學(xué)習(xí)總結(jié)是鍛煉思維能力和獲取新知識(shí)的有效途徑，它能讓我們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。讓我們一起來閱讀一些學(xué)習(xí)總結(jié)范文，它們或許能夠給我們一些新的啟發(fā)和思考。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇一

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇二

后果：過于依賴鉛筆，習(xí)慣于沒想好就下筆，導(dǎo)致考試時(shí)多次使用修改，卷面凌亂。當(dāng)沒有可涂改工具是不敢下筆寫。

解決方案：除了畫圖，其他一律使用簽字筆書寫。除了筆誤，由于思路不清或是方法錯(cuò)誤導(dǎo)致的失誤盡量不要用涂改帶修改，標(biāo)明錯(cuò)誤，在一旁寫下正確答案。一來，養(yǎng)成“慢想快寫”的好習(xí)慣二來可以保留錯(cuò)誤作為警戒，三來，強(qiáng)制自己的行文工整，否則會(huì)一團(tuán)糟。

2.幾何題用簽字筆或圓珠筆在圖上標(biāo)注。

后果：原圖被涂改的一團(tuán)糟，什么都看不清。

解決方案：改用鉛筆畫圖，學(xué)會(huì)科學(xué)的標(biāo)注相等的線段，相等的角，輔助線用虛線等等。

3.看見題目，急于下手，結(jié)果思考不出來。

解決方案：這個(gè)時(shí)候同學(xué)們?cè)僮x幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題。看清題目的已經(jīng)條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的方式，同時(shí)將已知條件標(biāo)注到圖上。

4.計(jì)算粗心。

解決方案：

1、解題時(shí)，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，寫出詳細(xì)過程;。

2、做題要規(guī)范;對(duì)于易混、易錯(cuò)的知識(shí)要善于總結(jié)、積累，從而有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇三

現(xiàn)代電子檔案管理仍然存在很多問題，面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎么解決呢，下面讓我們一起來看看這篇論文吧。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用使人類生活的各個(gè)方面發(fā)生了巨大的變化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于辦公自動(dòng)化和自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)，己產(chǎn)生了大量的cad或公文性電子文件。由此引起的對(duì)電子文件和電子檔案管理，是檔案工作者面臨的新問題。電子文件被廣泛地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，成為勢(shì)不可擋的潮流。計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用、電子文件的大量產(chǎn)生、信息高速公路的建成，為縮小檔案保存空間，快捷傳遞交流信息，搞好信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息共享，無疑將會(huì)帶來極大的方便，同時(shí)也給檔案工作帶來了一系列的新情況新問題。

一、現(xiàn)代的檔案管理工作的轉(zhuǎn)變。

(一)檔案載體的轉(zhuǎn)變。

在電子檔案管理活動(dòng)中，電子文件以其快捷的辦文進(jìn)度和傳遞速度逐步取代了紙質(zhì)文件。電子圖紙也以手工制作所無可比擬的優(yōu)勢(shì)大量出現(xiàn)。通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)使產(chǎn)品圖紙的設(shè)計(jì)、存儲(chǔ)、查詢和修改變得快捷又方便。例如生產(chǎn)或開發(fā)一項(xiàng)較大項(xiàng)目的產(chǎn)品就需產(chǎn)生上萬份的圖紙，而其中許多又要承襲老產(chǎn)品的大部分成果，因此電子圖紙顯示了其比紙質(zhì)圖紙更旺盛的生命力，保存電子圖紙要比保存底圖方便、省時(shí)、省力并且有意義得多。

(二)企業(yè)檔案的分類變化。

舊有的關(guān)于文書檔案、科技檔案、產(chǎn)品檔案、基建檔案、會(huì)計(jì)檔案、人事檔案等傳統(tǒng)分類方案將被打破，系統(tǒng)中各個(gè)管理模塊、流程的設(shè)置。一份完整的檔案信息分散在幾個(gè)管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)依照規(guī)定指令根據(jù)工作目標(biāo)隨時(shí)設(shè)立和調(diào)整類目。各企業(yè)檔案信息的分類不盡相同，但可以肯定的是電子檔案管理過程中檔案分類更能貼近管理的需要，分類也將更詳細(xì)、更科學(xué)、更規(guī)范。

(三)檔案接收和保管上也有所改變。

在電子環(huán)境中，如果檔案人員不積極介入文件的形成和保管過程，文件很可能不存在或至少不可能被鑒定、保存、編目或者提供利用。這就是說檔案人員如果不進(jìn)入到信息集成系統(tǒng)中去，則很難掌握到信息的核心部分甚至接收不到檔案。

無時(shí)無刻不在產(chǎn)生的電子文件、電子圖紙使檔案工作者再也無法坐等檔案的最后形成與歸檔了。他們必須在產(chǎn)生電子文件的源頭就行使檔案的監(jiān)督指導(dǎo)職能。參照國(guó)家有關(guān)文件制定出本單位的《電子文件管理辦法》，提請(qǐng)信息集成系統(tǒng)的編制人員在其系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)行過程中加入電子檔案文件的鑒定、歸檔、保存、利用等電子檔案管理內(nèi)容。檔案工作者要在專業(yè)人員的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用專門的檔案信息接收管理平臺(tái)，要懂得如何控制和維護(hù)檔案信息資源的有效性、可靠性和實(shí)時(shí)性，掌握電子檔案信息的收集、管理。

此時(shí)企業(yè)檔案的保管也不再只以卷盒和柜架為裝具，更多的經(jīng)過檔案人員鑒定歸檔的企業(yè)檔案信息將存入“虛擬庫(kù)房”。

二、電子檔案工作面臨的問題。

(一)電子檔案原件的真實(shí)性問題。

電子文件很容易被刪改，且改后不留任何痕跡。在使用計(jì)算機(jī)形成文件材料的過程中，擬稿者無法留下自己的筆跡，單位負(fù)責(zé)人也無法在形成的文件材料磁盤上簽發(fā)，日后難以確定該份材料是否具有真實(shí)性和權(quán)威性。即使有人出于自己的目的將軟盤中存的內(nèi)容進(jìn)行了刪改，也難以發(fā)現(xiàn)和確定。

(二)電子檔案內(nèi)容的保密性問題。

用網(wǎng)絡(luò)的任何終端設(shè)備都能索取到存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)某一個(gè)設(shè)備上的電子文件。另一方面，一個(gè)終端上的電子文件也可同時(shí)發(fā)給若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端。這對(duì)于在一段時(shí)間需保密的內(nèi)容或限制提供利用的內(nèi)容的安全保密問題，帶來了極大的威脅。

(三)電子檔案保笛的長(zhǎng)久性問題。

隨著辦公自動(dòng)化的不斷深人，好多單位將會(huì)實(shí)現(xiàn)無紙辦公，所有的.情況、決策、信息存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)中，人們只要操作一下鍵盤就可以得到所需的信息。這種方法確實(shí)為檔案的歸檔存儲(chǔ)簡(jiǎn)化了程序，也方便了利用，但是一旦網(wǎng)絡(luò)突然癱瘓或被毀，如出現(xiàn)“黑客”問題，遇到病毒問題或其它方面的故障，電子文件可能會(huì)在一瞬間同時(shí)消失，造成難以彌補(bǔ)的損失。

(四)檔案管理軟件的統(tǒng)一性問題。

計(jì)算機(jī)軟件研制大大落后于硬件的發(fā)展，遠(yuǎn)不適應(yīng)各方面存儲(chǔ)的需要。檔案系統(tǒng)各地區(qū)之間、單位之間不使用統(tǒng)一的軟件，勢(shì)必會(huì)影響到互相之間的利用以及全國(guó)的聯(lián)網(wǎng)。

三、建議采取的對(duì)策。

(一)盡快培養(yǎng)精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的檔案專業(yè)人才。

培養(yǎng)一批既懂檔案業(yè)務(wù)又精通計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人才已是檔案部門的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前要在加強(qiáng)全員計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，通過招考、送出去深造等渠道選拔、培養(yǎng)高、精、尖的電子檔案管理應(yīng)用人才，使他們不僅精通計(jì)算機(jī)技術(shù)而且熟悉檔案業(yè)務(wù)，熱愛檔案事業(yè);不僅會(huì)操作而且會(huì)設(shè)計(jì)程序，能夠開發(fā)軟件。

(二)建立健全維護(hù)電子文件真實(shí)和安全的法規(guī)。

在電子文件的形成、處理、歸檔，電子檔案的保管、利用等各個(gè)環(huán)節(jié)，信息都有被更改、丟失的可能性，即使擁有完善的信息安全技術(shù)，也需要有相應(yīng)的電子檔案管理措施來保證其得以實(shí)施。因此，建立健全相關(guān)法規(guī)和管理制度，對(duì)于維護(hù)電子檔案的原始性、真實(shí)性，保證其安全具有重要的意義。要通過法律形式將電子檔案管理和利用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定下來，使人們能夠自覺地遵守這些規(guī)定。同時(shí)要通過立法確認(rèn)電子文件、電子檔案的法律憑證作用，確保國(guó)家檔案行政管理部門依法管理電子文件和電子檔案。

(三)制定科學(xué)、合理、嚴(yán)密的電子檔案工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

