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音樂在小學教育中的重要性論文題目篇一

摘 要：民族音樂是小學音樂教學中的重要部分，教師在進行教學的過程中，應注重讓學生對民樂的了解與學習，培養學生的愛國情懷。民族音樂經過長時間的變化，已經形成了一種具有特色的音樂風格，學習民族音樂也是在了解祖國的音樂文化.對于現在的學生來說，他們每個人都有責任傳承和發揚民族音樂，在新時代下賦予民族音樂新的生命力與活力。本文主要從民族音樂出發，分析了民樂在小學音樂教學中的重要性，增強學生的愛國意識。

隨著新時代的發展，流行音樂受到了更多人的喜愛，越來越多的人不再愿意去了解民族音樂，而是選擇具有更多創新元素的流行音樂。因此對于當前的小學音樂教師在教學的過程中，應當讓學生感受到民族音樂的魅力和風采，從了解民族音樂開始，讓學生了解更多的民族文化，不斷提高學生的音樂鑒賞能力，開闊學生的藝術視野，陶冶學生的情操，同時也在學習中，強化學生的愛國意識，培養學生的愛國情懷。

民族文化經過幾千年的沉淀，它所蘊含的內容博大精深，是需要等待更多的人去了解和發掘。民族音樂作為民族文化的重要組成部分，它包含的更多是幾千年來各族人民的特色生活，通過對民族音樂的教學，一方面可以讓學生了解源遠流長的民族文化，另一方面也在這個過程中不斷培養學生的愛國意識以及愛國情懷。音樂教學不僅僅只是對音樂知識的學習，提高學生的音樂鑒賞能力，還應該讓學生了解這些音樂文化的由來以及它們產生的背景等，讓學生確實地認識到民族音樂，感受到它所包含的中華民族的氣質與精神，增強學生的愛國主義情操。

同時也在學習中，要幫助學生樹立正確的審美觀，提高學生欣賞美與鑒賞美的權利，全面提高學生的綜合素質，推動當前小學素質教育的發展與進步。總得來說，民族音樂在小學音樂教學中是較為重要的，教師應當利用多種多樣的方式激發學生對民樂學習的興趣，從而提高學生的創造力[1]。

二、繼承與發揚民族音樂

對于當前的每個人來說，都有責任繼承與發揚民族音樂，通過不斷深入對民族音樂的學習，同時也讓更多的人感受民族音樂的魅力與風采。中國民族音樂的種類以及形式都頗為豐富，經過長時間的發展，都各具特色。比如在我國的一些地區，就有一些極具代表特色的民歌，表現了當地人民豐富多彩的娛樂生活。

例如，在人教版小學五年級上冊中的《拉薩謠》，《天堂》以及《牧民的一天》等歌曲，都各具地區特色。教師在對這些歌曲的教學過程當中，應當讓學生了解這些歌曲的產生背景，了解我國早期勞動人們豐富多彩的娛樂生活。而且在民族音樂當中，不僅僅包括歌曲，還包括各種各樣的樂器，因此教師在教學當中，應當打開學生的藝術視野，讓學生更多的對民族音樂進行深入了解。同時最重要的是讓學生在學習的過程中，能夠對這些民族音樂進行繼承與發揚，讓民族音樂受到更多人的喜愛[2]。

三、增強學生愛國意識與愛國情操

小學音樂教學可以通過對一些歌曲的學習，幫助學生增強愛國意識與愛國情操。

例如，教師在進行人教版小學五年級下冊《長江之歌》以及《保衛黃河》的學習時，教師就可以帶領學生一同進行這些歌曲的演唱，并且讓學生感受到這些歌曲當中的磅礴的氣勢，深深地觸動學生的內心。對于這些具有愛國情懷歌曲的學習，學生一方面可以通過這些歌曲了解國家發展的歷史，另一方面也在演唱的過程真正地感受到歌曲當中所蘊含的內容以及豐富的情感。

由于當前的流行音樂的快速發展，給民族音樂帶來了較大的沖擊，學生對民族音樂的意識較為薄弱，因此當前的小學音樂教師有必要提高民族音樂教學在小學音樂教學當中的地位，積極引導學生對民樂的學習，培養學生的愛國主義精神，增強學生的愛國主義情懷[3]。

