人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

發(fā)現(xiàn)作文600字寫景篇一

這是，我那無(wú)所不曉的爺爺出來(lái)散步，他可是我們這得名副其實(shí)的`“萬(wàn)事通”。我趕忙跑去請(qǐng)教他：“爺爺，您知道小燕子為什么只往鄉(xiāng)下飛而不往城里飛呢？”爺爺笑著回答：“小燕子喜歡吃一些小昆蟲而鄉(xiāng)下的蒼蠅、蚊子比較多，所以，食物就豐富又可口了。”我一邊入神地聽著，一邊不住地點(diǎn)頭：“那小燕子都愛吃什么呀？”

“小燕子都是害蟲的克星，是人類的朋友，他最喜歡消滅那些高蛋白的馬蜂，嬌弱纖美的小飛蛾，討厭的蒼蠅和吸血的蚊子……有時(shí)也吃一些未成年的小蜻蜓。”我望著他那雙充滿知識(shí)的眼睛繼續(xù)聽。“小燕子也喜歡在人們的耕種的田野上飛行，那多自由啊！城里只有低矮的草地，馬路上車水馬龍，在這里飛，太危險(xiǎn)了！”

“可城里的房屋暖和，還有這么多人喜歡小燕子，都很想精心喂養(yǎng)它們呢！他們?yōu)槭裁催€不想留下來(lái)？”

爺爺還是一副慈祥的樣子：“草房不是更溫暖嗎！夏日里，太陽(yáng)可毒了！曬得地上火辣辣的，出門就像走進(jìn)了一個(gè)大火爐。可草房子上的稻草卻能吸收陽(yáng)光，所以室內(nèi)就感覺很涼快，冬天，房里的熱量又不容易散失，所以，有些小燕子就在草房里安家生子了！”

我又獲得了一個(gè)知識(shí)，心里別提有多開心了，而且爺爺也表?yè)P(yáng)了我這種不懂就主動(dòng)問的好習(xí)慣，讓我一直保持下去……

天空中回蕩著我那銀鈴般的笑聲，我和爺爺挽著手披著金燦燦的晚霞走在美麗的小路上……

發(fā)現(xiàn)作文600字寫景篇二

第一聲啼哭后，初來(lái)乍到這個(gè)世界的我們對(duì)一切都充滿了好奇，眼前這水藍(lán)色的星球是無(wú)盡的奧秘；第一次獨(dú)立行走后，信心倍增的我們立下鴻鵠大志要憑一己之力去走遍這一世人間，望穿它迤邐的風(fēng)光……我們以晶瑩的淚滴去觸碰世界，以澄澈的眸子去觀望世界，以親切的方式了解世界，這一生，我們?cè)凇鞍l(fā)現(xiàn)”與“探究”的路上行走，收獲頗豐。

當(dāng)“探究世界”的名號(hào)走進(jìn)了校園，走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了青少年的心中，它變成了一次次的課外活動(dòng)，變成了一堂堂生動(dòng)有趣的探究學(xué)習(xí)，它是少年兒童心目中最有趣的教學(xué)，也必將是引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展的排頭兵。

“面對(duì)科學(xué)事實(shí)，我們?cè)敢庵貜?fù)第一千次、一萬(wàn)次的探究；面對(duì)亙古不變的真理，也請(qǐng)保留一份懷疑。”這是透過(guò)課內(nèi)探究，我們所公認(rèn)收獲的心得。當(dāng)牛頓定律經(jīng)歷了歲月與時(shí)光的考驗(yàn)，歷經(jīng)了千萬(wàn)個(gè)后輩科學(xué)家的縝密分析，卻還是拿來(lái)今天的初中課堂上被屢次重新證實(shí)，作為定律，它顯然受到了無(wú)數(shù)次的懷疑；可作為探究結(jié)果，它的價(jià)值才在科學(xué)之上得以升華。

探究，教會(huì)了青少年看待世界的方法；探究，有效的保留了青少年心底的一分疑問。通過(guò)自己的親身經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)科學(xué)，透過(guò)科學(xué)事實(shí)或是真理去驗(yàn)證奇跡，想必這是探究活動(dòng)受到熱捧的重要原因，因此，我們更期待著有更多真理被“質(zhì)疑”后搬來(lái)探究的舞臺(tái)，讓知識(shí)儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及前輩的我們?nèi)?dòng)手，去驗(yàn)證，去見證。

探究相較于實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)而言，來(lái)的輕松，來(lái)的愉快，更像是一場(chǎng)游戲。它包容孩童毛躁又粗心的種種缺點(diǎn)，以最為溫柔的方式告訴你這個(gè)世界的秘密，某種程度上而言，它是和藹的老師與學(xué)長(zhǎng)。它愿意等候，等候你得出錯(cuò)誤結(jié)論后的自我推翻；它愿意期待，期待你在科學(xué)真理的基礎(chǔ)上去發(fā)掘其內(nèi)在的價(jià)值。它循循善誘，它保留童心，它比書本更權(quán)威，更令人記憶猶新；它比文字更活潑，更讓人得以親近。

于是我們說(shuō)，課內(nèi)外探究，給了全世界青少年一個(gè)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。