峽。

凌洋峽地貌發育的氣候因素

氣候、水、熱條件的不同組合會導致外部動力性質、強度和組合的差異，最終導致不同的地貌類型。肇慶地處亞熱帶，降雨量大，氣溫高，侵蝕嚴重，這些巖石抗腐蝕能力弱，背斜被破壞，形成局部低地形。而且水表充沛的徑流加劇了河流對河流兩岸山體的侵蝕，形成了陡峭的懸崖。

凌洋峽地貌發育及巖性

不同的巖石成分、硬度、水力性質、結構和姿態往往表現出很大的抗風化和抗外力侵蝕的差異，形成的地貌類型或地貌輪廓往往差異很大。羚羊峽的巖石主要由泥盆系和石炭系礫巖、砂巖、頁巖和石灰巖組成，南岸為晚更新世的砂質粘土混腐殖質粘土，北岸為中晚更新世的殘坡紅。由此可以推斷，西江南北兩岸發展不平衡。原因可能與更新世凌洋峽斷裂的活動有關。西江是沿該斷裂帶沖刷形成的河床，全新世沉積了現代沉積粘土。

3.羚羊峽谷的形成與新構造運動的關系

羚羊峽的形成與第四紀以來新構造運動的興衰密切相關。中晚更新世，西江沿西部已有道路到達肇慶市后，沒有走凌洋峽或干峽，而是走攻灣方向，在金里東經與西江匯合。晚更新世新構造運動的差異運動使柯藍山以南隆起，河流最窄處為萬度敖上龍，造成河道堵塞，河水倒流，需要尋找新的河流。與此同時，夏寒地區相對衰落，中晚更新世仍為喀斯特山區七星巖至黃岡壕一帶。經過長期的風化和夷平，倒灌的河水經過這里，成為夏寒第一次改道的中古河道。在此之前，凌洋峽斷層偏于克威山。一方面，斷裂帶受到西江回流河水的沖擊；另一方面，由于地殼上升，浪客山與龍門山之間的河谷沖溝底部侵蝕強烈，因此選擇凌洋峽斷裂帶進行蝕刻。更新世末期，柯藍山北部隆起，干涸的峽谷慢慢抬升，河流逐漸變窄。此時，從前方流過的西江和蘭克山、龍門山的溪流，經過長期的沖刷，羚羊峽已經初具規模。當峽谷形成的新河床低于干峽谷的原河床時，今天的西江已經從原河道取水，進行了二次分流，形成了著名的“羚羊峽”，而廢棄的水雞頭河道則被當地居民俗稱為“干峽谷”。

5月初，在學院老師的帶領下，我們在肇慶進行了為期三天的現場實習。這次短暫但充實的實習讓我收獲良多！現場實踐將教師課堂知識與具體實踐相結合，加深對課堂所學基礎知識和理論的理解，培養理論聯系實際的思維能力。這次實習也是一段艱辛的旅程，爬鼎湖山，逛七星巖。學生不怕吃苦，不怕疲勞，積極參加烈日炎炎的活動，逐步樹立艱苦奮斗的思想作風和勇于探索的科學求實精神。在行進的過程中，同學們互相幫助，鍛煉了團隊精神，增進了友誼！

這種野外實踐使學生對地理科學有了基本的、初步的認識，培養了學生對自然的熱愛，陶冶了學生的情操，達到了轉變和鞏固學生專業觀念，提高專業工作興趣的目的。

通過實踐，我也發現了一些問題，比如自己的地理知識不足，野外實習準備不足。在練習的過程中，我缺乏做筆記的能力，經常抓不住老師講解的簡潔。

實踐帶來真知識，尤其是自然地理。我們的實踐也是學以致用，在實踐中學習，逐漸成長。

研究實踐報告4當然，能夠學以致用，發揮所長，也是一件令人愉快的事情。小林也是第一次建立局域網。他一開始并不確定。我的到來自然對他幫助很大。但畢竟我只是來實習的。小林承受著工作的壓力，但他在工作中認真的態度真的讓我佩服。在計算機管理和維護工作中，我們經常會遇到一些意想不到的問題，有大有小。沒有冷靜的頭腦、足夠的專業知識和認真、負責、耐心的態度，很難很好地完成工作。

完成局域網的搭建后，工作會更輕松，日常生活中的一些小問題也容易解決。領導對我和小林的工作也挺滿意的。做電腦管理維護工作，有機會接觸公司各個部門的同事，所以有更多的機會和人打交道?？偟膩碚f，對方對你有所求，態度友好，能馬上解決問題，自然開心。有時候一時半會解決不了。和小林商量，看看相關資料，可以盡快解決。

