心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

古詩考級(jí)心得體會(huì)篇一

古詩考級(jí)作為一種培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力的評(píng)測(cè)形式，近年來在中國愈發(fā)受到青少年和學(xué)生們的重視。在參加古詩考級(jí)過程中，我不僅收獲了對(duì)古詩詞的理解和欣賞，更體會(huì)到了古詩對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)和心靈陶冶的重要性。以下是我在古詩考級(jí)過程中得到的心得體會(huì)。

第二段：系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩的重要性

古詩考級(jí)要求考生能夠熟練背誦和解讀一定量的古代詩歌作品。這需要我們花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)詩歌的背景、意義和藝術(shù)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到古詩具有濃厚的時(shí)代色彩和文化內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)古詩，我對(duì)于中國的文化傳統(tǒng)有了更深入的了解。同時(shí)，古詩還是一種美的表達(dá)形式，在閱讀和品味古詩的過程中，我感受到了語言之美、意境之美和情感之美，進(jìn)一步陶冶了自己的情操和審美能力。

第三段：培養(yǎng)批判性思維的機(jī)會(huì)

在研讀古詩的過程中，我不僅僅是死記硬背，還要注重理解和分析古詩的意義。這促使我培養(yǎng)了批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。在閱讀古詩時(shí)，我需要通過理解詩歌背后的意義和寓意去推測(cè)作者的情感和思維方式。這種分析和推理的過程，讓我進(jìn)一步思考和質(zhì)疑文學(xué)和人生的更深層次問題。通過不斷思考和對(duì)比不同作品之間的異同，我逐漸培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力和批判性思維。這對(duì)于我日后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。

第四段：提高表達(dá)能力的途徑

古詩考級(jí)要求考生能夠背誦和朗讀詩歌作品，這對(duì)于我們的表達(dá)能力是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在背誦和朗讀的過程中，我逐漸提高了自己的口頭表達(dá)能力，從語音語調(diào)到情感表達(dá)，都經(jīng)過了反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)化。同時(shí)，通過解讀和分析古詩的過程，我也學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的思想和感受。通過寫作，我可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，這對(duì)于我日后在學(xué)術(shù)和工作上都有很大的幫助。

第五段：提高自信心和藝術(shù)修養(yǎng)

通過參加古詩考級(jí)，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，我逐漸塑造起了自己的自信心。在背誦和朗讀古詩的過程中，我不再害怕面對(duì)觀眾和評(píng)委，我會(huì)放松自己的心態(tài)，以從容的姿態(tài)來展現(xiàn)自己對(duì)于古詩的理解和感悟。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩，我也培養(yǎng)了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。古詩所蘊(yùn)含的美感，讓我能夠更加敏感地感受生活的美好，更加熱愛和珍惜藝術(shù)和文學(xué)。

總結(jié)：

通過參加古詩考級(jí)，我不僅僅得到了知識(shí)和能力的提高，更諳練了批判性思維、表達(dá)能力、自信心和藝術(shù)修養(yǎng)。古詩考級(jí)不僅僅是一種考試形式，更是一種培養(yǎng)我們文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操的有效途徑。我相信，只要我們用心去學(xué)習(xí)和欣賞古詩，就能夠從中獲得更多的成長和收獲。

古詩考級(jí)心得體會(huì)篇二

詩的前六句描繪了一幅清新美麗的春景圖。詩人緊緊把握春雨初晴、陽光返照、山杏吐芳、水蘋爭綠、白雁低飛、黃鸝語澀等幾個(gè)最具早春特征的意象進(jìn)行描繪。春雨剛停，湖水經(jīng)過雨水的浸潤，柔媚之中更增添了幾分清新明快。早春時(shí)節(jié)，不時(shí)仍有寒風(fēng)陣陣，而陽光返照，不僅給景物鍍上一層柔和的色調(diào)，還具有一種溫暖明快之感。這時(shí)候，漫山遍野的山杏，吐艷爭芳，碎紅點(diǎn)點(diǎn)，雖沒有秩序可言，卻展現(xiàn)了春的勃勃生機(jī)。“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成”，這兩句寫白雁因?yàn)樯砩系挠晁锤桑岚蜃兊贸林兀坏貌坏涂诊w行，而因?yàn)橄掠挈S鸝的舌頭也頗有些生澀，不聽使喚。然而，前者不顧身上雨水未干，仍然低空飛行，后者雖然舌澀不聽使喚，也要歌唱嗚叫，原因在于剛剛來臨的春天實(shí)在太美妙，太有魅力了，因而它們?nèi)滩蛔★w舞歌唱。詩人通過寫白雁與黃鸝的飛舞和嗚叫，將早春的嫵媚可人之態(tài)生動(dòng)地刻畫出來。

