總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選心理部上半學期工作總結簡短一

1、這個學年度我部主要舉辦了“心理電影展，祝福語傳遞，微笑明星”等活動，

廣大同學能積極參與，而且參與度、響應熱情一次比一次好，我部成員工作能力都得到了鍛煉，身體力行踐行了全心全意為同學服務的理念。

2、定期召開心理委員會議，定時上交心理健康委員的班級心理健康匯報，為了

更好的了解同學們的心理健康狀況，加強與同學們的溝通與交流，部門在每個班都設立了一名心理健康委員。心理委員作為干預模式中重要的組成部分、作為學院與同學們溝通的橋梁，我們加大了對心理委員的工作要求，在心理委員定期匯報本班同學的心理健康狀況的基礎上，更要去關注和跟近自己所反映的情況。及時反饋信息，我們針對不同的情況，采取了相應的措施，盡力解決所出現的問題及狀況。并且在上交心理咨詢中心的班級心理健康匯報中及時反映了當月發生的情況，以取得咨詢中心的指導及幫助。

本年度活動的宗旨是：通過一系列內容豐富、形式多樣、溫馨感人的小活動，在同學中營造一種關注心理健康，重視心理健康的氛圍。

通過這些活動，同學們不僅從實際行動中認識到心理健康的重要性，而且從心靈上思想上得到升華。總得來說，本月活動完成質量還不錯，同學的參與熱情高漲，但具體到每項活動，或多或少還存有不足，比如：宣傳力度有待加強，處理緊急狀況不靈活等。但我們相信以后的活動工作，我們會不斷汲取經驗，端正態度，認真對待每項工作、每次活動，遇到問題多向老師、學長請教，及時改正，努力把工作干得更出色。本年度活動得到了系部，學團會的大力支持，在此向老師們、學團會的成員表示感謝。

微笑明星展出活動原本定于周一但是由于天氣原因，推遲了展出，所以我們在做好活動前要充分考慮到各個方面的因素，做好應對突發事件的準備。

1、本學期舉辦的活動雖然取得了不錯的成果，但總體上講，活動影響力不夠。

下一階段要著重提高其活動影響力。

2、活動前期宣傳力度不夠，以后應加強活動宣傳力度，爭取更多師生參與到活動中來。

“革命尚未成功，同志仍需努力”。前方的路還很長，心理健康教育必然會越來越體現出它的重要性。我們會在吸取上一屆部門好的東西外，我們更追求自己的發展、創造。給下一屆部門留下更多學習的東西。在取得成績的同時，我們也發現了自己工作中的許多不足之處。比如部門委員的積極性沒有充分發揮出來，部門工作條理性不夠等等。針對這些不足，我們將進一步加強學院的心理健康教育工作，在今后的工作中更加嚴格的要求和部署，不斷努力探索，改進工作方式，勇于實踐，使我系的心理健康教育工作更加全面、更加迅速、更加有效的發展下去。

精選心理部上半學期工作總結簡短二

20xx年3月12日時光荏苒，轉眼之間20xx~20xx學年已過了一半，回首這一學期，我們心理健康服務部順利的換屆招新，心理部加入了很多新鮮的血液，同時或單獨或與其他部門合作舉辦了多個各具特色的活動。

為幫助大學生樹立牢固誠信意識，提高誠信觀念，營造誠信氛圍，推動我院國家助學貸款工作持續、健康開展。心理健康服務部響應學校號召，在我院范圍內舉行了“誠信校園行”標語口號大賽。活動獲得了本院老師和同學們的大力支持，同學們也都非常積極的參與了本次活動，本參賽作品達1500余份。

20xx年12月21日，在心理部全體成員的努力及學院老師的大力支持下，大賽評出了一等獎15名、二等獎30名、三等獎50名，并于工科6號樓103舉行了頒獎儀式，學生工作辦公室主任馬素巧老師、分團委書記魏明老師、12級輔導員劉雅老師蒞臨了頒獎現場。

大賽頒獎活動現場，學生會副主席楊恒和馬老師、魏老師、劉老師靜靜等著大會開始

劉雅老師為獲得三等獎的學生代表頒獎并合影留念。

魏老師為獲得二等獎的學生代表頒獎并合影留念。

馬老師為獲得一等獎的學生代表頒獎并合影留念。

為提高本院心理聯絡員及心理部全體成員的心理素質及業務能力，更好的為同學們服務，20xx年12月15日心理部組織本院所有的心理聯絡員參加了學校在3區112舉辦的心理培訓。本次的培訓由學校的心理老師崔老師和趙老師主講，其他學院及相關社團或組織也參加了此次培訓。