隨著電子文件的大量產(chǎn)生，迫切需要建立一套科學(xué)、合理、嚴(yán)密的電子檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。將電子文件的形成、積累、整理、鑒定、歸檔工作和分類、排列、保存方式，用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范確定下來，使電子檔案從誕生之初就得以科學(xué)、有序、規(guī)范地管理，這是擺在檔案部門面前的一項(xiàng)重大課題，也是迫切需要解決的基礎(chǔ)性工作。

(四)研制開發(fā)數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、可以互相兼容的檔案管理軟件。

建議由國(guó)家檔案局牽頭，研制開發(fā)適應(yīng)電子檔案管理現(xiàn)代化的軟件，并在全國(guó)檔集系統(tǒng)統(tǒng)一推廣。我們盼望國(guó)家檔案局能把該問題列為工作重點(diǎn)，以此帶動(dòng)全國(guó)檔案系統(tǒng)現(xiàn)代化管理水平的提高。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇四

原因：浮躁。后果：在初二初三的學(xué)習(xí)會(huì)直線下降。

解決方案：強(qiáng)迫自己認(rèn)真完成每一道自己會(huì)做的題，認(rèn)真思考每一道自己不會(huì)的題。保證會(huì)做的最對(duì)，不會(huì)的問會(huì)。畢竟，學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)不好，最著急的是自己。記住，不要放棄。

2.做題不寫過程。

后果：

1、不會(huì)寫過程;。

2、考試沒有過程分;。

3、思考不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致做錯(cuò)或遺漏答案;。

4、難題沒思路。

解決方案：將思考的事情寫成文字，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維過程。每一個(gè)步驟從何而來，有何作用，寫在紙上才能看得清清楚楚。同時(shí)，鍛煉書寫能力以及適當(dāng)?shù)呐虐娑际菍?duì)考試有所幫助的。簡(jiǎn)單題多梳理思路，遇到難題才不會(huì)手忙腳亂，按部就班的分塊解決每一部分，多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無全牛，條理清晰。

3.自我放棄。

解決方案：這類型的同學(xué)主要是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有找到自我成就感，在這種情況下要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要自身努力，相信自己，但家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)也是非常重要的。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇五

摘要：文章從質(zhì)量、安全、進(jìn)度三個(gè)方面，對(duì)建筑工程管理中存在問題的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，在此基礎(chǔ)上提出解決問題的方法。期望通過文章的研究能夠?qū)ㄖこ坦芾硭降奶嵘兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：建筑；工程管理；問題。

建筑工程中，質(zhì)量、安全、進(jìn)度是管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，然而，由于受到一些因素的影響，使得這些環(huán)節(jié)的管理中常常會(huì)出現(xiàn)各種問題，由此制約了工程管理效率和水平的提升。鑒于此，應(yīng)對(duì)具體原因進(jìn)行分析，并采取有效的方法加以解決，從而確保建筑工程順利進(jìn)行。借此，文章就建筑工程管理中存在問題的原因及解決方法進(jìn)行淺談。

1.1問題原因分析。

1.1.1人為因素。

人是建筑工程的主體，決策者、管理者、技術(shù)人員、操作人員的素質(zhì)和水平高低，都會(huì)對(duì)工程質(zhì)量造成影響，由此可見，人為因素是造成質(zhì)量管理問題的根本原因之一。

1.1.2材料與機(jī)械設(shè)備。

建筑工程中，材料和機(jī)械設(shè)備是不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是質(zhì)量管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果選用的材料存在質(zhì)量問題、機(jī)械設(shè)備的性能與工程施工要求不符，那么很難保證工程質(zhì)量。

1.1.3環(huán)境。

該因素涵蓋的內(nèi)容較多，如水文、地質(zhì)等自然環(huán)境；質(zhì)保體系和管理制度等工程管理環(huán)境；勞動(dòng)工具、作業(yè)面等勞動(dòng)環(huán)境。環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量管理工作的開展具有一定程度的影響，一旦某個(gè)環(huán)境發(fā)生改變，都可能引起質(zhì)量問題。

1.2解決質(zhì)量管理問題的方法。

1.2.1加強(qiáng)人為因素的管控。

可以通過強(qiáng)化教育，提高全體人員的質(zhì)量意識(shí)，使其樹立建筑工程質(zhì)量第一、預(yù)防為主的觀念，由此能夠減少或杜絕人為因素引起的工程質(zhì)量問題。同時(shí)，應(yīng)對(duì)相關(guān)的管理制度加以完善，建立健全崗位責(zé)任制，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)人員的行為加以規(guī)范。此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工人員的培訓(xùn)，提升他們的技術(shù)水平，使其能夠嚴(yán)格按照操作方法進(jìn)行施工，以此來確保施工質(zhì)量。

1.2.2強(qiáng)化材料和機(jī)械設(shè)備的管控。

材料方面，應(yīng)當(dāng)優(yōu)選采購(gòu)人員，不斷提升他們的.質(zhì)量鑒定水平，確保所選的材料質(zhì)優(yōu)價(jià)廉。同時(shí)，要及時(shí)了解并掌握與建材市場(chǎng)有關(guān)的信息，擇優(yōu)選取材料供應(yīng)商，并合理組織材料供應(yīng)，為施工的正常進(jìn)行提供保障。此外，應(yīng)加大對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)檢驗(yàn)收力度，抓好材料的現(xiàn)場(chǎng)管理，規(guī)范材料使用，在保證材料質(zhì)量符合工程要求的基礎(chǔ)上，減少并杜絕材料浪費(fèi)。在機(jī)械設(shè)備方面，要結(jié)合工程特點(diǎn)，選取機(jī)械類型，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行合理的使用和維護(hù)，降低故障幾率，消除其對(duì)質(zhì)量的影響。

1.2.3對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效控制。

由于自然環(huán)境具有不可控的特點(diǎn)，所以對(duì)環(huán)境的控制應(yīng)當(dāng)從工程管理環(huán)境方面人手，最大限度地避免現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量的影響。

2.1原因分析。

安全是建筑工程永恒不變的主題，其不但與質(zhì)量和進(jìn)度息息相關(guān)，而且還會(huì)間接影響到成本。通過對(duì)部分建筑工程進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，安全管理中仍然或多或少地存在一些問題，究其根本原因如下：

2.1.1重視程度不足。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，很多建筑施工企業(yè)都將效益視為根本，對(duì)安全管理的重要性有所忽視，由此導(dǎo)致安全防護(hù)設(shè)施的投入力度不夠，給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。

2.1.2危險(xiǎn)源管理不到位。

建筑工程施工過程中，存在著大量的危險(xiǎn)源，若是管理不善，很容易誘發(fā)安全事故，如高空墜落、坍塌等等。

2.1.3人員安全意識(shí)薄弱。

很多從事建筑工程施工的人員都是農(nóng)民工，他們雖然在長(zhǎng)期的工作中掌握了一定的安全防護(hù)技術(shù)，但由于安全意識(shí)比較薄弱，加之安全知識(shí)和技能的缺乏，給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。不僅如此，部分建筑工程中，還存在特種作業(yè)人員無證上崗、違規(guī)操作的問題，這些行為都有可能引發(fā)重大的安全事故。

2.2解決方法。

2.2.1增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。

要想從根本上減少并杜絕重大安全事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)施工過程零事故的目標(biāo)，就必須不斷增強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全管理的重視程度。一方面應(yīng)加大對(duì)安全管理領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度，提高他們對(duì)安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。另一方面應(yīng)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，現(xiàn)場(chǎng)的安全主管應(yīng)做好巡視檢查工作，并對(duì)存在危險(xiǎn)源的區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)檢查，將各種隱患消滅在萌芽當(dāng)中。此外，應(yīng)對(duì)施工f場(chǎng)內(nèi)的重大危險(xiǎn)源進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，必須立即停止作業(yè)，待隱患排除后方可恢復(fù)。

2.2.2提高人員的安全意識(shí)。

對(duì)參與施工的人員，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行崗前安全教育培訓(xùn)，借此來提高他們安全作業(yè)方面的知識(shí)和技能，為增強(qiáng)培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行考核測(cè)試，對(duì)成績(jī)合格者辦法證書，不合格者不得上崗作業(yè)。此外，對(duì)違章違規(guī)的操作行為絕不姑息，要進(jìn)行嚴(yán)懲。

3.1問題原因分析。

在建筑工程進(jìn)度管理中，主要存在如下問題：進(jìn)度目標(biāo)的制定科學(xué)性不足、進(jìn)度計(jì)劃不夠周詳、分部分項(xiàng)工程未按進(jìn)度施工、進(jìn)度不到位等等。導(dǎo)致上述的問題的主要原因是沒有全面、充分地考慮各種可能影響進(jìn)度的因素，如環(huán)境、機(jī)械設(shè)備、技術(shù)等等，由此影響了工程總體進(jìn)度。

3.2解決方法。

想要確保建筑工程如期完工，就必須結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，確定進(jìn)度目標(biāo)，并編制合理可行的進(jìn)度計(jì)劃，然后對(duì)計(jì)劃進(jìn)行層層分解，落實(shí)到具體責(zé)任人。

3.2.1制定目標(biāo)工期。

目標(biāo)工期是保證工程進(jìn)度的重要前提，因此，必須確立合理的目標(biāo)工期，并以此作為工程進(jìn)度控制的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)按照人員、設(shè)備等方面的實(shí)際情況對(duì)進(jìn)度進(jìn)行編制。

