無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中作文題目篇一
現(xiàn)在長(zhǎng)大了，懂得的也越來(lái)越多了，漸漸才明白原來(lái)太陽(yáng)公公沒(méi)有感情，他也不懂得喜怒哀樂(lè)，盡管它比我們大很多，但依它的'壽命他也只是處在青壯年時(shí)期，所以“公公”這個(gè)昵稱(chēng)也隨之灰飛煙滅了，而換來(lái)的是更多的自然與科學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文老師的點(diǎn)撥，忽然明白原來(lái)小時(shí)候?qū)懙娜沼浿徊贿^(guò)是一種叫“擬人”的修辭，一下子心里有點(diǎn)涼，小時(shí)候的那種熟悉一下子變成了兩個(gè)陌生的字眼。
今天下雨了，時(shí)而大時(shí)而小，時(shí)而急時(shí)而緩，不時(shí)夾雜著些小冰晶，雖說(shuō)風(fēng)有點(diǎn)烈，攜著草綠的大樹(shù)狂呼亂叫，但也別有一番韻味，必竟這樣的天氣實(shí)在太少見(jiàn)了。下午天就睛了，陽(yáng)光照在黝黑的柏油馬路上多了一分清新與自然。我喜歡這樣的感覺(jué)，映象中我曾給自己取過(guò)一個(gè)名字“語(yǔ)婷”是“雨停”的諧音。意思很簡(jiǎn)單：雨停了，太陽(yáng)就出來(lái)了，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。另外也帶著一種樂(lè)觀(guān)的意思。心里是這樣想的，而且常常這樣想，可結(jié)果往往事與愿違。長(zhǎng)大真煩，什么事情都得想，而且得自己想，甚至只能自己想。
小時(shí)候，該做什么事要怎么做爸爸媽媽都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真講清楚，而我的心還是那張純潔的白紙，任由各式各樣的印章在它上面留下痕跡。于是很少用自己的腦子去想那些是是非非，怪不得人們常用“單純”來(lái)形容孩子。可是長(zhǎng)大了，懂得的越來(lái)越多了，慢慢腦子里形成了一套自己的思維體系，學(xué)會(huì)并習(xí)慣以自己的方式思考問(wèn)題，因此生活不再平靜，行動(dòng)雖變被動(dòng)為主動(dòng)，可卻常常引起些是非非。
我不想我想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)童話(huà)。盡管我們并不是為童話(huà)活著，但是少了那些純美，不免有些單調(diào)。
外面的一切經(jīng)過(guò)一番霧雨的洗滌清新了很多，也洗刷了內(nèi)心的塵埃，然而心靈深處卻依舊朦朧。
初中作文題目篇二
畢業(yè)那段時(shí)間，學(xué)校作業(yè)量過(guò)大。每天晚上都要做到九點(diǎn)，甚至十點(diǎn)。
那晚，又是做到了八點(diǎn)多。姐姐正在嘶啞地向我講述一道一道題目，我像個(gè)小木魚(yú)，呆頭呆腦的。進(jìn)入我耳朵的只是姐姐的聲音，只是聲音。爸爸終于看不下去了，活火山終于爆發(fā)。他猛地站起來(lái)，面目猙獰，眉毛擰成了一股麻花，怒目圓睜，眼眶崩裂，射出道道寒光，直刺我的心房。食指狠狠地戳著我的頭，這還不夠。接著雙指又?jǐn)Q住我的鬢發(fā)，死命地攥著。我齜牙咧嘴，嗷嗷直叫，嘴巴彎成了半邊。“你這個(gè)人啊——”父親絕望地怒號(hào)著：“我看你是完蛋了！還不如趁早給我滾回家，跟你奶奶住去。別人家的小孩都不用家長(zhǎng)操心，學(xué)習(xí)照樣名列前茅。你呢？！”槍林彈雨，啪啪地向我襲來(lái)。“每天陪著你到八九點(diǎn)鐘，也沒(méi)見(jiàn)你長(zhǎng)進(jìn)半點(diǎn)！就是家里那頭豬，都教會(huì)耕地了啊！”我站在地上，低頭，沒(méi)有半句還嘴的余地。“你死人啊，話(huà)都不會(huì)說(shuō)一句？我怎么就生了你這個(gè)兒子？！”父親憤憤地抽出一支煙，坐在凳子上，“哎——”那一聲長(zhǎng)嘆像一陣悶雷，打在我的心坎上。借著上廁所，我抽了幾張紙，輕輕地合上門(mén)。
坐在負(fù)一樓的樓梯上，四周烏漆墨黑，我被黑暗裹卷。偶爾的關(guān)門(mén)聲會(huì)把聲控?zé)艚行眩S色的燈光無(wú)精打采地照著。想著父親的言語(yǔ)，淚，奪眶而出，親吻著我的臉頰，像一條蟲(chóng)子在臉上蠕動(dòng)，落在地上，綻出一朵一朵的淚花。兒時(shí)的`一幕幕如同一場(chǎng)一場(chǎng)的電影，再次浮現(xiàn)于腦海中。(原創(chuàng)投稿 )