所以他們在工作中對彼此都很好，小林的認真態度讓我在工作中自覺認真負責，所以總體來說我的工作很順利。和同事多溝通后，開始幫忙解決一些電腦硬件問題，有時候也幫忙解決一些軟件問題。對于一些常用的軟件，包括辦公軟件的實習報告，我一般都是熟練使用，所以盡量幫助別人。當然，我對工程設計的一些專業軟件，比如autocad，一竅不通，但是我在業余時間自學了一點，可以算是從這次社會實踐中的一個額外收獲。

一個月的社會實踐結束了。能夠把學到的東西運用到實踐中去是很有意義的。通過這次實踐，我充分發揮了自己的才能，增強了自信心，鍛煉了自己的人際交往、團隊合作和與他人溝通的能力。同時提高了在實踐中發現問題和解決問題的能力，豐富了工作經驗，為以后就業做準備。

雖然這次的電腦管理和維護工作與公司的運營沒有利害關系，但也很重要，保證了公司的正常運營。無論大小，我都盡力。在這個過程中，我不僅培養了自己認真負責的工作態度，也培養了自己的耐心和堅韌。我相信這種社會實踐會給我以后的工作帶來很大的幫助。這段時間積累的寶貴工作經驗將是我一生的財富。我很高興我終于完成了這個有意義的暑期社會實踐。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇十六

我國有著豐富的音樂文化遺產，繼承和發展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的寶貴財富，是廣大音樂教育工作者的責任和義務。我們認為，目前在我國中小學的音樂教育中，民族音樂沒有受到應有的重視，許多學生不了解民族音樂、不喜歡民族音樂、偏愛流行音樂、搖滾音樂，崇拜外來音樂等。我們從整體區域出發，探索提升學生民族音樂素養的路徑，產生了良好的效應。

一、在音樂課堂中激趣。

1.利用名人效應了解民樂魅力民樂、民歌離當代學生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個距離？我們可以從學生的喜好來入手，利用名人效應，從學生的追星興趣入手，來步步引導學生正確對待我國的民族音樂文化。比如，周杰倫的《雙截棍》《菊花臺》《青花瓷》等都是學生熟悉的作品，我們引導學生聆聽分辨出周杰倫音樂中的一些中華民族音樂元素，并讓學生懂得這些作品是西方rap節奏元素與中華民族音樂完美的結合。引導學生不但會唱，還深知原來流行歌星周杰倫的音樂中運用了大量的民樂旋律主題和許多民族樂器的演奏，讓學生重新認識中華民族音樂，了解中華民族音樂的魅力，在保護學生興趣的同時，對民族音樂形成正確的理解，引導正確的音樂觀。

2.創設有趣比賽促進主動參與中高年級的小學生在音樂學習過程中已初步具有一定的主動性和探究性，在音樂課堂教學中要不斷地調整教學方法。我們利用民族音樂知識搶答賽的形式進行教學，分小組讓學生課前收集有關比賽的民族音樂方面的音像、歷史背景資料。在活動中，讓學生用充足的例子來說明中華民族音樂在世界上的地位和影響力。學生們在收集資料的過程中學到了不少民族音樂知識，在搶答和介紹音樂作品時，又將這些知識相互交流，讓學生在潤物無聲中了解民族音樂，學習民族音樂，熱愛民族音樂。

二、在欣賞教學中育情。

1.精選內容、融樂入境音樂欣賞，是音樂課堂教學的重要方式之一，也是提升學生民族音樂素養的主要途徑之一。千百年來，我國的民族音樂緊緊伴隨著我國人民的現實生活，深刻反映了當時人們的思想感情。因此，加強民族音樂教育，首當其沖的便是抓好音樂欣賞這個音樂教學的主陣地。由于現代學生的生活背景和生活經歷不同，理解民族音樂的情感肯定會有一定的差距。欣賞時，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、對比、扮演、啟發聯想等方法進行引導或提示，介紹一些音樂大家的生平事跡以及樂曲創作背景等，推進學生的音樂理解力和感悟力，把學生融入到中華民族音樂的情景中。我們在音樂欣賞課教學中，精選一些能夠代表我國特色的古樂名曲和優秀民歌呈現給學生。當然，要注意結合課本教材內容、結合學生的年齡特點，精選難度遞增的中國優秀民樂曲目，形成固定的民樂教學欣賞序列教材。