培訓中，兩位老師對大學生常見的心理問題及解決方法進行了深入淺出的講解，參加此次培訓的同學都聽得津津有味，課堂互動良好，氣氛和諧而熱烈。

20xx年12月29日晚，我校在開元校區隆重舉行了20xx新年嘉年華活動，其中我院舉辦了三個活動。我們部門與學生會辦公室、分團委組織部舉辦了“心心相印，你來比我來猜”的活動。雖然我們的活動場地相對來說較為偏僻點兒，但這絲毫沒有影響同學們的參與熱情，盡管幾個部門的同學分成了兩隊，后面依然是排起了長龍。活動現場氣氛十分熱烈，參與的同學比比劃劃手舞足蹈，旁觀的同學也在一旁幫著參與的同學打油氣。

晚上23:00新年煙火綻放，所有的同學一起停下來手頭的動作觀看綻放的璀璨漂亮的焰火。

近幾年，隨著生活節奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，大學生面臨的學習、生活、情感和就業壓力明顯增大，由此產生的心理問題日益突出，直接影響到大學生的健康成長和高校的校園穩定。為了了解我院學生心理的現狀和心理素質，同時為我院今后有針對性地加強大學生的心理教育提供決策依據，在學期末，心理健康服務部組織整理了11級的問題學生心理檔案。

本次檔案建立工作受到了11級輔導員司志杰老師的支持和11級全體心理聯絡員的配合。最終在大家的一致努力下，20xx年1月12日，我院11級的問題學生心理檔案整理完畢。此檔案反映了以我院11級部分心理不夠健康的同學的一系列心理問題。為學院掌握同學們的心理狀況及以后相關活動的舉辦提供了重要依據。

20xx~20xx年第一學期已結束，心理健康服務部將在取得的成績的基礎上，一如既往地開展做好各項工作，為我院的心理健康建設付出我們部門所能付出的最大力量。

精選心理部上半學期工作總結簡短三

心理危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時，出現的嚴重心理失衡狀態。心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。為了給在危機中或者危機過后的師生員工提供心理支持，減輕危機在心理層面造成的負面影響，保持良好的身心狀態，維護學校師生員工正常的'生活和學習秩序，以更好地開展教育教學工作，現制定校園心理危機干預應急預案。

一、

組長：秦娟（15166689xxx）

副組長：李俊青（13708983xxx）

組員：潘立坤（17685790xxx）

劉靜（18661931xxx）

陳紅（15712762xxx）

孫麗丹（18678999xxx）

張強（13589298xxx）

秦娟，全面組織協調指揮，報告學校校長

李俊青，教師的調配與補位，提供學生日常的檔案

潘立坤，給區域心理專家打電話獲得相關指導

陳紅，通知各班班主任，穩定班級其他學生情緒

劉靜，現場疏導干預，避免極端心理行為，干預結束后觀察和隨訪

張強，維持秩序，現場處理可能的軀體病患及傷害。

孫麗丹，組織校家委會成員進行正面宣傳引導

（一）加強心理危機教育和宣傳。在培訓學習中增進學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，掌握有效的危機應對策略，為應對危機做好準備，更加地熱愛生命。

（二）加強對特殊學生的研判。班主任、任課教師在日常中要關注特殊家庭的學生，特殊性格的學生，通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學生的影響，對學校正常工作的影響。

（三）加強對身處危機中的學生進行靶向干預。對身處危機中的學生給予精確的策略支持，讓學生認識危機事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為盡快恢復心理平衡，順利度過危機。

（四）加強健康校園的創建。在日常的教育教學過程中，注重師生員工良好習慣的的培養與養成并且學會自我關懷，營造適合學生成長、教師員工舒心的健康氛圍，不斷提高學生的心理健康水平，優化師生員工的心理品質。

（一）生命第一的原則。發現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

（二）親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。

（三）全程監護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。

（四）分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。

心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

（一）通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；

（二）遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生；

（三）患有嚴重心理疾病的學生；

（四）有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

（五）因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；

（六）由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；

（七）其他有情緒困擾、行為異常的學生。

（一）及時發現問題各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌握學生心理危機動態，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指導中心應給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉介。

