在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繼續(xù)教育反思周記幼兒篇一
那一天，我和往常一樣背著書包來到學(xué)校，走進(jìn)教室坐到自己的.座位上，我拿出作業(yè)本開始交作業(yè)。哎呀！
我的英語課課練怎么沒寫？這下可慘了！
我心想：與其讓她為難，還不如我自己去承認(rèn)錯誤呢！
來到英語老師辦公室門口，我猶豫徘徊了很久，最后還是鼓足勇氣走了進(jìn)去向老師說明情況。老師嚴(yán)厲地說：“你膽子也太大了！
你說說：你不寫作業(yè)，還來上什么學(xué)？都像你這樣，那以后我也別布置作業(yè)了！
你想啊：我布置你們也不寫，那我還瞎忙乎什么？”
我難堪極了、手足無措、感覺自己就像是熱鍋上的螞蟻，我好后悔！
我一邊哭、一邊懇請老師再給我一次機(jī)會。老師瞪了我一眼，說：“下課別出去玩兒！
“謝謝老師！”
我如釋重負(fù)，趕緊回去抓緊時間補(bǔ)作業(yè)。
我下定決心：這是第一次，也是最后一次。
繼續(xù)教育反思周記幼兒篇二
本學(xué)期，我擔(dān)任高一47班班主任工作，并任47，48，49班物理老師。通過第一次月考才發(fā)現(xiàn)自己的所帶班級的'成績并不是很理想。現(xiàn)就這一個月班主任及任課老師的工作進(jìn)行反思。
一、本月工作的失誤
1.精力投入不夠，盯班有時不緊。
2.在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生時，有時態(tài)度顯得粗暴。
3.有時存在等、靠的思想，等年級和學(xué)校的指示，不能創(chuàng)造性地開展工作。
4.思想有時松懈，忽視對先進(jìn)班級管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
5.在對后進(jìn)生的管理上，缺乏和家長的及時溝通和交流。
6.在對優(yōu)生的鼓勵上，時間上隨意性太大。
7.對作業(yè)的檢查力度不夠，課后落實(shí)情況很差。
二、工作計劃
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校、年級各項規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。
2、搞好班級文化建設(shè)。
3、定期進(jìn)行作業(yè)檢查。
4、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育班會。
5、定期做好學(xué)習(xí)階段性效果分析（報括班級、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個人）。
6、開展“最優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”評比活動。通過對課堂紀(jì)律、自習(xí)、課前準(zhǔn)備、作業(yè)、考試等項目進(jìn)行評比，最后得分最高的為本月最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。由后三名的組提供獎勵。
7、建立學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎勵制度。
8、分次公布月考、統(tǒng)考測試情況，鞭策學(xué)生不斷前進(jìn)。
9、和家長進(jìn)行各種形式的交流。
10、課余時間和就寢前回顧知識經(jīng)驗小結(jié)。
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。我要抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，抓嚴(yán)管，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，一定要給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍，堅持用“因材施教”的理念指導(dǎo)班級教學(xué)工作，集中主要力量抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要加大精力投入，多學(xué)習(xí)、多思考，取人之長，補(bǔ)己之短，扎扎實(shí)實(shí)搞好教育教學(xué)工作。
繼續(xù)教育反思周記幼兒篇三
你們生下來就是正常人，而我呢，偏偏是個殘疾人，這意味著我所遇到的困難與挫折比你們多得多而你們?nèi)睙o人，不知無人不曉。
我曾被拋棄過