3.2.2加強(qiáng)動(dòng)態(tài)控制。

可對(duì)工程實(shí)施過程中的進(jìn)度情況進(jìn)行跟蹤檢查，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，通過整理后，與制定好的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，如果出現(xiàn)偏差，應(yīng)及時(shí)找出原因，并采取有效的措施加以解決處理。當(dāng)需要對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與相關(guān)部門進(jìn)行溝通。

4.結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，建筑工程管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，由于其中涉及的內(nèi)容較多，如質(zhì)量管理、安全管理、進(jìn)度管理等等，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)或是細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題，都可能影響工程順利進(jìn)行。為此，應(yīng)當(dāng)對(duì)導(dǎo)致工程管理問題的原因進(jìn)行分析，并采取有效的方法和措施加以解決處理，從而確保建筑工程能夠按質(zhì)、按量、按時(shí)完成。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇六

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇七

創(chuàng)業(yè)，成為了時(shí)代的主題，今年，全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告稱，每增加一個(gè)機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)年帶動(dòng)的就業(yè)數(shù)量平均為2.77人，未來5年帶動(dòng)的就業(yè)數(shù)量為5.99人。一個(gè)創(chuàng)業(yè)者一般可以帶動(dòng)5個(gè)勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)具有格外重要的意義。

就業(yè)難引發(fā)創(chuàng)業(yè)熱，近幾年來，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例不斷上升，已經(jīng)從屆的1%上升到屆的2%。雖然創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷增加，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率一直低迷，失敗率逾九成。即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江省，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。從總體看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率還很低。究其原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨三大難點(diǎn)：

一是體驗(yàn)少，管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。一個(gè)企業(yè)要能夠正常運(yùn)行，不僅要有好的項(xiàng)目、一定的資金保證，還必須有高素質(zhì)的企業(yè)管理者。管理的理論知識(shí)可以從書本上了解學(xué)習(xí)，而管理經(jīng)驗(yàn)，更需要在投身企業(yè)管理的實(shí)踐中獲得。

二是資金缺乏。在創(chuàng)業(yè)過程中，任何一個(gè)好的項(xiàng)目、一項(xiàng)有市場(chǎng)前景的發(fā)明創(chuàng)造，如果得不到資金保證，都無法付諸實(shí)施。而大學(xué)生沒有任何財(cái)富積累，大多數(shù)人也無法從家庭、同學(xué)和朋友那里獲得資金投入的支持，籌資成為最大現(xiàn)實(shí)難題。

三是資源缺乏。人脈資源的擁有和營(yíng)銷渠道的建立對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，但學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既沒這方面的經(jīng)驗(yàn)也缺乏這方面的社會(huì)關(guān)系，建立營(yíng)銷渠道有一定困難。

那么，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的三大難點(diǎn)應(yīng)該如何去解決呢?

盡管創(chuàng)業(yè)被提高到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境還不夠?qū)捤伞Ｐ枰涌旄母铮趧?chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面予以強(qiáng)力支撐，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培育一片沃土。

另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一個(gè)過程，即鋪墊的過程，就是說不是畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，有相當(dāng)一部分人是先就業(yè)，進(jìn)入某個(gè)行業(yè)，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、試水、積累人脈，待水到渠成時(shí)再挑起創(chuàng)業(yè)大旗。但無論何時(shí)邁開創(chuàng)業(yè)第一步，都需要有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及指導(dǎo)作為支撐。

對(duì)那些首次創(chuàng)業(yè)失敗者要給予鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，還要引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者把目光投向新興的有發(fā)展前景的行業(yè)，如綠色產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、實(shí)體企業(yè)等。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇八

當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)充滿熱情，奔放的群體。不可否認(rèn)大學(xué)生作為即將進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)社會(huì)人，有著其特殊的群體特點(diǎn)，但是大學(xué)生并不是完美的，在人際交往，情感問題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等方面好不夠成熟!提高大學(xué)生的心理道德素質(zhì)非常有必要，具有迫切性!

通過舉辦人人協(xié)作游戲，以提高大學(xué)生人際交往，人際合作方面的認(rèn)知，加強(qiáng)大學(xué)生之間的交流與合作，從而從而認(rèn)識(shí)自我，接納自我，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，建立正確的生活態(tài)度與人生觀，這樣的人才能用尊重、信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受、給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力。為即將進(jìn)入工作的準(zhǔn)職業(yè)人創(chuàng)造條件!

我愛我，我們是一個(gè)整體。

5月25日。

xx大學(xué)xx學(xué)院全體大一新生(以班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng))。

大操場(chǎng)(如果天氣原因，改為大學(xué)生活動(dòng)中心)。

信息工程系學(xué)生會(huì)心理健康部活動(dòng)協(xié)辦單位信息工程系學(xué)生會(huì)各部門。

1、部門內(nèi)部人員安排：

xxx負(fù)責(zé)準(zhǔn)備有關(guān)道具和器材。xxx負(fù)責(zé)通知各班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)。xxx為主負(fù)責(zé)人。

2、策劃組：

宣傳部負(fù)責(zé)出海報(bào)。生活部負(fù)責(zé)拍照片。秘書部負(fù)責(zé)寫新聞稿。

1、活動(dòng)名稱：呼啦圈。

2、活動(dòng)道具：x個(gè)大呼啦圈(盡可能用直徑的呼啦圈)。x個(gè)秒表。

3、活動(dòng)步驟：把隊(duì)員們分成若干個(gè)由xx個(gè)人組成的小組。讓每個(gè)小組都手拉手、面向圓心圍成一圈。等每個(gè)小組都站好圓圈、拉好手之后，任意選一個(gè)小組，讓其中兩個(gè)隊(duì)員松開拉在一起的手，把呼啦圈套在其中一個(gè)隊(duì)員的胳膊上，讓這兩個(gè)隊(duì)員重新拉起手。對(duì)其他小組做同樣處理。現(xiàn)在，讓各個(gè)小組沿某一方向傳遞呼啦圈。為了把呼啦圈傳過去，每個(gè)隊(duì)員都需要從呼啦圈中鉆過去。呼啦圈重新回到起點(diǎn)后，本輪游戲結(jié)束。用秒表計(jì)時(shí)。

1、整個(gè)學(xué)生會(huì)全體成員互幫互助。

2、活動(dòng)需要電腦，音響，海報(bào)若干，拖線板若干。

3、xx為此次活動(dòng)的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)處理活動(dòng)中出現(xiàn)的棘手問題。

4、確保活動(dòng)組織者的積極性，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)要以一種熱情的態(tài)度對(duì)待每個(gè)同學(xué)。

1、5月25號(hào)上午13點(diǎn)—14點(diǎn)：各負(fù)責(zé)人進(jìn)行場(chǎng)地布置和活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

2、14點(diǎn)—16點(diǎn)：活動(dòng)正式開始，各班負(fù)責(zé)人簽到，組織好各班級(jí)參賽人員。

3、16—17點(diǎn)：宣布成績(jī)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，活動(dòng)結(jié)束，整理會(huì)場(chǎng)。

4、5月x號(hào)，由xx在宿舍樓下張貼成績(jī)。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇九

問題解決，首先需要學(xué)生具有數(shù)學(xué)的眼光，能識(shí)別存在于日常生活、自然現(xiàn)象與其他學(xué)科中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，并把它們提煉出來，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，然后綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能加以解決。一方面，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決的突破口;另一方面當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能積極主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，相信數(shù)學(xué)的用途和價(jià)值，為此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問題、解決問題顯得尤為重要。

在解決具體問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作，思考討論，尋找問題中所隱含的數(shù)量關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)問題實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義的真正理解。教師要去鼓勵(lì)學(xué)生看懂問題情境，用自己的語(yǔ)言或者熟悉的符號(hào)表達(dá)問題情境和需要解決的問題，根據(jù)所求的問題和情境中的條件，運(yùn)用圖、表格等多種形式分析數(shù)量關(guān)系，回憶所學(xué)運(yùn)算及其它內(nèi)容的數(shù)學(xué)意義，將數(shù)量關(guān)系表達(dá)出來，建立數(shù)學(xué)模型，向別人解釋自己所列模型的實(shí)際意義。例如在百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)中穿插教學(xué)千分?jǐn)?shù)，并認(rèn)識(shí)千分號(hào)，學(xué)生能很快掌握，還能很好地加以應(yīng)用。

問題解決活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體問題的解決，更多是學(xué)生在解決問題過程中獲得的發(fā)展。其中重要的是在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些問題解決的基本策略，體驗(yàn)問題解決策略的多樣性，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的某些策略。

1.教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生問題解決策略的指導(dǎo)，將“隱性”的問題解決策略“顯性化”。在問題解決之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考需要運(yùn)用哪些問題解決的策略；在問題解決的過程中，教師可以根據(jù)具體情況，適時(shí)使學(xué)生注意是否要調(diào)整問題解決的策略；在問題解決之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反思自己所使用的策略，并組織好學(xué)生交流。

2.教學(xué)中要讓學(xué)生把握問題解決策略的多樣性，學(xué)生所采用的策略，在教師的眼中會(huì)有優(yōu)劣之分，但在孩子的思考過程中并沒有好壞之別，都反映出學(xué)生對(duì)問題的理解和所作出的努力。只要解題過程及答案具有合理性，就值得肯定。例如在一段樓梯上鋪上地毯，求地毯的長(zhǎng)度。