湖光水色，一切都顯露出生機(jī)和活力。在這迷人的佳境中，詩人自當(dāng)緩步湖畔，盡情賞春，但他卻出入意料地感嘆，不道江南春不好，年年衰病減心情。原因之一在于作者蒙冤被貶，貶后的憤懣加上江州生活的孤寂凄苦，一直縈繞在他的心頭。由此可見，“減心情”的原因，固然是由于“年年衰病”，但更主要的還是政治上遭遇挫折。按常理，此情應(yīng)以蕭條冷落之景來表達(dá)。但詩人一反常例，采用“反襯”手法，著力描繪春景的無限美好，借以襯托被貶的哀傷之情。春景越美，憤懣愈深，悲傷愈切。

詩人不僅無心欣賞嫵媚可人的早春景色，反而心情郁悶的另一個(gè)重要原因在于當(dāng)時(shí)國勢(shì)衰微，朝政黑暗，而詩人既無救國良策，也無諫言之徑，無能為力，心中之沉痛可想而知。這種隋況下，憂國憂民、衰病不堪的詩人，并沒有興致欣賞早春美景。而且，春色愈美，山水愈可愛，就愈讓人害怕山河破碎、國破家亡。因而，“不道江南春不好，年年衰病減心情”正是憂國憂民的詩人面對(duì)一派嫵媚的早春景色生發(fā)的無可奈何的感嘆。

此詩為一幅多姿多彩、生機(jī)盎然的早春畫卷，堪與作者名篇《錢塘湖春行》媲美。其特點(diǎn)有二：一是精于選景構(gòu)圖。詩從傍晚雨住天晴、返照映湖的特定場(chǎng)景落筆，緊扣時(shí)令和地域特征，著重描繪了山杏、水蘋、白雁、黃鸝的各異情態(tài)，活畫出了南湖早春的神韻。二是工于鍛煉語詞。寫山杏初發(fā)，隨處開放，曰“亂點(diǎn)”;因其點(diǎn)綴于湖光山色之間，故曰“碎紅”，顯現(xiàn)其天然情致。寫水蘋新生，則用“平鋪”、“新綠”，顯示其生長情景。五、六句尤為精警。嚴(yán)冬方過，大雁飛得低而緩慢，寫其“翅低”、“飛仍重”，為作者之精心創(chuàng)造。一個(gè)“重”字，活現(xiàn)白雁早春懶慵笨拙之神態(tài)，可謂“詩眼”。下寫黃鸝早春嗚叫，說其“舌澀”而“語未成”。一個(gè)“澀”字，亦傳達(dá)出黃鸝初歌口拙之態(tài)。“碎紅”、“新綠”，交相輝映;白雁、黃鸝，各極其趣。描摹情狀，有靜有動(dòng)，有聲有色。遣詞造句，看似平易，其實(shí)精純。

縱觀全詩，此詩的首聯(lián)描寫了初春的各種景物，連綿的冬雨過后，春風(fēng)悄悄地回到人間，吹散濃密的愁云，帶來和煦的陽光。陽光照射著靜靜的南湖，一切都顯得那么美好。頷聯(lián)寫初發(fā)的杏花，星星點(diǎn)點(diǎn);湖面上新生的水草綠葉，一片青翠。此聯(lián)對(duì)仗精工，清麗自然。“亂點(diǎn)碎紅”與“平鋪新綠”，偶對(duì)天成，形象鮮明。一“點(diǎn)”一“鋪”，一“紅”一“綠”，對(duì)立相生，極富詩味。尤其“亂點(diǎn)碎紅”四字，無一字不情趣盎然，最能體現(xiàn)詩人觀察的細(xì)致與技巧的成熟。而“發(fā)”與“生”的取用，生動(dòng)地表現(xiàn)了植物的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。頷聯(lián)寫靜態(tài)的植物，頸聯(lián)則描摹動(dòng)物的情態(tài)。白雁羽翅淋雨未干，飛得很低，仍覺得雙翅沉重吃力。寫“黃鸝”則更切合“早春”，經(jīng)冬后初發(fā)的啼鳴聲尚有“舌澀”之感。