一年級(jí)，我考了全班第一名，父親帶我去買(mǎi)了一個(gè)我夢(mèng)寐以求的漢堡。那是十三元的漢堡呀！我狼吞虎咽，抬頭看著父親，他真看著我，臉上陽(yáng)光四溢。我把漢堡遞給父親，他揮揮手：“你吃吧，我不喜歡吃。”
六一兒童節(jié)，父親帶著我去博物館玩。那里有抓魚(yú)的，七十元一人。父親見(jiàn)我呆呆地盯著，雙腳如釘在地上，便說(shuō)：“走！我們也去玩！”我開(kāi)心地笑了，笑聲越過(guò)熱鬧的人群，在頭頂跳著舞。我拉著父親又大又粗的手，小腳丫如皮球，上躥下跳。
跳進(jìn)小方形的氣箱里，水沒(méi)過(guò)了我的腳踝，涼涼的。魚(yú)兒在我的腳邊游來(lái)游去，一會(huì)兒忽地游向遠(yuǎn)方，一會(huì)兒從我的腳中間滑過(guò)，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右。我用盡全力，仍然兩手空空。父親雙眼放光，揮手示意：“將魚(yú)追到角落里。”他大聲嚷著，“快，快，趕到這里，趕到這里。”我照做了，果然，那群魚(yú)兒都乖乖地聚在一起了。我雙手齊下，捧住了一條。魚(yú)兒在我的手里撲騰著，水花甩到我的臉上，我一驚，它卻從我的手里溜走了。忙活了半天，我連半條魚(yú)兒都沒(méi)有。時(shí)間已到，我嘟著嘴，父親說(shuō)：“怎么了？不開(kāi)心呀？”我哭喪著臉，“沒(méi)關(guān)系嘛，人生在于體驗(yàn)，好歹我們抓了一回魚(yú)，感受到生活的樂(lè)趣了嘛。走，老爸帶你去吃東西。”一聽(tīng)到“吃”，我的臉立馬放晴。
……
時(shí)間，悄悄地溜走了。月亮已經(jīng)爬上了樹(shù)梢，月光斜射進(jìn)樓道的窗口，靜靜的，充滿(mǎn)了朦朧與靜謐，一切都是那么安詳。想著兒時(shí)我與父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷的溫馨彌漫心頭。心里滿(mǎn)是對(duì)往昔的懷念。
但我知道，我已經(jīng)回不去了。往事只能停在回憶里。我也懂得父親，我也理解父親的焦躁。一切不都是為了我的未來(lái)嗎？父親說(shuō)，努力學(xué)習(xí)，不為別的，只為自己在這個(gè)世界有更多選擇的權(quán)利。于是，擦擦眼淚，我走回房間。燈光下，父親正在看著我的作業(yè)。見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，父親笑了，我也苦笑著。
燈光下，還是一對(duì)父子，靜靜地坐著，一個(gè)在寫(xiě)作業(yè)，一個(gè)在看作業(yè)……
初中作文題目篇三
聽(tīng)雨，聽(tīng)四季之雨，聽(tīng)雨之靈韻。─題記
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”詩(shī)人用充滿(mǎn)靈韻的詩(shī)句，毫不吝嗇地贊美著溫和的春雨。
的確，春雨是充滿(mǎn)著靈氣的，它清秀，溫雅，如那江南水鄉(xiāng)里待字閨中的少女一般，渾身上下散發(fā)著清新柔和的氣息。它們?cè)陲L(fēng)中細(xì)碎地飛舞，飄到你的發(fā)間，你的手心，你的心頭，悄悄地?fù)軇?dòng)著你的心弦，蕩開(kāi)一陣悠揚(yáng)的琴聲，久久地縈繞在你的耳畔，不曾散去。
于是，合上雙眼，你仿佛看到一群白衣少女伴著琴聲在翩翩起舞……①
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。”夏雨一改春雨的輕柔風(fēng)韻。它來(lái)得洶涌澎湃，用自身全部的力量盡情地在天地間涂抹宣泄，它叱咤咆哮著，洗刷去天地間的燥熱，重新還與人們一片難得的清涼。它毫無(wú)顧忌地抒發(fā)著自己的情感，雨點(diǎn)狠狠地砸落時(shí)的乒乓作響仿佛要告訴你它的歡樂(lè)，它的憂(yōu)愁，它的追求，它的瘋狂……
于是，合上雙眼，傾聽(tīng)那回蕩于天地間的激情吶喊，一次次震撼你的心靈……②
“桃花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。”秋雨如秋天一般，是雙面的精靈，令人琢磨不透的神秘。它不如春雨一般綿和，亦不似夏雨這般激蕩，在豐收的喜悅與迎冬的惆悵中，秋雨默默地流瀉下來(lái)，滴落在郁郁的青石板上，綻開(kāi)的水花發(fā)出“啪啪”的聲響，如同夜曲里樸實(shí)而靈動(dòng)的音符，閃爍在秋的旋律里。