5年6月21日。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇十

“問題解決”是20世紀(jì)80年代由全美數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)首次提出。這一問題的提出，在世界各國(guó)的數(shù)學(xué)教育方面形成新的熱點(diǎn)，學(xué)者門紛紛開展研究。影響了各國(guó)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的改革趨勢(shì)。“問題解決”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題的過程中，要重視學(xué)習(xí)方法，具有主動(dòng)探索精神，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、養(yǎng)成合作習(xí)慣，經(jīng)歷多樣性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教育部2011年頒行的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將“解決問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}解決”。進(jìn)一步明確了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)是我國(guó)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的總體目標(biāo)：“體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。在學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”能力培養(yǎng)方面，比我國(guó)2001年的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有較大的改進(jìn)。

一、轉(zhuǎn)變問題解決方式，激發(fā)小學(xué)生問題意識(shí)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主、合作發(fā)現(xiàn)問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)過程中，設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)的情境，創(chuàng)造參與實(shí)踐活動(dòng)情境的條件，并讓學(xué)生能夠融入到實(shí)踐活動(dòng)的情境之中。指導(dǎo)學(xué)生的仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的無處不在，在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)問題，形成數(shù)學(xué)問題解決的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的素材選擇時(shí)，選取一些小學(xué)生喜聞樂見的，又有實(shí)踐價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如房屋裝修設(shè)計(jì)圖紙，通過設(shè)計(jì)圖計(jì)算出鋪設(shè)地磚的面積，通過面積計(jì)算進(jìn)一步計(jì)算需要的地磚數(shù)量；車輪為什么是圓形的？拿兩個(gè)相仿的圓形和方形容器，讓學(xué)生觀察、判斷二者中哪一個(gè)容器裝水更多，并分析其原理等。引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中一些常見現(xiàn)象轉(zhuǎn)化抽象數(shù)學(xué)問題，將書本上抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，這樣有助于學(xué)生更好的理解書本上的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生問題解決的能力培養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)、同學(xué)的合作、家長(zhǎng)的幫助下，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到是在“用數(shù)學(xué)”解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。激發(fā)學(xué)生積極探究、分析和尋找問題解決的方案，為問題解決能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生提取，概括信息。

學(xué)生并不是天生就會(huì)從問題解決的情境中提取、概括有用的信息。在教學(xué)過程中，教師需要采用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生如何提取信息，幫助學(xué)生尋找正確的問題解決手段。教師可從未知信息去發(fā)現(xiàn)已知信息，引導(dǎo)學(xué)生逐步從未知尋找已知，向問題解決的有用信息逐步靠近，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取生活原型，進(jìn)行對(duì)比分析概括所需要的信息材料。如教學(xué)過程中，教師用一些有啟發(fā)性的問題“你的看法是什么？”、“你是怎么理解的？”鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，并將思考過程邏輯清楚的表述出來，將思考的結(jié)果清晰地展示。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，素材選擇盡量照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，選取學(xué)生有興趣、容易接受的原始材料。來源于社會(huì)生活息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)性材料可以鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)致觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的已有認(rèn)知，學(xué)生概括信息的主動(dòng)性、積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

（三）強(qiáng)化計(jì)算能力訓(xùn)練。

問題解決的教學(xué)，要從各個(gè)方面、各種細(xì)節(jié)提高學(xué)生的能力，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練是十分重要的。在教學(xué)過程中，第一，訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力。如簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算的運(yùn)用、加減乘除的基本運(yùn)算方法、運(yùn)算法則的掌握，就需要訓(xùn)練學(xué)生的加法口訣、乘法口訣、基本運(yùn)算步驟等基礎(chǔ)能力。第二，熟練掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的技巧及運(yùn)用。如小學(xué)階段的基本運(yùn)算律技巧運(yùn)用的訓(xùn)練。第三，速算方法的掌握和運(yùn)用。教師要教授學(xué)生相關(guān)速算方法，而且要求尋找和發(fā)現(xiàn)新的運(yùn)算規(guī)律，創(chuàng)設(shè)新的速算方法，通過練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。第四，運(yùn)算要準(zhǔn)確、靈活。教師在這個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，并加以鼓勵(lì)。強(qiáng)化問題解決基礎(chǔ)計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)，同時(shí)也需要變式練習(xí)的訓(xùn)練。問題解決通常是在變式練習(xí)的基礎(chǔ)上的較高層次的要求。一定的變式練習(xí)可以為問題解決教學(xué)提供了相應(yīng)的技能和知識(shí)準(zhǔn)備。專門問題實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生“問題解決”培養(yǎng)至關(guān)重要。如學(xué)習(xí)幾何圖形的面積計(jì)算后，通過家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，量一量自己家的房間的長(zhǎng)和寬，計(jì)算各房間的面積，量一量、算一算自己家中的各種家具的面積。這樣由于每位同學(xué)家庭的房屋及家具不同，與現(xiàn)實(shí)生活有十分貼近，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問題的積極性。使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）提高反思，檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)水平。

教學(xué)實(shí)踐合理性的提高，要求教師不斷的反思，縮小教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐之間的差距。學(xué)生也需要對(duì)自己的全部思維成果多角度地評(píng)價(jià)與反思，通過學(xué)生全面反思與自我評(píng)價(jià)的過程檢驗(yàn)，形成良好的反思習(xí)慣。如鼓勵(lì)學(xué)生反思解決問題的方法，“你是怎么做的？”、“你這樣做嗎？”、“你還有其方法嗎？”等督促學(xué)生及時(shí)檢查和反省自己的學(xué)習(xí)情況。建立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案”是對(duì)學(xué)生基本情況記錄、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的掌握的方法之一。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)邏輯思維和方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維的規(guī)律去解決現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)問題。鼓勵(lì)現(xiàn)實(shí)嘗試運(yùn)用多樣化的數(shù)學(xué)算法解決數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生運(yùn)用多種策略，為尋求最適合自己的問題解決策略打下的基礎(chǔ)。

二、完善教學(xué)模式，讓教學(xué)走向成功。

（一）學(xué)習(xí)課標(biāo)理念，把握問題解決目標(biāo)與要求。

《標(biāo)準(zhǔn)》“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的問題，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”之規(guī)定，明確了學(xué)生問題解決的能力培養(yǎng)作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)的核心目標(biāo)要求。教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，不僅需要正確理解《標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)，還應(yīng)理解和把握義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段“問題解決”的具體階段性目標(biāo)與要求。如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，兩個(gè)學(xué)段之間逐漸遞進(jìn)的“問題解決”培養(yǎng)層次的知識(shí)設(shè)計(jì)，教學(xué)要求也是逐步提升的。在整個(gè)教科書的知識(shí)體系中，“問題解決”的理念通過不同例題的邏輯編排，滲透到具體的教學(xué)內(nèi)容中。因此，需要教師認(rèn)真把握問題解決的目標(biāo)和要求。

（二）靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教科書，拓寬能力培養(yǎng)途徑。

小學(xué)生由于身心發(fā)展的限制，沒有較強(qiáng)的提出問題能力，教師需要對(duì)教科書的內(nèi)容科學(xué)處理。低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決能力的進(jìn)一步提升提供知識(shí)儲(chǔ)備。教師要盡可能靈活的使用好教科書，通過學(xué)生合作與探究拓寬問題解決能力培養(yǎng)的途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活多樣的組織教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生從不斷的自主探索、合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和提出新的問題。充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性，拓寬學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)途徑。

（三）區(qū)別對(duì)待不同層次學(xué)生，做到因材施教。

采用不同思路的解題策略滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師在問題解決策略的選取中，不能僅僅局限于強(qiáng)制實(shí)施某一種策略或者糾結(jié)學(xué)生是否選擇本次課教授的問題解決策略，讓學(xué)生有自由選擇余地、自主發(fā)揮空間去分析問題、解決問題，選擇更適合學(xué)生的問題解決策略。問題解決的學(xué)習(xí)本身也可以看成是優(yōu)化學(xué)生的問題解決策略之一，提供解決問題策略能夠的多樣化，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生問題解決的能力，給不同層次學(xué)生提供切實(shí)可行的問題解決策略，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的目的，真正做到因材施教。

教師與學(xué)生之間的教與學(xué)過程是循序漸進(jìn)的。在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，安排有著明顯的不同層次的能力培養(yǎng)內(nèi)容。教科書中沒有采取集中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，而是注重將平時(shí)內(nèi)容的滲透各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和各年級(jí)之間的教學(xué)銜接之中。如高年級(jí)數(shù)學(xué)，五（上）“轉(zhuǎn)化”思想是教學(xué)內(nèi)容之一，如把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法的計(jì)算；轉(zhuǎn)化策略是六（下）數(shù)學(xué)“解決問題策略”的主要教學(xué)內(nèi)容，如將小數(shù)除法如何轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的計(jì)算方法；如何利用分割法計(jì)算多邊形面積等。因此，教師在數(shù)學(xué)“問題解決”的教學(xué)過程中，加強(qiáng)各年級(jí)階段的教學(xué)交流，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。