全詩在寫景狀物時(shí)，善于抓住特征，令讀者感受到早春的氣息，早春的色彩，早春的聲音，一切都具有早春的特點(diǎn)。另外，意境的清麗，風(fēng)格的樸實(shí)，以及選詞用字的精妙渾成，都是這首詩的顯著亮點(diǎn)。

白居易倡言“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，反對(duì)詩文的艱深晦澀，他的詩家弦戶誦，流傳中外，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，與他詩歌的通俗易懂分不開。若以此以為白居易不注重詩歌的推敲鍛煉，則與他的創(chuàng)作實(shí)際大相徑庭，有時(shí)他的作品太自然了，反讓人不易覺察他創(chuàng)作的苦心。這首《南湖早春》，適可見出他詩歌創(chuàng)作的功力與匠心。

詩人切人詩題選取了雨后初晴這一獨(dú)特角度，簡潔明快，起筆便向人描繪了一幅清新明澈的畫卷：暖風(fēng)吹回，云彩散開，雨止天晴，尤可喜的是太陽的返光回射湖邊，一切顯得溫暖而又明亮，詩人的心情也隱含其中。首聯(lián)兩句十四字，包含了多少事物，刻畫它們的特征可謂一語傳神。輕捷地將詩境展開之后，詩人便妙筆點(diǎn)染湖上景物。山杏初發(fā)，詩人以“亂點(diǎn)”見其自然情致，蘋葉新生，詩人用“平鋪”示其生長情景，各極其趣，“亂點(diǎn)”、“平鋪”亦都使原本靜止的事物有了動(dòng)感，讓人仿佛看到春天不斷生長的力量。說黃鵬“語未成”尚屬常見，謂白雁“飛仍重”則是詩人的創(chuàng)造，一“重”字活畫出了早春白雁難以奮翅高飛的情態(tài)，不知詩人斟酌了多少次，才最終選定了這足以讓人折服，讓白雁俯首的“重”字。白雁“飛仍重”尚可意會(huì)，黃鵬“語未成”則簡直無法在畫中表現(xiàn)，惟可于詩中傳出。春光明媚，詩人繪影圖形，也不忘著色。山杏與水蘋的“碎紅”、“新綠”交相輝映，白雁、黃鵬為春光增了色彩，亦使得畫面添了動(dòng)感，傳出聲音。詩人所描繪的鄱陽早春，有動(dòng)、有靜，有聲、有色，有視覺、有聽覺，還有觸覺，給人以全方位的整體感受，讓人看到多姿多彩、生趣盎然的春天畫卷，這實(shí)也離不開詩人對(duì)詩歌語言的鍛煉，對(duì)謀篇布局的推敲。

景致的選擇，語言的運(yùn)用，畢竟屬于外在、表面的東西，深入品味不難發(fā)現(xiàn)，這首《南湖早春》可謂“一切景語皆情語”，詩人的精神、情感實(shí)灌注在筆下的景物中。風(fēng)回云斷，雨住天晴，一切都是那么自然，合人心意，那風(fēng)似也可吹去人心頭的陰翳，讓人心境亦如夕照下的湖面，立時(shí)明朗起來。湖上安詳?shù)纳式o人以溫暖的感覺，山杏、水蘋也向人展示了春天的無限生機(jī)，值此早春時(shí)節(jié)，詩人當(dāng)也感受到春天的希望與溫馨。此詩作于詩人謫居江州時(shí)，在此之前不久，詩人剛經(jīng)歷過自己人生道路上的重大痛苦與挫折。公元8(元和十年)夏，宰相武元衡被人謀殺，忠直的白居易憤而上疏，請(qǐng)求朝廷緝捕兇手，洗血國恥，反被政敵誣為越職言事，于是年秋被遠(yuǎn)貶江州，現(xiàn)在冬去春回，創(chuàng)傷漸復(fù)，江南春色讓他感到驚喜、欣慰。可心頭的陰云畢竟還未散盡，不能奮飛的白雁，學(xué)語未成的黃鵬，莫不帶有他自身的影子，他在它們身上寄寓了自己的情感。在遠(yuǎn)離京城的謫居之地見到春歸，詩人的情感是復(fù)雜的，既欣喜有所憧憬，又難以將原先心頭積存的愁苦完全擺脫。總觀全詩，詩人對(duì)江南春色是由衷喜愛，掩飾不住的，他雖自嘆“年年衰病減心情”，可隨著春光轉(zhuǎn)濃加深，心情想也會(huì)日益開朗起來。