四、提高學生的音樂鑒賞能力

民族音樂當中多蘊含的內容較為廣泛，通過欣賞民族音樂，可以豐富學生的音樂體驗，開拓學生的藝術視野，讓學生陶醉在優秀的民族音樂作品當中。

比如在進行人教版小學三年級下冊《阿細跳躍》的歌舞音樂的學習時，教師就可以教學生一些鑒賞音樂的方法，讓學生在欣賞舞步以及聆聽的過程當中，不斷提高學生的音樂鑒賞能力。對于當前的學生來說，豐富多彩的民族音樂可以給他們帶來新的感受，教師在教學過程中，應當注重對學生學習的引導，并且用一些具有特色的民樂知識，激發學生的學習興趣，提高學生的音樂鑒賞能力以及欣賞音樂美的能力。因此，對于民樂的學習，不僅能夠讓豐富學生的體驗，讓學生了解更多的知識，同時也在學習時，提高學生的音樂鑒賞能力陶冶學生的情操[4]。

五、結束語

民族音樂是經久不衰的獨特文化，是世界音樂中一顆璀璨的明珠。因此小學音樂教學中注重對民族音樂教學是十分有必要的，可以通過學習民族音樂，增強學生愛國意識，提高學生的音樂鑒賞能力，繼承與發揚民族音樂。同時利用民族音樂教學進行愛國主義教育來弘揚民族音樂文化，提高學生的民族音樂素養，推動民族音樂教育的發展與進步，豐富學生的音樂學習體驗，全面提高學生的音樂綜合素質，也為學生以后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙越一.紅色民族音樂及其在互聯新時代的傳播形式[j]. 沈陽大學學報（社會科學版）. 2018（06）

[2]王婧. 新時期地方民族音樂的傳承與發展[j]. 河北工程大學學報（社會科學版）. 2019（01）

[3]孔佳佳. 關于小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展的思考[j].創新創業理論研究與實踐. 2018（23）

[4]黃紫薇，何程遠.民族音樂文化在中小學音樂教育傳承中的新思路[j].黃河之聲. 2019（11）

音樂在小學教育中的重要性論文題目篇二

在日常學習和工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的色彩在幼兒美術教學中的重要性分析論文，希望對大家有所幫助。

：色彩是兒童對于世界的最初印象，是兒童將自己的所見所感，系統的表達出來的主要方式。幼兒美術教育在幼兒教育中占據主體地位，具有十分重要的意義。利用色彩進行教學行動，不僅對于美術教育有重要意義。合理使用色彩也能在幼兒成長中起到一定指導建設性作用。本文從色彩在幼兒美術教學中的重要意義出發，列舉實例系統性分析其在教學中的主要應用與產生價值。

1、色彩能夠反映幼兒的情緒

研究數據表明，色彩很大程度上能夠反映人的情緒。例如紅色代表憤怒、藍色代表憂傷、綠色代表活力、橙色代表熱情、黑色代表恐懼等等。大人們可以用語言描述自己的感知，幼兒們因為語言尚未能夠全面表達，往往依靠繪畫去表達自己對于事物的理解，觀察他們的畫作，往往能夠看出他們的內心活動。

2、色彩能夠影響幼兒的情緒心理

色彩不光光能夠反映情緒，在一定程度上也能左右你的情緒。當人長期處于黑暗的.環境中，人會變得消極抑郁。同理當幼兒們長期接觸抑郁系的顏色時，他們的心緒比成年人更易受到影響，產生消極心理。造成幼兒行為上的焦躁易怒、生理上智力發展遲緩、心理上敏感多疑與缺乏安全感等。而長期接觸自己喜歡或是能夠給人帶來情緒上愉悅的色彩時，幼兒們則會感受到快樂、有安全感等。

3、色彩對幼兒智力發展具有一定影響

色彩對于幼兒智力方面影響，一直是人們研究的重點。一項色彩對幼兒智力水平影響程度的研究報告顯示，具有積極暗示意義的色彩對幼兒智商的發展具有一定的催化作用，暗含消極意義的色彩往往不利于幼兒智商發展。在日常教育活動中，我們可以注意到這一點，當孩子長期面對消極情緒時可以適度的進行調整培養。

1、根據不同性格因材施教

不同色彩能夠帶個幼兒們不同的感受，不同色彩的影響也大不相同，因此我們在進行色彩的教學中，可以根據孩子們的不同性格，采取不同的色彩教育方式，用不同的色彩在美術教學對其進行引導。這需要教育者對色彩的教學和孩子們的心理情況具有一定的了解，切忌盲目教育。

2、親近自然不局限于書本

要說這個世上色彩最多的地方在哪里？不在書本不在電腦上，而是在大自然里，大自然蘊含了無窮無盡的色彩世界。紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。書本與繪畫不是唯一對幼兒們進行美術教育活動的方式。如果你看得不夠多，怎么能夠畫的多？我們所提倡的藝術教育，不單單是讓孩子們學會作畫，更多的是培養孩子們美的能力，培養對美的欣賞。接觸自然，通過視覺、味覺、嗅覺、聽覺全方位感受色彩的魅力。美好的事物不應該停留在畫紙上，更應該在孩子們的心中。