三、構(gòu)建高效課堂，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）和諧師生和生生關(guān)系構(gòu)建，良好學(xué)習(xí)氛圍形成。

在良好的人際交往關(guān)系中，個(gè)體更愿意充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，個(gè)體潛能更能夠得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”小學(xué)生數(shù)學(xué)“問題解決”能力的培養(yǎng)，有必要為學(xué)生創(chuàng)造各種交流活動(dòng)，形成良好的交流氛圍。創(chuàng)設(shè)合理“問題解決”情景，營(yíng)造有利于學(xué)生交流發(fā)言的條件。鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)口、動(dòng)手，創(chuàng)造學(xué)生發(fā)表意見和接受其他同學(xué)意見的機(jī)會(huì)。通過交流，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。良好的師生、生生之間的協(xié)作氛圍，對(duì)數(shù)學(xué)信息和數(shù)據(jù)的提取、分析，問題的提出、驗(yàn)證方法的選取，學(xué)習(xí)情況的反饋，組別間的交流討論和“問題解決”結(jié)果的最終統(tǒng)一都有十分重要的促進(jìn)作用。

（二）多維度教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維留有空間。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能僅僅局限于教科書中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而是學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維活動(dòng)的培養(yǎng)過程。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的任務(wù)之一就是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維。學(xué)生是不能替代的教學(xué)過程的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的內(nèi)部活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是多向性、開放性的一種信息交流活動(dòng)過程，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以從不同角度、不同層次有目的地引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表不同的見解。多維度、多層次地訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性，提高學(xué)生“問題解決”與數(shù)學(xué)邏輯思維能力。課堂上，教師可先引入問題，再組織討論，既保證教師的“主導(dǎo)”作用，又要發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、歸納、總結(jié)的空間，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變思考方式。使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”主動(dòng)參與教學(xué)過程、發(fā)現(xiàn)問題，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）作出正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我反思。

教師在相應(yīng)的問題解決教學(xué)過程中。不能將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)僅僅局限于與教師事先給出標(biāo)準(zhǔn)答案是否相符上，還要充分考慮那些同教師的事先預(yù)設(shè)的答案不同學(xué)生的觀點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的問題解決策略可能與教師的預(yù)設(shè)有所不同，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”。要求對(duì)答案確有錯(cuò)誤但觀點(diǎn)獨(dú)到，有自己獨(dú)立思考的同學(xué)要給予合理的、正確的評(píng)價(jià)，并予以鼓勵(lì)。學(xué)生能夠在肯定評(píng)價(jià)中獲得自信，從而在認(rèn)識(shí)上得到啟發(fā)，學(xué)生在解決問題時(shí)，從自我矛盾方案之中發(fā)現(xiàn)認(rèn)知的不足，慢慢地領(lǐng)悟、內(nèi)化、理解新的知識(shí)，促使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。總之，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決這一教學(xué)的目標(biāo)要求，是以“問題解決”為核心，以“自主探索”問題意識(shí)為策略，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)過程。只要教師積極地以問題為先導(dǎo)、以學(xué)生為中心，就能夠促進(jìn)學(xué)生掌握方法、學(xué)會(huì)思維、積累經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇十一

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)遇到各種問題，有些問題可以自己解決，但有些問題需要尋求外部的幫助。作為一名老師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，解決學(xué)生的問題是我們教師必須要做好的工作。本文將探討如何有效地為學(xué)生解決問題。

第二段：溝通與傾聽。

首先，作為一個(gè)有效解決問題的老師，必須保證自己具有良好的溝通和傾聽能力。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不僅要傾聽他們的問題，還要了解問題出現(xiàn)的背景和原因，以及學(xué)生對(duì)問題的看法和感受。這能幫助我們更好地理解和處理問題。溝通和傾聽不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度。只有教師真心關(guān)心和理解學(xué)生，才能夠有效地解決問題。

第三段：個(gè)性化解決方案。

每個(gè)學(xué)生的問題都是獨(dú)特的，因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的情況提供個(gè)性化的解決方案。例如，對(duì)于一個(gè)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們可以和他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供更多的輔導(dǎo)和支持；對(duì)于一個(gè)在人際交往方面有問題的學(xué)生，我們可以和他談話并提供一些建議；對(duì)于一個(gè)遇到情感困擾的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們接受心理輔導(dǎo)。不同的問題需要不同的解決方案，只有為每個(gè)學(xué)生制定針對(duì)性的解決方案，才能夠真正幫助他們。

第四段：建立良好的信任關(guān)系。

解決學(xué)生問題需要建立良好的信任關(guān)系。通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我們可以得到學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，他們會(huì)首先想到我們。與學(xué)生建立信任關(guān)系是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，我們需要不斷與學(xué)生保持聯(lián)系，關(guān)注和了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況。只有建立了良好的信任關(guān)系，學(xué)生才會(huì)敢于向我們傾訴自己的問題。

第五段：評(píng)估效果。

解決問題的過程需要不斷地評(píng)估效果。我們需要考慮到每個(gè)解決方案的實(shí)際效果，以及學(xué)生的反饋。如果學(xué)生的問題并沒有得到完全解決，我們需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)解決方案，直到達(dá)到預(yù)期的效果。只有不斷評(píng)估效果，才能夠保證解決問題的成功。

結(jié)論：

總之，解決學(xué)生問題是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作。我們需要具備良好的溝通和傾聽能力，并為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的解決方案。建立良好的信任關(guān)系和不斷評(píng)估效果也是成功解決學(xué)生問題的關(guān)鍵。通過我們的努力，我們可以為學(xué)生提供更好的支持和幫助，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇十二

一是建立起四級(jí)勞動(dòng)保障和就業(yè)組織網(wǎng)絡(luò)。在全市19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了勞動(dòng)保障所（站），配備專職工作人員，在全市212個(gè)村（社區(qū)）設(shè)立了勞動(dòng)保障工作協(xié)辦員297人（村會(huì)計(jì)兼任），在農(nóng)村設(shè)立了信息員2138人（組長(zhǎng)兼任），對(duì)134名勞動(dòng)保障專（兼）職人員進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，考試合格后持證上崗，形成了規(guī)范的市、鎮(zhèn)、村（社區(qū)）、組四級(jí)勞動(dòng)保障組織網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)隊(duì)伍，保證了勞動(dòng)力就業(yè)工作有序、深入開展。如蒲陽(yáng)、向峨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城郊村（社區(qū)）16名專職勞動(dòng)保障協(xié)辦員對(duì)農(nóng)民集中居住新區(qū)住戶統(tǒng)一進(jìn)行失業(yè)登記，集中辦理失業(yè)證和再就業(yè)優(yōu)惠證，定期開展“送崗位、送培訓(xùn)、送政策”的三送活動(dòng)，鼓勵(lì)和扶持了自主創(chuàng)業(yè)、再就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)人員200多人。

二是建立了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。**市把搭建公平、公正、公開競(jìng)爭(zhēng)，城鄉(xiāng)就業(yè)同工同酬的就業(yè)市場(chǎng)作為城鄉(xiāng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的核心內(nèi)容。在城區(qū)，依托人事、勞動(dòng)部門設(shè)立了人力資源市場(chǎng)；在農(nóng)村，依據(jù)勞動(dòng)力區(qū)域分布特點(diǎn)，分別設(shè)立了蒲陽(yáng)、青城山人力資源分場(chǎng)，及時(shí)發(fā)布用工求職信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方零距離接觸。今年，我市把人力資源的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)開到了村組，在勞動(dòng)力資源相對(duì)豐富的蒲陽(yáng)鎮(zhèn)、聚源鎮(zhèn)、青城山鎮(zhèn)召開了三次勞動(dòng)力招聘會(huì)，60多個(gè)用人單位和5000余名求職者面對(duì)面交流，當(dāng)場(chǎng)達(dá)成用工協(xié)議1250個(gè)，做到了用人單位放心、求職農(nóng)民滿意。

二、創(chuàng)新三項(xiàng)舉措，完善就業(yè)制度體系。

一是在農(nóng)民集中居住區(qū)建立促進(jìn)就業(yè)配套規(guī)劃制度。農(nóng)民集中居住區(qū)選點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)時(shí)，把是否有利于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、有利于社區(qū)公共服務(wù)、有利于勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加作為規(guī)劃選址的前提條件。奎光小區(qū)、江安小區(qū)、觀風(fēng)小區(qū)、幸福小區(qū)、青城人家、濱河小區(qū)、蘭花新村等農(nóng)民集中居住區(qū)都是選擇在經(jīng)濟(jì)和商業(yè)環(huán)境最好的地段，大大增加了集中居家農(nóng)民就業(yè)機(jī)會(huì)，形成了各具特色的建材、商業(yè)、休閑旅游一條街，解決了農(nóng)民集中居住后的生計(jì)問題。

二是建立了就業(yè)協(xié)作制度。在大力提倡和鼓勵(lì)靈活就業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)建立了定期召開相關(guān)單位就業(yè)聯(lián)席會(huì)的就業(yè)協(xié)作制度，及時(shí)協(xié)調(diào)解決就業(yè)問題。龍?zhí)渡鐓^(qū)定期邀請(qǐng)民政、公安、工商、稅務(wù)、勞動(dòng)社保等部門和社區(qū)內(nèi)機(jī)關(guān)、單位召開聯(lián)席會(huì)，相互通報(bào)勞動(dòng)力供求信息，通報(bào)幫助就業(yè)的備案情況和勞動(dòng)就業(yè)工作情況，及時(shí)開展就業(yè)服務(wù)，有效化解矛盾。建立就業(yè)協(xié)作制度以來，該社區(qū)勞資糾紛、安全問題降低了50％，就業(yè)率增加了20％。