古詩考級(jí)心得體會(huì)篇三

古詩考級(jí)是我國傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)和研究古詩，可以提升我國學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。我在參加古詩考級(jí)的過程中，積累了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)古詩考級(jí)的一些體會(huì)和心得。

第一段：準(zhǔn)備階段

在準(zhǔn)備古詩考級(jí)之前，我首先選擇了適合自己水平的考級(jí)等級(jí)，確保能夠在考試中取得一個(gè)較好的成績。然后，我開始了對(duì)所選級(jí)別的古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦。我發(fā)現(xiàn)通過反復(fù)背誦和理解，我對(duì)古詩的理解能力得到了提高。同時(shí)，我還查找了一些關(guān)于古詩創(chuàng)作背景和作者生平的資料，進(jìn)一步豐富了對(duì)古詩的了解。通過這一階段的準(zhǔn)備，我對(duì)古詩的學(xué)習(xí)熱情被進(jìn)一步激發(fā)。

第二段：考試經(jīng)歷

考試當(dāng)天，我緊張又興奮。步入考場(chǎng)后，我先抽取了一題，然后便有了一段時(shí)間來準(zhǔn)備詩詞的朗誦。我努力控制自己的情緒，穩(wěn)定呼吸，調(diào)整最佳的聲音狀態(tài)，準(zhǔn)備進(jìn)入狀態(tài)。在朗誦古詩的時(shí)候，我注重調(diào)節(jié)語調(diào)和節(jié)奏，力求表達(dá)出古詩中的意境和感情。考場(chǎng)上的緊張情緒逐漸淡化，在經(jīng)過了幾輪的朗誦后，我逐漸找到了狀態(tài)，開始享受古詩的魅力。雖然我的表現(xiàn)并不完美，但我知道這是我最好的狀態(tài)，我盡力了。考試結(jié)束后，我感到一種莫大的輕松和滿足！

第三段：收獲與進(jìn)步

通過古詩考級(jí)，我積累了豐富的文學(xué)素養(yǎng)。古詩給予我們直觀的審美感受，啟迪我們的思維，提高我們的辨析能力和詩意表達(dá)能力。通過深入學(xué)習(xí)古詩，我對(duì)我國文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)識(shí)，更加珍惜和熱愛豐富多彩的中華文化。同時(shí)，古詩的學(xué)習(xí)也使我對(duì)詩詞創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始挖掘和表達(dá)自己的情感和感悟。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過古詩考級(jí)的歷練，我的語言表達(dá)能力和理解能力都得到了極大的提升！

第四段：意義與價(jià)值

古詩考級(jí)不僅僅是一場(chǎng)單純的考試，更是對(duì)古詩和古代文化的傳承與弘揚(yáng)。古詩考級(jí)通過引導(dǎo)我們投入到古代文學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中，培養(yǎng)了我們對(duì)于文學(xué)作品的欣賞能力和審美境界。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅擁有了一種審美的準(zhǔn)則，還可以在生活中更好地領(lǐng)略和享受到文學(xué)的美好。古詩考級(jí)是一個(gè)全面發(fā)展的過程，不僅提升了我們的語言能力，而且對(duì)于我們的修養(yǎng)和人生素養(yǎng)也有著積極的影響。

第五段：繼續(xù)努力

古詩考級(jí)只是一個(gè)開始，我明白，我在古詩的學(xué)習(xí)道路上仍然有很長的路要走。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩，深入研究和理解古代文化。我將不斷提高自己的語言表達(dá)能力，擴(kuò)大自己的文學(xué)視野，使自己成為一名真正的古詩愛好者和傳承者。