3、使用單一色彩進行教學

初步幼兒美術教學時，應該先使用單一色彩進行教學。多種色彩教學時會使剛接觸色彩的孩子們色彩混亂，認知難以統一。利用單一色彩進行引導，將色彩具象化。例如藍色代表藍天、綠色代表植物、黑色代表黑暗等。這樣可以幫助孩子們很好的感知色彩，建立色彩聯想。方便于后續的教學活動，以及孩子們的聯想能力發展。

4、多元色彩學習

與單一色彩教學相對的就是多元色彩的學習，在經歷了初步的色彩辨知和使用之后，可以有限制的進行色彩混合教學。例如紅黃藍三原色的原理，紅色加上藍色變成紫色、黃色加上藍色變成綠色，這樣如魔術般的變色會讓小孩子們產生好奇的心理，進一步研究學習。原色的多少也會影響最后調制出來的顏色。紅色與藍色1：1的話正好是紫色，紅色多就偏紫紅色，藍色多就偏藍色等等。在這一階段教學者可以慢慢的傳授一些美術專業知識進行引導。

1、起步較晚、地區分布不均

對幼兒進行美術教育一直是學齡前兒童素質教育中重要的一環，我國幼兒美術教學起步較晚、重視程度略低，最近幾年雖然進步很多，但相比于發達國家，依然存在很大差距。特別是一些部分貧困山區、農民工子弟幼兒園，貧瘠的生活讓他們只能做到普通的文化知識，音樂美術等藝術教學相對落后。

2、教學水平能力有待提高

不光整體有所落后，地區分布不均，在色彩的具體教學上比如幼兒美術教學中的色彩的合理教學，如何分析色彩與幼兒心理健康的關系、情緒波動與色彩表達之間的關系等等都與發達國家的教學存在一定差距，這些問題都需要我們不斷摸索，學習發達國家先進的教學模式，與自身國情相結合，找尋出一條適合中國幼兒的色彩教育方式。

1、選擇無毒顏料

色彩在幼兒的美術教學中，最需要關注的莫過于安全問題。美術教學上的安全問題最容易出現在美術工具和工具使用上。這兩點需要教師們尤為注意。幼兒們初次接觸色彩，處于對周遭事物都十分好奇的階段，習慣于將自己不認識的事物放進嘴里，這時就十分容易發生誤食顏料的安全事故。因此在選擇顏料時，必須要選擇安全無毒性的顏料，嚴格把控安全性。

2、注意美術用具使用問題

在蠟筆紙張等美術工具選用時，也主張使用安全的可食性蠟筆和無毒副作用的紙張。紙張建議選用夾宣紙，方便暈染，不易戳爛。畫筆使用水彩筆，色彩透明感強，幼兒們使用起來會更有興趣。在進行教學活動時，事先提醒好告知幼兒們美術工具的使用方法，時刻關注幼兒們的使用情況，是否有誤食畫筆用具、被剪刀鉛筆戳傷等情況，謹防危險事故發生。

3、切勿扼殺創造性

另外還需注意切勿扼殺孩子們的創造性，創新性需從小培養，一但將孩子教導成為只會畫一樣物體時的機器人時，后天很難再交予孩子們創造性思維。在教學中可以向他們提供色彩的不同可能，蠟筆、水彩筆、油畫筆、毛筆等等，讓他們天馬行空，任意發揮。讓日常教學與藝術創作相并行，這樣才能夠發揮出色彩的真正作用。

色彩對于幼兒教育的影響，不可忽視也不容小覷。從幼兒階段對孩子們實施合理的色彩教學可以說是受用一生。目前我國的色彩教育重視程度偏低，教育教學能力也與發達國家之間存在一定差距。部分貧困山區、農民工子弟幼兒園尚未能夠普及。現在越來越多的教育者門已經關注到了這一問題，正在努力推進落實這一項目，讓色彩開滿祖國大地，讓孩子們眼里有花，夢里有花。

音樂在小學教育中的重要性論文題目篇三

游戲是幼兒日常活動的重要組成部分，也是幼兒園集體教育教學的主要方式之一，它對幼兒教育效果以及幼兒心智成長均有著極為重要的意義和作用。下面文章簡要概述了幼兒集體活動中游戲的相關情況，分析和總結游戲在幼兒集體活動中的重要性，并就如何更好地提高和發揮游戲的積極作用進行研究和探討，以期更好地提高幼兒教育的效率和質量，確保幼兒身心的健康成長。