八歲那年，我才上一年級，上課時，老師提了一個非常簡單的問題，我興高采烈的舉起手了回答老師剛才提出的問題，老師看見了我，就說：”魏大鈞，請你來回答我提出的問題。”我就站起來，并說起了話。老師一句也沒有聽懂，他揮了揮手，讓我做了下去。其他同學(xué)也哈哈大笑起來。我無可賴何的坐下去了，再也不敢舉手回答問題了，老師也沒喊我了。很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，期末考試也來臨了。班主任對我們說；“如果這次考試沒考好，假期里就超你寫無偏生字。’’說完，我們就進(jìn)入了考場，監(jiān)考考試進(jìn)來了，發(fā)下來了卷子。我一看見這卷子，就無法動筆。怎么辦？怎么辦？我越想越著急。時間一分一秒的過去，不知是那時候，監(jiān)考老師突然說；’’收卷。’考試完了，我回到了家中，媽媽看見了我不高興的樣子，便開始問我；’兒子，怎么放假了還不高興么？”我沒有答應(yīng)，就跑進(jìn)寢室哭了起來，哭著哭著，將進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)：我已經(jīng)是十八歲了，坐在香港大學(xué)和同學(xué)一起快樂的學(xué)習(xí)。兩天過去了，我走進(jìn)學(xué)校拿成績單，班主任在教室報道我們的成績：“，，，魏大鈞，，，語文62分，數(shù)學(xué)68分，，，。”聽到這里，我的心仿佛快要醉了，假期里不僅完不成，還要挨宰。
十一歲那年我就上了四年級，課間十分鐘，我出來呼吸新鮮空氣，這時一年級的學(xué)生看見了我一拐一拐的，便開始嘲笑我：“呆子，傻瓜。”他沒還不服氣，有動手打了我，校長從傍邊走過來，看見我沒正在打架，一年級的學(xué)生靈機(jī)一動，就對校長說：”救命啊！”說完，他沒就跑了。校長就過來吼我；”魏大鈞，你知道不，你本來是分在二班的，二班的班主任看你是個殘疾人，就不要你，一般的班主任還算有良心，把你收下了，如果你以后還敢這么做，你就給我滾！我的心已經(jīng)醉，了幾天沒有精神。
真的嗎？真的嗎？學(xué)校真的不要我了嗎？
不公平！不公平！
我常一個人坐在沙發(fā)上癡想：如果我是正常人，你們誰也不敢欺負(fù)我！如果我是正常人，我叫的朋友一定比你們多！如果我是正常人！我一定要考起一個好大學(xué)，在大城市里去工作！如果我是正常人，我一定要在運(yùn)動會上展示我的颯爽英姿為我辦揚(yáng)眉吐氣，如果，想著想著嘴唇情不自禁的露出笑意，父母經(jīng)常會看到這種笑，并為我為什么笑，我沒有告訴他，因為我沒已經(jīng)擁用了屬于自己的小秘密。
我曾后悔過
上了初中后，我做語文練習(xí)冊時，讀到了《美麗的歧視時》就開始后悔了，后悔那當(dāng)時為什么要放棄成熟？為什么要把自己的前途給毀了？為什么總是躲避生活？天下的老師又有誰不愛自己的學(xué)生？天下的老師又有誰不想自己的學(xué)生成才？可正是想要我成才，才用歧視的辦法對待我，而我卻放棄了。在想想看，爸爸一天拼命的工作，為了誰？媽媽在學(xué)校里租房子，又是為了誰，還不是為了我好好讀書，將來考上了一個好大學(xué)。想到這里，我一時感到這責(zé)任的重大。是啊！我們正屬于風(fēng)華正茂的年輕人，遇到一點(diǎn)小挫折豈能放棄？正是生活中有了困難，才是磨練我妹的意志的時候。人的一生遇到困難愈多生活也就與精彩！就像王寶強(qiáng)在電視里說過這樣兩句話：不拋棄，不放棄！人的一生不能過得太幸福，不然會出問題的。“此時我真的認(rèn)為我已經(jīng)長大了。我快樂！我自豪！我驕傲！！！
老師，父母，感謝您們，您們終于把我培養(yǎng)成人了，等我找到了好工作，一定會報答您們的！
繼續(xù)教育反思周記幼兒篇四
那一天，我和往常一樣背著書包來到學(xué)校，走進(jìn)教室坐到自己的座位上，我拿出作業(yè)本開始交作業(yè)。哎呀！
我的英語課課練怎么沒寫？這下可慘了！
我心想：與其讓她為難，還不如我自己去承認(rèn)錯誤呢！
來到英語老師辦公室門口，我猶豫徘徊了很久，最后還是鼓足勇氣走了進(jìn)去向老師說明情況。老師嚴(yán)厲地說：“你膽子也太大了！
你說說：你不寫作業(yè)，還來上什么學(xué)？都像你這樣，那以后我也別布置作業(yè)了！
你想啊：我布置你們也不寫，那我還瞎忙乎什么？”
我難堪極了、手足無措、感覺自己就像是熱鍋上的螞蟻，我好后悔！
我一邊哭、一邊懇請老師再給我一次機(jī)會。老師瞪了我一眼，說：“下課別出去玩兒！
“謝謝老師！”
我如釋重負(fù)，趕緊回去抓緊時間補(bǔ)作業(yè)。
我下定決心：這是第一次，也是最后一次。
繼續(xù)教育反思周記幼兒篇五
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的'教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。 新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