總之，古詩考級(jí)是一次豐富多彩的體驗(yàn)。通過準(zhǔn)備階段的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)古詩有了更深入的理解，也提升了自己的語言表達(dá)能力。古詩考級(jí)不僅為我們提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，更是讓我們?cè)谖幕瘋鞒兄邪缪萘艘环葜匾慕巧Ｎ蚁嘈殴旁娍技?jí)不僅是一種考試形式，更是一種對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。我將不斷努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究古詩，讓它成為我生活中的一部分，體會(huì)其中的美麗和智慧。

古詩考級(jí)心得體會(huì)篇四

聲樂考級(jí)是我這幾天的重頭戲，這一次我考五級(jí)，唱的曲目是“小小的我”，按照編號(hào)我是第12個(gè)。在考級(jí)的前幾天，我付出了很多努力，從不會(huì)唱到會(huì)唱；從背不出歌詞到流利的背誦；從聲音小到大聲唱；再從沒感情的演唱到有感情的唱。

今天，就是我沖刺的時(shí)刻,我一定要加油！早上醒來后我就開始緊張，連吃早飯也覺得沒什么胃口，而且還覺得喉嚨里面有什么東西卡住了似的。到了電視臺(tái)我就更緊張了，心里七上八下不知道怎么好，看到很多人都和爸爸媽媽在休息室休息，可是我一個(gè)人站在門外，不敢進(jìn)去，腦子里面一片空白。帶隊(duì)老師叫我們?cè)谛菹⑹遗啪氁槐椤］喌轿页耍业穆曇艉芎榱粒俏业哪_卻在發(fā)抖，好像站不穩(wěn)了。等我唱完，大家都為我鼓掌。媽媽給我提出一個(gè)要求，叫我唱歌的時(shí)候面帶微笑。還有一個(gè)同學(xué)的媽媽夸我是這么多小朋友里面聲音放的最開的，唱也唱得最好，我心里美滋滋的，感覺一下子輕松了好多。走進(jìn)考場(chǎng)，里面好寬敞，四周有像樓梯一樣的座位，兩位評(píng)委坐在中間，正在微笑著聽考生的演唱。輪到我們學(xué)校的同學(xué)考級(jí)了，我坐在他們的后面，發(fā)現(xiàn)他們唱的聲音太輕了，心里想我唱的時(shí)候一定要大聲，我立刻回憶著媽媽教過我怎么唱可以唱得更好更響。12號(hào)，我上場(chǎng)了，我先向評(píng)委老師問了好，報(bào)完曲目以后，聽到音樂就大聲的唱了起來。雖然這時(shí)候我的腳沒有再發(fā)抖，但還是緊張，唱的時(shí)候我沒有笑，所以評(píng)委也沒有笑。考完回家的路上，我反而開心的笑了。這一天讓我緊張，讓我擔(dān)心，也讓我好興奮；不但讓我受到了別人的表揚(yáng)，更讓我鍛煉了自己的膽量，我相信我一定可以考出的。

古詩考級(jí)心得體會(huì)篇五

近年來，隨著古詩文化的復(fù)興與傳承，古詩考級(jí)成為越來越多學(xué)生追求的目標(biāo)。作為一位參加古詩考級(jí)的學(xué)生，我在這個(gè)過程中有了很多體會(huì)。首先，古詩考級(jí)對(duì)于我們的詩詞詠唱能力有很大的鍛煉作用；其次，古詩考級(jí)使我們能夠更加深入地了解和領(lǐng)悟古人的智慧與情感；再次，古詩考級(jí)強(qiáng)調(diào)背誦與理解的結(jié)合，培養(yǎng)了我們的語感和審美能力；最后，古詩考級(jí)也是一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造力的過程，通過模仿與創(chuàng)新，我們能夠更好地發(fā)揮自己的才華和想象力。總的來說，古詩考級(jí)給了我們一個(gè)更加全面和深入地學(xué)習(xí)古詩文化的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谛蕾p、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中收獲了許多寶貴的東西。

首先，古詩考級(jí)對(duì)于我們的詩詞詠唱能力有很大的鍛煉作用。通過參加古詩考級(jí)的練習(xí)和考試，我們需要牢記大量的古詩，熟悉各種詩詞的節(jié)奏與韻律，掌握古人創(chuàng)作詩詞的技巧與方法。在這個(gè)過程中，我們需要不斷地練習(xí)朗讀，感受古詩文的音韻之美，培養(yǎng)自己的詠唱感覺和表達(dá)能力。通過誦讀古詩，我們能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)古人的詩詞藝術(shù)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