三是建立了項(xiàng)目服務(wù)“三進(jìn)”工作制度。**按照“哪里有項(xiàng)目哪里就有勞動(dòng)保障服務(wù)”的工作思路，以“三進(jìn)”工作制度全程跟蹤服務(wù)企業(yè)，鼓勵(lì)和支持本市企業(yè)吸納和招用本地勞動(dòng)力。項(xiàng)目引進(jìn)時(shí)“跟進(jìn)”。如灌口鎮(zhèn)靈巖山溫泉開發(fā)項(xiàng)目，在引進(jìn)之初，就與業(yè)主達(dá)成了“項(xiàng)目首期落成解決300個(gè)本地勞動(dòng)力就業(yè)，中期解決800個(gè)勞動(dòng)力，遠(yuǎn)期解決1000個(gè)勞動(dòng)力”的就業(yè)協(xié)議；民興紡織有限公司紡紗項(xiàng)目業(yè)主與胥家鎮(zhèn)達(dá)成優(yōu)先錄用本地勞動(dòng)力就業(yè)協(xié)定，企業(yè)投產(chǎn)后招收了該鎮(zhèn)和周邊村社240多個(gè)勞動(dòng)力進(jìn)廠務(wù)工。項(xiàng)目開工時(shí)“貼近”。雙良集團(tuán)恒創(chuàng)特種纖維、錫成紙業(yè)、硬硼硅玻璃等項(xiàng)目開工建設(shè)之初，市勞動(dòng)社保部門就深入企業(yè)掌握用工信息，按照企業(yè)用工要求，對(duì)口培訓(xùn)勞動(dòng)力，培訓(xùn)結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)招聘。雙良集團(tuán)用工達(dá)500多人，錫成紙業(yè)吸納下崗工人320多人就業(yè)。項(xiàng)目竣工時(shí)“親近”。市勞動(dòng)就業(yè)部門與項(xiàng)目業(yè)主建立了互通信息的工作機(jī)制，對(duì)市域項(xiàng)目進(jìn)展與用工了如指掌。鑫威光電項(xiàng)目竣工試運(yùn)時(shí)，勞動(dòng)就業(yè)部門就主動(dòng)配合業(yè)主組織培訓(xùn)了1100多名本地農(nóng)民工進(jìn)廠就業(yè)。同時(shí)，還指導(dǎo)和支持企業(yè)周邊有條件的農(nóng)民興辦了10余家餐飲零售店為企業(yè)提供服務(wù)，達(dá)到了企業(yè)、群眾、政府“三滿意”的多重效果。在“三進(jìn)”工作制度中，堅(jiān)持“三到”服務(wù)：“培訓(xùn)到村、宣傳到戶、崗位到人”，提升了勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移能力，拓展了項(xiàng)目招用本地員工的空間。僅今年本地企業(yè)就提供就業(yè)崗位2451個(gè)，吸納農(nóng)村勞動(dòng)力1869人，大大緩解了就業(yè)壓力。

三、落實(shí)四項(xiàng)政策，完善資金管理體系。

一是落實(shí)就業(yè)優(yōu)惠扶持政策。今年，市財(cái)政加大投入，劃撥再就業(yè)匹配資金171萬元，主要用于農(nóng)村勞動(dòng)力、再就業(yè)和syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼109萬元；發(fā)放職業(yè)介紹服務(wù)補(bǔ)貼、青年職業(yè)見習(xí)補(bǔ)貼、就業(yè)困難人員補(bǔ)貼、社保補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼等各類補(bǔ)貼52萬元；實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策、靈活就業(yè)優(yōu)惠政策和促進(jìn)再就業(yè)重點(diǎn)企業(yè)扶持優(yōu)惠政策，推薦小額貸款擔(dān)保25人，貸款額達(dá)40萬元，創(chuàng)辦個(gè)體私營(yíng)企業(yè)25個(gè)，吸納從業(yè)人員121人；支持自謀職業(yè)人員興辦社區(qū)服務(wù)實(shí)體80余家，吸納安置就業(yè)人員650多名；支持促進(jìn)再就業(yè)重點(diǎn)企業(yè)26家，安置城鄉(xiāng)從業(yè)人員630名；推薦靈活就業(yè)人員享受社保103戶。

二是設(shè)立了城鄉(xiāng)勞動(dòng)力培訓(xùn)和技能鑒定專項(xiàng)資金。建立了財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助資金為主的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力培訓(xùn)和技能鑒定專項(xiàng)補(bǔ)貼制度，落實(shí)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)補(bǔ)貼資金200萬元，技能鑒定補(bǔ)貼資金45萬元，對(duì)通過技能培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力給予技能鑒定費(fèi)用補(bǔ)貼，提高了被培訓(xùn)人員參與技能鑒定的主動(dòng)性。1―10月，全市共免費(fèi)組織實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力引導(dǎo)性培訓(xùn)28981人，實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)31780人次，為考取技能鑒定書的4300人實(shí)行考證費(fèi)用補(bǔ)貼。

三是完善專項(xiàng)資金管理制度。引導(dǎo)性培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定資金等均由市勞動(dòng)就業(yè)部門負(fù)責(zé)審核并簽署意見后由市財(cái)政局統(tǒng)一核撥，保證了勞動(dòng)培訓(xùn)資金安全正確使用。

四是建立了就業(yè)援助公益性專戶。目前已籌集資金近2萬元，將對(duì)年齡較大的下崗失業(yè)人員和失地?zé)o業(yè)農(nóng)民以及“零就業(yè)”、“單親家庭”未就業(yè)人員、殘疾人員等給予就業(yè)前生活補(bǔ)助和醫(yī)療補(bǔ)助。

四、抓實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，完善就業(yè)培訓(xùn)體系。

一是夯實(shí)培訓(xùn)基地。今年，全市投入資金109萬元，建立和完善了勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)中心，配備了教學(xué)軟硬件設(shè)施。利用市域大專院校、職業(yè)高中、成人學(xué)校、工廠技校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民學(xué)校等教育資源，建立了34個(gè)勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源整合與充分利用。目前，正積極爭(zhēng)取建立團(tuán)中央在四川的青年創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。

二是健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建了市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、企業(yè)4級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò):組建了由300多名在校教師、拔尖人才、專業(yè)人員組成的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力培訓(xùn)師資庫(kù)和專門的'教學(xué)管理人員；依托成人學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)點(diǎn)；在市域大專院校、職業(yè)高中開設(shè)了旅游飯店管理、獼猴桃種植、水產(chǎn)品飼養(yǎng)等農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)專業(yè)；在寧江集團(tuán)、雙良集團(tuán)、紫坪鋪公司等企業(yè)舉辦了飯店服務(wù)、計(jì)算機(jī)操作、紡織、數(shù)控機(jī)床操作等多層次、多形式的技能培訓(xùn)班,形成了“三方聯(lián)動(dòng)”（鎮(zhèn)校聯(lián)動(dòng)、廠鎮(zhèn)聯(lián)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)）的培訓(xùn)格局，提高了就業(yè)人員勞動(dòng)技能和就業(yè)擇業(yè)能力。

三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。采取“三結(jié)合”（與素質(zhì)教育、市場(chǎng)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合）的培訓(xùn)方式，開辦了短訓(xùn)班、夜校班，通過法律常識(shí)、就業(yè)政策、社會(huì)保障、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代文明意識(shí)等方面的培訓(xùn)，提高勞動(dòng)力綜合素質(zhì)；通過“四單”（根據(jù)企業(yè)“訂單”，制定培訓(xùn)“菜單”，失地農(nóng)民自己“點(diǎn)單”，實(shí)行培訓(xùn)“免單”）服務(wù)，提高培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，培訓(xùn)人員就業(yè)率達(dá)70%以上。

四是豐富培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)合產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，**市側(cè)重旅游、建筑、花卉、果木種植及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)，形成了技能培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、充分就業(yè)三方良性互動(dòng)。目前，全市從事以旅游為龍頭的第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員就達(dá)7.6萬人，從事花卉苗木、獼猴桃、中藥材、食用竹、茶葉、養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的技能型勞動(dòng)者達(dá)4萬余人。同時(shí)，結(jié)合勞動(dòng)力輸出，大力開展定單培訓(xùn)，著力打造**勞務(wù)輸出品牌。青島天祿大酒店320個(gè)職工中280人來自**，廣州食品藥品監(jiān)督管理局培訓(xùn)中心首批聘用180名員工中有160人來自**。該市還針對(duì)在機(jī)械制造、軟件、食品、環(huán)保型材料等主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，增加了鉗工、車工、計(jì)算機(jī)操作等技能培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)了一般勞動(dòng)力向?qū)I(yè)型、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，提高了勞動(dòng)力在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