繼續(xù)教育反思周記幼兒篇六
曾幾何時，我們沒有完成作業(yè)卻用高超的`謊言騙得了老師的諒解。
曾幾何時，我們與朋友鬧了別扭之后執(zhí)拗地將“冷戰(zhàn)”進(jìn)行到底。
曾幾何時，我們踢球打破了人家的玻璃，卻不曾道歉揚(yáng)長而去。
曾幾何時……
這些都是我們所做過的錯事，但你是否反思過這些過錯？做人應(yīng)學(xué)會反思，反思才能發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足才能改正錯誤，改正錯誤才能進(jìn)步。
孔子的學(xué)生曾子做到了“吾日三省吾身”，每天進(jìn)行自我反思，反思自己為他人做事是不是盡心竭力，與朋友交往是不是誠實(shí)守信。對自己的不斷反思，使他的修養(yǎng)不斷提高，終成一代圣賢，成為后人楷模。
唐太宗李世民以魏徵為鏡，反思自己對百姓是否盡心盡力，對國家是不是無私奉獻(xiàn)，對官員是不是以身作則。他的這種反思精神使他揚(yáng)利除弊，親賢遠(yuǎn)小，終為一代名君，開創(chuàng)了貞觀盛世。
齊國的賢臣鄒忌善于反思，在眾人的一片贊揚(yáng)聲中清醒地認(rèn)識到自己不如徐公美，從而領(lǐng)悟出不同人的不同用心，由已推之，認(rèn)識到齊國政治的弊端，及時采取措施，最終使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”。
西楚霸王項羽直到生命的最后一刻還在大喊：“天亡我，非戰(zhàn)之罪也！”正是不知反思，執(zhí)迷不悟，剛愎自用，才導(dǎo)致他一步步走上絕路。
晚清統(tǒng)治者，沉醉于“天朝上國”的美夢中，認(rèn)為自己的國家戰(zhàn)無不勝，不知反思自己。殊不知世界風(fēng)云變幻，他國已是堅船利炮，而清朝竟還處在冷兵器時代，這就難怪以后的割地賠款在歷史的舞臺上演了。
反思像一把手術(shù)刀，割在自己身上會很痛，但一味心疼自己而不向病痛部位下手，我們很可能全身潰爛；反思得越深刻、越及時，肌體應(yīng)付地越健康，生命就會永葆活力。
繼續(xù)教育反思周記幼兒篇七
不屬于自己的，怎么強(qiáng)求也不是你的，盡管拼的頭破血流，那東西也依舊是他的，不可能是你的，想要一樣?xùn)|西，就用自己的努力、汗水去博得，而不是用搶、用偷，用一些卑鄙的手段。正好比你的東西一樣，某樣?xùn)|西是你的，別人也搶不走，無論他發(fā)費(fèi)了多么大的力氣，那件東西始終是你的，別人搶不走。所以，是你的就是你的，不是你的你也拿不走。
如果你得到了某樣?xùn)|西，不用張揚(yáng)，不用嘚瑟，不用去瞧不起別人，你可以依舊做自我，而不是因為你比別人尊貴了一點(diǎn)點(diǎn)而貶低他人，視他人為糞土。我們應(yīng)該學(xué)會低調(diào)，不故意去顯擺自己的身份、地位、金錢，假設(shè)你去顯擺去嘚瑟的話，不但不會達(dá)到你想要的后果，更會讓別人覺得你很驕傲自滿，而不愿跟你在一起玩。即使你真的很尊貴，別人也會從你的言行舉止中看出來，甚至還會想：“哎嗨，這個人真低調(diào)。”從而樂意和你一起做朋友。
每個人都應(yīng)該自我反思一下自己的錯，不讓自己一錯再錯，繼續(xù)放縱下去，久而久之，還可能會引起我們的性格扭曲，從而導(dǎo)致瞧不起他人等現(xiàn)象，加油吧，好好反思自己！
繼續(xù)教育反思周記幼兒篇八
悲傷的感覺同時充溢了我的大腦，內(nèi)心的恐懼抑制不住得釋放出來。
背著沉重的書包，再一次感嘆世界的不平，再一次后悔考試時的發(fā)揮，再一次氣憤無情的學(xué)習(xí)，再一次痛恨殘酷的競爭。
“哦，天上的神仙，看看我這個無助的女孩，讓快樂降臨在我的身上。”我不停地祈禱。
一系列的試后保佑，并沒有趕走我凄涼地心情，反而愈發(fā)不可收拾。
終于邁著沉重的步伐回到了家，無情的淚水奪眶而出，又一次拿起筆，做著永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，幻想用此法將痛苦至于心底。
窗外忽然下起了雨，沖動的我恨不得沖出門外，讓雨點(diǎn)盡情打濕我的衣裳，趕走我悲傷的烏云。
我做到了，擺脫了雨傘的束縛，讓無情的雨點(diǎn)布滿我的全身，似乎只有這樣，心情才會得到好轉(zhuǎn)。
此時，一聲哈欠打破了我白日做夢的思維，回到溫暖的屋子不知怎的，似乎使我再一次墜入了深谷。
也許是命中注定會有這一撥轉(zhuǎn)折，想讓我從好生變?yōu)椴钌?5分，70分，75分？”躺在床上歇息的我仍然在猜想著我的殘酷考試成績。
此時，風(fēng)雨已散去，又一次地放晴并沒有驅(qū)趕走我的痛苦與悲傷。抱著怎么辦的心態(tài)起了床，在書桌前徘徊。
痛恨你，學(xué)習(xí)，令人悲憤欲絕的詞……