其次，古詩考級(jí)使我們能夠更加深入地了解和領(lǐng)悟古人的智慧與情感。古詩是中國文化的瑰寶，它濃縮了古人的智慧和情感，通過古詩我們可以窺探古人的思想、情感和生活。通過學(xué)習(xí)古詩，我們能夠更好地了解古人的生活和時(shí)代背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自豪感。同時(shí)，古詩中蘊(yùn)含的哲理與情感也能夠啟迪我們的思維，幫助我們更好地理解自己與他人的情感體驗(yàn)。

再次，古詩考級(jí)強(qiáng)調(diào)背誦與理解的結(jié)合，培養(yǎng)了我們的語感和審美能力。對(duì)于古詩考級(jí)而言，背誦是非常重要的環(huán)節(jié)。通過大量的背誦古詩，我們能夠提高我們的語感和表達(dá)能力，增強(qiáng)我們的詩詞觸覺。在背誦的過程中，我們需要通過深入閱讀理解古詩的內(nèi)涵，詮釋古人的意思和情感。通過培養(yǎng)對(duì)古詩的理解能力，我們能夠進(jìn)一步提升我們的審美能力，更好地欣賞和創(chuàng)作古詩。

最后，古詩考級(jí)也是一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造力的過程。在古詩考級(jí)的課程中，我們不僅僅只是熟悉和背誦古詩，更加注重創(chuàng)造性的發(fā)展。通過模仿和創(chuàng)新，我們可以發(fā)揮自己的才華和想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的古詩作品。古詩作為一種文學(xué)形式，充滿了無限的創(chuàng)造空間和想象力，通過創(chuàng)作古詩，我們能夠更好地展示自己的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

總的來說，古詩考級(jí)給了我們一個(gè)更加全面和深入地學(xué)習(xí)古詩文化的機(jī)會(huì)。通過參加古詩考級(jí)的實(shí)踐和研究，我們不僅僅是單純地背誦和學(xué)習(xí)古詩，更是在心靈與智慧的交融中獲取了更多的收獲。通過古詩考級(jí)，我們能夠深入感受到古人的智慧與情感，培養(yǎng)自己的語感和審美能力，同時(shí)也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)與欣賞的過程中，我們更加了解了古詩文化的獨(dú)特魅力，提升了我們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與理解。通過古詩考級(jí)，我們能夠更加全面地、深入地了解和傳承古詩文化，為中華文化的傳統(tǒng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

古詩考級(jí)心得體會(huì)篇六

唐代：李白

大漢無中策，匈奴犯渭橋。五原秋草綠，胡馬一何驕。

命將征西極，橫行陰山側(cè)。燕支落漢家，婦女無華色。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)渡黃河，休兵樂事多。蕭條清萬里，瀚海寂無波。