五是注重培訓(xùn)效果。今年，全市完成農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)6320人，獲取職業(yè)資格證的3500人中實(shí)現(xiàn)就業(yè)3400人，就業(yè)率達(dá)97％。syb（小老板創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)）355人中，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)350人，新增就業(yè)崗位1800個(gè)。中興鎮(zhèn)橫山村農(nóng)民李建奎，通過syb培訓(xùn)自主創(chuàng)業(yè)，辦起了鳳凰機(jī)械廠，吸納就業(yè)人員60余人，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)“氣動(dòng)鏟”和機(jī)械加工配件，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷美國(guó)，年銷售收入達(dá)200余萬元，上繳稅收10余萬元，實(shí)現(xiàn)了“失業(yè)―就業(yè)―創(chuàng)業(yè)”的跨越。

五、打通“三條管道”，完善勞動(dòng)力規(guī)模轉(zhuǎn)移體系。

**市著力開辟勞務(wù)輸出新渠道，采取“三個(gè)對(duì)接”，即與市外勞動(dòng)就業(yè)部門政府對(duì)接、與市外企業(yè)直通對(duì)接、與市外職介機(jī)構(gòu)民間對(duì)接的辦法，打通勞務(wù)輸出“三條管道”，大力開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和規(guī)模輸出，在“外出打工、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的雙向就業(yè)模式上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。一是在北京、上海、大連、深圳、珠海、溫州、昆山、西藏等地建立對(duì)外勞務(wù)輸出聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，直接聯(lián)系當(dāng)?shù)貏趧?dòng)就業(yè)部門、職介機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位，及時(shí)、準(zhǔn)確提供崗位供求信息，推進(jìn)農(nóng)村失地勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出。二是與北京森科瑞工貿(mào)公司、廣東貝克精加工有限公司、江蘇榮華紡織有限公司、深圳艾美訊等企業(yè)直接聯(lián)系，規(guī)模輸出農(nóng)村勞動(dòng)力1195人。三是通過市外職介機(jī)構(gòu)等中介組織，向馬其頓、格魯吉亞、伊朗、老撾、阿聯(lián)酋輸出水電安裝工和建筑工人750人次。今年以來，全市規(guī)模轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力6.5萬人，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入3.5億元，有效地實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力規(guī)模轉(zhuǎn)移和農(nóng)民增收致富。

六、夯實(shí)三個(gè)載體，完善社區(qū)靈活就業(yè)體系。

**市積極鼓勵(lì)和支持家庭創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)，深入開展創(chuàng)建“充分就業(yè)社區(qū)”活動(dòng)，不斷夯實(shí)社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)三個(gè)載體，完善社區(qū)靈活就業(yè)體系。一是建設(shè)“社區(qū)就業(yè)風(fēng)景線”，扶持城鎮(zhèn)失業(yè)人員靈活就業(yè)。全市在社區(qū)居民集中居住區(qū)設(shè)立了39個(gè)“社區(qū)就業(yè)服務(wù)部”，開辦書報(bào)亭、小食品、小百貨生產(chǎn)和配送點(diǎn)，鼓勵(lì)就業(yè)困難人員就地就業(yè)，目前已經(jīng)安置就業(yè)人員450人，預(yù)計(jì)將達(dá)到1000人。同時(shí)，在社區(qū)還開辟了自行車修理、日用品織補(bǔ)等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)失業(yè)人員從事非全日制、臨時(shí)性、季節(jié)性的工作。今年以來，全市自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和有組織就業(yè)的城鎮(zhèn)失業(yè)人員達(dá)2600余人。二是大力發(fā)展社區(qū)就業(yè)實(shí)體，吸納城鎮(zhèn)失業(yè)人員。截至目前，全市共有社區(qū)就業(yè)實(shí)體80家，吸納安置城鎮(zhèn)失業(yè)人員650人。三是大力發(fā)展社區(qū)就業(yè)服務(wù)組織，組織城鎮(zhèn)勞動(dòng)力外出就業(yè)。今年，全市在21個(gè)社區(qū)成立了社區(qū)服務(wù)站（社），根據(jù)用工單位需求，采取簽訂勞務(wù)派遣協(xié)議的方式，發(fā)展社區(qū)勞務(wù)派遣。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇十三

問題解決是人們?nèi)粘Ｉ钪袩o法避免的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在面臨問題時(shí)，我們可以采取不同的解決方法，通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，逐步提升問題解決的能力。本文將從學(xué)習(xí)問題解決方法的角度，分享我對(duì)問題解決方法的心得體會(huì)。

第二段：實(shí)踐是提高問題解決能力的關(guān)鍵。

在日常生活中，當(dāng)我們遇到問題時(shí)，往往會(huì)馬上尋找答案。但是問題解決方法是需要經(jīng)過實(shí)踐，不斷反思總結(jié)的一個(gè)過程。在面對(duì)問題時(shí)，我們應(yīng)該先深入思考，得出解決方案，然后通過實(shí)踐來驗(yàn)證它的有效性。通過不斷的實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)的積累，我們的解決能力會(huì)逐漸提高。

第三段：有條不紊地進(jìn)行解決。

在實(shí)踐的過程中，我們需要有明確的計(jì)劃和步驟，逐步解決問題。不應(yīng)該盲目行動(dòng)，或者草率從事。一個(gè)好的解決方案是需要經(jīng)過嚴(yán)密考慮和合理設(shè)計(jì)的。在執(zhí)行過程中，我們要有一條清晰的思路，一步一步地跟隨計(jì)劃去執(zhí)行，在過程中進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。

第四段：多種解決方法的有效運(yùn)用。

在解決問題的過程中，我們可以采取多種方法。通過學(xué)習(xí)各種解決方法及其適用場(chǎng)景，我們可以根據(jù)不同的問題選擇最合適的解決方案，并得到最好的解決效果。例如，在解決復(fù)雜的技術(shù)問題時(shí)，我們可以采用“分治法”或“優(yōu)化算法”等方法，來提高解決效率。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)問題解決方法并不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的。需要不斷的實(shí)踐，不斷的提高。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真思考、有條不紊地行動(dòng)、多種方法并用，從而擴(kuò)展我們的思路、提高我們的解決能力。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)日常生活和工作中的各種挑戰(zhàn)，更好地推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇十四

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人的競(jìng)爭(zhēng)，而好的員工首先是招聘來的。因而很多企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上是由它的招聘能力決定的。這也是為什么很多優(yōu)秀的公司會(huì)花費(fèi)很大的代價(jià)做“雇主品牌”、“校園招聘”。以我當(dāng)年應(yīng)聘愛默生的經(jīng)歷看，經(jīng)過多輪兒面試之后，最后，亞太區(qū)的總裁還要面試一次。

朋友來信。

我的回答。

而且，在這個(gè)專業(yè)化分工合作的社會(huì)里，一定要放棄“凡事包打天下”的思想，必要的時(shí)候，還可以考慮借助第三方，比如獵頭的力量。對(duì)于稀缺人才和高端人才尤其如此。

2、現(xiàn)在整個(gè)的社會(huì)都很浮躁。這就必然導(dǎo)致真正有能力、有積淀的人的確不多。所以大家才會(huì)慨嘆：現(xiàn)在社會(huì)上不缺“人”，但是缺“人才”。所以，面對(duì)這種大環(huán)境，你無法改變的時(shí)候，就只能去適應(yīng)。怎么適應(yīng)？比如，你可能需要適當(dāng)調(diào)整自己對(duì)人才能力的預(yù)期，不要一開始就期望太高，期望越高，失望越大。更重要的是，你還必須做好自己培養(yǎng)人才的準(zhǔn)備，這是你要做企業(yè)（特別是在當(dāng)前浮躁的人才市場(chǎng)環(huán)境下做企業(yè)）必須面對(duì)的問題和必須采取的行動(dòng)。當(dāng)然，培養(yǎng)之后還要考慮如何用好和留住他們。只是，這是后話了。

3、至于求職者要價(jià)過高、物非所值的問題，我覺得對(duì)你來說關(guān)鍵是要關(guān)注兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，你應(yīng)該充分了解到底你要招聘的這類人的市場(chǎng)行情如何？你們的薪酬是不是對(duì)真正的人才有吸引力？沒有梧桐樹，還真引不來金鳳凰。真正的人才那是需要企業(yè)付出真正的對(duì)價(jià)的。而且，這種對(duì)價(jià)不僅是錢，還有你的文化、價(jià)值觀等企業(yè)的“軟環(huán)境”。北汽集團(tuán)剛剛爆出高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人紛紛離職的消息，原因就在“道不同”。越是高端的人才，對(duì)這些“軟性”的東西越看重。第二點(diǎn)，也是更值得注意的一點(diǎn)是：?jiǎn)慰垮X，可以招來“人”但招不來“心”；可以雇傭到“四肢”，但很難真正雇傭到“大腦”。所以，考察應(yīng)聘者的時(shí)候，就要關(guān)注特別那些“錢以外的東西”――包括這些求職者他們?cè)阱X之外還看中什么？以及你和你的企業(yè)在錢之外還能提供他們什么。這樣，你才會(huì)真正花該花的錢，找到你想要的人。

希望以上建議對(duì)你們有幫助。祝好！

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇十五

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)育的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)其智力良好發(fā)育。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境、加強(qiáng)合作交流等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高其獨(dú)立思考能力與邏輯思維能力，使其能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

