在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
語文快樂實(shí)用篇一
“小兔運(yùn)南瓜”是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)單元的“口語交際”的話題。教材給出了兩幅圖，分別是第一幅和第三幅，第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個(gè)大南瓜，正在思考“怎么運(yùn)走呢？”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家里了，兔媽媽問小兔：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”第二幅為空白。
教學(xué)時(shí)，出示課題后，我讀了第一個(gè)要求，等學(xué)生了解“想一想”的內(nèi)容后，讓學(xué)生獨(dú)自把“第二幅圖”上畫上自己思考的辦法。
其次，班上交流各自所思考的運(yùn)南瓜的辦法，我相機(jī)板書和板畫，學(xué)生想的辦法有：熱氣球運(yùn)、飛機(jī)運(yùn)、火車運(yùn)、汽車運(yùn)、馬車運(yùn)、小推車?yán)⑴笥褞兔Α⒘⑵饋頋L回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。
再次，小組合作，討論哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？
再再次，班上交流：結(jié)果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外（容易把南瓜弄爛弄壞），其余方法都可以。熱氣球運(yùn)，省力，但是不好定位；直升飛機(jī)運(yùn)，既快又省力；火車、汽車運(yùn)也都是又快也省力；馬車運(yùn)、小推車運(yùn)等省力；立起來滾回家既表明小兔很聰明，也表明小兔能獨(dú)自把南瓜運(yùn)回家；另外，“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運(yùn)南瓜，小兔會(huì)十分吃力。
最后，寫繪作業(yè)。自己認(rèn)為哪種運(yùn)南瓜的辦法好，就畫出相應(yīng)的內(nèi)容，并寫一寫“小兔運(yùn)南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級(jí)門口的展示板塊進(jìn)行展示。
現(xiàn)在的兒童，由于接觸電視、電影、電腦、手機(jī)等的機(jī)會(huì)比較多，再加之圖書也比較多，所以，他們想到的運(yùn)南瓜的辦法也比較多，而且科技含量很高。另外，這個(gè)話題也貼近兒童生活，所以學(xué)生思考起來也會(huì)容易一些。
讀萬卷書，行萬里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會(huì)、生活中去看看、做做、想想，而后說說、寫寫，使之輕輕松松學(xué)語文，快快樂樂學(xué)語文。
語文快樂實(shí)用篇二
很久很久以前，在豬寶貝超豬學(xué)院，老師哈莫雷特問小豬雷伊克皮1+1等于幾，小豬雷伊克皮誠(chéng)懇的說：“對(duì)不起，老師，我不知道。”哈莫雷特老師在黑板上寫了個(gè)豬字，又問道：“這個(gè)字呢認(rèn)識(shí)嗎？”小豬雷伊克皮說：“老師，我不知道，您能告訴我嗎？”哈莫雷特老師非常氣憤的心想：“這頭智商低的小豬氣死我啦，我要扇它一巴掌。”哈莫雷特老師想著就給你雷伊克皮一巴掌。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴聲響了，哦，太好了，終于下課了，小豬雷伊克皮終于熬到下課了，雷伊克皮傷心極了，但俗話說得好，笑一笑，十年少，他覺得應(yīng)該快樂起來，所以他決定去找快樂。
小豬走啊走，看見趴在洞上的小地鼠，便問：“快樂是什么？”小地鼠說到：“快樂就是冬天到了再溫暖的窩里啃玉米。”小豬雷伊克皮說：“不一定。”小地鼠心想，這只小豬可真笨，連快樂都不知道。
他來到草原上的湖泊邊，看見了鱷魚大叔，問：“快樂是什么啊？”鱷魚大叔露出陰森森的牙齒說：“快樂的時(shí)候就要到了，我要吃一頭笨笨的小豬！”小豬雷伊克皮撒腿就跑，他跑啊跑啊，跑啊跑啊，跑啊跑啊，他跑累了，于是坐在田埂上，他忽然看見了蜜蜂姐姐在采蜜，于是問道：“快樂是什么？”“快樂時(shí)每天能自由自在的在花叢中采蜜。”蜜蜂說。“哦。”小豬雷伊克皮說。
小豬雷伊克皮又走啊走，走啊走，看見鹿媽媽在哭泣，于是他問：“鹿媽媽，你為什么哭泣啊？”鹿媽媽邊嗚咽著，邊指著旁邊的一個(gè)淚說：“我的小鹿掉進(jìn)去了，那洞四壁光滑，他爬不上來，你能幫我嗎？”小豬雷伊克皮沉默了一會(huì)兒，眼珠子一轉(zhuǎn)，把自己漂亮的尾巴伸下了洞，叫小鹿抓住自己的尾巴向上爬，小鹿抓住他的尾巴，使出全身的向上爬，小豬雷伊克皮尾巴上的毛不斷脫落，小豬雷伊克皮通的眼淚都留下來了。
小鹿爬出來以后，鹿媽媽十分感激小豬雷伊克皮，送了小豬一輛自動(dòng)快速行走的小車，小豬雷伊克皮謝過鹿媽媽，然后他想：“我不能一直留在這里。”于是他告別了鹿媽媽。
語文快樂實(shí)用篇三
教學(xué)目標(biāo)?1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語，連詞成句。
4、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應(yīng)”。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語，連詞成句。
4、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應(yīng)”。
教學(xué)媒體?課件、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備?獨(dú)立完成快樂宮5
教學(xué)流程?（一）?導(dǎo)入
（二）?查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、?我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、?小結(jié)部首查字的方法。
3、?查字典比賽。
4、?交流檢查。全部查對(duì)的給自己加一顆星。
（三）請(qǐng)你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。
1、?出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、?出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。
3、?每個(gè)學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、?將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。
5、?全部答對(duì)的加一顆星。
（四）誰和誰是好朋友，請(qǐng)你幫著找一找。
（1）?兩人小小組合作完成連線。
（2）?全班交流。全部答對(duì)的再加一顆星。
（3）?以各種形式讀詞語。
（4）?拓展：
誰能照樣子再說幾個(gè)詞語？
（五）請(qǐng)你做個(gè)講解員，看圖把句子說完整。
1、?你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？
讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。
2、?以第一幅圖為例指導(dǎo)：
1.?出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說。
2.?指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評(píng)議。
3.?再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說，表?yè)P(yáng)能說得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。
3、?小組講解。
4、?全班交流，評(píng)議。
5、?小組長(zhǎng)為說得完整的組員加一顆星。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、?出示“慶、座，讀一讀，說說筆順。
2、?學(xué)生各描寫一個(gè)。
3、?出示“底、應(yīng)”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(zhǎng)短不同。
4、?老師示范寫，學(xué)生描寫。
5、?學(xué)生自己寫。
6、?兩人小小組互相評(píng)議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
教學(xué)效果反饋?快樂宮5中把部首查字法作為本單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我先全班回顧部首查字法的步驟，然后進(jìn)行分步查、同桌查、賽查，學(xué)生積極性很高，也都較好地掌握了部首查字法。