荊州歌

唐代：李白

白帝城邊足風(fēng)波，瞿塘五月誰敢過。

荊州麥?zhǔn)炖O成蛾，繰絲憶君頭緒多。

撥谷飛鳴奈妾何。

于闐采花

唐代：李白

于闐采花人，自言花相似。

明妃一朝西入胡，胡中美女多羞死。

乃知漢地多名姝，胡中無花可方比。

丹青能令丑者妍，無鹽翻在深宮里。

自古妒蛾眉，胡沙埋皓齒。

楊叛兒

唐代：李白

君歌楊叛兒，妾?jiǎng)裥仑S酒。

何許最關(guān)人，烏啼白門柳。

烏啼隱楊花，君醉留妾家。

博山爐中沉香火，雙煙一氣凌紫霞。

日出行 / 日出入行

唐代：李白

日出東方隈，似從地底來。

歷天又復(fù)入西海，六龍所舍安在哉？

其始與終古不息，人非元?dú)猓驳门c之久徘徊？

草不謝榮于春風(fēng)，木不怨落于秋天。

誰揮鞭策驅(qū)四運(yùn)？萬物興歇皆自然。

羲和！羲和！汝奚汩沒于荒淫之波？

魯陽何德，駐景揮戈？

逆道違天，矯誣實(shí)多。

吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科！

上李邕

唐代：李白

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

假令風(fēng)歇時(shí)下來，猶能簸卻滄溟水。

世人見我恒殊調(diào)，聞?dòng)啻笱越岳湫Α?/p>

宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。

長歌行

唐代：李白

桃李待日開，榮華照當(dāng)年。

東風(fēng)動(dòng)百物，草木盡欲言。

枯枝無丑葉，涸水吐清泉。

大力運(yùn)天地，羲和無停鞭。

功名不早著，竹帛將何宣。

桃李務(wù)青春，誰能貰白日。

富貴與神仙，蹉跎成兩失。

金石猶銷鑠，風(fēng)霜無久質(zhì)。

畏落日月后，強(qiáng)歡歌與酒。

秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳。

對(duì)酒行

唐代：李白

松子棲金華，安期入蓬海。

此人古之仙，羽化竟何在。

浮生速流電，倏忽變光彩。

天地?zé)o凋換，容顏有遷改。

對(duì)酒不肯飲，含情欲誰待。

同學(xué)一首別子固

宋代：王安石

江之南有賢人焉，字子固，非今所謂賢人者，予慕而友之。淮之南有賢人焉，字正之，非今所謂賢人者，予慕而友之。二賢人者，足未嘗相過也，口未嘗相語也，辭幣未嘗相接也。其師若友，豈盡同哉？予考其言行，其不相似者，何其少也！曰：學(xué)圣人而已矣。”學(xué)圣人，則其師若友，必學(xué)圣人者。圣人之言行，豈有二哉？其相似也適然。

予在淮南，為正之道子固，正之不予疑也。還江南，為子固道正之，子固亦以為然。予又知所謂賢人者，既相似，又相信不疑也。

子固作《懷友》一首遺予，其大略欲相扳以至乎中庸而后已。正之蓋亦常云爾。夫安驅(qū)徐行，轥中庸之庭，而造于其堂，舍二賢人者而誰哉？予昔非敢自必其有至也，亦愿從事于左右焉爾。輔而進(jìn)之，其可也。

噫！官有守，私有系，會(huì)合不可以常也，作《同學(xué)一首別子固》以相警，且相慰云。

秋詞

唐代：劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

古詩考級(jí)心得體會(huì)篇七

白居易遭到貶謫后在江州時(shí)所留下的作品。這也是作者在江州時(shí)留下的作品。

《南湖早春》，前六句描寫南湖早春明媚動(dòng)人的景物，最后兩句顯示出作者遭到貶謫后消沉郁悶的心情。

作品抓住春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蘋爭綠，白雁低飛，黃鸝語澀幾個(gè)最富早春特征的意象進(jìn)行了突出的描繪。大雨剛過，地面和湖上經(jīng)過雨水的沖洗，嫵媚之中更添清新之感。早春時(shí)節(jié)，尚有冷氣襲人，而陽光返照，不僅景色秀麗，復(fù)有溫暖明快之感;山杏發(fā)，水蘋生，欣欣向榮，紅綠相映，色彩對(duì)比鮮明，是早春時(shí)節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫中不可缺少的點(diǎn)綴。漫山遍野的山杏，碎紅點(diǎn)點(diǎn)，毫無秩序可言，顯示出大自然的生機(jī)勃勃之態(tài)，故用“亂”字點(diǎn)出;而湖面之水蘋，一望無際，猶如整齊地鋪在水面上的綠色草坪，故說“平鋪”。“平”字作用有二：一是描述水蘋的整齊，其次它與“鋪”字合用，有平展、闊大無邊的意思，令人想見湖面的闊遠(yuǎn)與水蘋的茂盛。四句之中，云、雨、陽光、山杏、水蘋幾個(gè)意象的描寫都恰到好處地反映出早春征候。然而若盡乎此，又似乎有些美中不足，原來還缺少最具生命活力的動(dòng)物。五、六句“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成”正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾。因?yàn)樯砩嫌晁锤桑岚蜃兊贸林氐陌籽悴坏貌坏涂诊w行;同樣由于雨水的淋澆，黃鸝的舌頭也頗有些生澀不聽使喚之感。然而，它們一個(gè)不顧身上雨水未干，仍然翩翩起舞，一個(gè)雖然舌澀但也禁不住歌唱嗚叫，其原因只有一個(gè)，那就是這剛剛到來的春天太美妙，太富有魅力了。它們的飛舞和鳴叫，更增添了早春的嫵媚可人之態(tài)。