學(xué)習(xí)源于思考，而思考則源于疑問，對(duì)知識(shí)或問題的疑問有助于促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，可通過多種方法創(chuàng)設(shè)問題情境，比如，與生活中的實(shí)例相聯(lián)系，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，從而將問題引出；將學(xué)生平時(shí)喜愛的游戲、故事等引入課堂，從而引出問題；從學(xué)生掌握的知識(shí)入手，在新舊知識(shí)的沖突點(diǎn)引入問題等。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等為依據(jù)，有意識(shí)地進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在認(rèn)知方面產(chǎn)生困惑與沖突，激發(fā)其好奇心，使其產(chǎn)生探究與解決問題的動(dòng)力和欲望，接著在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其解決問題的能力。

比如，講解“圓錐的體積”時(shí)，先留出幾分鐘時(shí)間供學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的物體體積計(jì)算方法，包括圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等，然后詢問學(xué)生其中哪一種物體和圓錐體的相關(guān)性最大，二者的體積聯(lián)系最為密切呢？當(dāng)然許多學(xué)生會(huì)回答圓柱，但僅僅是憑借外觀與感覺猜測(cè)，這時(shí)教師就要引導(dǎo)其深入思考，提問：“為什么圓柱和圓錐的體積聯(lián)系最大呢？”允許學(xué)生自由猜想圓錐體與圓柱體的體積之間存在的關(guān)系具體是什么，并鼓勵(lì)其勇于回答，適當(dāng)幫助學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)過的知識(shí)，待學(xué)生們踴躍回答后，教師再次提問：“那么究竟哪些同學(xué)的猜想是正確的呢？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，并且激發(fā)其探索的積極性和主動(dòng)性，為了幫助學(xué)生探究問題，教師可以將沙、水、等底等高的圓柱和圓錐容器等教學(xué)用具提供給學(xué)生，引導(dǎo)其親自動(dòng)手實(shí)踐，使自己的猜想和結(jié)論得到驗(yàn)證，最終在實(shí)驗(yàn)、交流和討論之后得出結(jié)論：圓錐體的體積和與其等底等高的圓柱體體積的1/3相等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過不同方法創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并且積極地驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在實(shí)踐過程中尋找規(guī)律，最后得到結(jié)論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維意識(shí)和動(dòng)手能力，也極大地提高了學(xué)生解決問題的能力。

二、充分聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

所有學(xué)科都與實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，尤其是數(shù)學(xué)，從某種程度而言，生活是數(shù)學(xué)思想的源頭，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生無論學(xué)到了多少知識(shí)，只有將其靈活運(yùn)用到實(shí)踐之中，才可以深入理解并掌握知識(shí)，有能力自己解決數(shù)學(xué)問題。新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，在解決簡(jiǎn)單問題時(shí)可以靈活運(yùn)用自己掌握的知識(shí)與方法，從而取得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要在生活中充分挖掘教材，確保數(shù)學(xué)教材的生動(dòng)性和豐富性，使學(xué)生在正確引導(dǎo)下可以利用數(shù)學(xué)理論很好地解決現(xiàn)實(shí)問題。教師必須摒棄傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念，不能機(jī)械教學(xué)，而是在數(shù)學(xué)課堂中積極引入生活中常見的.事例，并且組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使生活和數(shù)學(xué)之間能夠建立起有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生了解在生活中如何運(yùn)用數(shù)學(xué)，在豐富其數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高其應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

比如，在講解數(shù)學(xué)原理“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，教師可以先說出實(shí)際生活中常見的事物或現(xiàn)象，一些屋頂?shù)娜侵Ъ堋⒏邏弘娋€桿支架、自行車大梁的三角支撐等，它們都應(yīng)用了三角形穩(wěn)定性原理，而且都是十分常見的生活案例，利用這類例子可以促使學(xué)生回憶和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣，并且傳遞出“數(shù)學(xué)存在于生活中的每個(gè)方面”的理念，引導(dǎo)其認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之處的數(shù)學(xué)問題，在潛移默化之中養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，看待問題時(shí)也會(huì)首先從數(shù)學(xué)角度出發(fā)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提高是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要基礎(chǔ)和前提，所以每名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，通常是從形與數(shù)出發(fā)對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察與認(rèn)識(shí)。在實(shí)際生活中，這些內(nèi)容隨處可見，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的各類實(shí)物，從摸得著、看得見的實(shí)物開始，并且以具象化的實(shí)物代替課本中抽象的理論，幫助學(xué)生更快、更深入地理解與掌握，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力與應(yīng)用意識(shí)。

三、加強(qiáng)合作交流，提高學(xué)生的解題效率。

解決問題的能力包括不同方面的內(nèi)容，其中必不可少的一項(xiàng)就是合作能力，也就是要教會(huì)學(xué)生和他人交流合作，并且在這個(gè)過程中大膽嘗試，體驗(yàn)思考問題與解決問題的樂趣。教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到自己所處的主導(dǎo)地位，教學(xué)的主體和中心是學(xué)生，但學(xué)生需要由好的引導(dǎo)者為其指點(diǎn)迷津。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生交流合作，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣，不僅要勇于發(fā)表自己的看法，還要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)，分析、思考和比較自己與他人的想法之間的區(qū)別。與此同時(shí)，教師在組織合作交流學(xué)習(xí)時(shí)，必須將培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與解決問題能力作為目標(biāo)，不能只是盲目地開展教學(xué)活動(dòng)，這樣僅僅是用了合作學(xué)習(xí)的框架，但是卻沒有真正運(yùn)用其內(nèi)容，所以也無法獲得實(shí)效，達(dá)不到既定的目標(biāo)，還事倍功半。

教師可以通過多種形式開展合作交流，范圍可以是班級(jí)、小組、同桌或者與班內(nèi)同學(xué)自由結(jié)組，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的前提。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等科學(xué)、合理地分組，接著則鼓勵(lì)各組分別圍繞教學(xué)主題展開交流討論或動(dòng)手實(shí)踐，從而得出結(jié)論。例如，在講解圓柱體的表面積時(shí)，針對(duì)如何計(jì)算其側(cè)面積的問題，學(xué)生們見解不一，一些學(xué)生則感覺無從下手。這時(shí)教師以4~5人為單位，將班內(nèi)學(xué)生分為若干組，先要求各個(gè)小組制作圓柱體模型，接著留出一定時(shí)間，要求其通過討論和實(shí)踐得出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。此時(shí)學(xué)生都熱情高漲、躍躍欲試，各組都盡情地交流和探索，充分利用模型求解。當(dāng)然，一些小組將圓柱體曲面垂直剪開后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的形狀其實(shí)就是長(zhǎng)方形，這樣，面積計(jì)算公式也就可以直接歸納為長(zhǎng)乘以寬，相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)乘以高。通過合作，促進(jìn)學(xué)生共享資源和信息，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更快、更好地解決問題。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須充分結(jié)合實(shí)際生活，使學(xué)生把握好實(shí)踐與理論之間的聯(lián)系，在遇到具體的生活問題時(shí)，能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)快速解決問題。學(xué)生除了要具備一定的學(xué)習(xí)能力，還需要逐漸提高分析能力、思維能力、合作能力以及創(chuàng)造能力等，在解決問題的同時(shí)提升自己的數(shù)學(xué)能力，熟練掌握知識(shí)技能并提高解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題（精選16篇）篇十六

在生活和工作中，我們時(shí)常會(huì)面臨各種各樣的問題，這些問題或多或少地影響著我們的心情和生活。我們需要一個(gè)科學(xué)的方法去解決問題。因?yàn)槿藗冇袝r(shí)會(huì)用錯(cuò)誤的方法來解決問題，而這會(huì)使問題更加復(fù)雜化，甚至帶來意想不到的后果。因此，了解問題解決方法是一個(gè)必要的技能。

在學(xué)習(xí)問題解決方法時(shí)，我們首先需要確定問題的本質(zhì)，分析問題的根本原因和對(duì)事物的影響，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)和能夠拿捏的要點(diǎn)。接下來，我們需要制定一系列的解決方案，對(duì)各種方案進(jìn)行比較和評(píng)估，然后尋找最可行的方案。最后，我們需要付諸執(zhí)行并不斷進(jìn)行反思來檢驗(yàn)結(jié)果和找出不足之處。

事實(shí)上，掌握問題解決方法并非一蹴而就，需要在實(shí)踐中不斷積累和提高自己的能力。例如，我們可以通過閱讀書籍、參加工作坊以及與他人交流來學(xué)習(xí)，還可以通過實(shí)際解決問題的過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的策略。此外，我們還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和各種工具來提高自己的技能。總之，在實(shí)踐中持之以恒地學(xué)習(xí)和提高自己的能力是至關(guān)重要的。

掌握問題解決方法是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，但它對(duì)我們自身的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的影響。它可以增強(qiáng)我們的思維能力和解決問題的能力，讓我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加從容和自信，并且可以幫助我們?cè)诼殘?chǎng)和人際關(guān)系中更好地處理問題和處理重要事務(wù)。

（5）結(jié)論。

總之，問題解決方法的學(xué)習(xí)是我們必須要掌握的一項(xiàng)技能。只有在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)和提高自己的解決問題的能力，才能更好地適應(yīng)各種情況，更好地完成工作和生活中的各種任務(wù)。同時(shí)，問題解決方法也對(duì)我們自身的能力和未來的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。