2.視聽結合視聽結合、音畫共賞在民樂欣賞教學中運用視聽結合、音畫共賞的方法，能夠大大調動學生的`欣賞興趣、提高學生賞析能力。在音樂教學中，與其讓學生用單一的器官――耳朵來聽音樂，不如調動學生視覺器官引導學生一邊“聽音樂”一理一六六教學管理邊“看音樂”。學生直觀地看民族管弦樂團中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學生的民族自豪感油然而生。

三、在課外活動中實踐。

1.建立藝術團隊建立藝術團隊、以表演促提升為促進民族音樂教育，在校內，有條件的中小學可以組織民樂隊、合唱隊配合音樂課的教學，教唱民族音樂和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級民族音樂比賽，以普及促提高、以提高帶普及，使學生普遍接受民族音樂教育。比如，有學校建立民樂特色團隊，內容包括民樂隊、鼓樂隊、笛文化研究社等。我區就有一所小學從開始建立第一屆民樂特色班，十多年來，已經有八屆民樂特色班從校園里走出去，每學期對全校師生和家長進行民樂匯報表演；定期舉行民樂欣賞專場音樂會，對全校進行民樂演奏賞析；在民族音樂學習中，學生們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進社區，走進社會、走向國際。

2.請名家進課堂請名家進課堂、學唱鄉音鄉情新課標提出：開發與利用校外各種音樂課程資源，要善于將本地區民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。這就要求教師要積極開發與利用校外各種音樂課程資源，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂引入課堂，使學生通過對本地民族民間音樂的了解，掌握本地民族民間音樂的基礎知識，弘揚民族民間音樂的精髓，更加熱愛自己的家鄉。無錫是民樂之鄉，培養了許多民樂巨匠，同時也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來越少。對于錫劇斷層的現象，我區有一些小學邀請專業人士走進課堂，教唱無錫傳統錫劇，通過鄉土、鄉音、鄉情等民族音樂教育，讓學生直接感受并了解家鄉豐富的音樂文化，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情，增強民族自豪感。在這個過程中，既豐富了教師的本地民族民間音樂知識，也提升了民族音樂教育的學識水平和教學能力。

四、在教學實踐中研訓。

1.逐層組織培訓，增加民樂修養目前，在職音樂教師中很多都是中等師范音樂班畢業的，從師范學校畢業后在自身的努力下獲得了大專及本科學歷。在繁忙的教學任務中想再進修學習可謂是一件比較有難度的事情，也就很少有教師能有為個人的專業素養而去執著的追求了。我們針對區域內音樂教師的年齡結構、學歷結構、是否參加進修、個人追求、專業素質等方面進行分析調查后，制定了一系列培訓方案，定期組織教師進行靈活多樣的培訓方式，采用了集中培訓和分層培訓相結合、師徒結對和個別輔導相結合等培訓方式，大大提升了音樂教師的再學習熱情，提高了學習效率。在集中培訓的過程中，我們定期邀請有關高校音樂專家、音樂教研員、民族音樂研究人員來我區開展講座和研討活動。通過對音樂教師進行民族音樂的培訓，并在理論中進行實踐的指導，定期組織教師走出校門、走出市區外出學習，支持有條件的學校把教師送到高等院校進行培訓培養，使得中小學的民族音樂教育充滿生命活力。

2.開展民族教材教學觀摩開展民族教材教學觀摩，增強教師施教能力為了把民族音樂的精華與魅力傳遞給新時代的學生，我們開展了中青年優秀教師課堂展示和青年教師賽課等活動，加強課堂教學的區級、片級和校級三級觀摩，研討、探索民族音樂教育的課堂模式，把握民族音樂教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，引導學生走進民族音樂、熱愛民族音樂，讓教師在民族音樂教育中有效把握教材的重點和難點以及教法設計，讓民族音樂教學展現別樣風采。在目前的音樂教育形式下，我國的中小學民族音樂教育需要在理論上進一步研究，需要在實踐上有切實可行的舉措，更需要教育行政部門和社會有識之士的高度重視。切實加強中小學民族音樂教育，是音樂教育工作者的神圣使命和職責，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責。我們認為，中小學民族音樂教育應該列入國家中長期教育發展規劃，從激發學生民族自豪感、提高學生民族素質、培養學生愛國情感的地位去認識和理解，并有相應的法律、法規保障。我們的中小學民族音樂教育，必須在進行基礎教育的前提下，用民族音樂陶冶學生的性情，在潛移默化中繼承民族文化的優秀遺產。

作者:張紅單位:無錫市梁溪區教育局教研室。

音樂教育的研究和實踐（優質17篇）篇十七

摘要：小學音樂教育對一個人一生的音樂素質培養都是十分重要的，大力提倡民族音樂對于弘揚中華文化有著十分重要的意義，可是目前民族音樂在小學音樂教育中出現了一些問題，比如課程設置不合理、教學形式單一等，針對這些問題本文提出了一些改進措施。