前人云“刻畫早春，有色澤，腹聯(lián)尤警”(《唐宋詩醇》卷二十三)正是指出第三聯(lián)的關(guān)鍵作用。有了這一聯(lián)，一幅完整的《南湖早春》圖才宣告完成。詩的最后兩句表現(xiàn)了作者消沉的心情。面對(duì)如此美妙的春天，詩人尚且缺乏興致，無心情可言，則其內(nèi)心必有巨大的`隱痛。此時(shí)國家內(nèi)憂外患，國勢(shì)日益衰微，而詩人卻只能眼睜睜看著，無計(jì)可施，對(duì)于一個(gè)被貶在外的下層小吏來說，即使有賢才良策也徒然無用。憂國憂民、衰病不堪的詩人，怎么會(huì)有興致欣賞美妙的春色呢?同時(shí)，春色愈美，國家河山愈可愛，就愈讓人擔(dān)心山河破碎、國破家亡的可怕后果。所以“不道江南春不好，年年衰病減心情”正是憂國憂民的詩人，在爽心悅目的早春景色面前，思前瞻后所發(fā)出的無可奈何的嘆息。

時(shí)值初春，景象不同于其它季節(jié)，也有別于仲春、暮春。詩人選取了傍晚時(shí)分雨住天晴、返照映湖這一特定角度，著重描繪了山杏、水蘋、白雁、黃鵬這些頗具江南風(fēng)情的景物，惟妙惟肖地畫出了南湖早春的神韻。時(shí)令尚早，大地剛剛蘇醒，山杏初發(fā)，花開得不多，點(diǎn)綴在湖光山色中，故謂“碎紅”，“亂點(diǎn)”則一下將杏花隨意開放、隨處點(diǎn)染的神態(tài)活畫出來。“亂”并非雜亂、零亂，而是自然、隨意，詩人寫西湖春景時(shí)亦說“亂花漸欲迷人眼”(《錢塘湖春行》)、“亂峰圍繞水平鋪”(《春題湖上》)，都從“亂”中見出天然情趣，毫無人工的矯揉。水蘋新生，葉子平鋪水面，“平”與“亂”相互映照，向人展示了春天的無限生機(jī)，惟在水鄉(xiāng);才見此景致，也讓人覺得隨著季節(jié)的推移，春色轉(zhuǎn)濃，它們也會(huì)在湖面上不斷伸展、擴(kuò)大。寫了看似靜止的景物，詩人又轉(zhuǎn)而接筆描繪了湖上的雁影鶯聲，靜與動(dòng)、景與聲相映成趣。嚴(yán)冬剛過，大雁尚未從冬天的慵懶狀態(tài)中恢復(fù)過來，還不善高飛，在湖上飛得低而緩慢，詩人以一“重”字活現(xiàn)出了它此時(shí)慵懶、笨拙的神態(tài)。經(jīng)歷了整整一個(gè)冬天的禁錮，黃鸝在初展歌喉時(shí)也難免舌澀口拙，不能婉轉(zhuǎn)高歌。白雁翅低、黃鵬舌澀，莫不帶有早春時(shí)節(jié)它們自身的特征，也別具情趣。它們不惟使詩人所描繪的畫面有了動(dòng)感，且有了聲音，也讓人感到它們不久即會(huì)振翅高飛，舒喉長鳴。一幅充滿希望和生機(jī)的早春畫圖呈現(xiàn)在讀者眼前。

古詩考級(jí)心得體會(huì)篇八

有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽了5位老師的精彩課堂，以及4位特級(jí)教師的講座，我感受頗深。

每一位授課老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報(bào)演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風(fēng)，如飲甘露。總而言之，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見各位老師的功底之深厚!

這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動(dòng)，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)小學(xué)語文教材的熟悉讓我們深深折服。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引，妙語如珠，他對(duì)古詩詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，是我在過去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過的，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無窮的。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩意的天地，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到了古詩文的經(jīng)典魅 力，同時(shí)用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀與想象中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。

看到各位名師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫美麗的教育人生。