（二）按時報告訊息學生發現危機情況，周圍同學應立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現場的同時向學校值班領導報告，或者啟動“澳門路小學緊急吹哨群”。

（三）及時安排監護學校派專人對危機學生進行24小時監護，保護學生的生命安全。

（四）通知相關家長在實施監護的同時，學校應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業機構進行治療等相應處理措施。對沒有監護能力或不配合學校的家長，學校將及時報告上級，聽取專業部門的建議，對學生強制采取治療措施或派人將學生送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續。

（五）進行妥善阻控對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學校可調控的可能引發其他學生心理危機的刺激物，有關部門應及時阻斷。

（六）實施靶向治療需住院治療的，必須將學生送至專業衛生機構治療；對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，教導處應與其家長商定監護措施；對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關規定辦理相關手續，由家長監護并離校治療。

（七）采取應急救助得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關人員應立即趕赴現場采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話求助。

（八）事故后續處理當學生自傷或傷害他人事故發生后，校長負責現場的指揮協調；教導處、總務處、保安負責保護現場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證，并對學生進行安全監護；衛生老師或者或配合相關人員護送至就近醫院救治；心理健康教育教師在專家指導下負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩定當事人情緒。

（九）成因復盤分析事故處理結束后，心理教師負責事件的成因分析，對事前征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。

（一）信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。

（二）工作到位。危機發生時，相關人員要立即趕赴現場，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延，迅速果斷地采取有效措施。

（三）協調配合。相關人員在現場指揮的調度下，主動配合，服從指揮。

（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。

（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關部門或個人的責任。

精選心理部上半學期工作總結簡短四

提高教師心理健康教育的意識與知識

教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。

、落實《心理哺育》課程的教學。

課程由各班的班主任承擔實施。本學期周五的“生命/班隊”課中安排4節活動課。

、心理健康教育有機滲透到學科教學。學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的'學習環境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環節，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。

、建立和完善心理咨詢室

心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好地交流與溝通。

（1）讓咨詢室成為心理放松室

學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最后導致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態。

（）個人心理咨詢的內容

主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導。針對不同年級的學生，輔導的內容不同，分年級段來進行輔導。

（）建立學生心理檔案

建立完善學生心理檔案，幫助教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。

指導班主任老師建立本班特殊學生的心理健康檔案。

、利用家訪的機會和家長溝通

融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數家庭都是父——母——子（女）三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當的教育方式造成了獨生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。

心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。

學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。

三、四月份：

1、落實片區心理健康教育計劃。組建片區心理健康教師組織。

2、片區各學校落實《心理哺育》教材的教學計劃、保證教學時間納入學校課程教學計劃。

3、各班班主任學習本冊《心理哺育》教材內容，根據本班學生實際選擇4課內容，精心準備活動。

五月份：

1、開展心理輔導員二級培訓工作。

2、組織觀摩《心理哺育》教學活動。

3、組織實施《心理哺育》課程活動。

六月份：

1、在國旗下講話時段中安排心理健康專題。

2、開展心理健康教育的班隊活動或班級團體輔導活動。

3、各校對本學期心理健康教育工作小結。

精選心理部上半學期工作總結簡短五

各位同學，學長：

大家好!今天，我站在這里，面對這么多注視的目光，展示自己，對我來說，既是一個考驗，又是一項難得的機會，我要抓住這次機會，通過競選，爭取成為校學生會心理部的一員。

我先做一下自我介紹，我是高一(x)班的，現在在班內擔任生活委，我來競選，主要有以下兩個原因。

1)我熱心為大家服務，在初中的學習生活中，我一直是校學生會衛生部的成員，熱心為同學們服務，協助學校完成了許多工作，得到了同學們和老師們的認可。在高中，我還憑著滿腔熱血和負責人的態度，成功入選了班委。為了更好地服務同學，體會付出的那種喜悅，我才站在這里去爭取。

2)“千里之行，始于足下”，為了自己的理想要腳踏實地，不斷去努力，抓住鍛煉自己的機會，而學校學生會正是給我們一個鍛煉自己的平臺，給我們一個更廣闊的天地。

如果我這次競選成功了，我會努力做好自己的本職工作，盡職盡責，協助老師，做老師的得力助手，同學們的知心朋友，多傾聽同學們的心聲，營造和諧的校園氛圍，如果競選失敗了，我也不會氣餒，畢竟“金無足赤，人無完人”，我也有缺點和不足，在以后的工作中，歡迎老師和同學們幫我指出，我會虛心接受，并努力改正。

俗話說“心有多大，舞臺就有多大”，在這個舞臺上，請給我一次機會，我將還你們一段精彩。我不會讓你們失望的。

請記住我，高一xx班，，謝謝大家!