于是，合上雙眼，在細(xì)雨嘀嗒聲里品味秋之意境，從那簡(jiǎn)潔樸素的樂(lè)曲中尋覓秋的美好……③
“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)變作那冰冷的燦爛的堅(jiān)硬的雪花，博識(shí)的人為它感到單調(diào)，它自己是否也感到不幸否耶？”樹(shù)人先生為冬雨而嘆息，卻殊不知冬雨那晶瑩美麗的一面。擺脫了春秋之雨的纏綿與惆悵，冬雨簡(jiǎn)單而輕快，用那叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徱舭矒嶂@個(gè)白色的世界，天地間變得寧?kù)o而祥和。“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”冬雨的'安靜，似是一種期待，一種默默的期盼……
于是，合上雙眼，讓晶瑩的雨滴奏響你心中的琴鍵，在寒冷的冬夜里盼望著草長(zhǎng)鶯飛……④
聽(tīng)雨：聽(tīng)四季之雨，讓雨聲穿過(guò)你的耳畔，回蕩在你的腦海，徜徉在你的心靈。在雨中聆聽(tīng)它們的訴說(shuō)，它們的歡笑，它們輕快的美好，它們別具一格的靈韻……
（許芮榕同學(xué)八年級(jí)起向吳尚村老師學(xué)習(xí)作文）
吳尚村老師賞析：1、按時(shí)間順序分別寫(xiě)了春夏秋冬每個(gè)季節(jié)聽(tīng)雨的感受，細(xì)膩深入，思路清晰。2、每個(gè)季節(jié)的開(kāi)頭都引用名人名句，使底蘊(yùn)深厚，文采飛揚(yáng)。每個(gè)季節(jié)的結(jié)尾都用“于是”引出一個(gè)自然段作為段的總結(jié)（見(jiàn)①②③④），形成排比段結(jié)構(gòu)，層次分明，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的美感。——轉(zhuǎn)自吳尚村的博客
初中作文題目篇四
俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”在這條階梯上，需要一個(gè)拐杖，這個(gè)拐杖會(huì)因?yàn)槟阈枰拈L(zhǎng)度而變化,就像一個(gè)園丁會(huì)因你缺水的多少而澆適量的水，而老師也是這樣有的會(huì)因材施教，有的卻因“財(cái)”施教！
曾有過(guò)一位同學(xué)，他的成績(jī)特別差，但這成績(jī)并不是他想要的，他家不是很有錢(qián)也不怎么會(huì)哄老師，老師也不管他；相反，在他們班有一個(gè)成績(jī)特別好的.，他家條件好，家長(zhǎng)與老師又是初中同學(xué)。因此，得到了各科老師的關(guān)注。成績(jī)就特別好。這些都是真實(shí)的例子，由此可見(jiàn)，老師的品德與學(xué)生的成績(jī)是有多大的關(guān)聯(lián)。
一個(gè)老師對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要，可能是天使一直保護(hù)著她；也有可能是惡魔一直纏著他。因“財(cái)”施教的老師無(wú)異于一個(gè)惡魔。
因“財(cái)”施教本身就是一種不好的行為，但卻因?yàn)樗抢蠋煟@種行為就會(huì)一直流傳。這種老師他會(huì)使學(xué)生們感到自卑，而不思進(jìn)取。他們會(huì)禍害幾代人，直至這種老師消失。這種老師社會(huì)并不需要，可他是怎么當(dāng)上老師的呢？
其實(shí)這些老師在剛進(jìn)來(lái)時(shí)并不是這樣的，他們都是那樣的優(yōu)秀，但由于后天學(xué)習(xí)，他們都變得貪財(cái)了，因此才會(huì)因“財(cái)”施教。
在班里，兩個(gè)同學(xué)打架，老師不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，有錢(qián)的總是對(duì)的，可是老師卻沒(méi)有想過(guò)無(wú)辜的同學(xué)會(huì)怎么想，難道你就忍心禍害這些無(wú)辜的孩子嗎？
因“財(cái)”施教是因材施教的轉(zhuǎn)變，但意義上卻有很大的反差；因材施教能讓幾代代人受益無(wú)窮；相反，因“財(cái)”施教能禍害幾代代人。愿你能扭轉(zhuǎn)乾坤，做回我們心中的那位老師！