一、引言。

民族音樂是我國悠久文化的重要組成部分，民族音樂是我國藝術的一塊瑰寶，在提倡“走出去”的今天，民族音樂更是要大放異彩，小學教育作為我國基礎教育的重要一環，更是要重視民族音樂的教育。

1.課程設置不合理。

目前的音樂課程設置首先凸顯不出民族音樂，很多的教材中對于民族音樂的介紹只占據一小部分比例，并且一小部分中的大部分內容也都是歌曲演唱和舞蹈，對于其余部分介紹較少，其實中國的民族音樂是音樂教育的有機組成部分，它有著十分深厚的底蘊，是可以仔細研究和學習的一個部分。目前我國的音樂教學受到西方國家的音樂潮以及日韓等國的文化沖擊，導致音樂教學的注意力被大大分散，使整個課程的設置在民族音樂上顯得不合理。而且，很多民族音樂教學也不成體系化，現在的授課讓歌曲和器樂分家，在很多的授課中割斷了這其中的聯系，導致民族音樂的授課不成體系化。

2.教學形式單一。

民族音樂的課堂中更多的還是采用老師講、學生聽的模式，這種形式雖然會讓學生們學習到一定的理論知識，對音樂有一定了解，但是這種學習并不高效。這種僵硬的教學形式還會讓學生們喪失學習民族音樂的興趣，認為民族音樂是一種無聊的音樂。

3.學生對民族音樂不重視。

很多學生對于民族音樂不是很重視的原因在于還沒有將觀念轉變過來，有的學生甚至在不知道民族音樂包含哪些內容。這樣錯誤的觀念很大程度上還是源自對民族音樂的不了解。學生對民族音樂不是很感興趣的有一部分的原因來自老師，部分老師對于民族音樂也還沒有足夠的重視，所以老師自己對于民族音樂的一些樂理知識、樂器知識也沒有十分了解，這就會讓老師在講課的時候會有意無意地忽略掉民族音樂的知識點，這樣的惡性循環就會讓學生越來越不重視民族音樂。

1.調整課程設置。

首先要加大課程中民族音樂所占的比例，并且在民族音樂教學中可以從民族音樂的歷史講起。民族音樂的歷史是十分久遠的，并且民族音樂經歷了幾次很大的融合和變遷，這些大的變化都是與歷史上很多著名的事件相關聯的，這些歷史如果可以放到音樂課堂中去，那么對于整個課堂的氣氛是十分有幫助的。其次要讓整個民族音樂的教學形成體系化，切忌把歌曲、器樂、舞蹈分開來教學，這些內容都是一首成熟民族歌曲不可或缺的一部分，只有放在一起才可以形成一種巨大的沖擊力，幫助學生們建立正確的民族音樂體系。

2.采取多元化教學形式。

采取多元化的教學形式可以活躍課堂氛圍，激發學生們對民族音樂的興趣。比如說這兩年最近新火起來的《中國有嘻哈》和《中國新說唱》這兩個節目，這兩個節目引起了說唱音樂的流行，但其實民族音樂當中也是有說唱的表演形式——民間說唱。所以在介紹民族音樂種類時可以先給學生們播放這兩個綜藝節目的片段，然后再引出民間說唱的教育，這樣可以抓住學生們的注意力，更好地開展后面的課程。

在小學音樂教學過程中要注意因材施教，要注意興趣的培養。當教師發現有些學生對于民族音樂的樂器比較感興趣時，就可以相應地多給他們講解一些關于樂器方面的知識，比如有的學生聽了《二泉映月》之后，開始對于二胡這類樂器感興趣時，老師就可以下意識地多教他一些關于二胡的知識；有些同學對于戲曲更感興趣的話，可以更多地給他普及一些關于戲劇方面的知識，同時還可以相應地擴大教學范圍，比如這位同學喜歡京劇，那么老師可以在講解京劇知識的基礎上再給這位同學普及一些關于黃梅戲的知識，這樣一方面可以擴大知識面，另一方面學生接受得會更快，而且對于戲曲的興趣會越來越濃厚。

四、結語。

中華民族音樂是中國乃至世界藝術的瑰寶，民族音樂的傳承和發展需要每一個人的努力，在小學音樂教育中傳承和發展民族音樂是十分重要的一個環節，為了使這一環更好地落實，每個人、每個部門都需要發揮作用，讓中華民族音樂的精神扎根于每一個學生的心中。