精選心理部上半學期工作總結簡短六

心理健康部是我院學生會新開設的一個部門，它主要是負責了解大學生的心理素質，是大學生適應大學生活必不可少的一個組織。下面是小編為大家整理的關于新學期心理部的工作計劃，歡迎大家的閱讀。

1、定期在新生之間做心理調查，對出現嚴重不適應大學生活的同學及時給予疏導和幫助，并將調查結果匯報給學工組老師，建議初期先定為每周一定調查，隨著時間的推移，可隨時更改調查頻率次數。

2、成立一個由心理委員參加的第二小組，可隨時配合并負責調查心理健康部，每次的心理普查。另外第二小組還可以分擔一些部門任務，在本部門干事不能按時完成的情況下。最主要的是心理健康部和心理有關的，這需要同學們的積極配合，而心理委員就能很好的發揮他們的優勢，來調動班里同學的積極性，所以成立第二小組是至關重要的。

3、專門開設一個信箱，這個信箱的主要用處是來解決一些同學在大學生活中遇到的各種心理問題或反饋一下學生對學校各個方面的反映和意見，所以可以號召同學們踴躍投稿，把對學校的意見或遇到的問題寫下來，我們會根據實際情況在本身能力允許的范圍內解決這些問題，所以這個信箱是學院和同學之間的溝通工具，同時也是一面鏡子可以看到我們所做的不足，還可以拉近和同學們的距離，使他們更好的適應大學環境。

4、建議可申請1~2個農學院櫥窗，在櫥窗里可貼放一些與大學生如何適應大學環境或解決大學生普遍存在的心理誤區的方法的資料，這樣可以使心理健康部的宣傳更加全面化，另外櫥窗，因為它的位置和每天學生路過的必然必然性，它的宣傳也一定會起到很好的效果，同時也可以將一些積極向上的文章貼上或和農學院有關的一些消息或介紹也可以放上，這樣還可以起到宣傳農學院的作用。

5、組織心理講座，是給大一新生特別是在新生正式進入大學生話不久之后。因為新生剛來到學校，肯定會有一些疑問和不適應，特別是環境改變之后隨之而來的心理的變化，這個時候就非常有必要組織開設一次心理講座。針對新生的心理變化給予一定的指導和幫助，這對以后新生的大學生活有很積極的促進作用。

6、和其它部門合作，可開展辯論賽，演講比較等要求全院同學參加的活動，而且這類活動可以與心理健康這一主題有關，這樣既調動了同學們的積極性，又讓同學們在鍛煉能力的同時增長了知識，總之，組織這些活動，不僅可以促進各部門之間的團結溝通，還可以使大學生的生活五彩繽紛。

7、積極配合學校里組織的有關心理健康這一方面的活動，和校學生會校社聯保持一定的聯系，使農學院在心理健康這一方面盡量做的最出色。

8、建議成立一個心理咨詢室，定期由心理老師做指導，以幫助解決學生遇到的各種問題，心理老師我們可以聯系專門授一些與心理課程有關的老師，心理咨詢室的成立標志著我院在心理健康這一方面的完善性，它將更好的解決同學們的心理問題。

精選心理部上半學期工作總結簡短七

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！我是心起步心理社的社長潘鐵錚。

今天，我在國旗下講話的主題是《從心起步，健康成長》。

如果我問你“你健康嗎？”你一定會說：“我當然健康了。瞧，我好得很呢！”可是，“好得很”只能說明你生理健康而已。其實，一個真正健康的人不僅是生理上的健康，同時心理也要健康。眾所周知，一個心里裝著假丑惡的人，無論他的體格怎樣強壯，他也不會是一個健康的人，因為他的心理不健康。聯合國世界衛生組織提出了一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康！”。