一、幼兒集體活動中的游戲概述

(1)自主性。即幼兒能夠在有效中進行自主選擇，充分發揮其想象力和創造力。

(2)自愿性。即幼兒能夠自愿選擇喜愛的游戲進行參與，并在游戲規則范圍內根據自己意愿選擇游戲角色、參與方式等。

(3)隨意性。即幼兒在參與游戲時主要偏重于活動的過程，而不注重其結果，使得游戲過程存在較大的不確定性和隨意性。

(1)娛樂性和趣味性。集體游戲必須要具備較強的娛樂性和趣味性，才能更好地激發幼兒的好奇心和參與興趣，使其更加積極主動地參與到集體游戲活動中。

(2)交流性和互動性。集體游戲中的幼兒人數較多，勢必需要彼此之間通過進行積極的交流互動來共同完成游戲，因此需要游戲本身具有較強的交流性和互動性，從而更好地帶動幼兒完成游戲。

(3)啟發性和教育性。集體游戲的根本目的是通過寓教于樂的形式達到幼兒教育的目的。因此，其選擇的游戲需要具備較強的啟發性和教育性，在潛移默化中感染和熏陶情操，啟發心靈和思維，以便更好地提高幼兒教育的效果。

二、幼兒集體活動中游戲的重要意義

1.有利于幼兒身體素質的提高集體游戲的類型主要包括戶外游戲和室內游戲，其中戶外游戲一般為體育活動，需要幼兒進行跑、跳等不同的體育運動，這就讓幼兒能夠在游戲過程中得到充分的機體鍛煉，提高他們身體的力量、反應能力和協調能力等，從而有效提高幼兒的身體素質水平，保障幼兒的健康成長。

2.有利于幼兒身心的健康發展愛玩是幼兒的天性，交流是幼兒的需求，而集體游戲的特點正符合了這兩項幼兒身心健康成長的基本需求，通過廣泛的游戲空間以及充分的情感交流，釋放他們的天性，滿足他們的成長需求，使他們能夠在一個快樂、積極、輕松的環境中茁壯成長，從而更好地促進幼兒身心的健康發展。

3.有利于幼兒認知能力的提高一些貼近日常生活的集體游戲能夠讓幼兒通過角色扮演、問題答疑等方式，了解、認識和學習日常生活中的常見事物、知識以及恰當的行為禮貌等，從而在寓教于樂中提高幼兒的認知能力。

4.有利于幼兒集體意識的增強集體游戲需要多位幼兒在同一規則下共同參與完成，并且在游戲過程中各有分工，這就要求幼兒在游戲過程中必須與同伴進行積極的交流互動和協作溝通，在完成自身任務的同時還要幫助同伴共同完成游戲任務，通過這樣的相互幫助、相互協作、相互謙讓，幫助幼兒樹立和提高集體意識。

5.有利于幼兒社會能力的提高集體游戲屬于社交活動的一種，能夠讓幼兒在游戲過程中提高與人之間的交流技巧和社會能力，讓幼兒之間建立起友善、親密、牢固、和諧的良好關系，學會和養成謙遜、友愛、善良的良好品格，鍛煉和提高幼兒的團隊合作能力和口語表達能力，豐富他們的社會交往經驗。

三、強化幼兒集體活動中游戲作用的措施

1.確保集體游戲的良好開展環境

幼兒教師在組織幼兒進行集體游戲時，必須要為其提供一個自由、寬松、愉悅、舒適的游戲環境，確保集體游戲在場地、時間、材料以及玩具等方面的準備充足，以便更好地確保游戲的順利開展。

2.引導集體游戲的主題開展

幼兒由于其年齡小、知識水平和自制能力等均較低，在參與集體游戲時容易過度側重于玩樂，而偏離了游戲主題和最終教育目的。這就需要幼兒教師在集體游戲開展過程中，適時對游戲主題進行引導和推動，引導幼兒完成游戲項目，從而更好地實現集體游戲的教育目的。

3.觀察和參與集體游戲

幼兒教師在幼兒集體游戲中要明確自身的位置和作用，不能完全指揮控制但也不能完全不管。應該以觀察者和指導者的身份參與到幼兒集體游戲中，通過認真觀察幼兒在游戲中的表現，及時調整和推動游戲開展，引導幼兒在游戲中充分發揮自身的想象思維和創造性思維，幫助他們樹立和提高互幫互助、相互謙讓的集體意識，從而更好地提高集體游戲對幼兒教育的效果。游戲是幼兒必不可少的日常活動，能夠有效激發幼兒對集體活動以及其他事物的興趣，使他們在游戲中尋找和體會快樂，鍛煉和提高幼兒的心智能力。因此，幼兒教師要重視集體活動中游戲對幼兒教育的重要意義，從多角度入手充分發揮集體游戲的積極作用，從而更好地提高幼兒的心智能力，確保幼兒身心的健康、良性發展。