就拿身邊的有些同學來說吧，他們常常想著玩手機、電腦，很少花心思來想一些自己該做的事情。作為一位中學生不為自己的學業擔憂，總是懶懶散散的過日子，心中已經沒有了遠大的理想，我想他至少不是一個幸福的中學生。

那心理健康的中學生是什么樣的呢？

首先，我們有著正確的人生態度，抱有正確人生態度的人，對周圍的事物有較為清醒的認識和判斷，既有遠大的理想，又有實事求是的精神，對自己在班級上的也十分敬業地認真負責。

其次，心理健康的同學有著滿意的心境。他們有自知之明，對自己的外貌、德才學識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，他們能夠做到從別人的議論中吸取有益的東西。他們不驕傲自大，也不自輕自賤，對人總是言而有信，善氣迎人。對自己的優點與不足有清醒的認識，對父母、老師、同學也有一種客觀的、全面的評價，因而他們的心境總是滿意的、愉快的。

第三，心理健康的同學有著和諧的人際關系。他們能體諒父母的親情，能珍惜同學之間的友情，能尊重老師的恩情，因此他們總是受人喜愛而不是令人厭惡的。當我們的人際關系和諧了，心情自然也會較為舒暢，心理就會處于健康的狀態中。

最后，心理健康的同學有良好的個性，統一的人格。他們不追求怪異的發型、另類的打扮和出格的言談舉止。他們能夠做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執，禮貌而不虛偽，勇敢而不魯莽，始終保持堅強的意志，誠實、正直的作風，謙虛、開朗的性格。

同學們，無論你在何時，都要學會關注自我，不僅要關注自身的身體成長，更要關注自己的心靈成長。只有心靈健康了，我們才能活得積極樂觀，我們才能真正健康成長。記得在去年的運動會上，我第一次感受到史無前例的緊張，作為班級的領操，站在隊伍的最前方，我們位置的前方就正對著評委，我的腿開始瑟瑟發抖，但是，因為心理課給我的幫助，我嘗試著用觀呼吸的方式讓自己冷靜下來，心中也堅信著自己，最后，我做到了。我帶領著班級的同學完成了這次比賽。即使那時心中有所畏懼，但是，我看見了緊張，我和緊張和諧相處，緊張就成為了我的朋友，他變成了一份力量，給了我極大的幫助。這件事，讓我知道心理學可以用在生活的很多地方，心理學就是生活。

為了呵護好我們幼小的心靈，使它免受傷害，我們必須要給它“多澆水”、“多施肥”、“多除草”。這樣我們這棵“心靈小樹”才能健康地成長為“參天大樹”。心起步正是為了幫助同學們呵護心靈小樹而創造的，它在知行樓二樓，那里有一條溫馨的心理長廊，盡頭是那“柳暗花明又一村”的心起步心理室，一方小天地，來到那里，便會覺得心曠神怡，走進心理室，溫暖如家，心理老師親切如友人。走下樓梯，眼見“海闊天空”，一張白色的沙發，軟軟的靠枕，安靜的書架，這里是我們心靈的港灣。邀請你來分享快樂也可以分享困惑，讓我們打開心扉，締造美麗人生，從心起步，讓心靈小樹茁壯成長。

我的演講結束了，謝謝大家！

精選心理部上半學期工作總結簡短八

經過本次心理健康教育學習，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，這段時間來，我們全體學員克服種種困難，認真學習，按時完成作業，集中精力參加培訓的各項活動，順利完成了培訓預定的各項任務。

在此期間，我們自學了網絡課程，對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學習了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學校心理健康發展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。在這次培訓中，我們全體學員和老師都普遍產生共識：這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質的提高都很有幫助。

在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯系實際的培養。在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。

二、通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

三、教師自己保持樂觀的心態

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點：

(一)學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

(二)調整情緒，保持心理的平衡。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。

(四)樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。

(五)培養多種興趣與愛好，陶冶情操。

只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

我覺得本次培訓的亮點就是突出活動，在活動中體驗，在活動中發現，在活動中成長。

不足：時間短，專業知識和技能積累不夠，感覺在中心校實施心理健康課信心不足。

最想說的一句話：“再聚會!!!”

總之，通過培訓我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學會面對。培訓的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我。我要用真實的自我，感染學生，也讓學生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環境下生活，成長。

心理健康培訓2